如何做一名合格的小学科学教师

爱无止境严于律己大胆创新

如何做一名合格的小学科学教师

邓亚娟小学科学是一门非常重要的学科,通过教学可使学生获得自然科学基础知识,培养学生的科学志趣,发展他们学科学、用科学的能力。同时,可培养学生的观察能力、试验能力、逻辑思维能力、总结概括能力等。从小培养这些能力,就是培养学生聪明的头脑和灵巧的双手,将来无论做什么都会有所发明,有所创造,有所作为。

一、要有一颗挚爱心，切实关心学生，对学生能够认真负责，让教育沐浴在爱的阳光中。在家里，老师的唯一是孩子;在学校里，老师的唯一是学生。爱因斯坦曾经说过:老师是世界上最伟大的、最无私的、最默默无闻的。教师对学生的爱应该是公正的，平等地对待和尊重学生，特别要注意以下几点：1、尊重学生的人格和自尊心。2、平等公正地对待每一个学生。3、宽容和信任学生。做到不偏爱、不溺爱、更不能错爱。教师对学生的爱应该是细腻的，“细”本身就是爱。爱应该是严峻的，爱应该严而有度，严而有理，严而有方，严而有恒，严中求细。用真心去爱他们，用热情去感化他们。

二、教师要严于律己。人们常说教师是太阳底下最崇高的职业,这话确实不假,因为教师的主要任务是为国家培养更多更好的人才，所从事的是育人的工作．可见教师肩上的责任之重大.然而受社会大环境的影响,教师的地位还没有真正提高,加上教师的待遇低,许多教

师有抱怨,但无论如何,我觉得作为一名教师,都不能把这种情绪带到

工作中,要严于律己，因为我们是学生的榜样,我们的一言一行会对学生产生深远的影响,甚至是一生．这是每位教师应有的道德品质，同时要特别强调教师的自重、自省、自警、自励、自强，以身作则，言行一致。遵章守纪，爱岗敬业，教书育人，认真备课，上课；布置和批改作业。辅导学生和组织课外活动；尊重学生人格，不歧视、侮辱、体罚和变相体罚学生，维护学生的合法权益，不搞有偿家教。总之，要学生做的，自己首先要做到：禁止学生做的，自己坚决不做。教师要自律．

三、教师应大胆尝试，重视创新，激发学生兴趣，引导学生互动，鼓励学生质疑探究，让学生自觉领悟科学探究的思想，体验获取科学知识过程的快乐，产生学习科学知识的浓厚兴趣，初步形成科学的态度和价值观。通过培训，我认为上好小学科学课，应该从以下几个方面着手。1、充分利用科学课实验教学的开放性，激发学生兴趣。科学课的实验教学许多内容涉及探究性活动，而学生探索活动的空间除了教室外，更多的应是大自然。因为大自然中蕴含着无限的秘密。因此，要大力提倡科学课回归大自然，做到室内外结合、校内外结合、课内外结合，要让学生到大自然中自己去“摘”取科学。2、强调学生之间的互动、突出学生的主体地位在科学探究活动，教师要引导学生参与提出问题、提出假设、作出计划、进行调查、进行研讨、进行评价等。通过学生亲自参与，亲自经历，亲自体验，才会有更深刻的感受，才能真正感悟科学的真谛，同时也训练了获取知识能力和

方法，得到了获取知识的成就感。3、强调教师要大胆放手、只掌控教学的方向，学生对周围缤纷的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲。科学教学应该是全体学生主动参与和能动的过程，教师要让他们自己提出问题，解决问题，这样比单纯讲解更有效。我们不要把学生束缚在教室里，教室外才是学科学的广阔天地;我们不要把铃声当做探究科学的起点和终点，课后也有探索和发现的无限良机和灵感。探究科学的活动不是一节课能完成的，培养学生的科学精神也不是一蹴而就的简单之举。所以要上好科学课，教师要树立开放的观念，尽量拓展学生的学习空间，灵活安排学生的学习时间，合理利用、积极开发课程资源，不再是一味地“教教材”。要根据学生在探究研讨活动中的进程，掌控好教学的大方向，随时注意调整自己的角色和位置，当好问题情景的创造者、探究活动的促进者、学习矛盾的挑起者、课堂方向的调控者。4、强调学生的质疑探究、培养创新精神一切创造都来源于实践，一切真知都来源于疑问。因此，在科学课教学中，我们不仅要让学生亲自操作实验，用各种器官去感知实验现象的发生、发展、变化过程，而且要鼓励他们大胆的创设情景、设计实验方案、解决实际问题。从设计到解决的过程，就是他们多种思维综合发展的过程，也是创新精神的萌芽诞生的过程。只有让学生从头到尾去体验全过程，他们的创造潜能才得到开发、创造能力才能以培养。总之，教师要想上好科学课，至关重要的一点就是要真正理解什么是科学，并且以科学的态度对待之，以科学的方法教学，以科学的精神探索，这样，教师才能教得有效，学生才能学得有趣。

教育是一个“慢活”，教育是一个“细活”，是生命的潜移默化的过程。教育是发展的，是需要不断吸取经验，总结教训。在今后的教育工作中，一定要做到爱学生，以身作则，严于律己，注重学生能力的培养，开拓创新，争取做一名合格的小学科学老师。