《语言简明》
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《语言简明》教案设计
教学目标
知识与技能: 1.了解语言简明的基本要求,在比较阅读中,体会“简明”的内涵。
2.总结阅读和写作经验,把握使语言简明的方法技巧。
过程与方法:1.在比较阅读中,体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。
2.修改习作,使其更加简明。
情感态度与价值观:培养良好的写作习惯。
教学重点:了解语言简明的基本要求,体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。教学难点:体会“简明”的内涵,把握使语言简明的方法技巧。
教学课时:2课时
教学步骤:
一、故事导入
古时,一个性急的王员外有次宴请四个客人。可是过了约定时间了,客人只到了三个,而另一个却迟迟不露面。王员外不由得说了一句:“该来的怎么还不来?”一客人听了心里不是味:“难道我是不该来的?”就拂袖而去。王员外着急了,说:“不该走的走了。”另一个客人暗想:“原来我是该走的。”也扭头里去了。王员外不由地喊了一声:“我又没有说你!”最后一位客人呆不下去了:“讲了半天,却是指我。”拔脚就走。只剩下王员外一人呆在那里。
请同学们想一想,可怜的王员外是在什么地方出现问题了?
看下面这段文字,你觉得它在语言表达上有什么问题吗?
还有一种立体的书,也很吸引人。很多人围上去看。它的插图都是立体的。当你把书打开的时候,书里的人和动物会马上站起来,“跃然纸上”,栩栩如生。
——语言不简洁清楚。
二、写作指导
(一)“语言简明”的含义和要求
1、“语言简明”的含义
简,即简要、简洁;明,即明白,清楚。“简”反映了量的要求,即说话要尽可能简洁,不能啰唆;“明”含有效果方面的要求,就是意思要表述得清晰,使对方能够明白无误地接受。用一句话来概括,简明就是用简洁的语言,传递尽可能多的信息,达到尽可能高的准确度。
2、“语言简明”的基本要求
(1)语言表达要明白易懂。要做到词语选择能让人明白易懂,必须注意避免用冷僻的词语,避免用已经“死去”的词语,避免滥用外来词语与方言词语。
(2)语言表达要准确、规范。使用词语要准确、规范,为的是不生误解,不生歧义。这就要求把语言中许多近义词之间的细微差别分辨清楚,按照词语约定俗成的用法来运用,总之要让别人能准确地理解自己表达的意思。
•三个避免
•避免啰嗦——不说废话
•避免晦涩——便于理解
•避免歧义——防止误解
(二)阅读教材,归纳要点
要做到语言简明,应注意三点:
(1)行文时要围绕中心来写,不旁生枝节。
(2)在没有特殊的表达需要时,要避免词语的重复。
(3)还要注意不要堆砌词语。
(三)“语言简明”的技法
1.去次留主法一一围绕中心,突出重点
来看这段文字:
这种笨重的汉书使用起来是极不方便的。据说,秦始皇每天批阅的简牍文书有120厅重。西汉的时候,东方朔给汉武帝写了一篇文章,用了3000片竹简,是由两名身强力壮的武士抬到宫廷里面去的。汉武帝把竹简一片一片地解下来看,足足用了两个月的时间才看完。
(崔金泰、宋广礼《从甲骨文到缩微图书》原稿)通读这段文字,可以看出,语段主要说明简牍文书“笨重’’、使用“不方便”的特点。首句提出看法,接下来两句用两个事例说明这一看法。文字较简洁,意思已很明确。最后一句是顺着第三句说下来的,并不全是说明“笨重”“不方便”的,因此偏离中心,删掉后语言会更加简明。
2.删繁就简法——一避免重复,删除多余
重复是说话或写作中常见的毛病。它使语言哕唆繁复,甚至导致意思表达不清,影响语言的表达效果。鲁迅在谈到自己的写作经验时曾说过,尽量删除可有可无的文字。这是确保表达简明的又一方法。
词语的重复有时是相同词语的重复。例如:
①他说他在阵地上掩埋烈士的时候,他掉了眼泪。
②你们好心肠要好到底,我们上礼拜的一块钱总得补给我们。
例①中三个“他”指代对象相同,语法作用也相同,可以删掉最后一个“他”;例②中两个“我们”表达重复,删除前一个“我们”会更简明。
词语的重复有时是同义词语的重复。例如:
①这是十分紧急的任务,因为这边的敌人也是向那个方向前进进攻的。
②游人往来如梭,使这座桥人群熙攘,充满生气。
例①中“前进”与“进攻”都有向前移动的意思,语义重复,应删掉其中一个;例②中“往来如梭”与“人群熙攘”是近义词,语义重复,可删掉“人群熙攘”。
还有一种情况,某个词语保留着文言的用法,但用的人对词语的意思了解不清,造成重复。例如:
这纯属是凭空的编造。
句中“纯属”已经有“是”的意思,再加上“是”,就重复了,应删掉“是”。
3.巧用替代法——善于概括,巧用指代。
无论是书面表达还是口头表达,都不能总是具体叙述而不作必要概括。只有把具体的叙述和必要的概括结合起来,表达才能简明。比较下面两句话:
①这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法,来延长机油使用期,就可避免人力和机油的浪费。
②这艘新舰艇,机器性能良好,如果按照措施上规定的延长机油使用期的方法来做,就可避免人力和机油的浪费。
例①中第二个“延长机油使用期”与前面重复,不够简明,而例②中用“做”来代替,同时去掉前面的逗号,表达更简明。
4.消除歧义法——避免含糊,消除歧义
消除歧义可以采取如下方法:
①添加语境法。如“班长说说服了我和王佳一起去爬山”,后边加上“他自已却游泳去了”,歧义即刻消除。
②变换词语法。此法只要运用于多义词义不确定,多音字的读音不确定,兼类词的词性不确定的情况。如“同桌好说话”,只要把句中的“好”改成“喜欢”,就消除了歧义。
③加注标点法。如“中国女排打败了俄罗斯队获得冠军”,加上标点,变为“中国女排打败了俄罗斯队,获得冠军”,表意就明确了。。