对中小学美术教育现状的思考
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中小学美术教育现状调查报告_对中小学美术教育现状的思考内容摘要：美术教育是高素质人才培养中不可缺少的一课，学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
文章通过一则新闻分析了中小学美术教育存在的问题，提出了加强中小学美术教育的方法与途径。
关键词：中小学美术教育现状思考一、一则新闻引发的思考记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻――《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
美术教育的现状及发展趋势
美术教育的现状及发展趋势随着现代社会的发展，美术教育在培养学生个性和创造力方面扮演着重要的角色。
本文将探讨美术教育的现状以及未来的发展趋势。
一、美术教育的现状美术教育作为一门重要的学科，在学校教育和社会培训中得到了广泛的关注。
然而，目前美术教育在许多地方仍面临挑战。
首先，美术教育的课程设置和资源投入不平衡。
在一些地区，美术教育只是被视为选修课，而不是必修课。
由于缺乏足够的教师和艺术设施，学生们无法得到高质量的美术教育。
此外，在一些贫困地区，美术教育资源匮乏，使得学生们无法享受到美术教育的好处。
其次，美术教育的评价体系亟待改进。
现行的评价体系主要以学生绘画技巧和作品表达为中心，忽视了学生的创造思维和审美能力。
与此同时，形成化的评价体系容易导致学生的功利性学习，缺乏对艺术的真正理解和热爱。
再次，现代科技的普及对美术教育提出了新的挑战。
随着电脑和网络的普及，学生们更容易迷失在虚拟世界中，与传统的绘画艺术疏远。
这要求我们重新思考美术教育的方式，使其能够与科技相结合，激发学生的兴趣和创造力。
二、美术教育的发展趋势为了应对美术教育面临的挑战，我们需要关注以下几个发展趋势：首先，美术教育应当成为学校课程的重要组成部分。
政府和学校应加大对美术教育的支持力度，将其纳入到必修课程中，并提供足够的教师和艺术设施，为学生们提供更好的学习环境。
其次，美术教育应注重学生的综合素质培养。
除了绘画技巧，学生还应培养创造思维、观察力和表达能力等。
评价体系也应更加注重学生的综合能力，鼓励学生在表现形式和媒介上的多样性。
再次，美术教育应与科技相结合。
通过利用数字化工具和虚拟现实技术，将美术教育与科技融合起来，可以激发学生的创造力和想象力，提供更多的艺术体验和创作机会。
最后，美术教育应积极引导学生关注社会问题和身边的艺术文化。
通过引导学生进行社会观察和批判性思考，培养他们对艺术的独立见解和审美理解。
总结起来，美术教育在当前社会中的地位不可忽视。
美术教育的现状及发展趋势
美术教育的现状及发展趋势导言美术教育是培养学生审美能力、创造力和文化素养的重要途径，对于个人的全面发展和社会的文化进步都具有重要意义。
然而，如今的美术教育面临着一些挑战和问题，需要我们关注和思考。
本文将探讨美术教育的现状以及发展趋势，希望能够为美术教育的改进提供一些思路和启示。
一、美术教育的现状1. 大众对美术教育的认知不可否认，美术教育在很大程度上仍然被认为是一种“次要”的教育，很多人认为学习美术只是为了消遣或者追求个人兴趣。
这种认知问题导致美术教育在学校课程设置中受到边缘化，美术教师缺乏足够的资源和支持。
2. 教育体制的限制目前，学校课程设置过于功利化，注重应试教育，美术教育往往只是附加于其他主科教学之后的时间。
这种情况下，美术教育的深入和专业性很难得到发展和保证。
3. 艺术品价值的商业化随着市场经济的发展，艺术品作为商品在市场上的价值得到了不断提升。
这也导致了一些商家和家长对于美术教育投资的关注，以追求Potential收益。
然而这种商业化的导向往往扭曲了美术教育的本质，将其变为了一种功利性的培训。
二、美术教育的发展趋势1. 注重综合素养培养艺术创作是一种强调创造力和想象力的活动，它不仅仅是一种审美的体验，更是培养学生创新精神和综合素养的重要途径。
未来的教育需要更多地注重学生的独立思考和创造，美术教育应该成为培养学生创造性思维的重要一环。
2. 引入多元化的艺术形式传统的美术教育主要以绘画为主，忽略了其他艺术形式的发展和探索。
未来的美术教育需要给予学生更多的选择和机会，引入多元化的艺术形式。
例如，音乐、舞蹈、戏剧等艺术形式的交叉融合可以促进学生的全面发展。
3. 创新教学方法在数字化时代，教学方法需要与时俱进。
利用现代技术手段，例如虚拟现实、在线平台等，可以为美术教育带来更多的可能性。
这些新的教学方法可以让学生更加主动地参与学习，提高教学效果。
4. 平衡艺术与商业的关系商业化的倾向给美术教育带来了一些问题，但也不能否认商业对于美术教育的推动作用。
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议【摘要】中小学美术课程在教育体系中扮演着重要的角色，但目前存在着多项问题。
首先是缺乏足够的教育资源，导致教学条件不完善。
其次是教学内容单一，缺乏创意，难以激发学生的兴趣和创造力。
学生参与度低、缺乏实践机会，评价标准也不够科学，容易造成学生学习积极性不高。
美术教师的水平参差不齐，教学质量难以保证。
为此，建议增加教育资源投入，提高教学质量，丰富教学内容，激发学生创造力，加强实践教学，建立科学的评价标准，提升美术教师的专业水平，促进整体教学水平的提升。
只有这样，才能更好地实现中小学美术教育的目标。
【关键词】中小学美术课程、存在的问题、建议、教育资源、教学内容、创意、学生参与度、实践机会、评价标准、美术教师水平、教学质量、学生创造力、科学评价标准、专业水平提升。
1. 引言1.1 中小学美术课程的重要性中小学美术课程的重要性体现在许多方面。
美术课程可以促进学生的审美能力和艺术修养，培养他们感知、欣赏、表达美的能力，提升个人素养。
通过参与美术学习，学生可以培养自身的创造力和想象力，激发思维，增强观察力和表现力，有助于开拓思维方式，培养学生的综合素质。
美术课程还可以促进学生的情感体验和心灵升华，通过画笔、色彩等艺术表现形式，引导学生发挥自己的创意、情感，促进心灵的沟通与交流。
中小学美术课程的重要性不仅在于培养学生的综合素养和审美情趣，更在于促进学生全面发展，提升个人综合素质，为其未来的发展打下良好基础。
1.2 中小学美术教育现状目前，我国中小学美术课程在整体教育体系中占据着重要的地位。
随着社会的发展和教育观念的更新，越来越多的人开始意识到美术教育对学生全面发展的重要性。
在现实中，中小学美术教育存在着许多问题，需要我们认真思考和解决。
在教育资源方面，许多学校的美术课程仍然面临着资源匮乏的问题。
很多学校的美术教室设备简陋，教学材料匮乏，缺乏足够的艺术作品展示和实践空间。
这导致了学生在美术学习中的体验和感受受限。
农村中学美术教育现状及发展思考
农村中学美术教育现状及发展思考【摘要】农村中学美术教育在农村教育体系中具有重要性，但存在诸多问题。
现状分析显示，农村中学美术教育资源匮乏，师资力量不足，教学条件欠缺，学生对艺术的认知水平普遍较低。
发展困境主要表现为教学质量不高，学生创作能力差，整体发展水平落后。
为改进农村中学美术教育，可以采取拓展教育资源、提高师资待遇、加强教学管理等措施。
提升农村中学美术教育可以通过开展校园文化活动、举办艺术比赛、引入专业机构进行辅导等途径。
未来发展需要引起重视，农村中学美术教育的重要性不容忽视，应采取有效措施改善教育水平，促进美术教育的全面发展。
【关键词】农村中学美术教育，现状分析，发展困境，改进措施，提升途径，未来发展，重要性，有效措施，发展重视。
1. 引言1.1 农村中学美术教育的重要性农村中学美术教育还可以促进学生的创造力和想象力的发展，培养他们独立思考和解决问题的能力。
美术教育可以让学生在创作中表达自己的情感和思想，激发他们对艺术创作的热情，培养他们的创造潜能。
农村中学美术教育对学生的综合素质发展和个性养成非常重要。
我们应该重视美术教育，在农村中学中加强对美术教育的投入和支持，为学生的全面发展提供更好的保障。
1.2 农村中学美术教育存在的问题一、资源不足：农村中学美术教育的资源相对匮乏，包括教师数量不足、教学用具不全、艺术绘画教室条件差等问题。
这使得农村中学生面临着学习环境较差、学习资源不足的困境。
二、师资水平不高：由于农村地区条件有限，吸引优秀的美术教育人才前往农村中学从事教学工作较为困难。
农村中学美术教育的师资水平普遍较低，很难满足学生需要。
三、教学内容单一：部分农村中学美术教育以应试为主导，注重传统的技法和技能的传授，缺乏对学生创造力、审美能力的培养。
这种单一的教学方式难以满足学生全面发展的需求。
四、缺乏与时俱进的教学理念：农村中学美术教育与现代社会发展不完全契合，缺乏对当代艺术潮流的了解和引导，缺乏对学生全面素质培养的关注。
小学美术教育的现状及教育模式
小学美术教育的现状及教育模式引言：艺术教育在小学阶段具有重要意义，能够培养孩子们的审美能力、创造力和想象力。
本文将探讨小学美术教育的现状以及不同的教育模式，旨在提出对于小学美术教育发展的思考和建议。
1. 小学美术教育的现状1.1 美术教育被边缘化在当前重视理工科发展和应试教育的背景下，美术教育往往被边缘化。
很多学校将美术课程压缩为必修课程中的附加内容，缺乏足够的专业教师和教学资源。
1.2 学生创作兴趣下降由于课外培训、升学压力和家长期望，很多学生缺乏对于美术的兴趣和尝试的机会，以至于创作兴趣下降。
他们更多时间投入到应试和填鸭式的学习中，缺少自由发展的空间。
1.3 教学资源不足小学往往缺乏足够的教学资源，如专业的美术教师、艺术材料和艺术活动的场地和设备等。
这限制了教师的教学质量以及学生在美术创作方面的发展。
2. 传统教育模式2.1 知识传授传统的教育模式更注重对知识的传授，教师往往以讲解和演示为主给学生进行美术知识和技巧的灌输。
这种模式强调了基础知识的掌握，但容易导致学生对于艺术创作的机会和空间的缺乏。
2.2 教育价值重视传统的教育模式下，美术教育更加注重对学生教育价值的培养。
通过观察和创作艺术作品，学生能够更好地理解美感、情感和价值观。
这种模式有助于培养学生的审美能力和情感表达能力。
3. 探索性教育模式3.1 强调自主学习探索性教育模式鼓励学生进行自主学习和探索。
教师的角色更多是引导者和指导者，为学生提供必要的指导和资源，使他们在创作过程中能够体验到自由、想象和创造的乐趣。
3.2 多元化艺术体验探索性教育模式注重学生的多元化艺术体验。
除了绘画之外，可以引导学生参与音乐、舞蹈、手工等艺术活动，拓宽他们的艺术体验和视野，培养综合艺术素养。
3.3 运用技术手段探索性教育模式可以借助现代技术手段丰富美术教学内容。
如利用数字画板、虚拟现实等工具，帮助学生进行创作和展示，增强学生的创造力和想象力。
4. 对小学美术教育的思考和建议4.1 重视师资培养学校应该加大对美术教师的师资培养力度，提高他们的教学水平和专业素养。
对中小学美术教学中常见现象的思考-精品教育文档
对中小学美术教学中多见现象的思考现象一：长期以来，在中小学美术课堂中，人们把“老师教学生怎样画”作为完成美术课程的唯一方法，重技法训练，轻理论教学。
导致结果：学生作品毫无生气，即使巨大的赛事活动中，所谓的“少儿画”也无不烙上成年人炮制的“天真”痕迹。
现象二：在不少人的观念中，艺术学习必定会影响甚至阻碍文化课的学习，只有一些学科成绩差的学生才去进行艺术专业的学习。
导致结果：1.学校教育观念中完全把艺术与人文、自然学科割裂开来，培养出了越来越多的文化残疾人。
2.学生更无法综合把握艺术与其他学科的关系。
3.学校不能更好地适应社会人才发展的需要。
在推进素质教育的过程中，可喜的是，越来越多的人认识到了美术教育在教育体系中所具有的独到作用。
美术教育也受到了空前的重视，特别是新课标的实行，无疑是我国美术教育史上的又一次巨大改革。
然而在中小学校，因传统教育观念根深蒂固，以上现象并不鲜见，美术教育认识滞后的状况亟待改变。
一、转变教育观和艺术观我国传统的美术教育是培养单一的、具有某种技法的专门人才，在这种教育理念下体现在美术课堂教学中就是长期的师傅带徒弟的形式。
从幼儿园到大学都是这样，把“教”变成“训练”，教师按事先设计好的程序使受教育者被动地接受训练，没有发挥想象的解放，缺乏随意性，没有表达思想感情的机会，结果没有把学生的创新意识和创造思维的潜能激发出来。
有一则事例让人感慨：上海某小学生从小痴迷作画，见什么画什么，完全可以根据自己的想法画人、画物和场面。
有一次他画了“球迷观战”图，只见看台上画了80多个人，没有一个面目相同，连发饰都例外，均个性光鲜，人看了无不称奇。
后来他被送入美术特色学校深造。
3年后，启蒙老师再次看了他的画作时却大吃一惊：他画的全是日本卡通画上的俊男靓女形象，简直是“千部一腔”“千人一面”，以前那种儿童特有的机敏观察力和虎虎生气荡然无存。
由这一事例可以看出，创造性是潜伏在人的生理和心理层面的特质，教师的任务是“刺激潜藏在每个幼小心灵中的天生的冲动，即创造、探索、处理材料的欲望”。
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析小学美术教育是培养学生审美情趣、想象力和创造力的重要环节，是学生全面发展的重要组成部分。
而美术教育的核心素养培养则是美术教育的重点和难点。
当前小学美术核心素养培养存在着一些现状问题，需要采取一些对策来解决。
本文将针对小学美术核心素养培养的现状问题进行分析，并提出相应的解决对策。
一、现状分析1. 教师素质不高当前，一些小学美术教师的专业素养不高，基础知识掌握不牢固，教学方法单一，导致学生对美术的兴趣和热情不高。
由于美术教师的素质不高，导致无法很好地培养学生的核心素养。
2. 学生审美能力匮乏在当前的教学实践中，由于学生缺乏对于审美品位的培养，导致学生的审美能力比较匮乏，无法通过自己的观察和理解来进行创作和表达。
3. 教学方式单一大多数学校的美术教学都采用了传统的板书讲解和示范的方式，缺乏多样化的教学方式和手段。
这种单一的教学方式难以激发学生的创造力和想象力，限制了学生对核心素养的培养。
二、对策分析1. 提高教师素质学校应该加强对美术教师的培训和提高，鼓励教师参加各种美术教育的培训和研修，提高他们的专业素养和教学水平。
2. 培养学生的审美能力在美术教学上，应该注重培养学生的审美能力，引导学生进行艺术品的欣赏和解读，通过感受艺术作品去培养学生的审美情感和审美能力。
3. 多样化的教学方式教师应该通过多种形式和手段，如素描、水彩、雕塑等，丰富教学内容和方法，培养学生的创造力和想象力，激发学生对美术的热情和兴趣。
三、思考与建议1. 引导学生进行实践操作不仅限制在纸上进行绘画，还可以通过陶艺、雕塑等形式的实践操作培养学生的核心素养，开发学生的观察、表现和创造能力。
2. 强化课程研发学校应该加强课程的研发与更新，结合学生的实际情况和发展需求，设计更加符合学生发展特点和趣味的美术课程。
3. 做好家校合作学校和家庭应该加强沟通，共同关注学生的美术教育，鼓励学生多参与一些美术相关的活动和实践，培养学生的审美情感和核心素养。
中学美术教育的现状及问题
中学美术教育的现状及问题一、引言美术教育作为一门重要的学科，旨在培养学生的审美能力和创造力，已经成为中小学课程体系中不可或缺的一部分。
然而，随着社会的不断变迁和教育方式的改革，中学美术教育也面临着一些问题。
本文将分析当前中学美术教育的现状，并探讨其中存在的问题。
二、中学美术教育的现状1. 教材内容单一当前中学美术教育的教材内容主要集中在技巧和知识的传授上，缺乏对艺术理论、历史文化以及当代艺术的深入探讨。
这种偏重技巧的教育方式使学生难以真正理解和欣赏艺术的内涵，从而限制了他们的艺术表现和创造力的发展。
2. 只重视考试成绩在当前评价制度下，很多学校和教师在中学美术教育中过于强调考试成绩，忽视了学生的个体差异和创造力的培养。
这种应试教育的倾向导致学生只追求形式上的正确，而忽略了对艺术的深入思考和个人审美的培养。
3. 缺乏实践机会中学美术教育注重学生的实践能力培养，但很多学校由于条件限制，无法提供良好的实践机会。
学生只能在课堂上模拟绘画，缺乏真实的艺术创作环境和实践经验。
这种局限性严重影响了学生的创造力和实践能力的培养。
三、中学美术教育存在的问题1. 缺乏学科综合性目前，中学美术教育主要集中在绘画技巧的教学上，忽视了美术与其他学科的综合性发展。
事实上，美术与数学、文学、历史等学科之间有着密切的联系，可以相互渗透和融合，为学生提供更广阔的创作空间和思维方式。
因此，中学美术教育应该加强与其他学科的交叉融合，提升学科综合性。
2. 缺乏艺术教育的专业性中学美术教育教师队伍中专业知识和能力的储备不足，影响了教学质量和学生的学习效果。
因此，中学美术教育需要培养更多具备专业知识和实践经验的教师，并提供有效的培训和继续教育机会，提升教师的专业素养。
3. 缺乏艺术教育的价值观引导艺术作为一门人文学科，应该关注学生的人文素养和艺术修养。
然而，当前中学美术教育普遍存在着忽视艺术教育的价值观引导的问题。
艺术教育需要引导学生正确的审美观和创造观，培养学生的艺术品味和文化背景，使艺术成为生活的一部分，而不仅仅是考试的一份内容。
小学美术教育存在的问题及对策
小学美术教育存在的问题及对策1. 引言1.1 小学美术教育的重要性小学美术教育是培养学生审美情感、审美能力和审美素养的一门重要学科。
通过对色彩、形状、线条等基本要素的学习，小学生可以培养自己的审美能力和创造力。
美术教育还可以激发学生的想象力，培养他们的创造性思维。
在美术课上，学生可以通过画画、手工制作等方式表达自己的情感和想法，培养他们的表现欲和自信心。
美术教育还可以促进学生的全面发展，提高他们的学习兴趣，促进学科之间的交叉融合。
小学美术教育的重要性不可忽视，应该引起社会各界的重视和关注。
1.2 小学美术教育存在的问题小学美术教育存在的问题包括缺乏足够的专业美术教师、缺乏有效的教学方法和资源、缺乏与其他学科的融合、学生创造力和想象力不足等方面。
缺乏足够的专业美术教师是一个普遍存在的问题，很多小学的美术教师并非专业从业者，缺乏相关的教学经验和知识。
这导致了教学质量参差不齐，影响了学生的学习效果和兴趣。
缺乏有效的教学方法和资源也是一个制约小学美术教育发展的问题。
许多学校的美术教学仍停留在传统的教学模式上，缺乏创新和多样性。
小学美术教育与其他学科的融合程度也较低，学生学习美术往往是一个独立的课程，缺乏与语文、数学等学科的交叉和融合，无法实现知识的有效整合。
学生创造力和想象力不足也是一个普遍存在的问题。
现代社会对创新能力的要求越来越高，而小学美术教育应该是培养学生创造力的重要途径，但目前仍存在学生创造力和想象力不足的现象。
解决这些问题，加强小学美术教育的质量和效果，是当前亟需解决的任务。
2. 正文2.1 缺乏足够的专业美术教师在小学美术教育中，缺乏足够的专业美术教师是一个普遍存在的问题。
许多小学只有一两位美术教师，而这些教师往往也要兼顾其他科目的教学，导致他们无法全身心投入到美术教育中。
这样一来，学生们接受的美术教育质量就会大打折扣。
专业美术教师在教学方面具有丰富的经验和知识，能够更好地引导学生，激发他们的兴趣和创造力。
浅析小学美术教育现状及其改革发展
浅析小学美术教育现状及其改革发展
一、存在的问题
1. 教材内容单一
目前小学美术教材内容呈现单一、教法单一的现状，缺乏绘画素材的多样性和灵活性，使学生无法真正体验到美术带来的丰富感受与创造乐趣。
2. 教学方法陈旧
教学方法仍然以现场讲解、板书复写为主，缺乏趣味性和互动性。
目前少有教师探索
多媒体互动教学，缺乏与常规教育教学的融合，更无法满足学生的学习需求和创造性思维
发展。
3. 评价模式单一
目前小学美术评价主要以画面的技法和表现来评判学生的水平，而忽略了艺术价值和
审美评价。
这个评价体系无助于鼓励学生探索思考，发展独立的审美发展。
二、改革发展建议
教育机构应该从引导学生表现丰富的观点出发，从多元的角度培养他们的审美意识与
创造能力。
教育机构应该将多元化的教材与素材引入日常教学中，以此激发学生学习美术
的兴趣，并鼓励他们自己独立的探索和创造。
利用多媒体教学的优势，获取领先的教育资源与技术，创新教学方法，为学生营造出
更多美的体验与感受。
通过互动、游戏和表演等方式，激发学生的学习兴趣，并提高他们
的创造性思维能力。
3. 改善评价体系
美术的价值多样化，评价方法也应该多元化。
教育机构应该制定合适的评价标准，不
仅考核学生的技法水平，更关注他们的独立思考和审美意识发展，帮助学生更好地欣赏和
接受艺术。
小学美术教育是综合素质教育的重要组成部分。
教育机构要注重教学内容的更新，通
过多元化的教材和多样化的评价体系，帮助学生发展审美和创造发展的能力，为他们开启
一个更加丰富多彩的艺术之旅。
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析
小学美术核心素养培养过程中的现状及对策分析随着教育的不断发展，小学美术教育已成为学校教育中不可或缺的一部分。
美术核心素养是小学美术教育的重要目标，通过培养学生的审美情感、观察力、创造力等能力，帮助学生全面发展。
目前小学美术核心素养培养中存在着种种问题，本文将对现状进行分析，并提出相应的对策。
一、现状分析1. 老师教学理念陈旧目前一些小学美术教师的教学理念比较陈旧，注重传授技能和知识，忽视了培养学生的审美能力、创造力和表现力。
老师普遍缺乏新颖的教学理念和方法，导致学生在美术学习中缺乏激情和动力。
2. 课程设置过于枯燥一些小学美术课程设置过于枯燥，注重于传统的绘画技巧，忽略了学生的兴趣和创造性。
学生在这样的课程中缺乏参与感和快乐感，对美术学习产生了抵触情绪。
3. 学校资源不足一些小学美术教育资源匮乏，学校缺乏美术教育场地、教材、工具和器材等。
学校未能给予教师和学生充分的支持，导致美术教育条件有限，影响了学生的学习效果。
4. 学生自主性不足一些学生在美术学习中缺乏自主性，对艺术创作缺乏热情。
他们的作品缺乏个性和创造性，缺乏审美情感的表达。
二、对策分析学校可以积极组织教师参加各种美术教育培训，提高教师的专业素养和教学能力。
鼓励教师更新教学理念，注重培养学生的审美能力和创造力，引导学生进行有意义的美术实践。
2. 设计生动有趣的美术课程学校可以通过调整课程设置，设计生动有趣的美术课程，将美术教育与生活、社会相结合，让学生在学习中感受美好、发现美好、创造美好。
引导学生通过观察、思考、实践，培养其审美情感、观察力和表现能力。
3. 提高美术教育资源配置学校可以加大对美术教育资源的投入，为教师和学生提供更好的支持和条件。
购置美术教育用的器材、工具，丰富教学资源和环境，创造美术教育的良好氛围。
学校可以组织各种美术比赛、展览和艺术活动，激发学生对美术的兴趣和热情。
鼓励学生进行自由的艺术创作，引导学生进行审美鉴赏和表达，激发学生的自主性和创造性。
小学美术教育的困难与挑战解析
小学美术教育的困难与挑战解析引言：美术教育作为综合艺术教育的重要组成部分，对于培养学生的审美情趣、创造能力和综合素质起着重要作用。
然而，小学美术教育面临许多困难与挑战，其中包括师资力量不足、教学内容单一、形式主义倾向以及评价机制的不合理等问题。
本文将分析这些困难与挑战，并提出相应的解决方法。
1. 师资力量不足小学美术师资力量的不足是当前美术教育面临的首要问题之一。
许多小学教师对美术教育缺乏专业知识和教学经验，往往只是重复传授课本上的知识，忽视了学生的创造能力和艺术表现力。
此外，缺乏专业美术教师使得学校很难开设系统的美术课程，进一步加剧了这一问题。
如何解决这一问题呢？首先，学校应提供更多的专业培训机会，提高教师的美术素养和教学能力。
其次，政府应加大对美术教师的培养力度，通过招聘、奖励和激励手段吸引更多高水平的专业美术教师加入到小学美术教育队伍中。
2. 教学内容过于单一小学美术教学内容的过于单一也是一个难题。
目前，很多学校美术教学内容仅仅局限于传统的绘画技法和插画，忽视了对学生的艺术素养和创作能力的培养。
这种情况导致学生的审美能力无法得到全面的发展，限制了他们对不同艺术形式的了解和探索。
为了解决这个问题，教师应该引入更多种类的艺术形式，如雕塑、装置艺术、摄影等，让学生能够在不同的创作领域中进行探索和实践，激发他们的创造潜能。
同时，学校应该拓宽美术课程设置，将美术与其他学科进行融合，培养学生的跨学科创新能力。
3. 形式主义倾向另一个困扰小学美术教育的问题是形式主义倾向。
在一些学校中，美术教学过于注重学生作品的成品效果，忽视了学生的艺术思考过程和创造过程。
这种倾向导致了学生在创作过程中缺乏灵感和主动性，只追求形式上的美感，而忽略了艺术的内涵和表达。
为了纠正这一倾向，教师应该注重培养学生的审美情趣和创造力，引导他们在艺术创作中表达自己的想法和情感。
同时，教师还应该通过艺术鉴赏和美术历史的学习，帮助学生理解艺术的本质和价值，培养他们的艺术素养和审美能力。
我国当代美术教育的现状与发展趋向分析
我国当代美术教育的现状与发展趋向分析一、现状分析1. 美术教育资源的不足当前我国美术教育资源的不足是一个较为突出的问题。
一方面，美术教育场景的不足，很多学校的美术教室和设施比较简陋，难以为学生提供良好的学习环境；优质的美术教育教师的匮乏，缺少具有丰富教学经验和艺术创作水平的教师，无法给学生提供高质量的美术教育。
2. 学生的学习态度和能力参差不齐受各种因素的影响，不少学生对美术教育缺乏兴趣，学习态度消极，缺乏独立思考和创作的能力。
由于缺乏对美术的了解和认知，学生对美术缺乏信心，导致学习效果不佳。
3. 教学内容和方式的单一化当前美术教育侧重于技法的传授，忽视了对学生的创作能力和审美情趣的培养。
教学内容的单一化导致学生的审美趣味受到限制，创作的空间受到压缩，无法充分发挥个人的创造力和想象力。
二、发展趋向分析1. 加强美术教育资源建设未来美术教育需要加强对场馆和设施的建设，提高教室和实验室的标准化水平，为学生提供更好的学习环境。
也需要加大对美术教育教师队伍的培养力度，提高他们的教学水平和艺术创作能力，为学生提供更好的教学服务。
2. 强化学生的学习兴趣和能力培养未来美术教育需要更加注重激发学生的学习兴趣和艺术创作热情，鼓励学生多参与各种形式的美术活动，提高他们的学习积极性。
也需要改变传统美术教育的模式，注重培养学生的审美情感和观察能力，提高他们的创作能力和想象力。
3. 多样化的教学内容和方式未来美术教育需要更加注重教学内容和方式的多样化，鼓励学生在传统美术表现形式的基础上，进行创新和发展。
也需要加强美术教育与其他学科的交叉融合，提高学生的综合素养和跨学科的能力。
我国当代美术教育在发展中面临着一些问题，但同时也呈现出了一些新的发展趋向。
未来，我们需要加大对美术教育资源的建设力度，加强对学生学习兴趣和能力的培养，改变教学内容和方式的单一化，促进美术教育的全面发展。
相信在政府、学校和社会各界的共同努力下，我国当代美术教育一定会取得更好的发展成就。
小学美术课程现状调查及思考的开题报告
小学美术课程现状调查及思考的开题报告一、研究背景及选题意义美术教育是我国基础教育中不可或缺的一部分，因其包含着更为广泛的人文关怀和审美意识，在小学教育中尤为重要。
小学美术是我国基础教育中的必修课程，其课程内容包括绘画、手工、色彩等方面，但目前有一些小学美术教育存在一些问题。
一方面，由于教师的水平不高，可能会出现教育内容过于集中、难度过大等问题；另一方面，学校的设施条件也存在一定的差距，这些都会对学生的美术学习产生一定的影响。
因此，本文希望通过对小学美术课程现状展开调查，分析其中的困难和瓶颈，探讨如何提高小学美术教育的教学质量，以期为小学美术课程的教学改进提供参考意见。
二、研究内容及意义本文主要将从以下几个方面出发，对小学美术课程的教育现状进行调查，并提出改进方案。
（一）探讨小学美术课程的现状以及存在的问题通过问卷调查等方式，了解当前小学美术课程的实际情况，针对存在的问题进行尝试分析，探索原因，找出其中存在的问题和瓶颈，为后期的改进方案提供数据支持。
（二）对小学美术教师专业水平的评估了解小学美术教师的教学能力和教学水平，探讨其专业能力是否满足教育教学的实际需要，并针对不足之处提出解决方法，力求提高小学美术教育的教学质量。
（三）探讨提高小学美术教育教学质量的途径从课程设置、教育理念、教学方法、教材使用等方面入手，探讨提高小学美术教育教学质量的途径和方法，为提高小学美术教育教学质量提供参考。
三、研究方法本研究将采用可行性研究和实证研究方法。
通过对教师和学生进行问卷调查，并收集文献资料，了解小学美术教育的现状、难点和瓶颈，并运用统计方法对数据进行分析和处理，以实现对研究目标的定量分析。
四、预期成果及意义通过本文研究，可望更加全面地了解小学美术教育的实际情况及其教学现状，深入分析在小学美术教育中存在的问题、困难和瓶颈，并提出有效的改进措施，达到优化小学美术教育的目的。
同时，通过对小学美术教学的改进，可以提高小学生的美术素养和审美能力，以丰富他们的人文生活，培养综合素质，充分发掘和培养他们的艺术潜能，进而实现教育教学目标的提高，也为当前的美术教育改革提供新的借鉴和思路。
小学美术鉴赏教育的现状与挑战
小学美术鉴赏教育的现状与挑战引言美术鉴赏教育是培养学生审美能力和艺术修养的重要环节，对于小学阶段的孩子尤为重要。
然而，在当前的小学美术鉴赏教育中，存在着一些现状和挑战。
本文将探讨小学美术鉴赏教育的现状与挑战，并提出一些可行的解决方案。
一、现状分析1. 教育体制的局限性小学阶段的学生在学校中多数时间都需要面对升学压力和各类课程的要求，这使得艺术教育显得次要。
美术鉴赏教育往往只是被纳入一个综合性的艺术课程，而没有专属的课程体系和教学计划。
这种情况下，孩子们的美术鉴赏教育容易被忽视和边缘化。
2. 教师素质和资源的不足由于艺术教师的数量有限，小学美术鉴赏教育的质量往往受到掣肘。
许多学校的教师缺乏专业艺术背景，对于鉴赏技巧和艺术史知识了解不深。
同时，教师们在教学过程中也面临着缺乏相关教学资源的问题，例如美术馆参观、艺术家讲座等。
3. 教学内容和方法的单一性大部分学校在美术鉴赏教育中，侧重于将学生教授绘画技巧，而忽略了对艺术作品的深入分析与鉴赏。
教学内容和方法的单一性，使得学生对艺术的理解局限于绘画技巧的应用，无法真正拓展他们的文化眼界和艺术思维。
二、挑战分析1. 市场化的污染当前，市场化的冲击导致了艺术价值的失真。
广告、商业和大众媒体对艺术的过度宣传，过分强调商业利益和流行趋势，导致学生对于真正的艺术价值认知模糊。
小学阶段的学生更容易被商业化的文化产品和消费主义的价值观所影响，进而影响他们的艺术鉴赏能力的培养。
2. 学生学习负担和时间不足小学生面临的学业负担日益沉重，给他们留下足够的时间去接触和了解艺术变得困难。
学生需要花费大量时间学习科学、数学和语言等基础学科，导致他们缺乏独立思考和自由创作的机会，更别说进行深入的艺术鉴赏。
3. 社会对于艺术教育的重视不足在家庭和社会的教育观念中，艺术教育往往排在后面。
家长和社会更注重学生的学术成绩和就业前景，对于艺术鉴赏能力的培养缺乏重视。
这种观念让孩子们在艺术鉴赏方面得不到足够支持和引导，限制了他们开拓艺术天赋的机会。
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议
浅谈中小学美术课程存在的问题及建议美术课程作为学校教育中的重要组成部分，对学生的审美能力、创造力和文化素养的培养具有重要意义。
当前中小学美术课程在教学内容、教学方法等方面存在着不少问题，需要引起我们的重视和关注。
本文将就中小学美术课程存在的问题进行分析，并提出一些建议，以期能够改善现状，提高美术教育的质量。
中小学美术课程存在的问题主要体现在以下几个方面。
一、教学内容不够系统和科学美术课程的教学内容大多侧重于技法和造型，忽视了对艺术史、艺术理论等方面的系统性学习。
学生在学习过程中容易陷入功利化的学习模式，只注重作品的客观表现，忽视了对艺术情感和思维的培养。
二、教学方法过分注重技能训练在实际教学中，教师往往过于强调技能的训练，导致学生只顾一时的作品表现，而忽视了对艺术创作的思考和理解。
这种教学模式不能有效地激发学生的创造力和想象力，使得学生的美术素养无法全面提高。
三、资源不足由于学校的美术教学资源匮乏，很多学校的美术教学设施和器材都很简陋，无法提供给学生进行艺术创作所需的条件。
这不仅限制了学生的创作想象力，也使得学生们无法充分地体验到艺术的魅力和乐趣。
四、评价方式单一美术课程的评价方式大多集中在作品的效果上，忽略了学生对艺术创作的理解和感悟。
这种单一的评价方式常常使得学生将更多的精力放在作品的表现上，而忽视了对艺术理论和技能的学习。
针对中小学美术课程存在的问题，我们可以提出以下一些建议。
一、更新教学内容，加强艺术理论学习我们建议美术课程应该注重提高学生的美术素养，增加对艺术史、艺术理论等方面的学习内容，使学生能够扩展对艺术的认识和理解，培养学生的审美情感和创造力。
在教学方法上，我们建议教师们在传授技能的更应该注重对学生的思维训练，鼓励学生进行创作性的思考和探索，引导学生以自主、探索性的方式进行学习和创作。
三、加强教学资源建设，改善教学条件学校应该加大对美术教学资源的投入，积极为学生提供良好的创作环境和设施条件，鼓励学生积极进行艺术创作，以丰富多彩的形式享受美术教育带来的乐趣。
小学美术分析报告
小学美术分析报告一、引言美术作为小学阶段的一门重要课程，对培养儿童的艺术素养和审美能力起着至关重要的作用。
本报告旨在对小学美术教育的现状进行分析，探讨其意义和价值，以及存在的问题，并提出相应的改进和发展策略。
二、小学美术教育的意义和价值1.培养儿童的艺术素养：通过美术教育，儿童能够接触到丰富多样的艺术形式和表现方式，培养他们对美的感知和欣赏能力，提高审美水平。
2.促进儿童的综合发展：美术教育注重培养儿童的观察力、想象力、创造力和动手实践能力，全面促进儿童的认知发展、情感发展和动手能力的培养。
3.培养儿童的审美情感和审美能力：美术作品中蕴含着丰富的情感和思想，通过欣赏、创作和表现，儿童能够培养自己的审美情感和审美能力，提高对美的敏感度。
4.培养儿童的团队合作意识：美术教育中，鼓励儿童通过合作创作等形式，培养他们的团队合作意识、沟通能力和分工协作能力，培养他们成为具有集体荣誉感和团队精神的人。
三、小学美术教育的现状分析1.教材体系研发不完善：当前小学美术教材中存在一些问题，如内容安排混乱、难易度不合理等，需要进一步完善和优化。
2.教师专业素养亟待提高：部分小学美术老师在艺术知识和教学方法方面存在欠缺，需要加强教师的培训和专业素养提升。
3.教学资源有限：有些学校美术教室设施陈旧、绘画材料有限，限制了儿童的创作和实践能力的发展。
四、小学美术教育改进和发展策略1.完善教材体系：加强对小学美术教材的研发和编教工作，合理规划课程内容，确保教学的系统性和连贯性，适应学生的年龄特点和认知发展需求。
2.提高教师素质：加强对小学美术教师的培训和专业素养提高，提供学习和交流平台，增强教师的艺术修养、知识水平和教学能力。
3.丰富教学资源：学校应加大对美术教室和绘画材料的投入，提供良好的创作环境和条件，丰富学生的艺术体验和实践机会。
4.多元化教学方式：在教学中采取多元化的教学方式和活动形式，如小组合作、实景教学、艺术展览等，激发儿童的兴趣和热情，培养他们的创造力和动手能力。
小学美术教育的现状与挑战分析
小学美术教育的现状与挑战分析引言美术教育作为学校教育的重要组成部分，对于孩子们的全面发展起着重要作用。
然而，当前小学美术教育面临着一系列的挑战。
本文将对小学美术教育的现状进行全面深入的分析，并对所面临的挑战进行研究。
一、小学美术教育的现状1. 教育目标模糊不清当前，小学美术教育的目标不够明确，容易导致教学内容和方式的不稳定性。
一些学校着重强调技巧的训练，而忽视了学生的创造力和想象力的培养。
2. 教学资源匮乏许多小学缺乏专业的美术教师和教学设施，这使得学生在接受美术教育过程中受到限制。
同时，教学材料和装备的质量也较差，无法满足学生多样化的创作需求。
3. 教学方法单一目前，传统的美术教学方法仍然占主导地位。
大多数教师使用一种统一的教学模式，缺乏创新思维和多样化的教学手法，导致学生失去对美术的兴趣。
4. 考试导向突出现今小学美术教育普遍以应试为导向，注重学生的表现和成绩，而忽略了对学生审美能力和创造力的培养。
这种情况使得学生只关注分数，而不愿意真正地去探索和体验美术的乐趣。
二、小学美术教育面临的挑战1. 平衡审美与实用性小学美术教育应该追求的是审美与实用性的平衡。
在现实生活中，美术的应用领域越来越广泛，但是过分注重实用性却容易忽视艺术的独特性和创造性，因此，如何平衡审美与实用性成为教育者面临的重要问题。
2. 引导创造力和想象力的培养小学美术教育应该注重培养学生的创造力和想象力。
现如今，很多学生缺乏创造性思维，过于依赖老师和教材的指导，缺乏独立思考和表达。
因此，如何引导学生主动探索，培养创造力成为教师们亟待解决的问题。
3. 多样化的教学方法小学美术教育需要采用多样化的教学方法，激发学生的兴趣和潜能。
教师应该结合学生的个体差异，灵活运用不同的教学手法，如小组合作、实践操作、参观考察等，提供更多样的学习方式，使学生在愉悦的氛围中学习。
4. 强化师资培训为了提高小学美术教育的质量，加强师资培训是必不可少的。
学校应该加大对美术教师的培训和专业发展支持，提供更多的机会和资源，使教师能够不断更新教学理念、掌握新的教学技术，提高教学质量。
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考
关于当前农村小学美术教育的现状分析与思考一、农村小学美术教育存在的问题1.资源匮乏相对于城市小学，农村小学的教育资源较为匮乏，包括教学设施、教学用具、教学人员等方面均存在不足。
美术教育需要艺术教室、美术教学用具和教师的指导，但是在农村小学中这些资源并不齐备，影响了美术教育的开展。
2.师资力量薄弱农村小学的美术教师数量少、教育水平参差不齐，部分美术教师专业素养不高，教学水平不够，无法满足学生的美术教育需求。
一些农村小学的老师多面手要求也高，美术教育无法得到足够的重视。
3.教学难以保质保量由于资源匮乏和师资力量薄弱，农村小学美术教学无法保证质量和数量，很多学校甚至无法正常上美术课，或者只能搭配其他课程一起开设美术课程。
4.学生兴趣不高农村小学学生家庭背景不同，普遍缺乏对美术的兴趣。
一些学生和家长认为美术是一门无用的学科，对其重视程度不高，这也影响了教师在教学中的积极性和学生的主动参与度。
二、解决问题的思考1.加大资源投入政府和学校应该加大对农村小学美术教育资源的投入，包括建设美术教室、提供教学用具、完善教学设施，以满足教育教学需要。
2.加强师资队伍建设提高农村小学美术教师的综合素质和专业水平，对于有美术兴趣和教学热情的教师给予培训和提高，同时加大对农村小学美术教师的引进和奖励力度。
3.开展校园文化活动通过举办美术作品展览、举办美术节、举办美术比赛等活动，增加学生对美术的了解和兴趣，同时提高农村小学美术教师的教育积极性和教学质量。
4.开设特色美术课程针对农村小学学生兴趣不高的问题，可以在美术课程中增加一些农村特色的内容，如农村风物、农村生活等，吸引学生的兴趣，提高对美术课程的认同度。
5.加强与家长的沟通通过开展家长会、家庭访问等形式，加强与家长的沟通，提高家长对美术教育的重视程度，促进学校、家庭和社会的共同合作，共同推动农村小学美术教育的发展。
三、结语农村小学美术教育的发展面临着众多的问题和挑战，需要政府、学校、教师、家长和社会各界的共同努力。
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一、一则新闻引发的思考
记者郑琳在2010年12月4日《钱江晚报》上刊发了一则新闻——《小学生看画展问讲解员：吴冠中画中心思想是什么》，大意是吴冠中画展在杭州举办，每天都吸引了大批的美术爱好者前往参观，其中也不乏家长带着孩子组成的“亲子”队伍。
然而，一个小学三年级的女生在看完吴冠中画展后，问讲解员：“老师，吴冠中的画中心思想是什么？”她一脸认真地抛给讲解员老师这么一个犀利的问题，然后拿着笔记本和笔准备记录讲解员要讲的每一句话。
这个问题让讲解员彻底傻眼了。
家长们培养孩子艺术细胞的良苦用心可见一斑。
不过孩子们在现场的反应却让美术专家们颇感尴尬，在面对五花八门童言无忌式提问的时候，讲解员更是经常被“雷翻”。
站在吴冠中画的女性裸体画前，害羞的小女孩自动绕道了，嘴快的小男孩脱口而出：“怎么画这种东西，好难看，好恶心！”后面的家长如临大敌，赶紧把孩子拉走，并指着旁边的画转移注意力：“快来看这个草原啊！”但讲解员还来不及开口，家长和孩子的行动已经宣告，裸体画至少不适合给孩子看。
吴冠中有一个著名的教学理念，叫做“眼睛教眼睛”。
他最提倡培养学生对美的感觉，教学最重要的不是技法，而是审美的眼睛。
他曾经在媒体面前痛斥中国的美术教育，教出了大群“美盲”。
然而，当家长争先恐后让孩子上各种艺术培训班的时候，他们仍然无法避免花钱买“美盲”的陷阱。
面对三年级女孩的问题，“中心思想是什么”，讲解员在哑口无言后，思考良久，给出了一个答案：“吴冠中画的是美。
”于是，小学生们把“美”记在了笔记本上。
这则新闻让笔者沉思良久，孩子的问题不能从表面上去理解，而要从我们的教育制度层面上去看待，教育制度的改革已经到了迫在眉睫的时候。
二、从绘画中心思想问题看中小学艺术教育存在的问题
从小学语文课程开始，教师不厌其烦地给学生讲解文章的中心思想、段落大意，甚至于每段文字都要总结出思想，将文章内容上升至统一的思想道德的高度，禁锢了学生自身的感悟和联想。
由此，引发学生在参观吴冠中画展时，向讲解员询问画的中心思想。
这不得不说是我们应试教育引发的现象，类似的情况在欣赏画展、观赏舞台表演、聆听音乐等艺术活动中时常发生，这都反映出我们实际教育中学生素质教育的缺失。
目前，很多学校强调学生的考试成绩，并以此作为衡量一个学生优秀与否的重要条件。
这使得学生重视文化课，囫囵吞枣般消化书面知识，而忽视了自身艺术素质的培养。
学校虽然开设有美术、音乐、舞蹈等课程，但大多是作为副课的形式存在，大多是每周安排一次艺术课，而在这仅有的一节课程中，教师只是简
单地介绍书本知识，教会学生唱一首歌或画一种动、植物。
这种做法使得学生缺少艺术的熏陶，缺乏对艺术的喜爱，更重要的是缺失了提升素质的重要手段。
我们传统认为的好学生一定要文化课成绩优异，却忽视了对素质教育的考察。
由此，我们不难理解在吴冠中画展中出现的那一幕。
我们应教导学生去观察生活中的美，然后用艺术的手段去表现美，而不是简单、粗暴地告诉学生美或不美、好或不好。
教师给的答案固然重要，可以作为一种参考，更重要的是我们应培养学生自己去判断，去寻找答案。
虽然我国早已倡导从应试教育向素质教育转轨，但在高考的“指挥棒”下，中小学教学目标仍然是一切以高考为中心，美术教育在中小学中的地位，一直是一个“争而未决”的问题。
尽管教育大纲有着明确规定：“中小学美术课是九年义务教育阶段一门必修的艺术文化课程，是学校实施美育的重要途径，它对于陶冶情操，提高美术文化素养，培养创新精神和实践能力，促进学生德、智、体、美全面发展，具有重要作用。
”但是实际执行却不尽如人意，长期以来，美术教育处于一个最不显眼的位置，相对于“主课”来说，它是“副课”；相对于升学的“硬任务”来说，它是“软任务”，正由于对美术教育的认识不足，所以形成了中小学美术课“小学凑合，初中压缩，高中取消”的局面。
很多美术师范专业的学生，毕业分配到了中小学任美术教师，却根据学校的安排都改上了其他课程。
学校重视应试教育，由此引发了种种问题，如教育观念落后，教学手段单一，教学方式简单，等等。
中小学几乎都把素质教育放到可有可无的位置上，甚至大学里也是重理轻文、重技轻艺。
非艺术院校的艺术类课程也是可选可不选、可修可不修。
怎么把学生从“考试型”转型为“实践型”，这是我们目前亟待解决的问题。
素质教育关系到民族的未来，艺术教育又是素质教育的重点，因此，需要把艺术教育放到整个教育环境里来思考，改革当前的教育制度势在必行。
在当代文化多元化的背景下，我们按照传统艺术语言来审读，已经无法给出适合的答案。
因此，我们要用新的艺术理念去审视艺术作品。
然而，中小学艺术教育的课本，甚至大学的艺术教育教材都还跟不上时代发展的要求。
改革传统的应试教育制度，提高素质教育的比重，这应是教育革新系统工程中一个重要的有机组成部分。
我们要以科学发展观来看待、解决课改中出现的新问题。
三、改善中小学美术教育状况的途径和方法
学校是培育人才的摇篮，学生基础教育学科建设品位决定着其一生的文化追求和专业理想。
加强学校美术教育，让美术教育真正走进中小学校园，是提升中小学生美育素质的关键。
要做好这一工作，必须从以下三个方面着手。
（一）更新教育观念，认真落实关于全面推进素质教育的决定
更新教育观念，把观念统一到1999年中共中央、国务院发布的《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》上，这个《决定》，是加强中小学美术教育的方针和纲
领性文件，是面向21世纪整体教育的思路，必须在各个学校中得到贯彻和执行。
“素质教育”是一个综合概念，在不同的年龄阶段，不同性质的教育类型，各有不同的重点和要求。
可是，它也是一个教育目标、教育规律的共同的普遍性的问题，必定存在一个突破口。
《决定》指出，“实施素质教育，必须把德育、智育、美育、体育等有机地统一在教育活动的各个环节中。
”国务院前副总理李岚清同志指出：“以艺术教育为素质教育的突破口。
”
美术作为一个完整的艺术门类，有着它独特的体系，我们不能从单纯意义上的绘画概念来理解和对待，因为美学的社会功能直接影响到文学、政治、经济、科学等各个领域，影响到整个社会的内在品质。
没有美学知识，很可能文学家放过了一个精彩的构思，政治家失去走一个闪光的点子，科学家丢掉了一个美丽的幻想。
没有美学知识，企业家可能使一个好的形象设计闪过视线，使一个新颖的广告策划与其失之交臂，整个社会将变得苍白和没有魅力，所以，美术教育对于高素质人才的培养是绝不可少的一课。
只有充分认识到这一点，才有可能改变美育课程在中小学教育中的地位，才有可能改变美术课的地位，让美术专业老师能真正从事自己的专业，使美育走进校园。