打造班级特色文化为学生一生奠基
铸造慧心特色文化 奠基学生幸福人生
铸造慧心特色文化奠基学生幸福人生江汉区黄陂街小学是一所拥有近八十历史的老校。
七十年的办学历程和校园文化传统积淀，孕育出了慧心教育办学理念。
特别是近20年来，具有教育慧心的黄小人用自己的智慧和汗水创下了一个个光辉的业绩：武汉市第一所合格中心小学、市首批综合办学水平先进学校、市首批课外文体工程示范学校、市教科研五十强学校、湖北省首批教改名校、首批校本培训示范学校……2003年学校更是以全市总分第一的骄人成绩被授予武汉市示范学校称号。
近年来，学校确立了理念引领，文化管理的治校方略。
新一代黄小人，在“用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵”的“慧心”教育办学理念指引下，以“建设生活的花园，培养智慧的学园，营造心灵的家园，创办一流的名校”为办学目标，积极推进课程改革，全面实施素质教育，倾心打造慧心校园文化，努力培养具有“美好的心灵、智慧的头脑、灵巧的双手、强健的体魄”的一代新人，学校慧心特色文化初步形成。
一、慧心教育理念引领，为校园文化导航校长对学校的领导，不仅仅是行政的领导，更重要的是思想的领导。
正确的办学思想、先进的办学理念是学校文化的灵魂。
学校文化好比是一艘大海中的航船，有了理念的引领，船才不会偏离航向。
慧心教育办学理念体现了学校文化传统以及现代教育思想的有机融合。
作为教育工作者，我们常常思考这样一个问题：教育的目的是什么？思考答案是：教育的根本目的是培养能够幸福生活的人。
那么，什么样的人能够获得人生的幸福呢？我们认为：美好的心灵是人生幸福的源泉，智慧的头脑是人生最大的财富，强健的体魄是人生幸福的根基。
这也是我们学校的核心价值观。
那么，又如何培养学生的智慧的头脑，塑造学生美好的心灵呢？必须“用智慧启迪智慧，用心灵塑造心灵”，这就是学校的慧心教育理念。
由此，学校确立了“为社会提供优质教育，为学生终身幸福奠基”慧心教育的办学宗旨和“培养具有美好的心灵、智慧的头脑、灵巧的双手、强健的体魄的一代新人”的慧心教育的育人目标，围绕“建设生活的花园，培育智慧的学园，营造心灵的家园，创办一流的名校”的慧心教育办学目标，拟定了“质量立校，科研兴校，特色强校”的慧心教育的办学思路。
创建优秀班级文化,润泽学生生命成长
创建优秀班级文化，润泽学生生命成长一所学校的优秀班级文化，是学校教育质量的重要体现，也是学生成长成才的重要保障。
优秀的班级文化能够为学生提供良好的成长环境，培养学生的品德修养和行为习惯，激发学生的学习激情和创造力，促进学生的全面发展。
如何创建优秀的班级文化，润泽学生的生命成长，是每一位教育工作者需要深思熟虑的重要课题。
在当今社会，教育工作者需要更多的关注，更多的理解和更多的指导，来创建一个更为优秀的班级文化，来帮助学生实现自我成长，实现自我价值。
创建优秀班级文化需要有良好的学习氛围。
学校教育的本质就是学生的学习，学习氛围是班级文化的重要方面。
要营造良好的学习氛围，可以从以下几个方面做起。
首先是教师要有爱心。
当学生在学习中遇到困难时，教师应该给予他们关怀和鼓励，帮助他们克服困难，将学习的压力转化为学习的动力。
其次是班级之间的合作交流。
创建一个合作共赢的班级文化，鼓励学生相互学习，相互进步。
学生在学习中可以相互讨论问题，分享心得，从而激发学习兴趣，提高学习效果。
班级中还应该营造一种健康的竞争氛围。
学习中的竞争可以调动学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。
创建优秀班级文化需要有健康的心理氛围。
学生的心理健康是学校教育的重中之重。
班级文化不仅仅是学习氛围，更是关乎学生全面发展的身心健康。
班级里需要有温暖亲密的师生关系。
教师要与学生保持密切的交流与互动，多关心学生的生活和学习，为学生提供精神上的支持和鼓励。
班级中要有良好的同学关系。
师生关系是学生成长的外在保障，而同学关系则是学生成长的内在支撑。
同学们之间要相互尊重，相互包容，相互理解，相互支持，形成一个和谐融洽的班集气氛。
班级文化还应该注重学生的情感教育。
通过班级学生会、心理辅导员等渠道，对学生的情感进行引导和疏导，培养学生的专注力、毅力和适应能力，使学生在成长中迈出坚实的步伐。
创建优秀班级文化还需要有良好的自律自觉。
自律自觉是学生自我管理、自我约束的基本素养。
活动方案之学校家文化建设方案
学校家文化建设方案【篇一：学校特色文化建设实施方案】南京市金陵中学仙林分校小学部特色文化建设实施方案一、实施背景校园文化是学校文化的一个重要组成部分。
它反映着学校的教育观念、办学理念、历史传统、精神风貌、办学特色，是学校以物质条件为基础的载体文化和以人为中心的精神文化的统一。
优秀校园文化是学校的魂，对师生起着导向、凝聚、激励的作用。
南京市金陵中学仙林分校小学部，又名南京大学仙林实验学校。
学校地处仙林大学城，是一所由南京大学、市教育局、仙林大学城管委会与栖霞区人民政府四方合作创办的公办小班化实验学校。
百年名校的办学积淀，先进齐全的教学设备，现代化、人性化的校园布局，为学校的未来发展奠定了良好的基础。
二、指导思想学校坚持“走进儿童世界，培养世界儿童”的育人理念，秉承“为学生一生奠基，对民族未来负责”的办学宗旨，牢固树立“健康第一”的观念，努力践行“环境育人，文化润校”的办学思想，积极开展“世界儿童”特色文化建设。
以校园、生活为载体，打造人文环境，开发七彩课程，创新实践活动，在师生协力中进行富有中华文化基因、世界眼光胸怀的特色文化建设。
三、实施思路1.确定文化内涵“世界儿童”特色文化建设项目中的“世界儿童”，指的是初步具有国际品质的儿童。
国际品质的儿童，初步具有国际意识，初步了解国际文化，初步形成国际交流能力，初步养育国际适应行为。
中国是世界的重要成员，是中国儿童的根之所在，魂之所在。
因此，“世界儿童”首先是“中国儿童”，是植根中国的“世界儿童”，是具有中国灵魂的“世界儿童”。
“世界儿童”特色文化建设，一方面是让世界走进校园，走进儿童心灵；一方面让儿童走向世界，走进优秀的多元的世界文化。
在这双向“走进”的过程中，儿童更加热爱中国，坚信中国；儿童更加胸怀世界，融入世界。
“世界儿童”特色文化建设，主要包括精神文化建设，物态文化建设，课程与教学文化建设，活动文化建设，制度文化建设等内容。
由此形成校本特色鲜明的以“世界儿童”为主题的、以培养具有国际品质儿童为价值引领的学校文化体系。
为学生终身发展奠基
为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责——安定区公园路中学发展纪实【淡入字幕。
背景：江水流逝音乐：】做走向世界的现代中国人是孩子的希望让每一个从这里培养出来的人都能幸福地度过他的一生是我们的梦想——题记（解说）定西市安定区公园中学座落在西岩山脚下，是定西城区唯一的一所初级中学。
这所年轻的学校，在短短10年的发展历程中,形成了特色鲜明的教育教学管理模式，已发展成为一所社会满意，家长放心的安定区初级中学的龙头学校。
推出片名:为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责——安定区公园路中学发展纪实【引言】（蓝天白云衬托学校校门、校园景色校奖状、奖匾特写。
会议室，领导小组开会。
）（配画面）【解说】定西市安定区公园路中学始建于2002年，现占地总面积24937平方米，建筑面积12139平方米。
学校现设36个教学班，现有学生2548人，教职工146人。
学校先后被确立为“甘肃省教科所首批实验学校”和省、市、区妇联“示范家长学校”。
“定西市语言文字示范化学校”、“定西市科普教育基地”、“西北师大附中优质生源基地”等称号。
建校以来，学校秉承“为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责”的办学理念，狠抓教师队伍建设，不断创新德育载体，努力提升教育教研水平，着力构建校园文化氛围，实现了科学管理，民主决策，依法办学。
（学校教学楼、荣获的奖杯，奖牌，楼顶大字）字幕：学校管理篇建校以来，学校领导班子思考最多的问题就是如何不辜负全区人民的期望，让学校实现跨越式发展。
为此，班子成员精诚团结、开拓进取、务实奉献，不断完善管理制度，大力推进制度创新，全面实施分级分组的管理模式，狠抓过程管理，促进了教育教学质量提升，使学校管理工作更加民主、科学、高效。
字幕：办学理念：为学生终身发展奠基,对学生健康成长负责管理模式：分级分组管理校风：弘扬正气、团结友爱、生动活泼、秩序井然教风：德塑师魂、才塑新人学风：勤奋严谨、善思乐学（校长特写镜头、领导班子集会）（采访朱校长学校办学理念）字幕：教师队伍建设篇公园路中学现有教职工146人。
柴河林业局第三川小学——打造书香校园为学生一生发展奠基
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柴河林业局第三 小学
打造 书香 校 园 为学生一 生发展奠
携手同行 共谋发展
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为学生一生的健康成长奠基——米脂县南关小学教育教学质量纪实
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居高声自远——安仁一中特色办学纪实
居高声自远——安仁一中走内涵发展特色办学道路纪实李红林贺新钢创办于1941年的安仁一中即将走过风雨70年，2011年10月将迎来建校70周年华诞的盛大典礼。
从最初的县立初级中学到现在的省示范性高中，安仁一中走过了一段不平凡的岁月。
特别是新的领导班子成立以来，在校长周济龙同志的率领下，学校坚定不移地走内涵式发展、特色办学的道路，取得了令人瞩目的骄人成绩。
●2008年高考，安仁一中一本上线突破100人大关，二本上线339人，三本上线701人，本科上线率达68.2%，本科总上线率名列全市省示范性高中第一；学科人平成绩除一科屈居全市第二外，其余全部名列全市第一。
●2009年高考安仁一中再展雄风：高考本科上线人数756人，二本上线351人，二本上线率26.6﹪，居全市第一名。
在市教育局统计的10项评价指标中，安仁一中夺得6个第一名。
同时2010届学生在全省学业水平测试中，学校总人平分名列全市第三名，成为受到省教育厅表彰的38所省示范性高中之一。
●在2009年10月省人民政府教育督导室组织的省示范性高中教育督导评估中，安仁一中以办学行为规范、教学质量突出、办学特色鲜明成为全省受到省教育厅通报表彰和奖励的10所学校之一。
这是安仁一中继2003年之后第二次受此表彰和奖励，全市仅安仁一中一所学校获此殊荣。
●2010年高考安仁一中更创辉煌：高考总上线率100％，文化考生本科上线率63.8%；本一本二批上线人数居郴州市县域省示范性高中第一名，连续三年名列全市前三甲；理科考生张羊晶同学以675分的实际考分位居全市省示范性高中第一名，被清华大学录取。
●2010年5月17日市教育局和市政府教育督导室对安仁一中进行两项督导评估，安仁一中被评为郴州市中小学“两项常规”管理工作先进学校。
●近三年来，学校先后荣获“全国作文教学先进单位”“省中小学德育工作先进集体”“省依法治校先进校”“省绿色学校”“省五四红旗团支部”等荣誉称号，《湖南日报》《三湘都市报》《郴州日报》《现代教育报》《中学生数理化》等报刊杂志先后对学校进行专题报道；仅2010年下学期，就有汨罗市二中和市内5所高中前往安仁一中参观学习；2010年10月29日，郴州市2011届高三语文学科研讨会在安仁一中隆重召开。
中小学班级特色文化建设方案
中小学班级特色文化建设方案一、背景随着教育发展的进步，中小学班级的特色文化建设越来越受到重视。
班级特色文化是指班级在教育教学活动中形成的独特文化氛围和特色表现，包括班级的核心价值观、学习氛围、学风习惯、协作文化、精神风貌等。
通过建设班级特色文化，能够提高学生的综合素质和创新能力，促进班级成员之间的相互理解和协作，使班级成为学生们良好成长的场所。
二、目标1. 培养学生的核心素养。
通过特色文化建设，让学生在实践、体验、合作中获得知识、能力、品德、情感等全面发展，培养学生的创新思维、团队合作和社会责任感。
2. 增强班级凝聚力。
通过特色文化建设，增强班级成员之间的认同感和归属感，培养班级成员的集体荣誉感，形成班级共同责任和目标意识。
3. 塑造积极向上的班级氛围。
通过特色文化建设，营造积极向上、激发学生学习热情的班级氛围，激发学生的自信心和自主学习的动力。
三、实施步骤1. 明确班级特色定位。
在文化建设中，要明确班级的核心价值观、精神风貌和标志形象，形成班级的个性和特色。
2. 打造特色课程。
设计特色课程，突出班级特色，培养学生的兴趣和特长，并创造学习的愉悦感。
比如开设特色科研、创客、艺术、体育等课程。
3. 建设优质学习环境。
为学生提供舒适、安全、有利于学习和成长的环境，包括教室布置、学习用品和工具的配置，以及班级的卫生和安全管理等。
4. 增强班级团队协作能力。
开展班级活动，例如团队游戏、合作竞赛等，培养学生的合作意识、沟通能力和团队协作能力，增进班级成员之间的感情。
5. 弘扬班级文化。
通过班会、班级宣传栏、班级网站等渠道展示班级特色文化，让学生了解班级文化的含义和重要性，激发学生参与班级文化建设的热情。
6. 培养班级文化领袖。
选拔和培养具有积极影响力的学生，担任班级文化领袖，引导班级成员树立正确的价值观，营造良好的班级学习氛围。
7. 加强班级家校合作。
通过家长会、家校互动平台等途径，与家长分享班级特色文化建设的情况，征求家长的意见和支持。
班级文化特色建设方案
班级文化特色建设方案一、背景和意义班级文化是指班级成员在共同的生活和学习环境中形成的一种思想观念、价值观念、行为规范和情感表达的总和。
班级文化的建设对于促进班级凝聚力、提高学习效果、培养学生积极向上的品质具有重要意义。
二、目标1.培养学生的集体荣誉感和团队精神，增强班级凝聚力和归属感；2.培养学生的社交技能和合作意识，提高班级成员之间的友谊和互助精神；3.培养学生的责任意识和自我管理能力，促进班级的和谐氛围；4.提高学生的学习动力和自信心，激发学习兴趣和创新潜力。
三、实施措施1.设立班级文化委员会班级文化委员会由班主任和学生代表组成，负责班级文化建设的规划、组织和推进工作。
班级文化委员会将定期开展会议，讨论重要事项，并制定具体的实施方案。
2.制定班级文化宣言班级文化宣言是班级文化建设的核心，它能够凝聚全班学生的共同目标和价值观念。
班级文化宣言需要经过全体班级成员的讨论和投票确定，并在班级公示栏上展示。
3.建立班级活动制度通过建立班级活动制度，定期开展班级活动，提升班级成员之间的交流和互动。
包括班级聚餐、班级运动会、班级文艺晚会等。
班级活动需充分考虑学生的兴趣和特长，注重参与性和互动性。
4.增设班级角色每个班级成员都应身兼一种或多种班级角色，如班长、助班、文艺委员、体育委员等。
通过担任班级角色，学生可以锻炼管理能力和组织能力，同时提高自身的社交能力。
5.创建班级荣誉墙班级荣誉墙是展示班级风采和个人成就的窗口，可以采用班级成员的照片、荣誉证书等方式展示。
每个学期末，评选出优秀班干部、优秀学生、优秀作品等，将其悬挂在班级荣誉墙上。
6.推行班级规章制度班级规章制度是班级文化建设的基础，通过制定班级学习、生活和行为规范，促进秩序和纪律的形成。
班级规章制度需由班级文化委员会制定，并经全体班级成员讨论通过。
同时，要加强对规章制度的宣传和执行。
7.建立班级志愿者队伍通过组建班级志愿者队伍，参与社区服务、义务劳动等公益活动，培养学生的社会责任感和服务意识。
班级特色文化建设方案总结
班级特色文化建设方案总结近年来，在班级管理中，班级特色文化的建设逐渐成为了一种趋势。
一方面，班级特色文化建设可以帮助班级更好地凝聚力量，提高学习氛围，另一方面，它也能更好地引导学生的价值观，使其在学习和生活上受益。
在本文中，将对班级特色文化建设的意义、方法进行总结。
一、意义1.增强凝聚力。
班级特色文化建设能够提高班级成员的归属感和自豪感，使同学之间更加紧密的联系与互动，共同为班级的发展而努力。
2.培养健康的价值观。
班级特色文化建设能够引导学生从小养成良好的价值观，强化正能量的力量，形成积极向上的生活态度和人生观。
3.提高班级声誉。
班级特色文化建设期望达到突出之处，让更多的人知道、认可自己的班级，提升整个班级的名誉度，关注度，增加优秀新生的报名人数。
二、方法1.积极参与社区活动。
市区或社区活动是班级建设文化的一个重要途径。
这不仅可以帮助学生们走出学校，更可以让他们融入社会及与不同的人交流，同时增强团队协作与责任感。
2.组织拓展活动。
引导学生参加一些拓展训练，其中具有竞争性的训练、游戏等有助于同学们通过自主的体验与感悟深入内化班级文化。
3.制定班规。
班规是班级文化体现的重要方面，同学们共同遵守，也为班级提供一种管理、交流、凝聚的机制。
4.制定班级口号。
班级口号通常是一句简洁、有力的口号，能够简单、明了地传达班级的文化特色和价值理念。
5.开展主题课程。
在班会或其他场合，开展一些有主题的课程，如友谊、家庭、学习等，提升学生的文化素质和知识。
总之，班级文化的建设是一项长期的任务，是一个不断创新、发展的过程。
通过积极构建与推广，不仅可以提高班级凝聚力，也可以培养学生正确的价值观和健康的人生观，为班级发展、学生成长贡献力量。
特色班级文化创建策划方案范文
特色班级文化创建策划方案范文一、方案背景班级文化是班级内部形成的一种特色文化，具有一定的共性和特点，是班级发展和凝聚力的重要组成部分。
为了增强班级凝聚力、提升学生的主体意识和集体荣誉感，需要制定一套特色班级文化创建策划方案。
二、目标和原则1. 目标：构建一种积极向上、凝聚力强、有益于学生全面发展的班级文化。
2. 原则：(1) 共建共享原则：班级文化的创建是全体学生的共同事业，应充分尊重和发挥每个学生的主体意识。
(2) 科学可行原则：方案应基于实际情况，科学可行，符合班级发展的实际需要。
(3) 紧密联系原则：班级文化的创建要与班级日常教学、管理和活动紧密结合，形成相互促进的良性循环。
(4) 激励引领原则：班级文化的创建应充分调动学生的积极性和创造力，加强班级组织引领作用。
三、策划方案1. 明确班级文化定位(1) 确定班级文化的核心理念和价值观：例如“协作、创新、进取”、“团结、进步、和谐”等。
通过班级会议等形式，让学生共同参与讨论和确定。
(2) 分析班级特点和学生需求，确定更具针对性的定位：例如注重学术进步、品德修养、心理健康等。
2. 班级文化活动规划(1) 创设班级文化节日：每学期或每年举办一次的班级文化节日，可作为班级文化活动的重要节点，通过各种形式的表演、展示等活动，展现班级的特色和风采。
(2) 开展班级文化活动：定期举办班级文化活动，如班级读书分享会、班级运动会、班级歌舞比赛等，促进班级凝聚力和学生全面发展。
(3) 建立班级荣誉制度：设立奖励机制，表彰在班级文化建设中做出突出贡献的学生，激发学生的积极性和参与度。
3. 加强班级管理和氛围塑造(1) 构建和谐的班级关系：推行班干部轮换制度，让每个学生都能有机会参与到班级管理中，增强班级成员之间的互信和合作意识。
(2) 建立班级规章制度：制定班级公约，明确班级成员的权利和义务，规范班级内部的行为和交往方式，营造良好的班级氛围。
(3) 开展关心关爱活动：组织班级成员参与公益活动，如社区义务劳动、慰问留守儿童等，培养学生的社会责任感和团队合作能力。
为学生的终身发展奠基 为每个学生终身发展服务
为学生的终身发展奠基为每个学生终身发展服务为每个学生终身发展服务江西省**市**县第三小学李晓峰新课程的核心理念是以人为本，为每一个学生终身发展服务是教育的出发点和落脚点。
我们该如何做？在此，本人从几个侧面试作浅显的探讨。
一、学生发展的前提——让每个教师专业得到发展。
全球三大旅游公司之一的罗森帕斯旅游公司，以重视员工的人性化管理而著称，他们对半个世纪以来一直被捧为金科玉律的“顾客是上帝”的经营理念进行了大胆修正，旗帜鲜明地提出“员工第一，顾客第二”的新概念。
公司管理者认为，只有把员工摆在第一的位置，才能使员工以饱满的热情投入工作，把一流的产品、一流的服务提供给顾客。
我想这个道理也同样适用于学校管理，即“教师第一、学生第二”。
因为在教学教育过程中，如果没有教师生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就没有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难有学生的创造精神。
学校管理者应为教师发展铺路，让教师享受教育的幸福。
二、学生发展的根本——让良好习惯伴随学生终身。
有人问诺贝尔奖获得者李政道：“您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为最主要的东西呢?”他回答：“是在幼儿园。
”提问者愣住了，又问：“您在幼儿园学到些什么呢?”他耐心地回答：“把自己的东西分一半给小伙伴们，不是自己的东西不要拿，做错了事情要表示歉意，要仔细观察周围的大自然。
从根本上说，我学到的全部东西就是这些。
”这段对话是耐人寻味的。
从幼儿园学到的基础的东西，直到老年时还记忆犹新，可见留下的印象是非常深刻的。
这说明从小养成的良好习惯会伴随人的一生，时时处处都在起作用，行为养成习惯,习惯形成性格,性格决定命运。
良好习惯的培养是学生终身发展的根本。
1.在文化熏陶中养成良好习惯。
教育需要为孩子创设良好的意境和氛围，良好的学校文化、班级文化是塑造学生完美人格的“催化剂”，能够陶冶学生情操、净化学生心灵，促进良好习惯养成。
2.在日常管理中培养良好习惯。
为学生的一生发展奠基——溧水县实验小学“性格养成教育”特色剪影
绕 两个 重 点 （ 在体 验 中 习得 、 熏 陶 中养 成 ） 沿 着三 在 ， 条途径 （ 优化 学 校 教 育 、 导家 庭 教 育 、 进 社 区 教 指 促 育 ）强 化 了 １ ， ２项 措 施 （ 园 环 境 建 设 、 育 队 伍 建 校 德
布置 、 自主管理 ， 段时 间后 ， 一 孩子 如果 认 为 自己 的小 天地达 到 标准 了 ， 可 以与家 长 一道 向学校 提 出书面 就
申请 ， 后 学校 就 选 派 专门 人 员 上 门验 收 ， 合 格 的 然 对
设 、 集体 建 设 、 生活 动 建 设 、 堂 文化 建 设 、 班 学 课 心理
“ 明小 天 地 ” 了 开大 会 表彰 、 发 证 书 外 ， 派 人 文 除 颁 还 上 门录像 ， 在红 领 巾 电视 台播 放 。
图案 的信 箱 ， 上书 “ 知心 姐姐 ” 字样 。学 生要 是 有想 不 通 的 问题 ， 要 写下 来 投入 其 中 ， 可 得 到解 答 或 帮 只 便
助 。每周 的红领 巾广播 节 目中还 有专 门 的栏 目， 答 解 带有 共性 且可 以公 开 回答 的问题 。 成 才 导报 ・ 苏教 《 江
还组 织班 主任 自编 出版 了校 本培 训教 材 《 主任 工作 班 ５ ０问》 。
营 造宽松 的环 境 常 开展 活 跃 教 师身 心 的 活动 ， 经 适 时地 给 教师 提 神 鼓劲 ，让 教 师保 持 健 康 的身 心 和 旺 盛 的精 力 。 们深 信 ， 生 的良好 性 格 只有在 一 个 心 他 学 理健 康 、 格健 全 的教 师集 体 的 熏 陶下 ， 人 才有 可 能 养
【聚 焦 】封面 学校
为 学 生 的一 生 发 展 奠 基
为学生一生奠基 对民族未来负责
为学生一生奠基对民族未来负责作者：邹正来源：《江苏教育》2012年第14期【作者简介】邹正，南京市金陵中学校长。
江苏省首批教授级中学高级教师，江苏省特级教师。
江苏省“333工程”首批培养对象、南京市学科带头人、南京市有突出贡献的中青年专家、南京市中青年拔尖人才。
教育部NCCT“外国人子女学校”认证专家。
首批“江苏人民教育家培养工程”培养对象。
教育理念：为学生一生奠基，对民族未来负责。
教育主张：让课堂充满生命的活力，让校园焕发绿色的生机，让环境放射人文的光芒；希望每位师生都快乐地工作、学习、生活、成长。
办让金中人自豪的教育。
直面现状——不妨说点题外话作为一个教育工作者，作为一个学校的管理者，我常常被不断的教育事件或现象所震动：新版《十万个为什么》编辑部在整理向全国征集来的3万个问题时诧异地发现，当下的青少年似乎缺少对现代科学技术的关注，一个更为突出的问题是，年龄跟所提问题的质量成反比，中学生所提出的问题往往缺乏好奇心，体现不出对科学的求知渴望，缺乏价值的闪光，最终入选的问题反而不如小学生多。
“奥数真的有用吗？”著名数学家杨乐曾经听到过一个让人笑不出来的问题，提问的是个四年级的孩子。
孩子说，因为上好中学需要奥数竞赛成绩，所以他和同学们要上很多培训班。
学科竞赛本来是让学有余力的孩子“吃饱、吃好”，而如今却几乎成了全体孩子的“加餐”，不管喜欢不喜欢，吃得下吃不下都得“硬塞”。
学科竞赛已经偏离了锻炼综合素质这一初衷，而异化为一种全民性的功利行为。
据调查统计，自杀已经成为15岁到34岁青壮年人群的前位死因，在这一人群中中学生占了相当大的比例，而中学生自杀的主要原因是学业负担过重以及自身成长、感情等多方面的压力。
温家宝总理在2009年教师节前的讲话中特别提到青少年的自杀问题严重，应该引起充分重视。
如果要为我们当下的教育作辩解，我们可以找出很多的理由。
但是再多的理由也不敌一个钱学森之问。
有一典型的例子可以说明问题：已故“苹果教父”乔布斯创造了“苹果”，但几乎所有的“苹果”都出自富士康120万中国青年的血汗之手。
如何为学生奠基
一、文化导航，为学生营造温暖和谐的成长环境在“以人为本、和谐发展”的办学理念的引领下，全校教职工统一认识，自觉行动，给每一位走进三职专的学生营造了理解、尊重、严格要求、情爱管理、奋发进取、自信自强、学会选择的健康成长环境，同时也给三职专带来了发展的生机与活力。
“不抱怨、不放弃、看基础比发展，从最后一名学生抓起”，“让走进三职专的每一位学生享受最适合的教育”是学校的教育目标，“做有价值、有尊严、有激情、有幸福感的”三职专人是学校的奋斗目标，培育特色教师，打造绿色课堂，创建魅力学校是今年学校的工作主题。
培养品德优秀，修养良好，气质优雅、胸怀坦荡，乐观自信，富有爱心，善于合作、乐于学习,举止文明,懂得奉献，勇于负责的优秀社会成员是学校的教育理想，为学生一生的幸福和发展奠基是学校工作的基点。
全体教职员工视走进三职专的每一位学生都是一块宝；都是等待打磨的黄金和期待雕琢的璞玉；教育每一位学生首先学会做一个善良的有益于家庭、社会的好人，其次才是技能和知识的提高。
二、一支热爱学生、真诚育人的教师队伍是是学生成长的必备食粮1、一支优秀的管理团队。
教师队伍的素养如何，干部是一个决定因素。
我们的管理理念是管理以指导为本，要求干部在以身作则，率先垂范的基础上，充分体现“管理就是服务”的理念，帮助管理团队的每一位成员顺利完成工作。
工作作风立说立行，有严谨和坚强的执行力。
每周一次干部培训，培养一支心态积极、健康、阳光的干部队伍。
2、一支快乐、幸福的教师队伍教师是学生成长的环境。
学生教育需要培养和建立一支富有爱心、耐心、细心、宽容心、责任心的优秀干部教师队伍。
教师的高度决定学生的高度，教师队伍的素养决定学生的水平和素养。
教师是太阳底下最光辉的职业是因为教师对学生的品德、素养、人生的态度起着至关重要的作用和意义,会影响学生一生的幸福和发展。
亲其师，信其道。
教育者的价值观和道德观直接关系到学生教育的效果，学生成长的最佳环境就是拥有一支富有爱心、耐心、细心、宽容心、责任心，有理想、有幸福感和职业尊严感的教师队伍和班主任队伍；课堂教学是德育的主渠道，三尺讲台上的教师是学生教育的直接实行者，因此教师的心情、心态、价值观和教育观与学生的教育效果关系密切。
“山品教育”文化引领特色校本课程构建——奠基孩子一生发展
“山品教育”文化引领特色校本课程构建——奠基孩子一生发展摘要：“握山小学”因山得名，白云山就是学校的天然背景，本质上也是一幅文化的大背景。
要挖掘白云山文化的内涵，赋予教育更多养分，以山的品格教育人、影响人，在山的精神涵养中浸润、熏陶，凸显学校特色。
以山喻人，以山育人，攀登的过程中所发现的山的品格与教育的目标相伴相随，这也正是创建学校特色文化所应遵循的思路。
我校在校本课程建设中，努力挖掘地域文化资源，以学校所在地区独有的一种文化现象——“山品教育”为文化引领，对国家课程，校本课程进行系统规划、合理开发，将德育、综合实践活动和科技创新活动组合统整，使我校的课程体系更具特色，从而打造学校特色品牌，推动学校文化内涵的不断提升。
关键词：国家课程学校课程体系云山文化山品教育特色课程一、以“山品教育”文化为资源，拓展延伸，使德育课程实施凸显校本化，奠基孩子一生品质1.渗透“山品教育”文化资源，拓展国家课程学习内容。
我校的校本特色课程是基于广州白云山文化的“山品教育”课程。
广州白云山为广东最高峰九连山的支脉，是南粤名山之一，自古就有“羊城第一秀”之称，“国家5A旅游风景区”。
而广州市白云区握山小学恰处于云山之东麓，因此，我们研究白云山文化特征，将山之实、山之灵和山之秀的核心文化精神迁移融入到学校教育中，并形成办学理念、校训、校风、教风、学风、德育理念、课堂理念、管理理念、发展目标、培养目标等一套理论体系，即“山品教育”特色课程。
2.开发“山品教育”文化资源，突现我校“山之基”德育教育特色。
德育是教育的诉求。
比较完整的道德教育过程，一般包括提高认识、陶冶情感、锻炼意志、确立信念和培养行为习惯等主要环节。
白云山的基座深深地扎根于大地之中，稳固地托起庞大的山体，这是一种生命的厚度，承载万物，支撑全部，以浑厚之品格成就每一种精彩。
我校正是积极开发这种山品德育教育特色课程，体现“山之基”就是一套比较完整的道德教育过程，用以辅助国家德育课程教学。
以幸福奠基的校园文化建设
初等教育—【摘要】国家主席习近平同志在十九大报告中强调:“中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。
”我们作为基础教育者,要着力建设以“幸福奠基”的校园文化,为孩子的一生幸福奠基,让快乐伴随学生成长。
【关键词】校园文化;习惯培养;教育理念以幸福奠基的校园文化建设冯雪璀【恩平恩城第三小学,广东江门529499】国家主席习近平同志在十九大报告中强调:“中国共产党人的初心和使命,就是为中国人民谋幸福,为中华民族谋复兴。
”“为中国人民谋幸福”这一观点贯穿十九大报告之中,为实现中华民族伟大复兴提供了不竭之源。
学校教育的根本功能是促进人的成长与发展;学校工作的着眼点,应聚焦在未来人类社会的生存需要和未来社会创造者发展的需要。
我们作为基础教育者,要着力建设以“幸福奠基”的校园文化,为孩子的一生幸福奠基,让快乐伴随学生成长。
这不仅是贯彻落实习总书记“幸福观”的具体表现,而且是把国家战略与自身具体工作有机融合的重要举措。
那么,如何建设以“幸福奠基”的校园文化呢,我觉得应该从以下四方面抓起。
一、铸幸福校园文化之“魂”———让“良好习惯培养”为学生的一生幸福奠基我们建设以幸福奠基的校园文化应当融入新时代追求,确定“让习惯培养为学生的一生奠基,让时时处处洋溢的快乐伴随他们的童年”作为我们新校园文化建设的主线。
什么是“习惯”?习惯就是长期重复地做,逐渐养成的不自觉的活动。
叶圣陶先生说:“教育是什么?往简单方面说,就是培养习惯。
”《三字经》中说:“人之初,性本善。
性相近,习相远。
”意思是说,人刚生下来本性没有什么太大区别,是后天的习惯的养成,使人与人之间性格品质产生了差别。
良好的习惯一旦养成,将会成为他们一生受用的宝贵财富。
从人的终身发展这个角度来说,培养良好习惯的关键时期是小学阶段。
因此,培养学生良好习惯,从小抓起,意义重大,我们要责无旁贷。
(一)从细节开始,持之以恒。
在课程改革的今天,学生养成良好的学习习惯,必须从细节开始。
学校特色活动,让每一名学生都受益
意识 ， 自身超越 ， 实现 这是学习的本 ｌ
质， 也是教育的根本目的。 ｆ 利用课间休息时间， 在一、 二年级楼 ｌ 空间。 三、 共享教 育资 源 ， 让每一名学 Ｉ 上设计 了几部滑梯 ， 可以从 滑梯 ｌ 学生 学校环境 的布 置对于 促进学 生 生得到最大的收益 Ｉ 直接滑到操场上，既节省了时间， ｌ 又 的成长具有潜在的重要意义， 和谐校
堂皇筻堡
２１ 年 ６ １ ００ 月 ５日
■福建 惠安 县实 验小 学 张达 红
理 想 的 学 校 应 当 是 适 合 每 一 名 特 色 ， 定 了 “ 个 一 ”全 员 参 加 一 特 色 活 动 应 立 足 于 丰 富学 生 的 学 习 规 六 ：
学生发展的 、 向灿烂 明天的生命乐 个 不 落 ， 间 操 走 步 一 步 不 差 ， 合 生 活 和 成 长 经历 ， 升 学 生 的 基 本 能 奔 课 集 提 园。如何精心设 计特色活动 ， 让每一 站 排 一 声 不 响 ，整 队 时 间 不 超 一 分 ， 力和素 质 ， 比赛 、 示只是 促进 活动 展 名学生都受益 ？ 以下是笔者对 当前学 前后左右一 条直线 ， 千人跑 步一个声 开 展 的 手段 。
学校设计的每一种活动， 都要让 Ｊ 增加了学生的乐趣。 这些设计开始时 Ｊ 园文化已成为每一所学校的追求。 有
校 活 动设 计 的一 些 思 考 。
一
音 。在此过 程中 ， 学生 的体 能得到显
魏 书生 的教 育思 想得 到 了广 大
教 师 的 一致 认 可 ，他 把 学 生 的 学 习 、
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打造班级特色文化为学生一生奠基“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。
”传统经典《大学》开篇这句话就道出了教育的本质在于弘扬光明正大的品德，在于使人弃旧图新，在于使人达到最完善的境界。
教育是发展人、成就人的事业。
从教18年来，虽获得过中共东邵渠镇优秀共产党员、北京市中学骨干教师、密云县优秀教育工作者、东邵渠镇优秀教师、东邵渠中学优秀年级组长、东邵渠中学师德先进个人等荣誉，但始终牢记班主任的责任，始终以真诚的心灵关爱学生，以高尚的师德影响学生，以积极的思想引导学生，以发展的眼光培养学生，立足学生未来，不断探索，大胆创新，努力营造富有特色的班级文化，促进学生健康成长。
一、“竞选”为学生播种自信的种子
班干部是班主任的左膀右臂，是实施班级管理的关键力量。
因此正确地培养是班集体重要保障。
2011年9月，我再次担任班主任，我没有像以前那样指定班干部，而是采取公开竞选的方式。
“竞选是挑战，是机会，怕失败，永远不会成功。
人最大的敌人其实是自己，相信自己，每次经历都会成为你人生的财富。
敢于挑战自己，只要愿意为班集体做贡献，就可以参加。
”我对同学们说。
当一张张自信略显稚嫩的面孔站在讲台上做出庄严的承诺，当台下的同学热烈地鼓掌时，我知道自信的种子已经播种在学生的心底，孩子们的命运在此时此刻发生了转变。
二、“奖励”为学生注入前进的动力
制度不应仅是约束，还应具有激励作用。
于是，我和学生一起研讨建立了“奖票制度”，侧重考量学生学习状况。
基础薄弱的同学每10张奖票（基础相对较好的同学15张）换一张喜报，每三张喜报换一张奖状，得到三张奖状我就出资为学生购买一份想要的奖品。
奖票制度面向全体，关注个人的进步，让不同程度的学生都有获得奖励的机会，因此极大地调动了薄弱生的积极性、学习兴趣和主人翁意识。
小组之间比学赶帮，全面推动了班级的进步。
在同学们的共同努力下，我班赢得了“大课间跑步示范班”“东邵渠中学优秀班集体”等称号。
三、春风化细雨，濡养学生稚嫩的心灵
种种诱惑使当代中学生形成了自私狭隘、以自我为中心的不良性格。
结合学生的思想动态对他们进行积极的人生观教育，还以“细雨”潜移默化滋润孩子的心灵。
我还结合自己的人生体验写下了《活着为什么》《关注社会做时代的主人》《人生每一步都是新起点》《好习惯使你受用终生》《学会感动》《学习为了什么》《直面压力，拥抱灿烂的明天》等文章。
四、读书积聚力量，催开成功的花朵
汉代大学者刘向说：“书犹药也，善读之可以医愚。
”一个健康向上的班级必定是一个爱好读书的集体。
读书使学生“乐读、爱写、善思”，学生将自己的所见、所闻、所思付诸笔端，形成许多稚拙
却不失本色的文字。
许多同学的作品变成铅字见诸报端，我任教的语文学科也是连年在中考和期末统考中名列前茅。
这使我萌生了新的想法——出班刊。
应同学们的要求，我将小编辑分到各组，指导各组进行编写。
至今班刊《上路》已出版六十余期，每届都有85%以上的学生在文集上发表过作品。
美国教育家杜威说：“教育不但能发展儿童，并能发展将来的社会。
”中华民族的伟大复兴系于教育。
作为新时代的教育者，我们背负着历史的重托和社会的期望，面临前所未有的机遇和挑战。
这就要求我们班主任工作要立足学生发展，不囿窠臼，大胆创新，努力营造富有特色的班级文化，为学生一生奠基。
“教师要使自己的教育活动真正有益于学生”（叶圣陶先生语），这样我们才无愧于“人民教师”的光荣称号。
（作者单位北京市密云县东邵渠中学）。