浅谈中职汽修专业课程改革

浅谈 中职 汽修专业课程 改革
付 亦凡 河 南理 工 学 校 ４ ０ ０ ５０８
【 摘 要 】本 文从 职 业 学 校 的培 养 目标 出发 ，根 据 新 课 程 改革 要 求 ， 中等 职 业 教 育 提 出对 学生 进 行 “ 以素 质 为基 础 ， 以能 力为 本 位 ， 以就 业 为导 向 ” 的 指 导 思 想进 行培 养 ， 论述 了汽 车维 修 专 业 课 程 改 革 的 必要 性 ，提 出 了课 程 改 革 的 具体 措 施 和 实施 方 案 ，对 该 专 业
的课 程 改革 具 有 一 定 的指 导 作 用 。
【 键词 】 业 学校 汽修 专 业 开放 式教 学 关 职
课 程 改革
中 图 分 类 号 ：Ｇ４ ３０ 文 献 标 识 码 ：Ａ 文 章 编 号 ：１ ０ — ０ ７ ２ １ ８ １ ７ ０ ２ ．７ ９ ４ ６ （ ０１ ０ — ２ ． １ ０ ０
一
于学生实践技能的培养。 ３ 将知识、 、 能力和 技能综合化， 要求教师不仅要有扎实的专业理论知 识 ， 必须 有 丰 富的 实 践经验 和 熟 练 的动 手 能力 ， 还 这就 促 进 了教师 教 学 能力 的培养提高
（ ）创 新教 学 内 容体 系 ，优化 教 学 内 容 结构 。 二
前 言
随着 中国加 入 ＷＴＯ， 汽 车 工业 的 发展 和 汽 车 技术 的进 步 ， 与 致使 汽 车
性 较 好 ， 少 了基 础 理 论 教学 课 时 ； 些 课时 可 用 来增 加 实训 和实 习 ， 利 减 这 有
维修行业面临许多新的形势。 汽车维修行业竞争更趋激烈， 社会对汽车维修 专 业人才 规格 和综 合素 质提 出新 的要 求 ， 导致 培养 这种 人才 的教 育必 须进 一 步 深化 改革 。０ ３ ２０ 年汽 车维 修 与服 务专 业 被 国家 六部 委列 入 “ 业 院校 制造 职 业 和现 代化 服务 业 技 能型 紧缺 人 才培 养培 训 工程 ” 四个 专业 领域 之 一 。 业 职 学校要为社会主义现代化建设培养 出高素质的应用型人才， 就必须坚持“ 以 服 务为 宗 旨， 以就 业 为导 向 ， 能力 为 本 位 ” 走 产教 研 相 结 合 的改 革 发展 以 ， 之路。
应。
教 学 目标 及 内容 确 定 后 ， 要对 专 业 课 程进 行 进 一步 的 改革 ， 由于 现有 的教学 方 法和 手段 已经 不 能适应 新 的教学 模 式 ， 我们研 究学 习了先进 的教学 方法 和 手 段 ， 合 河 南 省在 ２０ 年 向 中职 教师 培 训 过 现代 教 育 技术 ， 结 ０７ 如开
二 、汽车 维修 专业 课 程 改革 的主 要 内容
（ ） 建 综 合 化 、模 块 化 的 课 程 体 系 。 一 构 课程 体 系是 科 学体 系与 技术 体 系按 一 定 的课 程 理论 加 以综合 、 造转 改 化成 为课 程体 系 。 体 系 要体 现 以职 业素 质为 核 心 的全 面 素质培 养 ， 课程 并贯
的 模式 和 教学 方 法 ， 论 教学 和 实 训教 学 相 互脱 节 ， 理 轻实 践 重 理论 ， 重视 不 技 能培 养 ， 显 然 与职 业 教 育要 求相 差甚 远 ， 这 从而 影 响 了教 学 目标 的实 现 。 传 统 的汽车 维 修专业 课 程 体系 存在 的 问题 ： １ 教学 内容 过于 注 重学 科 知 识 的理 论 性 、 统性 和 完 整 性 ， 乏职 教 、 系 缺 特色。 由于 教 材 的编 写 和 出版 需 要一 定 的 周 期 ， 教材 内容 陈 旧甚 至 已 被淘 汰 ， 不上 教 学 的需 要 。 跟 ２ 先理 论后 实践 或 技能 训练 的传 统教 学 安排 ， ． 使学 生学 习理 论 知识 时 ， 由于缺乏感性认识， 学习起来感到吃力 ， 对抽象的知识只有死记硬背 ， 到实 训阶段时 ， 学生对理论知识已经遗忘 很多 ， 往往局限于模仿性操作训练， 而 无法在正确的理论指导下去形成系统的综合技能。 理论教学与实践教学相分 离， 严重影响了教学质量 的提高。 ３学生的能力在传统教学中得不到提高。 ． 过去， 我们注重 的是灌输式的 传授， 学生 体 会 不到 做 中学 、 中做 的乐 趣 ， 学 因此创 新意 识 被 扼杀 ， 到工 作 岗位上面对新问题束手无策 ， 不能适应新形势的需要。 ４职 业 教育 长期 沿用 普 通教 育 的课程 设置 ， ． 以专 业理 论 知识 为本 位 ， 忽 视以培养实践能力为主的职业教育特 色， 使教师产生重理论轻实践的倾向， 不利于造就一支既能讲授专业理论 ， 又能指导学生实践的符合职业学校专业 教学 要 求 的 “ 师 型 ”专业 教 师 队 伍 。 双
我 们结 合 学校 实 际 ， 发 校 本教 材 。 将 汽 车 构造 与 维修 》这 一 新 开 如 教 材 整个 课 程 内容 按 不 同模 块 重 组 后 ， 成 发动 机 构 造 、 盘 构造 、 形 底 电气设
、
汽 车维 修 专业课 程 改 革的 必要 性
受传统教育的影响 ， 传统的汽车维修专业课程体系没有摆脱传统教育
发使用多媒体课 件， 制作幻灯片， 运用大量图片和动画， 使教学生动直观 。 在推 广 多 媒体 教 学 的 同时 ， 根据 课 程特 点 ， 还 在讲 授 部 件结 构 、 原理 等 方面 的 内容 时 ， 可 能结 合 现 场 和实 物 教学 ， 教 学更 加 直 观 明 了 。 尽 使
因 此 ， 们对 汽车 维修 专业 课程 体 系 进行 了全 面 的整 合 和 改革 ， 建 我 构 适应现代汽车维修 、 检测、 服务 、 管理的课程体系 ， 形成以《 汽车构造与检 修》 《 、 汽车现代技术》 《 、 汽车保养》 《 、 汽车性能与检测技术 四门综合化专 业 课为 主干 专 业课程 的新 的专业 课 程体 系 。 新的课程体系将原来分段式学科化 的课程设置 ， 变为项 目式综合化 的 课 程设 置 。 专业 必修 课程 分 为 公共 基础 课 、 业基 础 课和 职业 技 术课 三 大 将 职 模块。 在职 业 技术 课 中又设 置 汽 车构 造 与 检修 、 车现 代 技 术 、 车 保 养 、 汽 汽 汽车性能与检测技术四个主要专业模块， 再在每个主要专业模块 中将每～个 子系统或总成作为一个小项 目。 新的课程体系主要有以下特点： １注重知识与能力的结合， 、 突出能力培养这条职业技术教育的主线， 教 学内容更加新颖实用， 与职业岗位能力要求紧密联系， 适应了中等职业技术 教育的要求 ， 更加有利于学生职业能力的培养。 ２避 免 了过去 学 科化 课 程 中教 学 内容 的重 复和 脱 节 ， 学 内容 的 连贯 、 教
开 放 式教 学 是建 立 一 个 可激 发学 生 主 观 能动 性 ， 从而 进 行 自主学 习的 环境 。 一 种面 向学 生 的教 学 理 解 和教 学 态度 ， 种 “ 是 一 以人 为 本 ” 教学 。 的 在这 其 中教育 者 的观 念首 先得 转 变 ， 立起 一 种学 习地 位 相对 平 等 的关 系 ， 建 为学 生 创设 没有 精 神压 抑 、 松 活跃 的学 习 环境 。 轻 开放 型 的教 学 目标 应该做 到 以下 几 点 ：、 生 要 动情 （ １学 接受 教 师 、 生对 学 习的 兴趣 、 心 ） ２ 学 产 信 ，、
备、 发动机综合故 障诊断、 电气设备故 障诊断等 内容 ， 每章以基本知识、 基 本 能 力 、 能 训 练和 复 习 思考 题 四个层 次 编 写 。 特点 是 ： 技 其 ｔ课程内容综合化： ． 将汽车发动机的结构、 原理 、 维修 、 检测和诊 断在 同一 课 程讲 授 ， 知识 与 能力 有 机 结 合 ， 免 了 脱节 ， 使 避 减少 了重 复 。 ２采用 了模 块化 的编 制 ： 发动 机 的每一 个机 构或 系统 作为一 个教 学模 ． 将 块 ， 有利 于 讲 授 ，又有 利于 模 块 化 的考 核 。 既 ３理论教 学与 实训相 结合 ： ． 每个模 块都将 理论教 学与配 套的 实训相结 合 ， 实 现 了理 论 与 实 践 、 知识 与 技 能 的有 机结 合 。 ４ 吸收 了 汽车 新 技术 、 知识 ， 教学 内容 更加 新 颖 实用 ： ． 新 使 将车 型 结构 从原 来 的 以大 货 车为 主改 为 以现代 轿车 为主 ； 了 汽车 电子 控制 技术 方面 增加 的 内容 ， 同时 删 除了一 些 已经 落后 或淘 汰 的教 学 内容 。 使教 学 内容 尽 可 能与 职 业 岗位 要 求 相结 合 ， 应 汽车 技 术 发展 要 求 。 适 ｆ 】实旌 开 放 型 的 教 学 目标 三
Ｉ四 ）改革 教 学学环节 。 我 校从 １９ 年开 始 招 收三 年 制 的汽 车 维修 专 业 ， 直 采用 分 段 式 的学 ９８ 一 科设 置 ， 设 汽 车发 动 机 》 汽 车故 障诊 断 》 开 、 等六 门专 业 主干 课程 。 种 这 分段 式学 科化 的课 程 设置 ， 知 识和 能力 分 开讲 授 ， 成 了知 识和 能力 的脱 将 造 节以及教学内容的重复。 因此 ， 这种课程体系与职业技术教育的要求很不适
生要动 口 （ 阅读 、 讨论、提问和回答） ３ 学生要动手 （ ，、 做简单的教学实验 及排 除故障练习） ４ 学生要动眼 （ ，、 观察 、 观看和判别） ５ 学生要动脑 （ ，、 思 考、 总结至触类旁通 ） 专业课教学是多 门专业知识的综合运用， 若学生还 未动情 ， 对学习还没有基本的兴趣， 就希望学生毕业时成为汽车维修的精通 者， 这是不现 实的。 首要的任务是让学生动情 ， 教师应该相 信所有的学生是 有能 力 、 有兴 趣 来学 这 专 业 的 ， 正 做 到 因材 施教 ， 教师 要 解 决 的永 久 问 真 是 题 ， 校 长期 发 展 的 问题 。 学
结 语
随 着 国 民经 济快 速 发 展 ， 民生 活 水 平迅 速 提 高 ， 车进 入 家 庭 的步 人 汽 伐迅 速 加快 ， 车维 修 市场 将 急 剧膨 胀 ， 汽 汽车 检 测与 维 修人 员短 缺 的现 象将
日益严重。 为适应社 会需求 ， 开设有汽车维修专业的各类中等职业学校 ， 面 对 机 遇 与挑 战 ， 只有 深 化 教学 改革 ， 高办 学 质量 ， 养 出高 素 质的 汽 车维 提 培
修技 术 人 才 ， 才能 更 好地 生 存 发 展 。 参考 文献 【］ 陈家 瑞 ． １ 汽车构造 （ 第三版 ｌ 北京： 民交通 出版社， ９５ 人 １ ． ９
９１ ０ ＇ ０・８ ０
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