小学二年级数学口算除法教案
小学二年级下册数学除法教案5篇
小学二年级下册数学除法教案5篇小学二年级下册数学除法教案篇1教学内容：17页练习四教学目标：1、经过多练多想，让学生在练习的过程中熟练掌握除法口算的基本法。
2、熟练掌握除法口算后，能在生活中学会运用。
重点难点：注意发现学生错多，难以明白的一些典型例题给学生讲解。
教学准备：自制课件教学过程：一、听算6÷2 60÷2 600÷2 6000÷2 8÷4 80÷4 800÷4 8000÷4 10÷2 2×560÷3 20×3 24÷3 240÷3 2400÷3 120÷3 70÷7 10×7 54÷6 48÷8二、估算比赛用你自己喜欢的方法估一估125÷2 378÷5 435÷7 297÷4 469÷8 194÷6三、笔算比赛8÷2 80÷2 800÷2 8000÷2 18÷3 180÷3 1800÷3 90÷354÷9 6×9 81÷9 7×9 8×9 7×9 27÷3 6×7 5×8 40÷5 45÷5 21÷3四、再现问题1、每听饮料3元，100元最多能买多少听饮料?2、在一次地震中，有灾民182人，如果按每人发一顶帐篷，最少要准备多少顶帐篷?组织学生讨论怎样估算?板书估算列式。
3、教师小结。
五、指导练习1、练习三第5题。
学生独立做后全班交流。
2、练习三第6题。
学生读题，然后在书上填写，全班评价交流。
3、练习三第8题。
学生独立完成第(1)小题，然后再提问题。
口算除法教案
口算除法教案标题：口算除法教案一、教学目标：1. 知识目标：掌握口算除法的基本概念和计算方法。
2. 技能目标：能够口算小数除法和整数除法。
3. 情感目标：培养学生对数学的兴趣和自信心。
二、教学重难点：1. 重点：口算小数除法和整数除法的计算方法。
2. 难点：培养学生对除法概念的理解和应用能力。
三、教学过程：1. 引入新知：通过问答的方式，复习学生已经掌握的加法和减法知识，引出除法的概念。
2. 讲解口算小数除法：先从简单的小数除法入手，如0.5除以2，然后逐步增加难度，如0.75除以3，并解释计算方法和步骤。
3. 通过练习巩固：出示口算小数除法练习题，让学生逐题计算，并进行批改和讲解。
鼓励学生积极思考和互相讨论，提高解题能力。
4. 讲解口算整数除法：先从简单的整数除法入手，如30除以6，然后逐步增加难度，如108除以12，并解释计算方法和步骤。
5. 通过练习巩固：出示口算整数除法练习题，让学生逐题计算，并进行批改和讲解。
鼓励学生积极思考和互相讨论，提高解题能力。
6. 结束活动：对学生的表现进行总结评价，鼓励他们根据自己的理解总结口算除法的规律和技巧。
四、教学手段：1. 板书：将口算小数除法和整数除法的计算方法和步骤进行简洁明了的板书。
2. 指导学习：通过提问和示范的方式，引导学生进行思考和实际操作。
3. 组织练习：通过出题和讲解的方式，帮助学生巩固所学知识和技能。
4. 互动交流：利用学生之间的互动和合作，促进知识的共享和碰撞。
五、教学评价：1. 观察学生在练习过程中的表现，包括计算步骤的正确性和解题思路的合理性。
2. 提供及时的反馈和指导，帮助学生纠正错误并进一步提高。
六、教学延伸：1. 拓展练习：为学生提供更多口算除法的练习题，让他们在应用中进一步巩固和深化所学知识。
2. 教学游戏：设计相应的游戏或活动，让学生通过竞赛和团队合作的方式巩固口算除法的技能。
《口算除法》教案
《口算除法》教案一、情境导入同学们在折纸小组中制作出了很多漂亮的手工作品有可爱的小狗、甜甜的冰激凌还有憨态可掬的小狗熊。
小丽、小明和小红还想继续练习，他们又买来66张彩纸。
二、探索问题（一）探索两位数除以一位数口算方法1.分析题目：把66张彩色手工纸平均分给3人，每人得到多少张？（1）提问：你知道了哪些信息？要求什么呢？（2）提问：该怎样解决？预设：把66平均分成3份，求每份是多少。
所以要用除法解答。
列式是66除以3。
2.探究口算方法。
（1）提问：该怎样计算？预设1：分一分把66看作6个十和6个一。
先分6个十，平均分3份，每份是2个十，就是60÷3=20。
分完后，再分6个一，平均分3份，每份是2个一，就是6÷3＝2。
最后再把每份中的2个十和2个一加起来就是22。
预设2：连线法（2）总结：两位同学都特别会想办法。
66看作60和6，就把今天所学的新知识，转化成了学过的整十数除法和表内除法，一下就计算出了结果。
（二）总结归纳两位数除以一位数口算方法1.出示练习。
48÷4＝ 96÷3＝2.总结方法：在口算两位数除以一位数时，要把被除数两位数分成整十数和一位数，分别除以除数，求出的商再合起来，就是计算的结果。
三、巩固练习（一）采蘑菇1.自主完成。
2.交流算法。
3.回顾反思。
提问：观察后面两组中的算式，你有什么发现？预设：每组中的乘法和除法算式都是有关系的，可以利用乘除互逆运算来检查。
（二）开宝箱练习一：练习二：1.自主完成。
2.交流反馈。
结合给出算式，确定算式中的被除数、除数和商。
最新口算除法人教版二年级教案设计范文(18篇)
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《口算除法》教案
《口算除法》教案预设3：想乘算除教师小结：刚才有的同学把10张纸看成1沓，有的同学把10张纸用1捆小棒表示，他们都是将10个一看成1个十，把60看成6个十来计算。
还有的同学用乘法想除法，这样就把一个没学过的知识转换成了学过的，而且计算也更方便了。
2.把600张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？预设：把600看作6个百，6个百除以3是2个百，所以600除以3等于200。
3.把6000张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？预设：把6000看作6个千，6个千除以3是2个千，所以6000除以3等于2000。
4.算一算，你能发现什么规律？8÷4=9÷3=50÷5=80÷4=90÷3=500÷5=800÷4=900÷3=5000÷5=预设：很多题目都是整十、整百、整千数除以一位数。
怎样口算整十、整百、整千数除以一位数呢？预设1：可以把被除数看作几个十、几个百或几个千，用它们分别除以除数。
结果得到几个十就是几十，得到几个百就是几百，得到几个干就是几千。
预设2：我发现这些题目都可以先盖住被除数末尾的0,借助乘法口诀，算几除以几。
然后在结果的末尾添零就可以了。
结果是几个十就添1个零，结果是几个百就添两个零，结果是几个千就添3个零。
数学是要讲道理的，为什么可以这样算呢？原来盖住一个0,就是看作几个十；盖住2个0,就是看作几个百；盖住3个0,就是看作几个千。
（二）教学例21.把120张彩色手工纸平均分给3人，每人分到多少张？这个问题怎样解答？列式是120・预设1：把120看作12个十，用12个十除以3得到4个十，就是40。
预设2：把120末尾的零盖住，用乘法口诀先算12除以3等于4,然后在4的末尾再添上1个零就可以了。
2.请你算一算，并说一说你是怎么想的。
1200÷3=40012000÷3=40003.同学们算的很好，用你们的方法再来算算下面几道题吧。
口算除法教案
口算除法教案口算除法教案教学目标：1. 学生能够掌握口算除法的基本原理和方法。
教学重点：学生能够运用口算除法的方法，正确解答相应的题目。
教学难点：学生能够熟练运用口算除法的方法，解决较复杂的题目。
教学准备：1. 教师准备相关的教学素材和练习题。
教学过程：第一步：导入新知识1. 引入口算除法的概念和作用。
2. 举例说明口算除法的应用场景。
第二步：口算除法的基本原理1. 解释口算除法是指在不使用计算器和纸笔的情况下，通过口算来进行除法运算。
2. 强调口算除法的优势和实用性。
第三步：口算除法的方法1. 教师通过示范和讲解的方式，介绍口算除法的基本步骤。
2. 示范如何进行口算除法的运算，同时鼓励学生积极参与，提出问题。
第四步：口算除法的练习1. 教师提供一系列口算除法题目，要求学生通过口算的方式解答。
2. 针对学生出现的问题，进行适当的指导和纠正。
第五步：巩固与拓展1. 教师提供一些较复杂的口算除法题目，要求学生通过口算的方式解答。
2. 引导学生思考解题的不同方法和思路，鼓励学生自主探索和总结。
第六步：课堂小结1. 教师对本节课的重点内容进行总结和概括。
2. 鼓励学生归纳口算除法的基本原理和方法。
教学反思：1. 教师在教学前需要准备相关的教学素材和练习题，确保教学过程的顺利进行。
2. 教师要重点强调和讲解口算除法的基本原理和方法，帮助学生理解和掌握口算除法的概念和运算方法。
3. 教师在讲解过程中，要注意引导学生思考和解题的不同方法，促进学生的思维发展和创新能力的培养。
数学教案-口算除法用整十数除二年级口算除法整算
数学教案－口算除法用整十数除二年级口算除法整算一、教学目标1.让学生掌握用整十数除以一位数的口算方法。
2.培养学生熟练进行口算除法的能力。
3.培养学生独立思考和解决问题的能力。
二、教学重难点1.教学重点：用整十数除以一位数的口算方法。
2.教学难点：理解整十数除以一位数的算理。
三、教学准备1.教学课件2.口算题卡3.小黑板四、教学过程（一）导入新课1.利用课件展示一幅图片，图片中包含多个物品，如20个苹果、30个橘子等。
2.提问：同学们，你们能将这些物品平均分给几个小朋友呢？每个小朋友能分到几个？（二）探究新知1.出示例题：20÷5a.让学生思考：20里面有几个5？b.引导学生通过观察、思考，发现20÷5=4。
2.出示例题：30÷6a.让学生尝试独立解答，然后交流答案。
b.引导学生发现：30里面有几个6？答案是5。
（三）巩固练习1.出示练习题：a.40÷8b.50÷5c.60÷3d.70÷7e.80÷4f.90÷92.学生独立完成练习题，然后相互交流答案。
3.对学生的解答进行点评，指出优点和不足。
（四）拓展提高1.出示拓展题：100÷5a.让学生独立解答，然后交流答案。
b.引导学生发现：100里面有几个5？答案是20。
2.出示拓展题：120÷6a.让学生独立解答，然后交流答案。
b.引导学生发现：120里面有几个6？答案是20。
（五）课堂小结2.鼓励学生提出疑问，对疑问进行解答。
（六）课后作业1.完成口算题卡上的练习题。
2.家长签字确认，加强对学生口算能力的培养。
五、教学反思1.本节课通过例题引导学生发现整十数除以一位数的口算方法，让学生在练习中巩固和提高。
2.在教学过程中，注重培养学生的独立思考和解决问题的能力。
3.对于学生的解答，及时进行点评，指出优点和不足，帮助学生提高口算能力。
4.课后作业的布置，有助于家长了解学生的学习情况，加强对学生口算能力的培养。
口算除法的教案8篇
口算除法的教案8篇口算除法的教案篇1教学内容教科书第29～30页的例1、例2。
教学目标使学生理解除数是一位数、商是整十、百、整千的数及一位数除两位数商是两位数的口算算理;初步学会口算除法的过程和方法，能正确口算简单的除数是一位数的除法。
使学生学会除法算式的两种读法。
初步培养学生的观察能力，操作能力和逻辑思维能力。
培养学生认真、仔细的学习习惯，提高学习数学的兴趣，养成良好的思维习惯。
教学重点理解口算思路，掌握口算方法。
教学难点正确进行口算。
(尤其是一位数除两位数商是两位数)教具、学具准备：69根小棒(其中6个整捆，每捆10根，9根单根小棒)。
教学过程一、沟通旧知，建立联系。
1.口算：(教师出示卡片，学生快速说得数，最后一组说说是怎样想的。
)84 355 40293 246 50062.填空：80里有( )个十，400里有( )个百46里有( )个十和( )个??39里有( )个十和( )个??二、创设情境，提出问题1.出示动画口算除法(导入)(农村学校可口述情境)：有60个苹果，需要分给几个人吃，要求每人分得的苹果一样多2.让学生根据这一情境提出数学问题，可能出现以下情况：(1)60个苹果平均分给3人，每人多少个?(2)60个苹果平均分给2人，每人多少个?(3)60个苹果平均分给4人，每人多少个?(4)60个苹果平均分给6人，每人多少个?教师根据学生的发言，请学生口述列式并板书：603、602、606 、604(说明：604以后再学)设问：以上各题结果是多少呢?这节课，我们就来学习口算除法。
(出示课题)三、主动探索，解决问题1.学习例1(1)学具操作，研究算法用60根小棒代替60名同学(每组6捆小棒)，请同学们以小组为单位任选一题，边摆小棒，边研究其计算方法。
(2)小组汇报计算方法，教师板书①计算603=20可能有以下算法：想法一：3= =20想法二：203=60 所以603=20想法三：20+20+20=60 所以603=20(以上题目汇报时，先后顺序不定，突出算法多样化)②算法比较：你认为以上算法哪一种比较好?为什么?③小结：计算603时，通常这样想：3= ，就是20。
《口算除法》教案设计
《口算除法》教案设计一、教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的整数除法的计算法则。
2. 能够运用口算除法解决实际问题，提高学生的计算能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作能力。
二、教学内容：1. 除数是一位数的整数除法的计算法则。
2. 运用口算除法解决实际问题。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：除数是一位数的整数除法的计算法则，以及运用口算除法解决实际问题。
2. 教学难点：除数是一位数的整数除法的计算法则的应用。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究除数是一位数的整数除法的计算法则。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队合作能力。
3. 运用案例分析法，让学生通过解决实际问题，巩固除数是一位数的整数除法的计算法则。
五、教学过程：1. 导入新课：通过复习加减乘法，引出口算除法，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习：学生自主探究除数是一位数的整数除法的计算法则，教师给予引导和指导。
3. 课堂讲解：讲解除数是一位数的整数除法的计算法则，并通过例题进行讲解。
4. 小组讨论：学生分组讨论，通过合作解决实际问题，巩固除数是一位数的整数除法的计算法则。
5. 课堂练习：学生进行口算除法的练习，教师给予指导和反馈。
6. 总结与反思：学生总结口算除法的计算法则，反思自己在学习过程中的优点和不足。
7. 课后作业：布置相关的口算除法的练习题，巩固所学知识。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对口算除法的理解和掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评估其团队合作能力和交流沟通能力。
3. 收集学生的问题反馈和总结反思，了解学生的学习体验和困难，为后续教学提供改进方向。
七、教学资源：1. 教学PPT：制作包含生动动画和例题的PPT，辅助教学。
2. 练习题库：准备一系列口算除法的练习题，包括不同难度的题目，以适应不同学生的学习需求。
3. 小组讨论工具：提供便于学生记录和分享想法的讨论工具，如白板或讨论卡片。
小学二年级数学教案 除法9篇
小学二年级数学教案除法9篇除法 1除法单元教学目标： 1、结合具体情境，进一步感知除法与实际生活的密切联系。
2、探索并掌握两、三位数除以一位数的笔算方法，能正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，并能进行验算。
3、结合具体的计算过程，培养估算的意识和能力。
4、能从实际情境中提出问题，并灵活运用除法知识解决生活中的简单问题，感受数学的实际生活中的应用。
5、经历观察、操作、实验、推理等实践活动，并在合作与交流的过程中，获得良好的情感体验。
单元教学重点难点：1、重点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法，能运用除法解决生活中的简单问题。
2、难点：正确列竖式计算两、三位数除以一位数的除法；结合具体情境进行估算。
课时安排：6课时分桃子教学目标：1、探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
2、结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学重点：探索并掌握列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法，能正确进行计算。
教学难点：结合具体的情境，培养学生提出问题、解决问题的意识和能力。
教学用具：幻灯、挂图、小黑板。
教学设计：一、情境导入：同学们，在开学初我们一起学习了一位数除两位数的口算方法。
今天我们一起研究列竖式计算两位数除以一位数（商是两位数）的方法。
二、探索新知：（一）1、利用“分桃子”这个情境，启发、鼓励学生提出问题。
2、学生根据问题独立列出出发算式。
3、重点解决“有48个桃子，平均分给2只猴子，每只猴子分多少个？”□○□ = □4、学生独立计算“48 ÷ 2”。
5、小组交流。
组织学生在小组内说一说自己的计算方法。
6、全班交流。
小组代表发言，展示不同的算法。
（1） 10个 10个 10个 10个每只猴子可以分2篮零4个，一共24个。
（2）40 ÷ 2 = 20，8 ÷ 2 = 2，20 ÷ 4 = 24。
（3）、 2 4 8 √4 8 4 8 8 0 答：。
数学教案-口算除法用整十数除二年级口算除法整算
数学教案－口算除法用整十数除二年级口算除法整算教案名称：口算除法使用整十数除二年级口算除法整算教学目标：1. 学生能够使用整十数进行口算除法的整除运算。
2. 学生能够独立完成二年级口算除法的整数除法运算。
3. 学生能够运用口算除法的技巧解决实际生活中的问题。
教学准备：1. 教师准备多个具有整十数的除法算式的题目，确保每个学生都能参与。
2. 准备黑板或白板，以便于教师进行示范和讲解。
教学步骤：步骤一：引入1. 引导学生回顾口算除法的基础知识，例如口算乘法和口算除法的关系。
2. 引入今天的主题：使用整十数进行口算除法的整除运算。
步骤二：示范教学1. 教师在黑板或者白板上展示一个具有整十数的除法算式。
例如：70 ÷ 10 = ?2. 教师解释如何使用整十数进行简便的口算除法。
3. 教师解答学生对于使用整十数取整的疑问。
4. 教师解答学生对于整数除法运算的疑问，例如如何确定商是多少。
步骤三：学生练习1. 教师分发练习题给学生，确保每个学生都能参与。
2. 学生独立完成练习题，并在规定的时间内完成。
3. 学生相互交流，对作答进行互评和讨论。
步骤四：巩固与拓展1. 引导学生回顾所学的知识和技能。
2. 提出一些类似的问题，要求学生运用所学的口算除法的技巧进行解答。
3. 鼓励学生运用口算除法的技巧解决实际生活中的问题，例如购物时的找零问题。
步骤五：总结1. 教师总结今天的教学内容，强调使用整十数进行口算除法的整除运算的重要性和实用性。
2. 鼓励学生继续巩固和拓展所学的口算除法的技巧。
课后作业：要求学生回家完成口算除法的练习题，并在课上互相交流讨论作答方法和答案。
教学反思：这个教案设计了一个逐步引导学生学习口算除法使用整十数进行整除运算的过程。
通过示范教学和学生独立练习的方式，使学生能够掌握使用整十数进行口算除法的技巧。
同时，鼓励学生运用所学的知识解决实际问题，提高口算能力和应用能力。
《口算除法》教案设计
一、教案基本信息教案名称：《口算除法》课时安排：2课时年级：小学二年级教学目标：1. 让学生掌握除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 培养学生独立进行口算除法计算的能力。
3. 培养学生认真、仔细的计算习惯。
教学重点：1. 除数是一位数的口算除法计算方法。
2. 培养学生口算除法计算的能力。
教学难点：1. 除数是一位数的口算除法计算方法的理解与运用。
2. 培养学生口算除法计算的能力。
二、教学方法1. 采用情境导入法，激发学生的学习兴趣。
2. 运用直观演示法，让学生清晰地理解口算除法的计算过程。
3. 采用分组合作法，培养学生的团队协作精神。
4. 运用练习法，巩固学生对口算除法的掌握。
三、教学内容1. 引入除数是一位数的概念，让学生了解除数是一位数的口算除法。
2. 讲解口算除法的基本步骤，让学生掌握计算方法。
3. 通过实例演示，让学生观察、分析、总结口算除法的计算规律。
4. 进行分组练习，让学生互相交流、讨论，提高计算能力。
四、教学步骤1. 情境导入：创设有趣的数学情境，引导学生发现并提出除数是一位数的问题。
2. 讲解示范：讲解口算除法的基本步骤，示范计算过程，让学生清晰地了解计算方法。
3. 自主探究：让学生独立进行口算除法计算，教师巡回指导，解答学生疑问。
4. 分组练习：学生分组进行口算除法练习，互相交流、讨论，共同提高。
5. 总结反馈：总结本节课所学内容，对学生进行评价和反馈，鼓励优秀学生，帮助后进生。
五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固口算除法的计算方法。
2. 鼓励学生在家进行口算除法练习，培养独立计算的能力。
3. 家长签字确认，加强家校合作，共同培养学生的口算除法能力。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生的学习状态。
2. 练习成果评价：对学生的课后作业和课堂练习进行检查，评估学生的掌握程度。
3. 学生互评：鼓励学生之间进行互相评价，促进学生之间的学习交流和共同进步。
小学二年级数学教案：除法实用五篇
小学二年级数学教案：除法实用五篇小学二年级数学教案：除法 1教学内容：教科书第101页例5、课堂活动1、2题及第102页练*十四2~4题。
教学目标：1、经历探索有余数除法计算方法的过程，理解余数一定要比除数小的道理。
2、培养学生初步的试商能力。
教学重、难点：探究余数必须小于除数的算理。
教学过程：一、复*引入（1）口算。
324 637 549（2）把7朵花*均分给3个小朋友，每人分得几朵？还剩几朵？比较一下这道题与上面的3道题有什么不同。
（3）揭示课题：像第2题这样的除法叫有余数除法，今天我们继续探究有余数的除法。
（板书课题）二、探究新知1、示例引导学生观察：这两个同学的竖式有哪些不同？学生思考后，回答。
教师：这两个同学的竖式各表示什么意思？引导学生说出：第一个竖式表示把50*均分成6份，每份是7，还余8个没分；第二个竖式表示把50*均分成6份，每份是8，还余2个没分。
议一议：哪一位同学的`计算是正确的，为什么？学生思考后，在小组内交流各自的想法，并汇报：第一个竖式，余数是8，比除数6大，还可以再分，把8*均分成6份，每份还能再分1个；第二个竖式，余数是2，比除数6小，把2*均分成6份，每份分不到1个了。
所以第二个竖式得到的商是正确的。
教师：你是根据什么来判断余数能不能再分的？引导学生思考，得出：余数比除数大，还可以再分；余数比除数小，不能再分。
小结：在计算有余数除法时，余数必须小于除数。
2、自主练*做试一试的题，指名板演，全班评价。
三、课堂活动1、完成课堂活动第1题先引导学生理解：最大能填几是什么意思？学生独立完成后，说一说自己是怎样做的，初步体验试商过程。
2、完成课堂活动第2题先观察竖式，引导学生比较题目中余数与除数的大小，找出错误原因，再改正。
四、巩固练*1、练*十四第2题①学生独立完成。
②指名回答，集体订正。
2、练*十四第3题①指名板演，其余学生做练*本上。
提醒学生注意书写格式。
②检查计算结果，集体订正。
口算除法教案
口算除法教案
口算除法教案
一、教学目标：
1.认识并学会使用口算除法。
2.通过实际操作，培养学生的观察能力和逻辑思维能力。
3.掌握口算除法的基本运算方式，提高计算能力。
二、教学准备：
1.教师准备黑板、教学课件等教具。
2.准备一些带有除法运算的数学题目。
三、教学过程：
1.引入：教师将一个除法题目写在黑板上，如48÷6=。
并要求
学生口算得出答案。
2.梳理：教师引导学生回忆口算除法的基本步骤：
(1)先观察被除数的第一位数字，判断能否整除，如果能整除，则写下商，然后将商乘以除数得到一个积，并将积减去第一位数字得到一个差。
(2)将差的第一位数字与被除数的第二位数字组合成一个两位数，然后判断该两位数能否整除，如果能整除，则写下商，然后将商乘以除数得到一个积，并将积减去两位数得到差。
(3)重复上述步骤，直到不能整除为止，最后将差写在下面，即为所求。
3.实践：教师出示一系列的除法题目，让学生互相配对，同时
进行口算。
4.讲解：教师根据学生的回答情况，逐步讲解口算除法的步骤和技巧。
强调注意事项：注意对齐数字、注意进位和退位。
5.巩固：教师随机选择几个学生进行口算除法的演练，其他学生可以参与观察和纠正。
四、教学评价：
1.教师观察学生在口算除法过程中的表现，如是否能准确无误地进行计算，是否能够从容自如地运用口算除法。
2.可以利用小测验或口算比赛等方式检验学生在口算除法方面的掌握情况。
3.对于掌握较好的学生，可以给予一些较难的口算除法题目进行挑战。
《除数是两位数的除法》—口算除法数学教案设计
《除数是两位数的除法》—口算除法數學教案設計教案设计：《除数是两位数的除法》—口算除法
一、教学目标：
1. 学生能够理解和掌握除数是两位数的除法运算。
2. 学生能够通过口算方式解决简单的除数是两位数的除法问题。
3. 培养学生的逻辑思维能力和计算能力。
二、教学重难点：
重点：理解并掌握除数是两位数的除法运算方法。
难点：在口算过程中准确进行多位数的乘法和减法运算。
三、教学过程：
（一）导入新课
教师通过提问的方式，引导学生回忆学过的除法知识，如“什么是除法？”、“如何进行一位数的除法运算？”，从而引入本节课的主题——除数是两位数的除法。
（二）新课讲解
1. 教师首先举例说明除数是两位数的除法运算，如：“54 ÷ 12 = ?”，然后逐步解释运算步骤：先将被除数的前两位与除数相比较，如果比除数小，则需要看前三位。
接着，将被除数的第一位或前两位分别与除数相乘，然后将得到的结果相加，最后用这个和去减被除数，余数就是商。
2. 教师再次举例，并让学生跟着一起进行运算，以加深理解和记忆。
（三）课堂练习
教师给出一些除数是两位数的除法题目，让学生进行口算，并请几位同学上台分享他们的计算过程。
（四）课堂总结
教师对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法的运算步骤和注意事项。
四、作业布置
布置一些除数是两位数的除法题目作为家庭作业，让学生在家中进行练习。
五、教学反思
在教学过程中，教师应注意观察学生的学习状态和反应，以便及时调整教学策略。
同时，也应鼓励学生提出自己的疑问和困惑，帮助他们更好地理解和掌握除数是两位数的除法运算。
口算除法(教案)
口算除法（教案）教学内容：口算除法教学目标：1.学生能够了解口算除法的概念和方法；2.学生能够熟练掌握一位数除一位数的口算方法；3.学生能够灵活运用口算除法解决实际问题。
教学重点：1.口算除法的概念和方法；2.一位数除一位数的口算方法。
教学难点：学生能够自如地运用口算除法解决实际问题。
教学过程：一、导入（5分钟）教师可让学生回忆上次的课堂内容，引导学生思考与口算除法有关的数学问题，如：如何在心算“13 ÷ 2”时，答案精确，计算不出错。
二、讲解口算除法的概念和方法（10分钟）1. 口算除法是一种简便的计算方法，口算除法的答案与正规除法的答案完全一致，迅速而准确。
2. 分享口算除法的方法，如：末位数法、倍数法、几率判断法等，通过讲解，让学生了解口算除法的流程和技巧。
三、练习一位数除一位数的口算方法（20分钟）1.口算除法是可以通过大量的练习提高掌握程度的，让学生通过小老师组织的竞赛等多种方式积极参与练习，让其巩固口算除法的流程和技巧。
2. 通过课堂上师生互动演示辅以小礼品的奖励让学生更积极地参与练习及互动（例：出十道题目，先举手并回答正确的学生获得小礼品，并获得机会站起来为同学解答问题等）。
四、实际应用举例及测试（15分钟）1. 让学生模拟生活中用自己学到的口算除法解决现实生活中的问题，学会将所学的知识运用到实际生活中，例如：在花盆中有10株花，每2株花浇一次水，问浇几次水可以浇完10株花。
2. 在测试中分别出10道题目，也可进行小组竞赛，提高学生们完成口算除法的效率，并对学生掌握的口算除法进行检测和提高。
五、总结与展望（5分钟）1. 对本次课程的成果进行归纳总结，让学生收获并记住自己所学到的知识。
2. 对下一步的口算除法学习进行展望，提醒学生们多于日常生活中注意口算除法的应用，并保持好的学习习惯和信心。
教学要求：1. 教学过程中要注意学生的实际情况；2. 通过有趣的方式让学生参与口算除法的练习中，增加学生对知识点的兴趣；3. 小组竞争中让学生思维得到锻炼，提高学生的学习效率。
口算除法的教案_二年级数学教案_模板
口算除法的教案_二年级数学教案_模板口算除法的教案教学目标：1、使学生会口算整十数除整十，百几百几十的数（商一位数）。
2、使学生经历探索过程，掌握口算方法。
3、能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。
4、能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。
教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。
教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。
教具，学具：课件，小棒，智慧星。
教学过程：一、复习旧知：1、口算：20 × 4 = 30 × 7 = 120 ÷ 3 = 320 ÷ 8 =2、估算：81 ÷ 8 ≈122 ÷ 4 ≈（设计意图：复习旧知，巩固口算方法，引起知识的迁移，为学习新知做铺垫。
）。
二、导入新课同学们对学过的口算和估算方法掌握得非常好，今天这节课我们就来继续学习口算除法。
（板书课题）三、探索新知1、教学例1（1）光明小学要开运动会了，同学们都在忙着布置会场，为了把会场装点得更漂亮，学校特意买了一些气球，准备分发下去，让我们一起来看看。
（出示课题）（1）从图中你都知道了什么？根据图中的信息，你能提出什么数学问题？（指名回答）这个问题应该怎么解决呢？生列式：80÷20=（设计意图：创设情境，引入新知识，让学生自己提出问题，培养学生的问题意识）（2）学生先独立思考口算方法，然后组内交流。
（3）以小组为单位汇报口算方法。
（设计意图：让学生亲自经历探索过程，获得新的口算方法。
通过讨论，交流，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的数学表达能力。
）（4）引导学生选择自己喜欢的口算方法再和同桌说一说。
（设计意图：这一环节，主要是为了让学生明确口算方法，多样化的同时，还要最优化。
）（5）估算：83÷20≈80÷19≈指名回答，并说说你是怎么想的。
（设计意图：结合实际问题引入两位数除法的估算，意在给试商做准备。
《口算除法》
《口算除法》教案：《口算除法》一、教学目标：1. 掌握口算除法的基本概念和方法；2. 能够独立完成小学口算除法运算；3. 了解口算除法在日常生活和实际应用中的重要性。
二、教学内容：1. 口算除法的定义；2. 口算除法的基本方法；3. 口算除法的练习。
三、教学过程：1. 导入环节（5分钟）：教师与学生互动，引入今天的主题——《口算除法》。
提问学生们在日常生活中是否遇到过需要使用除法的情况，并且为什么需要学习口算除法。
2. 提高兴趣环节（10分钟）：教师设计一个有趣的小游戏，要求学生们一起完成。
游戏规则是：将一组数字依次快速地报出来，最后按指令停止。
游戏结束后，看谁能准确地计算出这些数字的平均值。
3. 新知讲解环节（15分钟）：教师用图片和简单的语言，介绍口算除法的概念和基本方法。
并且演示一下四舍五入的方法，带领学生掌握口算除法的技巧和方法。
4. 讲解方案演示环节（10分钟）：教师给学生们讲解题目的解法，要鼓励学生们自己动手去试试看，弄明白其中的奥妙。
5. 练习巩固环节（15分钟）：让学生们开动起来，让他们自己动手去做几道除法运算题。
老师要及时纠正学生的错误，并注意引导学生独立思考和解决问题的能力。
此时也可以引导学生做读图题或文字题目，锻炼学生的综合能力。
6. 总结反思环节（5分钟）：教师与学生一起总结今天的学习内容，强调掌握口算除法的重要性，及时帮助孩子克服学习上的困难，并且帮助学生找到学习口算除法的方向。
四、教学方法：1. 教师讲解；2. 图片演示；3. 互动问答；4. 小游戏体验；5. 练习实践；6. 总结反思。
五、板书设计：1. 口算除法的定义；2. 口算除法的基本方法；3. 口算除法的运算过程；4. 口算除法练习题。
六、教学评估：1. 课堂上学生积极参与，能够准确数说口算除法的定义和基本方法；2. 课堂上完成练习题的正确率达到80%以上；3. 对口算除法在日常生活和实际应用的重要性有所认识。
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小学二年级数学口算除法教案
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语口算作文单元月考下册期末课件教案说课稿教学目标：
1.在具体情境中，经历探索口算除法的过程，同时掌握正确口算除法的方法。
2.能对被除数或除数进行适当地估算，能运用于口算除法中。
3.在探索算法的过程中，提高学生合作探究的学习意识。
教学重点：掌握口算除法的算法
教学难点：经历探索口算除法算法的过程
教学过程
一、回顾旧知
1.出示口算练习：(开火车报答案)20×3 60×4 80×5 30×4 70×8 40×9 400×5 500×7 110×6 200×9 150×3
2.提问：指出150×3 70×8 400×5 你是怎么算的 ?
3.总结：整十或几百几十乘一位数的口算方法
二、创设情境，展开讨论
(一)生活情境：
1.出示课本情境图：学校要准备开运动会了，在入场仪式上每个班级都要拿着气球入场，最后一起放飞气球，庆祝运动会开始。
现在就是小红跟小明代表自己班级去总务处林老师那里领气球。
这时，林老师出了一个问题考他们：
这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球?
2.提问：你们能帮他们解决这个问题吗?请列出算式80÷20
3.揭题：口算除法(板书)
(二)自主探究，展示各种算法
1.学生进行独立思考，小组内进行交流。
2.各组汇报：80÷20=4
说一说，是怎么想的 ?
学情预设：a.由20×4=80，想乘法算除法,得出80÷20=4
b.8÷2=4，则80÷20=4 (引导学生说出80看成8个10，20看成2个10，从而让学生明白8÷2=4与80÷20=4的商的大小为什么是相等的，从而突破了教学的难点)
c.80-20-20-20-20=0，这里有4个20.所以80÷20=4
3.学生展开评价，你认为哪种方法?说说你的理由。
4.拓展进行估算：老师那里还有83根彩带，每班也20根，可以分给几个班?
b.83÷20=4……3 (对于这种方法肯定，但是不进行引导。
因为这是接下来要学习的内容。
)
变式练习：改成有80根，每班19根呢?分几个班?
5.小结：对于整十除以整十的口算的方法：是看成一位数除以一位数进行口算。
对于除数与被除数不是整十的，要进行估算，把除数与被除数估成整十。
(三)尝试练习，进行巩固
60÷20= 90÷30= 80÷40=
60÷20≈ 90÷30≈ 80÷40≈
要求学生能正确地计算
三、巩固新知，拓展应用
1.创设情境：运动会开幕式不仅要气球，还要彩旗，为运动会添彩。
现在刘老师那里有120面彩旗，每班要30面，可以分给几个班?
2.学生进行独立思考：120÷30=
学情预设：学生会能够运用刚刚学过的知识，进行知识的迁移，进行口算。
a.12÷3= 4 则120÷30= 4 (把120看成12个10，30看成3个
10.这里强调让学生进行说一说他的算法过程是怎么想的，落实这节课的教学目标)
b.30×4=120,则120÷30= 4
3.想一想：122÷30≈ 120÷28≈
4.尝试练习，进行巩固
180÷30= 240÷40= 420÷60=
184÷30≈ 240÷37≈ 420÷58≈
四、练习巩固、提高应用
1.要求口算：
90÷30= 150÷30 360÷40=
143÷70≈ 632÷90≈ 240÷77≈
2.解决问题：练习十三第2题
每包有30本书，一共要邮寄240本书，要捆多少包?
练习十三第5题：
小红在看故事书，这本书一共有120个小故事，我每天看1个小故事，看完这本书大约需要几个月?
五、课堂总结，布置作业
1.今天你学习了什么内容，对你的生活有什么帮助?
2.布置作业：《课堂作业》第*页，书上练习十三第3题
板书预设
口算除法
这里还剩80个气球，每个班分20个，还有几个班没有领到气球?
80÷20=4(个)。