1.反应教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是( )。
《教育理论综合知识》考点强化练习534
教师招聘考试题库《教育理论综合知识》考点强化练习最新版（二）1、判断题现代学生观强调学生主体性的观点，学生主体性包括学生在教育教学活动中的自主性、主动性和创造性三个基本特征。
参考答案：正确本题解释：【答案】Yo2、单选题我国—是根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》制定的。
Λ:教师教育课程标准B:教师道德行为规范C:教师角色D:教师素养参考答案：A本题解释：参考答案：A o参考解析：为落实教育规划纲要，深化教师教育改革，规范和引导教师教育课程与教学，培养造就高素质专业化教师队伍,特制定《教师教育课程标准（试行）》。
3、单选题反映教育活动中个性化要求的现代教育特征是—oA:教育的民主化B:教育的全民化C:教育的多元化D:教育的终身化参考答案：C本题解释：【答案】C o解析：教育的多元化是对教育的单一性和统一性的否定,它是世界物质生活和精神生活多元化在教育上的反映。
4、单选题1993年为了保障教师的合法权益，国家颁布了OA:《中华人民共和国义务教育法》B：《中华人民共和国教育法》C:《中华人民共和国教师法》D:《中华人民共和国未成年人保护法》参考答案：C本题解释：参考答案：C0参考解析：我国于1993年颁布了教师法。
这部法律的基本精神就是用法律来维护教师的合法权益，保障教师待遇和社会地位的不断提高；加强教师队伍的规范化管理，确保教师队伍整体素质不断优化和提高。
5、判断题智力差异是指智力水平的差异。
参考答案：错误本题解释：参考答案：错。
参考解析：智力差异不仅仅指的是智力水平的差异，还包括智力表现早晚的差异、性别差异和智力类型的差异等。
6、简答题生理成熟参考答案：【答案】生理成熟：是指儿童身体生长发育的程度或水平。
7、单选题教育者对学生进行系统的马列主义和毛泽东思想的教育，并有目的地组织学生开展道德实践活动，这符合中学德育的原则。
Λ:言行一致B:正面说服教育、积极引导C:严格要求与尊重信任相结合D：通过集体进行教育参考答案：A本题解释：【答案】A0解析：言行一致原则也叫理论联系实际原则，是指教育者既要对学生进行思想品德理论和思想的教育，又要重视对学生进行道德行为的训练和培养。
东师2014春季现代教育技术在线作业答案
2014春第一次在线作业试卷总分：100 测试时间：--试卷得分：56.25单选题多选题判断题一、单选题（共10 道试题，共25 分。
）得分：10V 1. 制作多媒体课件成功的关键是A. 教学目标B. 教学对象C. 教学媒体D. 教学设计正确答案：D 满分：2.5 分得分：02. 下列选项中不是多媒体课件的环境、需求分析包括的内容是A. 课件目标分析B. 课件使用对象分析C. 开发成本估算D. 软件性质分析正确答案：D 满分：2.5 分得分：03. 最早使用于师范类学校的毕业生实习和试讲的是A. 多媒体教室B. 计算机网络C. 微格教室D. NEWCLASS正确答案：C 满分：2.5 分得分：2.54. 下列不属于传统教育媒体的是A. 语言B. 文字C. 印刷材料D. 视频展台正确答案：D 满分：2.5 分得分：2.55. 下面选项中哪一项不属于常用的听觉类教学媒体设备是A. 传声器B. 扬声器C. 录音机D. 照相机正确答案：D 满分：2.5 分得分：2.56. 教育技术学94定义我们可以了解到教育技术的内涵，下面说法错误的是A. 教育技术是一门理论与实践并重的学科B. 学习过程是教育研究和实践的对象C. 教育技术能够提高教学效率D. 学习资源是优化学习过程的必要条件正确答案：C 满分：2.5 分得分：07. 课件开发过程中由面向教学策略的设计到面向计算机软件实现的过渡阶段A. 环境需求分析B. 教学设计C. 脚本设计阶段D. 评价与修改正确答案：C 满分：2.5 分得分：08. 关于教学媒体的发展趋势说法错误的是A. 朝小型化、微型化、大容量发展B. 朝综合化方向发展C. 制作精密方向发展D. 朝使用简单化和制作简单化方向发展正确答案：C 满分：2.5 分得分：2.59. 下列选项中哪一项直接关系到整个网络教室的性能.A. 教师机配置的档次B. 学生机配置的档次C. 多媒体传输控制卡D. 多媒体传输电缆正确答案：A 满分：2.5 分得分：010. 格式化文本的扩展名是A. TXTB. SWFC. DOCD. HTM正确答案：C 满分：2.5 分得分：0二、多选题（共15 道试题，共37.5 分。
2023年高校教师资格证之高校教师职业道德通关题库(附带答案)
2023年高校教师资格证之高校教师职业道德通关题库(附带答案)单选题（共30题）1、师德规范要求教师“追求创新，注重个性”，以下哪条不属于这一要求的内容（）。
A.加强国内外学术交流，追踪学术前沿，更新教学内容B.因材施教，注重学生个性发展C.形成个性化教育模式，鼓励学生创新和冒尖D.保持个性，敢于特立独行【答案】 D2、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（）。
A.从价值角度说，要有人文社会价值取向B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上D.以上都是【答案】 D3、高校教师要坚持育人为本，立德树人。
“立德”就是立社会主义之德，就是把（）融入高校的教育教学中。
A.世界观教育B.人生观教育C.社会主义核心价值观教育D.共产主义教育【答案】 C4、曾指出“大学者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也”的是（）。
A.蔡元培B.胡适C.严复D.梅贻琦【答案】 D5、美国实用主义教育家提出了“教育即生活”“教育即生长”的观点。
杜威的观点反应了高校劳动具有的特征是（）。
A.高校教师劳动的专业性B.高校教师角色身份多重性C.高校教师劳动具有实践性D.高校教师劳动具有探索性【答案】 C6、现代教育的基本特征是（）。
A.教育与爱国主义相结合B.教育与品德培养相结合C.教育与社会经济发展相结合D.教育与价值体系建设相结合【答案】 C7、确立教师职业道德教育引导性原则的依据是道德的（）。
A.他律性B.自律性C.层次性D.实践性【答案】 A8、在教育活动中，教师是具有（）的主体。
A.能动性B.决定性C.承受性D.主导性【答案】 D9、有关传统美德的认识错误的是（）。
A.是传统道德规范体系的中心B.是中国古代道德文明的精华C.是中华民族精神的核心D.是师德教育的核心【答案】 D10、教师道德最基本的作用是（）。
A.指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成B.促进学生品德形成和智能发展C.促进社会道德环境优化D.促进人类文明进步【答案】 A11、重视在思想品德上自我省察，强调“吾日三省吾身”的是（）。
中公教师资格证考试教育综合知识笔记
第一节教育的产生与发展1、“教育”一词最早出现于孟子.尽心上;2、教育的概念：教育是一种培养人的社会活动,产生于人类的生产劳动,是传承社会文化、传递生产经验和社会生活经验的基本途径;广义教育：社会教育、学校教育、家庭教育；狭义教育：学校教育,是教育者根据一定的社会要求,有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作,对受教育者的身心施加影响,促使他们朝着期望方向变化的活动;学校教育由专职人员和专门教育机构承担;3、教育的构成要素：教育者、受教育者、教育影响;学校教师是教育者的主体,是最直接的教育者,在教育活动中起主导作用;教育影响：教育内容、教育措施;4、教育的本质属性：教育是一种有目的地培养人的社会活动,这是教育区别于其他事物现象的根本特征,是教育的质的规定性;5、教育的社会属性：1、永恒性、2、历史性、3、相对独立性：教育具有继承性；教育要受其他社会意识形态的影响；教育与社会政治经济发展不平衡;四、教育的起源与发展一1、神话起源说；2、生物起源说：利托尔诺、桑代克、沛西能；3、心里起源说：代表人物孟禄；4、劳动起源说：米丁斯基、凯洛夫;二教育的发展历程1、原始社会的教育；2、古代社会的教育；3、近现代教育第二节教育学的产生与发展1、教育学的研究对象及任务研究对象：教育现象教育社会现象和教育认识现象、教育问题推动教育学发展的内在动力;研究任务：阐明教育的基础知识和基本理论,揭示教育的基本规律,未教育理论工作者和实践者提供理论支撑,为培养符合社会需要的人才服务;2、教育学的发展萌芽阶段：学记是中国古代、世界古代最早的一篇专门论述教育、教学问题的论着;苏格拉底：苏格拉底以其雄辩和与青年智者的问答法着名,这种教学方法又称“产婆术”;1.苏格拉底讽刺；2.定义；3.助产术;柏拉图：柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作理想国中;“寓学习于游戏”的最早提倡者;亚里士多德：政治学；首次提出了“教育遵循自然”的原则,注意到了儿童心理发展的自然特点；秉承柏拉图的理性说;昆体良：古代西方最早的教育学理论着作雄辩术原理论演说家的教育论演说家的培养教育学的创立阶段：1、培根：英国；首次把教育学作为一门独立学科提了出来;2、夸美纽斯：“教育学之父”；1632大教学论是教育学形成一门独立学科的标志；“泛智教育”；“太阳底下最光辉的职业”;3、卢梭：自然教育和儿童本位的教育观4、康德：首次把教育学作为一门课程在大学里讲授;5、佩斯泰洛奇：最早提出“教育心理学化”的主张;6、洛克：提出“白板说”;7、赫尔巴特：普通教育学的出版标志着规范教育学的建立;被誉为“现代教育学之父”;主要观点：8、杜威:民主主义与教育,20世纪初实用主义教育学的代表人物和作品;主要观点：第四节教育与人的发展人的发展包含两方面：身体的发展；心里的发展;两个生长发育的高峰期：婴儿期、青春期人的发展规律：1、个体发展的顺序性2、个体发展的阶段性3、个体发展的不平衡性4、个体发展的互补性5、个体发展的个别差异性影响人发展因素的理论1、内法论2、外铄论3、多因素相互作用论影响人发展的主要因素：1、遗传：1、遗传素质是人的身心发展的物质前提,为个体的身心发展提供了可能性;2、遗传因素的差异对人的身心发展有一定的影响作用;3、遗传素质的发展制约着年青一代身心发展的年龄特征;4、遗传素质不能预订或决定人的发展,遗传在人的发展中的作用是不能夸大的;5、遗传素质具有可塑性;2、环境3、人的主观能动性4、学校教育学校教育在人的身心发展中起主导作用第一,学校教育是有目的的、有计划、有组织地培养人的活动,它规定着人的发展方向;第二,学校教育是通过受过专门训练的教师来进行的,相对而言效果更好;第三,学校教育能有效地控制和协调影响学生发展的各种因素;学校教育对个体发展的特殊功能第一，学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面做出社会性规范;第二，学校教育具有加速的个体发展的特殊功能;第三，学校教育,尤其是基础教育对个体发展的影响具有及时和延时的价值;第四，学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能;第五节教育制度狭义教育制度指学校教育制度,简称学制,是一个国家各级各类学校的总体系,具体规定各级各类学校的性质、任务、目的、入学条件、修业年限以及它们之间相互衔接的关系;西方发达国家现代学制发展历程（一）双轨制英国（二）单轨制美国（三）分支制苏联旧中国的学制：1、1902年,我国正式颁布第一个现代学制—“壬寅学制”,又称钦定学堂章程,该学制主要继承了日本的学制,是中国实行的第一个现代学制,只颁布而没有实行;2、1904年,“葵谋学制”,又称奏定学堂章程,该学制主要继承了日本的学制,是中国实行的第一个现代学制;3、1912-1913年,“壬子葵丑学制”,第一次规定男女同校;4、1922年,“壬戊学制”或“六三三学制”,小学六年,初中三年,高中三年;义务教育制度：概念：义务教育,是指依据法律规定,适龄儿童和青少年都必须接受,国家、社会、家庭必须予以保证的国民教育;特点：强制性义务性；普及性统一性；免费性公益性;1986年通过义务教育法规定,国家实行九年制义务教育;标志着中国已确立义务教育制度;2006年“实施义务教育,不收学费、杂费”第六节教育目的教育目的是教育的核心问题,是国家对培养人的总的要求,他规定着人才的质量和规格,对教育工作具有全程性的指导作用;教育目的是整个教育工作的方向,是一切教育工作的出发点;教育目的的实现也是教育活动的归宿;教育目的的层次包括国家的教育目的、各级各类学校的培养目标、教师的教学目标;辨析题：教育目的和培养目标是同一概念;教育目的的作用：导向、激励、评价;教育目的的理论：1、宗教本位论：奥古斯丁、托马斯,阿奎那；2、社会本位教育目的论的观点是：因为个人生活在社会中,授之于社会环境,所以要从社会发展需要出发,注意教育的社会价值；主张教育目的是培养合格公民和社会成员；教育是国家事业;代表人物柏拉图,涂尔干,凯兴斯泰纳、扎德、巴格来;3、个人本位论：素质教育的基本内涵：素质教育以提高国民素质为根本宗旨；素质教育是面向全体学生的教育；素质教育是促进学生全面发展的教育；促进学生个性化发展；以培养学生的创新精神和实践能力为重点;第二章中学课程第一节课程概述在西方,课程作为教育科学的专门术语,使见于英国教育家斯宾塞的什么知识最有价值一文中;我们所研究的课程是广义的,是各级各类学校为实现培养目标而规定的学习科目及其进程的总和;1、课程的类型：1、分科课程；2、综合课程；3、活动课程;分科课程又叫做学科课程,是一种单学科的课程组织模式,它强调不同学科门类之间的相对独立性,强调一门学科的逻辑体系的完整性;综合课程是打破传统的学科课程的知识领域,组合两门以上学科领域而构成的一门学科;活动课程,又称儿童中心课程、经验课程,是为打破学科逻辑组织的界限,从儿童的兴趣和需要出发,以活动为中心组织的课程;活动课程的代表是杜威;第六节教学组织形式1、班级授课制是我国现行的教学组织形式;班级授课制又称班级教学、课堂教学,是一种集体教学形式;是把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级,根据周课表和作息时间表,安排教师有计划地向全班学生集体授课的一种教学组织形式;1632年,捷克教育家夸美纽斯在大教学论中首次从理论上对班级授课制做了论述,奠定了理论基础;我国最早采用班级授课制的是1862年清政府在北京设立的京师同文馆;2、古代中国、埃及、希腊的学校大都采取个别教学形式;3、班级授课制的优越性1、有利于经济有效的大面积培养人2、有利于发挥教师的主导作用3、有利于发挥学生的集体的作用;4、有利于学生多方面发展4、班级授课的辅助形式—个别辅导与现场教学1个别辅导：是教师在课堂教学的基础上针对不同学生的情况进行个别辅导的教学组织形式2现场教学:自然和社会现实活动中进行教学的组织形式,便是现场教学;5、第四章中学生学习心理第一节认知过程1、感觉的概念：人脑对直接作用于感觉器官的客一、感觉观事物个别的反应外部感觉2、感觉的种类内部感觉3、感受性与感觉阀限4、感觉的特性：感觉适应、感觉对比、感觉后像、感觉的相互补偿、联觉1绝对感受性：刚能觉察出最小刺激的能力;2绝对阀限：刚能引起感觉的最小刺激量;3差别感受性：刚能察觉出两个同类刺激物之间最小差异量的感觉能力4差别阀限：刚能引起差别感觉的两个同类刺激物之间的最小差量;5感觉适应：在外界持续作用下感受性发生变化的现象视觉的适应分为暗适应和明适应;6感觉对比：不同刺激作用于同一感觉器官,使感受性发生变化的现象叫感觉对比;感觉对比分为同时对比和继时对比;1、知觉的概念空间知觉2、知觉的种类时间知觉二、知觉运动知觉：真动知觉、似动现象3、知觉的特性：理解性、选择性、整体性、恒常性三、注意1、注意的概念2、注意的分类：无意注意、有意注意、有意后注意3、注意的品质及影响因素：注意的范围、注意的稳定性、注意的转移、注意的分配;四、记忆1、记忆的概念2、记忆的分类：按内容分：形象记忆、情绪记忆、语义记忆、动作记忆按保持时间：瞬间记忆、短时记忆、长时记忆特点根据信息加工和存储内容的不同：陈述性记忆、程序性记忆3、记忆的过程：识记、保持、再认回忆4、影响遗忘进程的因素：学习材料的性质、识记材料的数量和学习程度的大小、记忆任务的长久性与重要性、实际方法、时间因素、识记者的态度;5、遗忘的原因：消退说、干扰说、压抑说、提取失败说6、记忆规律在教学中的运用1、明确记忆目的,增强学习的主动性2、理解学习材料的意义3、对材料进行精细加工,促进对知识的理解4、运用组块化学习策略,合理组织学习材料5、运用多重信息编码方式,提高信息加工处理的质量5、重视复习方法,防止知识遗忘五、思维1、思维的概念2、思维的特征：间接性、概括性;3、思维的种类根据发展水平不同：直观动作思维、具体形象思维、抽象逻辑思维根据思维的逻辑性划分：直觉思维、分析思维根据思维的指向性划分：聚合思维、发散思维根据思维的创造程度划分：再造性思维、创造性思维流畅性、变通性、独创性根据思维过程的依据来划分：经验思维、理论思维六、想象1、想象的概念2、想象的分类：有意想象、无意想象；再造想象、创造想象；幻想、理想、空想;3、想象的功能：预见功能、补充功能、替代功能七、问题解决1、问题解决的一般过程：发现问题,理解问题,提出假设,检验假设;2、影响问题解决的主要因素：1.问题的特征2.迁移3.定势4.功能固着5.原型启发6.动机的强度第二节学习概述1、学习的实质2、知识的类型与表征3、下为学习4、上位学习5、直观知识包括6、知识概括的措施7、技能的分类8、操作技能的形成阶段第三节学习动机1、学习动机的构成：学习需要；学习期待2、学习动机的功能：激发功能、指向功能、维持功能3、学习动机的分类：内部动机与外部动机高尚动机与低级动机远景动机和近景性动机直接动机和间接动机奥苏泊尔成就动机的分类4、学习动机与学习效率的关系5、学习动机的理论：行为主义的强化理论、需要层次理论、成就动机理论、成败归因理论、自我效能感理论;6、学习动机的培养与激发。
教育学课后习题解答
教育学的发展经历四个教育阶段：a) 萌芽阶段：《学记》是世界上第一部教育学专著，以学论教b) 独立形态阶段：捷克的夸美纽斯的《大教学论》是近代最早的一部教育学作；夸美纽斯还第一次认证了班级授课制；英国的洛克的《教育漫谈》提出了“绅士教育理论”；法国的卢梭的小说体《爱弥儿》提出“教育要遵从人的自认本性”；瑞士的裴斯泰洛奇写了小说体《林哈德与葛笃德》；裴斯泰洛奇也是第一个将心理学融入教育学的人；德国的福禄贝尔：《人的教育》、《幼儿教育学》；德国的赫尔巴特于1806年出版《普通教育学》，标志着教育学成为一门独立科；c) 发展多样化阶段：美国的杜威是“现代教育派”的代表人物，其代表著作是1916 年出版的《民主主义与教育》d) 理论深化阶段：联合国教科文组织：《学会生存》、《教育---财富蕴藏中》最早将“教”、“育”二字用在一起的是孟子的《孟子·尽心上》：“得天下英才而育之”德国是最早普及义务教育的国家。
教育活动的这种目的性规定了教育目的既是教育工作的出发点，又是教育工作的归宿，它是事关人才培养的核心问题。
马克思主义关于人的全面发展学说是对教育目的进行学科分类的最根本依据，也是我国教育目的的理论基础。
《中华人民共和国义务教育法》颁布于1986年。
1995年《教育法》规定了我国教育方针；2003年十六大报告规定了我国教育方针。
2001年进行第八次课程改革颁布《基础课程改革纲要（试行）》，一直沿用至今。
三维目标主要指：知识与技能；过程与方法；态度、情感、价值观。
11 泰勒被称为“现代教育评价之父”。
八条现代教学原则分别为：a) 科学性和思想性相统一原则 b) 循序渐进原则c) 因材施教原则：国内最早提出的是孔子；国外最早提出的是苏格拉底。
d) 启发诱导原则：《论语》：“不愤不启，不悱不发”；孟子：“君子引而不发，跃如也”；《学记》：“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”；苏格拉底：“产婆术”；“一个平庸的教师奉送真理，一个优秀的教师则教人发现真理”。
天星培训教育学真题重难点——让你记住更多知识点
教育学真题展现重难点，帮你记住更多知识点第一章教育与教育学一、填空题1、人类的教育活动起源于交往。
2、人类生产劳动和语言的形成是教育产生的重要条件。
3、西周以后，在了国学与乡学之分。
4、从形式上看，教育经过了从非形式化教育到形式化教育到制度化教育的过程。
（2001年填空题）5、学制的建立是制度化教育的典型表征。
6、六艺教育以礼乐为中心，由六门课程组成，即礼、乐、射、御、书、数。
7、科举制度于隋唐开始盛行，废除于1905年。
（1998年填空题，2003年、2005年选择题）8、四书是指《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》。
（1999年填空题）9、古代学校教育的特征具有阶级性、道统性、专制性、象征性、刻板性。
10、近代，国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起。
11、全民教育就是让所有人都受教育，特别是使适龄儿童受到完全的小学教育和使中青年脱盲。
12、教育技术的现代化是指教育设备、教育手段以及工艺、程序、方法等的现代化。
13、孔子的学说是以仁为核心和最高道德标准。
14、古希腊的哲学家苏格拉底采用问答法进行教学。
15、柏拉图的教育思想主要在《理想国》一书。
（2000年填空题）16、古希腊百科全书式的哲学家亚里士多德的教育思想在其《政治学》一书中在大量反映。
17、卢梭使教育自然性思想哲学化，其宣扬自然主义教育理想的作品是《爱弥尔》。
（2005年选择题）18、赫尔巴特的贡献在于把教学理论建立在心理学基础上，把教育价值的理论建立在伦理学基础上，奠定了科学教育学的基础。
（1999年填空题）19、最明确地构建教育学体系的是赫尔巴特。
其代表作为《普通教育学》。
20、夸美纽斯的《大教学论》一书一般被认为是教育学形成独立学科的开始。
建立了比较完善的教育理论体系。
21、马克思认为人的全面发展的根本途径是生产劳动与教育相结合。
（2000填空题）22、机械化工业革命的基本完成和电气化工业革命的兴起，提出了普及初等教育的要求。
2019年12月15日内蒙古赤峰市教师招聘考试(真题) 精选
2019年12月15日内蒙古赤峰市教师招聘考试(真题)精选教育学、教育心理学一、单项选择题(本大题共50小题,每小题0.8分,共40分)1.被誉为“第一个发现儿童”的教育思想家是()A.杜威B.孔子C.卢梭D柏拉图2.()是运用科学方法研究人类教育活动的诸多学科的总称B.教育人类学A.教育哲学D.教育研究方法论C.教育科学3缺4.倡导教育“为我们的完美生活做准备”的教育学家是()。
A.亚里士多德B柏拉图C.裴斯泰洛齐D.斯宾塞5马克思在19世纪就提出了未来社会对教育的要求是()。
A.教育与生产劳动相结合B.教育与社会生活相结合C.全面教育D.个人的全面发展6.()是教育学发展的根本趋势。
A.大众化B.科学化C.民主化D.国际化7实质教育论的理论基础是()。
A.联想主义心理学B.人本主义心理学C.官能心理学D.积极心理学8关于影响人的身心发展的因素的观点中,下列属于内发论的代表人物的是()。
A.格赛尔B.吴伟士C.施泰伦D.爱尔维修9暗示教学法的一个重要原则是()。
A.理论联系实际原则B启发性原则C.愉快而不紧张原则D.因材施教原则10.杜威提出“教育即生活”的观点,在思想品德教育方法中与其精神相一致的是()。
A.榜样示范法B.实践锻炼法C说服教育法D.情境体验法11.解释《失乐园》的意义,用铁丝与木头做一个立体形状,参观动物园并讨论动物园里有趣的事情。
这些事例体现了课程目标的()A.行为性目标取向B生成性目标取向C.表现性目标取向D发展性目标取向12.通过主体与客体、问题解决与系统学习、知识学习与能力培养相统一的教学,让学生获得基本性、基础性和示范性的知识的方法是()A.范例教学B.合作教学C.非指导教学D.程序教学13.某课堂上有两名同学交头接耳、窃窃私语,教师多次通过眼神和暗示提醒,但他们依然没有改正。
根据课堂纪律管理中的最小干预原则,这时教师采取()的处置方式最恰当。
A.有意忽视B.暂时隔离C.进行惩罚D.言语提醒14.从个体发展的各种可能变为现实这一意义上来说()是个体发展的决定性因素。
教育学试题(10套含答案)
教育学试题(10套含答案)教育教学试题试题1一、选择题〔每小题2分，共20分〕1．启发式教学最早可见于〔〕A．孔子B．柏拉图C．杜D．卢梭2．学校教育产生于〔〕A．原始社会B．奴隶社会C．封建社会D．资本主义社会3．教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的〔〕A．阶段性B．社会性C．永恒性D．继承性4．教师的表率作用主要体现在〔〕A．言行一致B．衣着整治C．个人魅力D．举止端庄5．评定学生操行是班主任工作的〔〕A．前提B．基础C．方法D．中心6．学校德育的主要途径是〔〕A．课外活动B．各科教学C．政治课D．班主任工作7．对学生思想品德的形成和发展起动力作用的主要因素是〔〕A．道德认识B．道德意志C．道德情感D．道德行为8．在教学过程中，学生对客观世界的认识主要是通过〔〕A．直接感知事物B．间接经验C．学生的实践活动D．交往9．在青少年学生的各个年龄阶段中，少年期是指〔〕A．10、11～11、12岁B．11、12～14、15岁C．13、14～15、16岁D．7、8～9、10岁10．我国封建社会官学的最显著特性是〔〕A．封闭性B．垄断性C．等级性D．阶级性二、填空题〔每空1分，共20分〕1．教育科学体系中的基础学科是______。
苏联的一些政治家和教育家中，以马克思主义为基础最早探讨教育问题的当属______。
2．班主任的基本任务是______、教好学生。
狭义教育一般是指______。
3．实现人的全面发展的惟一途径是教育与______相结合。
体育是以______活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。
4．学生既是教诲的对象〔客体〕，又是______和______的主体。
5．广义的教育制度是指______制度，狭义的教育制度是指______制度。
6．备课应做好的三方面工作是钻研教材、______和______。
7．德育过程是由______、______、德育内容和德育方法这四个相互制约的因素构成的。
广东佛山市教师招聘《教育综合知识》真题库及答案1000题
广东佛山市教师招聘《教育综合知识》真题库及答案IoOo题一、单选题1.我国现行从法律上对教师职业的规定认为，教师职业是一种（）oA、私人职业B、从属职业C、专门职业D、附加职业【答案】C【解析】《中华人民共和国教师法》第一章第三条对教师的概念作了全面、科学的界定：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。
由此可见，教师职业是一种专门职业。
故选C。
2.对教育的等级化、特权化和专制化否定的教育特征是（A、教育的终身化B、教育的多元化C、教育的民主化D、教育的全民化【答案】C【解析】教育的民主化体现的是教育机会的均等，是反对教育的等级化、特权化和专制化的。
全民化不一定否定专制化。
现代教育的特征是全民化、民主化、多元化、现代化、终身化、教育的个性化、教育的国际化。
故选C。
3.学校工作的中心环节是（）•A、教学B、德育C、管理D、科研【答案】A【解析】学校的中心任务是培养人才，人才培养的中心环节是教学工作，因此教学工作始终是学校的中心工作。
故选A。
4.“拔苗助长”“陵节而施”是违反了儿童身心发展的（）＜,A、阶段性B、顺序性C、差异性D、不平衡性【答案】B【解析】“拔苗助长”比喻急于求成，而个体身心发展的顺序性是指个体的身心发展是从低级到高级、从简单到复杂的。
所以，“拔苗助长”违背的是个体身心发展的顺序性规律。
故选B。
5.基础教育改革的紧迫任务是（）。
A、提高学生成绩B、走向素质教育C、改变教师教育思想D、加大教育投入【答案】B【解析】《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：实施科教兴国战略、推进基础教育改革与发展，全面实施素质教育，摆脱“应试教育”模式的影响，建立和完善素质教育体系。
故选及6.根据《中华人民共和国宪法》的规定，国务院有权制订和发布（）•A、教育法律B、教育行政法规C、教育政府规章D、教育单行条例【答案】B【解析】教育法律由全国人民代表大会发布，国务院作为政府部门只能够提出教育行政法规。
教师资格证-小学教育知识与能力-第一章-教育基础-第五节-教师专业发展
教师资格证-小学教育知识与能力-第一章-教育基础-第五节-教师专业发展[单选题]1.教学机智的基本属性是（）。
A.（江南博哥）实践性B.个性化C.集成性D.高效性参考答案：A参考解析：教学机智是实践性存在方式的一种表达，是基于对教育教学实践的关注和行动而形成的特殊智慧。
[单选题]2.教师是教育者，教师职业是促进个体（）的职业。
A.社会化B.个性化C.综合化D.道德化参考答案：A参考解析：在个体社会化过程中承担教化任务的是教师，因此教师职业是促进个体社会化的职业。
[单选题]3.教师所具有的教育学.心理学等教育科学知识属于()。
A.条件性知识B.本体性知识C.实践性知识D.一般性知识参考答案：A参考解析：条件性知识，即认识教育对象.开展教育活动和研究所需的教育学科知识和技能，如教育原理.心理学.教学论.学习论.班级管理.现代教育技术等。
[单选题]4.提出教师成长公式的是美国教育心理学家()。
A.罗森塔尔B.波斯纳C.玛勒斯D.布鲁巴奇参考答案：B参考解析：美国教育心理学家波斯纳提出了教师成长公式：经验+反思=成长。
[单选题]5.教师必须做到“严于律己，为人师表”，这是因为教师的劳动具有（）。
A.创造性B.示范性C.连续性D.主体性参考答案：B参考解析：示范性指教师的言行举止，如人品.才能.治学态度等都会成为学生学习的对象。
教师劳动的示范性特点是由学生的可塑性.向师性心理特征决定的。
同时，教师劳动的主体性也要求教师的劳动具有示范性特点。
德国著名教育家第斯多惠指出：“教师本人是学校里最重要的师表，是最直观的.最有教益的模范，是学生最活生生的榜样”。
任何一个教师，不管他是否意识到这一点，不管他是自觉还是不自觉，他都在对学生进行示范。
因此，教师必须以身作则.为人师表。
[单选题]6.根据福勒和布朗的教师成长阶段论，某教师在课堂教学中主要精力总是集中在对学生成绩的关注上。
据此，这位教师的成长可能处在()阶段。
A.关注生存B.关注情境C.关注学生D.关注自我感受参考答案：B参考解析：关注情境阶段的教师往往将主要精力集中在对学生成绩的关注上。
(完整)[0405]《教育学》
![(完整)[0405]《教育学》](https://img.taocdn.com/s3/m/cfdb4d378bd63186bdebbc14.png)
(完整)[0405]《教育学》1、《学记》提出“未发先预”、及时施教、循序渐进、相观而善、启发诱导、（)、藏息相辅、教学相长等教学原则。
长善救失互为依赖。
相互补救因人而异2、董仲舒的“三纲”即( ）、父为子纲、夫为妻纲。
人为物纲君为臣纲天为地纲天地统一3、原始社会教育的基本特征（)、非独立性、同一性。
间接性统一性直接性独立性4、学校教育制度简称（），它规定了学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及它们之间的衔接与联系。
(完整)[0405]《教育学》学制课时学时课程5、我国社会主义教育目的的理论基础是（ )。
邓小平理论马克思主义关于人的全面发展学说毛泽东思想马列主义6、师生交往的特殊性主要有几个方面：独特的交往（）、特殊的交往内容、特殊的交往主体、特殊的交往方式。
目的性质个体存在7、以直接感知为主的教学方法是（）。
表演法演示法或参观法感知法8、以引导探究为主的教学方法被称为( ）.发现法演示法参观法9、古代社会教育的基本特征：（）、专制性、保守性、非生产性。
相同性等级性差别性原始性10、个体社会化包括三个方面的内容：个体思想意识的( ）、个体行为的社会化、个体职业角色和身份的社会化。
社会化个体化集体化11、以( ）为代表的“教师中心论”，强调教师在教育过程中的绝对支配地位,从而主张学生是教育的对象而无视其主体地位。
B。
赫尔巴特卢梭斯宾塞杜威12、（)是按照一定教育目标而确定的在教育过程中作为主要教育内容的所有学习科目及其进程安排的总和.教程教辅教材课程13、生物起源论的代表人物是（)哲学家、教育家沛西·能与法国哲学家、社会学家利托尔诺。
美国英国德国14、现阶段我国的教学原则主要有：主体性原则、（ )、理论与实践相结合原则、循序渐进与适度超前相结合原则、集体教学与因材施教相结合原则。
一般性原则科学性与思想性相结合的原则个体性原则生成性原则15、( ）是对学校教育内容、标准和进程的总体安排.作息课程教师学生16、教学实践证明,影响良好师生关系形成的主要因素有三个，师生之间的( ）、情感和行为。
押题宝典教师资格之小学教育学教育心理学模拟题库及答案下载
押题宝典教师资格之小学教育学教育心理学模拟题库及答案下载单选题（共30题）1、我国居女性发病率第一位的恶性肿瘤为A.胃癌B.肺癌C.乳腺癌D.结直肠癌E.宫颈癌【答案】 C2、情绪稳定，性格开朗，兴趣广泛体现了教师的( )。
A.知识素养B.人格特征C.教育专业素养D.能力素养【答案】 B3、“教育不应再限于学校的围墙之内。
”指的是( )A.前制度化教育B.制度化教育C.非制度化教育D.正规教育【答案】 C4、智力技能形成的三个阶段依次是（）A.原型定向、原型内化、原型操作B.原型操作、原型内化、原型定向C.原型定向、原型操作、原型内化D.原型内化、原型定向、原型操作【答案】 C5、良好的师生关系是教育教学取得成功的（）。
A.必然结果B.必要保证C.必然要求D.必然趋势【答案】 B6、( )是加工信息的一些方法和技术，有助于有效地从记忆中提取信息。
A.认知策略B.元认知策略C.管理策略D.调节策略【答案】 A7、“教育即生长”的提出者是教育哲学家( )。
A.赫尔巴特C.杜威D.瓦根舍因【答案】 C8、认知内驱力属于( )。
A.内部动机B.外部动机C.直接动机D.间接动机【答案】 A9、心理学家研究认为，态度的核心成分是（）A.认知成分B.情感成分C.行为倾向成分D.认知与情感成分【答案】 B10、马卡连柯认为，适宜作为“教育主体”的是（）。
A.学生个体B.学生集体C.教师个体D.教师集体11、素质教育的核心是( )。
A.个性的培养B.创造能力的培养C.实践能力的培养D.学生的全面发展【答案】 B12、在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的年代是0A.1904年B.1922年C.1949年D.1986年【答案】 D13、孔子要求“学而时习之”“温故而知新”，是说在教学中要贯彻（）。
A.理论联系实际原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.巩固性原则【答案】 D14、学生在教师指导下为解决某一问题而进行探讨、获取知识的方法被称为( )。
小学教育学心理学模拟试卷和答案解析(39)
2021年小学教育学心理学模拟试卷与答案解析39一、单选题(共30题)1.1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是（）A：桑代克B：华生C：巴甫洛夫D：斯金纳【答案】：A【解析】：识记性知识。
1903年出版的《教育心理学》是西方第一本以教育心理学命名的专著，它的作者是美国心理学家桑代克。
（本解析由张恩凯提供）2.维纳将人们活动成败的原因归结为六个因素，其中不属于自身内在因素的是（）A：能力高低B：努力程度C：任务难易D：身心状态【答案】：C【解析】：从内在性维度上看，能力、努力、身心状态是自身内在因素。
3.针对“教学相长”的观点，说法正确的是（）。
A：最早出现于《论语》B：指明了教师在教学活动中的主导地位C：是我国新型的师生关系的特点之一D：说明教学过程包含教师的教和学生的学两个要素【答案】：C【解析】：“教学相长”最早出自于《礼记?学记》，意思是教和学两方面互相影响和促进，都得到提高，是我国新型的师生关系的特点之一。
4.高创造性者一般不具有的个性特征是。
A：幽默B：依赖性C：喜欢幻想D：有强烈的动机【答案】：B【解析】：本题考察第九章创造性与个性之间的关系。
综合有关研究，高创造性者一般具有以下一些个性特征：1．具有幽默感；2．有抱负和强烈的动机；3．能够容忍模糊与错误；4．喜欢幻想；5．具有强烈的好奇心；6．有独立性。
5.人格发展阶段论的创始人是（）。
A：皮亚杰B：埃里克森C：桑代克D：华生【答案】：B【解析】：6.在我国教育史上，最早把小学教育规定为义务教育的是（）。
A：明朝B：“中华民国”C：中华人民共和国D：清朝【答案】：D【解析】：清政府颁布《奏定初等小学堂章程》，设定初等小学，并规定初等小学教育为义务教育。
7.教育心理学作用涉及（）A：三大方面B：四大方面C：五大方面D：六大方面【答案】：B【解析】：8.对物体的知觉倾向于以外部参照作为信息加工的依据的认知方式属于（）。
现代教育理论练习题库
现代教育理论练习题库--《现代教育理论》基础练习题题库练习一(一)单项选择题(在每小题列出的四个选项中只有一个选项是符合题目要求的 请将正确选项前的字母填在题后的括号)。
1.标志着教育学科成为独立学科的教育著作是()A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《大教育论》D.《教育论》2.被公认为第一本现代教育学著作的是()A.《康德论教育》B.《普通教育学》C.《教育漫画》D.《爱弥儿》3.《大教学论》被看成是第一本教育学著作 它的作者是()A.赫尔巴特B.夸美纽斯C.康德D.培根4.柏拉图的名著是()A.《理想国》B.《政治学》C.《伦理学》D.《爱弥儿》5.世界上最早的教育专著是()A.《大教学论》B.《论演说家的培养》C.《学记》D.《劝学》6.“洞穴中的囚徒”隐喻来自( )A.《法律篇》B.《爱弥儿》C.《理想国》D.《教育漫话》7.法国著名教诲家卢梭的教诲著作是( )A.《教育漫话》B.《大教学论》C.《爱弥儿》D.《普通教育学》8.提出“建国军民 教学为先”主的著作是( )A.《大学》B.《论语》C.《学记》D.《中庸》9.“得天下英才而教育之”一句出自( )A.《论语》B.《学记》C.《孟子·尽心上》D.《劝学篇》10.将“教育”解释为“教 上所施 下所效也 育 养子使作善也”的著作是()A.《孟子》B.《学记》C.《说文解字》D.《论语》11.我国最早专门论述教育教学问题的著作是( )A.《论语》B.《学记》C.《孟子》D.《中庸》12.“出自造物主之子的东西都是好的 而一到了人的手里 就全变坏了”这句名言出自()A.夸美纽斯B.洛克C.裴斯泰洛齐D.卢梭13.“教育要先行”出自()A.《国家处于风险之中 教诲改革势在必行》B.《学会生存》C.《大教学论》D.《主义与教育》14.提倡“教诲独立说”的教诲家是()A.行知B.胡适C.胡克勤D.察元培15.主“原始教育形式和方法主要是日常生活中儿童对成人的无意识的模仿”观点的是()A.生物起源说B.心理起源说C.劳动起源说D.关系起源说16.在我国 “教育”概念被正式用来言说教育之事大约是在()A.公元前B. 18世纪C. 19世纪中叶D. 19世纪末20世纪初17.教育的生物学起源说的代表人物是()A.勒图尔诺B.孟禄C.高尔顿D.达尔文-.可修编---A.教育的生物起源说B.教育的心理起源说C.教育的神话起源说D.教育的劳动起源说20.下列哪一种教育学仍然没有跳出思辨和形而上学的传统( )A.实验教诲学B.文化教诲学C.实用主义教诲学D.制度教诲学21.教育这一永恒社会现象的根本属性是( )A.社会性B.历史性C.阶级性D.民族性22.后来的教育要以以往的教育为基础，与以往的教育有着渊源关系，说明教育的( )A.永恒性B.生产性C.继承性D.阶级性23.在教育起源问题上，认为教育的产生完全来自动物本能的观点是( )A.生物起源说B.神话起源说C.心理起源说D.劳动起源说24.教诲举动中最为重要的因素是( )A.教诲者和教诲影响B.受教诲者和教诲影响C.教诲者和受教诲者D.教材和教法25.从形式上说 教育影响是指()A.教育容B.教育对象C.教育手段D.教育原则26.后来的教育是以以往的教育为基础 是从以往的教育发展而来的。
(完整版)高等教育自学考试《教育学原理》重点
第一章: 教育与教育学第一节: 教育的概念定义: 教育是在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
性质：1.实践性。
2.交往性: 个性的社会化和社会的个性化二者互为前提、互为基础、密不可分。
动力性: 教育活动在上述进程中起到促进和加速作用。
社会性：教育活动与一定的社会政治、经济、文化等条件之间存在着密切的联系, 也是塑造不同社会、促进社会发展的基本动力。
学校教育的定义: 学校教育实在一定的社会背景下发生的有计划有组织的促使个体的社会化和社会的个体化的实践活动。
基本要素：教育者、受教育者、教育影响（教育过程中教育者作用于学生的全部信息, 既包括了信息的内容, 也包括了信息传递和反馈的形式, 是形式与内容的统一。
）要素的关系: 相互独立、相互规定、构成完整的系统。
学校教育的过程就是系统各个要素之间相互影响、相互作用的过程。
第二节: 教育的起源与发展起源：1.神话起源说宗教（错误的、非科学的）2.生物起源说代表人: 法国哲学家、社会学家勒图尔诺、英国教育学家沛西·能3.教育不只存在于人类社会, 甚至存在于动物界, 完全来自动物的本能, 是种族发展的本能需要。
4.没有把握教育的目的性和社会性, 仅从外在行为的角度论述。
5.心理起源说代表人: 美国教育史家孟禄6.劳动起源说代表: 主要集中在前苏联和我国, 在马克思的历史唯物主义的指导下产生发展: P16各阶段教育的特征:古代社会与古代教育1.原始社会教育:2.教育水平低3.教育没有阶级性4.教育与原始宗教或仪式有着密切的联系1.奴隶社会的教育:2.古代学校的出现教育阶级性的出现: 奴隶主对精神生活和生产资料的绝对占有, 同样占领了学校, 使学校培养奴隶主阶级治理国家所需要的人才。
教育对象主要是奴隶主贵族子弟, 内容以军事教育与道德教育为主。
古代学校教育与生产劳动相脱离, 有非正规的教育方式。
1.封建社会教育:2.学校教育的主要目的是培养适合统治阶级所需要的官吏、牧师或骑士, 传播统治阶级的意识形态和治国方略, 培养能够维护和巩固封建统治的官吏。
2021国家开放大学电大本科《现代教育思想》期末试题及答案(试卷号：1089)
国家开放大学电大本科《现代教育思想》期末试题及答案（试卷号：1089）2022盗传必究一、填空题（共4题，每空1分，共10分）1.人们习惯以“世界全民教育大会”（1990年，泰国）的召开，作为全民教育思想正式产生的标志, 并认为全民教育是上世纪末世界教育发展的一个重要主题。
2.裴斯泰洛齐（18世纪，瑞士教育家）认为劳动和教育是人的发展的最重要的条件，劳动不仅能发展体力，并且能发展智力，形成人的道德，从事劳动的人能够形成一种信念，相信劳动在社会生活中的意义。
3.对学生进行实践教育必须以学生实践能力的发展为目标，以调动学生的主动性、积极性、创造性为尺度。
培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题。
4.素质教育是一种使每个人都得到发展的教育，每个人都在他原有的基础上有所发展，都在他天赋允许的范围内充分发展。
二、筒答题（共4题，每题10分，共40分）简述教育与社会实践相结合的现实意义。
答：目前，我们的教育在不同程度上存在着与社会实践相疏离的现象.“应试教育”的做法.导致学生动手能力低下.劳动观念淡漠，缺乏社会实践经验，缺乏与人沟通、交流与合作的意识和能力，思想素质、身体素质和心理素质较差，毕业后适应社会工作的能力不足（6分）。
现实教育中的实践性的缺失.严重影响到社会和教育的发展.不利于人才的培养.不适应经济发展、科技进步和整个现代化进程的需要。
因此，强调教育与社会实践相结合.可以增强我们的教育改革意识.具有重要的现实意义（4分）。
素质教育与考试的关系如何？答：素质教育否定“应试教育”倾向，并不是不加区别地取消一切考试，而是要改革考试的目的、内容和方法（6分）。
考试应该促进学生全而提高素质（4分）。
简述创新性学习的基本特征。
答：《学无止境》提出创新学习的两个基木特征是：预期性和参与性（6分）。
前者体现为目的性强、能自我调控和具有独创性等（2分）；后者体现为适宜群体生活行为、具有人际交往特点和维护公众利益等（2分）。
湖北省黄冈市学校(幼儿园)《教育理论知识》教师教育真题
湖北省黄冈市学校（幼儿园）《教育理论知识》教师教育真题《说明：本卷为历年及近期公务员(国考)考试真题》本卷共150题，考试时间90分钟，满分100分一、单选题1. 班级授课制在我国正式实行一般认为是在（）。
A、唐朝中期B、明朝中期C、清朝末年D、辛亥革命以后【参考答案】C2. 儿童有不知足、不安全、忧虑、退缩、怀疑、不喜欢与同伴交往等心理特点是在（）教养方式下形成的。
" />A、放纵型B、权威型C、民主型D、自由型【参考答案】B3. 下列说法不是杜威实用主义教育学的论点是（）。
A、教育即生活B、学校即社会C、做中学D、生活即教育【参考答案】D4. 课程计划的首要安排是（）。
A、课程目标B、课程评价" />C、课程内容D、课程设置【参考答案】D5. “活到老，学到老”反映的现代教育特征是（）。
A、终身性B、公平性C、大众性D、未来性【参考答案】A6. 这部小说由于插入了过多的社会批评、嘲讽以及有关诞异的历史等等，因此显得结构松散，加上主要人物几易姓名（这一点到最后才交代），因此读者常对情节线索摸不着头脑。
下列理解有误的一项是（）。
A．读者常对情节线索摸不着头脑是因为小说的结构松散B．小说在最后才交代此书的结构松散C．过多的社会批评、嘲讽及有关诞异的历史导致读者常对情节线索摸不着头脑" />D．主要人物几易姓名的事情在最后才交代【参考答案】B7. 需要层次理论是（）提出的。
A、罗杰斯B、班杜拉C、奥苏泊尔D、马斯洛【参考答案】D8. （）即内心的省察，注重良心在修养中的作用，强调自我监督。
A、反躬自省B、反思能力C、自我修养D、慎独【参考答案】A9. 建构主义强调，知识的特点具有（）。
A、主观性B、客观性C、普遍适应性D、永恒性" />【参考答案】A10. 问世于1632 年的《大教学论》的作者是（）。
A、康德B、夸美纽斯C、赫尔巴特D、卢梭【参考答案】B11. 有机体学会对条件刺激或其他与条件刺激相类似的刺激做出相同的行为反应，巴甫洛夫称之为（）。
现代教育的特征
现代教育的特征现代教育在迅速发展的信息时代背景下，呈现出许多新的特征和趋势。
在过去，教育主要注重灌输知识和培养基本技能，而在当今社会，教育已经不再局限于传统的课堂教学，更加注重培养学生的创新能力、批判思维和解决问题的能力。
以下是现代教育的一些特征。
首先，现代教育注重个性化学习。
每个学生都是独一无二的个体，具有不同的学习兴趣、学习风格和学习需求。
因此，现代教育不再采用“一刀切”的教学方式，而是倡导根据学生的特点和需求，为他们提供个性化、差异化的学习路径和资源，以激发他们的学习潜力。
其次，现代教育注重跨学科和综合性学习。
随着社会的发展和科技的进步，知识的界限变得越来越模糊，各个学科之间的联系也变得更加密切。
因此，现代教育强调跨学科学习，帮助学生建立全面的知识体系，培养他们解决跨学科问题的能力。
另外，现代教育注重实践教学和问题解决能力的培养。
传统的教育过于注重理论知识的灌输，而缺乏对学生实际能力的培养。
现代教育倡导通过项目化、实践性的学习活动，让学生在解决真实问题的过程中，培养创新思维、团队合作能力和实际操作技能，从而更好地适应未来社会的需求。
此外，现代教育注重信息化和数字化。
随着信息技术的发展，教育已经深度融合了互联网、人工智能等先进技术，教学资源和学习平台也在不断更新和优化。
现代教育倡导通过数字化教学手段，打破时空的限制，让学生可以随时随地获取知识，实现个性化学习。
总的来说，现代教育强调个性化学习、跨学科和综合性学习、实践教学和信息化、数字化教育，旨在培养学生全面发展的能力，让他们能够适应未来社会的变革和挑战。
在未来，随着社会的不断进步和教育理念的不断更新，现代教育的特征也将不断拓展和完善，为培养更多具有创新精神和实践能力的人才做出更大的贡献。
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考试题库
2023年教师资格之小学教育教学知识与能力考试题库单选题（共40题）1、班主任以教育目的为指导思想，以“学生守则”为基本依据，对学生一个学期内在学习、劳动、生活、品行等方面进行小结与评价。
这项工作是( )。
A.建立学生档案B.班主任工作总结C.班主任工作计划D.操行评定【答案】 D2、班主任既通过对集体的管理去问接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式是( )。
A.常规管理B.民主管理C.平行管理D.目标管理【答案】 C3、教育是一种社会历史现象，产生予生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是( )的认识。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学【答案】 D4、现代班级管理强调以（）为核心来建立管理机制。
A.学校B.教师C.教育内容D.学生【答案】 D5、在一天的教学活动结束后，要求教师写下自己的经验，并与其指导教师共同分析。
这种教学研究方法是()。
A.反思日记B.详细描述C.职业发展D.行动研究【答案】 A6、一位新老师把大量的时间花在维持自己与同事、领导的关系上，这表明其成长阶段处于美国学者福勒与布朗提出的生涯关注理论中的（）。
A.关注情境阶段B.关注学生阶段C.关注生存阶段D.关注自我感受阶段【答案】 C7、综合实践活动是由国家设置、由地方和学校根据实际开发的课程领域，它体现了（）管理制度的特征和功能，因而是最能体现学校特色、满足学生个性差异的发展性课程。
A.二级课程B.一级课程C.三级课程D.国家课程【答案】 C8、一般来说，态度和品德的形成过程经历了三个阶段，即依从、认同和( )。
A.反馈B.行为C.实行D.内化【答案】 D9、教师指导学生通过阅读教科书和参考书以获得知识、巩固知识，并培养阅读能力的教学方法是()。
A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法【答案】 D10、下列不属于“骑士七技”范围的是( )。
现代教育技术期末考试复习资料
二、1、教育技术:广义的理解，教育技术就是“教育中的技术”, 是指“人类在教育活动中所采用的一切物质手段和指导有效使用这些物质手段的理论、方法与经验的总和”.狭义理解是为了促进学习，对学习资源与过程进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践，目的是促进学习。
分为有形教育技术和无形教育技术两个层面。
2、教育技术的发展：（教材）它作为一个新兴的研究领域，在美国开始于20世纪初兴起的视听教学运动，而在我国则是以电化教育的出现为标志.20世纪初，由于照相、幻灯、无声电影的出现，在教育中开始采用跟“电”相联系的教育媒体。
20世纪70年代，美国率先提出了教育技术这一概念。
我国是从20世纪30年代前后开始，在教学中引入幻灯、电影，到新中国成立初期开始把无线电广播引入函授教育中，到改革开放后又创办了电视大学教育。
由于“电化“媒体的参与和我国老一辈“电教”工作者的辛勤劳动，取得了显著的成绩,形成了我国特有的“电化教育"研究领域。
（PPT）（1)国外教育技术的发展:①视觉教育阶段（20世纪初~30年代）—-照相、幻灯、无声电影；②视听教育阶段(20世纪30～50年代)—-无线电广播、有声电影、录音机;③视听传播阶段（20世纪50~60年代）—-教育电视；④教育技术阶段(20世纪70年代至今）——计算机教育（2）我国教育技术的发展：①起步阶段：20从初到解放前；②初步发展阶段：50到60年代中期；③迅速发展阶段：1978年到90年代;④系统发展阶段:90年代至今3、教育（学习）目标分类：布鲁姆等人受到行为主义和认知心理学的影响,将教育目标分为认知、情感、动作技能.认知领域：布卢姆将认知领域的教学目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合、评价.加涅学习结果的分类：：态度、动作技能、言语信息、智力技能、认知策略.4、图形图像文件类型：是指图形图像信息在磁盘上存储时的组织格式，用扩展名来表示。
当存储文件并命名时，应用程序会自动附加上相应的扩展名，并指定该文件的类型，扩展名通常为3个字符.常用的文件类型格式包括:PCD、CDR、AI、EPS、BMP、JPEG(JPG)、TIFF（TIF）、GIF、PNG5、教学（学习）目标编写方法：（1）三要素法—行为、条件、标准；(2）四要素法-在三要素基础上加入教学对象;（3）五要素法—情景、能力动词、对象、行为动词、限制性条件。
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1.反应教育活动中人的个性化要求的现代教育特征是()。
A.教育的民主化
B.教育的全民化
C.教育的多元化
D.教育的终身化
2.“得天下英才而教育之”为人生乐事的是()。
A老子
B.孔子
C.孟子
D.荀子
3.下列现象中，不属于教育现象的是()。
A.到电影院看电影
B.幼蜂学筑
C.师傅带徒弟
D.课外活动学做航空模型
4.“长善救失”从古至今都是一条非常重要的教育经验，并没有因为时代和社会的变化而消失，这反映了教育具有()。
A.不变性
B.发展性
C.保守性
D.历史继承性
5.（多选）赞科夫在《教学与发展》一书中提出的教学原则有()。
A.高难度原则
B.高速度原则
C.理论知识起主导作用的原则
D.循序渐进原则
6.（多选）下列关于教育说法正确的是()。
A.教育将随国家的消亡而消亡
B.一个国家或民族的教育常常表现出自己的历史继承性
C.教育常常超前或滞后于社会政治经济发展
D.我国“教育”概念最早见于《孟子·尽心上》
7.（多选）反映家庭教育中存在问题的说法是()。
A.方法科学
B.家长对孩子期望偏高
C.片面重视孩子的智力开发、文化学习
D.不能全面关心孩子的成长
8.凡是能影响人身心发展的活动都是教育。
(判断题)
9.教育史上两大对立学派分别是传统教育派与现代教育派。
(判断题)
10.“教育”不是一个普通的和永恒的范畴，它的内涵具有历史性、社会性、文化性。
(判断题)
11.（多选）教育民主化的内涵包括()。
A.取消教育的等级制、特权制
B.实行机会均等的教育
C.均衡教育资源
D.追求教育自由化
12.（多选）西周时期学校教育的基本内容为“六艺”，“六艺”包括()。
A.礼、乐
B.射、御
C.文、算
D.书、数
13.（多选）以下()属于中国古代的教育思想。
A.教学相长
B.有教无类
C.全面发展
D.因材施教
14.（多选）作为科学教育学的奠基人，德国教育家赫尔巴特不仅论述了教育学的独特性，而且还非常明确地提出了教育学的学科基础()。
A.生理学
B.哲学
C.心理学
D.政治经济学
15.教育不论好坏，都能对个体人生积极价值取向的形成、才华和能力的培养产生积极的效应。
(判断题)
16.从某种意义上说，机器大工业生产加剧了生产中的脑体分离，使劳动者片面发展走向极端，所以机器大工业生产对人的发展造成极大的伤害。
(判断题)
参考答案及解析
1.【答案】C。
中公讲师解析：反映教育活动中个性化要求的现代教育特征是教育的多元化。
2.【答案】C。
中公讲师解析：“教育”一词最早见于《孟子·尽心上》。
孟子曰：“君子有三乐，而王天下不与存焉。
父母俱存，兄弟无故，一乐也;仰不愧于天，俯不怍于人，二乐也;得天下英才而教育之，三乐也。
3.【答案】B。
中公讲师解析：教育是一种有目的的培养人的社会活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。
具有以下三方面特点：教育是人类社会所独有的社会现象;教育使有意识的、有目的、自觉地对受教育者进行培养的过程;在教育这种活动中，存在着教育者、受教育者以及教育影响三种要素之间的相互关系。
4.【答案】D。
中公讲师解析：历史继承性强调的是不同时期教育的相同点，“长善救失”从古至今一直存在，并未消失，说明了教育具有历史继承性。
5.【答案】ABC。
中公讲师解析：赞科夫在《教学与发展》中提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识起主导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。
6.【答案】BCD。
中公讲师解析：教育具有永恒性，教育随着人类社会的产生而产生，人类社会的消亡而消亡，故A项表述有误。
7.【答案】BCD。
中公讲师解析：A项方法科学属于学校教育的特点。
8.【答案】×。
中公讲师解析：凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是广义的教育，题干中内容描述不准确。
9.【答案】√。
中公讲师解析：教育史上两大对立学派分别是赫尔巴特代表的传统教育派与杜威所代表的现代教育派。
10.【答案】×。
中公讲师解析：教育的社会属性是教育具有永恒性、历史性和相对独立性。
11.【答案】ABCD。
中公讲师解析：教育民主化是对等级化、特权化和专制性的否定。
一方面让所有的人都能受到平等教育。
包括教育起点机会、受教育资源机会的均等;同时另一方面又追求教育的自由化。
12.【答案】ABD。
中公讲师解析：西周时期的教育内容为“六艺”，具体包括：礼乐射御书数。
13.【答案】ABD。
中公讲师解析：教学相长是《学记》中的教育思想，有教无类、因材施教是孔子提出的教育思想。
14.【答案】BC。
中公讲师解析：赫尔巴特提出心理学和哲学是教育学的学科基础。
15.【答案】×。
中公讲师解析：教育只有在遵循个体身心发展规律的前提下，才会对个体的身心发展起到促进作用。
16.【答案】×。
中公讲师解析：机器大工业促成了脑力劳动和体力劳动的分离，推动教育发展的规模和速度，促进了教育的发展。