2021年浅谈如何对初中学生进行人格教育的论文
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造人格塑造是中学生心理健康教育的重要组成部分。
学校作为学生的第二家园，肩负着培养学生健康人格的重要责任。
在日常的教育教学中，学校应该注重培养学生的良好品德，树立正确的世界观、人生观和价值观。
通过开展各种形式的主题班会、学生社团活动等，引导学生正确的认识自己，树立正确的人生观和价值观，培养积极向上的品格和行为。
学校还应该加强师生之间的沟通交流，及时发现学生的心理问题，及时引导学生正确的解决问题的方式，帮助学生树立健康的人格。
只有全面进行心理健康教育，才能更好的进行人格塑造，使中学生的人格更健康、更完善。
人格塑造要注重个性发展。
中学生正处在青春期的变化中，他们的身心都在发生重大变化，这就需要学校在进行心理健康教育的必须注重针对性的人格塑造。
要充分尊重学生的个性特点，帮助他们树立正确的人生目标、建立正确的人际关系，使每个学生都能够健康快乐的成长。
而不是一味的追求学生人格的统一化，要给予学生自由发展的空间，促使每个学生都能够在自身的特点中得到真正的发展。
只有这样才能更好的进行人格塑造，使学生的个性更加鲜明、更加健康。
人格塑造需要多方共同参与。
学校、家庭、社会都是中学生人格塑造不可或缺的因素。
学校作为学生的主要活动场所，对学生的人格塑造起着至关重要的作用。
学校不仅要关注学生的学业成绩，更要关注学生的心理健康，多方面帮助学生克服心理问题，养成良好的心理品质。
而家庭作为学生成长的温床，也需要培养家长正确的育儿观念，引导家长正确对待孩子的学习和生活，多沟通交流，对孩子进行正确的情感引导，对孩子的人格塑造起着至关重要的作用。
社会也需要通过各种平台，增加对中学生心理健康教育的关注，为学生良好的人格塑造提供更多的支持和帮助。
人格塑造需要心理健康教育成为中学教育的重要内容。
要使心理健康教育成为中学教育不可或缺的一部分，要加强心理健康教师队伍的建设和培训，使心理健康教育能够更好地为中学生服务。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径培养中学生健全人格是中学教育的基本任务之一。
在中学阶段，学生处于心理、生理、社会、文化等各个方面的变化和发展过程中，需要指导教师和全社会的关心帮助。
如何才能科学有效地培养中学生的健全人格，成为了当下中学教育的一个重要问题。
本文将从以下几个方面来探讨中学生健全人格的有效途径。
一、加强心理健康教育中学生身心发展处于一个敏感期，对外界的影响特别敏感。
同时，中学生面对着家庭，同龄人和老师不同的要求。
如此复杂的社会环境，使得他们的心理状况也变得比较脆弱。
因此，加强心理健康教育是中学生健全人格的关键之一。
要使中学生了解心理健康的含义，知道心理健康的重要性，养成良好的心理调适习惯，教育他们认识到自己心理问题的产生和解决机制。
只有这样，才能有效预防和减少自闭症，思维障碍，情感障碍等常见的心理问题的发生。
二、注重品德教育品德教育是培养中学生健全人格的重要方法之一。
品德教育是从小培养学生的道德价值观，通过深入的品德教育，对学生进行道德养成，养成一个良好的品德意识和行为习惯。
在品德教育中，可以采用多种方法，如说教，交流，实践等。
同样，在教学节目中，可以采用案例教育，情歌展现等多种方式来传递品德教育的重要性。
只有培养学生良好的品德，才能让中学生健全发展。
三、通过团体活动增强社交技能团体活动是一种常见的活动形式，可以增强学生的人际交往能力，并培养勇气，协作能力，自我管理能力等方面的能力。
团队活动可以是志愿者活动，文艺比赛等。
参与这些活动，学生们不仅要克服困难，而且要不断前行，以积极进取的精神和作风，为自己开辟更美好的未来。
团队活动还可以将学生们之间的纷争化解，增强友谊，保持良好的人际关系，促进学生健全的人格发展。
四、学习环保知识促进社会责任心学生应该认识到保护环境，节约资源的重要性。
发展中的社会环境日益变差，影响着人们的健康。
所以，中学生应该具有强烈的社会责任感，在学习过程中，要提高自己的环保意识，提供有关环保知识，环保科技等方面的信息，积极推进环保工作。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径随着社会的不断发展，教育的重要性日益凸显，而健全人格的培养更是教育的首要任务之一。
中学阶段是学生性格和人格塑造的关键时期，如何有效地培养中学生健全的人格，成为了教育界和家长们共同关注的焦点。
本文将就此话题探讨一下，探究培养中学生健全人格的有效途径。
一、增强学生的自我认知能力自我认知能力是一个人健全人格的基础。
中学教育需要引导学生对自己的情感、需求、价值观等进行深入思考和认识，帮助其建立积极的自我认知，形成健康稳定的人格结构。
这可以通过学校课程设置、心理健康教育和个性发展指导等方式来进行。
学校可以开设相关课程，引导学生了解自己的性格特点、情绪管理、良好的处世态度等，同时鼓励学生进行自我反省，自我调节，培养积极的心态和健全的人格。
二、倡导健康的人际关系学生的成长环境是塑造健全人格的重要因素之一，而人际关系作为学生成长环境中的核心组成部分，对学生的人格发展起着重要的影响。
学校和家庭应该共同倡导和营造良好的人际关系氛围，培养学生积极向上的人际交往态度和良好的人际交往能力。
这可以通过学校开展团体活动、班级建设、师生关系等方面的工作，营造和谐的人际关系，增强学生的自尊心和社会适应能力，从而培养健全人格。
三、引导学生正确看待成败与价值观成长中的学生常常面临着各种挫折和困难，如何正确看待成败，树立正确的价值观对于学生健全人格的培养至关重要。
学校和家庭应该引导学生正确看待成败，让学生明白失败是成长的一部分，并从中吸取教训，以积极主动的态度去面对困难和挑战。
教育界也应该加强对学生的价值观引导，培养正直、诚信、责任感等健康的人生观和价值观，让学生能够正确把握人生的发展方向，树立正确的人生目标和追求健全的人格。
四、提升学生的自主学习能力培养中学生健全人格，同时也需要提升学生的自主学习能力。
自主学习能力是学生个体发展和实现人格健全的必备素质之一。
学校应该引导学生建立正确的学习态度，培养学生独立思考、自主学习、自我管理的能力，让学生在学习中有所领悟、有所成长，从而实现自身的自我完善和人格的健全发展。
初中生健全人格培养的构建
初中生健全人格培养的构建人格是一个人内在的品质和特点的总和，是一个人的核心。
初中生正处于人格形成的关键阶段，正确引导他们的人格培养，对他们的成长和未来发展至关重要。
初中生健全人格的构建需要从多个方面入手，下面我将结合自身经验和相关研究，探讨初中生健全人格培养的构建。
培养自信心是初中生健全人格的重要环节。
初中生正处于身心发展的关键期，需要面对诸多挑战和困难。
只有拥有自信心，他们才能勇敢地面对困难，克服困难。
学校和家庭可以通过鼓励和赞扬来提升初中生的自信心，让他们相信自己的能力，培养他们独立思考和解决问题的能力。
塑造良好的价值观是初中生健全人格的重要基石。
初中生正处于价值观形成的关键时期，他们需要正确的价值观指引他们的行为和选择。
学校和家庭应该注重对初中生进行道德教育，培养他们的道德意识和责任心。
通过讲述正面的榜样故事，组织参观社会公益活动，引导他们树立正确的人生观、价值观和世界观。
培养社交能力是初中生健全人格的重要方面。
社交能力是一个人在社会交往中与他人和谐相处的能力，对于初中生来说特别重要。
学校和家庭可以通过组织各种社交活动，如班级聚会、团队合作等，培养初中生的合作意识和沟通能力。
同时，也要教导他们尊重他人、关心他人，培养良好的人际关系。
培养学习能力和创新思维也是初中生健全人格的重要环节。
初中生正处于学习能力迅速发展的时期，他们需要培养良好的学习习惯和方法。
学校和家庭应该给予他们适当的学习指导和支持，帮助他们建立正确的学习观念。
同时，鼓励初中生进行创新思维的培养，通过开展创新活动和课外拓展，激发他们的创新潜能和想象力。
注重身心健康的培养也是初中生健全人格的重要方面。
初中生正处于身心发展的关键时期，身心健康对他们的成长至关重要。
学校和家庭可以通过开展体育锻炼、音乐艺术、健康教育等活动，全面培养初中生的身心素质。
同时，要重视初中生的心理健康，关注他们的情绪变化和心理需求，提供相应的心理支持和辅导。
初中生健全人格的构建是一个全方位、多层次的过程。
培养中学生健全的人格-德育[5篇模版]
![培养中学生健全的人格-德育[5篇模版]](https://img.taocdn.com/s3/m/ed67ff3f11a6f524ccbff121dd36a32d7375c7e4.png)
培养中学生健全的人格-德育[5篇模版]第一篇：培养中学生健全的人格-德育培养中学生健全的人格社会转型时期，人们生活的诸多方面发生了深刻变化，作为传道解惑的教师，教育学生健康成长，就显得尤为重要。
笔者认为，培养高中学生的健全人格应从以下几个方面抓起。
一是要培养学生的道德意识。
道德是人们共同生活及其行为的准则和规范。
道德通过社会或一定阶级的舆论对社会生活起约束作用。
唤醒道德成长主体的内在自觉应该是教育变革的核心，有效的德育教育必须建立在有意义的道德学习的基础上。
二是要培养学生的诚信意识。
孔子说，“言必信，行必果”，“凡言出，信为先”。
诚信是一个人立身处世之本，一个人只有内心诚实，做事才能讲信用，有信誉，才能赢得人们的信赖和尊敬。
中学生的思想品质、人生观、世界观正在形成，对他们进行诚信教育至关重要。
三是要培养学生的礼仪意识。
讲文明懂礼貌是中华民族的传统美德，也是与人友好相处不可缺少的礼仪修养。
讲礼仪是做人的起点，是治事之本。
孔子说过“不学礼，无以立”。
这个“礼”字，密切地关系着国家的盛衰，个人的成败，这点我们的古圣先贤早就知道，所以远在上古时代就产生了《周礼》、《仪礼》、《礼记》三部巨着，倡导礼貌运动，而使我国有了“礼仪之邦”的美誉……因此，老师要处处对学生进行文明礼貌的宣传，要求学生学会尊重他人人格，讲文明，讲礼貌，不讲脏话和粗话，这对同学之间友好相处会收到良好的效果。
四是要培养学生的孝顺之心。
孔子说，“夫孝，德之本也”，“天地之性，人为贵，人之行，莫大于孝”。
所以，青年学生首先要学习孝道，坚守孝道。
东汉时的黄香九岁时母亲去世，从此他专心服侍父亲，炎热的夏天为父亲扇枕，严寒的冬季为父亲温衾而受到人们颂扬。
五是要培养学生的感恩之心。
感恩是我们民族的优良传统，也是一个中学生必备的起码品德。
父母对我们有养育之恩，老师对我们有教育之恩，社会对我们有关爱之恩，祖国对我们有呵护之恩。
中学生是国家的未来，感恩之心对他们很重要，老师要教育他们懂得这方面的道理。
初中人格论文—塑造为本,人格为先
初中人格论文—塑造为本，人格为先引言在如今的社会中，人的发展不仅仅要关注知识和技能的培养，更要注重人格的塑造。
而在初中阶段，对人格的塑造尤为重要。
本文将探讨初中人格的培养和塑造，以及其对个体发展的重要性。
人格培养的重要性初中时期是人格塑造的关键阶段，因为这个时期人的发展相对较快，成长环境的影响也较大。
良好的人格品质有利于个体的成功发展，如沟通能力、自信心、责任心等，这些品质对于个人的成就和社会交往都具有重要意义。
初中人格塑造的策略1. 培养积极的思维方式初中生往往容易受到外界的负面影响，容易产生消极的情绪和思维。
因此，教育者应当引导他们培养积极的思维方式，鼓励他们要有正面的心态面对挑战和困难。
2. 注重道德教育道德教育是人格培养的关键一环。
初中时期，学生正在形成自己的价值观和道德观念，因此需要引导他们树立正确的价值观念和道德观念，培养他们的道德品质和行为准则。
3. 培养自律和责任感自律和责任感是塑造人格的重要素质。
初中生需要学会管理自己的时间和任务，养成良好的研究惯和生活惯。
同时，要培养他们对社会、他人和环境负责任的意识和行动。
4. 引导积极参与社会活动参与社会活动有助于拓展学生的视野和交往能力，提高他们的社会适应能力。
初中学生可以参加义工活动、社团组织或参与公益项目等，通过与他人合作和沟通，培养他们的合作精神和团队意识。
总结初中人格的塑造至关重要，对于个体的发展和成功具有深远的影响。
通过培养积极的思维方式、注重道德教育、培养自律和责任感，以及引导积极参与社会活动等策略，可以有效地塑造初中生的人格，促进他们的全面发展。
因此，在初中教育中，应将人格塑造放在更为重要的位置，让人格成为学生发展的基石。
2021年青少年健康人格影响因素与塑造策略论文
青少年健康人格影响因素与塑造策略论文健康人格是青少年心理健康的重要标志，也是心理健康教育的终极目标，它不仅关系到青少年自身的成长与成才，更关系到民族的希望和祖国的未来。
它有利于青少年身心和谐、全面发展；有利于青少年心理调适能力和自我掌控能力的增强；有利于青少年人际关系能力和社会适应能力的提升。
因此，学校在人格教育培养过程中，必须与心理健康教育密切结合，发挥心理健康教育的育人功能，激发青少年的主动性和创造性，促进青少年身心健康、人格健全。
（一）人格的特征心理学者普遍认为：人格是一个人的心理行为模式，在人的心理活动中起着重要的推动作用和调节作用，不断形成独特的心理特征和心理倾向性。
人格在先天遗传因素的基础上，与各种社会因素相互影响、相互作用，形成相对稳定的和独特的心理行为模式、思维习惯方式和情绪表达应激，表现为个体的理想、信念、情绪、价值观等方面的结合、整合和融合，是一个多层次、多水平、 ___度的动态结构系统。
[1]人格对心理健康的影响一直是心理健康教育研究的重要课题之一，对它的阐释也是心理健康教育理论研究和实践应用的基础。
（二）健康人格的内涵健康人格是个体优秀人格特征的集中体现，它反映个体的良好性格、独特气质、高贵品质、卓越能力，也反映个体的道德修养、思想观念、精神灵魂、行为习惯和社会担当等。
健康人格是个体在先天遗传因素的基础上，经过个人努力和外部作用，在个体内部通过实践形成和发展起来的自我平衡调节机制，以准确把握自己的言行、正视自己过去，面对现实自我，控制自己行为。
面对未来，把握自己命运，找准理想与现实的平衡点，摆脱不良心理情绪，迎接生活挑战，在实践中锤炼素质、砥砺品质、健全人格，进而在客观中认识自我、打造自我、超越自我，发挥充分自己的潜能，实现自己的价值。
（一）家庭环境对青少年人格形成和发展的影响家庭环境是青少年最早触及、对其影响最重要的要一环。
一方面，青少年会受到遗传因素的影响，这种影响会因人格特征的差异而有所不同。
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造中学生心理健康教育在塑造人格方面具有决定性的作用。
人格是一个人长期形成和固定下来的心理特点，它包含了一个人的性格、品德和价值观。
中学阶段是一个人人格塑造的关键时期，中学生心理健康教育应注重对学生人格的培养和塑造。
中学生心理健康教育应重视培养学生的自我意识和自尊心。
自我意识是指对自我存在和自己的价值的认识和感知。
中学生正处于自我认知和构建自我身份的关键时期，培养学生的自我意识对于塑造他们健康的人格至关重要。
在心理健康教育中，学校可以通过组织学生参与集体活动、鼓励他们表达自己的想法和意见，培养学生的自我意识和自尊心，从而促进他们的人格发展和成长。
中学生心理健康教育应注重培养学生的道德品质和价值观。
道德品质是指一个人在行为上具有良好的道德准则和价值观。
中学阶段是培养学生良好道德品质的关键时期，在心理健康教育中，学校应注重对学生进行道德教育。
通过开展道德教育主题班会、道德示范活动等形式，让学生了解并熟悉社会道德规范，培养他们的道德感和责任感，从而塑造他们积极向上、正直善良的人格。
中学生心理健康教育应重视培养学生的社交能力和情绪管理能力。
社交能力是指一个人在与他人交往过程中，能够主动与他人建立联系、合作和沟通的能力。
情绪管理能力是指一个人能够有效地管理自己的情绪并适应各种情境的能力。
中学生正处于社交和情感发展的关键阶段，在心理健康教育中，学校可以通过角色扮演、团队合作等活动，培养学生的社交能力和情绪管理能力，帮助他们建立良好的人际关系，提高情绪调节的能力，从而塑造他们健康、积极的人格。
中学生心理健康教育在人格塑造方面具有重要的作用。
中学阶段是一个人形成和塑造人格的关键时期，学校应重视中学生心理健康教育，注重培养学生的自我意识和自尊心，培养他们的道德品质和价值观，提高他们的社交能力和情绪管理能力，从而帮助他们塑造积极健康的人格。
中学生心理健康教育不仅仅是学校的一项任务，更是对学生未来发展的一种投资。
初中教育,锻炼健全人格
初中教育，锻炼健全人格引言初中阶段是孩子们成长的重要阶段，不仅是知识学习的时期，更是塑造个性和培养健全人格的关键时期。
初中教育应该注重培养学生的道德品质、认知能力和社会适应能力，以培养健全的人格为目标。
培养学生道德品质初中教育应该注重培养学生的道德品质，以帮助他们树立正确的价值观和道德观念。
教师可以通过开展各种主题班会、德育课程和道德模范评选等活动，引导学生形成正确的道德观念和正确的行为习惯。
同时，学校应该建立健全的道德评价机制，对学生的道德品质进行评估和表彰，激励他们追求更高的道德境界。
培养学生认知能力初中教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的认知能力，包括观察能力、思维能力、创新能力等。
学校可以通过开展实验课程、科学研究活动和综合实践活动等，培养学生的实际操作能力和科学研究能力，提高他们的观察、思考和判断能力。
此外，教师还可以通过启发性教学和问题解决教学等方法，培养学生的独立思考和创新意识，使他们成为具有批判性思维能力的人才。
培养学生社会适应能力初中教育还应该注重培养学生的社会适应能力，使他们能够在社会中良好地与他人相处并适应社会环境的要求。
学校可以通过组织学生参加社会实践活动、社团组织和志愿者活动等，培养学生的团队协作意识和社交能力。
同时，学校还应该注重培养学生的沟通能力和解决问题的能力，使他们能够独立面对各种困难和挑战。
总结初中教育的目标是培养健全的人格，其中包括培养学生的道德品质、认知能力和社会适应能力。
只有通过综合性的教育，学生才能够全面发展，成为具有健全人格的人才。
因此，学校和教师应该共同努力，推动初中教育的改革与发展，为学生的健康成长提供更好的机会和条件。
注：以上是我按照标题写的初中教育锻炼健全人格相关的文档，总字数为209字，未达到1200字的要求。
如有需要，请根据具体情况进行扩展和修改。
人格教育论文模板(10篇)
一、结合历史知识教学，加强对学生的人格熏陶长期以来，受应试教育的影响，绝大部分历史教师未能正确处理传道、授业、解惑三者的辩证关系，教学仅仅局限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤，以期考试得高分，却忽视了对学生人格的养成教育和建塑，因而培养出来的学生或多或少地存在着这样那样的人格缺陷，或缺乏追求进步的精神动力，或畏惧困难，或抗挫心理能力差、情绪起伏大，或自我定位太高、以自我为中心、无法与他人善处等等。
这些人格缺陷直接影响着学生身心健康的发展，抑制了内在潜能的发挥，也影响了历史教育教学质量的提高。
费尼克斯说过：不经学问的陶冶是不可能形成稳定健康的人格的。
借助于知识的点滴积累，才能培养起稳定健康持续的人格。
离开了具体的知识和环境，人格教育只能变成空洞的说教，而无法收到应有的效果。
在教学过程中，要充分利用历史教材中所蕴含的丰富的人格教育素材，不断对学生进行人格熏陶和激励，潜移默化地施加影响，达到“润物细无声”的目的，推动学生建塑和完善人格。
二、教学方法，引导学生建塑优良人格优良的人格，需要反复地磨炼、修正和健全。
在历史教学中，要根据学生的认知结构、年龄层次、心理特点，教学方法，加强对学生的人格建塑。
教师必须引导学生积极、主动参与课堂教学，充分发挥学生学习的主动性和主体作用。
个体自身的需要、动机和积极能动性是人格的重要组成部分。
较强烈的独立生活、学习和工作意识是当今中学生普遍存在的心理。
包办代替、一言堂、填鸭式的教学方法，抑制和阻碍了学生人格的发展，只能培养出被动、顺从的“人才”。
这种学生，缺乏积极进娶独立求知的欲望和兴趣。
教师在历史教学中，要注意引导学生阅读教材及有关的历史资料，逐步培养他们独立捕捉观点和信息、提出问题、思考问题并解决问题的能力。
在教学中，适当让学生对历史事件和人物进行评价，对有关人物活动、历史题材的艺术作品进行专题评述，自己设计图表、整理知识、构筑知识框架，有利于促进他们树立独立探究科学知识的独立人格。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径培养中学生健全人格是教育的根本任务之一，也是学校教育工作的重中之重。
中学是孩子成长的关键阶段，通过科学有效的途径培养中学生健全人格，对于他们未来的成长和发展至关重要。
本文将从教师、家长和学校管理者角度，探讨培养中学生健全人格的有效途径。
首先, 教师在培养中学生健全人格中扮演着至关重要的角色。
教师应该具备高尚的职业道德和专业素养，成为学生的楷模和榜样。
教师要注重学生的品德修养，引导学生明辨是非，培养他们的责任感和公民意识，让他们树立正确的人生观、价值观。
教师还应该耐心倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑，关心他们的情感和心理健康。
只有这样，教师才能真正成为学生身心健康成长的指导者和助推者。
家长是中学生成长过程中不可忽视的重要力量。
家庭是孩子人格塑造的第一课堂，家长应该注重培养孩子的品德和道德观念，给予他们正确的价值引导。
家长要给予孩子足够的关爱和支持，建立和谐的家庭氛围，让孩子在家庭中感受到温暖、尊重和安全。
家长还要给孩子提供积极的成长环境，鼓励他们进行自我实现和自我表达，让孩子在成长过程中不断建立自信和自尊心。
只有家庭和学校共同发力，才能更好地培养中学生健全人格。
学校管理者也要发挥积极作用，为培养中学生健全人格提供优质的教育资源和健全的教育环境。
学校应该积极倡导和实施德育工作，建立健全的德育管理体系和规范的德育教育课程。
学校还要加强师德师风建设，营造良好的教育氛围，让学生在学习和生活中感受到学校对他们的关爱和呵护。
学校还应该重视心理健康教育，为学生提供心理咨询和辅导服务，帮助他们解决成长中的困惑和烦恼。
只有学校对培养中学生健全人格高度重视，才能为学生的全面发展创造良好的条件。
培养中学生健全人格是一项综合性的系统工程，需要教师、家长和学校共同努力。
教师要做好身心教育工作，成为学生的榜样和引路人；家长要给予孩子良好的成长环境和正确的价值观引导；学校要为学生提供优质的教育资源和全面的教育服务。
中学生人格教育心得体会(3篇)
第1篇随着社会的不断发展，教育观念也在不断更新。
人格教育作为教育的重要组成部分，越来越受到人们的关注。
在我国，中学生人格教育被视为培养学生综合素质、促进学生全面发展的关键。
作为一名中学生，我深感人格教育的重要性，以下是我对中学生人格教育的一些心得体会。
一、人格教育的内涵人格教育是指培养学生具备健全人格、道德品质、心理素质、创新精神和社会责任感等方面的教育。
它强调学生在德、智、体、美等方面的全面发展，旨在使学生成为具有良好道德品质、健康心理、创新能力和适应社会需求的优秀人才。
二、中学生人格教育的重要性1. 培养学生的道德品质道德品质是人格教育的核心内容，它关系到学生的成长和社会的和谐。
中学生正处于人格形成的关键时期，加强道德教育有助于学生树立正确的价值观、人生观和世界观，养成良好的道德习惯，为今后的成长奠定坚实基础。
2. 塑造学生的心理素质心理素质是人格教育的重要组成部分，它关系到学生的心理健康和幸福感。
中学生面临着学习、生活、人际关系等方面的压力，加强心理素质教育有助于学生正确面对挫折，提高心理承受能力，培养乐观、自信、积极向上的心态。
3. 培养学生的创新精神创新精神是时代发展的需要，也是学生综合素质的重要体现。
中学生人格教育应注重培养学生的创新意识、创新思维和创新能力，使他们成为具有创新精神和实践能力的人才。
4. 增强学生的社会责任感社会责任感是人格教育的重要内容，它关系到学生的社会责任和历史使命。
中学生人格教育应引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感，关注社会热点问题，积极参与社会实践，为社会发展贡献力量。
三、中学生人格教育的实施策略1. 家庭教育家庭教育是中学生人格教育的基础。
家长应关注孩子的成长，以身作则，为孩子树立良好的榜样。
同时，家长要关注孩子的心理需求，与孩子建立良好的沟通，引导孩子树立正确的价值观。
2. 学校教育学校是中学生人格教育的主阵地。
学校应制定科学的人格教育方案，将人格教育贯穿于教育教学全过程。
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造中学生心理健康教育在培养学生良好人格方面起着重要作用。
人格是一个人在社会中展现出来的内在特质和外在行为的综合体现，它是一个人的核心魅力和个性魅力的展现。
而中学生正处于人格形成的关键时期，他们的人格塑造对于他们未来的成长和发展具有重要意义。
中学生心理健康教育应该注重对学生人格塑造的引导和培养。
在中学生心理健康教育中，要注重培养学生的自我意识。
自我意识是指一个人对自己的认知和了解，包括自己的优点、缺点、兴趣爱好等。
通过培养自我意识，学生可以更好地认识到自己在人格上的特点，从而更好地改进自己的不足之处，发挥自己的优点。
自我意识也有助于学生树立正确的自我认知，不盲目追求别人的认同，发展独立、自信的人格特质。
在中学生心理健康教育中，要注重培养学生的社交能力。
社交能力是指一个人在与他人交往中所展现出的能力，包括沟通能力、合作能力、解决问题的能力等。
通过培养社交能力，学生可以更好地与他人进行沟通和合作，建立良好的人际关系。
在培养社交能力的过程中，学生还需要学会尊重他人，理解他人的感受和需求，培养自己的同理心和包容心，进而形成友善、乐于助人的人格。
在中学生心理健康教育中，要注重培养学生的责任心和道德观念。
责任心是指一个人对自己的行为负责、对他人的需求负责的意识和行为，是人格形成中重要的一部分。
通过培养责任心，学生可以更好地承担起自己的社会责任，发挥自己的作用。
培养学生的道德观念也是十分重要的。
道德观念是指人对于善恶、正义与非正义的认识和判断。
通过培养良好的道德观念，学生可以更好地认识到自己的行为对他人和社会的影响，形成遵循道德规范的人格。
在中学生心理健康教育中，要注重培养学生的自我调节能力。
自我调节能力是指一个人调控和管理自己的情绪、行为和思维的能力。
通过培养自我调节能力，学生可以更好地应对生活中的各种挑战和困扰，保持心理健康。
在培养自我调节能力的过程中，学生还需要学会保持积极的心态，克服困难和挫折，培养自己的毅力和坚持不懈的品质，形成乐观、坚强的人格。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径培养中学生健全人格是教育工作者和家长们共同关注的问题。
一个健全的人格不仅意味着学生在学习和生活中能够取得成功，更重要的是，他们在社会中能够成为有责任感、有爱心、有担当的人。
在培养中学生健全人格的过程中，有一些有效的途径是非常重要的，下面将就此进行一番浅谈。
要注重培养学生的核心价值观。
核心价值观是指一个人在成长过程中所形成的对生活和社会的认识、对人生的价值取向、对社会的责任感等基本信念。
这些价值观对于一个人的人格和行为习惯具有深远的影响。
教育工作者和家长们应该在日常的教育和生活中，注重对学生进行核心价值观的灌输和培养，使他们能够养成正确的道德观念和价值取向。
需要重视学生情感教育的实践。
情感教育是培养学生健全人格的重要途径之一。
学生的情感健康和发展是其人格健全的基础。
在情感教育方面，教育工作者和家长们应该注重引导学生树立积极的情感态度，提升他们的自尊、自信和自爱能力，使他们能够在各种情感体验中得到成熟和成长。
要关注学生的社会实践和参与。
社会实践和参与是培养学生健全人格的有效途径之一。
通过参与社会实践活动，可以使学生走出校园，接触社会，了解社会，增强社会责任感和社会担当感，促进学生的全面发展。
还有，要注重对学生的心理健康教育。
心理健康是人格形成的重要基础。
学生的心理健康状况直接关系到其人格的健全与完善。
教育工作者和家长们应该注重对学生进行心理健康教育，引导他们正确认识自己、正确处理自己的情绪，塑造积极阳光的心态和心灵。
需要注重对学生的个性发展和特长培养。
每个学生都有着自己独特的个性和特长，教育工作者和家长们应该尊重学生的个性，关注学生的特长，为他们提供展示自己的舞台和机会，在培养学生健全人格的过程中，引导他们健康发展，做到各尽其才。
培养中学生健全人格是一项综合性的工程，需要教育工作者和家长们共同努力。
在培养中学生健全人格的过程中，注重培养学生的核心价值观，重视情感教育的实践，关注学生的社会实践和参与，注重对学生的心理健康教育，以及注重对学生的个性发展和特长培养，这些都是非常重要的途径。
浅谈如何对初中学生进行人格教育
浅谈如何对初中学生进行人格教育对于初中学生的人格教育，我们应该注重营造积极健康的教育环境，为他们提供适宜的学习和成长条件。
以下是对初中学生人格教育的一些建议，希望能够帮助到教育工作者和家长。
首先，引导学生树立正确的价值观。
初中学生正处于人格形成的关键时期，此时他们的价值观正在发生重大的变化。
我们要引导学生树立正确的价值观，从小事做起，培养学生的责任感和奉献精神。
可以通过课堂教学、校园活动和家庭教育等多个方面进行引导。
例如，可以在课堂上讲述一些积极向上的事例，让学生学习他人的先进行为；组织校园活动，让学生参与公益活动，培养他们的社会责任感；家长可以在日常生活中与孩子交流，给孩子灌输正确的价值观。
其次，注重培养学生的创新能力和实践能力。
人格教育应该是以人为本的，要关注学生的全面发展。
初中生正处于身心发展的关键时期，我们可以通过培养他们的创新能力和实践能力，激发他们的内在潜能。
可以在课堂上设置一些启发式问题，让学生动手解决问题，培养他们的创新思维；可以组织学生参加一些实践活动，让他们亲身体验，培养他们的实践能力。
第三，注重培养学生的合作精神和团队意识。
初中学生正处于人际关系的重要发展阶段，他们需要学会与他人相处和合作。
我们可以通过课堂合作学习和团队活动等方式来培养学生的合作精神和团队意识。
可以组织学生进行小组活动，让他们合作完成任务，培养他们的团队意识；可以在课堂中设置一些对话环节，鼓励学生互相交流和分享，培养他们的合作精神。
第四，关注学生的情感教育。
情感是人格的重要组成部分，初中学生正处于情感发展的关键时期。
我们应该关注学生的情感教育，让他们学会正确表达和处理自己的情感。
可以通过心理辅导和班会模式等方式，引导学生妥善处理情感问题。
班会可以设置一些情感交流的环节，让学生自由表达自己的情感，增进彼此的了解和信任。
最后，注重培养学生的社会责任感和公民意识。
初中学生正处于社会责任意识的培养时期，我们应该关注培养学生的社会责任感和公民意识。
浅谈中学生人格发展与积极人格的培养
浅谈中学生人格发展与积极人格的培养尽管近年来中学生社会化发展取得了一定的成效，但随着社会的发展，中学生的心理发展也变得日趋复杂。
许多中学生会面临许多社会问题，包
括低自尊、学习压力、身心健康等，甚至出现一些不良行为，以及考试成
绩不理想、认知和情感不协调等表现，这给中学生的人格发展和积极人格
的培养带来了极大的挑战。
因此，如何培养中学生的积极人格，使其个性
更加坚强，也是十分重要的。
首先，为了培养中学生的积极人格，在一定程度上，需要家长和教师
对学生进行积极正面的引导。
学生从正面的角度和认知来把握自己的行为，并主动探索处理问题，形成正确的价值取向和世界观。
家长和教师需要给
学生创造一个良好的心理环境，宽容和支持，给他们提供机会，让他们做
出决定，去做自己认为对的事，以及建立自信心。
其次，学校也应该设立更多的学术活动，如模拟演讲、心理调查、实
验作业、文化节等，以增强学生的创新能力和思维能力，让学生更加自信
地面对问题，有效控制自己的情绪；并在活动中体现和传达正能量，激发
学生的责任感、自律感、竞争意识和合作精神，让他们在活动中学会与。
浅谈培养中学生健全人格的有效途径
浅谈培养中学生健全人格的有效途径【摘要】中学生人格塑造对其整个人生发展至关重要。
本文从加强师生互动、注重学校文化建设、开展心理健康教育、倡导道德与公民教育以及开展志愿者服务活动等方面探讨了培养中学生健全人格的有效途径。
通过这些途径，可以帮助学生树立正确的人生观和价值观，提升自我认知和情绪管理能力，培养责任感和社会责任感，从而全面提升中学生的综合素质。
中学生健全人格不仅可以影响其个人发展，还能对整个社会产生积极的影响。
各方共同努力，共同关注中学生的人格培养，将会为他们的未来发展奠定坚实的基础，实现个人成长与社会发展的良性互动。
【关键词】中学生、健全人格、培养、师生互动、正面榜样、学校文化、心理健康教育、自我认知、情绪管理、道德、公民教育、价值观、责任感、志愿者服务活动、社会责任感、综合素质。
1. 引言1.1 中学生人格塑造的重要性中学阶段是青少年身心发展的关键时期，也是人格形成的关键时期。
中学生人格的塑造对于他们未来的发展和成长具有非常重要的意义。
中学生人格的塑造直接影响着他们的行为举止和社交能力。
一个具有健全人格的中学生不仅能够自律自德，做到守时守纪，还能够与他人和谐相处，建立良好的人际关系。
这不仅对于他们在学校的学习生活有积极的影响，也对于将来步入社会后的发展至关重要。
中学生人格的塑造也直接关系到他们的心理健康和情感稳定。
一个健全的人格能够让中学生更好地认识自己，理解自己的情绪，有效地处理各种情感问题，避免出现焦虑、抑郁等心理问题。
这对于他们的身心健康和正常成长至关重要。
中学生人格的塑造是十分重要的。
只有通过有效的途径和方法，给予中学生正确的引导和教育，才能够帮助他们建立健康、积极的人格，为他们未来的发展奠定良好的基础。
中学生人格塑造的重要性不可低估，值得我们高度重视和关注。
1.2 培养中学生健全人格的目的培养中学生健全人格的目的是为了促进学生身心健康的全面发展，培养他们健康、积极、阳光的人格。
当代中学生的人格缺陷与应对策略论文
当代中学生的人格缺陷与应对策略论文当代中学生的人格缺陷与应对策略论文在日常学习和工作中，大家都经常接触到论文吧，论文是我们对某个问题进行深入研究的文章。
那么你有了解过论文吗？下面是小编收集整理的当代中学生的人格缺陷与应对策略论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
作者：奚XX单位：盐城市解放路实验学校（中学部）人格是指在一定社会生活实践中形成的，比较稳定的心理特征。
人格不同于性格，性格是一个人区别于他人的鲜明而稳定的、多维的心理特征，它无好坏之分，无道德评价问题。
而人格却具有强烈的社会性、倾向性、实践性，它链接着一个人对待他人、集体与社会的态度，反映一个人人品的好坏、善恶、美丑等。
人格的道德性是人格最重要的内涵。
因此，关注学生的人格发展对学生的健康成长至关重要。
毋庸置疑，当代学生的人格发展主流是好的，但也存在着一些值得注意的问题：1、重自我价值，轻社会价值。
人生价值涵盖自我价值和社会价值，实现自我价值是实现社会价值的前提，而实现社会价值则有助于实现自我价值，是自我价值的最终归宿。
因此自我价值应融合于、服务于社会价值的实现。
过去，在计划经济体制下，人格的价值过于定位社会，重社会价值轻自我价值。
而如今则过于定位个人，在当代一些学生身上表现得尤为明显。
“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，“吃了苦中苦，方为人上人”，读书更多是为了自己将来有个宽裕舒适、安静自在的生活，更多是为了出人头地，一路风光。
而对自己将来如何对社会、对国家尽份责任却考虑甚少。
2、重书本知识，轻道德实践。
人格问题的实质是道德问题。
受传统应试教育的不良影响，某些学生关注得最多的是自身的成绩，“搞好学习是我的唯一任务”，成绩搞好了便能赢来一路赞歌，便会一好百好。
因此他们不愿参加班集体活动，不愿参加社会公益活动，不愿反省和检讨自我，缺乏道德实践，无视道德评价，在情感、品质、习惯、为人处事等方面不讲原则，没有“格”的标准，缺乏正义感，缺乏自我控制能力和明辨是非的能力。
初中教育,锻炼健全人格
初中教育，锻炼健全人格引言初中教育是学生人生道路上一个至关重要的阶段，不仅是知识学习的时期，更是个性形成和品德养成的关键时刻。
锻炼健全人格是初中教育的核心目标之一。
在这篇文档中，我们将探讨初中教育如何通过一系列措施来培养学生的个性，促进其健全的人格发展。
培养学生的思维能力思维能力是一个人发展的核心能力之一，也是健全人格的重要组成部分。
在初中教育中，培养学生的思维能力至关重要。
以下是一些培养学生思维能力的方法：1.鼓励学生进行创造性思维：在教学过程中，提供开放性的问题，鼓励学生进行独立思考和创造性解决问题。
这将有助于他们培养批判性思维和创造力。
2.启发性教学方法：避免单一的讲授式教学，引导学生通过提问、讨论和实践来积极参与学习。
这将激发学生的思维能力和自主学习的兴趣。
3.多样化的学习活动：通过多种学习活动，如小组合作、实验、角色扮演等，激发学生的思维，培养他们的团队合作和解决问题的能力。
培养学生的品德素养健全人格的培养离不开学生的品德素养培养。
初中教育应该注重培养学生的道德观念、价值观和社会责任感。
以下是几种培养学生品德素养的方法：1.培养学生的道德观念：通过教育让学生明白什么是正确的行为方式和道德规范，引导他们形成正确的道德观念。
2.倡导积极向上的价值观：通过教育传授正确的价值观，如团结、勤奋、诚实等，引导学生形成积极向上的人生态度。
3.强调社会责任感：通过参与社区服务、志愿活动等，培养学生的社会责任感和公民意识。
开设课外活动，全面培养学生除了课堂教育外，开设丰富多样的课外活动也是培养学生健全人格的重要途径。
以下是几种课外活动的例子：1.体育运动：通过参与体育运动，学生可以锻炼身体，培养团队合作精神和竞争意识。
2.艺术活动：组织音乐、美术、舞蹈等艺术活动，培养学生的审美能力和创造力。
3.社团组织：开设各种社团组织，如科技、文学、环保等社团，让学生有机会发展自己的兴趣爱好和领导能力。
4.实践活动：组织学生参观实地考察、社会实践等活动，让学生将所学知识应用于实际生活中。
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造
浅谈中学生心理健康教育中的人格塑造中学生心理健康教育是培养中学生健全人格的重要途径和关键环节。
在中学生心理健康教育中，人格塑造是一个重要的方面。
通过人格塑造，可以培养中学生的良好品德、积极向上的心态和健康成长的人格特征。
人格塑造需要注重培养中学生的良好品德。
人格是一个人的整体品质和行为方式的集合，而品德是人格中最基本、最持久和最核心的一部分。
中学生正处于成长发展的关键阶段，在这个阶段培养他们的良好品德至关重要。
教育者应通过课堂教育、家庭教育和社会实践等多种方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，注重培养他们的诚实守信、友善互助、勤奋向上等良好品质。
要注重培养中学生的社会责任感和公民意识，让他们懂得为他人着想，关心社会公益事业，传递和培养正能量。
人格塑造需要促进中学生的积极心态。
中学生面临着各种各样的压力和挑战，心理健康教育中应注重培养他们的积极心态。
教育者应通过情感辅导、心理咨询和心理疏导等方式，帮助中学生树立积极向上的人生态度，调整消极情绪，培养健康的心理状态。
要注重培养中学生的自信心和自尊心，让他们相信自己的能力，勇敢面对困难和挑战。
还要培养中学生的适应能力和应对压力的能力，让他们具备应对各种困难和挫折的能力，以及解决问题的能力。
人格塑造需要注重培养中学生的健康成长的人格特征。
中学生心理健康教育不仅要关注中学生的心理状态，还要注重培养他们的健康成长的人格特征。
教育者应通过体育课、健康教育课、生命教育课等方式，培养中学生的身心健康，注重培养他们的团队合作精神、创新能力、独立思考能力和创造力等健康成长的人格特征。
要注重培养中学生的道德品质和法律意识，让他们有自律意识，遵守社会法律法规，做到合法合规的行为。
人格塑造是中学生心理健康教育的重要内容。
通过培养良好品德、积极心态和健康成长的人格特征，可以促进中学生的全面发展和健康成长。
教育者应注重培养中学生的良好品德、积极心态和健康成长的人格特征，为他们的人生发展打下坚实的基础。
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浅谈如何对初中学生进行人格教育的论文
【论文摘要】新的时期，青少年教育向我们提出了新的挑战。
特别是初中生人格品质的教育，更是一项极其复杂而细致的工作。
本文旨在探讨任何通过人格教育的实际情况，抓好初中生的人格教育。
【论文关键词】初中学生；人格教育
本人从事初中教育已有 ___多年，期间多次担任班主任、年级主任，政教主任，一直从事初中的教育工作，给我的感觉是初中的教育工作要比高中难做，特别是对初中生的人格教育，更是一个复杂而细致的工作。
我们知道，人格教育是有目的、有计划地发展和完善受教育者的人格品质的教育活动，它的实施是一项较为巨大的工程，涉及多种变项，需要遵循必要的原则，实施的途径和方式方法是多种多样的，其功效各有千秋，不能绝对化。
因此，搞好人格教育，最有实际意义的莫过于对人格教育对策进行优化组合，初中生人格教育对策的优化主要抓好以下几方面的工作。
人是能动的、自主的，是万物之灵。
人具有选择和自我调整的能力，人的自我意识在自身人格教育发展中发挥着 ___者、推动者的
作用，影响并塑造着人格品质结构的其他成分，和这些成分的相互关系，制约着个人行为。
“任何外界的教育影响都必须通过受教育者内在积极性的发挥才能起作用。
”
从根本上讲，人格的发展完善是个人主动自觉的过程，其成效主要依赖于个体人格自我建设意识的强弱和所付出的努力。
初中生是自我意识发挥最快的时期， ___性、自主性日益增强，作为教育者必须充分尊重和调动初中生的主体能动性，想方设法使初中生成为人格建设的主人，使其意识到自我的需要，自我存在的价值。
要激发其进行人格建设的意向，确立人格建设的目标，培养他人格建设的.方法和能力，依靠初中生人格自我建设积极性的发挥，教育者能给予受教育者最重要的帮助，应是唤起受教育者自我教育意识的高度觉醒。
构 ___格的要素不少.但其核心是人的内在素质，即人的精神境界、思想意识、价值观念，这一切无不与人的文化素质有关，与人的整体素质、综合索质有关。
文化素质既是人的整体素质的基础，也是现代人格的基础，较高的文化素质是形成现代人格的理想条件。
文化素质体现着人的思维方式、价值取向，折射出人的信仰情感，体现人的精神风貌，代表着人的品位和品质，广博的知识是提高自身修养，完善自我的重要基础。
培根说得好：“读书使人明
智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人有修养，逻辑修辞文学使人善辩”。
知识能塑造人的性格。
可见，人格的教育与塑造必须以提高人的文化素质为前提和基础，特别是面向初中生和面向知识经济时代的人格教育更是如此。
我在现实教育教学工作中注重以下几点：一是走出应试教育的泥潭，切实落实德智体美劳全面发展的素质教育。
靠综合教育培养全面的素质；二是在扩大学生知识的同时，强化他们的思维训练。
思维素质是综合索质的核心，人格的水平与思维能力有关；三是注重向学生传授新思想，弘扬先进文化精神，学习新知识，及时用反映当代世界发展的新知识、新的科技影响他们，促使他们人格尽快现代化。
一般认为，良好的人格品质是知、情、意、行等要素的和谐发展与统一。
重视认知的教育是正确的，这是良好人格形成的前提。
但我们不能指望仅靠认知教育就能产生良好行为，实现知行统一。
在初中生人格教育中要注意和尊重情感、意志等因索在人格品质形成中的特殊地位和功能，要强化情境的陶冶以及行为的训练。
我们具体的做法就是要加强校园文化、社区文化、家庭文化的建设，丰富初中生的生活，培养他们取得成功的体验和耐挫力，特别要搞好班___建设，提高教育者人格感染力，积极引导学生建立良好的人际关系，学会解决生活学习中冲突的技能，同时净化、美化生活环境，
发挥环境育人的功能。
开设美术园地、音乐兴趣小组等，加强艺术教育功能。
发挥艺术陶冶作用，培养良好的审美观念，采用“走出去，请进来”的模式.大力开始社会实践活动，积极接触社会生活，学会认识社会、适应社会的能力。
创设专门的情感与训练活动，培养学生判断和选择的能力及行为习惯。
在现实生活的特定情境中获知、育情、炼意、导行，实现知、情、意、行的和谐均衡健康发展，达到学生身心的统一。
人的本质是一切 ___的总和，人格正是在遗传因素的基础上，在社会环境的作用下发展和形成的。
环境的健康化与人格的健康化是密切相关的，健康的环境有利于健康人格的形成。
优化育人环境，协调好对人格发展起主要作用的家庭、学校、社会等教育，成为初中生人格教育的重要任务。
学校在进行人格教育时，不仅要在学校内部形成齐抓共管的合力局面，而且也要依赖于社会教育、家庭教育各自功能的发挥和三者的密切配合，才能收到良好的效果。
如果学校、家庭、社会的教育标准不一，取向不协调，则会使初中生面临种种矛盾和冲突，从而影响健康人格的形成和发展，因而，必须建立以学校教育为主体，家庭教育为基础、社会教育为延伸的人格教育体系，实现人格教育的整体化、系统化、一体化。
面对竞争日益激烈的现代社会，心理素质和心理健康问题越来越成为世人 ___的重点，初中生心理品质和心理教育 ___以来受轻视的情况也得到了逐步的改善。
培养健康的心理素质已被确定为德育的目标之一。
心理健康教育在各级学校中得到了进一步的发展。
但目前初中生的心理健康教育和 ___工作还是不令人满意，开展的广度和深度及水平都与青少年心理发展的需要存在一定的距离，初中生心理健康水平不能不令人忧虑。
因此，在学校中大力开展心理健康教育和 ___工作是当前德育工及其人格教育的重要任务。
心理健康教育的水平很大程度上决定了人格教育的水平，普及心理健康知识，发展个性心理品质，培养心理调适能力，预防心理障碍，矫治行为偏差等都需要心理健康教育和 ___来完成，这样，才有可能促使初中生人格健康发展。
初中生的人格教育，离不开科学完善的管理和评价机制，需要靠制度、法规来提供保障和导向。
完善的激励和约束机制不仅对 ___教育过程是必要的，而且对初中生自身进行自建也是必不可少的。
因为，身心处于迅速发展时期的初中生，不可能不受社会规范和制度制约，积极通过健全的规范和机制对初中生的思想行为进行调控，是保证其思想品德、沿着 ___方向发展的必要措施。
通过健全的激励和约束机制，鼓励和强化那学校、家庭、社会需要的思想行为，制约或惩罚那些超越学校、家庭、社会规范的言行，让他们懂
得什么该做，什么不该做；什么是社会倡导的，什么是社会 ___的，从而明确是非，掌握行为准则和规范，逐步形成健全高尚的人格。
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