课题申报模板：信息技术与生态课堂深层融合的实践研究

课题申报范例精选

【导语】课题要坚持正确的政治方向，充分体现中央有关精神和要求，具有鲜明的问题导向和创新价值。应用对策类选题要有现实性、针对性和前瞻性；基础理论类选题要立足学术前沿，具有原创性和开拓性；跨学科类选题要体现学科交叉渗透的属性和特点。选题文字表述科学、严谨、规范。以下是课题优秀成果，是各类教师进行课题申报、开展课题研究、撰写研究报告的参考模板和范例。

信息技术与生态课堂深层融合的实践研究课题名称：信息技术与生态课堂深层融合的实践研究

关键词：信息技术生态课堂融合课堂模式

申报级别：省级课题

课题类别：专项课题

学科分类：其他

研究类型：其他

预期研究成果：

立项号：174234011

课题设计论证

信息技术与生态课堂模式深层融合的实践研究

一、研究背景：在当今信息时代，信息化教学模式成为教育理论与实践界关注的焦点。然而，信息化教学模式其理论上的纷繁复杂、无体系性，实践上的生搬硬套、无规律性已经成为信息化教育界的共识。我校又被襄州教育体育局确定为全区构建课堂推进素质教育试点单位，在此基础上我校对信息化教学模式的建构与运作有了浅显的初探，解决了新课标环境下教育实践中存在的一些信息化教学技术基本操作问题，对于有效运用信息技术促进教学方式和学习方式转变，以及推进高效课堂教育信息化进程也具有一定的积极作用。

研究意义：生态课堂教学模式是指在教学思想、教学理论和学习理论指导下，在信息环境下利用相关教育技术开展课堂教学活动的基本结构形式。随着计算机技术、网络技术以及多媒体技术的高速发展，对我校的教学模式提出了挑战，迫切需要根据信息化环境下教育技术特点重新认识教学过程，构建能够适应学生自主、合作、探究的新型的高效生态课堂教学模式。

二、拟研究解决的问题

信息化环境下高效课堂教学模式探索解决的问题有四个：

第一、实现教学方式和学习方式的转变（即将“教”的课堂转向“学”的课堂）。

第二、实现角色的转变（即教师起主导作用，学生体现主题地位）。

第三、规范教与学的行为（即提高教学质量的同时促进教师专业成长）

第四步、形成自己的信息化环境下的生态课堂教学模式

三、研究目标

1、研究信息化教学模式的设计方法和规律；

2、研究在教育信息化过程中培养学生自主、合作、探究的学习方式；

3、提升教师信息化教学的水平和能力；增强学生的自主学习、合作技能和解决问题的能力；

4、使信息技术的运用成为学习过程的有机组成部分，从而提升学生的信息素养；

5、促进班级内学生的自主学习、合作交流，同时还要促进校际间学生的自主学习和互动交流，从而开阔学生的视野；

6、研究信息化环境下符合我校学情新型的高课堂教学模式

四、国内外研究现状

内外研究现状：随着科学技术的发展，信息技术已广泛运用于教学中，引起了教学观念，教学内容，尤其是教学手段的巨大变革。随着信息技术的繁荣，现代教学技术迅速地参与并改变着全世界各地的教育教学，影响着课堂教学的各个方面。信息化环境下的现代教育技术因其具有资源共享性、多媒性和交互性而成为21世纪的主流。自九十年代中期以后，日本、美国、加拿大等国已开始将信息技术内容整合到中小学各科的课程中去，使信息技术基础知识与能力的培养和

各学科的教学过程紧密结合起来，并取得良好效果。在国内，全国已有近万所中小学建立了校园网，一些全国现代教育技术实验学校已开始对信息化环境下的课堂教学模式进行研究，形成了一定的研究成果；积累了一定的教学经验；但从整体而言，我国仍远未发挥信息化环境下课堂教学的最大优势，研究尚处于初级阶段急需对信息化环境下的有效课堂教学作进一步的探索和深入的研究。所需的知识、能力和素质，以便有效促进学生综合能力的发展。

五、核心概念的界定

1、信息化环境下教学模式的内涵

信息化教学模式是教学模式在信息化时代条件下的新发展，当信息技术被广泛应用于教育领域之后，人们越来越关注信息技术与学科的整合。信息化教学模式则是指技术有效支持课程教学过程所形成的教学活动结构和教学方式。它是技术丰富的教学环境，是直接建立在学习环境下设计理论与实践框架基础上，包含相关教学策略和方法的教学模型。

2、信息化环境下教学模式的宗旨

信息化教学模式的宗旨在于根据时代对人才素质的需要，充分运用信息技术的功能，通过转变学习方式（包括教学方式、信息内容呈现方式、师生互动方式、评价方式等），促进学生发展适应信息时代三生.

六、研究方法

在整个课题研究过程中，主要采取行动研究法，辅之实验法、对

行动研究与课堂教学模式结合是可行的。在研究信息化教学模式的过程中，首先通过“调查”了解我校教师现有教育信息化水平及情况，从中发现问题；其次，在“应用信息技术建构信息化教学模式，从而提升教学效果”的设想基础上，制定出有指导、可操作、有评价、可修改的具体计划，再次进行“教学试验行动”，将设想与计划付诸实现，在2至3年级中实施，然后“观察实施的结果”并与传统教学进行比较、反思，将实施得出的一定的模式进行推广应用，并从应用结果中得出结论。

七、研究步骤

《信息技术与生态课堂模式深层整合的实践研究》课题研究实施步骤

第一阶段：信息化环境下课堂教学模式筹划准备阶段（2017年2月—2017年8月）

1、成立机构，明确职责：成立以校长任组长的襄州四中信息化环境下课堂教学模式的实践研究工作领导小组、工作小组，明确职责，迅速展开工作。

2、立足校情，制定方案：在请进来培训和外出观摩考察的基础上，结合学校已有的工作成效，制定襄州四中信息化环境下课堂教学模式的实践研究实施工作方案。

3、立足校情，细化方案：引领各教研组认真梳理当前工作，总结经验，在全校范围内进行集中交流，制定切实可行的校本工作实施方