口才演讲-古汉语讲稿下 精品

（4）宫中府中，俱为一体。（诸葛亮 《出师表》）//而为外廷所笑。（柳 宗元《答韦中立论师道书》）
3、知构词
通过语音的学习，可以了解古汉语中双 声、叠韵、重叠等构词法则，就不容 易误解词义。
例如：磅礴=旁薄=旁礴=旁魄//匍匐=匍 伏=伏服=俯伏等就都是双声词。黾勉= 密勿=蠠没//优游=优繇=优犹=瀀嗂=优 嗂Байду номын сангаас扰游等就都是叠韵词。
例（1）是叠韵连绵词，退避的样子；例 （2）是双声连绵词，即“迟疑的样子”。
重叠（reduplication），在古汉语中通常 被称为“叠音词（字）”（以前称为 “重言”或“叠字”），是复合词的一 种类型。重叠词在词形方面也可能有多 种形式。
例 如 ： 狌 狌 = 猩 猩 // 云 云 （ 《 马 王 堆 帛 书·老子[甲本]·道经》）=芸芸（今本老 子 ） 。 // 蔡 蔡 （ 《 马 王 堆 帛 书 ·老 子 [ 甲 本]·道经》）=察察（今本《老子》）//
（楚简）=简简（《诗·商颂·那》：“奏 鼓简简。”）//兽兽（楚简）=肃肃 （《诗·大雅·烝民》：“肃肃王命，仲 山甫将之。”）//仓仓（楚简）=锵锵 （《诗·大雅·烝民》：“四牡彭彭，八 鸾锵锵。”按：“仓”也可能为 “鎗”。《说文》卷十四金部云：
“鎗，钟声也。”）//熙熙（今本
《老子》二十章：“众人熙熙，如享 太牢，如登春台。”）=喜喜（《帛书 老子》）。
4、知通假
（1）绝臣军粮，不得踵系。（《三国 志·袁绍传》）//圣嗣未立，群臣继望。 （《后汉书·李固传》）
（2）庄公寤（通啎）生。（《左·隐公元 年》）寤，《说文》：“寤觉而有信曰 寤。从梦省，吾声。一曰昼见而夜梦 也。”
（3）姜氏何厭（猒、饜）之有？ （《左·隐公元年》）《说文》：厭，笮 也。//笮，迫也。
古汉语讲稿（下）
——语音、诗词格律、修辞、 标点、翻译、训诂、工具书
一、语音(phonetics of Chinese )
（一）概说
可资利用的音韵工具书： 1、曹述敬主编《音韵学词典》，湖南， 1991年9月。 2、 李新魁、麦耘《韵学古籍述要》， 陕西人民，1993年2月。 3、唐作藩《上古音手册》，江苏人民， 1982年9月。
因不明双声、叠韵而误解词义，自古以 来屡见，下面举两个例子：
（1）《史记·项羽本纪》：“人马俱惊， 辟易数里。”辟易，唐代张守节《史记 正义》解释说：“言人马俱惊，开张易 旧处，乃至数里。”
（2）犹豫，北齐颜之推《颜氏家训·书证》 解释说：“《尸子》曰：‘五尺犬为 犹。’《说文》云：‘陇西谓犬子为 犹。’吾以为人将犬行，犬好豫在人前， 待人不得，又来迎候，如此往还，至于 终日。斯乃豫之所以为未定也，故称犹 豫。”
例如“衣”，作名词用时，意思是“衣 服”，念yī，平声；做动词用时，意 思是“穿（衣）”，念yì，去声。又 如“冠”，当名词用时，意思是“帽 子”，念guān，平声；当动词用时， 意思是“戴（帽子）”，念guàn。这 种语法形式，古汉语术语把前者称为 “如字”，把后者称为“破读”（或 “读破”）。“如字”和“破读”， 与某些西方语言，例如英语，颇有相 似之处。
2、明词义或词性
（1）：南风谓之凯风。（《尔雅·释天》） //《诗》有六义焉：一曰风，上以风化下； 下以风刺上。（《诗·关雎序》）
（2）：沈者，莽也。（《风俗通》）/汎 汎杨舟，载沈载浮。（《诗·小雅·菁菁者 我》）
（3）：今吾于人也，听其言而观其行。 （《论语·公冶长》）//靖郭君不听。 （《战国策·齐策一》）
7、知特殊读音之特殊意义（词源）
或来自他民族，如：单于chányú//突厥 tùqiū(Turki)//身毒（India天竺） juāndú/ yuāndú（梵文印度河Sinduhu 对音）/tiānzhú/tiāndú；普通名词举一 例：元稹《会真记》的“鸚鵡饑亂鳴, 嬌娃睡猶怒。” 嬌娃，其实是外语 “獢 ”（见《御定全唐诗录》卷六 十六页十四）的异形，一种小狗（参陈 寅恪：〈元白诗证史之《莺莺传》〉， 《广东社会科学》2003年4期）。
例如：contract[’kɔntrækt]，重音在
前，为名词，意思是“契约、合同”； contract[kɔn’trækt]，重音移后，为
动词，意思是“缔结（契约、合 同）”。
又如：contrast[’kɔntræst]，重音在
前，为名词，意思是“对比、对照”； contrast[kɔn’træst]，重音移后，为
动词，意思是“使对比、使对照”。 这不能不说是人类语言的某些共性。
所以，通过声调（或语音）的变化以表现 不同的词性或词义之现象，某些中国学 者和外国学者都认为属于词法上的屈折 变 化 （ inflection ） 形 式 （ 参 周 法 高 ： 《中国古代语法·构词编》6~27页，中央 研究院史语所，1962）。
4、郭锡良《汉字古音手册》，北京大学， 1986年。
5、或可以利用《汉语大字典·上古音表/ 中古音表》。
（二）何以学习音韵学？（学习古语音 的意义。）
1、明语法
音韵学上的“破读”和“如字”术语， 实际上就是指通过语音屈折变化以表现 不同的词性或词义。所谓的“词类活 用”：不及物动词用如及物动词，形容 词、名词用为（及物和不及物）动词， 其实应属于语音屈折变化形式的词法范 畴。
如果我们进一步考察现代汉语方言，可能 会给我们更多的启示。例如粤语的次方 言开平话。人称代词的复数形式，开平 话表现为语音音变的屈折形式：
我[ŋɔi33] 我们[ŋɔi21]；你[nei33] 你们[nik21]；他（佢）[k’ui33] 他们（屐）[k’ik21]（参邓钧主编 《开平方言》，湖南电子音像，2000 年3月）。汉语中具有类似形式的方言 不太多，已知的有陕西商县话、苏北 赣榆话、吴语苏州话，等（参袁家骅： 《汉语方言概要》50页、97~98页，文 字改革出版社，1989年6月第2版）。
（4）子曰：德之不脩（修），学之不讲， 闻义不能徙，不善不能改，是吾忧也。 （《论语·述而》）
5、知形声字声旁、形旁的区别
例如：梅（楳、槑）//恕（ ）//恬（甜省） //貌（豹省，《说文》卷八：皃，从人白， 象人面形。）
6、知声训
例如：《说文》：日，实也。太阳之精不 亏。//天，颠也。//礼，履也。