2019年全国职业院校技能大赛
2019年全国职业院校技能大赛(高职组)

“艺术插花”赛项赛卷Ⅰ赛项编号:GZ-2019001赛项名称:艺术插花比赛场次:上半场(上午)比赛题目:现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容:一、花束设计与制作(30分)要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。
材料:必须使用竹片,其他材料自选。
技巧:自由选择设计:自由选择时间:120分钟二、盘花作品创作(20分)要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。
主题:春材料:指定盘花容器技巧:剑山固定时间:60分钟比赛题目:现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容:三、花首饰设计与制作(30分)要求:依据作品主题,使用指定材料完成头花、颈花与腕花作品的设计与制作。
主题:夏材料:必须使用珍珠;其他材料自选。
技巧:自由选择时间:120分钟四、瓶花作品创作(20分)要求:根据作品主题,使用指定容器和材料,创作中国传统插花瓶花作品,并命名。
主题:春材料:指定瓶花容器技巧:撒固定(可使用花泥)时间:60分钟评分及分值计算:每一项以100分评分,再换算为:现代花艺作品创作30%中国传统插花作品创作20%四项之和=100分“艺术插花”赛项赛卷Ⅱ赛项编号:GZ-2019001赛项名称:艺术插花比赛场次:上半场(上午)比赛题目:现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容:一、花束设计与制作(30分)要求:绑在一个点的螺旋状花束,使用绑缚设计,放置在水盘中保鲜。
材料:必须使用竹片,其他材料自选。
技巧:自由选择设计:自由选择时间:120分钟二、盘花作品创作(20分)要求:根据作品主题,使用指定容器与材料,创作中国传统插花盘花作品,并命名。
主题:春材料:指定盘花容器技巧:剑山固定时间:60分钟比赛题目:现代花艺作品创作中国传统插花作品创作比赛内容:三、物件装饰(30分)要求:依据作品主题,使用指定材料,完成一件花包作品的设计与制作(包体大小与指定材料尺寸相差应<20%)。
教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名单的通知

教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名
单的通知
文章属性
•【制定机关】教育部
•【公布日期】2019.10.22
•【文号】教职成函〔2019〕12号
•【施行日期】2019.10.22
•【效力等级】部门规范性文件
•【时效性】现行有效
•【主题分类】职业教育与成人教育
正文
教育部关于公布2019年全国职业院校技能大赛获奖名单的通
知
教职成函〔2019〕12号各省、自治区、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局,新疆生产建设兵团教育局,有关单位:
2019年全国职业院校技能大赛于5月7日至6月16日在天津主赛区和北京、山西、内蒙古、吉林、江苏、浙江、安徽、福建、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、重庆、贵州、云南、陕西、甘肃、宁夏、青岛等21个分赛区成功举行。
共有来自全国37个地区的17450名选手参加了中、高职组87个项目的比赛。
现将获得常规赛项一、二、三等奖的选手、优秀指导教师及所在学校名单予以公布(详见附件)。
请各地结合实际,加大对大赛获奖选手的宣传表彰力度,充分利用比赛资源,发挥大赛对职业教育专业教学改革与建设的引领作用,促进人才培养与产业发展紧密结合,推动职业教育事业不断取得新的发展。
附件:1.2019年全国职业院校技能大赛获奖名单(中职组)
2.2019年全国职业院校技能大赛获奖名单(高职组)
教育部
2019年10月22日。
全国职业院校技能大赛赛项规程.doc

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:ZZ-2019037赛项名称:模特表演英文名称:Model Performance赛项组别:中职组赛项归属:文化艺术类二、竞赛目的本赛项充分响应党的十九大提出的“优先发展教育事业”、“完善职业教育和培训体系”的精神,牢固树立现代职业教育理念,深化产教融合、校企合作人才培养模式。
探索培养企业需要的具有实践能力和创新能力的高素质、技能型人才的新途径、新方法。
培养模特行业具有理论和实践相结合素质的高水平专业人才,为我国模特行业的稳步发展储备力量。
通过技能大赛的筹备和比赛过程,开发、整合、共享优质教育教学资源,检验现有中等职业教育模特人才培养质量和模式。
为中等职业教育模特技能人才培养搭建专业的职业发展通道,建设与国内外模特市场需求有效对接的模特人才培养体系。
三、竞赛内容本赛项根据中等职业学校教育教学特点和教育部颁布的职业学校服装展示与礼仪专业教学指导方案的基本要求,制定大赛规程、实施方案与规则。
坚持公开、公平、公正的原则,结合行业人才选拔标准,设定比赛环节。
模特表演赛项分成服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
每个省市选派两名选手参加模特服装表演分赛项,三名选手参加平面模特展示分赛项,选手根据比赛规程自备相关服装并进行相应的化妆造型设计。
其中服装模特表演分赛项共设泳装展示、生活装展示、礼服展示三个比赛环节;平面模特展示分赛项共设礼仪知识和综合素质问答、泳装展示、生活装产品展示及镜前造型展示四个环节。
通过考察礼仪常识、综合素质、基本身体姿态、服装展示表演技巧、产品展示能力、镜前造型展示水平等项目,对模特人才的综合职业素养进行评判。
根据竞赛平台成熟赛项设计原则,比赛内容及形式设计紧密结合中等职业学校服装展示与礼仪专业教学标准,检验课程体系建设的科学性和有效性,促进中等职业教育模特人才培养模式的改革与创新。
四、竞赛方式本赛项是个人赛,分为服装模特表演和平面模特展示两个分赛项。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛评分指标一、公共基础课程组评价要素:1.适应新时代对技术技能人才培养的新要求,符合教育部发布的公共基础教学大纲(课程标准)有关要求,紧扣学校专业人才培养方案和课程教学安排,强调培养学生的研究能力、信息素养和职业精神。
2.教学目标表述明确、相互关联,重点突出、可评可测。
3.客观分析学生的知识基础、认知能力、研究特点等,详实反映学生整体与个体情况数据,准确预判教学难点及其掌握可能。
内容与策略:1.联系时代发展和社会生活,融通专业课程和职业能力,弘扬劳动精神,培育创新意识;思政课程充分反映马克思主义中国化最新成果,其他课程注重落实课程思政要求。
2.教学内容有效支撑教学目标的实现,选择科学严谨、容量适度,安排合理、衔接有序、结构清晰。
3.教材选用符合规定,配套提供丰富、优质的研究资源,教案完整、规范、简明、真实。
4.教学过程系统优化,流程环节构思得当,技术应用预想合理,方法手段设计恰当,评价考核考虑周全。
教学实施与成效:1.体现先进教育思想和教学理念,遵循学生认知规律,符合课堂实施与成效2.按照教学设计实施教学,关注重点、难点的解决,能够针对研究反馈及时调整教学,突出学生中心,实行因材施教。
3.教学环境满足需求,教学活动开展有序,教学互动广泛深入,教学气氛生动活泼。
4.关注教与学全过程信息采集,针对目标要求开展考核与评价。
5.合理运用信息技术、数字资源、信息化教学设施设备提高教学与管理成效。
教学素养特色创新:1.充分展现新时代职业院校教师良好的师德师风、教学技能和信息素养,发挥教学团队协作优势。
2.教师课堂教学态度认真、严谨规范、表述清晰、亲和力强。
3.教学实施报告客观记载、真实反映、深刻反思教与学的成效与不足,提出教学设计与课堂实施的改进设想。
4.决赛现场展示与答辩聚焦主题、科学准确、思路清晰、逻辑严谨、研究深入、手段得当、简洁明了、表达流畅。
1.2019年全国职业院校技能大赛拟设赛项

市场营销技能 电子商务技能 智慧物流作业方案设计与实施 导游服务 烹饪 艺术专业技能(声乐表演) 学前教育专业教育技能 英语口语 手工制茶 矿井灾害应急救援技术 金属冶炼与设备检修 船舶主机和轴系安装 养老服务技能
85 高职 GZT-004 资源环境与安全大类 86 高职 GZT-005 能源动力与材料大类 87 高职 GZT-013 装备制造大类
信息技术类 信息技术类 信息技术类 信息技术类 信息技术类 信息技术类 医药卫生类 财经商贸类 财经商贸类 财经商贸类 旅游服务类 文化艺术类 文化艺术类 文化艺术类 农林牧渔大类 农林牧渔大类
网络空间安全 网络搭建与应用 计算机检测维修与数据恢复 智能家居安装与维护 电子电路装调与应用 通信与控制系统集成与维护 护理技能 沙盘模拟企业经营 电子商务技能 现代物流综合作业 酒店服务 艺术专业技能(戏曲表演) 服装设计与工艺 模特表演 艺术插花 园林景观设计与施工 珠宝玉石鉴定 建筑装饰技术应用 建筑工程识图 水环境监测与治理技术 工业产品数字化设计与制造 数控机床装调与技术改造 模具数字化设计与制造工艺 制造单元智能化改造与集成技术 现代电气控制系统安装与调试 智能电梯装调与维护
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项 常规赛项
工业机器人技术应用 汽车检测与维修 化工生产技术 工业分析检验 服装设计与工艺 飞机发动机拆装调试与维修 轨道交通信号控制系统设计与应用 集成电路开发及应用 嵌入式技术应用开发 电子产品芯片级检测维修与数据恢复 光伏电子工程的设计与实施 物联网技术应用 计算机网络应用 软件测试 虚拟现实(VR)设计与制作 信息安全管理与评估 移动互联网应用软件开发 云计算技术与应用 人工智能技术与应用 大数据技术与应用 4G全网建设技术 护理技能 中药传统技能 会计技能 互联网+国际贸易综合技能 关务技能
2019年全国职业院校技能大赛高职组

2019年全国职业院校技能大赛(高职组)护理技能项目上海选拔赛竞赛秩序册二〇一九年三月上海市“星光计划”第八届职业院校技能大赛《护理技能》项目竞赛秩序册一、竞赛时间2019年3月30日7:00-16:20二、竞赛地点上海城建职业学院奉贤校区(南亭公路2080号)实训楼三、参赛学校四、竞赛目的通过竞赛,全面考核参赛选手的职业素养、评判性思维能力及临床护理基本技能与操作水平;引领高等职业学校适应行业现状及技术发展趋势,推进护理专业的教育教学改革;展示职教改革成果及师生良好精神面貌;搭建校企合作培养高素质护理人才的平台;提升社会对职业教育的认可度,培养能够顺利进入护理岗位胜任临床工作的护理人才。
五、竞赛方式竞赛项目为个人赛,由参赛校选拔的4名选手组成代表队。
每名选手须独立完成临床案例分析考核与临床护理技术操作,最后计个人总成绩并排序。
六、参赛对象须为高等职业院校全日制在籍学生;本科院校中高职类全日制在籍学生;五年制高职四、五年级学生可报名参加高职组比赛。
高职组参赛选手年龄须不超过25周岁(当年),即1994年4月1日及以后出生。
凡在往届全国职业院校护理技能大赛中获一等奖的选手,不再参加本赛项。
七、参赛须知及赛场纪律(一)各参赛队须在规定时间内报到,请勿提前或延误进入赛场。
(二)参赛学生须携带本人身份证和学生证在领队带队下进行签到,并核对各项信息,严禁冒名顶替和弄虚作假。
(三)除裁判、工作人员之外,领队、指导老师、随行人员等不得进入赛场,可在观摩室通过大屏幕观看比赛实况。
(四)参赛学生应严格遵守赛场纪律,不得携带任何通讯工具或电子产品进入赛场,须听从工作人员指挥、按指定线路完成赛程。
(五)参赛学生比赛时只能报参赛号,不能报个人信息。
除护士帽、口罩、护士服、护士鞋、手表、笔、头花由承办校统一提供以外,选手需自行准备肉色丝袜,着装上不得显示任何有关学校和选手的信息。
(六)竞赛过程中,选手须严格遵守操作流程和规则,并自觉接受裁判的监督和警示。
2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职组专业技能课程获奖

2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中职组专业技能课程获奖今年,全国职业院校技能大赛的教学能力比赛中,中职组专业技能课程获奖成为了备受关注的焦点。
这个比赛不仅仅是对教师们教学水平的一次检验,更是对教育教学质量的一次全面提升。
在这次比赛中,参赛选手们展示了各自的教学技能和水平。
他们通过扎实的专业知识、丰富的教学经验和独特的教学方法,吸引了评委和观众的目光。
无论是理论课还是实践课,他们都表现出色,展现出了中职教师们的高水平。
他们将自己多年来的教学理念和实践经验融入到比赛中,展示了中职教育的魅力和活力。
作为中职组专业技能课程的教学比赛,这次比赛对参赛选手的要求非常高。
他们不仅要具备扎实的专业知识和技能,还要有良好的教学方法和能力。
在比赛中,他们需要展示自己的教学设计能力、教学组织能力和教学表达能力。
只有兼具这些方面的能力,才能在激烈的竞争中脱颖而出。
这次比赛的成功举办,不仅仅是对中职教育的一次肯定,更是对中职教师们的一次鞭策。
中职教育一直以来都备受争议,但是通过这次比赛,我们看到了中职教育的巨大潜力和发展空间。
中职教育注重实践、注重技能,培养的是社会急需的技术人才。
这次比赛的成功举办,为中职教育的发展指明了方向,也为中职教师们树立了榜样。
值得一提的是,这次比赛中涌现出了一批优秀的中职教师。
他们不仅在专业技能方面有着出色的表现,还在教学方法和教学理念上有着独到之处。
他们将先进的教学理念和方法引入教学实践中,取得了显著的成效。
这些优秀的中职教师不仅在赛场上展现了自己的风采,更为中职教育的发展贡献了自己的力量。
通过这次比赛,我们看到了中职教师们教学能力的提升和创新。
他们不断学习、不断思考,不断改进自己的教学方法,让学生在学习中获得更多的收获。
这种求真务实的教学态度和追求卓越的教学精神,正是中职教师们的共同特点。
总的来说,2019 年全国职业院校技能大赛教学能力比赛中,中职组专业技能课程的获奖,是对中职教育的一次肯定,也是对中职教师们的一次激励。
2019年全国职业院校技能大赛赛项规程.doc

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:GZ-2019035赛项名称:中药传统技能英文名称:Traditional Chinese medicine skills赛项组别:高职组赛项归属:医药卫生大类二、竞赛目的本赛项是为了贯彻落实国务院《加快发展现代职业教育的决定》,传承发展中医药事业,引领全国高职院校中药学及相关专业建设与课程改革,促进产教融合、校企合作、产业发展,培育新时代中医药领域的大国工匠、能工巧匠。
通过竞赛,能为师生搭建交流与学习的平台,完善“赛教融合”机制,强化实践教学,培养学生在中药性状鉴别、中药显微鉴别、中药调剂、中药炮制等方面的知识与技能,检验参赛院校学生从事中药生产、流通、服务等岗位的综合职业素质和职业能力,展示全国职业院校中药学及相关专业建设与教学改革成果及师生良好精神面貌,激发行业企业关注和参与教学改革的主动性和积极性,实现专业与产业对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,推进中医药高职教育又好又快地发展。
三、竞赛内容本赛项竞赛内容包括中药性状鉴别(中药识别、真伪鉴别)、中药显微鉴别、中药调剂(含审方理论考试)、中药炮制四个项目。
各个项目涵盖的知识与技能、比赛时限及成绩比例比见表1。
表1 竞赛项目、知识与技能、时限及成绩比例本赛项考察的职业能力:中药性状和粉末鉴别能力、中药处方审查及调剂能力、中药炮制操作能力等高水平知识与技艺技能。
本赛项体现的职业精神:精益求精、一丝不苟、追求卓越的工匠精神;爱岗敬业、创新创业、依法执业、开拓进取的责任感和使命感。
(一)中药性状鉴别本项目包括中药识别、真伪鉴别两部分内容。
比赛时,参赛选手须对给出的20味中药材或饮片进行识别,并写出品名及主要功效;同时,须对给出的10味中药材或饮片进行真伪鉴别,判断是真品还是伪品。
比赛规定时限13分钟。
1.中药识别品种竞赛品种范围为《中国药典》2015年版收载的常用中药材及饮片350种,见表2。
2019年全国职业院校技能大赛

2019年全国职业院校技能大赛赛项申报方案♦、赛项名称(一)赛项名称导游服务(三)赛项归属产业类型第三产业(旅游业)(四)赛项归属专业大类[、赛项申报专家组三、赛项目的(一)以导游服务技能竞赛为载体,促进相关院校、学生和教师的相互学习与交流。
(二)以赛促学,以赛促教,提升人才培养质量。
(三)进一步促进旅游行业与院校之间的了解,搭建行业名师与参赛选手之间的交流平台,为参赛选手与优秀企业之间构建就业对话平台。
(四)吸引行业企业参与,促进政、校、企之间的深度融合,提高高职教育的社会认可度与影响力,推动专门技能人才队伍的成长与壮大。
四、赛项设计原则(一)坚持公开、公正、公平。
(二)坚持高等职业教育办学宗旨。
(三)坚持以职业需求为导向、以实践能力培养为目的。
(四)坚持源于实际、高于实际的竞赛要求,体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。
五、赛项方案的特色与创新点(一)评分形式智能化导游知识测试采用机考;现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试三个环节裁判采用信息平台即时评分,第一时间显示比赛成绩。
(二)裁判组成国际化在导游英语口语测试环节首次邀请英语母语国家的外教担任裁判(三)赛项设计更加完善为更好体现大赛的公平公正,避免泄露选手区域身份,自选景点导游讲解环节,明确规定讲解景点为非本省、自治区、直辖市的国家AAAAA 级旅游景区或世界遗产地。
(四)比赛内容突出传统文化比赛内容适应导游职业发展趋势。
进一步凸显中国传统文化知识的传播,重在加强文化和旅游的深度融合。
(五)重视导游创新能力培养以导游职业能力为导向,重点考评选手在导游实际工作中灵活运用能力,包括针对不同人群创作与讲解导游辞、运用英语能力开展对外服务、灵活运用才艺调节团队氛围等能力。
六、竞赛内容简介(须附英文对照简介)竞赛内容包括5 个部分,共四个环节:导游知识测试、现场导游辞创作及讲解、自选景点导游讲解、导游英语口语测试、才艺运用,其中第二、三项作为一个竞赛环节在同一场地按序完成,其余三项作为独立环节在各自比赛场地完成。
2019年全国职业院校技能大赛

2019年全国职业院校技能大赛活动简介2019年全国职业院校技能大赛是一项全国性技能竞赛活动,为期5天,于2019年5月2日至5月6日在江苏省南京市举行。
本次大赛的主题是“技能立身,创新未来”,旨在推动职业院校人才培养,提高学生实践技能水平,促进各高校之间的合作与交流。
参赛项目本届大赛共设立了81个项目,涵盖了各种职业领域,包括机械制造、计算机应用、建筑装潢、环境保护、服务与管理等。
每个项目都由来自全国职业院校的精英选手参赛。
他们拥有深厚的理论基础和实践能力,在本届比赛中将进行一场激烈的技能较量。
比赛流程比赛分为预赛和决赛两个阶段。
预赛分别在全国各大区设立多个考点,选手在各自的考点进行实际操作和理论考试。
经过初赛的筛选,优秀的选手将进入决赛阶段。
决赛将在南京国家职业教育改革发展实训基地内进行,参赛选手将在指定时间内完成赛项任务,最后通过综合评分决出获奖名次。
大赛奖项本届大赛的奖项设置包括个人奖和集体奖。
个人奖设有一等奖、二等奖、三等奖和优秀奖,集体奖设有集体一等奖、集体二等奖、集体三等奖和优秀奖。
同时,还将颁发最佳指导教师奖、最佳赛项创意奖等特别奖项。
意义和影响全国职业院校技能大赛是一个展示国家教育发展水平、提高教育教学质量的重要平台。
通过比赛的形式促进各高校之间的合作与交流,激发学生的创新思维和技能实践能力。
同时,也为各企业提供了招聘和选拔人才的机会,促进了职业人才的市场化和社会应用。
总结2019年全国职业院校技能大赛是一场重要的技能竞赛活动,通过展示各高校和学生的实际能力,推进职业院校教育的改革和创新。
同时,也为各企业提供了搜索和培养人才的机会,促进了国家职业人才队伍的发展。
我们相信,这次技能大赛的成功举办必将对我国的职业教育事业做出具有重要意义的贡献。
2019年全国职业院校技能大赛.doc

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:GZ-2019032赛项名称:大数据技术与应用英文名称:Big Data Technology And Application赛项组别:高职组赛项归属:电子信息大类二、竞赛目的为贯彻落实国务院发布的《促进大数据发展行动纲要》和工业和信息化部发布的《大数据产业发展规划(2016-2020年)》。
加快实施国家大数据战略,推动大数据产业健康快速发展,针对高职“大数据技术与应用”专业建设和发展的需求,通过引入大数据各个环节的实际应用场景,全面考察高职学生大数据技术基础、软件开发相关技术、Hadoop及其生态组件部署与管理、数据采集、数据清洗、数据分析和数据可视化等前沿的知识、技术技能以及职业素养和团队协作能力。
赛项围绕大数据产业各个岗位的实际需求和要求进行设计,通过大赛搭建校企合作的平台,深化产教融合,推进产教融合人才培养模式,提升大数据技术与应用专业及其他相关专业毕业生能力,同时大赛促进相关教材、资源、师资、认证、实习就业等全面建设,推动院校和企业联合培养大数据人才,加强学校教育与产业发展的有效衔接,促进职业院校信息类相关专业共同发展,为国家战略规划提供大数据领域的高素质技能型人才。
三、竞赛内容赛项以大数据技术与应用为核心内容,重点考查参赛选手基于Hadoop平台环境下,利用Hadoop技术生态组件,综合软件开发相关技术,解决实际问题的能力,具体包括:1.掌握按照项目需求配置管理Hadoop大数据平台及相关生态组件;2.掌握企业常用采集工具和网络爬虫的相关技术,完成指定数据的采集及处理能力;3.综合利用MapReduce、Spark、Storm等技术、分布式存储系统、数据仓库Hive等工具,使用Java、Python等开发语言,完成数据清洗、存储、转化、分析及数据推送等一系列大数据操作;4.综合运用HTML、CSS、JavaScript、Python等开发语言,对数据进行可视化呈现;5.根据数据可视化结果,完成数据分析报告的编写;6.竞赛时长4小时,竞赛连续进行。
2019年全国职业院校技能大赛获奖名单(中职组)

31
深圳市
深圳市龙岗职业技术学校
游忠平
32
深圳市
深圳市龙岗职业技术学校
崔舒航
33
河南省
郑州市经济贸易学校
刘双盟
34
河南省
郑州市经济贸易学校
常书豪
35
河南省
郑州市经济贸易学校
高 检
36
河南省
郑州市经济贸易学校
周宇恒
37
四川省
成都市洞子口职业高级中学校
王耀鑫
38
四川省
成都市洞子口职业高级中学校
程代兴
张博淳
李 楠/张 艳
16
宁波市
北仑职业高级中学
李英杰
李 楠/张 艳
17
广东省
广东省经济贸易职业技术学校
梁玉彬
周日升/王琛宁
18
广东省
广东省经济贸易职业技术学校
杨文用
周日升/王琛宁
19
广东省
广东省经济贸易职业技术学校
郭海杰
周日升/王琛宁
20
广东省
广东省经济贸易职业技术学校
詹泽波
周日升/王琛宁
21
辽宁省
39
四川省
成都市洞子口职业高级中学校
刘光杰
40
四川省
成都市洞子口职业高级中学校
刘 臻
41
大连市
大连市交通口岸职业技术学校
张苏亚
42
大连市
大连市交通口岸职业技术学校
李建珊
43
大连市
大连市交通口岸职业技术学校
李 玉
44
大连市
大连市交通口岸职业技术学校
刘佳艺
45
湖北省
2019年全国职业院校技能大赛

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:GZ-2019019赛项名称:轨道交通信号控制系统设计与应用英文名称:Design and Application of Rail Traffic Signal Control System赛项组别:高职组赛项归属:交通运输大类二、竞赛目的本赛项紧紧围绕轨道交通信号控制系统实训平台,以列控中心(TCC)、客专移频柜内设备(客专发送器、客专接收器及客专衰耗盘)、继电器为载体,充分展现地面列车运行信号控制逻辑设计和信号传输过程,全面考查参赛选手对设备的调试、应用、系统运行与故障检测,系统设备维护和职业素养等专业技能。
本赛项将铁路行业需求和企业人才需求以及最新的产业技术融入比赛内容,推动职业院校教学改革和校企合作,引导铁道类专业的课程设置和教学改革,提高铁道信号及相关专业的人才培养质量,促进职业教育与社会实际需求融合,从而提升学生专业能力和职业素养。
四、竞赛方式(一)组队1.参赛队组队要求:本赛项为团体赛,每个参赛队由3名选手(设场上队长1名)组成,省、自治区、直辖市可组织报名,不允许跨校组队。
2.参赛选手资格:参赛选手须为普通高等学校全日制在籍专科学生。
本科院校中高职类全日制在籍学生可报名参加比赛。
五年制高职四、五年级学生可参加比赛。
参赛选手须为高等职业学校在籍学生;本科院校中高职类全日制在籍学生;五年制高职四、五年级学生。
参赛选手年龄须不超过25周岁(年龄计算的截止时间为2019年5月1日)。
在往届全国职业院校技能大赛中获本赛项高职组一等奖的选手,不允许参赛。
3.人员变更:参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。
如备赛过程中参赛选手和指导教师因故无法参赛,须由省级教育行政部门于相应赛项开赛时间10个工作日之前出具书面说明,经大赛执委会办公室核实后予以更换,补充人员需满足本赛项参赛选手资格并接受审核;选手因特殊原因不能参加比赛时,则视为自动放弃竞赛;竞赛开始后,参赛队不得更换参赛选手,若有参赛队员缺席,不得补充参赛选手。
2019年全国职业院校技能大赛

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:GZT-2019003赛项名称:船舶主机和轴系安装英文名称:Installation of Ships' Main Engine and Shafting赛项组别:高职赛项归属:装备制造大类二、竞赛目的通过竞赛,检验、展示高职院校本专业教学改革成果以及学生岗位通用技术与职业能力,引领和促进高职院校该专业教学改革,激发和调动行业、企业关注和参与专业教学改革的主动性和积极性,推动提升高职院校应用专业人才培养水平。
三、竞赛内容竞赛内容选取船舶轮机设备系统安装调整关键技术,主要包括“理论知识测试”、“船舶轴系定位”、“工艺参数的测量与调整”、“轴承负荷的测量、计算与调整”、“船舶主机安装垫片的配制”和“小型柴油机拆装与调试”等6个模块。
理论知识测试模块考核选手船舶动力装置相关的专业知识掌握程度,其它5个模块考核船舶主机和轴系安装,及柴油机的装配调试操作技能,参赛队需要完成所有6个模块的竞赛。
竞赛内容详见表1。
表1 竞赛内容及时间注:1.各模块的报检时间不计入竞赛时间。
2.船舶主机安装垫片的配制模块中,垫片配制场地与机械加工场地之间步行来回约需10分钟,此时间含在110分钟的竞赛时间之内。
四、竞赛方式(一)竞赛以团队方式进行,不计选手个人成绩,统计参赛队的总成绩进行排序。
(二)参赛队伍组成:每支参赛队由3名比赛选手组成,3名选手须为同校在籍学生,其中队长1名,性别和年级不限。
每队设领队1人,指导教师2人。
(三)竞赛需分批次进行,由赛项执委会按照竞赛日程表组织各参赛领队抽签确定批次。
(四)赛场的赛位统一编制赛位号,参赛队的赛位由参赛队队长抽签决定。
(五)本赛项不邀请国际团队参赛,欢迎国际团队到场观赛。
五、竞赛流程(一)竞赛日程安排具体的竞赛日期,由全国职业院校技能大赛执委会及赛区执委会统一规定,赛事日程安排,见表2。
(二)参赛选手竞赛流程参赛选手竞赛日(模块2-6)的竞赛流程如表3所示。
2019年全国职业院校技能大赛中职组获奖名单

重庆市
33
辽宁省
34
辽宁省
35
辽宁省
36
辽宁省
37
贵州省
38
贵州省
39
贵州省
40
贵州省
41
湖北省
42
湖北省
43
湖北省
44
湖北省
45
青岛市
46
青岛市
47
青岛市
48
青岛市
49
广东省
50
广东省
51
广东省
52
广东省
53
贵州省
上海市现代职业技术学校 上海市现代职业技术学校 漯河市第一中等专业学校 漯河市第一中等专业学校 漯河市第一中等专业学校 漯河市第一中等专业学校
61
四川省
62
四川省
63
四川省
64
四川省
65
湖北省
66
湖北省
67
湖北省
68
湖北省
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39
代表队 湖南省 湖南省 湖南省 湖南省 安徽省 安徽省 安徽省 安徽省 浙江省 浙江省 浙江省 浙江省 湖南省 湖南省 湖南省 湖南省 青岛市 青岛市 青岛市 青岛市 上海市 上海市 上海市 上海市 广西壮族自治区 广西壮族自治区 广西壮族自治区 广西壮族自治区 深圳市 深圳市 深圳市 深圳市 河南省 河南省 河南省 河南省 四川省 四川省 四川省
二等奖
序号 1 2 3 4 5 6 7 8 9
2019年全国职业院校技能大赛

2019年全国职业院校技能大赛赛项规程【一】赛项名称赛项编号:ZZ-2019021赛项名称:汽车营销英文名称:Automobile Sales赛项组别:中职组赛项归属:交通运输类【二】竞赛目的以汽车后市场广阔的经济前景为背景,融入“汽车营销”新概念,促进中职学生在汽车营销、配件治理、服务接待等团队协作方面的职业素养和业务能力的提升;展示中职院校汽车营销类专业的教学成果及学生风采;以大赛引领专业教学改革,加快工学结合人才培养体系建设与创新步伐,为行业、企业培养紧缺人才。
【三】竞赛内容本赛项包含汽车营销差不多流程、配件治理和服务接待三个子赛项,具体见表1。
本子赛项以机考形式进行。
各队的A、B选手同时上场,按二次加密号对号入座;在规定的时间内,在计算机上完成差不多流程操作。
考虑到中职院校的人才培养方向,本次竞赛选取了新车购销、车险承保两个岗位的差不多工作流程作为竞赛内容。
竞赛时,计算机系统分别从新车购销模块与车险承保模块随机抽题。
新车购销模块包含采购入库、新车销售、一条龙服务、销售收款、新车交付五项工作任务,每项任务的具体题目由系统随机生成,相互独立,难度及分值一致;车险承保模块包含业务登记、保费计算、核保制单三项工作任务,每项任务的具体题目由系统随机生成,相互独立,难度及分值一致。
选手上一任务所答题的正误对下一任务不造成妨碍,幸免连环扣分,保证竞赛公平。
本子赛项旨在考察选手对汽车营销典型工作岗位差不多工作流程的熟悉程度,考核的知识点要紧包括这些典型岗位差不多任务的内容及其中包含的产品知识、技术知识、经营治理知识、法律法规、标准规范、商务礼仪等,考核的技能点要紧包括信息采集及分析、资料收集及治理、计算机系统操作等。
2.配件治理本子赛项模拟真实工作情境进行。
考虑到中职院校的人才培养方向,选取了配件治理员这一典型工作岗位,设置了4S店配件库房这一典型工作场景。
竞赛现场设置有四梯货架两个,分别为A、B货架。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结

2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结一、赛事简介1. 2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛是我国教育部主办的一项重要比赛,旨在展示和提高全国职业院校教师的教学能力和水平。
2. 该比赛分为初赛、复赛和决赛三个阶段,覆盖了多个专业和学科领域,设置了一系列教学案例和实际教学操作环节。
二、参赛情况总结1. 本次比赛吸引了全国各地众多职业院校的教师积极参与,参赛队伍数量和质量均有较大提升。
2. 从参赛选手的情况来看,不仅有资深教师参赛,还有许多年轻教师和新生力量在比赛中崭露头角,展现了教师队伍的朝气和潜力。
三、比赛亮点和问题分析1. 亮点本次比赛中,参赛选手准备充分、表现出色,展现了较高的教学水平和专业素养。
比赛设置了多样化的教学案例和实际教学操作环节,使参赛选手面对的情景更贴近实际教学,增加了比赛的真实性和实用性。
2. 问题分析尽管本次比赛取得了较好的效果,但也需正视存在的问题:一些参赛选手在教学案例设计和教学操作环节中出现了不足,教学理念和方法上还有提升空间。
四、经验总结和展望1. 经验总结参赛选手需要加强教学案例设计和实际教学操作的能力培养,提升教学方案的全面性和实用性。
比赛主办方应不断改进比赛环节,结合实际教学需求,更好地反映教师的教学水平和特点。
2. 展望未来,我们期待通过这样的比赛评台,激发更多职业院校教师的教学热情和创新能力,为我国职业教育事业的发展贡献更多力量。
总结:通过2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛的总结,我们进一步认识到了职业教育事业的重要性和发展潜力,同时也意识到了自身在教学能力和水平上还有待提高的地方。
我们期待未来的比赛能够更加全面地展现我国职业教育的发展情况,促进职业院校教师队伍的建设和培养。
2019年全国职业院校技能大赛教学能力比赛总结五、提升教学案例设计能力在本次比赛中,我们注意到一些参赛选手在教学案例设计上存在不足,这也是教学能力的重要组成部分。
2019年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案【模板】

2019年全国职业院校技能大赛竞赛项目方案一、赛项名称(一)赛项名称2019年全国职业院校技能大赛高职组服装设计与工艺(二)压题彩照(三)赛项归属产业类型纺织服装二、赛项申报专家组三、赛项目的通过大赛检验和展示高职院校服装类专业教学改革成果和学生服装设计与工艺岗位通用技术与职业能力,引领和促进高职院校服装类专业建设与教学改革,提升教学质量;夯实学生专业核心技能与核心知识,锻炼学生利用所学知识与技术,发现、分析、解决问题的能力,提高学生的专业综合技能;激发和调动行业企业关注和参与服装类专业教学改革的主动性和积极性,推动提升高职院校服装设计与工艺职业人才培养水平。
四、赛项设计原则(一)坚持公开、公平、公正原则。
公平、公正地组织、筹备赛项各个环节。
赛题编制遵从公开、公平、公正的原则,合理设计竞赛规则、程序、标准;公布理论考核试题库、公开技能竞赛试题内容,并附竞赛试题的样卷;公开执行赛事过程,选手抽签和每项作品评分均进行二次加密;竞赛现场全程直播;保证比赛结果公平、公正。
(二)坚持赛项覆盖专业面广原则。
赛项覆盖“服装设计与工艺”“服装与服饰设计”专业群。
赛项关联服装职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多,具有广泛的覆盖面。
(三)坚持注重岗位关联性原则。
采取校企专家共同组成赛项专家组,按照服装企业岗位要求和职业标准设计赛项、收集、整理并研制赛题。
赛项设计一方面注重关联职业岗位的知识体系,以满足企业对服装设计师、服装打版师、服装管理与制作等关键岗位人才需求;另一方面向高职服装院校开设专业点多、职业岗位面广、人才需求量大的内容倾斜,推动人才培养与专业教学改革。
(四)坚持竞赛平台优化原则。
根据服装专业特点,赛项选用的服装缝制设备、立体人台等均为目前较先进、通用性强、社会保有量高的设备。
五、赛项方案的特色与创新点(一)竞赛内容体现了高职服装专业学生专业知识、职业技能和创新能力的培养要求。
通过近几年大量的纺织服装行业、企业和市场调研,结合高职服装设计与工艺、服装与服饰设计专业课程的性质和特点,归纳出目前有代表性和可操作性的典型工作任务作为赛项方案,将比赛的项目和专业知识与动手技能融合在一起,在兼顾知识、技能、素质发展和项目过程系统化的原则下,形成了以项目为导向、以任务为驱动的比赛方式,基本形成以培养工作能力为核心的教学、比赛、实训为一体的创新格式,专业人才培养定位具有非常清晰的针对性与适用性。
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2019年全国职业院校技能大赛赛项规程一、赛项名称赛项编号:GZ-2019030赛项名称:云计算技术与应用英文名称:Cloud Computing Technologies and Applications赛项组别:高职组赛项归属:电子信息大类二、竞赛目的“云计算技术与应用”赛项紧密结合我国云计算产业发展战略规划和云计算技术发展方向,贯彻国务院《关于促进云计算创新发展培育信息产业新业态的意见》和《关于促进大数据发展的行动纲要》中的人才措施要求,针对高职“云计算技术与应用”专业建设和发展的需求,通过引入云计算平台、云服务、大数据、人工智能和云应用开发等实际应用场景,全面考察高职学生云计算技术基础、云平台规划设计、云平台部署、虚拟桌面、云存储、云网络、云安全、容器、大数据平台、云应用开发和大数据分析开发等前沿的知识、技术技能以及职业素养和团队协作能力。
赛项围绕企业云计算的实际需求和岗位要求进行设计,通过大赛促进相关教材、师资、认证、实习就业等全面建设,引领相关专业课程改革创新,促进职业院校信息类相关专业建设,推动院校与科研院所和企业联合培养云计算人才,加强学校教育与产业发展的有效衔接。
产教融合、校企合作,通过赛项展示云计算相关专业建设改革成果及师生良好的精神风貌,扩大职业教育社会影响力,提升学生从事云计算相关岗位的适岗性,为互联网+、智慧城市、大数据、人工智能等国家战略规划提供云计算领域的高素质技能型人才。
三、竞赛内容竞赛内容根据业务需求和实际的工程应用环境,实现云计算平台架构的规划设计,完成云计算平台网络基础设备、服务器、存储服务器的互联和配置,完成云计算基础架构平台、云计算开发服务平台和大数据平台等系统软件的部署、配置和管理,通过云平台实现大数据分析、云存储、软件定义网络等各类云应用部署、运维和开发,满足应用场景需求并提交标准化的工程工作总结报告。
竞赛开始与结束时间为9:00-13:00,共计240分钟,本赛项总分100分,竞赛具体内容及相应评分分值如下:(一)IaaS云计算基础架构平台(15分)1.理解和分析一个企业云计算应用的服务需求,进行设计、构建和维护一个安全、可靠的云计算服务平台。
2.根据云平台设计方案,进行主机CentOS Linux操作系统的运维管理,包括网络、存储、虚拟化和安全等,确保操作系统正常。
3.系统准备工作,包括安装和配置yum源、ftp服务、http服务、RabbitMQ服务、MariaDB数据库、MongoDB数据库等服务。
4.安装和配置认证、镜像、计算、网络、监控、存储、编排和调度等云平台服务。
5.安装和配置SDN软件定义网络管理系统OpenDaylight。
6.使用、管理和监控各云服务,包括云主机、云存储、云网络、云数据库、负载均衡和高可用等。
(二)PaaS云计算开发服务平台(5分)1.构建PaaS平台,包括Docker、命名空间NameSpace、控制组CGroup、数据卷和容器网络等。
2.构建包含Docker镜像(Image)、容器(Container)、镜像仓库(Repository)、和编排(Compose)等服务。
3.通过PaaS平台构建容器服务CaaS,基于CaaS构建操作系统、数据库服务、大数据服务和监控服务等容器。
4.通过容器设计系统的负载均衡和高可用架构,实现服务的容器化移植。
(三)云计算平台运维(35分)1.构建IaaS平台的数据库管理、日志管理、LVM、OVS、网桥、KVM、防火墙和负载均衡、认证管理,网络管理,存储管理、监控管理、模板管理和数据库服务等,并提交系统运作状态,进行错误排查。
2.完成对IaaS平台进行基本服务的云主机、云存储、云网络的系统错误的排查,完成对PaaS平台进行基本服务的镜像、容器、存储、网络错误的排查。
3.构建PaaS平台的软件服务:包括Web服务器(Nginx)、缓存(Redis)、数据库(MongoDB、Mysql)、持续集成(Jenkins)、监控系统(Grafana)等。
自定义PaaS平台的应用商店模块。
4.使用、管理和监控容器的安全、网络、存储和卷共享;实践研发运维(DevOps)一体化。
5.完成Web系统上云综合案例、设计和构建持续集成DevOps案例;构建LB高可用的应用环境。
6.云平台安全服务运维,包括系统安全、应用安全、数据加密安全、入侵监测和日志分析等。
(四)大数据平台的构建和运维(15分)1.构建大数据统一管理平台Ambari,构建Hadoop系列服务。
2.配置、管理和使用Hadoop大数据服务:Map-Reduce、Hive、HBase、Mahout、Pig和Spark等。
自定义Ambari平台的新服务模块。
3.基于大数据框架系列服务,完成大数据爬取、清洗、存储、分析和挖掘的综合案例。
(五)SaaS云应用开发(20分)1.基于大数据服务和样本数据进行数据处理、数据分析和数据可视化的应用开发。
基于提供的Web开发框架,进行Web应用的功能扩展开发、数据可视化开发;基于提供的数据集、HBase、Hive、Sqoop、Spark、TensorFlow等大数据AI框架进行数据分析处理开发;2.基于提供的O2O小商城开发框架,进行商户、用户管理、订单和等功能的界面开发和后台Restful服务的扩展开发。
(六)工程文档及职业素养(10分)1.提交符合规范的工程技术文档,编写运维脚本、系统架构图、系统设计文档、功能测试文档、调试报告及项目实施总结等。
2.比赛现场做到企业“5S”(即整理、整顿、清扫、清洁和素养)。
3.比赛团队分工明确合理、操作规范、文明竞赛。
四、竞赛方式本赛项为团体赛,以院校为单位组队参赛,不得跨校组队。
每支参赛队由3名选手(设队长1名)和不超过2名指导教师组成(指导教师为本校专兼职教师)。
邀请国际团队参赛或观摩。
竞赛设单一场次,所有参赛队4小时内完成比赛,比赛形式以实践操作为主,采用小组合作的形式完成赛项任务,以现场过程评价与完成任务结果评价为主要考核方式。
竞赛采用在线考试系统,客观题由系统自动统计评分,主观题如云应用开发、工程报告明确每项公开评分标准和得分点。
考试系统通过场外大屏,可实时跟踪竞赛进度。
抽签时间:竞赛当天上午8:30抽签原则:抽签按照《2019年全国职业院校技能大赛制度汇编》要求进行,赛项当天进行两次加密,加密后参赛选手中途不得擅自离开赛场。
分别由两组加密裁判组织实施加密工作,管理加密结果。
监督员全程监督加密过程。
1.第一组加密裁判,组织参赛队进行第一次抽签,由队长抽签产生参赛编号,替换参赛队的参赛证等个人身份信息,填写一次加密记录表后,连同选手参赛证等个人身份信息证件,当即装入一次加密结果密封袋中单独保管。
2.第二组加密裁判,组织参赛队进行第二次抽签,由队长抽签产生确定赛位号,替换参赛队参赛编号,填写二次加密记录表后,连同选手参赛编号,当即装入二次加密结果密封袋中单独保管。
3.所有加密结果密封袋的封条均需相应的加密裁判和监督人员签字。
密封袋在监督人员监督下由加密裁判放置于保密室的保险柜中保存。
4.参赛队选手凭赛位号进入赛场,不得携带其他显示个人身份信息和违规的物品。
现场裁判负责引导参赛队伍至赛位前等待竞赛指令。
比赛开始前,在没有裁判允许的情况下,严禁随意触碰竞赛设施和阅读试题内容。
比赛中途不得离开赛场。
五、竞赛流程(一)赛项流程室18:00-20:00 成绩公布各参赛队、裁判、监督指定的会议室赛后第1日09:00-12:00闭赛式(宣布成绩、颁奖)领导、嘉宾、裁判、各参赛队、专家组指定场馆(二)竞赛流程图图:竞赛流程图六、竞赛赛卷本赛项赛题全部公开,公开方式为赛题库公开。
竞赛试题和样卷按照《2019年全国职业院校技能大赛制度汇编》要求,于开赛前一个月,在大赛网络信息发布平台()发布;本赛项建立赛卷库,赛卷库可组成10套以上正式赛卷,且各赛卷内容重复率不高于50%。
正式赛卷于比赛前三天内,把赛卷随机排序后,在监督组的监督下,由裁判长指定相关人员抽取正式赛卷与备用赛卷。
赛项比赛结束后一周内,正式赛卷(包括评分标准)通过大赛网络信息发布平台公布。
竞赛样卷详见附件1:2019年全国职业院校技能大赛云计算技术与应用竞赛样卷七、竞赛规则1.参赛选手须为普通高等学校全日制在籍专科学生。
本科院校中高职类全日制在籍学生,五年制高职四、五年级学生可报名参赛。
参赛选手年龄须不超过25周岁(年龄计算的截止时间以2019年5月1日为准)。
凡在往届全国职业院校技能大赛中获本赛项高职组一等奖的选手,不能再参赛。
参赛选手的资格审查工作按照《2019年全国职业院校技能大赛制度汇编》要求执行。
2.竞赛前1日安排各参赛队领队、参赛选手熟悉赛场。
3.严禁参赛选手、赛项裁判、工作人员私自携带通讯、摄录设备进入比赛场地。
4.参赛选手所需的硬件、软件和辅助工具统一提供,参赛队不得使用自带的任何有存储功能的设备,如硬盘、光盘、U盘、手机、随身听等。
5.所有参赛选手都必须携带参赛证件进行检录。
6.参赛队在赛前10分钟领取比赛任务并进入比赛工位,比赛正式开始后方可进行相关操作。
7.比赛过程中,选手须严格遵守操作规程,确保人身及设备安全,并接受裁判员的监督和指示。
因选手原因造成设备故障或损坏而无法继续比赛的,裁判长有权决定中止该队比赛;非因选手个人原因造成设备故障的,由裁判长视具体情况作出裁决。
8.比赛结束(或提前完成)后,参赛队要确认已成功提交竞赛要求的配置文件和文档,裁判员与参赛队队长一起签字确认,参赛队在确认后不得再进行任何操作。
9.成绩评定评分方法分为机考评分、现场评分和结果评分。
“平台和运维”机考评分由答题系统自动评分完成,“职业素养”现场评分由评分裁判竞赛过程中人工评分完成,“应用开发和工程文档”结果评分是评分裁判对参赛选手提交的竞赛作品进行结果评分。
10. 赛项成绩解密后,在指定地点,以纸质形式向全体参赛队进行公布。
成绩无异议后,在闭赛式上予以宣布。
八、竞赛环境技能竞赛场地每个工位内设有操作平台并配备220伏电源,工位内的电缆线应符合安全要求。
每间竞赛工位面积9~10㎡,以确保参赛队之间互不干扰。
竞赛工位标明工位号,并配备竞赛平台和技术工作要求的软、硬件。
环境标准要求保证赛场采光(大于500lux)、照明和通风良好,每支参赛队提供笔、纸张等工具,提供饮用水,提供一个垃圾箱。
九、技术规范参赛代表队在实施竞赛项目时要求遵循如下规范:十、技术平台比赛器材、技术平台:云计算技术与应用平台(合作企业:南京第五十五所技术开发有限公司;品牌:先电;型号:CLOUD-TR200),技术平台软硬件设备组成如下:本技术平台主要基于以Apache开放许可证授权开源云计算项目OpenStack,可管理主流的Hypervisor(VMware vSphere、微软Hyper-V、Citrix XenServer 、KVM、Xen、VirtualBSD)。