出奇安静午餐时间幼儿园教育叙事
孩子,静静地吃吧!教育案例
孩子，静静地吃吧江山实验小学徐慧芬教育无小事。
作为一个班主任，每天都事无巨细地教育和管理学生，无论是学习还是生活，都想做到尽善尽美。
班级管理是一门文化，一门艺术。
班级管理的一个细节可能影响学生终身。
在杨校长所提出的“安静、读书、运动”的指导思想下，我积极探索，努力摸索出使学生安静学习、安静用餐、安静休息的方法。
下面就谈谈本学期我在班主任德育工作中安静吃饭的一个典型案例。
【教育案例：】开学第一天，吃饭啦！这对刚入学的孩子来说，是多么的新奇！铃声一响，就禁不住往外看，恨不得飞出去了。
我和孩子们约法三章：1.选出两个做分饭准备的学生，一个分调羹的学生。
2.每个孩子在排队时做到不打闹，不喧哗。
3.第一个吃完饭的小朋友是当天的“午餐管理员”，负责奖励和管理其他小朋友，看到他全部吃完的，放餐盘、倒残渣规范的就给予奖励。
自以为是很圆满了，就放孩子们出去了。
结果自然是不尽人意的。
首先在排队时，因为没有先后规定，学生一拥而出。
免不了发生冲突，你挤我推，不想说话也被挤出声了。
老师变得很忙，又要给孩子盛饭，又要让孩子们做到安静不出声。
于是，老师呵斥一声，静一瞬，怒视一下，静一瞬，无法从根本上解决问题。
【策略研究】：学校颁发了《江山实验小学一日常规》，这是一份从学生实际出发，规范孩子行为的文件。
给了我们一个平台。
也有了一个奖励的方法。
我对之前的约定进行了修正、补充，慢慢地，我们班在午餐方面，达到了令老师满意的效果。
1.选出两个做分饭准备的学生，一个分调羹的学生。
2.排队有秩序。
值日生排在最前面，根据班级光荣板上，每组同学得的星星数决定哪组先哪组后。
每组根据位置决定先后。
排队做到不碰到前面小朋友们的衣服。
这样，孩子们不着急了，不插队了，因为自有他的位置在。
3.吃饭时间有管理人员。
每天安排值日组长，享受不排队待遇，盛好饭，拿起《班务日志》，坐在讲台上，边吃饭，边管理。
反思：我们经常在教育学生时，大多数情况下都是给他们苦口婆心的讲道理，让他们明白什么是对的，什么是错的。
幼儿园大班教育叙事范文分享
幼儿园大班教育叙事范文分享在这个春意盎然的季节里，我们幼儿园大班的孩子们也在不断地成长着。
作为一名幼儿工作者，我有幸见证了他们一路走来的点点滴滴。
在这里，我想和大家分享一些关于大班教育的叙事范文，希望能够给家长们带来一些启示和借鉴。
故事一：自主游戏的力量故事二：同伴关系的培养在大班的一次户外活动中，孩子们分成了几个小组进行接力赛。
在这个过程中，有一个叫小红的女孩，她非常想为自己的小组赢得比赛。
然而，在比赛过程中，她却发现自己的队友们并没有跟上节奏，导致他们的成绩并不理想。
小红并没有责怪队友，而是鼓励大家一起加油，共同提高。
通过这个故事，我们可以看到同伴关系的培养，孩子们学会了互相理解、支持和鼓励。
故事三：规则意识的树立在我们幼儿园的大班，有一次午餐时间，孩子们在食堂里吃饭。
突然，有一个叫小华的男孩大声喊道：“老师，小丽把我的菜抢走了！”于是，我走过去了解情况。
原来，小丽觉得自己的菜不好吃，想要换一换。
我告诉她：“我们要尊重别人的劳动成果，不能随便拿别人的东西。
”小丽意识到了自己的错误，主动向小华道歉，并归还了菜。
通过这个故事，我们可以看到规则意识的树立，孩子们学会了尊重他人、遵守规则。
故事四：情感教育的渗透在大班的一次美术活动中，孩子们需要画出自己最喜欢的动物。
有一个叫小美的女孩，她画了一只小鸟。
我问她：“为什么画小鸟呢？”她说：“因为小鸟可以自由地飞翔，我很羡慕它。
”通过这个故事，我们可以看到情感教育的渗透，孩子们在绘画过程中表达了自己的情感和想法。
故事五：家园共育的成效在大班的家长会上，我向家长们分享了一个关于孩子成长的故事。
有一个叫小杰的男孩，他在家里总是喜欢和家长顶嘴，不听家长的话。
然而，在一次学校活动中，小杰突然意识到家长的不易，开始懂得体谅家长。
这个变化让他的家长感到非常欣慰。
通过这个故事，我们可以看到家园共育的成效，孩子们在家庭和学校的共同努力下，逐渐学会了理解和感恩。
我想对所有的孩子们说：愿你们在幼儿园的时光里，快乐成长，勇敢前行！愿你们的美好未来，如春天里的花朵，绽放光彩！在分享这些故事的时候，我脑海里浮现出孩子们一张张纯真的笑脸，他们的每一次尝试、每一次进步，都让我感到无比的欣慰。
幼儿园午餐教育案例范文(3篇)
第1篇一、案例背景我国幼儿园教育一直强调培养幼儿良好的生活习惯，而午餐作为一日生活中的重要环节，对幼儿的健康成长具有至关重要的作用。
本案例以某幼儿园午餐教育为背景，通过观察、记录和分析，探讨如何提高幼儿午餐教育的质量，促进幼儿健康成长。
二、案例描述（一）观察阶段1. 幼儿午餐现状在某幼儿园，午餐时间通常安排在上午11:30至12:00，午餐时间为30分钟。
午餐食物包括主食、蔬菜、水果等，营养搭配较为合理。
但在实际用餐过程中，部分幼儿存在以下问题：（1）挑食：部分幼儿只吃自己喜欢的食物，对不喜欢的食物视而不见。
（2）浪费：部分幼儿在用餐过程中，将食物撒落或倒掉，造成浪费。
（3）用餐速度过快：部分幼儿为了追赶时间，用餐速度过快，导致咀嚼不充分。
2. 教师午餐教育现状（1）关注个体差异：教师针对不同幼儿的饮食习惯，给予适当的引导和帮助。
（2）注重营养搭配：教师根据幼儿的营养需求，合理安排午餐食物。
（3）培养良好习惯：教师通过故事、游戏等方式，引导幼儿养成良好的用餐习惯。
（二）记录与分析阶段1. 案例记录（1）观察记录：记录幼儿在午餐过程中的行为表现，如挑食、浪费、用餐速度等。
（2）访谈记录：与教师、家长进行访谈，了解他们对幼儿午餐教育的看法和建议。
2. 案例分析（1）幼儿挑食原因分析①生理原因：部分幼儿因肠胃功能较弱，对某些食物产生过敏反应。
②心理原因：部分幼儿因性格、喜好等因素，对某些食物产生抵触情绪。
③家庭原因：家长在家庭中过分迁就幼儿，导致幼儿养成挑食习惯。
（2）幼儿浪费原因分析①认知原因：部分幼儿对食物的价值认识不足，认为浪费无妨。
②家庭影响：家长在家庭中浪费食物，导致幼儿效仿。
（3）幼儿用餐速度过快原因分析①生理原因：部分幼儿因肠胃功能较弱，需要快速进食。
②心理原因：部分幼儿为了追赶时间，急于完成任务。
③家庭原因：家长在家庭中要求幼儿快速进食，导致幼儿养成不良习惯。
三、教育措施（一）加强幼儿营养知识教育1. 教师通过故事、图片等形式，向幼儿讲解食物的营养价值，提高幼儿对食物的认知。
幼儿园教育叙事（2篇）
幼儿园教育叙事教育是一个复杂的过程，是一门没有边缘的科学，而教育重在教育契机的捕捉，尤其是年龄小的孩子，对他们的教育要做到使他们身临其境，只有这样，对他们的影响才深刻，教育才有良好的成效。
上周星期一中午午餐时，我们午饭吃的是骨头汤泡馍，当时，刚好贺西香上完厕所，从打饭处路过，我也顺手递给她一摞盘子，让她去给分发一下，她把盘子放在了每个组的桌子上就走了，等待老师喊端饭。
所有的小朋友都开始吃饭了，我忽然发现有一桌子上没有盘子，也恰好这一桌子的小朋友也没有喊没有盘子，这时，我说：“贺西香，你把盘子发完了吗?每个组都有吗?”然后，我意味深长地望着她，这时，她才仔细检查每个组，发现有一个组没有盘子，她迅速地去取了盘子放在桌子上，我走过去摸摸她的头说：“以后再发盘子或端馍时，一定要仔细检查每个组是否都有了，都有了才说明这件事才完成了。
”然后对全班小朋友说：“在做每一件事情时，做完后一定要仔细检查，要养成检查的好习惯，这样才能把事情做得更好。
”且不管教育的效果怎样，至少这个教育契机我已捕捉到了，因为教育的效果有时是短时期无法看出，而教育的契机只要留心，处处皆是。
作为幼教工作者，我们需做个有心人，从小处着眼，关注细节，对孩子的教育做到“随风潜入夜，润物细无声。
”幼儿园教育叙事（2）作为幼儿园教育的一名老师，我曾经有着许多关于孩子们的故事。
这些故事或许微小，但它们却承载着孩子们的成长、快乐和进步。
下面，我将从幼儿园教育的角度，分享一些令人难忘的故事和经历。
故事一：小花的自信心成长之旅小花是我们班一个特别聪明、活泼的孩子。
然而，她在刚入园的时候却非常胆小，不敢跟别的孩子交流，害怕表达自己的意见。
为了帮助她建立自信心，我和她的家长制定了一个计划。
首先，我在课堂上提供了许多鼓励和支持。
无论她的答案是否正确，我都会积极肯定她的努力。
同时，我也安排小花和其他孩子一起进行小组活动，鼓励她与他们合作，互相交流。
在鼓励和帮助下，小花逐渐开始放开心扉，和别的孩子们一起玩耍、学习。
2020年幼儿园教育笔记 午饭风波
幼儿园教育笔记午饭风波
教育笔记：午饭风波
中午吃饭时，小朋友都很安静，忽然丁子倩大声喊道“小霞老师，杨思祺的汤倒翻啦!”一双双眼睛都看着我，好像在看我怎么“处理”这件事，杨思祺则用紧张的眼光看着我，怕我会批评她似的，任凭那汤流到身上，也没起来，我怕烫着孩子连忙说：“杨思祺，快站起来!”而她仍然没有反应，于是我赶快将她拉开。
这时我心中有说不出来的一种感受，有些孩子看着汤被打翻，连最起码的自我保护都不会。
同样的情况在家里肯定也会发生，只是这些都被父母“承包”了。
于是孩子就被养成有什么事情爸爸妈妈会处理的，不什么都不用做。
因此，餐后我特意组织幼儿讨论“汤被打翻后，该怎么办?”使幼儿认识到事情发生后，首先要自己想办法，汤很烫时应马上站起来，或把两腿分开离开座位，再寻求帮助，最后把桌子擦干净。
老师和家长不能成为孩子解决问题的“承包者”。
要让幼儿自己去发现问题，思考问题，学会解决问题，不能事事都要靠家长或老师，没有人能帮自己一辈子。
教育幼儿树立正确的人生观，引导幼儿明白其中的道理。
我们老师和家长不能太娇太惯孩子，要多给孩子一些引导，多给他们一些实践锻炼的机会，让幼儿在实践中发展。
模板,内容仅供参考。
幼儿园教育叙事感悟简短记录
幼儿园教育叙事感悟简短记录幼儿园教育叙事感悟简短记录（精选篇1）午饭前，孩子们按惯例听我讲故事。
讲着讲着，我发现小宇的椅子越来越往前移。
我有些生气地说：“你看，别的小朋友都在认真听，就你把椅子挪来挪去的，快，挪回去。
”小宇很不情愿地把椅子搬回原位，我接着讲故事。
可一转眼，趁我不注意，他又把椅子一点点往前挪。
我忍不住走过去问他：“为什么要挪椅子?”他看了看我，好半天才说：“我想看见解老师。
”小宇的话让我在发怔的瞬间涌起一种感动，我把他紧紧搂在怀里，重重地亲了一下他的小脸。
坐在他的座位上，我这才发现他只能看到小朋友的头，根本看不到我。
那一刻，我理解了他刚才的行为。
于是，我把全班幼儿的座位作了调整，让每个孩子都能看到我。
此后，他们听得特别专注。
我很庆幸，我能通过亲身体验了解孩子的感受。
倘若我主观地认为小宇不守纪律而指责他，不给他解释的机会，不仅会丧失孩子对我的热爱和尊重，更严重的是孩子的心灵之门从此将向我关闭。
这以后，无论组织什么活动，我都会让每个孩子处于能看到我的位置上，因为我要把眼睛当成我和孩子交流的工具，走进他们纯真美好的心灵世界。
幼儿园教育叙事感悟简短记录（精选篇2）在我们的日常生活中和教学工作中，常会听到某某小朋友打我了，某某小朋友抢我玩具了等等的现象。
当孩子们之间发生这些现象时，我认为我们老师要善于处理。
在日常生活中，孩子之间争吵是常有的事。
一般来说，只要吵架没有危险，我们不必乱加干预，随孩子们自己去。
孩子们吵架，其实并不是坏事。
它是儿童成长过程中的“必修课”，也是孩子自我教育的有力手段。
因为在争吵、打架的过程中，孩子有一个认识自我的问题，期间各自还要申辩自己的主张，这在某种程度上也是孩子自我教育的有力手段，也是相互间的一次体力与能力、智力的“较量”。
当然在必需时，我们可采取适当的方法，进行“干预”，指导孩子解决矛盾，恢复友谊。
如果孩子确实受到了委屈，不要立即“兴师问罪”。
因为这样做，对孩子并无益处。
幼儿园大班午餐教学随笔_作文700字_随笔作文_
幼儿园大班午餐教学随笔幼儿园大班午餐，在一天的教学中起到很重要的作用。
那么幼儿园大班午餐教学随笔会写些什么呢?下面是小编精心为你整理幼儿园大班午餐教学随笔，希望你喜欢。
幼儿园大班午餐教学随笔篇一一天午餐时，我和保育员正在给孩子们盛饭菜。
今天，孩子们吃的是红烧肉, 咸蛋南瓜和菠菜平菇汤。
吃饭开始了，孩子们都吃的可香了。
这时，只听见有个孩子大叫：“老师，你看呀，她把肉扔到我的盘里了!”我回头一看，只见小琪把自己盘里的一些小肥肉都放在了他的盘里，见我来了，低下了头对我说：“老师，我不要吃肥肉。
”我忙问：“那肥肉给谁吃呢?”她不情愿的看了看我，没做声。
放学后，我向她的家长了解到：原来，在家里小琪的奶奶特别疼她，好吃的东西，奶奶都是留给她吃的。
有些孩子不愿意与他人分享，是因为孩子觉得分享就会使他失去他所得到的东西。
作为家长应鼓励孩子在与同伴的交往中，有愿意与他人分享的意识。
在家里，家长还要教孩子给家人分东西。
例如：当父母买回点心时，一家人围坐在一起，让孩子分点心，先分给老人，再分给父母，最后给自己。
当孩子分东西给家长时，家长应高兴的接受下来，并表扬孩子真懂事，让孩子养成有好东西与大家分享的良好习惯。
现在的独身子女多, 生活上一般都由父母包办，有些家长便把对孩子的爱狭义的理解为保证孩子的物质需求，家长为了来表示自己的爱，往往不惜自己节衣缩食，去满足孩子的一切要求，却忽视了如何从情感上给孩子以爱抚、同情、体贴和鼓励。
家长只注重对孩子的“养”，而忽视了对孩子的“教”，这就会导致孩子情感体验贫乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上出现麻木、无知的状况。
所以，父母长辈应注意与孩子的情感交流，了解孩子的所思所想，及时给予精神上的鼓励，这样孩子才会在在成长的过程中不迷失方向,更健康的成长。
通过这一次与家长的谈话，家长也认识到自己一教育上的不足，要从孩子发展的角度出发，科学的教育孩子。
更深刻的体会到教育。
更深刻的体会到教育的深奥，也需要不断地学习育儿知识，使孩子更健康的发展。
幼儿园托班教学笔记《用餐时间的有效管理》
教学随笔：幼儿园托班用餐时间的有效管理
每当用餐时间到来，我便深知这是我与这群天真活泼的孩子们建立联系的宝贵时刻。
尽管托班的孩子们用餐时可能会有些小挑战，但我总是尽力创造一个温馨、舒适的环境，让他们能够愉快地享受每一餐。
用餐前，我会播放一些轻柔的音乐，或者讲述一个简短的故事，帮助孩子们平静下来，准备享受即将到来的美食。
我会确保食物色香味俱全，以激发他们的食欲。
在用餐过程中，我会仔细观察每个孩子的进食情况。
对于那些进食较慢或有挑食行为的孩子，我会鼓励他们，甚至组织一些小小的比赛，看谁吃得又快又干净。
我也会通过表扬来增强他们的自信心。
当然，用餐时间偶尔也会出现一些小插曲，比如食物不小心洒落，或者孩子们因为不喜欢某种食物而拒绝进食。
面对这些情况，我总是尽力灵活应对，引导孩子们正确处理问题，同时也反思自己的教育方法，是否需要调整食物的种类或份量，以更好地满足孩子们的口味和需求。
经过这一个多月的用餐管理，虽然有时会感到吃力，但看到孩子们逐渐养成良好的饮食习惯，能够在用餐时展现出快乐和满足，我感到无比的欣慰和自豪。
未来，我将继续努力，为孩子们营造一个更加和谐、有序的用餐环境，让用餐时间成为他们美好童年记忆中的一部分。
【学前教育】幼儿园保育教育叙事范文
幼儿园保育教育叙事范文在一个充满欢声笑语的幼儿园里，有一个被小朋友们亲切地称为“魔法阿姨”的保育员——李阿姨。
她不仅有着温暖的笑容，还有一颗能洞察孩子们心思的细腻心灵。
每天，李阿姨都会用她的“魔法”，让幼儿园的每一个角落都充满爱与惊喜。
一、神秘的午餐时间“叮咚！午餐时间到啦！”随着铃声响起，小朋友们像一群快乐的小鸟，叽叽喳喳地飞向餐厅。
今天，李阿姨准备了一份特别的午餐——彩虹蔬菜卷。
小朋友们围坐在餐桌旁，瞪大了好奇的眼睛。
“哇，这是彩虹吗？”小豆豆指着盘子里的蔬菜卷惊叹道。
李阿姨笑眯眯地说：“对啊，这是李阿姨用魔法变出来的彩虹蔬菜卷，吃了它，你们就能变得更强壮、更聪明哦！”小朋友们一听，纷纷大口吃了起来，连平时挑食的小明也吃得津津有味。
然而，就在大家吃得正欢时，突然，餐厅的一角传来了哭声。
原来是小悦悦不小心把汤洒在了衣服上。
小朋友们一下子安静下来，气氛变得紧张起来。
李阿姨迅速走过来，温柔地安慰小悦悦：“别怕，悦悦，李阿姨有魔法，马上就能让你的衣服变干净。
”说着，她从口袋里掏出一块神奇的小手帕，轻轻一擦，衣服上的污渍就消失了。
小朋友们看得目瞪口呆，纷纷鼓掌欢呼：“魔法阿姨，你太厉害了！”二、午后的探险之旅午餐过后，是小朋友们最期待的户外活动时间。
今天，李阿姨带着小朋友们来到幼儿园的后花园，这里有一片神秘的小树林，据说里面藏着许多宝藏。
小朋友们兴奋极了，一个个像小勇士一样，跟着李阿姨踏上了探险之旅。
“大家要小心哦，树林里可能会有迷路的小动物，我们要帮助它们找到回家的路。
”李阿姨一边提醒，一边带着小朋友们寻找着。
突然，一只迷路的小兔子从树丛中跳出来，吓得小朋友们连连后退。
李阿姨却蹲下身子，温柔地抚摸着小兔子：“别怕，小兔子，李阿姨会送你回家的。
”说着，她带着小朋友们一起，把小兔子送到了森林的另一边。
这次探险，不仅让小朋友们学会了勇敢和善良，还让他们感受到了大自然的神奇与美丽。
回到教室后，小朋友们纷纷围在李阿姨身边，讲述着自己的探险经历，脸上洋溢着满足和快乐的笑容。
幼儿教育叙事随笔
幼儿教育叙事随笔幼儿教育叙事随笔(篇1)在幼儿教育这片热土上，每一天都充满了惊喜与成长。
作为一名幼儿教师，我记录下了自己的所见所闻，所思所感，与大家分享。
1. 观察记录孩子们的世界总是充满了新奇与好奇。
在课间休息时，我观察到小明独自在角落里玩沙子。
他小心翼翼地堆砌着，仿佛在建造一座属于自己的城堡。
我静静地看着，不去打扰他，只是在一旁默默地记录着他的专注与坚持。
2. 教学实践在一次绘画课上，我尝试了用不同颜色的纸张作为画纸，让孩子们在上面自由创作。
这样的实践让孩子们对颜色有了更直观的感受，他们的作品也更加丰富多彩。
这次教学实践让我意识到，创新教学方法能够激发孩子们更多的创造力和想象力。
3. 情感交流每天放学前，我都会与每个孩子进行简短的交流，询问他们今天在学校发生了什么有趣的事，或是有什么想要分享的快乐。
这样的交流让我更加了解孩子们的情感世界，也让我与孩子们之间建立了深厚的信任。
4. 成长反思在与孩子们的互动中，我时常反思自己的教育方式。
是否给予了孩子们足够的自由与尊重？是否真正理解了孩子们的需求与感受？这样的反思让我不断成长，也让我更加成熟。
5. 教育环境我认为，一个好的教育环境应该是充满爱与关怀的。
我时刻注意着教室的布置与氛围，努力营造一个让孩子们感到温馨与舒适的环境。
在这样的环境中，孩子们更加愿意学习、探索与成长。
6. 教育方法每个孩子都是独一无二的个体，教育方法也应该因人而异。
我尝试运用多种教育方法来引导孩子们学习，如游戏化教学、情境模拟等。
这些方法不仅激发了孩子们的学习兴趣，也让他们在轻松愉快的氛围中获得了知识。
7. 个性发展在幼儿阶段，孩子们的个性正处于形成的关键时期。
我时刻关注着孩子们的个性发展，尊重他们的差异，鼓励他们展示自己的特长与优势。
我相信，在这样的教育下，孩子们会更加自信、独立与勇敢。
8. 教育资源为了更好地促进孩子们的发展，我充分利用各种教育资源，如图书、音乐、自然材料等。
观察记录范文《午餐时刻》反思
观察记录范文《午餐时刻》反思
《观察记录范文《午餐时刻》反思》这是优秀的幼儿园教案设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！
观察背景
本班是今年9月才入托的新班，大部分孩子在进餐时都有一定的问题，规则意识还未建立，时常有打闹现象发生。
观察目标
帮助孩子逐步建立吃饭的礼仪
激发了幼儿的好奇心和探究欲望
教幼儿养成细心、认真的学习态度
观察过程
午餐时间到了，今天大部分宝贝都在安静地午餐，只有几个孩子需要老师的帮助。
突然一张餐桌闹了起来，我走过去问发生了什么事，只见睿睿捂着脸哇哇大哭起来，旁边的小朋友指着骁骁说：“他打人。
”我蹲下身，没有立即批评他，而是问他是否打人了?他点了点头，我又继续问道：“为什么要打他呢?”他也说不出来，我便转身便安慰小睿睿。
午餐过后，我坐在了骁骁身边，轻轻对他讲：“打人是不对的，以后有什么事要告诉老师，不能动手哦。
”看着小家伙认真地点点头，我才微笑着离开。
观察分析与反思
在孩子犯错的时候，如果我们能正确地引导，加上有效地教育，那么他就会闪闪发光。
我们老师更要以爱和耐心来关注孩子，了解他们内心。
孩子年龄小，才入托，要尊重他们的个性，同时又要以一颗宽容心来对待孩子。
相信只要我们努力、坚持，每个孩子都是好孩子。
遇到问题要及时与家长沟通，帮助家长认识到：自我意识与集体观念同步培养的重要性。
成年人以更积极的态度去面对孩子，做孩子良好的榜样，逐步引导孩子学会认识自我。
观察记录范文《午餐时刻》反思这篇文章共1689字。
(幼教精选)幼儿观察记录《安静用餐的习惯》 - 观察记录 -
幼儿观察记录安静用餐的习惯-观察记录-开学两个月了，我们小托班的常规还是一如既往的乱哄哄。
这是叫人比较头疼的问题，事实上也怪不得别人，只由于当时开学时我和副班主任太溺爱他们了。
由于刚刚参与工作没有阅历，看到两岁多点的宝宝开头上学，难免多了几份宠爱和怜悯，没有用的一些常规去限制他们的自由。
我们渐渐的变成了他们在家的"妈妈'，他们被常常抱到怀里，亲一亲哄一哄更是家常便饭。
有时候吃饭时我们会挨个的喂他们，怕他们烫着，噎着。
开头渐渐的我觉察了一个问题，他们不再对环境生疏了，他们开头变得非常淘气了，有些时候，我真的束手无策了。
每次吃饭也是我们比较范畴的一件事。
孩子们被我们宠的东跑西跑很那聚到餐桌前一起吃饭，而且聚到一起后他们还会叽叽喳喳闹个不停。
我和副班主任每次对于他们的吃饭会花费很大的精力和体力。
一天一天过去了，我们都有一些吃不消了。
为了掌握这个无纪律无组织的画面，我们开头实施一些"战术'。
第一次试验为了让他们提前就座用餐，我先是采纳了每个饭桌上放一块糖，这样他们看到糖就会快速跑到座位上了，他们一边吃糖，我一边给他们讲故事。
后来，用餐前听故事就成了他们的习惯，他们不再难聚集到餐桌前了，这样省了我们不少的口舌。
其次个问题就是，就餐时乱说话，挑食的习惯。
后来我们采纳了一个一个坚守的方法，我挑了两个最具有代表性的孩子为接下来我'杀鸡儆猴"的典范。
用餐前，我开头提示大家，今日中午吃饭谁也不能乱说话了而且要把自己碗里的饭菜吃完，不行以再挑食了。
结果小吉和豪豪还是再乱说话不仔细吃饭，我提示了他们好几次，他们一点也不理睬。
到最终我真的把他们留下了，听话的孩子都出去玩了，他们的内心也特别着急想跑出去玩，可是被我一次又一次的阻拦了。
我告知他们必需先把碗里的饭菜吃完才可以出去玩。
最终他们把饭菜都吃完了，我告知他们以后吃饭不行以再乱说话不好好吃饭了，要不然还会被老师留下的。
《幼儿园的吃饭时光》
《幼儿园的吃饭时光》
在幼儿园的那段日子里，每天的吃饭时光那可真是热闹非凡，充满了各种有趣的事儿。
记得有一次午饭的时候，小朋友们都乖乖地坐在自己的小椅子上，等着老师把香喷喷的饭菜端上来。
我眼巴巴地瞅着门口，心里想着今天会吃啥好吃的呢。
“小朋友们，开饭啦！”老师一声令下，只见几个小值日生忙前忙后地帮忙分发餐具。
我看着面前的餐盘，有白白的米饭、绿油油的青菜，还有一块大大的红烧肉，那香味直往我鼻子里钻。
坐在我旁边的小明，一看到红烧肉，眼睛都亮了，嘴里还嘟囔着：“哇，我最喜欢红烧肉啦！”而对面的小花呢，却皱起了眉头，对着青菜直摇头：“我不要吃青菜，不好吃。
”老师听到了，走过来温柔地说：“小花，吃青菜才能长得高高的，漂亮哟。
”小花这才不情愿地拿起了勺子。
我呢，正准备大口吃饭，却发现勺子怎么也舀不起米饭，急得我直跺脚：“哎呀，这米饭咋不听话呢！”同桌的小美看到了，咯咯直笑：“你太笨啦，要轻轻的。
”我按照她的方法，终于顺利地吃上了饭。
大家吃得正香的时候，突然听到“哐当”一声，原来是小刚不小心把碗打翻了，饭菜洒了一地。
他吓得脸都红了，站在那里不知所措。
老师赶紧过来安慰他：“没关系，小刚，咱们再重新盛一份。
”
就这样，在一片欢声笑语和小小的意外中，我们度过了又一次有趣的吃饭时光。
幼儿园的吃饭时光，虽然有时候会有点小混乱，但充满了童真和快乐，现在回想起来，还真是让人怀念呢！。
幼儿园小班教育叙事优秀案例
幼儿园小班教育叙事优秀案例一、情境导入清晨的阳光透过幼儿园的小窗户，洒在了温馨的教室里。
小班的小朋友们正围坐在一起，脸上洋溢着期待的笑容。
今天是星期一，意味着又一个新的星期开始了，老师们准备了一系列有趣的活动，让孩子们在快乐中学习，在学习中成长。
二、活动目标2.锻炼孩子们的动手能力，通过绘画、手工制作等活动，提高孩子们的创造力。
3.加强孩子们的语言表达能力，鼓励孩子们在集体活动中大胆发言。
4.培养孩子们的团队协作精神，学会互相帮助、分享。
三、活动过程1.生活自理环节2.绘画活动8:30，孩子们迎来了今天的第一个主题活动——绘画。
今天的话题是“我的家庭”。
老师们给每个孩子准备了一张白纸、彩笔和颜料，让孩子们发挥自己的想象力，画出自己温馨的家庭。
孩子们认真地的画着，有的画出了爸爸妈妈，有的画出了可爱的小狗，还有的画出了自己。
在这个环节中，孩子们充分表达了自己对家庭的热爱。
3.手工制作4.户外活动10:30，孩子们迎来了户外活动时间。
在操场上，孩子们或奔跑、或嬉戏、或跳绳，每个人的脸上都洋溢着快乐的笑容。
户外活动让孩子们锻炼身体，增强体质，同时也让他们在玩耍中学会了互相谦让、互相帮助。
5.语言表达环节11:30，孩子们在老师的引导下，围坐在一起，开始了语言表达环节。
今天的话题是“我的梦想”。
老师们鼓励孩子们大胆发言，讲述自己的梦想。
有的孩子说想成为一名宇航员，探索神秘的宇宙；有的孩子说想成为一名医生，救死扶伤；还有的孩子说想成为一名教师，传授知识。
在这个环节中，孩子们锻炼了语言表达能力，也激发了自己的梦想。
6.午餐和午休12点，孩子们开始享用美味的午餐。
老师们提醒孩子们注意饮食卫生，养成不挑食、不浪费的良好饮食习惯。
午餐后，孩子们在老师的安排下，安静地午休。
在幼儿园小班的课堂上，我们不仅仅是教孩子们唱歌跳舞，更多的是在日常生活中，培养他们的独立性，让他们学会基本的自我管理。
比如，我们会设置一个“小小值日生”的角色，让孩子们轮流来担任，负责管理教室的卫生和秩序。
幼儿园午餐随笔出奇安静午餐时间幼儿园老师教学随笔
幼儿园午餐随笔：出奇安静午餐时间幼儿园老师教学随笔今天幼儿园的午餐时间，出奇地安静。
以往这个时候，孩子们总是热闹非凡，或是在交谈，或是在争夺食物，而今天，却仿佛被某种魔力笼罩，每个孩子都安安静静地吃饭。
1.悄无声息的教室我走进教室，看到孩子们一个个低着头，专注地吃着饭。
没有喧哗，没有嬉笑，只有餐具碰撞的声音。
我不禁好奇，这是怎么回事？是孩子们突然变得乖巧了，还是有什么特殊的原因？2.观察与思考我观察了一下，发现每个孩子都在用心地吃饭，没有一个人分心。
他们似乎在享受这个过程，而不是像以往那样，只是为了填饱肚子。
我想，这或许是因为我们最近开展的主题教育活动——“安静用餐，文明礼仪”。
3.教育的力量这个主题教育活动，我们通过讲解、示范、互动等方式，让孩子们了解安静用餐的重要性，以及文明礼仪的基本要求。
孩子们在这个过程中，逐渐养成了安静用餐的好习惯。
今天午餐的安静，正是这个教育成果的体现。
4.静谧中的美好5.教师的引导6.家园共育7.教学相长在这个安静的午餐时间，我也在思考如何更好地开展教育教学工作。
作为幼儿园老师，我们要关注孩子的成长，关注他们的心理健康，关注他们的行为习惯。
通过这个小小的改变，我意识到，教育孩子不仅仅是教授知识，更是引导他们成为有素养、有道德的人。
8.结束语就在这个安静的午餐时分，我忽然捕捉到了孩子们眼中闪烁的光芒。
那是一种不同于平常的专注，仿佛在这个瞬间，他们不再是顽皮的小朋友，而是小小的哲学家，在思考着什么人生的大道理。
看着他们一本正经地吃着饭，我不禁哑然失笑，这安静的氛围，竟让他们显得有些成熟。
孩子们的餐桌礼仪突然进步，让我想起了自己小时候的场景。
那时候，长辈总是会在饭桌上教导我们，要安静吃饭，不说话，不浪费。
现在想来，那不仅仅是礼仪，更是一种家庭教育的传承。
看着孩子们，我仿佛看到了自己小时候的影子，也感受到了教育的延续。
午餐时间，厨房阿姨精心准备的菜肴散发着诱人的香味。
孩子们一个个小手捧着碗，小口小口地品尝，那认真的模样，让人忍不住想要为他们点赞。
教育随笔：怎样让幼儿安静用餐.doc
教育随笔：怎样让幼儿安静用餐怎样让幼儿安静用餐？针对这个问题，曾经的我也有所困惑。
我们班孩子特别的活泼，也特别的爱说。
就连吃中饭、点心的时间也都不放过，总是滔滔不绝。
不过最近，情况有了很大的变化，我就给大家讲讲我自己的小小经验吧！首先，在进餐的前十几分钟，我们让孩子们放松的坐在椅子上听听故事，等待开饭。
并在就餐时给孩子提供安静进餐的环境，让孩子能够静下心来专心吃饭。
其次，在就餐前几分钟，跟孩子聊聊吃饭的时候该怎么做，并结合自编的小故事，让孩子明白吃饭的时候不该讲话以及其原因。
最后，鼓励表扬那些吃饭安静的小朋友，并做一些奖励，让孩子体会到成就感。
这样过了几天，孩子们自然就形成了安静的就餐习惯。
（有个别孩子偶尔会说一两句闲话，我会提醒孩子等到吃完饭再说。
）2020-03-15怎样让幼儿安静用餐？针对这个问题，曾经的我也有所困惑。
我们班孩子特别的活泼，也特别的爱说。
就连吃中饭、点心的时间也都不放过，总是滔滔不绝。
不过最近，情况有了很大的变化，我就给大家讲讲我自己的小小经验吧！首先，在进餐的前十几分钟，我们让孩子们放松的坐在椅子上听听故事，等待开饭。
并在就餐时给孩子提供安静进餐的环境，让孩子能够静下心来专心吃饭。
其次，在就餐前几分钟，跟孩子聊聊吃饭的时候该怎么做，并结合自编的小故事，让孩子明白吃饭的时候不该讲话以及其原因。
最后，鼓励表扬那些吃饭安静的小朋友，并做一些奖励，让孩子体会到成就感。
这样过了几天，孩子们自然就形成了安静的就餐习惯。
（有个别孩子偶尔会说一两句闲话，我会提醒孩子等到吃完饭再说。
）2020-03-15怎样让幼儿安静用餐？针对这个问题，曾经的我也有所困惑。
我们班孩子特别的活泼，也特别的爱说。
就连吃中饭、点心的时间也都不放过，总是滔滔不绝。
不过最近，情况有了很大的变化，我就给大家讲讲我自己的小小经验吧！首先，在进餐的前十几分钟，我们让孩子们放松的坐在椅子上听听故事，等待开饭。
并在就餐时给孩子提供安静进餐的环境，让孩子能够静下心来专心吃饭。
出奇安静的午餐时间幼儿园老师教学随笔
出奇安静的午餐时间幼儿园老师教学随笔出奇安静的午餐时间幼儿园老师教学随笔老师，我们这桌多了一碗米饭“，就放那儿吧，一会儿看看谁要再吃就给他，老师说道。
但是午饭时间过了，那碗米饭还是原封没动，今天的午餐时间也格外的安静，我寻思着，今天的孩子是怎么啦？原来是、、、、、、。
每天午饭都是当值日生的孩子们负责端饭和分发餐具，一切就绪后在老师的一句：“小朋友，请用午餐！”，孩子们便才开始津津有味的吃了起来，刚坐下不久，孩子们就开始边吃边说，整个进餐活动就像菜市场一样”热闹“，班级常规是少不了进餐礼仪的培养，每时每刻都在教育孩子如何有礼貌的进行就餐，但是每次午餐时间孩子们总有说不完的话，这不，今天一如往常的热闹非凡啊！就在这时有某个小朋友说了一句”老师，我们这桌多了一碗米饭“后教室就变得格外的安静了，为了弄明白孩子们这奇怪的举动，我下午利用课前就中午吃饭的事情来进行讨论，把孩子们好的表现给予了表扬和鼓励，同时还鼓励瘦弱的孩子多吃，还希望孩子们能继续保持这样的进餐礼仪，当然，今天讨论会的重点是那碗没人动的米饭，为何多出来的米饭会让孩子们鸦雀无声？也正是有家长要求多督促孩子多吃一点，我们总会让孩子吃完再添，但是也有很多瘦弱的孩子吃饭方面还是会让老师操心，有时能把自己那碗米饭吃完已经很不错，更不要说再多给他添饭了。
今天午餐多了一碗米饭，为什么没有小朋友吃呀？好浪费粮食，粒粒皆辛苦，农民伯伯种粮食很辛苦的哦，我直接进入主题，孩子们也因为这事开始七嘴八舌，有的说吃饱了，有的低头不语，突然有个声音说：“老师，谁吃饭时有声音就让他们多吃一碗”，傻眼了我，难怪午餐时孩子如此安静，原来是怕老师多给他添饭，原来大家为了能完成自己那碗米饭，为了能不再多吃而选择了“安静就餐”，吃饭对于这些孩子来说是有多痛苦？孩子入园父母最关心的永远是“今天我的孩子吃饭怎么样？吃得好吗？挑食吗？要多督促他吃多点等等此类的问题”父母有想过我的孩子为何吃不下？一味的强迫孩子多吃好吗？我们都知道饭要七分饱，硬塞的教育不是教育，这样反而增加孩子吃饭的负担，我们为何不给孩子们一个愉快而轻松的就餐环境？我一直觉得做任何事情心情和身体是最关键的，心情不好或是身体不舒服都会影响我们的胃口，吃不下就让孩子少吃点，胃口好，我们就多吃点，家长的要求让老师过分强迫孩子，最后孩子是边流着泪边吃凉了的米饭，我在想如果是你你还会吃吗？我们为什么不能问问孩子你是否吃饱了？讨论会里我告诉孩子们，能吃就多吃，吃不下也不要强迫自己，但是也不能一点都不吃，我们要保证不饿坏自己，因为自古以来民以食为天，身体强壮的前提就是要营养均衡外家锻炼，饿着肚子是什么事都做不好的，我想这些浅而易懂的道理孩子们应该可以领悟到，根据今天的午餐发生的事情我们是不是在今后孩子在就餐时进行一些调整如：米饭少点，能吃的可以再添，胃口不太好的也因为老师的调整能吃完自己碗里而增加了信心，相信我们的孩子在一个人性化的班级管理下能有个轻松愉快的就餐环境。
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出奇安静午餐时间幼儿园教育叙事
出奇安静午餐时间幼儿园教育叙事
出奇安静的午餐时间幼儿园
教育叙事
老师，我们这桌多了一碗米饭“，就放那儿吧，一会儿看看谁要再吃就给他，老师说道。
但是午饭时间过了，那碗米饭还是原封没动，今天的午餐时间也格外的安静，我寻思着，今天的孩子是怎么啦？原来是````````
每天午饭都是值日生的孩子们负责端饭和分发餐具，一切就绪后在老师的一句：“小朋友，请用午餐！”下，孩子们便才开始津津有味的吃了起来，刚坐下不久，孩子们就开始边吃边说，整个进餐活动就像菜市场一样”热闹“，班级
常规是少不了进餐礼仪的培养，每时每刻都在教育孩子如何有礼貌的进行就餐，但是每次午餐时间孩子们总有说不完的话，这不，今天一如往常的热闹非凡啊！就在这时有某个小朋友说了一句”老师，我们这桌多了一碗米饭“后教室就变得格外的安静了，为了弄明白孩子们这奇怪的举动，我下午利用课前就中午吃饭的事情来进行讨论，把孩子们好的表现给予了表扬和鼓励，同时还鼓励瘦弱的孩子多吃，还希望孩子们能继续保持这样的进餐礼仪，当然，今天讨论会的重点是那碗没人动的米饭，为何多出来的米饭会让孩子们鸦雀无声？也正是有家长要求多督促孩子多吃一点，我们总会让孩子吃完再添，但是也有很多瘦弱的孩子吃饭方面还是会让老师操心，有时能把自己那碗米饭吃完已经很不错，更不要说再多给他添饭了。
今天午餐多了一碗米饭，为什么没有小朋友吃呀？好浪费粮食，粒粒皆辛苦，农民伯伯种粮食很辛苦的哦，我直接进入主题，孩子们也因为这事开始七嘴八舌，有的?a href=http://www.xx/dtfw/ target=_blank >党员チ耍械牡屯凡挥铮蝗挥懈錾羲担骸袄鲜Γ苑故庇猩艟腿盟嵌喑砸煌搿保笛哿宋遥压治绮褪焙⒆尤绱税簿玻词桥吕鲜Χ喔矸梗创蠹椅四芡瓿勺约耗峭朊追梗四懿辉俣喑远≡窳恕鞍簿簿筒汀保苑苟杂谡庑┖⒆永此凳怯卸嗤纯啵?br/>孩子入园父母最关心的永远是“今天我的孩子吃饭怎么样？吃得好吗？挑食吗？要多督促他吃多点等等此类的问题”父母有想过我的孩子为何吃不下？一味的强迫孩子多吃好吗？我们都知道饭要七分饱，硬塞的教育不是教育，这样反而增加孩子吃饭的负担，我们为何不给孩子们一个愉快而轻松的就餐环境？我一直觉得做任何事情心情和身体是最关键的，心情不好或是身体不舒服都会影响我们的胃口，吃不下就让孩子少吃点，胃口好，我们就多吃点，家长的要求让老师过分强迫孩子，最后孩子是边流着泪边吃凉了的米饭，我在想如果是你你还会吃吗？我们为什么不能问问孩子你是否吃饱了？
讨论会里我告诉孩子们，能吃就多吃，吃不下也不要强迫自己，但是也不能一点都不吃，我们要保证不饿坏自己，因为自古以来民以食为天，身体强壮的前提就是要营养均衡外家锻炼，饿着肚子是什么事都做不好的，我想这些浅而易懂的道理孩子们应该可以领悟到，根据今天的午餐发生的事情我们是不是在今后孩子在就餐时进行一些调整如：米饭少点，能吃的可以再添，胃口不太好的也因为老师的调整能吃完自己碗里而增加了信心，相信我们的孩子在一个人性化的班级管理下能有个轻松愉快的就餐环境。