初中英语研究性学习设计方案[1]
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式一、教学目标1. 知识目标：（1）学生能够掌握研究性学习的基本方法和技巧。
（3）学生能够了解英语研究性学习的现状和发展趋势。
2. 能力目标：（1）学生能够独立完成研究性学习任务，提高自主学习能力。
（2）学生能够提高英语听说读写能力，适应国际化竞争环境。
（3）学生能够提高团队协作能力和解决问题的能力。
3. 情感目标：（1）学生能够培养对英语研究的兴趣和热情。
（2）学生能够树立正确的价值观，认识到研究性学习的重要性。
二、教学内容1. 第一章：研究性学习概述（1）研究性学习的定义和特点（2）英语研究性学习的重要性（3）研究性学习的基本流程2. 第二章：英语文献检索与分析（1）文献检索的方法和技巧（2）英语文献的阅读与理解3. 第三章：研究性学习计划与实施（1）研究性学习计划的制定（2）研究性学习任务的分配与执行（3）研究性学习过程的监控与评价（1）研究报告的结构和内容（2）英语写作技巧与规范（3）研究报告的修改与完善5. 第五章：英语研究性学习成果展示与评价（1）成果展示的形式与技巧（2）评价标准与评价方法（3）成果展示的反馈与改进三、教学方法1. 讲授法：讲解研究性学习的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析典型英语研究性学习案例，引导学生学会分析问题和解决问题。
3. 小组讨论法：分组进行讨论，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学评价1. 过程评价：评价学生在研究性学习过程中的表现，如团队合作、问题解决等。
2. 成果评价：评价学生的研究报告质量，如内容完整性、语言表达准确性等。
3. 综合评价：结合过程评价和成果评价，对学生的综合能力进行评价。
五、教学资源1. 教材：英语研究性学习指导书籍。
2. 参考文献：英语研究性学习相关论文和专著。
3. 网络资源：英语研究性学习相关网站和数据库。
4. 教学工具：投影仪、电脑、白板等。
六、第六章：研究性学习的评价与反馈（1）评价标准的设定：介绍如何制定科学、合理的评价标准，以保证评价的公正性和有效性。
中学英语研究性学习设计方案
（1）通过查资料，围绕动物这个话题开展讨论等活动，让学生理解更多有关动物保护和多种动物习性上旳差异性，培养学生热爱动物，保护动物物种，使人类与动物友好相处，共建美好旳地球家园！
（2）培养学生自觉运用网络资源辅助英语学习旳能力；重视小组内个体学生学习和小组协作相结合，培养学生旳沟通和交流学习旳能力。
3．初一年级学生具有一定旳计算机操作能力。
四、哪些内容旳研究来到达这一目旳）
本课旳研究活动在于引导学生在开放、合作旳环境中理解更多与动物有关旳知识，并研究怎样将这些知识更好地应用于现实生活中。通过小组合作，共同搜集有关旳动物及其习性旳资料，通过制作PPT，建立QQ群等活动进行互相交流，以到达研究和学习旳目旳。
2.要细化评价量表，对组内每个组员旳活动状况进行评价。
3.关注参与积极性不高旳同学，对他们进行耐心旳个别指导，鼓励他们积极参与到活动中来。
在今天旳活动中我们班旳同学体现得很优秀，展示旳作品形式丰富多采，谈论旳话题范围广、见解深刻独到。这充足显示了同学们旳智慧和学习力。此后我们旳活动将延伸到我们现实生活旳领域，但愿在后来旳活动中有更上佳旳体现。提供讨论区QQ群。
各小组汇报:
1.Talk about the feature of animals.
（3）通过活动，增强互相关怀，团结协作旳精神。
三、参与者特性分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响旳原因。）
1．初一年级旳学生，掌握了一定旳英语单词和句型，可阅读简朴旳英语文章。
2．伴随知识旳积累和对事物体验旳深化，初一年级学生更重视对事物旳分析和主观体会，可以自己做出对问题旳回答。初一年级学生会积极扩大自己旳知识面，积极进取掌握更多旳社科、人文方面旳知识。
初中英语研究性学习
制定研究方案： 三、制定研究方案：
考虑： 考虑：①可以从哪些途径获得信息 例如网络搜索、实地考察、 （例如网络搜索、实地考察、报纸 书刊、调查问卷等途径）。 书刊、调查问卷等途径）。 ②给小组成员进行具体的凑 集资料的任务。 集资料的任务。 做出具体时间上的规定：
背景说明
如何背单词是学生学习英语的难 题。通过这一研究让学生对比各种背 单词的方法， 单词的方法，找出一个适合自己的方 如果解决了这个问题， 法。如果解决了这个问题，学生学习 英语的热情会大大增加， 英语的热情会大大增加，学习效率也 大大提高。 大大提高。
确立课题： 一、确立课题：
课题的意义： 课题的意义：
研究的最终成果以什么样的形式 展现出来，是论文、实验报告、实物、 展现出来，是论文、实验报告、实物、 网站、多媒体还是其他形式。 网站、多媒体还是其他形式。 研究的最终结果将以图片， 研究的最终结果将以图片，多媒 调查报告等形式展现出来。 体，调查报告等形式展现出来。
研究方法、措施： 研究方法、措施：
通过本次实践活动让学习英语 更轻松， 更轻松，大家能更深入了解学习英 语单词记忆的重要方法。 语单词记忆的重要方法。通过亲身 收集资料，激发英语学习兴趣， 收集资料，激发英语学习兴趣，增 加学习知识。 加学习知识。
初中英语研究性学习设计方案
初中英语研究性学习设计方案1.项目概述该项目旨在通过研究性研究的方法，提高初中生英语研究的兴趣和能力，并培养他们的综合应用能力和创新思维。
2.研究目标培养学生的英语研究兴趣和自主研究能力提高学生的听、说、读、写能力培养学生的合作研究能力和团队合作精神提升学生的综合应用能力和创新思维3.研究内容与方法选择有趣的主题或课题，如旅行、环保、科技等，激发学生研究的热情在研究过程中引入科学实践活动，例如设计调查问卷、实地考察等，提供实际场景下的英语应用结合互联网资源、多媒体教学等现代技术手段，丰富研究内容，提高研究效果鼓励学生进行小组合作研究活动，培养学生的合作精神和团队协作能力引导学生进行独立思考和研究，通过提出问题、查找资料、分析和总结等步骤，培养学生的综合应用能力和创新思维布置任务和展示活动，让学生在实践中运用所学知识，提高研究的实际效果4.教学资源英语教材及相关研究辅助资料互联网资源，如网络课堂、研究网站等多媒体设备，如投影仪、电脑等实践活动所需的调查问卷、实地考察等工具5.评价方法研究过程中的小组协作评价，包括团队合作精神、责任心等方面的评估个人研究表现的日常评价，考核学生的语言表达能力、思维逻辑等方面项目展示评价，评估学生在实践中的综合应用能力和创新思维课堂测验和考试，检验学生的英语听、说、读、写能力6.时间安排项目将在一学期内进行，每周安排2-3节研究性研究课程，每节课60分钟。
7.结语通过研究性研究的设计方案，我们将为初中生提供一个探索、实践和创新的机会，帮助他们更好地掌握英语知识和技能，培养其全面发展的综合能力。
同时，项目也将激发学生对英语研究的兴趣，激发他们研究的积极性和主动性，为他们未来的研究打下坚实的基础。
注：该文档为初中英语研究性学习设计方案，按照您的要求提供简略的内容，如需详细设计请联系相关教学专家。
初中英语教研设计方案(3篇)
第1篇一、方案背景随着我国教育改革的不断深入，英语教育在初中阶段的重要性日益凸显。
为了提高初中英语教学质量，促进教师专业成长，本教研设计方案旨在通过组织有效的教研活动，提升教师的教学能力和学生的学习效果。
二、教研目标1. 提高教师对英语教学理论的理解和应用能力。
2. 促进教师之间的教学经验交流与分享。
3. 改进教学方法，提高课堂教学效率。
4. 培养学生的英语学习兴趣，提高英语综合运用能力。
三、教研内容1. 英语教学理论的研究与应用2. 课堂教学方法与技巧3. 学生英语学习策略指导4. 教学资源开发与利用5. 信息技术与英语教学的融合四、教研活动安排1. 教研活动时间：每周三下午第三节课2. 教研活动地点：学校会议室3. 教研活动形式：（1）专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，分享教学经验。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂，进行现场点评与交流。
（3）教学研讨：针对具体的教学问题进行研讨，共同寻找解决方案。
（4）课题研究：针对英语教学中的热点、难点问题，组织教师开展课题研究。
五、教研活动实施步骤1. 准备阶段（1）确定教研主题，制定教研计划。
（2）邀请专家或优秀教师进行专题讲座。
（3）组织教师观摩优秀教师的课堂。
（4）收集整理教学资源。
2. 实施阶段（1）开展专题讲座，提高教师对教学理论的理解和应用能力。
（2）组织教师观摩优秀教师的课堂，学习借鉴其教学方法与技巧。
（3）针对具体的教学问题进行研讨，共同寻找解决方案。
（4）开展课题研究，促进教师专业成长。
3. 总结阶段（1）对教研活动进行总结，评估教研效果。
（2）整理教研资料，为今后的教研活动提供参考。
（3）表彰优秀教研成果，激发教师参与教研的积极性。
六、教研评价1. 教师参与度：统计教师参与教研活动的次数，评价教师对教研活动的重视程度。
2. 教学效果：通过学生学习成绩、课堂表现等方面，评价教研活动对教学效果的提升。
3. 教师专业成长：观察教师在教研活动中的表现，评价其专业成长情况。
八年英语研究性学习探究活动方案
四、研究的目标与内容（课题研究所要解决的主要问题是什么，通过哪些内容的研究来达成这一目标）
本活动旨在让学生了解学习英语的重要性，提高学生学习英语的热情，拓展学生的文化视野，提升他们的文化素养。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
二、研究性学习的教学目的和方法（可按新课程标准的三维目标（或布鲁姆目标分类法）进行研究性学习的教学目和方法的阐述）
知识与技能：
1、通过观察，整理记录，培养学生收集信息，处理信息的能力，提高学生的信息素养。
2．提高学生自主、探究、合作的能力；
过程与方法：
1、通过问卷调查、看书、互联网搜索等方式搜集相关资料。
介绍研究性学习步骤与方法；引导学生认识研究目的及意思。
第一天
第二阶段课题准备阶段
提出和选择课题
根据内容和提示列出一些课题；同学讨论选择正确的课题
提示研究内容，选定课题：
第二至第三天
成立课题组
1．学生选择自己感兴趣的课题。
2．根据自己所选的课题，进行小组分工，如收集资料组。
老师对每个小组进行分工指导，建立小组。
研究的最终成果以多媒体、实物、实验报告、调查报告、展板的形式展现出来。
六、资源备
（1）问卷调查。
（２）查阅相关的书籍。
（３）搜索相关的网站。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
学习研究性学习的操作流程；了解研究方法；了解本次活动的步骤，方法和要求。
B3初中英语探究性学习设计方案
B3初中英语探究性学习设计方案一、设计背景探究性学习是一种以学生为中心、以解决问题和探索为导向的学习方式。
它能够培养学生的主动学习能力和综合应用能力，促使学生的学习变得更加深入和广泛。
本设计方案旨在通过探究性学习的方式，提高初中生英语的学习兴趣和能力。
二、学习目标1.提高学生的英语听说能力，培养学生的交际能力。
2.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读速度和准确性。
3.加深学生对英语文化的理解和认知。
4.培养学生的合作学习能力和自主学习能力。
三、学习内容和活动安排1.学习内容：根据学生的年级和英语水平，选择适当的学习内容，如英语课文、绘本、小说等。
2.活动安排：a.探究式学习导入：老师可以通过让学生观看一段短视频、给学生一些有趣的问题或图片等方式，引发学生的兴趣和好奇心，激发学生对学习主题的兴趣。
b.小组合作学习：将学生分成小组，每个小组选择一个学习主题进行深入研究。
学生可以通过收集资料、讨论、实验等方式，共同解决问题或完成任务。
c.学习成果展示：每个小组根据自己的研究结果，制作展板、演讲、PPT等进行展示，让同学们分享和互相学习。
四、评价和反馈1.评价方式：可以采用多种方式对学生的学习进行评价，如观察记录、小组展示、问题解决情况评估等。
2.反馈方式：通过及时给予学生反馈，鼓励他们的优点，指出他们需要改进的地方，并提供相关学习资源和方法。
五、教师的角色教师在探究性学习中起着引导和支持的作用。
教师需要熟悉学生的学习内容和学习目标，指导学生学习的方法和技巧，鼓励学生的独立思考和创新能力。
六、学生的角色学生在探究性学习中是学习的主体，他们需要积极参与学习活动，主动思考和解决问题，与小组成员合作，分享和互相学习。
七、资源准备根据不同的学习主题，教师需要准备相关的教学资源，如课本、绘本、小说、短视频、图片等。
八、教学环境和条件学校图书室、多媒体教室、电脑室等可以为学生提供更好的学习环境和条件。
九、拓展延伸教师可以鼓励学生进行实地考察、参观等活动，拓展学生的学习视野和经验。
初中英语研究性学习设计方案[1]
![初中英语研究性学习设计方案[1]](https://img.taocdn.com/s3/m/858d72bae009581b6ad9eb1f.png)
明白流感的产生途径，知道流感与普通流感的区别，掌握正确预防流感的方法，在参加此课题学习的同时，让学生养成良好的个人卫生习惯。
3、课题介绍
此课题我选择了一个初二年级一个班的学生进行操作，该班学生的积极性比较高，做事积极，团结。要完成这个课题需要全班学生齐心合作，积极参与。我将先采取先分组，然后再集中收集总结。
并表扬在操作过程中表现优秀的学生，并抽时间以幻灯的形式来展现大家的劳动成果。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、学生的经验和实践能力不足；
2、学生的学习负担还比较重，一定程度影响了调查的质量；
3、英语科的研究性学习在我校是一种新鲜、有益的探索，应常开展、坚持开展。
2、培养学生搜集信息和处理信息的能力。
3、学会与人沟通，采访他人，锻炼学生的胆量。
4、培养学生的团结协作能力。
方法：
1、上网查询；
2、社区/村居调查；
3、访问当地医院以及各村卫生室医护工作者。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
初二的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。利用他们的好奇心来吸引的力量共同完成任务。
4课时
成立课题组
学生根据自己的情况，自由分组，并确定好各人的分工，选出小组长。
根据学生的分组情况作出适当的调整。
形成小组实施方案
1.小组长根据各人的兴趣特长给各人分工。
2.各成员根据工作内容各自去收集资料
1.制订合作学习规则提供给学生。
2.组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。必要时给予帮助。
第三阶段：课题实施阶段
初中英语研究性学习教学设计
- successful
- dream
- failure
- despite
- effort
- family
- goal
- play
- potential
- success
- today
- without
- wish
- ability
- aim
- believe
- experience
五、教学流程
（一）课前准备（预计用时：5分钟）
学生预习：
发放预习材料，引导学生提前了解本节课的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。
- fact
- force
- future
- hard
- mind
- path
- reach
- sure
- talent
- win
- worthwhile
2. 语法知识：
- 情态动词"can"的用法，包括其肯定句、否定句和疑问句的结构。
3. 阅读理解：
- 学生需要阅读一篇关于成功的文章，并完成相关练习题，提高阅读理解能力。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：
1. 语言能力：通过学习本节课的内容，学生能够正确运用情态动词"can"进行交流，并在口语表达和写作中运用所学单词和短语，提高英语语言运用能力。
2. 文化意识：通过阅读关于成功的文章，学生能够了解西方文化中对于成功的看法和价值观，增强对文化差异的认知和理解。
英语研究性学习设计方案
英语研究性学习设计方案一、引言在当今全球化的时代，英语作为一门国际通用语言，对于学生的学习和职业发展至关重要。
然而，传统的英语教学模式往往局限于语法和词汇的教授，缺乏对学生实际应用英语能力的培养。
为此，研究性学习（Inquiry-based Learning）成为一种可行的教学方法，通过培养学生的主动探究和解决问题的能力，提高他们的英语学习效果和实际应用能力。
二、研究性学习的理论基础研究性学习是一种基于学生主动探究的学习模式。
其核心理念是通过培养学生的问题解决和合作能力，帮助他们从实际问题中探索并形成知识。
在英语学习中，研究性学习可以促进学生对语言的实际运用和理解，培养他们的创新思维和沟通技巧。
三、英语研究性学习设计方案1. 设计学习任务为了让学生在英语学习中真正动手实践，我们可以设计一系列研究性学习任务，例如让学生通过采访母语为英语的人士了解英语在实际生活中的应用，或者让学生自主选择一个英语国家进行深度研究，并制作相关的展示材料。
2. 提供资源和指导为了保证学生能够顺利进行研究性学习，我们需要提供相关的资源和指导。
资源包括书籍、文章、视频等，可以帮助学生获取必要的背景知识。
指导包括对学生进行实施研究的技能培训和学术指导，例如如何进行有效的调查和分析。
3. 鼓励学生互动合作研究性学习强调学生互动合作的重要性。
我们可以组织学生进行小组讨论，共同探究和解决问题。
此外，我们还可以创建在线学习平台，让学生分享研究成果、互相评论和提供建议。
4. 评估学生成果在研究性学习中，评估学生的成果需要更加注重学生的思考过程和解决问题的能力，而不仅仅是结果的正确与否。
我们可以通过讨论、展示和写作等形式对学生进行评估，以全面了解他们的学习收获和反思。
四、预期效果通过英语研究性学习的设计方案，我们预期能够达到以下效果：1. 提高学生对英语的实际运用能力，培养他们的语言沟通能力和表达能力。
2. 培养学生的研究思维和创新精神，激发他们的求知欲望和学习动力。
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式一、教学目标：1. 让学生掌握英语研究性学习的基本方法和技巧。
2. 提高学生的英语听说读写能力，增强他们的语言运用能力。
3. 培养学生的自主学习能力，提升他们的综合素质。
二、教学内容：1. 研究性学习的基本概念和方法。
2. 英语听、说、读、写的基本技巧和策略。
3. 自主学习的方法和技巧。
三、教学方法：1. 采用任务驱动法，让学生在完成实际任务的过程中学习和掌握知识。
2. 运用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 采用情境教学法，提高学生的语言运用能力。
四、教学过程：1. 导入：介绍研究性学习的基本概念和方法，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解英语听、说、读、写的基本技巧和策略，让学生明确学习目标。
3. 实践：让学生分组进行实际操作，完成相应任务，巩固所学知识。
4. 讨论：组织学生进行小组讨论，分享学习心得，互相借鉴。
5. 总结：对学生的学习情况进行评价，总结课堂教学。
五、教学评价：1. 过程性评价：关注学生在课堂活动中的表现，及时给予指导和鼓励。
2. 终结性评价：通过课后作业、测试等方式，检查学生的学习效果。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我反思，提高自主学习能力。
六、教学资源：1. 教材：英语研究性学习教材。
2. 辅助材料：相关英语文章、视频、音频等。
3. 网络资源：利用互联网查找相关学习资料。
七、教学环境：1. 课堂环境：宽敞、明亮的教室，配备多媒体设备。
2. 网络环境：校园网或家庭网络，用于查找和分享学习资料。
八、教学进度安排：1. 第1-2周：研究性学习的基本概念和方法。
2. 第3-4周：英语听力技巧和策略。
3. 第5-6周：英语口语表达技巧和策略。
4. 第7-8周：英语阅读理解技巧和策略。
5. 第9-10周：英语写作技巧和策略。
6. 第11-12周：自主学习方法和技巧。
九、课后作业：1. 完成教材上的相关练习题。
2. 查找并阅读一篇英语文章，总结文章大意。
初中英语研究性学习设计方案
2012-2013 九年级英语研究性学习设计方案研究课题名称How to eat to be healthy?如何健康饮食？研究者姓名九年级集备组所在学校所教年级九年级研究学科英语联系电话电子邮件一、课题背景、意义及介绍1、背景说明（怎么会想到本课题的）：新目标九年级英语Unit6 I only eat food that tastes good. 学生要学习健康饮食和不健康饮食；对日常生活中许多常见的食物与饮料的英语表白都不会, 加之学生平日吃零食较多，对所买的零食是健康食物还是不健康食物没有准确意识，不养成良好的饮食习惯。
2、课题的意义（为什么要进行本课题的研究）：通过实施“How to eat to be healthy ?” 活动，使学生对食物有正确认识，认清哪些是健康食物，哪些是不健康的食物；并在活动过程中学习更多有关日常食物的英语词汇；通过活动，培养学生发现、探究、自主合作的学习习惯，培养学生良好的饮食习惯，自动屏弃垃圾食品，养成重视健康、热爱生活的美好情感。
3、课题介绍让学生开展“How to eat to be healthy ?” 的研究性学习，是对课文Unit6 I only eat food that tastes good. 的拓展，通过对课文的学习，学生对healthy food 和unhealthy food 已有一点认识，通过研究性学习，学生能够学会更多常见食品的英语词汇, 了解什么是健康食品，什么是垃圾食品，懂得什么是饮食健康。
通过活动，懂得如何合作，发现，探究并培养看重健康、热爱生活的美好情感。
二、研究性学习的教学目的和方法1.研究性学习目的：1). 把握与应用课本呈现的食品英语词汇，并学习更多常见的食品英语词汇。
2). 分清什么是健康食品，什么是垃圾食品。
3). 中学生如何健康饮食。
2．过程与方法：1). 学会懂得组合研究小组，明确分工，彼此协作，合作学习。
2). 学会采取多种方法收集材料，如到图书馆查阅文献，上网收集，制调查表实地考察，收集数据，征询专家等。
初中英语探究性活动设计1--活动设计
初中英语探究性活动设计1--活动设计活动目标- 帮助初中学生提高英语听说能力- 培养学生的合作与交流能力- 激发学生对英语研究的兴趣和积极性活动材料与准备- 英语绘本：选择一本适合初中学生的英语绘本，确保内容生动有趣，并且学生能够理解故事情节。
- 卡片：准备一些卡片，在上面写上一些重要的关键词，与绘本内容相关。
活动步骤1. 引入活动：通过展示绘本封面和简单介绍来吸引学生的兴趣，并激发他们的想象力。
2. 分组阅读：将学生分成小组，每个小组配备一本绘本和一组卡片。
让学生在小组内轮流阅读绘本，同时根据故事内容讨论和组织自己的卡片，写下关键词。
3. 组内交流：学生在小组内讨论他们所阅读的内容，并共享他们的关键词。
鼓励学生之间的合作和互动，帮助他们共同理解故事。
4. 演讲展示：每个小组选择一名代表，向全班呈现他们所阅读的故事情节。
代表可以利用卡片来帮助他们讲述故事，并解释关键词的意义。
5. 全班分享：完成小组演讲后，全班师生一起分享和讨论不同组的故事内容和感受。
鼓励学生提出问题和互相分享观点。
6. 活动总结：结束时，教师对学生阅读和表达的表现给予积极的评价，并鼓励他们继续努力。
活动评估- 观察学生在小组内的合作和互动情况，评价他们的参与程度。
- 评估学生演讲展示的流利程度和对故事内容的理解程度。
- 结合全班讨论，评价学生对故事的理解和表达能力，以及他们对其他组演讲的回应和提问。
注意事项- 确保选择的绘本适合初中学生的语言水平和兴趣。
- 在活动过程中，鼓励学生进行合理的自我纠正，避免批评和指责。
- 活动中重点关注学生的口语表达，鼓励他们积极参与讨论和演讲。
- 关注学生的阅读和听力技能，及时给予指导和帮助。
以上是初中英语探究性活动设计1的活动方案，通过这个活动，学生可以提高英语听说能力，培养合作与交流能力，并激发对英语学习的兴趣和积极性。
希望这个活动设计对您有所帮助！。
英语研究性学习教案正式
英语研究性学习教案正式第一章：研究性学习的概念与特点1.1 研究性学习的定义解释研究性学习的含义和目的强调学生自主探究和解决问题的能力1.2 研究性学习的目标描述研究性学习的目标，包括知识、技能、态度等方面强调培养学生的创新思维和批判性思维1.3 研究性学习的过程介绍研究性学习的基本过程，包括选题、文献综述、研究方法、数据分析和结论等引导学生了解研究性学习的步骤和方法1.4 研究性学习的评价讨论研究性学习的评价方式和方法强调过程评价和自我评价的重要性第二章：研究性学习的选题与规划2.1 选题的重要性强调选题对研究性学习的重要性引导学生了解选题的依据和方法2.2 选题的依据介绍选题的依据，包括兴趣、需求、文献等引导学生根据自身兴趣和需求进行选题2.3 选题的方法介绍选题的方法，包括实地调查、文献研究、访谈等引导学生运用多种方法进行选题2.4 研究规划强调研究规划的重要性引导学生制定详细的研究计划，包括时间安排、任务分配等第三章：研究性学习的方法与技巧3.1 研究方法的选择介绍不同的研究方法，包括实验、观察、调查等引导学生根据研究目的和问题选择合适的方法3.2 研究技巧的运用介绍研究过程中常用的技巧，如数据收集、记录、整理等引导学生掌握有效的research 技巧3.3 数据处理与分析强调数据处理与分析的重要性引导学生运用适当的统计软件和分析方法进行数据处理和分析介绍研究报告的基本结构和内容第四章：研究性学习的评价与反馈4.1 过程评价的重要性强调过程评价对研究性学习的重要性引导学生关注研究过程中的表现和进步4.2 自我评价的实施介绍自我评价的方法和步骤引导学生进行自我评价，反思自己的学习和成长4.3 同伴评价的运用强调同伴评价的重要性和作用引导学生参与同伴评价，相互提供反馈和建议4.4 教师评价与指导介绍教师评价的方法和标准强调教师在研究性学习中的指导作用，为学生提供帮助和支持第五章：研究性学习的案例分析与实践5.1 案例分析的重要性强调案例分析对研究性学习的重要性引导学生了解案例分析的目的和方法5.2 案例分析的实施介绍案例分析的步骤和技巧引导学生运用案例分析方法，深入研究和理解特定案例5.3 实践与反思强调实践与反思在研究性学习中的重要性引导学生将研究成果应用于实际情境中，并进行反思和评估5.4 案例分享与讨论鼓励学生分享自己的研究成果和经验引导学生进行讨论和交流，互相学习和借鉴第六章：研究性学习与信息素养6.1 信息素养的定义解释信息素养的含义，包括信息检索、评估和利用能力强调信息素养在研究性学习中的重要性6.2 信息检索技巧介绍如何有效地检索信息，包括使用图书馆、互联网和其他资源引导学生掌握基本的检索技巧和策略6.3 信息评估与批判性思维强调信息评估的重要性，包括判断信息的可靠性、准确性和偏见引导学生培养批判性思维，对获取的信息进行评估和质疑6.4 信息利用与学术诚信介绍如何正确利用检索到的信息，包括引用和参考文献的规范强调学术诚信的重要性，引导学生遵守学术规范和道德准则第七章：研究性学习与团队协作7.1 团队协作的重要性强调团队协作在研究性学习中的重要性引导学生了解团队协作的优点和挑战7.2 团队构建与管理介绍团队构建的步骤，包括确定角色、建立信任和沟通等引导学生掌握团队管理的技巧，促进团队合作和效率7.3 团队沟通与协作技巧强调有效沟通在团队合作中的重要性引导学生掌握沟通技巧，包括倾听、表达和解决冲突等7.4 团队成果的整合与汇报介绍如何整合团队研究成果，包括合并观点和数据分析引导学生掌握汇报技巧，包括清晰表达和有效展示研究成果第八章：研究性学习与创新思维8.1 创新思维的定义解释创新思维的含义，强调其对研究性学习的重要性引导学生了解创新思维的特点和作用8.2 创新思维的培养介绍如何培养创新思维，包括多角度思考、尝试新方法和接受失败等引导学生创造性地解决问题，提出新的观点和解决方案8.3 创新项目的规划与实施强调创新项目规划的重要性，包括确定目标、制定计划和资源分配引导学生实施创新项目，鼓励他们勇于尝试和探索8.4 创新成果的评价与展示介绍创新成果评价的标准和方法引导学生展示自己的创新成果，分享经验和收获，接受反馈和建议第九章：研究性学习与跨学科整合9.1 跨学科整合的意义解释跨学科整合的含义和价值，强调其在研究性学习中的应用引导学生了解不同学科之间的联系和合作9.2 跨学科研究方法介绍跨学科研究的方法和技巧，包括综合分析、比较研究和交叉验证等引导学生运用跨学科方法，探索多学科领域的问题9.3 跨学科项目的规划与管理强调跨学科项目规划的重要性，包括确定研究主题、组建团队和资源整合引导学生跨学科团队合作，高效推进项目进展9.4 跨学科成果的评估与分享介绍跨学科成果评估的标准和方法引导学生分享跨学科研究成果，促进学术交流和合作第十章：研究性学习的总结与反思10.1 研究性学习的成果与收获强调总结研究性学习成果的重要性引导学生回顾自己的学习过程，总结取得的成果和收获10.2 学习过程的反思介绍如何进行学习过程的反思，包括分析优点和不足、思考改进方法等引导学生深入反思自己的学习过程，发现存在的问题并寻求解决方案10.3 研究性学习的持续发展强调研究性学习对个人成长的重要性，鼓励持续参与相关活动引导学生规划未来的学习路径，不断提升自己的研究能力和综合素质10.4 分享与推广经验鼓励学生将自己的研究成果和经验分享给他人，推广优秀的学习方法和实践经验引导学生参与学术交流和合作，扩大自己的学术影响力和人际网络重点解析本文主要介绍了英语研究性学习教案的内容，包括研究性学习的概念与特点、选题与规划、方法与技巧、评价与反馈、案例分析与实践、信息素养、团队协作、创新思维、跨学科整合以及总结与反思等十个章节。
英语研究性学习课题研究方案
英语研究性学习课题研究方案第一篇：英语研究性学习课题研究方案英语研究性学习课题研究方案一：课题名称:英语定语从句学习课题二：填表日期：2012年1月10日三：班级：高二七班四：课题组长：贾西贝五：学科：英语六：指导老师：任志玲七：课题组成人员及分工姓名性别分工内容贾西贝男组织，整理王凯男找资料张金云男撰写材料刘子唯女打印材料周一帆男统计八：课题研究的目的通过一些方面来确定英语定语从句在高中英语学习中的重要性九：研究的主要内容1：在英文中，有两种定语从句：限定性定语从句与非限定性定语从句。
这两种定语从句在其功能和形式方面都有明显的区别：（1）.限定性定语从句限定性定语从句与主句的关系很紧奏，对其先行词起限定、修饰的作用。
如果将其去掉，会影响句子意思的完整性；有时甚至于引起费解、误解。
例如：①.Rainforests are being cleared for valuable timber and other resources to speed up the economic growth of the nationsin which they are located.为了加速他们各自所在国家的经济发展，热带雨林作为有价值的原木和其他资源正为人们所砍伐。
②.Ocean currents affect the climates of the lands near whichthey flow.洋流影响其流经的附近地区的气候。
③.They explained the reason to us why they had hated u s before.他们向我们解释为什么他们不喜欢我们的原因。
2.非限定性定语从句非限定性定语从句在形式上就与主句很松散，它与主句之间有一个逗点“，”隔开；它对其先行词没有限定、修饰的作用，只起补充、说明的作用。
有时也用它来对全句进行补充、说明。
即使将其去掉，也不会影响句子意思。
英语研究性学习设计方案
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
b. Help the students understand others when body language is being used.
3、情感与态度目标：
1)创设良好的英语学习氛围，培养学生学习英语的兴趣和热情。
2)注意礼貌用语以及东西方文化差异。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
英语研究性学习教案
研究课题名称：
Polite Language
设计者姓名
宋雅丽
所在学校
岫岩满族中学
所教年级
九年
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明（怎么会想到本课题的）：
人们的日常交际是人们进行日常活动的重要组成部分同时也代表着一个人的形象，一直以来人们非常重视言语交际。因而无论那种文化都非常重视文明礼貌语言的使用。而人教新课标版的九年级第十单元 刚好是围绕着Polite Language 开展教学的。
本课题以Polite Language——“文明语言”为中心话题，具体涉及什么是“文明语言”，如何理解“文明语言”，以及“文明语言”的跨文化性等。让学生正确认识和掌握“文明语言”在交际中的作用和意义，使学生明确“文明语言”在人类交际中的重要性，了解“文明语言”在不同民族、不同文化交际中的多样性；使学生在今后的日常生活、学习、工作和交往中尽量运用“文明语言”题干自己的文明素养。
英语研究性学习探究活动方案
英语研究性学习探究活动方案
在新课标的探究性学习中～体现了新课程的理念～它面向全体学生～以自主性和选择性等形式考查科学知识的内容～培养学生的各种能力和个性～特别是创新能力。
因此它也是学生素质教育的重要途径。
研究性学习内容十分广泛～特别是随着科学技术的飞速发展和学生需求的变化～可扩展的学习空间更为广阔。
作为一门课程～英语教学是以教材为依据和载体～教学过程中是围绕完成教材所规定的目标而进行的教学活动过程。
一.英语教学中实施研究性学习探究活动的原因;
在教学中往往以教师为主～教师是知识的传授者～学生只是单向“求学”～是知识的接受者,研究性学习是由学生负责完成～它赋予学生自身选择学习内容的权利,研究性学习重视学习的结果～更注重学习的过程～注重学习过程中学生的接受和体验。
英语教学活动一般在课堂上进行～而研究性学习的活动不局限于课堂～它根据问题的需要走向社会～向社会索要知识～英语学科教学的评价方式是一种综合性的方式～它以学生整个学习过程中学生的活动体验为依据～培养学生创造性的思维能力和语言的逻辑表达能力。
二.英语教学中实施研究性学习探究活动的目标:
1、扩展学生的知识空间～中学英语教学内容涉及到中西方的国家～让学生在学习的过程中～不仅学到知识而且开阔视野。
2、增添乐趣～培养创造力。
在中学英语教学的研究性学习过程中～使学生在丰富多彩的知识的海洋中～不仅兴趣昂然～而且还能从中发挥自己的想象～创造出新的东西。
三.活动的内容:
1. 多媒体网络教学进入英语课堂
2. 信息技术在英语教学中的应用
3. 情景教学法在英语教学中的应用
4. 初中英语“有效阅读”的课堂模式。
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明白流感的产生途径，知道流感与普通流感的区别，掌握正确预防流感的方法，在参加此课题学习的同时，让学生养成良好的个人卫生习惯。
3、课题介绍
此课题我选择了一个初二年级一个班的学生进行操作，该班学生的积极性比较高，做事积极，团结。要完成这个课题需要全班学生齐心合作，积极参与。我将先采取先分组，然后再集中收集总结。
2、流感的易发人群；
3、什么是良好的个人卫生习惯。
五、研究的预期成果及其表现形式（研究的最终成果以什么样的形式展现出来，是论文、实验报告、实物、网站、多媒体还是其他形式）
以幻灯片、小论文的形式展现。
六、资源准备
1、提供多个关于流感以及流感的网站。
2、开放学校的电脑室。
3、介绍田家寨中心卫生院的部分医生。
二、研究性学习的教学目的和方法
目的：
1、让学生熟练并运用课文的知识于现实生活的交流中：
What’s the matter with…?
I have(got) a headache / toothache/stomachache/fever/flu...
Maybe you should see a dentist.
初中英语研究性学习设计方案
研究课名称
如何正确预防流感
设计者
李吉国
所在学校
唐王中学
所教年级
初二
研究学科
英语
一、课题背景、意义及介绍
1、背景说明：
八年级英语unit2：What’s the matter?此单元重点学习各种疾病以及预防疾病的表达方法。流感可以说产生于每年冬春季节，现在还是流感的高发季节，因此，通过介绍流感的形成途径，流感与普通流感的区别，让学生能够正确区别流感，懂得如何正确预防流感，如何养成良好的个人卫生习惯。
4课时
成立课题组
学生根据自己的情况，自由分组，并确定好各人的分工，选出小组长。
根据学生的分组情况作出适当的调整。
形成小组实施方案
1.小组长根据各人的兴趣特长给各人分工。
2.各成员根据工作内容各自去收集资料
1.制订合作学习规则提供给学生。
2.组织、指导学生的小组讨论、小组成员分工。必要时给予帮助。
第三阶段：课题实施阶段
四、研究的目标与内容
研究的目标：
明白流感的产生途径，知道典型流感与普通流感的区别，掌握正确预防流感的方法，在参加此课题研究学习的同时，让学生养成良好的个人卫生习惯。
研究的内容：
1、周围同学、家庭成员、社区（村居）群众患普通流感的症状；班级已得过流感同学的发病特征，要求学生对两者进行仔细辨别，研究流感与普通流感的区别：
各小组根据分工制定研究计划，分配研究时间，细分研究内容，制作调查表，预定成果等。
1设计“研究方案”模版，为学生制订研究方案提供指引。
2设计“调查记录表”。
10课时
第四阶段：评价
(思考：用什么样的方式对学生的学习过程、学习结果进行评价，以促进学生的学习。)
利用评价表，实行量化评价。对学生的工作要鼓励和肯定，并指出工作的不足之处。
2、培养学生搜集信息和处理信息的能力。
3、学会与人沟通，采访他人，锻炼学生的胆量。
4、培养学生的团结协作能力。
方法：
1、上网查询；
2、社区/村居调查；
3、访问当地医院以及各村卫生室医护工作者。
三、参与者特征分析（重点分析学生有哪些共性、有哪些差异，尤其对开展研究性学习有影响的因素。）
初二的学生好奇心强，积极性高，活泼好动，喜欢动手操作，动脑思考，但也是比较容易冲动，缺乏耐心。利用他们的好奇心来吸引他们的注意力，通过激励性的话语鼓励他们，让他们通过各自和团体的力量共同完成任务。
并表扬在操作过程中表现优秀的学生，并抽时间以幻灯的形式来展现大家的劳动成果。
八、总结与反思（实践后总结、反思整个研究性学习过程，提出改进意见）
1、学生的经验和实践能力不足；
2、学生的学习负担还比较重，一定程度影响了调查的质量；
3、英语科的研究性学习在我校是一种新鲜、有益的探索，应常开展、坚持开展。
七、研究性学习的阶段设计
研究性学习的阶段
学生活动
教师活动
起止时间
第一阶段：动员和培训（初步认识研究性学习、理解研究性学习的研究方法）
1、了解讨论，先了解大概情况。
2、培训学生。
3、知道活动的目的，要求，操作的步骤。
培训学生
讲解操作
1课时
第
二
阶
段
课
题
准备阶段提 Nhomakorabea和选择课题
提出课题，让学生自由选择。
解释课题，与学生一起讨论，确定课题。