朗诵和播音的20个区别文档4篇
播音和朗诵的区别是什么？播音主持和朗诵有区别吗？
播音和朗诵的区别是什么？播音主持和朗诵有区别吗？本文由作者（hxwkecom）发布播音主持人专业考試选用招聘面试的方法开展，要开展考研初试招聘面试和考研复试招聘面试。
下边我梳理的有关播音主持人艺考考什么?，供你参照。
讨论下一：从表述的目地看播音是为了更好地向群众传送信息、专业知识和意识。
朗读不仅是信息传递，更关键的以感情的感召力做到感柒提高净化处理受众群体内心，给受众群体一种审美观享有。
二：从行为主体角度观察播音者是公共性新闻媒体的品牌代言人，他意味着政府部门或某团队在讲话。
从而，他是是非非个性化的，另外，因为其目地是信息传递，因此，他的事情的剧别人、监视者、叙述者和审稿人。
而朗读是个性化的，朗诵者是剧作者，他是事情中叙述者、审稿人，也是事情中的好几个人物角色和抒发感情者、共创文明城市。
三：从感情的的角度观察播音抵触本人感情颜色，其感情是群众性的，种类性的、监视者的。
而朗读则必须本人感情的融进，朗读的感情有时候是监视者的感情，有时候是剧里人的情感。
另外，播音的感情只是是一种主旋律的主要表现，而朗读的感情是关键点化的实际的转变着的感情。
四：因此，从类别上看播音不属于造型艺术，更并不是演出。
而朗读则象舞台剧、象器乐、象相声小品快板一样，是一门造型艺术，是一种演出种类。
五：从表意文字和小表情原素上看播音关键根据视频语音来表述，朗读除视频语音外，其语流中的气场、气口、空缺***间断***、背景音乐、型体姿势、小表情全是寄情传意的原素。
从而，造成了朗读和播音语流上的不一样。
六：从语流外貌上看播音的语流是手工穿珠式的，语流中的多音字注重颗粒物性。
而朗读的语流则不一样。
七：从语流的节奏感上看播音的语流是相对性均速的、相对性稳定的。
而朗读的语流则是调速的、起伏波动的。
八：在语流的间断中相对而言，播音大量的是英语的语法和生理需求的停连，而朗读大量的是感情必须的间断。
另外间断的正值上，朗读相较播音要更富有转变。
九：从语流的每一个声调的正值***多音字时间***上看朗读的多音字与多音字的正值差，要比播音大的多。
播音与主持：朗读与朗诵有什么异同点？
播音与主持：朗读与朗诵有什么异同点？提起朗读和朗诵，人们常常会把它们混为一谈，认为朗读就是朗诵，朗诵就是朗读，二者没什么区别。
其实这是一种误解，朗读和朗诵有其共同之处，也有各自不同的特点，是不能够交换概念的。
那么两者之间到底存在着哪些异同点呢?下面小编就为大家介绍一下，一起来看看吧!一、朗读和朗诵的定义什么是“朗读”，什么又是“朗诵”呢?从字面上看，朗读与朗诵的区别在于“读”和“诵”的区别。
依据《现代汉语词典》中的解释，“朗读”——清晰、响亮地把文章念出来;“朗诵”——大声的诵读诗或，把作品的感情表达出来。
具体地说，朗读是把书面语言转化为发音规范的有声语言的再创造活动。
而朗诵是一门独特的艺术，是用丰富的情感、抑扬顿挫的声音、具有艺术表演性地把文学作品转化为有声语言的再创造活动。
二、朗读和朗诵的共同点1、两者都是以书面语言为依据，以书面语言为表达内容。
朗读和朗诵，往往都是以已经写成的文稿为文本。
文本是朗读与朗诵者的凭借点和出发点，没有文字语言为依托，朗读或朗诵也就失去了意义，2、两者都具有一定的欣赏性。
朗读与朗诵都是在审美层次上的交流，而不是日常的口语交际。
它们和日常的“讲话”不同，日常讲话是为了传递信息和交流，而朗读和朗诵则是具有表情达意的目的，这其中朗诵的目的更为强烈。
3、两者都要求字音准确。
不管是朗读还是朗诵，都要求要语句连贯、流畅，语调语气和谐，做到表情达意。
三、朗读和朗诵的不同点1、两者具有本质区别。
和朗诵相比，朗读本质上还是一种念读，是一种应用型的朗声阅读。
它更注重于突出讲解功能，换句话说，它是附属于讲解的一种口语形式，因此朗读更注重语言的规范、语句的完整和语意的精确。
朗读的目的就是引发听者理智的思考，使听者能准确的理解朗读者所表达的意思就可以了。
而朗诵，本质上是一种语言表达的表演形式。
朗诵要求朗诵者在朗读要求的基础上更注重对文稿进行艺术的加工和处理。
朗诵者应借助于语速、停顿、轻重音等富于变化的语言表达技巧，将朗诵材料转化为一种艺术表演。
朗诵稿和演讲稿的区别
朗诵稿和演讲稿的区别朗诵稿和演讲稿是两种常见的书面语言表达形式，它们在用途、结构和语言风格等方面有一些明显区别。
在本文中，将对朗诵稿和演讲稿的区别进行探讨和分析。
首先，朗诵稿和演讲稿在用途上有一定差异。
朗诵稿通常用于文学朗诵、诗歌朗诵、戏剧表演等场合。
它强调通过语言的直接表达来诠释和传达文学作品的情感、意境等内容。
而演讲稿则主要用于公开演讲、会议演讲等正式场合。
演讲稿的目的是通过言语表达来阐述观点、提出建议、发表演讲者的见解等。
其次，朗诵稿和演讲稿在结构上也有所不同。
朗诵稿的结构比较自由，可以根据作品的特点进行调整。
一般而言，朗诵稿常包含引子、主体和结尾三个部分。
引子部分常用来引出作品的主题或背景信息，主体部分则是对作品的朗诵，需要突出作品的情感和意境。
结尾部分一般用来概括作品的主题或总结情节，以给听众留下深刻的印象。
而演讲稿的结构一般需要更为严谨。
演讲稿主要包含开场白、主体和结尾三个部分。
开场白通常是用来吸引听众的注意力，可以通过提问、引用名言或讲述个人故事等方法来引起共鸣。
主体部分是演讲的核心，需要围绕主题展开，提出观点、论证论据、给出例证等，以使演讲更具说服力。
结尾部分则是对演讲的总结和概括，也可以用来号召或鼓舞听众。
此外，朗诵稿和演讲稿在语言风格上也有一定区别。
朗诵稿一般注重声音的抑扬顿挫、情绪的渲染和语言的美感。
因此，在朗诵稿中，常常运用修辞手法，如对仗、排比、夸张等，以增强语言的效果。
而演讲稿则注重语言的简洁准确、逻辑性和可读性。
演讲者需要用清晰明了的语言表达观点，同时注意避免太多修辞手法的使用，以确保听众能够理解并记住演讲的内容。
在实际运用中，根据不同的场合和目的，朗诵稿和演讲稿也会有一些交叉和变通。
有些演讲者在演讲中会加入一些朗诵的元素，以提升演讲的感染力；而有些朗诵者在朗诵作品时也会添加一些解读和说明的内容，以使观众更好地理解作品。
因此，在使用朗诵稿或演讲稿时，根据特定情境和目标听众的需求，灵活运用是非常重要的。
浅析播音发声与朗诵之间的关系
浅析播音发声与朗诵之间的关系作者：梁倩来源：《传播力研究》2018年第17期摘要：播音与朗诵艺术都需要练习者具有良好的语言基本功，而且还要将自己的情感在其中得到充分的应用。
那么播音与朗诵之间的关系，就需要我们去做进一步的探讨。
在一定程度上，朗诵艺术的表达方式与播音的语言表达有很多相似的地方，在播音的学习中，朗诵占到了很重要的位置。
在朗诵练习的过程中可以将播音中的感情色彩加以利用，练习播音的过程中，应该充分的将朗诵中的严谨有效利用起来，同时播音与朗诵针对不同的问题应该进行区别的练习，并且应该先从简单的发音做起，要时刻观察播音与朗诵之间的明显差别，在练习的过程中也应该注意声调的变化。
近些年来，播音发声与朗诵之间的关系值得我们去深思，也值得我们去探讨。
在很多的公众节目中，我们可以发现主持人的表达能力非常引深入人心，吐字归音非常严谨准确，这就意味着两者之间的融合发展也成为一种趋势。
朗诵，顾名思义就是将文字作品展现为一种声音艺术向人们进行传达的过程，播音是通过声情并茂的语言表达将听众带进了另一个声音的世界。
朗诵艺术是播音的重要的练习方法，练习者可以通过朗诵来增强自己的播音能力，与此同时，播音也可以为朗诵带去新的血液，因此，我们在学习的过程中，应该努力的将两者相互结合，这样才可以真正准确的把握两者之间的关系。
关键词：播音；朗诵；关系一、播音发声的特点播音的发展有自身的特点，一方面需要学习者的语音基础良好，另一方面也需要语音错误减少，因此，它主要是集中在语音缺陷的方面。
一般学习播音以及朗诵发声的人群都是间于语音错误与正确之间的一种状态，虽然不构成词组上的对立，也不影响听众对于整体语境的理解，但在一定程度上与标准的发音还是有一定的差别。
另一方面，播音员因为受到当前媒体环境的影响，会忽视发音的重要性，而且还会受到其他发音对自身的影响。
练习播音的过程中应该注意区分清音与浊音之间的差别，主要是指声带是否在语音的过程中有颤动。
朗诵和播音的10大区别
朗诵和播音的10大区别：1.从类别属性上区分播音不属于艺术，更不是表演，它是一种由有声音语言和副语言来传播信息的活动，多以口播形式出现，形式相对简单。
而朗诵则像话剧、声乐、相声、快板一样，是一门艺术一种表演类型，多以舞台演出的形式配以音乐、形体动作、表情等元素出现，形式相对复杂。
2.从主体角度上区分播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
因此，播音的行为是非个人化的，同时由于其目的是传递信息，所以播音员是所播报的事件的旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵则是个人化的行为，朗诵者可以是表述者，也可以是剧中人，朗诵者是事件中的叙述者、评论者，更可以是事件或作品中各个角色的扮演者、行动者和抒情者。
3.从语言选用上区分播音是以听众全面准确理解表达内容为目的，在要求语音规范的基础上，运用普通话，但又不仅限于普通话，特殊情况下允许使用外语或方言。
而朗诵注重以语言艺术魅力感染听众，所以一般情况下要求必需使用普通话。
因为，用方言或外语朗诵在绝大多数情况下，是让听众难以接受的，用普通话更能被大多数听众接受，也能更好的传情达意。
4.从情感流露上区分播音排斥个人情感色彩，播音时的情感是公众性的，符合节目类型性的，要以旁观者的角度出发。
而朗诵则需要大量个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，但更多的时候是需要把个人情感融入作品中的。
简单的说就是，播音的情感仅仅是一种节目类型所要求的基调的展现。
而朗诵的情感则是细腻的的、具体的、丰富的、变化着的情感。
5.从语流面貌上区分播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调饱满的颗粒性，弹动、灵活，播音的语流是相对匀速的、平稳的、连贯统一的。
而朗诵的语流则不同，朗诵的语流是变速的、波动起伏的，时而急切，时而舒缓，时而有力，时而绵软，朗诵的语流不要求统一，可根据素材情景而随时变化。
6.从音色变化上区分在音色变化上，由于情感表达的需要，朗诵的音色变化要比播音大得多，对音色的使用种类也宽泛得多。
朗诵稿和演讲稿的区别是什么
朗诵稿和演讲稿的区别是什么导论在日常生活和公众场合中，人们需要用语言表达自己的观点和意见，而朗诵稿和演讲稿就是帮助人们实现这一目标的重要工具。
虽然朗诵稿和演讲稿都是用于演讲的文本，但它们在目的、风格和表达方式上有所不同。
本文将探讨朗诵稿和演讲稿之间的区别，并分析何时应该选择使用哪种文本形式。
朗诵稿朗诵稿是一种用于正式场合的文本，其主要作用是进行朗诵或背诵。
朗诵稿一般用于艺术表演、颁奖典礼、纪念活动等场合。
朗诵稿的特点是强调语言的节奏、声音的抑扬顿挫和肢体语言的表达。
朗诵稿通常要求语言优美、抒情，能够给听众带来强烈的感受和共鸣。
朗诵稿的写作风格较为华丽，运用大量修辞手法和感情表达。
在朗诵稿中，需要使用韵律、音调和停顿等技巧来增强语言的魅力。
此外，朗诵稿还需要注意肢体语言的运用，通过演员的动作、姿态和表情来增强表达的力度和感染力。
演讲稿演讲稿是一种用于公开演讲的文本，其目的是传达思想、教育观点或者影响听众。
演讲稿一般用于会议、演讲比赛、政治活动等场合。
演讲稿的特点是强调逻辑性、说服力和实用性。
演讲稿需要经过充分准备，力求表达清晰、条理分明，能够对听众产生深刻的影响和启发。
演讲稿的写作风格较为简洁、明确，避免修辞华丽和感情融入。
在演讲稿中，需要用有力的逻辑推理和实例来支持观点，并通过讲述者的语言和声音来传达信心和说服力。
此外，演讲稿还需要注意控制时间，以确保在规定的时间内完成演讲。
区别对比朗诵稿和演讲稿之间主要有以下几点区别：1.目的不同：朗诵稿的目的主要是表演和艺术欣赏，强调情感和感受；演讲稿的目的是传递信息、教育观点或影响听众，强调逻辑思维和说服力。
2.风格不同：朗诵稿的风格较为华丽、抒情，使用修辞手法和感情表达；演讲稿的风格较为简洁、明确，避免修辞华丽和感情融入。
3.表达方式不同：朗诵稿强调语言的节奏、声音的抑扬顿挫和肢体语言的表达；演讲稿强调清晰的语言和声音表达，以及逻辑推理和实例的支持。
4.使用场合不同：朗诵稿适用于艺术表演、颁奖典礼、纪念活动等正式场合；演讲稿适用于会议、演讲比赛、政治活动等公开演讲场合。
朗诵、话剧、朗读、播音、演讲五种语体的区别
朗诵、话剧、朗读、播⾳、演讲五种语体的区别我声嘶⼒竭，⽆⼈听见！引⾔⼀⾈认为，说话才是⼀切语⾔表达的基础，尤其是朗诵表达的基础。
说话是树⼲，分孽出了台词、演讲、解说、朗读、播⾳、朗诵等不同的语⾔表达范式的枝条。
”朗诵与话剧的区别作者：⼀⾈话剧和朗诵都是以有声语⾔表达为主要⼿段的表演艺术。
但它们各⾃作为⼀门独⽴的艺术。
却⼜有很⼤的区别：⼀、语⾔表达上的区别1、话剧的有声语⾔和形体语⾔多是具象化、⽣活化的语⾔，⽽朗诵的有声语⾔、特别是形体语⾔则相对更抽象化⼀些，有时可以有⼀些接近舞蹈的形体语⾔。
话剧的有声语⾔表达追求⽣活感，节奏和韵律相对朗诵更贴近⽇常说话。
2、朗诵的有声语⾔表达在说与唱之间，在⽣活感和说话感之间寻求张⼒，较之话剧台词，更需要⾳乐性和韵律感3、两者虽然都以有声语⾔表达为主，但在有声语⾔表达与形体语⾔表达的⽐重上，朗诵较之话剧，有声语⾔表达所占⽐重更⼤。
⼆、⾝份感或⾓⾊感的区别话剧表演和朗诵表演都需要进⼊⾓⾊，要有⾓⾊感。
⽐如《将进酒》，⽆论在话剧中还是在朗诵中，演员都需要进⼊⾓⾊，把⾃⼰想象成正在酒中的李⽩。
但两者在⾓⾊代⼊和表现上有很⼤区别。
1、⾓⾊的形似和神似话剧是扮演⾓⾊。
性格、语⾔、⾏为和服饰要尽量与⼈物原型逼真。
不仅要神似，还要形似。
朗诵则不是在扮演⼈物，朗诵只需要⾓⾊感，主要追求神似。
主要在情感、语⾔、神态上贴近⼈物，⽽⾏为和服饰等则不必较真。
2、单⼀⾓⾊和多⾓⾊中演员扮演的是⼀个⾓⾊，⽽朗诵中，演员可以是多个⾓⾊，既是讲述着有是⼈物。
⽽且是在多个⾓⾊转换中跳进跳出。
三、情节表现上的区别话剧中的情节表现是相对完整、细腻和贴近真实的。
朗诵中，情节的表现是碎⽚化和简略化或虚拟化的。
⽐如《⽼⼈与海》这个作品，如果作为话剧表演，⽼⼈的升帆、系绳扣和鲨鱼搏⽃以及睡着等动作，都是演员的具体表情、动作等⾏动表现。
⽽朗诵中，这些情节，则不需要或不全部需要演员的动作来实现。
四、表演规定情境上的区别表演情境的抽象化和具象化。
口才、播音、主持、演讲、朗诵 你以为都一样？其实大不同
口才、播音、主持、演讲、朗诵你以为都一样？其实大不同虽然很多家长都给孩子报了播音口才班，但是实际上家长们都不太能明白口才、播音、主持、朗诵、演讲这几者之间究竟有什么区别，经常会把它们混为一谈。
今天，我们新艺人小编就来具体区分一下口才、播音、主持、朗诵、演讲它们之间的区别。
第1点-口才口才：指在口语交际的过程中，表达主体运用准确、得体、生动、巧妙、有效的口语表达策略，达到特定的交际目的，取得圆满交际效果的口语表达艺术和技巧……通俗说来就是贯穿我们日常生活的口语交际能力。
口才适用于日常生活中工作、学习、家庭等方方面面；需要靠自己临场组织表达内容，灵活运用素材，形象、准确、生动的表现内容；训练方式上侧重于个人的文化素养和语言逻辑思维能力的培养；所以口才是任何人都应掌握的一个技能。
第2点-播音播音：指电台、电视台等电子媒体所进行的一切有关声音语言和副语言传播信息的主持活动。
播音员即电子媒体的节目主持人运用有声语言和副语言，通过广播电视传媒等电子媒体进行传播信息的创造性活动。
播音适用于电台、电视台等电子媒体；内容是提前准备好的,需要播音员准确、生动表现出来；训练方式上侧重普通话发音和声音技巧；适合于有较好发声天赋的青少儿学习。
第3点-主持主持人：主持人是指具有采、编、播、控等多种业务能力，在一个相对固定的节目的个人，集编辑、记者、播音员于一身。
在广播或电视中，出场为听众、观众主持固定节目的人，叫做节目主持人。
通俗的意思是会议、电视、活动中舞台与观众的联结者。
主持人适用于会议、电视节目、活动等场合；内容一般会提前准备好，但也需要临场应变；训练方式上侧重普通话发音、发声技巧、礼仪及临场应变能力的培养；适合具有较好发声天赋且形象气质佳的青少年学习。
第4点-朗诵朗诵：指用清晰、响亮的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
通俗说法是运用优美的声音将诗歌或者文章有感情表达出来。
朗诵适用于大型文艺演出，内容上需要朗诵者提前准备好；训练方式上侧重于普通话发音、声音技巧的训练；适合具有较好发声天赋且形象气质佳的青少年学习。
朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别
朗读、朗诵、播音、播讲、解说等说法的区别朗读、朗诵、播音、播讲、解说、讲解……这些描述有声语言表达方式的相近相似又似是而非的词，看到很多爱好者都在乱用，其实那是因为不理解这些词的真正含义。
我在这里不妨把我理解的这些词的含义解释一下，如有不足之处，望大家纠正补充。
朗读：朗读其实是最广泛的一种有声语言表达形式，它的核心是读。
只要是读文字，除了默读以外，其余的其实都可以叫朗读。
所以中国播音界泰斗张颂先生除了《中国播音学》这样的鸿篇巨制外，还写了一本小册子《朗读学》，其实可以看作是《中国播音学》的通俗版。
朗读是最基础最广泛的有声语言表达形式。
很多高手都喜欢说自己是在“读字”，这不仅仅是谦虚，其实接近于事情的本质。
反而是很多初级爱好者喜欢说自己是在练“播音”，其实不如踏实点，就说朗读吧。
朗诵：朗读和朗诵只有一字之差，“朗”是一样的，“读”和“诵”不同。
诵，从字面上理解，显然有“唱”的意思，比起“读”来，应该有明显的节奏感和音乐感，这就是朗诵的本质。
因此，朗诵，可以理解为语气和节奏感、音乐感更加强烈的朗读。
所以，“朗诵”一般都是朗诵诗，有时候也会说朗诵散文，但我们很少说朗诵一篇小说。
另外，由于节奏感和音乐感更强，使朗诵更适合当众表演，所以，朗诵通常是有一定表演性的。
比如前面说的朗诵散文，通常只有在当众表演的时候，才会说朗诵散文。
平时读散文，都应称为朗读。
播音：播音其实不是一种有声语言表达方式，而是一种行为，或一种工作。
要想“播音”，必须具备两个基本条件：第一，您自己必须是播音员。
不管专职还是兼职还是临时客串，但读的时候，必须在充当播音员；第二，必须借助大众传播媒体传播，比如广播或电视。
两个条件有一个不具备，就不能称为“播音”。
新闻播音、评论播音、专题片播音……都有迥然不同的文体特征，这都是播音的内容，播新闻？还是播评论？还是播专题片？所以，播音不是某种有声语言表达方式，而是一种行为或工作。
简单的理解，播音，就是播音员在广播电视里朗读。
朗诵艺术与播音员主持人
朗诵艺术与播音员主持人摘要随着中国广播电视节目的发展日新月异，在节目当中起导航任务的主持人也日渐成为广播电视这个大舞台上最耀眼的明星。
但是，主持人在摸索中成长的过程中，对于语言艺术功底和文化底蕴的缺失不容忽视。
而朗诵艺术则是对这两方面最佳的训练方法，朗诵艺术本身也是弘扬文化的重要艺术形式，播音员、主持人作为语言艺术工作者也有这样的义务来弘扬朗诵艺术。
关键词朗诵艺术语言艺术功底文化底蕴一、我国的播音员、主持人行业客观上存在语言艺术功底和文化底蕴的缺失。
关于播音员、主持人个人素质的思考早在上世纪九十年代中期就已经被人们所关注了。
国门的打开，不仅带来了外国包括港澳台地区的影视音乐等作品，也带来了许多他们的广播电视节目。
不可否认的是，这些节目中有的的确是值得我们学习的。
比如，香港的凤凰卫视新闻节目那种时效性和对新闻内部含义的丰富解读给了我们的新闻节目很多启示：港台的很多娱乐节目的新颖活泼、不拘一格也让我们对我们曾经的对娱乐节且的认知有了进一步的提高。
但是我们必须清醒的认识到，地域文化差异的存在，使得我们必然不能全盘照搬这些节目的内容风格，而我国文化事业的发展也必然要求我们在有效地大胆地吸收外来文化的同时，也必须大力弘扬我们的民族传统文化，甚至可以说，在文化大革命之后，我们也需要拯救我们的一些民族传统文化。
在这样的状况下，作为宣传阵线“排头兵”的播音员、主持人本应该起到在创新的同时捍卫传统文化的作用。
然而，我们必须承认，我们遗憾的看到我们的很多节目，把盲目的模仿一些港台的节目作为自己提高收视率的卖点，我们的一些播音员、主持人也在把盲目的模仿港台主持人的语言作为自己“突破创新”的捷径。
早在上世纪九十年代中期，业界就已经提出了关于“港台腔”的探讨，可是十年以来，我们看到我们的一些播音员、主持人仿佛还是没有找到真正适合中国播音员、主持人发展的道路。
正当全世界都把目光投向这个蕴含着五千年文化而厚积薄发的中国时，代表着这个国家的声音的有些播音员、主持人却在撇掉这些资本而舍近求远的追求本不属于自己的东西。
播音和朗诵的差别是什么？
播音和朗诵的差别是什么？提到朗读和朗诵，大家经常会把他们混为一谈，觉得朗读便是朗诵，朗诵便是朗读，二者没有什么差别。
实际上它是一种误会，朗读和朗诵有其相同之处，也是有分别不一样的特性，不是可以互换定义的。
那麼彼此之间究竟存有着什么不同点点呢?下边我就为大伙儿介绍一下，一起来瞧瞧吧!一、朗读和朗诵的界定什么叫“朗读”，哪些也是“朗诵”呢?从字面看，朗读与朗诵的差别取决于“读”和“诵”的差别。
根据《现代汉语词典》中的表述，“朗读”——清楚、洪亮地把文章内容念出去;“朗诵”——高声的朗读诗或短文，把著作的情感表现出来。
具体地说，朗读是把语言表达方式转换为音标发音标准的有音语言表达的再造就主题活动。
而朗诵是一门与众不同的造型艺术，是用丰富多彩的感情、声音洪亮的响声、具备造型艺术表演性地把文学著作转换为有音语言表达的再造就主题活动。
二、朗读和朗诵的相同点1、二者全是以语言表达方式为根据，以语言表达方式为表述內容。
朗读和朗诵，通常全是以早已写出的稿子为文字。
文字是朗读与朗诵者的凭着点和立足点，沒有文本语言表达为借助，朗读或朗诵也就失去实际意义，2、两者都具备一定的艺术性。
朗读与朗诵全是在审美观层级上的沟通交流，而不是日常的口语交际训练。
他们和日常的“发言”不一样，日常发言是为了更好地信息传递和沟通交流，而朗读和朗诵则是具备小表情传意的目地，这在其中朗诵的目地更加明显。
3、两者都规定多音字精确。
无论是朗读或是朗诵，都规定要句子连贯性、顺畅，语气语调和睦，保证小表情传意。
三、朗读和朗诵的不同之处1、二者具备不同之处。
和朗诵对比，朗读实质上或是一种念读，是一种应用性的朗声阅读文章。
它更重视于突显解读作用，也就是说，它是附设于解读的一种英语口语方式，因而朗读更重视语言表达的标准、句子的详细和词意的精准。
朗读的目地便是引起闻者理性的思索，使闻者能精确的了解朗读者所表达的意思就可以了。
而朗诵，实质上是一种语言表达能力的演出方式。
朗诵的20个益处
朗诵的20个益处作者：乔鸣麟特此说明：此稿是我多年在我国朗诵名师培养下、积累多年朗诵经验的总结字数太累赘了，但是删节又怕说不准确、说不完整，所以没有删节。
借以此文，向辅导过我、帮助过我的朗诵界前辈、导师、老师致敬！向一起参加过朗诵活动的朋友们致以问候！朗诵是把无声的文字作品转化为有感情的音符形体语言的创作活动。
是一种通过视觉器官、听觉器官共同参与，将诉诸视觉的文字转化为言语的过程。
从字意上理解就是：朗，即声音清晰、响亮；诵，即背诵。
朗诵除用清晰、响亮的声音把文章背出来，还要借助眼神、手势体态来完善表达作品的思想感情及音乐的韵律美，引起听众共鸣的一种语言艺术。
所以说，朗诵是一个复杂的系统性工程。
朗诵不仅仅是口耳艺术，更不是仅仅大声诵读出声音而已。
它还综合了音乐艺术的特点，在朗诵时要有音乐的美感。
在一定程度上朗诵比唱歌难，因为唱歌有现成的歌谱。
而朗诵没有现成的韵律，在朗诵过程中要体现作品的韵律美，就要自己把握音乐的韵律。
所以说，朗诵是一门艺术，也是一项创造性的活动，是人类文明现象中的重要一环。
真正的朗诵不是高喊口号、卖弄嗓音、更不是纯粹的陶醉和宣泄……，而是像正常有情感地说话。
朗诵，是在说话的基础上把要表达的思想内容，通过语言的停顿、重音、语速、语调、语势、节奏分明、声情并茂、起承转合充分地表达出来。
简言之，朗诵的精髓是还原自然。
我们的文字都源于生活。
我们的朗诵也要调动生活的积累去用源于生活、高于生活的艺术语言声情并茂的展示出来。
所以语言的口语化、语调的生活化很重要。
所以说，朗诵是一种非常高雅的艺术，是一座高雅的艺术殿堂。
朗诵，是口语表达训练中不可或缺的重要环节。
朗诵不仅可以提高阅读能力，增强艺术鉴赏力，更为重要的是，通过朗诵，大者，可以陶冶情操、开阔胸怀、文明言行、增强理解；小者，可以有效地培养对语言词汇有细致入微的体味能力、以及确立口语表述最佳形式的自我鉴别能力。
因此，要想提高朗诵能力或成为口语表述与交际的高手，就不能漠视朗诵训练的促进作用。
演讲与朗诵的异同
演讲与朗诵的异同第一篇：演讲与朗诵的异同谈谈演讲与朗诵谈到演讲时，如果不将朗读与演讲作对比，往往很难区分两者的不同。
演讲与朗读自古以来就是中国语文教育的传统形式，两者既有联系也有区别。
如果你要学习演讲、提高表达的能力和素质，你也要进行朗读训练。
中国的传统教育自古提倡诵读，所谓“读其诗、诵其书”，通过诵读可以丰富你的语声的容量，也可以通过诵读聆听提高你对语言的感知能力。
一、演讲与朗诵的区别１、演讲：通俗平易；朗诵：典雅华丽演讲就是以通俗易懂的口语表达去传递感情、思想，而朗诵就是照着一个文本去加上自己的感情去朗读。
演讲的语言要尽量选用那些口语化的词语和句式，尽量不用生僻词语、文言词语、专业术语，尽量不用倒装句和太长的句子。
朗诵语言遣词造句的特点是典雅华丽，具有文学语言色彩。
如朱自清的散文名篇《荷塘月色》的语言。
２、演讲：以“讲”为主；朗诵：以“演”为主演讲以讲为主，以演为辅，所讲的是演讲者的本色口语。
它是一种介乎日常生活语言和表演语言之间的品语。
这种口语首先要像日常谈话那样亲切自然，但又不能像日常谈话那样语调平淡，缺乏激情，否则，演讲就会缺乏鼓动性，失去吸引力；它当然要像表演语言那样讲究抑扬顿挫，但又不能像舞台表演那样模拟角色、惟妙惟肖，否则，演讲语言就会失去真实性，失去亲和力。
演讲时声音的音质要基本保持本色，是演讲者本人同听众的对话和交流，本色的声音才有可能让听众产生亲切感。
朗诵的语言纯粹是一种舞台表演语言。
为了使朗诵能够吸引听众，把听众引入原作品的意境，朗诵语言要比演讲语言更加夸张。
朗诵时要尽量在平淡中寻找语调的变化，大起大落、激情澎湃。
３、演讲：重在“鼓动”；朗诵：重在“抒情”演讲包含三个方面的内容：一是演讲必须发表意见，就是阐明观点和理由，即“说理”；二是演讲必须抒发情感，即“抒情”；三是演讲必须感召听众并促使其行动，落脚点在于“鼓动”。
没有“说理”，演讲者的意见就难以令听众信服；没有“抒情”，演讲很能难感染听众，引起听众的共鸣；而情理交融才能把听众“鼓动”起来。
新闻播音与朗诵的比较分析
第3卷第11期一线视点新闻播音与朗诵的比较分析杨华庆（蚌埠广播电视台，安徽蚌埠233000）摘要：播音与朗诵均属于语言艺术中的重要表现形式，二者之间关系紧密。
但由于受到稿件本身体裁、内容等多方面因素的影响，导致新闻播音与朗诵在语言节奏的把握、韵脚处理、虚实声的运用等方面均存在一定的差异性。
因此,本文将从简单说明新闻播音与朗诵之间的关联性入手，结合具体作品实例，对比分析新闻播音与朗诵的播读方法。
关键词：新闻播音；朗诵；基本功；情感中图分类号:G212文献标识码:A 文章编号:2096-5079（2020）11-0176-01根据具体稿件内容及播读要求，播读者需要准确选用与之相适宜的播读方法。
明确新闻播音和朗诵之间的关系，掌握二者在播读方法上的不同之处，则是有效完成稿件播读的重要前提。
本研究旨在为广大播音员有效完成新闻播音与朗诵工作，提供相应的理论参考与实践指导帮助。
一、新闻播音与朗诵的关联性分析新闻播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息,更主要的以情感的表达达到提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
从主体角度看，播音者是公共媒体的代言人,他代表政府或某团体在说话。
所以，他是非个人化的，而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，更是事件中的角色和抒情者、行动者。
播音和朗诵之间关系密切，二者在许多方面存在一定的相似性。
首先，无论是播音还是朗诵，其均要求播音员或练习者具有扎实的语言基本功，在播音朗诵过程中能够始终保持口齿清晰、语言流利、节奏恰当，且需要根据稿件实际正确把握情绪情感。
事实上在学习播音中，朗诵占据着不容忽视的重要比例。
二、新闻播音与朗诵的播读方法对比分析（一）韵脚处理对比在诗歌体裁的稿件中，几乎每一段中均会反复、有规律地出现极为相似或完全相同的韵母、音节，进而使得诗词的韵律感、音韵美可以得到极大提升，在诵读时给人以美的享受。
而此种诗词中相似或相同的韵母与音节即为韵脚，而新闻播音在处理韵脚时，往往会适当淡化朗诵语气，坚持从文本出发进行文字艺术创作从语流的节奏上看，播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
播音和朗读不相等同
作者： 张振岑
作者机构： 北京市台
出版物刊名： 现代传播：中国传媒大学学报
页码： 45-48页
主题词： 播音员;朗读;言语;内心动作;不相等;听众;工作环节;使用艺术;讲话;稿件
摘要： <正> 播音和朗读到底等同还是不等同?这个问题由来已久。
看样子,近期内还不会有定论。
我想,播音和朗读不相等同的说法似乎更有道理。
在我国,只有极少数体育记者兼任播音工作,人们在习惯上一般不称呼他们为播音员。
而实际上,当他们做着向听众讲话的工作的时候,是可以称为播音员的。
在一些外国电台,或出于节约金钱的需要,或出于减少工作环节的需要,记者或编辑同时也是播。
播音主持朗诵和播音的区别
播音主持朗诵和播音的区别一直以来,人们把朗诵和播音相提并论.把朗诵和播音当作近亲关系.如不少谈播音主持发声的书籍,行文都是“播音、主持、朗诵的发声方法”，“播音、主持、朗诵的呼吸”云云。
而我觉得朗诵和播音虽然都是语言的表达形式，然而两者实在是差别太大了。
从历史渊源上来说，朗诵似乎更近似歌唱，不知当时那个荷马在行吟时是怎样的节奏和旋律，但中国古代的吟诵，却是接近于歌唱的。
较之与播音的关系，现代中国的朗诵应该和吟诵有着直接的渊源关系吧。
下面我们从表达目的、主体、语流、气息、共鸣运用等方面探讨下朗诵和播音的区别吧：1、从表达的目的看，播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
2、从主体角度看，播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
3、从情感的的角度看，播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
4、所以，从类属上看，播音不属于艺术，更不是表演。
而朗诵则象话剧、象声乐、象相声快板一样，是一门艺术，是一种表演类型。
5、从表意和表情元素上看，播音主要通过语音来表达，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白(停顿)、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。
6、从语流面貌上看，播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。
而朗诵的语流则不同。
7、从语流的节奏上看，播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。
关于朗诵与演讲、朗读、新闻播音几种语体的区别
关于朗诵与演讲、朗读、新闻播⾳⼏种语体的区别 ⼀⾈在参与各种朗诵表演和教学活动中，⼀⾈深感⼈们对于朗诵与演讲、朗读、新闻播⾳之间概念和认识的混乱。
这直接影响⼈们的表达。
⼏年来，本⼈通过实践总结与参考各种有关⽂章，陆续完成三篇有关这⽅⾯的作品。
以飨读者，并敬请批评指正。
第⼀篇：朗诵和演讲的区别在实际⽣活中，不少⼈朗诵演讲不分。
很多演讲活动变成朗诵活动，其实，演讲与朗诵，同是⼝头表达⽅式，同样运⽤⼝语、态势语等表达元素。
但由于两者的社会功能不同、⽬的不同，由此，造成了他们在表达内容、表达者⾝份、表达⼼态、思维⽅式、语⾔等技巧的差异。
1、语体的区别：演讲与朗诵，是两种不同的⼝头表达样式或者说不同的表达语体。
演讲是⼝头知识性语体或政论语体，是论述社会政治问题、政治事件、社会⽂化现象、社会道德等的评论性语体。
语⾔上多⽤陈述句、祈使句、复句。
朗诵是⼝头⽂艺语体。
是虚构和想象中的情境和情感的再现和表现。
2、⽬的、功⽤的区别：演讲是社会政治、经济、道德、教育领域活动的需要。
是⽤语⾔说服听众接受⼀定的观念、思想， “是说听众认识真实的情况”（伊索克拉底语），演讲是为了让听众信服你阐述的道理。
改变或形成受众的态度、激发受众的⾏动欲望。
朗诵是艺术审美活动的需要。
朗诵⽬的是带给受众艺术欣赏。
主要以形象性、抒情性、美感性为其基本特征。
3、受众期待的区别：讲接受过程中，受众⼼理是对演讲者所说的内容“真实” “对演讲者表现的“真诚”的期待。
朗诵接受过程中。
受众⼼理是对朗诵内容形式的“审美的”、“趣味”的期待。
这种受众期待的差异，规范着表达者的感觉、思维、和表达。
所以，演讲追求⽣活或逻辑的真实或真实感，朗诵则允许和需要想象和虚构。
4、⾝份和⾝份感区别：演讲的表达是⾮表演性的，演讲不能扮演⾓⾊，演讲过程中只有⼀个⾃我，演讲者⾃⼰永远是⾃⼰，即使是演讲中在学某⼀⾓⾊⾏为或说⾓⾊的语⾔，也是在以“我”即演讲者的⾝份在“学”其样⼦或转述⾓⾊语⾔。
朗诵和播音的20个区别.doc
朗读和播音的20 个差别从历史渊源上来说，朗读仿佛更凑近歌唱，不知当时那个荷马内行吟时是如何的节奏和旋律，但中国古代的吟诵，倒是凑近于歌唱的。
较之与播音的关系，现代中国的朗读应当和吟诵有着直接的渊源关系吧。
下边是我为大家采集对于朗读和播音的20 个差别，欢迎借鉴参照。
1、从表达的目的看播音是为了向民众传达信息、知识和观点。
朗读不只是是传达信息，更主要的以感情的感染力达到感染提高净化受众心灵，给受众一种审美享受。
2、从主体角度看播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某集体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，因为其目的是传达信息，因此，他的事件的剧外人、旁观者、表达者和议论者。
而朗读是个人化的，朗读者是剧中人，他是事件中表达者、议论者，更是事件中的多个角色和抒怀者、行动者。
3、从感情的的角度看播音排挤个人感情色彩，其感情是民众性的，种类性的、旁观者的。
而朗读则需要个人感情的融入，朗读的感情有时是旁观者的感情，有时是剧中人的感情。
同时，播音的感情只是是一种基调的表现，而朗读的感情是细节化的详细的变化着的感情。
4、从类属上看播音不属于艺术，更不是表演。
而朗读则像话剧、声乐、相声快板同样，是一门艺术，是一种表演种类。
5、从表意和表情元素上看播音主要经过语音来表达，朗读除语音外，其语流中的气味、气口、空白 ( 停留 ) 、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗读和播音语流上的不一样。
6、从语流相貌上看播音的语流是串珠式的，语流中的字音重申颗粒性。
而朗读的语流则不一样。
7、从语流的节奏上看播音的语流是相对匀速的、相对安稳的。
而朗读的语流则是变速的、颠簸起伏的。
8、在语流的停留中相对来说，播音更多的是语法和生理需要的停连。
而朗读更多的是感情需要的停留。
同时停留的时价上，朗读较之播音要更富于变化。
9、从语流的每个音节的时价( 字音时长 ) 上看朗读的字音与字音的时价差，要比播音大的多。
主体及主体的身份的不一样、语流的状态不一样，带来了对声音的不一样要求。
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朗诵和播音的20个区别文档4篇20 different documents for reading and broadcasting编订：JinTai College朗诵和播音的20个区别文档4篇小泰温馨提示：朗诵是把文字作品转化为有声语言的创作活动，用响亮有力的声音，结合各种语言手段来完善地表达作品思想感情的一种语言艺术。
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较之与播音的关系，现代中国的朗诵应该和吟诵有着直接的渊源关系吧。
下面是小泰为大家收集关于朗诵和播音的20个区别，欢迎借鉴参考。
1、从表达的目的看播音是为了向公众传递消息、知识和观念。
朗诵不仅仅是传递信息，更主要的以情感的感染力达到感染提升净化受众心灵，给受众一种审美享受。
2、从主体角度看播音者是公共媒体的代言人，他代表政府或某团体在说话。
由此，他是非个人化的，同时，由于其目的是传递信息，所以，他的事件的剧外人、旁观者、叙述者和评论者。
而朗诵是个人化的，朗诵者是剧中人，他是事件中叙述者、评论者，更是事件中的多个角色和抒情者、行动者。
3、从情感的的角度看播音排斥个人情感色彩，其情感是公众性的，类型性的、旁观者的。
而朗诵则需要个人情感的融入，朗诵的情感有时是旁观者的情感，有时是剧中人的情感。
同时，播音的情感仅仅是一种基调的表现，而朗诵的情感是细节化的具体的变化着的情感。
4、从类属上看播音不属于艺术，更不是表演。
而朗诵则像话剧、声乐、相声快板一样，是一门艺术，是一种表演类型。
5、从表意和表情元素上看播音主要通过语音来表达，朗诵除语音外，其语流中的气息、气口、空白（停顿）、配乐、形体动作、表情都是传情达意的元素。
由此，产生了朗诵和播音语流上的不同。
6、从语流面貌上看播音的语流是串珠式的，语流中的字音强调颗粒性。
而朗诵的语流则不同。
7、从语流的节奏上看播音的语流是相对匀速的、相对平稳的。
而朗诵的语流则是变速的、波动起伏的。
8、在语流的停顿中相对来说，播音更多的是语法和生理需要的停连。
而朗诵更多的是情感需要的停顿。
同时停顿的时值上，朗诵较之播音要更富于变化。
9、从语流的每个音节的时值（字音时长）上看朗诵的字音与字音的时值差，要比播音大的多。
主体及主体的身份的不同、语流的状态不同，带来了对声音的不同要求。
10、在音色变化上由于情感表达的需要和语流状态提供的可能性，朗诵的音色变化要比播音大得多，对音色的使用种类也宽泛得多。
11、在音高变化上播音的音域一般不超过5度，朗诵的音节变化则往往要大得多。
12、在音强的变化朗诵的强弱对比比播音要明显得多。
13、在音乐感的变化由于朗诵的时值变化大，出现很多拖音现象，加上朗诵的音乐感的要求，由此朗诵的声音对泛音的要求更高，同时朗诵中的字音中靠音现象更普遍更明显。
由此，产生了对用声上的气息和共鸣的不同要求。
14、在呼吸方法上播音要求胸腹式联合呼吸。
朗诵由于音色、音高、音长、音强和停顿变化幅度大的缘故，不仅仅需要胸腹式联合呼吸，同时也需要腹式呼吸、和胸式呼吸。
15、从换气上看由于停顿的特点不同，朗诵的气口和播音的气口注定不同，换气的方式也多于播音。
16、从气息的流向看在两个气口之间，由于匀速语流和字音时值相对较短，播音的气息流向一般是单向性的，气息来不及回流;而朗诵则不同，在两个气口间可以有不同幅度的多个气息回流的出现。
17、从气息的深浅程度看朗诵较之播音在深浅幅度的变化更大。
18、从每个字音的气流的中心点和形状上看播音中的气流中心点是相对稳定的，字音间的气流形状变化较小，而朗诵的气流中心点则相对变化较大，字音间的气流形状变化要相对大的多。
19、从共鸣方式看播音的共鸣以口腔共鸣为主，以中声区为主，头腔共鸣用的不多、胸腔共鸣相对用的浅。
相对来说，朗诵以咽腔口腔共鸣为中心，同时带动人体的各个共鸣腔的共鸣来满足语流变化幅度大的需要。
20、形体语言表达的不同篇章2:播音主持朗诵注意的技巧一：心理的真切感受训练文档【按住Ctrl键点此返回目录】作品的逻辑关系主要指文章结构的安排和构思。
把握文章逻辑关系，可以从以下四个方面入手：（1）段落之间的层递关系，看看文章是如何开展的。
（2）句群之间的关系，如并列、递进、因果转折等，主要从虚词上入手。
（3）实词的运用，尤其是主要动词。
（4）修辞方法的运用。
作品中的形象指任务、事件、景物等。
这些鲜活的形象不断地刺激着我们的感观。
朗读时，就需要调动起这些形象客体去感染听众，达到朗读的目的。
朗读时要抓住作品的感情线索，确定朗读时的感情基调，还要引起听众的感情共鸣，这“三情”统一一致，就是成功的朗读。
篇章3:播音主持朗诵注意的技巧二：语言的表达技巧训练文档【按住Ctrl键点此返回目录】停连是指朗读语流中声音的暂时休止和接续，可以说它是有声语言表达中的标点符号。
一方面，停连是作品内容、情感表达的需要，在适当的地方利用停连，造成声音的暂时间歇和延读，帮助听者更好地理解和感受作品的思想内容。
另一方面，它也是朗读者生理上的需要。
停连可以分为语法停联和强调停连两类：语法停连是反映词句间的语法关系，显示语法结构的停连。
例如：亲爱的爸爸妈妈：欢迎您!亲爱的爸爸：妈妈欢迎您!亲爱的：爸爸妈妈欢迎您!可见，停连的位置不同，显示的语法关系和结构也不相同。
语法停连可分为两种：标点符号是书面语的重要组成部分，在口语中则用停顿来表示，其停顿时间的长短，一般由标点的类型决定。
常用的标点符号停顿时间大致是：句号、问号、叹号>分号、冒号>逗号>顿号。
语组停连是指在没有标点符号的地方，按照词语法关系所作的停顿。
语组停顿比句逗停顿的时间要短些。
一般说来，主谓之间、动宾之间，修饰成分与中心语之间，都可以有停顿。
强调停连是为了突出某种事物或表达某种特殊感情所作的停连。
它不受语法停连的限制，而是依据表情达意的需要来决定停连的位置和时间。
它可表示某种特殊的语意，还可显现出它前后连接部分的某种特殊的关系。
主要有以下几类：一是表现语句中的区分关系二是表现语句中的呼应关系三是表现语句中的并列关系四是表现句中的转换关系在作品中，语句并不都是平铺直叙的，随着内容、情节的发展，在语句之间往往会形成语意的变化、感情的反差，上举两句之间的转换性停顿，就把“我”的无所谓和“车夫”的关注形成一种强烈的对比。
从语句的停连和连续来看，主要有以下四种方式：一是落停：即停顿时间相对较长，句尾声音顺势而落，声止气也尽。
这种停顿多用在一个相对完整的意思讲完之后，句逗停顿中多用在句号、问号、感叹号处。
二是扬停：即停顿时间相对较短，停之前声音稍上扬或持平，声虽止但气未尽，一听便知是才说了半句话，还有下文。
多用在一个意思还未说完，而中间又需要停顿之处。
句逗停顿多用在分号、逗号、顿号处。
三是直连：即顺势而下，连接迅速，不露连接的痕迹。
多用于内容联系紧密，持续抒发感情的地方。
一般与扬停配合使用。
四是曲连：即在连接处有一定空隙，但又连环相接，迂回向前。
多用于既要连接，又要有所区分处，常与落停配合使用。
篇章4:播音主持朗诵注意的技巧三：重音文档【按住Ctrl键点此返回目录】重音是指朗读时为了突出主题、表达思想、抒发情感而对于句中的某些词语加以突出强调的音，它是体现语句内容的重要手段。
在朗读中，重音位置不同，语意也会随之发生变化。
例如：我知道你爱看小说。
（别以为我不知道）我知道你爱看小说。
（爱不爱看诗歌我不知道）重音可分为语法重音和强调重音两类。
语法重音是由语句的结构自然表现出来的重音，有规律可循。
位置也比较固定。
如一般在语句中，谓语、中心语的修饰成分，疑问代词和揭示代词都是语法重音。
例如：小燕子在海面上斜掠着，浮憩着。
（谓语）我心里，有着说不出的兴奋和愉快。
（定语）这就是我—一个共产党员的自白。
（指示代词）强调重音是为了突出表达某种思想感情而把语句中的某些词语加以强调的音，又叫“逻辑重音”。
强调重音没有固定的位置，它是根据表意的内容和需要来确定的。
一是突出话语重点，能表明语意内容的词句。
二是表示对比、并列、照应和递进等关系的词句。
这十多个少年，委实没有一个不会凫水的，而且两三个还是弄潮的好手。
三是表达某种强烈感情的词句。
别了，我爱的中国，我全心爱着的中国。
会场里响起了雷鸣般的掌声。
（2）重音的表现方法重音的表现方法有很多种，常见的有以下三种情况：一是加强音量。
既有意识地把某些词语读的重一些，响一些，使音量增强。
这时候，他用力把我往上一顶，一下子，把我甩在一边，大声说：“快离开我，咱们两个不能都牺牲!……要……要记住革命!”二是拖长音节。
既有意将音节拖长一些，用延长音节的办法使重音突出。
太阳像负者什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵的使劲向上升。
三是重音轻读。
表现重音，不一定非要增加音量，有时用减轻音量的方法，，将重音低沉地轻轻吐出，效果反而会更好。
一般在表达极为复杂而细腻的感情时，多用这种方法。
风一吹，芦花般的苇絮就飘飘悠悠的飞了起来。
我忍着笑，轻轻走过来。
四是停顿强调。
在要强调的词后面做一短暂的停顿。
语势指朗读时声音升降平曲、高低起伏的变化形式，它是通过控制声带的松紧来实现的。
语调由平升高，高亢激昂，称为“扬”，语调先平后降，低沉持重，成为“抑”;语调缺少变化，平缓舒展，称为“平”;语调升降频繁，起伏不定，称为“曲”。
当年毛委员和朱军长带领队伍下山去挑粮食，不就是用这样的扁担吗? （上扬调，表示疑问）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
（降抑调，表示肯定）我家的后面有一个很大的花园，相传叫百草园。
→（平直调，叙述、说明）这真是所谓“你不说我还明白，你越说我越糊涂了”……→（曲折调，揶揄语气）节奏是指朗读过程中由声音抑扬顿挫、轻重缓急而形成的回环往复的形式。
常见的节奏类型大体有：这种节奏语速较快，多扬少抑，多轻少重，声轻不着力，词语密度大，有时有跳越感。
多用来描绘欢快、诙谐的情志。
例如：我爱看天上的一片云，那片白白的、会变的云。
瞧它一会儿变成只小黄狗，摇着尾巴，追着太阳跑;一会儿变成只小灰羊，在草原上撒欢儿跳高。
这种节奏语势沉缓，多抑少扬，多重少轻，音强而着力，词语密度疏，常用来表现庄重，肃穆的气氛和悲痛、抑郁的情感。