古诗三首一部编版三年级语文下册教案
【部编版】三年级语文下册第1课《古诗三首》教学设计
《古诗三首》教学设计教材解析：《绝句》生动地描绘了春天美丽的景色。
前两句描写了春天美丽的景色，后两句具体描写燕子和鸳鸯，一静一动，生动地表现出春天充满生机而又自然和谐的气氛。
《惠崇春江晚景》是苏轼为惠崇的画题的诗。
诗中既依画面所绘，又融进作者的想象，刻画了一派江南春天的景象。
《三衢道中》是诗人游浙江衢州三衢山时写的，写出了他对旅途风物的新鲜感受。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
古诗教学，吟诵是重点，在教学中应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。
让学生结合插图，自读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景物特点并且在交流中使认识更加清晰。
调动多种感官体验，充分感受诗的韵味，理解诗意。
课前准备：教师准备：制作多媒体课件以及字卡、词卡。
学生准备：预习生字词，朗读课文。
课时安排：2课时。
教学过程：第一课时一、欣赏图片，激情导入1.出示图片：春回大地，万物复苏，看到这美丽的景色，你的头脑里跳出了哪些描写春天的词语？我们一起来说一说吧！2.你们又想起了哪些古诗呢？预设：《春晓》《咏柳》。
3.春天在我们的眼中是美丽的，今天我们学习的《古诗三首》中的前两首古诗，就是描写春天的，我们一起看一看在诗人的眼中春天是怎样的。
4.教师板书课题，学生齐读课题。
设计意图：以色彩明丽的图画刺激学生的视觉，调动积极性，在头脑中搜索“春天”，激起探究古诗内容的欲望。
二、解读诗题，了解作者1.质疑：第一首诗，是描写春天的诗，但是，从题目怎么也看不出与春天有关。
“绝句”是一种诗歌体裁，它的特点是每首诗共四句，每句一般为五个字或七个字，五个字的简称五言绝句，七个字的简称七言绝句。
诗人以“绝句”为题，是因为事先没有想好题目，就用这种诗的体裁名称作了诗题。
2.了解作者。
学生汇报搜集到的资料。
老师做适当的补充。
杜甫，字子美，汉族，自号“少陵野老”，唐代伟大的现实主义诗人，与李白合称“李杜”。
部编版三年级语文古诗三首教案
《古诗三首》教案一、教学目标认识“径、斜”等生字，会写“寒、径”等生字。
正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
理解古诗的意思，感受古诗所描绘的景色，体会诗人的情感。
二、教学重难点教学重点（1）认识生字，正确书写生字。
（2）理解古诗的意思，背诵古诗。
教学难点体会诗人的情感，感受古诗的意境。
三、教学方法讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法。
四、教学过程导入新课（1）同学们，我们在前面的学习中已经接触过很多古诗了，谁能来背一首给大家听听？（2）今天，我们再来学习三首古诗，看看诗人笔下的美景和他们的情感是怎样的。
初读古诗（1）教师范读古诗，学生认真倾听，注意字音和节奏。
（2）学生自由朗读古诗，借助拼音读准字音，读通诗句。
（3）指名朗读古诗，其他学生评价。
（4）全班齐读古诗。
学习生字（1）出示生字卡片，指名认读。
（2）开火车认读生字。
（3）交流识字方法。
（4）教师指导书写，学生观察后练习书写。
理解古诗（1）逐句讲解古诗的意思，引导学生理解重点词语的含义。
（2）结合图片和诗句，让学生想象古诗所描绘的画面。
（3）引导学生体会诗人的情感。
朗读感悟（1）学生有感情地朗读古诗，读出古诗的节奏和韵味。
（2）分组朗读古诗，比一比哪一组读得好。
（3）配乐朗读古诗，让学生在优美的音乐中感受古诗的意境。
背诵古诗（1）学生自由背诵古诗。
（2）指名背诵古诗。
（3）全班齐背古诗。
拓展延伸（1）让学生说一说自己还知道哪些描写秋天的古诗。
（2）教师推荐几首描写秋天的古诗，让学生课后读一读。
课堂小结（1）这节课你学到了什么？（2）教师总结：这三首古诗都描写了秋天的景色，诗人通过对秋天景色的描写，表达了自己对秋天的喜爱和赞美之情。
希望同学们也能像诗人一样，热爱大自然，用自己的眼睛去发现美，用自己的心灵去感受美。
五、教学反思在教学过程中，要注重引导学生朗读古诗，通过朗读让学生感受古诗的韵律美和意境美。
同时，要结合图片和诗句，让学生想象古诗所描绘的画面，帮助学生理解古诗的意思。
三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案
三年级语文部编版《古诗三首》课文及教案三年级语文部编版《古诗三首》课文山行【唐】杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
赠刘景文【宋】苏轼荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。
一年好景君须记，正是橙黄橘绿时。
夜书所见【宋】叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
三年级语文部编版教案【教学目标】1.会认“径、斜”等11个字，会写“寒、径”等13个字，正确认读多音字“挑”。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗并能背诵。
【教学重点】1.理解古诗的意思，感悟古诗表达的情感。
2.在比较欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
【教学难点】通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
【教学课时】3课时第一课时：山行【课时目标】1.会认“径、斜”2个字，会写“寒、径”等4个字。
2.通过看注释，查字典，联系学过的古诗、成语，根据上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思，从而完整地理解诗意。
3.能正确、流利、有感情地朗读古诗并能背诵,通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。
【教学重点】1.理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
2.通过对诗句的诵读感悟，培养学生丰富的想象力和语言表达能，体会诗的意境，激发学生对秋天的欣赏美的欣赏，以及对大自然的热爱之情。
【教学难点】理解诗句的意思，体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
【教学过程】一、创设情境，导入新课。
1.交流古诗，体验情趣：同学们一定非常喜欢古诗，古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出美妙的境界。
大自然的花草树木、鸟兽虫鱼都是诗人作诗的素材，春夏秋冬各具特色的美景在诗人笔下变得更加奇妙。
部编版小学语文三年级下册第三单元9《古诗三首》优质教案
部编版小学语文三年级下册三单元9 《古诗三首》教案教学目标：1.会认7个生字，会写11个字。
2.正确、流利、有感情地朗读三首古诗，背诵三首古诗，默写《清明》。
3.了解古诗大意，知晓古诗所描绘的节日情景，体会诗人的情感。
4.培养对中华优秀传统文化的热爱。
教学重难点：背诵三首古诗，默写《清明》，了解古诗大意。
教学课时：3课时第1课时课时目标：1.认识并理解“屠苏”这个词语，会写“符”字。
2.读出古诗的韵律感，读出沉郁的感情。
3.背诵古诗，了解古诗所描绘的节日情景。
教学过程：一情境导入，揭示课题1.课件出示关于春节的图片。
提问：我们在什么样的日子会见到这些画面？你们喜欢这个日子吗？2.春节是一年中最热闹、最喜庆的日子，而宋代著名文学家王安石，只用了28个字就把这么热闹的场面写出来了。
今天，我们就一起来学习古诗《元日》。
（板书：元日齐读课题，解释“元”的含义）二多种形式，了解诗意1.自由读古诗，采用不同的方式来读。
（1）比一比谁能把古诗读正确、流利。
结合生字表或工具书，自由朗读《元日》，把不流畅的地方多读几遍。
（2）同桌之间互读互听，互相正音。
强调“屠苏”“曈曈”的读音。
（3）班级内交流、评价。
教师范读。
（4）指名读。
2.读出节奏。
课件出示古诗的朗读节奏（1）学生练习读。
（2）教师指名读，师生点评。
课件出示：爆竹/声中/一岁除，春风/送暖/入屠苏。
千门/万户/曈曈日，总把/新桃/换旧符。
三读出美好，想象画面1.齐读古诗，边读边想：这首诗描绘了古人过春节的几个画面？（3个画面）2.学习第一幅画面：“爆竹声中一岁除”。
（齐声读）(1)你知道为什么要放爆竹吗？（古人燃放爆竹是为了驱除邪魔鬼怪，以求得新年的安宁。
到了宋朝，人们用鞭炮替代了爆竹,但仍蕴含着美好的祝福，他们希望新年大吉大利。
）(2)新年的鞭炮声告诉我们：旧的一年结束了。
从哪个字可以看出来？（除）（3）看吧，天上的烟火、亮光，地上的红爆竹，那一刻，怎能不激动呢？（课件出示相关图片）（1）齐读，用快乐、激动的心情朗读。
部编版三年级下册语文古诗三首教案
部编版三年级下册语文古诗三首教案一、教学目标知识与技能：首先，学生们需要掌握三首古诗的基本内容，包括作者、标题以及诗句本身。
通过本课的学习，学生能够理解并背诵这三首古诗。
情感与态度：在学习的过程中，我们希望通过古诗的诵读与理解，激发学生们的对古代文学的兴趣和对中华文化的热爱。
让学生在欣赏古诗的过程中，感受到古代诗人的情怀和意境。
让我们带着这些目标，一起走进古诗的世界，感受古人的智慧和情感吧！1. 理解三首古诗的意象、意境和内涵，培养学生对古诗的鉴赏能力亲爱的同学们，今天我们将一起走进古诗的世界，去欣赏三首充满魅力的古诗。
它们不仅有着优美的语言、和谐的韵律，还蕴藏着深深的意境和情感。
让我们一起开启这场美妙的古诗之旅吧！首先我们要理解什么是古诗的意象，意象就是诗中用到的景物、事物，它们都有自己的象征意义，是诗人的情感寄托。
比如诗中常常出现的“明月”象征着思乡之情。
接下来我们一起读读这三首古诗，找找看诗中的意象有哪些，它们又代表了什么情感或景象。
意境是诗人的情感与外部环境融合后所创造出来的艺术氛围，它超越了单纯的景物描写，达到了情景交融的境界。
我们要尝试通过诗人的笔触，想象诗中描绘的画面，感受那种独特的氛围。
比如《静夜思》中，“床前明月光”的意境是宁静的夜晚，月光洒在床上，给人一种孤独而宁静的感觉。
古诗的内涵是诗人的情感、思想、哲理的凝聚。
我们要通过理解诗人的生平背景、时代背景，以及诗中的关键词句，去探究诗人的情感与思想。
这样我们就能更深入地理解古诗的意义和价值，我们一起来探讨这三首古诗的内涵，看看它们分别表达了怎样的情感和思想。
2. 引导学生掌握古诗的基本阅读方法，如理解诗意、品味语言等亲爱的小朋友们，今天我们一起来学习《部编版三年级下册语文古诗三首》。
在此之前你们已经对古诗有了初步的了解，现在我们要更深入地探究古诗的魅力。
你们准备好了吗？学习古诗就像我们交朋友一样，首先要了解它，知道它要告诉我们什么。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》教案一、新课导入1.师述：古诗是我们中华民族灿烂文化宝库中的瑰宝，在我国文学史上占有重要地位。
今天我们就来欣赏其中以描绘美景为主题的三首古诗，看看古人是怎样通过诗歌的形式把观察到的事物写清楚的。
请欣赏：2.〔PPT出示：春天和初夏美景的图片。
〕2.板书课题：1 古诗三首3.〔回忆学法并板书：古诗学法：解题目------知作者-------释词句------懂诗意------品诗味。
〕二、目的引领知识与才能1.会认“鸳、鸯、惠、崇、豚、减”6个生字，会写“融、燕、鸳、鸯、惠、崇、芦、芽、梅、溪、泛、减”12个生字。
2.结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗写了怎样的景象。
3.有感情地朗读古诗，背诵古诗。
过程与方法根据注释理解诗意，结合诗意，想象画面，体会作者心情。
情感态度与价值观培养学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。
学习重点：结合诗句的意思，想象画面，理解古诗的意思。
学习难点：在比拟欣赏中体会古诗中饱含的“情”。
学法指导：〔供老师参考〕初读诗歌，模拟老师的范读，有感情地朗读诗歌，初步感知诗歌的内容。
再读诗歌，边读边想象画面，说一说前两首诗分别写了春天的哪些景物，后一首诗又写了初夏的哪些景物，这些景物有什么特点，结合自己的认识体会诗人的感情。
最后，在理解的根底上，熟读成诵。
三、字词运用〔PPT出示〕1.自由读诗，读准字音，把诗读通顺。
融〔róng〕燕〔yàn〕鸳〔yuān〕鸯〔yāng〕惠〔huì〕崇〔chóng〕芦〔lú〕芽〔yá〕梅〔méi〕溪〔xī〕泛〔fàn〕减〔jiǎn〕迟日燕子鸳鸯惠崇晚景蒌蒿〔lóu hāo〕河豚〔tún〕泛尽绿阴黄鹂2.检查字音，交流重点字词的理解。
迟日：春季太阳落山渐晚，所以说“迟日”。
泥融：这里指泥土湿软。
部编版三年级下册语文古诗三首教案(精选10篇)
部编版三年级下册语文古诗三首教案（精选10篇）部编版三年级下册语文《古诗三首》教案1一课时一、教学目的1.学习本课5个生字。
2.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
3.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
二、教学重点1.了解诗的内容，有感情地朗读课文。
2.重点学习《游园不值》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
三、教学难点赏析《游园不值》中“一枝红杏出墙来”的写法，以小见大，给人留下了无限的遐想。
四、教学过程（一）导入新课我们今天学习三首描写春夏不同景色的诗。
板书课题：《游园不值》《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》（二）检查预习1.自读诗歌，读准字音。
2.指名朗读三首古诗。
（读出诗的节奏，读准确）注意这些字的读音：屐齿扣潋滟亦抹3.简要交流三首古诗的作者资料。
（三）指导学习《游园不值》1.指名读课文。
（读准、读熟）2.借助注解，初步了解诗歌的内容：诗中描写了怎样的景象？划出不理解的问题。
3.在小组里讨论，解决质疑。
4.交流：按小组向全班汇报，学生自由更正自由补充，教师适时点拨：看图（或出示相应的课件）展开想象，说一说“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”描写了怎样的景象？这首诗表达了作者什么样的思想感情？（对春天美好风光的赞美和喜爱）5.反复吟诵。
（要求体会感情，读出语气。
）背诵古诗。
提问：诗人向我们描述园子里的景象了吗？为什么？让学生品读：“一枝红杏出墙来”体会着画龙点睛之笔，这比那一览无余、面面俱到描写春天景象，不知要高妙多少倍。
因而能发挥读者的形象，使诗句委婉含蓄，耐人咀嚼。
6.开拓联想，激发创作。
我们已经充分感悟古诗所描述的意境的了，同学们愿意把它画下来吗？学生绘画，自由创作。
（四）作业你还能背一背有关描写春天的诗吗？附：板书《游园不值》屐齿扣潋滟亦抹春色满园关不住，一枝红杏出墙来《饮湖上初晴后雨》《晓处净慈寺送林子方》第二课时一、教学目的1.学习《饮湖上初晴后雨》《晓出净慈寺送林子方》，理解诗句，体会诗歌描写的意境。
部编新人教版小学三年级语文下册《古诗三首》教案(读中感悟)
《古诗三首》教案（读中感悟）【教材分析】本课包括三首古诗：《绝句》《惠崇春江晚景》《三衢道中》。
《绝句》是杜甫的一首五言绝句，意境明丽悠远，格调清新。
全诗对仗工整，但又自然流畅，毫不雕琢；描摹景物清丽工致，浑然无迹，是杜集中别具风格的篇章。
《惠崇春江晚景》是苏轼的一首题画诗。
诗的前三句咏画面景物，最后一句是由画面景物引起的联想。
整首诗又如同诗人即景言情，当下所得，意象妙会而自然。
《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。
首句写出行时间，次句写出行路线，第三句写绿阴那美好的景象仍然不减登山时的浓郁，第四句写黄莺声，路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺的鸣叫声，为三衢山的道中增添了无穷的生机和意趣。
全诗明快自然，极富有生活韵味。
【学情分析】三年级学生学习古诗有一定的基础，并知道一些学习古诗的方法，但在读诗节奏、情感渗透方面还需要指导。
由于是四行诗句，学生在课堂上较易完成背诵。
在教学本课时，要让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
【教学目标】1．正确认读“融、燕、鸳”等生字，正确读写“鸳、鸯、惠”等生字。
结合注释理解诗句的意思。
2．有感情地朗读课文，背诵课文。
默写《绝句》。
3．感受诗文的意境，体会诗人对美景的喜爱之情。
【教学重点】能借助书中注释和资料来理解古诗的意思。
【教学难点】通过想象再现诗句描写的画面，进入意境，共鸣情感。
【课时安排】三课时【教学过程】第一课时一、情景导入1．同学们，你们喜欢春天吗？今天，老师就带你们走进春天，去欣赏春天的美丽景色。
（课件：几幅春天美景图，配上音乐，让学生感知春天的美好）2．过渡：欣赏完了春天的美景，我们一起学习一下有关春天的一首古诗，看看诗人们是如何通过使用手中的笔把美好的春景留住的吧。
（教师板书题目《绝句》，学生齐读。
）二、走进古诗，了解作者播放杜甫简介ppt，让学生了解作者生平。
请学生简单概括诗人生平。
（杜甫：字子美，号少陵野老，唐代著名现实主义诗人，与李白合称“李杜”，被后人称为“诗圣”，代表作：“三吏”“三别”。
部编版三年级语文下册 《1古诗三首》(教案)
1 古诗三首第一课时绝句【课时目标】知识与能力:1.能正确读写“融、燕、鸳、鸯”四个生字。
2.有感情地朗读、背诵、默写古诗《绝句》。
3.能借助注释和插图了解古诗大意,从诗中感受春天的生机勃勃与自然的和谐之美。
过程与方法:借助注释和插图,并联系生活实际,通过诗中描绘的景物,结合想象感受春天的美。
情感态度与价值观:在更广阔的诵读中初步感受经典的魅力和影响。
【教学重点】有感情地朗读、背诵并默写《绝句》。
【教学难点】了解古诗大意,想象画面,感受春天的美丽。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】1课时【教学过程】一、背诵导入。
1.背诵喜欢的古诗,了解杜甫。
(课件出示杜甫简介)2.课件出示《绝句》。
绝句杜甫迟日江山丽,春风花草香。
泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。
师指名读,全班齐读。
设计意图:通过背诵喜欢的古诗,激发学生学习古诗的兴趣,再出示《绝句》,引导学生初步进入古诗画面,更好地进入古诗的学习中。
二、通读古诗。
(一)初读课文,感知诗意。
1.鼓励交流:同学们,首先请你们自由朗读这首古诗,用平时学过的学习古诗的方法学习交流,朗读的时候,要把字音读准,然后边读边记下自己读懂了什么,标出读不懂的地方。
2.课件出示:阅读与交流的要求。
(1)自己读,定位识字,读准字音。
(2)自由读,圈出不理解的词语。
(3)小组读,合作学习,理解词义。
3.生自由朗读,小组交流。
4.检查交流情况。
课件出示:(1)指名朗读,师生评价,纠正不正确的读音。
注意读准翘舌音“融”,前鼻音“燕、鸳”,后鼻音“融、鸯”。
(2)交流对重点词语的理解。
教师评议,多媒体出示重点词语的注释。
课件出示:迟日:春日。
泥融:这里指泥土变湿软。
鸳鸯:一种水鸟,常在水边嬉戏,雄鸟与雌鸟常结对生活。
(二)识记字形,书写生字。
课件出示:1.形近字辨析:“隔——融”“怨——鸳”“央——鸯”2.观察生字在田字格中的位置及笔画,交流讨论如下:“鸳、鸯”上下结构,上宽下窄;“融”左右结构,左宽右窄。
部编版3年级语文下册《古诗三首》教案
2.老师范读，划出朗读节奏，男女生分组读。
（课件出示25）梅子/黄时//日日晴，小溪/泛尽//却山行。
绿阴/不减//来时路，添得/黄鹂//四五声。
三、吟诵感悟，想象画面1．带着问题，再读古诗《三衢道中》。
（课件出示26）（1）作者是在什么时间游于三衢山中的？他的行程路线怎样？（2）沿途作者都看到了什么？结合插图和注释进行想象，并与小组内的同学交流一下。
（3）想一想作者的心情是怎样的。
2．学生自主学习，合作交流。
3．全班交流。
（1）梅子黄时，正值雨季，而天气却（学生填空：日日晴），给人以之情（喜悦）。
（板书：梅黄一日日晴）（2）读第2句“小溪泛尽却山行”，说说这句话写了什么？（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不仅表明作者的行程，还透露出作者的喜悦之情。
）（板书：溪—泛、山—行）“却”在这里是“再”的意思。
（3）哪句话是写作者沿途所见？（出示3、4句）想象交流并有感情地读一读。
“不减”“添”分别解释成什么？（不减：并没有少多少，差不多。
添：增添）（板书：不减一添）正当诗人有些失望的时候，却看到树上黄鹂的美丽，听到其叫声，于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读后两句。
引导学生用关联词语填写后两句。
绿阴不减来时路，（不但）添得黄鹂四五声。
（而且）【设计意图：用问题引领学生自主学习，学生自主阅读的过程就是理解感悟的过程。
】备课素材《惠崇春江晚景》这首诗是宋代诗人苏轼为惠崇的画作的题画诗。
诗歌语言精练，节奏鲜明，音韵和谐。
全诗用白描手法简洁的写出了最富有特征的景物，使人如沐浴春风，如临其境。
《三衢道中》这首诗是宋代诗人曾几写的。
诗作写初夏时宁静的景色和诗人山行时轻松愉快的心情。
首句写出行时间，“梅子黄时”指五月。
梅子快要成熟的季节，往往多雨，但现在却“日日晴”，写天晴，也是写诗人的愉快心情。
天晴人心也晴，那么明睸，那么开朗！次句写出行路线。
诗人乘船去游山去了，“泛尽”了舟，到了小溪的尽头，又换走山路——三衢山中之小道，其乐无穷，其雅无穷，其趣无穷。
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案
部编版语文三年级下册第9课《古诗三首》精品教案第三单元教材简析本单元以“传统文化”为主题，选编了《古诗三首》、《纸的发明》、《赵州桥》和一篇略读课文《一幅名扬中外的画》。
从传统节日、古代发明、建筑、绘画等几方面来突显传统文化。
本单元还安排了“综合性研究”和“语文园地”，其中“语文园地”包括“交流平台”、“识字加油站”、“词句段运用”和“日积月累”。
研究本单元课文，要和学生的实际生活联系起来，让课本走进生活，了解中国深厚的传统文化，从而使学生受到爱国主义教育，激发学生热爱祖国传统文化的情感。
课题内容简介本课由三首描写中国传统文化的古诗组成。
《元日》是宋代诗人XXX写的，通过对春节放鞭炮、喝屠苏酒、贴春联等传统风俗惯的描述，表达了辞旧迎新的喜悦心情；《清明》是唐代诗人XXX写的，诗的前两句写清明时节，路人在蒙蒙春雨中孤身上路的愁闷，后两句通过一问一答，把路人的愁思转化为继续前行的奋斗心态；《九月九日忆山东兄弟》是唐代诗人XXX写下的流传千古的思乡佳作，借XXX佳节表达自己对家乡、对亲人的思念之情。
纸的发明》是一篇说明文，按时间的先后顺序介绍了纸的发明过程，赞扬了古人的聪明才智。
赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了XXX精巧的设计风格和美丽的外观，赞美了中国古代劳动人民的智慧和才干。
一幅名扬中外的画》通过对《清明上河图》的介绍和对画面内容的描绘，体现了这幅作品的艺术价值和历史价值，表达了作者对中国传统文化的喜爱与赞扬之情。
教学目标1.认识50个生字，会写37个生字，正确读写“造纸术、伟大、石匠、设计、创举”等词语。
2.通过查字典和联系上文理解词语，学会运用词语。
3.理解背诵古诗，了解中国传统节日的风俗惯。
4.收集中国传统的发明、建筑、绘画等方面的图片资料，激发学生热爱祖国传统文化的兴趣。
教学重难点1.学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。
2.有感情地朗读课文。
积累相关传统文化知识。
3.感受祖国传统文化的博大精深，激发热爱传统文化的情感。
部编人教版小学语文三年级下册《古诗三首》教案
天无与伦比的美丽。
（2）写：写一首小诗或一篇日记，用自己的所见所闻
和亲身感受表达自己对春天的喜爱之情。
绝句
板书设计
迟日/江山//丽，春风/花草//香。 泥融/飞燕子，沙暖/睡鸳鸯。
课堂作业新设计
1.给下列加点的字选择正确的读音。（用“√”标出） 融．化（róng róu） 燕．子（yān yàn） 鸳．（yuān yān） 鸯．（yāng iāng ） 2.默写古诗《绝句》。
教学反思
成功之处： 教学中，教师主要从以下几个方面引导学生进行学习。 1.抓住杜甫“诗中有画”的特点展开想象，感受春色之美。首先，让学生结合插图，自 读了解诗中写了哪些景物，然后再结合自己的生活经验，从感觉、色彩、气味等方面想象景 物特点并且在交流中使认识更加清晰。
2.适当拓展赏析，一方面增加学生背诵方面的积累，另一面蓄积对春天的美好感受。 3.课中有独立读、对读，个别读、齐读，读句子、读全诗等多次诵读，辅以适当的 动作，学生学的兴趣盎然，增加积累。 不足之处： 在教学中教师没有引导学生放飞想象的翅膀，根据诗句大胆想象，没有引导学生的思维 向更深更远处发展。
课题
古诗三首
课型 讲读课文
授课 时间
3 课时
1.知识与技能：会认“鸳、鸯”等 6 个字，会写“融、燕”等 13 个字。
教学 目标
2.过程与方法：有感情地朗读古诗，背诵这三首古诗。根据注释理解诗意，结 合诗意，想象画面，体会作者心情。
3.情感、态度、价值观：培养学生学习古诗的兴趣，感受作者的心情，体会祖
6.自由读，练习背诵。
课堂小结 五、检查背诵，体会感情。
及拓展延 1.我们今天学的这首《绝句》，前两句勾画的是自然界 明丽壮美的大画面，让人一读就觉得心胸开阔，激情满怀。
小学三年级下册第9课-古诗三首教案(部编版)
【教学要求】1.让学生认识“屠、苏”等7个字，会写“符、欲”等11个字。
2.使学生能够有感情地朗读古诗，背诵古诗，并且默写《清明》。
3.使学生能够借助注释了解诗句的意思，描述诗中的节日情景。
教学课时：3课时。
【教学目标】1.通过学习让学生认识“屠、苏”2个字，会写“符”字。
2.通过学习使学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，并且背诵课文。
3.通过学习使学生能够理解“屠苏”、“曈曈日”等词语的意思，明白古诗的大意。
4.通过学习使学生能够了解诗句所描绘的欢天喜地、热热闹闹的节日景象，感受诗中表达的欢度佳节、辞旧迎新的美好愿望。
教具准备：课件。
【教学步骤】一、走近生活，谈话导入。
教师：同学们，今天，老师带来了几句诗词，请大家读一读，看一看这几句诗词都跟什么节日有关？(出示课件1)课件1：佳节清明桃李天，野田荒冢只生愁。
待到重阳日，还来就菊花。
但愿人长久，千里共婵娟。
小结：同学们，众所周知，清明、重阳、中秋都是我国的传统节日。
今天，我们还要学习一首和传统节日有关的古诗，题目叫“元日”。
教师板书题目，学生一齐朗读题目(板书：元日)教师：“元日”中“元”的意思是开始,第一。
那么“元日”是什么意思呢？(回答：指农历正月初一。
)对，这首诗就是写春节这个传统节日的。
同学们，现在，我们先来了解一下诗人王安石吧！(出示课件2)课件2：王安石(1021—1086)，北宋政治家、文学家、思想家。
字“介甫”，号半山，封荆国公，世称“荆公”。
散文雄健峭拔，为“唐宋八大家”之一。
诗歌遒劲清新，词虽不多而风格高峻。
所著《字说》、《钟山日录》等，多已散失，文集今有《王文公集》、《临川先生文集》两种，后人辑有《周官新义》、《诗义钩沉》等。
二、初读感知，学习字词。
1.初读课文，感知诗意。
(1)同学们，请你们先自由朗读这首古诗，用你们平时学会的学习古诗的方法学习交流，朗读的时候，要把字音读准，然后一边朗读一边记下自己读懂了什么，标出读不懂的地方。
(完整word版)部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教案
部编版小学三年级下册语文第一课《古诗三首》教课设计教课目的：1.理解“融、燕”等 7 个生字 ; 会写“鸳、鸯”等 12 个生字。
2.联系生活实质，利用图文联合等方法认识“芦芽、河豚、阴”等词语的意思，初知古诗粗心。
3.能正确朗诵、背诵古诗并默写《绝句》。
感觉诗中储藏的春季的情味。
教课要点：能正确朗诵、背诵古诗；默写《绝句》。
教课难点：能用联系生活实质、利用图文联合等方法认识古诗粗心。
教课准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春季的诗句。
教课时数：3课时教课课程：第一课时一、揭题导入，明确任务1、导语导入：我们唐朝有两位诗人，一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐朝诗作中享有极高的名誉，今日我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题2.明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3.增补绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁，依据每句字数，可分为五言绝句、七言绝句。
【设计企图：导语引入，激发学生的学习兴趣，让学生认识绝句是诗歌体裁。
】二、初读古诗，感觉节奏1.出示初读要求：（1）高声朗诵，读准字音，读通诗句。
（2）同桌相互正音。
2.逐句朗诵检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语，并正音。
3．教师范读、学生练读。
4.齐读古诗，读出诗的节奏和神韵。
三、认识诗意，想象春光1.杜甫的诗中有画，联合课本插图自读古诗，看看诗中画了什么？并睁开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2.诗中不只有美好的春光，还有气味呢？诗中写到：迟日江山（），春风花草（）。
3．漂亮的春光吸引了好多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯4.诗句中小燕子在做什么？为何飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为何睡得这么甜美？【设计企图：学生经过读诗想象、看课本插图并联合生活实质，认识诗的粗心，感觉诗中所写的春季的美景。
进而产生对春季的喜欢之情。
部编版小学语文三年级下册教案(全册)
部编版小学语文三年级下册教案1.古诗三首［教学目标］1.会认6个生字,会写13个生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
默写《绝句》。
3.能借助注释和插图了解诗句的意思，想象画面，说出诗中描绘的景象。
［教学重难点］能借助注释和插图了解诗句的含义，想象画面，并能说出诗中描绘的景象。
［教学课时］3课时第一课时教学过程一、情境导入，激发兴趣1.教师启发谈话：同学们，春天来了，自然界的景物会发生怎样的变化？你想到了什么？（课件出示几幅春景图，配乐，学生说感受）2.小结导入：春天是温暖的，是充满生机的，是美好的。
自古就有许多赞美春天的诗文。
今天，我们就来学习古诗《绝句》。
（板书课题，师简介杜甫）二、自主读文，初读感知1.播放配乐诗《绝句》。
（课件出示相应的画面，播放配乐朗诵）2.读词语：这里还有一些词语朋友呢，谁能当小老师领着大家读读？（课件出示词语，注意指导读准音调）迟日泥融燕子沙暖鸳鸯3.读诗还要注意节奏，谁能给诗句划分朗读节奏？（1）课件出示：迟日/江山/丽,春风/花草/香。
泥融/飞燕子,沙暖/睡鸳鸯。
（2）师范读,指名读，指名领读，练读，师生读。
三、细读感悟，深入探究1.默读《绝句》，说说这首诗描写的是什么季节的景色。
（春天）从哪些地方可以看出春天来了？2.课件出示：迟日江山丽,春风花草香。
（1）指名读，思考：“迟日”是什么意思？（春季太阳落山渐晚）你想到了怎样的画面？（温暖的太阳，青山绿水，鲜花，绿草）（2）师小结：多么美的春景！多么温暖的春风呀！谁愿意来读一读这句诗？（3）指导朗读：语调轻柔，读出春风的柔和、春景的美丽。
3.课件出示：泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。
（1）“泥融”是什么意思？（泥土湿软）你们从这句诗中又读懂了什么？（燕子从南方飞回来，鸳鸯在沙滩上晒太阳。
）（2）小燕子来回地飞着，在干什么呢？（衔泥筑巢）（3）想象后两句诗展示的画面，全班交流，教师点拨引导，并指导朗读。
（燕子衔着湿泥忙着筑巢，暖和的沙子上睡着成双成对的鸳鸯。
部编版语文三年级下册第三单元9古诗三首教案
4.展示本小组成员设计的春联
5.展示本小组成员做的月饼
6.展示本组成员准备的与中秋节有关的古诗。
小组代表展示设计的春联、月饼、背诵中秋节诗句。可以进一步关注学生对腊八节、重阳节等节日的认识，这些节日相比较其他节日来说学生接触的较少
表演写春联、做月饼和搜集古诗既锻炼了学生手脑，又巩固了有关传统节日的相关知识，还是学生切实开展弘扬民族优秀传统文化的举措，可谓一举多得。
预设：学生查找的内容可能大多关于春节、元宵等众所周知的节日，对于部分例如重阳节、腊八节等过节氛围较轻的节日查找资料不足，内容不够丰富，需要教师进一步指导。
同学们将搜集到的了一两个自己最感兴趣的传统节日的习俗资料与身边的伙伴分享。
将常见传统节日习俗进行详细介绍。学生在交流中加深了对传统节日习俗的了解并理解了其中丰富内涵。这一环节搭建了一个生生合作、师生合作、探究分享的平台，体现了真正的平等、民主、教学相长的教学理念，激发了学生热爱中华民族优秀传统文化的热情，增强了学生的民族自豪感。
四、传统文化要传承
1.演示课件：令人关注的端午节文化。学生说自己的感受。
2.师：中国人过了两千多年的端午节竟成为韩国的文化遗产，这对于每一个中国人来说，其滋味是可想而知的，此事充分说明，保护和弘扬民族优秀传统文化是多么迫切、多么重要啊！但是，现在仍有不少人对传统节日不够了解，不够重视，我们该怎么做？
课标分析
根据语文课程标准要求，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。有初步的独立识字的能力，能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。初步学会默读，做到不出声，不指读。能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累。理解生词的意义、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。诵读优秀诗文，注意在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》教案XXX《古诗三首》精品教案教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
3.借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学重点：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，默写《清明》。
2.学会本课生字，认识7个生字，会写12个生字。
教学难点：借助注释理解诗意，知道三首诗描写的传统节日，感受节日的情景，体会诗人的情感。
教学过程：第一课时一、导入新课1.话说传统节日。
同学们，在我们伟大祖国上下五千年的历史长河中，流传下来很多的传统节日。
你知道有哪些吗？学生自由表达。
预设：春节元宵节寒食节清明节端午节七夕中元节中秋节重阳节冬至腊八节2.走近作者。
预设：XXX：字XXX，号半山，汉族，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家。
XXX：字牧之，号XXX居士，汉族，京兆万年人。
XXX 是唐代杰出的诗人、散文家。
XXX：唐朝河东蒲州人，祖籍山西祁县，唐朝著名诗人、画家，字摩诘，号摩诘居士。
3.同学们，让我们跟随着诗人一起走进中国传统节日，感受中国上下五千年的文化吧！读一读课题。
2、研究生字出示生字：屠苏魂酒牧兄倍1.领读生字，注音拼读。
2.观察每一个生字的特点，看一看谁最先记住这些字。
3.通过猜谜语、形近字、多音字等方式识记生字。
（1）猜谜语：小鬼云里翻。
——魂洒一点水就好。
——酒（2）形近字：魂、魄异、导洒、酒（3）图片识字：XXX、XXX。
三、整体感知1.听老师范读诗歌，画出身字词，读准字音、注意字形，画出不理解的字词。
2.自在朗读三首诗。
出示朗读要求：（1）读准字音，把诗句读通，读出节奏。
（2）画出难理解的字、词。
（3）找出诗中说到的传统节日风俗。
3.顺次出示诗歌，指点学生读好节拍。
预设：元日[宋]XXX爆竹声中一岁除，春风送暖入XXX。
XXX，总把新桃换旧符。
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》优秀教案
部编版三年级语文下册第9课《古诗三首》
优秀教案
一、教学目标
1. 研究诗歌三首，了解古代文化；
2. 能背诵《将进酒》诗句；
3. 提高学生的语文阅读和表达能力。
二、教学重难点
1. 《将进酒》的诗意理解；
2. 听、说、读、写相结合的教学方法。
三、教学过程
1.导入（5分钟）
通过展示唐代诗人李白的画像，介绍李白的简介和他的诗歌创作，引发学生研究古诗的兴趣。
2.新课研究（35分钟）
1. 首先研究《将进酒》：听读课文，帮助学生理解诗歌的意境，教师讲授词语的词义、音、形、义，辅导学生掌握课文的朗读和吟
唱技巧；
2. 研究《悯农》和《秋风词》：学生阅读课文，发现课文的端倪，领悟诗歌的意义，学生读课文朗诵，使学生掌握课文的基本朗
读和吟唱技巧。
3.课外拓展（10分钟）
老师指导学生阅读有关唐朝的图书或资料，帮助学生加深对唐
代文化的了解，扩大学生的阅读面。
四、作业
结合所学内容，要求学生写出一篇200字以内的心得体会，并
在下节课朗读。
五、教学反思
本节课采用了多种教学方法，使学生在听、说、读、写中学习古诗。
学生通过朗读，表现出学习的兴趣，在学习中获得了快乐。
在后续教学中应注重拓展学生的知识面，促进学生全面发展。
三年级语文下册第一课古诗三首教案教学设计及反思整理
三年级语文下册第一课古诗三首教案教学设计及反思整理三年级下册语文第一课古诗三首教案一暖风送香，桃红柳绿，群鸭戏水，黄鹂鸣唱。
当诗人的笔触与春夏时节相遇，便勾勒出一幅幅有声有色、清新明丽的图画。
《绝句》为我们描绘了鸟语花香、生机盎然的迷人景色;《惠崇春江晚景》让我们感受到了明媚的春光，暖暖的春意;《三衢道中》带领我们畅游了山清水秀的三衢，让人心旷神怡。
一、三首古诗学法简单导读学习时，可以借助注释、插图理解有难度的字词，再找出诗中描写了哪些景物，将主要景物串联起来，理解诗句的意思。
在理解诗意的基础上，边读边想象这些景物组成了怎样的画面，再试着用自己的话描述头脑中的画面。
学习《绝句》时，抓住“迟日、花草、燕子、鸳鸯”等词语，感受春天的美丽，体会诗人对春天的热爱之情。
学习《惠崇春江晚景》时，抓住“竹、桃花、鸭、蒌蒿、芦芽”等字词，体会诗人所描绘的江南初春的景象，感悟诗人热爱生活、热爱春天的情感。
学习《三衢道中》时，先找出描写时令和行程的诗句，然后了解诗人沿途所见的景物，体会诗人的喜悦之情。
二、一类字和二类字的学习本课中要求我们认识“鸳、鸯”等6个生字，但是其中的5个都是要求会写的，所以总的来说需要我们认识的只有一个“豚”字。
进入三年级之后，明显要求会书写的生字比二年级多了很多，而且难度也有所加深，不过家长朋友们不需要担心，跟随橙子老师的脚步慢慢前进。
13个一类字当中小朋友们容易写错的还蛮多的，比如说“融”，这个字很多小朋友习惯性的会把左边下框中写成两横;“惠”字小朋友们会把末尾的点忘记了;“减”字中间有一个短横，右上角还有一个点也是容易遗忘的地方。
除了这几个容易写错的字之外，还有几个汉字在结构上比较复杂，不太好进行书写，或者说书写出来不够美观。
“鸳、鸯”这两个字都是上下结构，在书写上都要求上部分扁宽，下部分窄长;“梅”字是左右结构，在书写上要求左窄右宽，“母”字的竖折与横折钩右下边交叉、折钩下边稍向左拉;“溪”字也是左右结构，在书写上左边三部分都要扁，“爫”头四笔紧凑、首撇要短，“幺”字要窄，“大”字要扁宽。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
1古诗三首
教学目标：
1.认识“融、燕”等7个生字;会写“鸳、鸯”等12个生字。
2.联系生活实际,利用图文结合等方法了解“芦芽、河豚、阴”等
词语的意思,初知古诗大意。
3.能正确朗读、背诵古诗并默写《绝句》。
感受诗中蕴藏的春天的
情趣。
教学重点：能正确朗读、背诵古诗；默写《绝句》。
教学难点：能用联系生活实际、利用图文结合等方法了解古诗大意。
教学准备：教师准备：课件学生准备：预习课文、找有关春天的诗句。
教学时数：3课时
教学课程：
第一课时
一、揭题导入,明确任务
1、导语导入：我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”美称的李白；另一位则被称为“诗圣”的杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
板书课题
2. 明确本节课的学习任务：学习《绝句》这首古诗。
3. 补充绝句知识。
绝句是诗歌的一种体裁,按照每句字数,可分为五言绝句、七言绝句。
【设计意图：导语引入,激发学生的学习兴趣,让学生了解绝句是诗
歌体裁。
】
二、初读古诗,感受节奏
1. 出示初读要求：（1）大声朗读,读准字音,读通诗句。
（2）同桌互相正音。
2. 逐句朗读检查。
课件出示“迟日”“泥融”“鸳鸯”等词语,并正音。
3．教师范读、学生练读。
4. 齐读古诗,读出诗的节奏和韵味。
三、了解诗意,想象春景
1. 杜甫的诗中有画,结合课本插图自读古诗,看看诗中画了什么？并展开想象。
诗中有日、江山、春风、花草、泥、燕子、沙、鸳鸯。
2. 用自己的话描述出诗中的画。
师相机总结古诗的意思。
2. 诗中不仅有美好的春色,还有气味呢？
诗中写到：迟日江山（）,春风花草（）。
3．美丽的春色吸引了许多小动物们。
自学三、四句：泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯
4 . 诗句中小燕子在做什么？为什么飞来飞去？诗句中一对鸳鸯在做什么？为什么睡得这么香甜？
【设计意图：学生通过读诗想象、看课本插图并结合生活实际,了解诗的大意,感受诗中所写的春天的美景。
从而产生对春天的喜爱之情。
】
四、当堂小结,鼓励背诵
引导学生根据诗意背诵并能当堂默写
第二课时
一、介绍背景,导入新课。
l．惠崇是北宋著名的画家,善于画鹅、鸭等小动物。
2．简介诗人苏轼。
苏轼：字子瞻,号东坡居士。
《惠崇春江晚景》这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。
二、自学自读,熟读诗句。
出示自学要求：勾画不理解的字、词,借助工具书自学。
三、深入探究 ,了解诗意
1．指导学生读出诗的韵味。
提醒学生注意停顿。
（板书古诗并画出停顿）
2. 春江晚景这幅画描写的是哪个季节？你能从这首诗中找到春天的足迹吗？（桃花,鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出来。
）
3．这幅画一定很美,边读边想象诗中的画面。
（1）你们认识蒌蒿、芦芽、河豚吗？师解释。
蒌蒿：长在洼地的一种野草。
芦芽：芦苇的嫩芽。
河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。
在近海,每年春天逆江而上,在淡水中产卵。
（2）学生描述诗中的画面内容。
师提问：诗中哪几句是描写画中的内容（前三句）,那最后一句是什么呢？（诗人的想象）。
（3）师生共同总结古诗意思,当堂背诵。
【设计意图：鼓励学生展开想象,结合注释了解诗意。
】
四、当堂小结,生谈感受
读了这首诗,你从中感受到了什么？
【设计意图：根据诗人抓住春天的景物,让学生感受诗人对春天的喜爱和赞美之情。
】
第三课时
一、导语引入,揭示课题
1. 继续学习宋朝诗人曾几写的一首古诗,一起感受曾几笔下的春天。
2. 强调曾是多音字
3. 板书课题。
解释课题（三衢山的道上）
二、初读古诗,补充学法
1. 师生回忆学习古诗的方法（查字典、看注释、看插图）。
2. 学生根据古诗学习的方法自学古诗。
3. 齐读1、 2句。
经过自学,你学懂了哪个词或哪句诗？强调“泛”“尽”的意思？
【设计意图：回忆总结学习古诗的方法很必要,“善教者授其法也”,鼓励学生提出新的学习古文的方法。
】
4. “梅子黄时”正是江南梅雨时节,难得有这样“日日晴”的好天气,因此诗人的心情很好,游兴愈浓。
指导学生读出1、 2句的,体
会诗人的心情。
5. 诗人乘小船走到小溪的尽头,有些失望的时候,却听到树上的黄鹂,于是情不自禁地吟出了下面两句诗。
齐读3、 4句。
6. 此时诗人的心情一定是—惊喜的,指导学生读出诗人的感受？【设计意图：通过学习,让学生充分感受诗人那种由失望到惊喜的心情变化。
】
7. 齐读整首诗,读出诗人心情的变化。
（配乐朗读）
8. 引导学生用自己的话描述全诗的意思。
三、总结全诗,拓展延伸
1. 欣赏美丽的春色。
（播放视频）
2. 用学过诗文描绘春色。
板书设计:
绝句
唐杜甫
诗中有画画中有诗
惠崇春江晚景
宋苏轼
竹外＼桃花＼三两枝,
春江＼水暖＼鸭先知。
蒌蒿＼满地＼芦芽短,
正是＼河豚＼欲上时。
三衢道中
宋曾几心情变化。