小学一年级上册数学教案新部编本 全册

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日一、导入新课同学们，你们喜欢去儿童乐园里玩吗？老师前几天就去了儿童乐园，还带回来一张图片呢，你们想看一看吗？（出示图片）带领学生观察图片，进行教学。

二、学习新课1、让学生数图上的物体个数同学们，儿童乐园里非常热闹，在照片中，你能看到什么？能告诉大家吗？（引导学生在表述的时候说清各种物体在图中的位置。

）总结：灿烂的阳光下，绿树成阴，鲜花怒放，鸟儿欢快地唱着歌，花蝴蝶欢乐地飞舞着，小朋友们自由自在地在儿童乐园里尽情游玩着，他们有的在骑木马，有的在荡秋千，有的在坐小飞机，有的在滑滑梯。

看!他们笑得多开心呀!学完今天的新本领，咱们也到儿童乐园去玩，好吗?2、提问：图上画了滑梯、秋千、木马等东西，还画了人、鸟、花等，你能数出每一种有多少个吗?师启发：小朋友，你能说出XXX有几个吗？3、总结方法。

（1）开展讨论：怎样数数又对又快?（2）小结：数数时，要一个一个按顺序数，可以从左往右或从右往左数，也可以从上往下或从下往上数，这样就不会多数或少数了；如果数的是画在书上的图，可以用笔点着数，或者数一个用笔作一个记号，这样数就又对又快了!最后数到几，就说明一共有几个物体。

我们再来数一数图上物体，看谁数的最快4．用点子图表示个数。

提问：我们可以用一些简单的符号表示物体个数，你想用哪些符号表示? 讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。

（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）三、联系生活，进行实践1、找数活动（1）找一找我们自己身上和小朋友身上藏着多少个数?（2）找一找我们教室里藏着多少个数?过渡：不但在我们身边藏着很多很多数，其他地方也到处充满着数学。

今天回家就请小朋友们找一找自己家里藏着多少个数。

四、总结提升，激发学习责任感数学与我们的生活紧紧相连，它在我们的生活中有着非常重要的作用。

希望我们每一个小朋友都能从现在起认真学习数学，与数学交朋友，长大后为祖国作贡献。

五、作业设计找一找自己家里藏着多少个数。

小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第 课时执教时间 月 日二、讨论交流，感悟新知1、出示主题图——教室。

提问：观察主题图，图中的小朋友在干什么？他们举起的是哪个手告诉学生图中四个小朋友的姓名，分别是小明、小红、小刚和小芳。

2、练习本和数学书的位置。

观察小刚和小芳的桌上放的是什么物品？（练习本和数学书）是怎样放的？（练习本在数学书的左边，数学书在练习本的右边。

）3、图中人和人及物和物的位置。

（1）四个小朋友坐的位置：（指名汇报交流）小明在小红的左面，小红在小明的右面；小红在小芳的前面，小芳在小红的后面。

（2）国旗和黑板的位置：国旗在黑板的上面，黑板在国旗的下面。

（小组汇报交流）国旗在黑板的什么位置?小明在小军的什么位置?（3）讨论：国旗在黑板的上面，还可以怎么说?小明在小军的前面，又可以怎样说?4、提问：你还能找出图中哪些物体有上下、前后的位置关系?讨论后汇报：地球仪在讲台的上面，讲台在地球仪的下面。

小红在小平的前面，小平在小红的后面。

……5、联系教室真实场景，感悟位置关系。

指定一位同学说一说自己前、后、左、右坐的各是谁？再指定一位坐在边上的学生说一说。

（及时集体纠正）再指定一位从在角落里的学生说一说。

（及时集体纠正）小组内互相说一说。

互相纠正。

三、拓展应用，深化提高1、“想想做做”第3题。

（1）出示食品橱图，提问：谁能按从上到下的顺序说一说食品橱里放了哪些食品？（指名回答）（2）苹果上面是什么？（苹果上面是鸡蛋）（3）“苹果上面是鸡蛋”这句话还可以怎样说？（4）你看着图，还能说说什么位置关系？（小组里互相说一说，再指名交流）小学数学课时教学计划 总第课时执教时间 月 日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0～5的顺序，加深认识数的排列顺序。

3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。

一、联系生活，激趣导入1、(出示0的卡通形象)“0”自我介绍说：小朋友，我的名字叫零，我神通广大，无处不在。

想想你在哪儿见到过我呢?(让学生尽情地说)2、“0”再说：那么你们知道我可以表示哪些意思呢?(让学生说说自己对0的认识)3、今天这节课我们来认识0。

揭示课题：0的认识。

二、创设情境，探究新知1、教学例3。

讲述：在一个天气晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们分别采了多少个蘑菇。

(出示例1图)让学生思考每个小兔采的蘑菇可以用哪一个数来表示。

学生介绍时，教师对应写出3、2、1、0。

教师在写0时，注意动作慢一点，让学生看清楚0是怎么写的。

同时强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。

2、教学例3及0的写法。

先出示例3图，让学生想一想，两幅图表示怎样的一件事情，再跟同桌说一说。

原来的萝卜数用什么数表示?现在呢?教师强调一个萝卜也没有用0表示。

你会写0吗?让学生先想一想怎样写0，再让学生尝试在田字格里书写0。

教师引导全班学生对几个学生的书写作出评价，同时教师强调写0时的起笔、拐弯和收笔，强调拐弯要圆滑。

学生在小组内互相之间对所写的0进行评价。

学生独立完成书本上的描红后继续在田字格里写出两个0，教师巡视，注意对个别困难学生的指导。

3、教学例4。

讲述：通过我们刚才的学习，我们知道0这个数可以表示什么?是不是所有的0都表示一个都没有呢?请同学们拿出自己的直尺，看一看直尺开始的地方是几?直尺上的数是怎样排列的?请你从左到右依次读一读。

4、小结。

通过刚才的学习，你能说说0能表示什么意思?三、巩固练习1、“想想做做”第1题(“小猴摘桃”的故事)。

(1)小猴来到果园里，它看到树上有几个桃呀?可以用几表示?(2)小猴看了很馋，吃掉了1个，这时有几个桃?用几表示?(3)小猴吃了还想吃，又吃了2个，现在树上有几个桃?用几表示?(4)小猴索性把最后1个桃也吃了，现在该用几来表示树上的桃呢?2、“想想做做”第2题。

学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。

3、“想想做做”第3题。

让学生轻声的边读边写，写完后再按顺序读一读，检查写得对不对。

4、“想想做做”第4题。

让学生看图说一说，再要求联系实际举例，交流还在哪里见过0。

四、总结全课1、(出现0的卡通形象)小朋友，通过这节课的学习，你知道我可以表示哪些意思吗?2、请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0。

3、(0、1、2、3、4、5以卡通形象在电脑上出现)小朋友们拍手齐唱数学歌。

小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日1、初步学会用一一对应的方法比较物体的多少，了解“同样多”、“多”、“少”的含义。

认识=、＞和＜表示的意思及用法，会比较5以内数的大小。

2、发展初步的观察能力、思维能力和语言表达能力。

一、情境导入，诱发参与1、导入：小朋友们，你们喜欢小动物吗?喜欢哪些小动物?有一天，森林里热闹了起来，原来呀——“森林运动会”开幕了。

(出示主题图)2、提问：瞧，有哪些队的小动物参加了比赛?你能知道他们每队各有多少名队员吗? (学生数一数汇报)小朋友们，你们从中能知道些什么呢?(松鼠队队员最多；小熊队队员最少；小兔队和小猴队队员同样多。

)二、创设情境，探究新知1、教学“=”。

讲述：刚才有小朋友说小兔队和小猴队队员同样多，是不是这样的呢?让我们将它们排一排、比一比就知道了。

提问：小兔队有几只?(4只)贴出4只兔。

小猴队有几只?(4只)对应贴出4只猴。

提问：一个对一个地比，你从中知道了什么呢?(小兔和小猴同样多；4个对4个正好同样多；4和4相等……)提问：4和4相等，我们可以在4和4中间用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看看书上是怎么说的。

)讨论交流，说明：像“=”这样的符号就是我们今天要认识的新朋友，它的名字叫等号，4=4读作：4等于4。

(板书)学生齐读，观察“=”号的写法。

(上下两横对齐一样长)教师示范写法，学生描红。

学生操作：先摆几个○，再对应摆同样多的△，然后写一写，说一说几等于几。

2、教学“＞”。

讲述：小兔队和小猴队同样多，现在再让我们看看松鼠队和小熊队的情况。

指名贴出松鼠的只数，再一一对应贴出小熊的只数，让学生说说从图中知道了什么。

(松鼠队比小熊队多；小熊队比松鼠队少等)提问：从图中看出松鼠比小熊多，也就是几比几多?提问：4和4同样多，我们可以用等号来表示，那么5比3多，可以用什么符号来表示呢?(学生猜一猜，再看书上是怎么告诉我们的。

)学生猜一猜，找一找，相互交流。

说明：这就是我们今天要认识的另一位新朋友(板书＞)，它的名字叫“大于号”，5＞3读作：5大于3。

(板书)提问：让我们仔细瞧瞧，＞长的是什么样子?学生汇报。

提问：＞怎么写呢?哪位小朋友能写给大家看一看。

(指定3人板演，其余学生书空讲评书写，学生描红。

提问：你们能用手势做出＞的样子吗?学生用食指和中指做出＞。

提问：让我们闭起眼睛想一想＞的哪一边对着的数大，哪一边对着的数小呢?(学生讨论交流)3、用同样的方法教学“＜”。

4、总结。

提问：今天，我们认识了哪几位新朋友?讲述：＞和＜长得很像，老师经常会把它们给认错了，哪一位小朋友有办法能帮我很快记住哪个是大于号，哪个是小于号呢?学生讨论得出结论：大口朝前是大于号，尖头朝前是小于号。

教唱歌曲。

学生边唱歌曲边做手势表演。

三、巩固强化，拓展思维1、“想想做做”第1题。

指导学生看清是谁和谁比的，联系比的结果，在○里填上合适的符号。

(学生练习，交流校正)2、“想想做做”第2题。

鼓励学生思考和交流，初步体验结果的不确定性。

(学生先思考，再组织交流)3、“想想做做”第3题。

四、课堂总结小朋友们，今天这节课你认识了哪几位朋友呢?和它们在一起你学到了哪些本领呢?小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日小学数学课时教学计划 总第课时执教时间 月 日小学数学课时教学计划总第课时执教时间月日3、识形体。

引导：我们来看一看、摸一摸这些积木，(一起感知长方体)我们把这一类形体叫做“长方体”，(出示立体图形)请你拿出长方体的积木。