人教版八年级语文下册部编版第23课 《马说》

23、《马说》教学设计
教学目标：
1、熟练朗读课文，读准字音、读对节奏。

2、积累一些重要的词语及文学常识。

3、借助注释和工具书,理解本文的基本内容并掌握常用的文言词汇。

第一课时
教学过程：
一、导入课文
……《爱莲说》……“说”……《马说》……
二、预习检测
1、作者简介
（教师介绍，学生了解）
2、生字词注音
三、整体感知
1、学生自读（读准字音、读对节奏）
2、请学生示范朗读，其它学生点评
3、学生齐读，教师点评
四、疏通文意
1、二人一组，结合课下注释、利用工具书疏通文意。

2、教师了解学生未解决的疑难语句后，点拨解疑。

3、请三位同学分别疏通第一、二、三段，教师提问重难点语句。

（教师引导组织，学生口译、评价纠错）
五、课堂小结
1、通假字
2、一词多义
第二课时
一、导入新课
……伯乐相马的故事……韩愈……说一说千里马的问题……什么问题
呢……
二、初步感知
（一）、分析文段一：
1、本段表达了作者什么观点？
2、没有伯乐，千里马命运如何呢？
3、本段文字说明了什么？
（二）、分析文段二：
1、千里马被埋没的原因是什么？
2、本段文字从侧面讽刺了喂马者的……？
3、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？
（三）、分析文段三：
1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？
2、本段哪句话能体现作者的写作目的？
3、本段表达出了作者怎样的感情？
（教师利用PPT出示问题，学生思考作答，教师做激励性评价）
三、理解分析：
1、本文用“伯乐”“千里马”“食马者”分别比喻什么？
2、作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？
（教师提问，学生同桌交流后回答，教师补充背景资料，引导学生突破难点）
四、拓展延伸
1、“千里马的命运”在现实社会中是否存在呢？请同学们结合实际情况谈谈自己的感受。

2、如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。

A.韩愈怀才不遇写文学章
B.苏秦悬梁刺股发愤成材
C.韩信另寻明主创大业
D.陶渊明归隐田园其乐悠悠
（学生思考做答，教师引导学生规范答语，突出重点）。