人教版七上历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教材解读与知识提升试题
人教版七年级历史与社会上册 2.3世界大家庭(共19张PPT)
黑色人种
大范围的集中，小范围的散布
人种的分布
欧洲、非洲北部、亚洲 西部、南部，南、北美 洲和大洋洲
主要分布于亚洲东部和 东南部。此外，北美洲 北部北冰洋沿岸因纽特 人和拉丁美洲的印第安 人也是黄种人。
主要集中在非洲。大洋 洲、南北美洲也有分布。
注：一个国家可能有多种肤色的人种。
： 请同学们想一想，黑 人的故乡在非洲南部，南美洲和北美 洲也分布着不少的黑种人，这是什么 原因呢?
黄色人种
白色人种
黑色人种
世界人种分为三大种，即：黄色人种、白色人 种、黑色人种。 请根据以下图片，从皮肤、头发颜色，面部特征 三方面，用自己的话说说三大人种的不同特点.
白色人种—— 黑色人种—— 黄色人种——
白色人种特征：肤色白 ， 头发弯曲而金黄，鼻梁高， 嘴唇薄。
黄色人种特征；有黄 色皮肤，乌黑通直的 头发，面部扁平。
经济发展水平
发达国家
较高
发展中国家 较低
分布地区
欧洲、北美洲、 大洋洲、日本
亚洲、非洲、 拉丁美洲
下列国家是发展中国家还是发达国家？
澳大利亚、印度、意大利、中国、巴西、 墨西哥、加拿大、埃及、韩国、英国、 日本
解决的方法：
发展中国家 发达国家
取长补短 共同发展
世界上有很多世界性或地
区性的问题，需要全世界 联合起来，共同合作解决,
非洲原本是黑人的故乡。16世纪中期 开始，随着新航路的开辟，移居美洲的欧洲 殖民者为了大规模开拓殖民地，在美洲推行 野蛮的奴隶制度，从非洲中部西部用暴力把 黑人贩卖到美国，使他们成为奴隶。
各抒
白色人种自认为是
“高等”的种族，而歧 视有色人种，你能不能 找出一两个例子来推翻 他们“以人种的身体外 部特征来评判人种的等 级”的谬论？
第二单元第三课世界大家庭(第1课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
3.沟通与交流：通过小组讨论等形式，培养学生的沟通与交流能力，使学生能够运用所学知识，与他人进行有效的沟通与交流。
4.尊重与理解：培养学生对世界各国文化的尊重和理解，使学生能够认识到文化差异的存在，学会尊重和理解他人的文化。
5.自主学习：引导学生自主探究世界各国文化特点、地理环境以及人口分布等内容，培养学生自主学习的能力，提高学生的学习效果。
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习世界各国的文化特点、地理环境以及人口分布等内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习兴趣和积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。
鼓励学生分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。
（六）课堂小结（预计用时：2分钟）
简要回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。
肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。
布置作业：
根据本节课的学习内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
教学资源拓展
（一）拓展资源
教学重点：世界主要国家的文化特点、地理环境以及人口分布。
教学难点：如何引导学生理解并尊重不同国家的文化差异。
教学准备：教材、多媒体设备。
教学过程：
1.导入：通过展示世界各国国旗，引起学生对世界大家庭的兴趣。
2.课堂讲解：
a.讲解世界主要国家的文化特点，如中国的儒家文化、西方的基督教文化等。
人教版历史与社会七年级上册 (世界大家庭)人类共同生活的世界教学课件
特点:
大范围的集中，小范围的零星分布
爱因斯坦
比尔.盖茨
世界各人种平等，没有高低优劣。
世界各人种平等，没有高低优劣。
图一 ●说一说，你从中获得什么信息？
图二
探究世界人口分布 人口分布稠密的地区？
自主完成书43页问题: 人口分布稀疏的地区？
人口稠密的地区：亚洲的东部、南部，欧洲西部， 北美洲东南部
（ 亚 ）
（ 亚 ）
（ 非 ）
（
（亚 欧）
（ 北
）
美
）
纳米亚和很多非洲小孩一样， 全家住在一个简陋的木屋里。 虽然到了上学的年龄，但是 因为家里穷，他只得帮助爸 爸摆摊卖水果
罗斯和很多英国学生一样， 有自己漂亮的卧房，这次 生日，爸爸妈妈带他到夏 威夷旅游
请你说说这两类国家之间的差异
认识国家和地区
2、了解世界三大宗教在节日、仪式等方面的 特色并能加以区分。
你知道联合国六种主要用语吗？ 汉语 英语 俄语 法语 西班牙语 阿拉伯语
1.你学的是什么语言？你打算去哪（区域）采访？ 说说你的理由。
课堂学习单一： 语言 汉语 英语 法语 俄语
西班牙语 阿拉伯语
主要分布地区
你知道吗？
哪种语言使用的人数最多？哪种语言分 布的范围最广？为什么呢？
人口稀疏的地区：青藏高原地区，亚欧大陆和 北美大陆北部，非洲北部，南美洲亚马孙平原地区， 大洋洲中西部地区
探究世界人口分布
世界地形图
青藏高原 高原
亚洲东部 平原地形
世界气候分布图
撒哈拉沙漠 热带沙漠气候
亚洲东部 亚热带季风和 季风性湿润气候
自
地势平坦和气候比较温暖湿润的地方
然
人口较多；
七年级历史与社会第二单元人类共同生活的世界2.3世界大家庭教案
第三课世界大家庭（第一课时）【教学目标】1.说出三大人种的特点，树立正确的种族观。
2.能够在地图站指出三大人种主要分布地区，说明其分布特点.3.初步理解环境对人种形成和分布的影响。
【教学重点】三大人种的特点与分布地区。
【教学难点】世界人种分布特点的成因。
【教学过程】一、不同肤色的人们［奇石导入]老师这里有三张三峡奇石的照片（黄种人、白种人、黑种人)，大家能看出象什么吗？[学生七嘴八舌地议论纷纷]你们看，这三块奇石象不象三大人种啊？你能说出哪一块是黄种人？哪一块是白种人？哪一块是黑种人吗？你是根据什么来判断的呢？［学生回答］那么，除了肤色不同以外，三大人种之间还有什么外表体貌上的不同吗?为什么会形成这样不同的特征？并展示黄种人1、黄种人2、黑人1、黑人2、白种人1、白种人2的图片。
［学生讨论］人种外貌特征黄色人种黄色的皮肤,乌黑通直的头发，脸庞扁平；黑色人种皮肤黝黑，头发乌黑卷曲，脸庞平,嘴唇厚;白色人种肤色白，头发弯曲而金黄，鼻梁高，嘴唇薄。
小结：由于过去人类受到自然环境的束缚，不同的人群长期生活在互相隔离的不同自然环境中，在外貌和体质上形成了互不相同的适应性特征，从而形成了不同的人种。
播放日本、巴哈马、希腊雅典三段录像,并联系世界人种分布图，看看分别是什么人种?日本――黄色人种，巴哈马――主要是黑色人种，希腊――白色人种。
根据地图，进一步思考：三大人种主要分布在哪些地区？世界人种分布有何特点？［学生回答］人种主要分布地区黄色人种亚洲东部和东南部；黑色人种非洲、大洋洲、美洲；白色人种欧洲、北美洲、大洋洲。
注意：美洲的印第安人也是黄色人种，阿拉伯人和大多印度人是白种人。
展示三大人种人口比重图，并总结人种分布特点：既有大范围的集中,又有小范围的散布.如黑人主要集中在非洲，但也有不少黑人在美洲和大洋洲。
在历史上，欧洲殖民者把非洲的黑人贩卖到美洲、大洋洲，使他们沦为奴隶.黑人受到歧视和压迫，看看这张漫画，说说你的感想。
人教版历史与社会七上世界大家庭word教案
第二单元第三课世界大家庭教学流程教学活动程序设计意图创设情境录音机播发歌曲《龙的传人》、《东方之珠》，设问：歌词中提到的头发、肤色等属于人的什么特征？再学生思考、回答的基础上导入新课。
营造愉快、轻松的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
师生共同探究学习新知教师引导学生分小组，围绕不同肤色人的特点及分布进行交流、讨论、发表看法。
问题：1、黄色人种有什么特点？主要分布在哪？2、白色人种有何特点？主要分布在哪？3、黑色人种有什么特点？主要分布在哪？师生交流的过程中，穿插学生练习，及时反馈。
教师对世界人种的小结，承转至引导学生对国家和地区的相关知识的探究。
主要流程：1、师生共同探讨全球国家和地区总的概要。
（穿插学生练习）2、教师出示不同的国界的图片，学生观察，分析归纳。
3、师出示两则经济发展水平不同国家的材料，学生感知、体验发达国家与发展中国家的差异。
4、补充时事材料，探讨当今世界面临的共同问题。
通过学生主动参与课前信息收集，课堂上的交流，使学生进一步明白不同生存条件、不同文化背景等因素下不同人种的特点及各国不同的经济发展状况。
拓宽对社会知识的了解。
一方面培养学生收集信息、处理信息的能力；另一方面也培养学生分析问题和解决问题的能力。
知识网络构建学生小结：知识系统的构建。
由学生回顾所学知识。
教师小结：知识系统的完善。
学生对所学知识进行整理，体现学生学习的主体性。
教师帮助学生完善知识网络，并进行学法指导，体现教师的引导作用。
学法指导课的结尾，教师请学生回忆学习过程，进行学法指导教学过程（新课导入）播放《龙的传人》歌曲。
【提问】这两首歌的歌词中提到了肤色、头发、眼睛的颜色等。
它描述的是哪个国家的人民？(学生思考回答)【叙述】我们可以根据这些特征可以划分不同的人种。
【承转】那么世界上有哪些不同的人种？他们生活在哪？又都是怎样生活的？今天我们就来探讨《世界大家庭》中的一些知识。
【板书】世界大家庭（新课教学）【叙述】课前让你们查找有关不同人种方面的资料，现在分小组把你们收集到的资料在组内先交流一下。
2.3.6世界大家庭教案（人教版七年级上册）
2.3.6世界大家庭教案（人教版七年级上册）人教版七上《历史与社会》第二单元第三课世界大家庭一、教学设计思想教材分析本课是第二单元的最后一课，介绍的是关于世界不同人种、不同国家之间的差异，让学生从总体上了解世界的人文特征，为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
教学目标（1）知识目标：了解国家和地区的概念。
（2）能力目标：结合实例，说明区域是社会生活的空间，知道现实社会中有各种不同的区域。
（3）情感、态度、价值观目标：懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的，树立国家无论大小一律平等的观念。
教学重点与难点分析教学重点：世界一些主要国家和地区的名称及分布。
教学难点：。
发达国家和发展中国家的主权是平等的。
教学准备学生准备：课前收集有关世界人种、国家、各国国旗的资料；准备角色扮演。
教师准备：世界人种分布图、世界地图等。
教学方法恰当地使用投影、图片、图表等教学手段和教具，运用“合作探究”为主的教学方法，并穿插其他教学方法。
二、学与教的过程（新课导入）【提问】世界上有200多个国家和地区，你能说出几个呢？学生回答，很活跃。
【提问】那么想过没有，作为一个国家应具备哪些特征呢？学生回答：有的说要有一块地方；有的说要有领导人等。
【归纳】国家是有一定的空间范围的，在这个空间内有自己的主权，不允许别国侵犯。
每个国家都有自己的国旗和国歌。
不过，目前世界上还有一些区域不具备主权国家的地位，我们称之为地区。
如在中国、印度、巴基斯坦交界地有一个克什米尔地区。
展示地图，教师简要分析克什米尔地区问题的由来。
【展示】课前请你们收集有关国旗的资料，有吗？学生一一出示国旗并介绍。
【练习】看课本31页图2—23，把下列国家的国旗与图中的国家用线连起来，看谁连得快？学生练习，评价反馈。
【提问】你知道这些国旗的含义吗？以中国、美国、加拿大国旗为例。
学生回答，这里可激发学生的爱国主义情感。
【提问】国家与国家之间是有国界的。
那么国界线是如何划分的？请学生看书第32页图2—25，让学生观察回答。
人教版七年级上册历史与社会课件2.3 世界大家庭 课件(共39张PPT)
一般说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人 口较多，而高山地区，热带雨林地区、沙漠地区、高 寒地区人口较少。
结论：一个地方人口疏密的程度并不完全取决于 自然环境，与当地的社会、经济等条件也有密切的联 系，自然环境只是其中一个重要影响因素。
黄色人种
白色人种
• 作为国际社会的成员，任何国家都应该在尊重主权和领土完 整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则 （和平共处五项原则）下，共同为维护世界大家庭的繁荣与 稳定，以及社会的可持续发展，贡献自己的力量。
• 一些国际组织的存在，有利于帮助协调、督促 一些问题的解决，有利于加强区域间的联系与 合作，制定国际公约，共同研究对策，共同承担 责任。
世界大家庭
2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。上图是世界第60 亿位居民诞生照片。这名男婴的特殊身份是由联合国指定的。联 合国秘书长安南11日专程前往医院看望母子。男婴的母亲说： “我曾听到过其他人谈论有关第60亿个人的事情，没想到他就是 我的孩子。”世界人口从10亿到20亿用了整整100多年的时间， 而从50亿到60亿只用了短短的12年。
世界人口分布特征：
人口分布的情况可以用人口密度来表示。 人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/平 方千米”表示。
☆世界上哪些地方人口稠密,哪些地区人口稀少? 人口稠密地区:亚洲东部和南部,欧洲西部和北美
洲东南部
人口稀少地区:青藏高原地区,亚欧大陆和北美大 陆北部,非洲北部,南美洲的亚马孙平原地区
• 领海：沿海国从海岸基线向外伸展一定宽度， 并处于该国主权管辖下的海域，是领水的主要 组成部分。中国的领海宽度为12海里（约22 千米），其中1海里=1.852千米。与内水不同， 外国非军用船舶享有无害通过权。
第二单元第三课世界大家庭(第2课时)教案-人教版历史与社会七年级上册
②提高对亚洲国家文化的认识和理解
3.地理核心素养
①区域认知
②综合思维
③地理实践
④人地关系
设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习亚洲国家内容做好准备。
教师备课：
深入研究教材，明确亚洲国家教学目标和重难点。
准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。
设计课堂互动环节，提高学生学习亚洲国家知识的积极性。
（二）课堂导入（预计用时：3分钟）
激发兴趣：
提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入亚洲国家学习状态。
教学资源拓展
1.拓展资源：
（1）亚洲国家历史文献：提供亚洲国家的历史文献，如日本的《大日本帝国宪法》、韩国的《韩国宪法》等，让学生深入了解亚洲国家的法律制度发展。
（2）亚洲国家经济发展报告：提供亚洲国家的经济发展报告，如日本经济研究中心发布的《日本经济报告》、韩国统计局发布的《韩国统计年鉴》等，让学生了解亚洲国家的经济发展状况。
3.地理实践：引导学生关注亚洲国家间的交流与合作，以“一带一路”倡议为例，分析其对亚洲国家的影响，培养学生的地理实践能力。
4.人地关系：通过分析亚洲国家社会制度、经济状况及文化特点，使学生认识到人地关系的重要性，树立可持续发展的观念。
5.跨文化交际：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解，培养跨文化交际能力。
（4）亚洲国家间的交流与合作：理解并分析一带一路倡议的实际意义。
举例：一带一路倡议对亚洲国家的影响有哪些？亚洲命运共同体是如何提出的？
（5）跨文化交际能力：培养学生尊重文化多样性，提高对亚洲国家文化的认识和理解。
举例：如何在日常生活中尊重印度的文化习俗？如何与印度同学有效沟通？
人教版七年级历史与社会上册课件：第二单元 第三课 世界大家庭——国家和地区(共14张PPT)
联合国
国家形象有象征
国旗中的大五角星代表中 国共产党，四颗小五角星 代表工人、农民、小资产 阶级和民族资产阶级四个 阶级。旗面为红色，象征 革命，星呈黄色，表示中 华民族为黄色人种。五颗 五角星互相联缀、疏密相 间，象征中国人民大团结。
据@江苏网警 10月9日晚消息，有网友反映，虎 牙主播@莉哥OvO在直播过程中，竟公然篡改国 歌曲谱，以嬉皮笑脸的方式表现国歌内容，并将 国歌作为自己所谓“网络音乐会”的“开幕曲”。 国歌是国家的象征和标志，所有公民和组织都 应当尊重国歌，维护国歌尊严。 网络直播空间不是法外之地，同样要守法律、 讲道德。
国家划分有界限
阅读书本P48 以及图册P37，说说国界线有哪些类型， 以经线为界 以山脉为界 并举例说明。
25°E
以河流为界 以纬线为界
一个国家的领土是神圣不可侵犯的！ 领土： 国家主权管辖下的领陆、领水、领空
图册P36 领土立体模型示意图
国家之间有区别
快速阅读书P49-50，归纳一下国家与国家之间有哪些方 面的差异？
德国 加拿大 美国 英国 法国 中国 印度 日本
墨西哥 尼 日 利 亚
巴西
南非
澳大利亚
发展中国家主要分布在亚洲、非洲、拉丁美洲 发达国家主要分布在欧洲、北美洲，大洋洲
发达国家和发展中国家的差异
类型 项目
发达国家 高
发展中国家 低
经济发展水平 教育水平 医疗卫生条件 服务设施 生活水平
先进 好 好 高
落后 差
差 低
国家发展有机遇
说说在经济全球化的背景下，发展中国家是如何 实现自身发展的呢？
抓住全球经济发展 的新机遇，改进生 产方式，开发新产 品，加强合作与交 流，发展科技、提 升综合国力。
人教历史与社会七上《2.3.0第3课 世界大家庭》word教案 (1)
关爱世界大家庭一、教学目标能举例说明加强国际合作或区域合作的重要性。
通过加强国际合作对世界大家庭的关爱。
二、教学重点与难点分析教学重点：主要世界组织的名称及功能。
教学难点：主要世界组织的对世界的作用。
三、教学方法为了培养学生收集信息、加工信息的能力，在课前布置学生查找有关世界人种及国家的资料，然后根据交流情况，汇总分析相关信息，最后利用已有信息解决问题。
因为只有加强群体内部的信息交流，信息共享，才能集众人之力，更好地捕捉信息、驾驭信息、利用信息。
学生收集到的有关世界人种和国家的一些图片或资料是相当宽泛的，如何进行筛选、使用，须教师引导。
因此教师就要恰当地使用投影、填充图、图表等教学手段或教具，运用“合作探究”为主的教学方法，把学生收集到的相关图片、文字等资料运用到教学中，从而使学生了解主要世界组织的名称及功能。
四、新课教学我们已对一些国家的情况进行了交流。
下面请看一则材料：臭氧“空洞”(材料略)。
这则材料说明什么问题?(环境问题)[板书]三、关心世界大家庭[承转)当今世界各国还面临着其他一些问题，是哪些问题呢?看课本第33页图片。
学生根据图片和文字分析得出，世界还面临着环境问题、资源问题、共同发展与合作问题等。
[叙述]世界大家庭中存在的这些问题，需我们大家共同去关注它、研究它。
以后我们对这些内容再做专题探究。
教师：好了，我们再来研究一下世界上一些重要的国际组织。
请几位同学把自己知道的国际组织向大家介绍一下。
学生：联合国、绿色和平组织、欧盟、APEC、OPEC、上海六国组织……教师：对照课本P37、38页图片，视学生回答情况给予补充或者更正。
教师：在处理国际事务上，我国以一个负责任的国际大国的形象出现，主张用谈判而不诉诸武力来解决国际争端，改革开放以来，我国加入了许多国际组织，为世界的和平与发展作出了贡献。
(课堂小结)[提问]本节课我们学了些什么?是怎样学的?学生小结的同时，教师多媒体展示本课知识要点，并对学生进行学法指导。
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿
历史与社会初一上人教新资料2.3世界大家庭说课稿【一】说教材：1、教学目标：〔1〕初步了解国家、地区、国界、领土的概念；能辨别国界线，并能举例说明划分国界线的依据，理解划分国界的重要意义，懂得任何国家的主权和领土是神圣不可侵犯的。
〔2〕能够简要说出几个世界上的发达国家和发展中国家，并简单阐述大致的分布状况，树立国家无论大小一律平等的观念。
2、教学重点：世界上一些主要国家和地区的名称及分布；发达国家和发展中国家。
3、教学难点：发达国家和发展中国家的经济差异及原因。
4、教材分析：《世界大家庭》是《历史与社会》〔人教版〕七年级上册第二单元第三课内容，本单元从上一单元人们生活的区域——社区，扩展到了整个世界，展示世界自然与人文环境的总体特征。
第【一】二课是把握世界自然环境特征的主要方面；而世界人种、国家和地区是了解世界人文环境特征的最基本内容。
只有从这两方面入手，才能够对世界环境形成一个完整的印象，更好地了解我们生活的世界。
因此，第三课在本单元乃至在全书中都起着至关重要的作用，直接决定能否在前面的知识储备上升华到人文关怀这一层面上来，并为以后进一步了解世界各国的政治、经济、文化打下基础。
而这一课分为“世界人口的分布”“不同肤色的人们”“国家和地区”“关心世界大家庭”四个小标题，“国家和地区”承前启后，在“世界大家庭”的主角——人、人种基础上学习“世界大家庭”中的“小家庭”——国家和地区，显得水到渠成；同时它又直接决定“关爱世界大家庭”主题的延伸——尽管不同区域的人们，所处的环境和经济发展水平不同，但每个国家和地区都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系，并共同面对各种世界性或地区性的问题。
因此，学习“国家和地区”能引导学生更全面完整地认识世界，产生关注人类生存、国家动态，探究社会发展奥秘的愿望。
【二】说教法：基本教学法：初一学生还不具备课堂驾驭能力和情感控制能力，因此，我建议仍采用教师操控知识链的方法，教师是课堂活动的引导者和归纳者，以图片、音乐、视频等直观教学手段培养学生情感价值观，创建民主课堂氛围。
166人教历史与社会七上《2.3.0第3课 世界大家庭》PPT课件 (4)
语言
汉语
英语 俄语 法语 西班牙语
四个同学为一组，观察世界 语言的分布图，看哪一组最 出下表：
主要分布区
中国及东南亚的新加坡、马来西亚等 欧洲的西部 北美洲 亚洲的南部等
亚洲北部、中部 欧洲东部 法国及法国在非洲的殖民地国家
西班牙 拉丁美洲的许多国家
三大宗教的分布
世界三大宗教的分布
欧洲、美洲和大洋洲
三大宗教的建筑特色
基督教典型建筑——教堂 建筑成尖顶，哥特式，用白色装饰 伊斯兰教典型建筑——清真寺 它也建筑成圆形的顶，但顶上有装 物。 佛教典型建筑——寺庙。 它主要建筑成圆形的塔形，同时用 黄色来装饰。
小结 读一读，你知道多少？
宗教名称
佛教
基督教
伊
建筑特征
创始人 主要祈祷
用语 饮食习惯
塔顶 释迦牟尼 阿弥陀佛
素食
尖顶(十字架)
耶稣
穆
上帝保佑阿门
真
无特别要求 不吃
信奉神灵 佛、菩萨、罗汉
基督(上帝)
安拉
主要分支 大乘佛教、小乘佛 天主教、新教、 什叶
教、喇嘛教
东正教
克什米 尔地区
地区：不具
有主权国家
地位的区域 巴
基
国家：拥有
斯 坦
中国
识国旗 辨国家 找位置
领土：一个国家国界线和 范围以内的领陆、领水、
分国家找差异明分布
分国家找差异明分布
发达国家和发展中国家的 不仅体现在经济发展水平 而且还体现在教育、医疗 生、服务设施水平，以及 的生活水平等方面。
发展中国家和发达国家之间的差 很大，发展中国家应怎样缩小差 呢？
• 在国际社会中各个国家有人口、面积、经 水平等各方面的差异，因而各个国家的实 尽相同的，这是否意味着大国、强国可以 小国家的利益而为所欲为，随意的欺负弱 呢？
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第三课世界大家庭
第1节人口与人种、语言与宗教
一、人口与人种
1．世界人口
(1)人口数量：2011年10月31日，世界人口总数突破70亿。
(2)人口分布
①特点：世界上的人口分布是不均匀的。
亚洲的东部和南部、欧洲西部和北美洲的东南部人口比较稠密。
②表示方法：人口分布的情况可以用人口密度来表示。
③人口密度的含义：人口密度是单位面积土地上居住的人口数，用“人/千米2”表示。
④影响人口分布的主要因素：地形和气候。
(具体说明见“知识提升”)
2．世界人种
(1)形成原因：在世界大家庭成员中，由于生存环境差异等原因，形成了不同的人种。
(2)划分依据及区别：根据体质方面的特征，人类在皮肤颜色、头发的颜色和形状、面部特征等方面的区别明显。
(3)人种类型：分为黄色人种、黑色人种和白色人种。
(4)人种分布的特点：既有大范围的集中，又有小范围的零星分布。
例如，黑色人种主要集中在非洲，但由于历史原因，不少黑人也生活在其他洲。
(5)影响人种形成的因素：自然环境。
◆纬度因素：色素多、肤色深的人大多集中在阳光充足的赤道地区。
纬度位置越高的地
区，光照越弱，人体的肤色也就越浅。
◆气候因素：生长于寒冷气候区的人比生长于炎热气候区的人身材较高大，而后者的身材趋向细长。
生活在热带雨林地区的人，鼻孔一般较宽阔，而生长在寒冷地区的人，鼻子高而窄，鼻孔通道较长，可以使冷空气较缓地进入肺部。
世界三大人种的分布
(6)树立人种平等观念
①世界上所有人种都是平等的，没有高低优劣之分，都是世界大家庭的成员。
②他们与当地的自然环境和谐相处，创造了独特的文化。
这些富有浓郁特色的文化，使得世界文化百花园更加绚丽多姿。
二、语言与宗教
1．语言
(1)重要性：语言是人类交流的重要工具。
(2)联合国的工作语言：汉语(使用人数最多)、英语(使用范围最广)、法语、俄语、西班牙语和阿拉伯语，这六种语言被确定为联合国的工作语言。
2．宗教
(1)世界三大宗教：基督教、伊斯兰教和佛教。
(2)影响：它们的传播范围很广，对许多国家的历史、文化有着广泛的影响。
(3)体现：每种宗教都有自己的特色，体现在宗教节日、宗教仪式和宗教建筑等方面。
宗教建筑是最具代表性的宗教文化景观。
(4)世界上信仰人数最多的宗教是基督教。
1．影响人口分布的主要因素：地形和气候。
一般来说，地势平坦和气候比较温暖湿润的地方人口较多，比如亚洲东部和南部的平原地区，气候温暖湿润，人口较为稠密。
而高山地区、热带雨林地区、沙漠地区、高寒地区人口较少，如非洲北部的撒哈拉沙漠地区，气候炎热干燥，人口密度小。
2．世界三大宗教及其分布地区、宗教建筑。
第2节世界上的国家
一、国家的概况
1．国家
(1)数量：目前，世界上有190多个国家。
(2)象征：每个国家都有自己的国旗和国歌。
国旗和国歌是一个国家的象征。
2．国界和领土
(1)国界
国家与国家之间是有国界的，国界是人为划分的。
国界线的类型主要有：山脉(依山而定)；河流(沿河而行)；经纬线划分。
(2)领土：国家主权管辖下的领陆、领水和领空，总称领土。
一个国家的领土是神圣不可侵犯的。
二、国家之间的差异
1．面积和人口的差别：不同国家陆地面积有大有小，人口总数有多有少。
俄罗斯是世界上陆地面积最大的国家，中国是世界上人口最多的国家。
(1)陆地面积居世界前六位的国家依次是：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚。
(2)人口总数超过1亿的国家依次是：中国、印度(亚洲)、美国(北美洲)、印度尼西亚(亚洲)、巴西(南美洲)、巴基斯坦(亚洲)、尼日利亚(非洲)、孟加拉国(亚洲)、俄罗斯(地跨亚、欧两大洲)、墨西哥(北美洲)、日本(亚洲)。
(3)面积和人口数都最小的国家是梵蒂冈。
2．经济发展水平和社会发展水平的差异
不同的国家在经济发展水平和社会发展水平等方面也存在较大差异。
(1)经济发展水平的差异——发达国家及发展中国家之分
①划分依据：根据发展水平的差异，世界上的国家通常被分为发达国家和发展中国家。
②发达国家与发展中国家的比较
(2)社会发展水平的差异
发达国家和发展中国家的差异不仅体现在经济发展水平方面，而且还体现在教育、医疗、卫生、服务设施水平，以及人们的生活水平等方面。
3．共同维护世界的繁荣与稳定
(1)发展中国家抓住机遇，加快发展。
20世纪60年代以来，非洲、亚洲和拉丁美洲的许多国家，抓住全球经济发展的新机遇，通过改进生产方式，开发新产品，加强合作与交流，在经济和科技方面获得了巨大的发展，综合国力不断增强，缩小了与发达国家的差距。
但从总体来看，发展中国家与发达国家之间仍有很大差距。
(2)国际社会成员：每个国家都是国际社会的成员，总会与其他国家或地区发生各种各样的联系。
作为国际社会的成员，任何国家都应该在相互尊重主权和领土完整、互不侵犯、互不干涉内政、平等互利、和平共处的原则(即和平共处五项原则)下，共同为维护世界大家庭的繁荣与稳定，贡献自己的力量。
1．南南合作：发展中国家之间的合作。
因多数发展中国家位于南半球而得名。
2．南北对话：发达国家与发展中国家之间的交流与合作。
因多数发达国家位于北半球而得名。
3．“金砖国家”：传统“金砖四国”引用了巴西、俄罗斯、印度和中国的英文首字母。
由于该词与英语单词的“砖”类似，因此被称为“金砖四国”。
南非加入后，其英文单词已变为“BRICS”，并改称为“金砖五国”。