人教新课标版-语文-高二选修《中国古代诗歌散文欣赏》《拟行路难》教案

《拟行路难》教案
1、知识目标：理解诗歌的思想内容，把握作者的思想情感。

2、能力目标：分析文中“比兴”手法的作用，理解文中大肆渲染愁绪的用意。

3、情感目标：引导学生认识怀才不遇者的不幸，树立正确的人生观，珍惜人尽其才的大好时代。

1、体会作者思想感情的变化过程。

2、把握文中对比和“比兴”手法的运用。

理清诗歌的层次，体会作者思想感情的变化过程。

诵读、讨论、讲解与点拨结合
一课时
多媒体课件
一、导语设计：
诗人作诗与母鸡下蛋时的鸣叫一样，都是痛苦使然。

文人有不平之时，喜用诗文来鸣不平。

今天我们来学习鲍照的《拟行路难》，体会诗人心中的不平之气。

二、课题介绍：
《行路难》是乐府杂曲，本为汉代歌谣，晋人袁山松改变其音调，创制新词，流行一时。

鲍照的《拟行路难》，共18首，歌咏人世的种种忧患，寄寓悲愤。

本篇是《拟行路难》的第四首。

三、作家与作品
鲍照出身寒微，自称“家世贫贱”，是“负锸下农”(《谢秣陵令表》)。

二十多岁时，在临川王刘义庆门下，因献诗被赏识，擢为王国侍郎。

以后担任过太学博士及县令等低级官职。

最后任临海王刘子顼参军，在刘子顼举兵叛乱失败时，死于乱军中。

世人因此称他为鲍参军。

有《鲍参军集》传世。

尽管鲍照“才秀人微，取湮当代”(《诗品》语)。

但他的文学作品的价值，却越来越受后人重视，有人甚至认为他是刘宋时代成就最高的作者。

鲍照的人生的道路，充满着悲剧色彩，这悲剧色彩来源于他生存的时代、出身和他的志向的冲突。

两晋南北朝，实行的是士族门阀制度，但是鲍照出身寒微，这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提，因为出身寒微的左思也曾用诗歌抒写对门阀制度的不满，但他终于“高步追许由”，走向了归隐。

形成鲍照悲剧的决定性因素是他个人的抱负和志向，鲍照是一个性格和人生欲望都非常强烈的人，毫不掩饰自己对富贵荣华、及时享乐、建功立业等种种目标
的追求，并且认为以自己的才华理应得到这一切。

老庄哲学中一切消极遁世，委顺求全的东西，都与他的思想格格不入。

他不顾一切地要以自己的才能实现个人的价值，而当他的努力受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时，心灵中就激起冲腾不息的波澜，表现出愤世疾俗的深沉忧愤。

这种忧愤的情感发于作品之中，形成他诗歌独特风格。

鲍照的文学成就是多方面的，他的诗、赋、散文皆不乏名篇，但成就最高的还是诗歌。

他的诗内容丰富，题材多样，有边塞诗，如《代出自蓟北门行》;有描写游子、思妇、弃妇的诗，如《代白头吟》;而以《拟行路难》18首为其代表。

这组诗主要表现其建功立业的愿望，抒发寒门志士备遭压抑的痛苦，传达出寒士们慷慨不平的呼声，充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神(较左思的诗，不但有不满，更有抗争)。

四、诵读：听录言、师范读、生齐读、生背诵。

五、学生解释诗意(男、女生各一人)。

用自己的语言解释诗歌大意。

就像往平地上倒水，水会向不同方向流散一样，人生贵贱穷达是不一致的。

人的命运也是既定的，怎么能总是这样自怨自哀。

喝点酒来宽慰自己，歌一曲《行路难》，歌唱声又因举杯饮酒而中断。

人心又不是草木，怎么会没有感情？欲说还休，欲行又止，不敢多说什么了。

六、问题讨论（学生讨论，教师点拨）：
1、第1-2句运用了什么表现手法？说明什么道理？
明确：运用了托物起兴的表现手法。

说明了像水是依照高下不同的地势流向各方一样，人的遭际也是被家庭门弟的高低贵贱决定的。

2、第三句中的“命”是指什么？结合全诗看，作者对此有怎样的看法？
明确：“命”指门第决定人生，有什么样的门第，就有什么样的遭遇。

作者认为这非常不公平，但没法改变，只能发出愤怒的控诉。

3、第五、六句塑造了一个怎样的形象？
明确：以非常精练的笔法，生动形象地刻画出诗人悲怆难抑的形象。

读者从举杯驱愁却大放悲声的情节中，亦可想见其悲其愁的沉郁。

4、第七句写出了什么感情？
明确：用反问句式，表达了作者的愤怒与抗争。

5、第八句写出了什么事情？
明确：与前句形成鲜明地对照，表达了作者忍辱负重，矛盾痛苦的心情。

七、诗歌主旨：
本文写诗人在门阀制度重压下的怀才不遇，抒发了愁苦的感叹，表达了深感世路艰难激发起的愤慨不平之情。

八、写作特点：
1、语言质朴，明白晓畅。

2、形象鲜明，真情动人。

3、音律独特，错落有致。

(一、三；二、四句分别押韵)
九、比较：本文与李白的《行路难》有何异同？（学生讨论后明确）
相同点：1、都写怀才不遇的悲愤不同，2、都用乐府旧题，3、语言都明白晓畅。

不同点：鲍诗结尾悲观，白诗结尾乐观。

十、总结全文：
个人的命运与所处的时代息息相关，千百年来，多少文人雅士，“才秀”而“人微”，有才而无望，“英雄无用武之地”。

“冯唐易老，李广难封”，这是千古的悲怆。

值得庆幸的是，我们生在了一个可以自由施展才华的大好时代，只患己之不能，不患人之不己知，我们要做的，只剩下努力使自己成为一个“德美才秀”的人，我们的时代，是可以大有作为的！
十一、作业：
1、背诵两首诗，课下阅读鉴赏鲍照的诗。

2、谈一谈学习本文的感受。

对于诗词鉴赏，首先要求学生背诵，其次教会学生鉴赏方法，这很重要。

学习此诗，不能让学生受作者情感的影响，要正确地看待我们的时代，正确地面对挫折。