初中地理教学中乡土地理课程资源有效利用
初中地理教学中乡土地理课程资源利用
初中地理教学中乡土地理课程资源利用摘要：众所周知，地理科目是初中时期的重要科目，对学生的综合素质培养实效有着积极的作用。
但是地理课程中涉及的知识内容较多，整体知识较为繁杂，学生学习时会有一定的难度。
为实现高效的教育目标，在实际的探究中，教师应当立足学生视角进行分析，对其中存在的不足进行探究优化，实现高效率、高质量的教育目标。
本文就以初中地理中乡土地理课程为主线进行分析，希望为相关教学工作的开展提供助益。
关键词：初中地理；乡土地理课程；资源利用方式一、初中地理教学中乡土地理课程资源利用意义分析（一）有助于提升地理教学质量由于地理科目中的知识内容较多，整体知识较为繁杂，教师教学中多是通过细致讲解以及学生死记硬背的方式进行，虽然能够取得一定的学习成效，但是学生会在其中形成机械以及固定的学习思维，而且由于学生过于关注理论知识，不注重地理实际和生活实践，理论知识不能应用到实际的生活中，反而会对学生的发展进步产生不利的影响。
而在乡土地理课程资源的利用中，能够将地理知识更加形象、具体地体现出来，并且在地理实践参与中，学生对各种地理概念、地理现象以及事物发展规律、分布等表达出来，学生对地理知识的掌握更加深刻，能够更好地将生活实际与知识联系起来，学生对知识的了解和掌握更加深刻，对提升学生的地理学习实效有着积极的作用，初中地理教育实效更加显著。
（二）有助于提升学生的探究积极性在新课标中提出，地理教学应当不断激发学生的地理探究欲望，使得学生在探究中学习和掌握相应的地理知识，继而养成求真务实的学习态度，由此提升初中学生对地理科目的审美情趣。
鉴于此，在实际的教育引导中，教师可以立足学生的发展特征和地理素质标准进行教学优化，深度挖掘乡土课程资源，实现对学生全面、高效地促进目标，且借此对学生的可持续发展观念、节约意识等进行深化，保障学生能够在地理探究中更好的感受和掌握相应的知识并形成良好的行为习惯，帮助学生树立良好的价值观。
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用
谈乡土地理知识在初中地理教学中的运用乡土地理知识是指与学生所居住的地方有关的地理知识。
在初中地理教学中，运用乡土地理知识能够帮助学生更好地理解和学习地理知识，促进他们对本地环境的观察和思考，提高他们的地理素养。
乡土地理知识能够增强学生对地理知识的兴趣和学习动机。
地理知识通常被视为抽象和无趣的学科之一，学生往往无法将其与自己的生活和实际经验联系起来。
而将乡土地理知识与地理教学相结合，可以创造出更具吸引力的学习环境，使学生更加主动参与学习。
在教授地形地貌时，可以引入学生所居住地区的地势特点和地貌类型，让学生通过实地观察和实验活动来认识和分析。
乡土地理知识能够巩固和拓宽学生对地理知识的理解。
学生比较熟悉自己所居住的地方，他们对地理环境和地方特点有一定的认知，因此在教学中引入乡土地理知识，能够帮助学生更好地理解抽象的地理概念和原理。
在教授气候类型时，可以让学生观察并分析自己所居住地区的气候特点，从而更好地理解不同气候类型的形成原因。
乡土地理知识能够培养学生的观察和思考能力。
地理学习强调学生对地理环境的观察和分析能力，通过引入乡土地理知识，学生可以更加关注自己身边的环境变化和问题，培养他们的观察力和思考能力。
在教授人口与城市问题时，可以请学生调查和分析自己所居住城市的人口变化和城市发展问题，引导他们思考城市发展所带来的环境和社会问题。
乡土地理知识能够促进学生对本地区发展的了解和参与。
通过学习本地区的地理知识，学生可以更好地了解自己所居住地区的自然资源和经济发展现状，从而更具参与感和责任感。
在教授资源利用与环境保护时，可以引导学生调查并分析自己所居住地区的资源利用方式和环境问题，让学生明白自己的行为对本地区的环境和资源具有重要影响。
乡土地理知识在初中地理教学中的运用具有重要意义。
通过乡土地理知识的引入，可以增强学生的学习兴趣和动力，巩固和拓宽地理知识的理解，培养学生的观察和思考能力，促进学生对本地发展的参与和了解。
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用一、引言地理学是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源的开发利用具有重要意义。
乡土地理资源是指本地区自然环境、人文景观、经济活动等方面的地理信息。
这些信息与学生的生活息息相关，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力，提高学生的地理素养。
二、乡土地理资源开发利用的意义1.增强学生的学习兴趣乡土地理资源是学生身边熟悉的地理环境，能够激发学生的学习兴趣。
通过引导学生观察、调查、分析身边的地理环境，让学生感受到地理知识的实用性，从而增强学生的学习积极性。
2.培养学生的实践能力乡土地理资源的开发利用需要学生亲身参与调查、观测、测量等活动，能够培养学生的实践能力。
学生在实践中能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，提高自身的地理素养。
3.提高学生的综合素质通过乡土地理资源的开发利用，学生能够了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点，增强对家乡的认同感和归属感。
同时，学生还能够培养自身的观察能力、分析能力、解决问题的能力等，提高自身的综合素质。
三、乡土地理资源开发利用的方法1.课堂教学中的渗透在课堂教学中，教师可以结合教学内容，引入乡土地理资源。
例如，在讲授气候类型时，可以引导学生观察家乡的气候特点；在讲授地形类型时，可以引导学生观察家乡的地形特点等。
通过这种方式，让学生了解家乡的自然环境特点，增强对地理知识的理解。
2.组织实践活动教师可以组织学生开展实践活动，如实地调查、观测、测量等，让学生亲身了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的特点。
例如，可以组织学生调查家乡的水资源状况、生态环境状况等，让学生了解家乡的环境问题，并提出解决措施。
3.利用网络资源随着信息技术的发展，网络上存在着大量的乡土地理资源。
教师可以引导学生利用网络资源，了解家乡的自然环境、人文景观、经济活动等方面的信息。
试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用
试论初中地理教学中乡土地理课程资源利用引言乡土地理是初中地理教学中重要的内容之一，它与学生的日常生活密切相关，具有很强的实践性和观察性。
如何充分利用乡村地理资源，丰富地理教学内容，提高教学质量，是当前地理教育中需要思考的问题之一。
本文将从初中地理教学的角度出发，探讨如何有效地利用乡土地理课程资源。
乡土地理资源的特点乡土地理资源包括土地利用状况、地形地貌、水资源、生态环境、社会经济等方面的内容，它的特点主要有以下几点。
实践性乡土地理资源具有很强的实践性，地理教学可以通过实地考察、观察、调查等方式来了解乡土地理资源的实际情况，让学生亲身体验、感性认识。
综合性乡土地理资源是一个复杂的系统，它包含了地理、生态、社会等多个方面的内容，需要学生具备综合分析能力。
观察性乡土地理资源是可以观察的，学生可以通过实地考察、调查等方式来开展观察实践活动，提高观察与感知能力。
可比性乡土地理资源具有比较性，不同地区、不同时间的乡土地理资源具有差异性和变化性，可以通过比较分析来深入了解地理变化。
乡土地理资源的利用乡土地理资源的利用对于地理教学至关重要，它可以为教学提供具体实例并使教学更加生动有趣。
以下是一些可行的利用方式。
设置“乡土地理实践周”活动学校可以针对乡土地理资源特点，设置“乡土地理实践周”活动，让学生走出教室，亲身对乡土地理资源实地考察、调查、采集资料、记录观察，了解乡土地理的特征、演变规律，提高地理认识。
设计课程项目老师可以结合教学内容和乡土地理实际情况，设计出具体的课程项目，例如“探索本地地质地貌现象”、“研究本地气候变化规律”、“分析本地经济发展状况”等，让学生在了解地理的同时，提升综合分析和研究能力。
利用多种教具和技术手段学校可以利用各种先进的教具和技术手段，如多媒体、虚拟实验室等，来引导学生了解乡土地理信息，从而提高学生的地理认识和综合分析能力。
结合课堂与实践教学的重点应结合课堂和实践，不仅要传授地理知识，更要引导学生去实地考察、调查，切身体验并感受乡土地理资源，在观察与实践中进行深度思考和研究。
乡土地理在初中地理教学中的运用
乡土地理在初中地理教学中的运用一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过乡土地理在初中地理教学中的运用，使学生能够深入了解和感受自己所在地区的自然环境、人文特色和社会发展，培养他们热爱家乡、保护环境、传承文化的意识。
同时，通过实地考察、资料搜集和课堂讨论等形式，提高学生的地理实践能力、观察分析能力以及合作交流能力。
2、教学对象教学对象为初中阶段的学生，他们对地理知识有一定的了解，但尚处于基础阶段，需要通过具体、形象的实例来加深对地理概念和原理的理解。
此外，这个年龄段的学生好奇心强，对身边的乡土事物充满兴趣，有利于激发他们学习地理的热情。
通过本课程的学习，学生将能够将地理知识与现实生活相结合，提高地理素养。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解乡土地理的基本概念，掌握地理术语和基础知识。
（2）了解家乡的自然地理环境、气候特点、资源分布、人文景观等方面的内容。
（3）通过实地考察、访谈等方法，学会收集和处理地理信息，提高观察、分析、解决问题的能力。
（4）运用地图、图表等工具，进行地理信息的表达和交流。
（5）掌握地理学科的基本研究方法，如比较法、归纳法等，提高地理思维能力。
2、过程与方法（1）采用探究式学习，引导学生从问题出发，通过观察、实践、讨论等环节，培养自主学习的能力。
（2）运用小组合作学习，让学生在交流、互动中，提高合作意识和团队协作能力。
（3）利用信息技术手段，如互联网、GIS等，辅助地理教学，提高学生获取、处理信息的能力。
（4）组织实地考察活动，让学生在实际情境中感受地理知识，提高实践操作能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养热爱家乡、关心家乡的情感，增强对家乡的自豪感和责任感。
（2）树立保护环境、可持续发展的观念，提高环保意识。
（3）尊重和传承家乡的传统文化，增强民族认同感和文化自信心。
（4）通过地理学习，培养学生对自然、社会和人类活动的关爱之情，形成积极向上的人生态度。
（5）激发学生对地理学科的兴趣，引导他们主动探索地理知识，为未来的学习和发展奠定基础。
初中地理教学中乡土地理资源的开发与利用
初中地理教学中乡土地理资源的开发与利用一、引言地理学是一门研究地球表面的地理环境以及人类活动与地理环境之间的关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源是一种非常宝贵的教学资源。
通过乡土地理资源的开发与利用，不仅可以提高学生对地理知识的理解和应用能力，还可以增强学生对家乡的认识和热爱，从而培养他们的地理素养和家乡情怀。
二、乡土地理资源的开发与利用（一）利用乡土地理资源开展课堂教学在课堂教学中，教师可以将当地的地理环境、自然景观、经济发展、人文风俗等乡土地理资源引入到教学中，让学生通过观察、调查、讨论等方式，了解家乡的自然环境和社会经济状况，从而更好地掌握地理知识。
例如，在讲授气候类型时，教师可以引导学生观察当地的气候特点、植被分布、水文状况等，从而更好地理解气候类型的特点和分布规律。
（二）组织乡土地理实践活动除了课堂教学外，教师还可以组织学生进行乡土地理实践活动，如考察当地自然环境、调查当地经济发展状况、参与乡土地理实验等。
通过这些实践活动，学生可以更好地了解家乡的自然环境和社会经济状况，同时也可以增强他们的实践能力和创新意识。
（三）利用乡土地理资源进行案例教学在地理教学中，案例教学是一种非常有效的教学方法。
教师可以将当地的地理环境、自然灾害、环境保护等乡土地理资源作为案例，让学生进行分析、讨论和总结。
通过这些案例教学，学生可以更好地掌握地理知识，同时也可以增强他们的环保意识和灾害防范意识。
三、乡土地理资源开发与利用的注意事项（一）确保安全第一在乡土地理资源开发与利用过程中，安全是最重要的前提。
教师在组织实践活动和案例分析时，必须确保学生的安全，避免出现意外事故。
（二）注重理论与实践相结合在乡土地理资源开发与利用过程中，教师必须注重理论与实践相结合，让学生在实践中掌握地理知识，同时也可以增强他们的实践能力和创新意识。
（三）因材施教在乡土地理资源开发与利用过程中，教师必须根据学生的实际情况和兴趣爱好，选择合适的乡土地理资源进行开发和利用。
乡土地理在初中地理课堂教学中的有效利用共4页文档
乡土地理在初中地理课堂教学中的有效利用地理来源于生活，地理教学和学习比较抽象的，如果将地理教学和学习回归生活，在生活中寻找地理乡土资源，将地理科学淋漓尽致的搬到课堂展现给学生，对我们教学和学生学习将起到事半功倍的作用。
乡土地理是最贴近学生生活的学科，乡土地理材料就在学生的周围，既为学生所熟知，又为学生所喜爱，学生时常接触，它打破了传统的课堂教学模式，使学生可以在家乡的社会环境和自然环境中，通过自由选择家乡地理环境某几个要素或某一要素开展综合或专题的研究，这对培养他们的探究学习能力无疑是极为有益的。
下面我们结合地理教学实践谈谈乡土地理在初中地理课堂教学中的有效利用。
一、乡土地理的重要性《全日制义务教育地理课程标准》对乡土地理学习有以下几点要求和建议：1.乡土地理是必学内容；2.乡土地理帮助学生认识学校所在地区的生活环境，引导学生学以致用，培养学生实践能力，树立可持续发展观念，增强爱国、爱家乡的情感；提倡把乡土地理作为综合性学习的载体。
如何以乡土地理为载体进行综合性学习、开展出富有实效和新意的探究性实践活动！课程形态的多样化是新思路，课程形态有两种模式可供借鉴。
一是单独设乡土地理课，教材中精选出专题性素材、提供众多的知识生长点，横向可与其他学科联系，纵向可深入到研究型课程，从而构建出一个开放的课程形态；二是与相关学科综合，设立乡土综合实践课程。
这样可集中有限的教学课时和各自为政的教师，优化课外活动的组织形式，体现精简、高效原则，提高教与学的综合效益。
同时还有助于校园乡土文化氛围的形成和学校特色的重新提升。
因此要从校本课程开发的高度来认识乡土综合实践活动课的设计和实施。
与之相关的学科整合问题、综合实践基地建设问题、学生小课题研究指导问题亟待深入思考。
二、地理教学与乡土地理研究活动相结合乡土地理学习实践是面向全体学生的，这既是培养学生学习地理兴趣的途径，也是乡土地理教学实践性特点的要求。
乡土研究活动是以小组或个人形式参与的专题研究活动。
初中地理教学中的乡土地理资源开发
初中地理教学中的乡土地理资源开发一、引言在初中地理教学中，乡土地理资源是一种非常宝贵的资源。
它不仅贴近学生的生活环境，而且能够激发学生的学习兴趣，增强学生的地理实践能力和综合素质。
本文将从理论和实践两个方面，探讨初中地理教学中乡土地理资源的开发与应用。
二、理论探讨1.乡土地理资源的重要性：乡土地理资源是指学生所在地区的地理环境、人文现象等本地特色资源。
它具有直观性、实践性、地域性等特点，能够帮助学生更好地理解地理知识，提高地理实践能力和综合素质。
2.乡土地理资源的优势：与教材中的地理知识相比，乡土地理资源更贴近学生的生活环境，更容易引起学生的兴趣和关注。
同时，乡土地理资源的开发和应用，能够增强学生的实践能力、观察能力、分析能力和创新能力，提高学生的综合素质。
3.乡土地理资源的开发原则：一是要遵循地理科学原理，保证地理知识的科学性和准确性；二是要结合学生的实际情况，选择适合学生的乡土地理资源；三是要注重实践性和地域性，让学生在实践中学习和掌握地理知识。
三、实践应用1.乡土地理案例的选择：在选择乡土地理案例时，要结合学生的实际情况和兴趣爱好，选择具有代表性、典型性的案例。
例如，可以选择本地区的自然环境、城市规划、交通发展等与生活息息相关的案例。
2.乡土地理教学的实施：在实施乡土地理教学时，可以采用实地考察、问卷调查、小组讨论等多种形式，让学生亲自观察、分析、讨论乡土地理现象，增强学生的实践能力和综合素质。
例如，可以组织学生参观本地区的工业园区、农业示范区等，让学生亲自观察本地区的地理环境和发展变化。
3.乡土地理资源的利用：在课堂教学中，可以利用乡土地理资源进行案例分析、课堂讨论、小组活动等形式的教学活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，可以组织学生进行本地区的交通发展现状和未来趋势的讨论，让学生分析本地区的交通状况和未来发展趋势，提高学生的分析能力和表达能力。
四、结论与建议通过以上分析，我们可以看到在初中地理教学中开发和应用乡土地理资源具有非常重要的意义和价值。
初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源开发与应用研究《义务教育地理课程标准(2011)》中提出的课程基本理念是构建开放的地理课程体系,引导学生学习对生活和终身发展有用的地理知识。
乡土地理课程资源的开发与应用正是有效贯彻与落实这一基本理念的重要体现。
另外,课程标准也指出,乡土地理是义务教育地理课程四大部分之一,且是必学内容。
乡土地理资源类型多样,有着独特的区域性、时代性、生活性及实践性特征。
其有效开发与充分应用必将有助于地理教师优化课堂教学设计,提高教学效率;也有助于提高学生学习地理的兴趣和增强其动手能力、创新能力和实践能力,同时也能培养他们热爱家乡、热爱祖国的情感。
由于特殊的历史、地理区位等诸多原因,目前拉萨地区初中地理教师的专业素质及整体教育水平与内地相比还存在一定的差距,故而影响拉萨地区乡土地理课程资源的开发与应用。
本文以初中地理新课程改革的要求、“学生为本”的发展要求和义务教育阶段地理教学中的现实需求为背景。
首先从国内外对乡土地里的研究入手,阐述了乡土地理课程资源开发的意义,并论述了本研究的理论基础,包括建构主义学习理论、生活教育理论及学习迁移理论等基本教育理论。
其次,本文主要采用文献法、问卷调查法、定量分析法等研究方法,了解和分析了拉萨地区初中乡土地理课程资源开发和应用现状及存在的问题,探索并提出了相应的开发原则:乡土性原则、科学性原则、针对性原则、经济性原则和遵循新课标原则;从地方教育主管部门、教师自身及职能部门等不同视角提出开发、应用乡土地理课程资源的具体解决策略,提出了包括建立乡土地理课程资源的开发体系、加强地理教师的师资队伍建设、不断增强其开发与应用乡土地理课程资源的意识及能力和创造条件和实现拉萨地区乡土地理课程资源开发与应用途径的多样化等策略及途径。
同时,以“拉萨河实地考察教学设计”为教学案例,进行相对应的乡土地理课堂案例设计,突出拉萨区域特色,实现其教育价值,以在地理教学中更好地落实新课程理念,为乡土地理课程的开设提供教学素材,力求对未来初中地理教学中乡土地理课程资源的开发与实践有一定的指导和借鉴意义,进而推动拉萨地区初中乡土地理教学的普及。
初中地理教学中乡土地理知识的运用
初中地理教学中乡土地理知识的运用【摘要】初中地理教学中乡土地理知识的重要性在于提高学生对当地环境的认知和理解，培养对家乡土地的热爱和保护意识。
乡土地理知识能够促进地理教学的深入，使学生更加关注身边的生活和环境问题。
教师可以融入乡土地理知识到地理教学内容中，通过实地考察和实践活动来增强学生的学习体验和理解。
乡土地理知识还可以与其他学科结合，促进学生跨学科的学习和思维能力。
最重要的是，乡土地理知识可以培养学生的社会责任感，让他们认识到自己对家乡土地的责任和使命。
在初中地理教学中，乡土地理知识的运用具有重要的现实意义，可以帮助学生更好地理解和关注自己的家乡环境，为未来的可持续发展做出贡献。
【关键词】初中地理教学、乡土地理知识、促进作用、教学内容、实地考察、跨学科运用、社会责任感、现实意义。
1. 引言1.1 初中地理教学中乡土地理知识的重要性初中地理教学中乡土地理知识的重要性在于其可以帮助学生更好地理解和把握自己所生活的地域环境，增强对家乡地理特点的认识。
乡土地理知识是地理学科的基础，是学生学习地理的切入点，也是培养学生地理思维和地理意识的重要途径。
通过乡土地理知识的学习，学生可以深入了解家乡的自然地理、人文地理和经济地理特点，形成对家乡的独特感情和认同，激发学生对地理学科的兴趣和探究欲望。
乡土地理知识的学习还能够帮助学生树立正确的环境保护意识，建立可持续发展的生态观念，促进乡村的可持续发展。
通过学习乡土地理知识，学生可以了解家乡的资源优势和环境问题，从而在实际生活中积极参与环保活动，努力保护家园的绿水青山。
初中地理教学中乡土地理知识的重要性不容忽视，它不仅有助于学生对家乡地理环境的认识和了解，还能够培养学生的环保意识和地理思维，为学生终身学习地理知识打下坚实的基础。
2. 正文2.1 乡土地理知识对地理教学的促进作用乡土地理知识能够帮助学生建立起对本土地理环境的认识和理解，使学生在学习地理知识的过程中更加贴近实际生活，增强学习的实用性和生动性。
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究地理教学是培养学生综合性素养的重要途径之一，其中乡土地理作为核心素养之一，其资源的运用对于提高地理教学效果至关重要。
本文旨在探究初中地理乡土地理课程资源的运用，以期帮助教师更好地开展地理教学工作。
一、乡土地理教学资源的分类乡土地理教学资源包括物质资源和非物质资源两大类。
物质资源包括地理实物、科技设备、教学用具等，其主要功能是为地理教学提供具体、直观的材料基础。
在物质资源中，地理实物是最为重要的，它们能够激发学生的探究兴趣，帮助学生建立直观的空间印象。
非物质资源包括地理信息、地理文化、地理研究方法、教育理念等，其主要功能是为地理教学提供概念、原理、方法等基本框架。
1、原材料资源的应用乡土地理课程的主要任务是使学生了解并熟悉当地的地理环境，掌握自然地理、人文地理、经济地理等基础知识。
因此，乡土地理教学中的地理实物具有极高的教学价值。
教师可以使用生动有趣的地理图片、地图、卫星影像等多样化的原材料为学生提供直观的地理信息，同时也需要注意在使用时注重资源的翻新更新。
2、实地考察、地方考证实地考察是培养学生实践能力的重要方法，在乡土地理教学中具备非常重要的角色。
学生可以通过深入实地考察了解当地的地理环境、体验农村生活、感受自然景观等。
同时，教师也可以通过地方调研，收集地方文献、乡村文物等资料，帮助学生深入了解当地的地理特征和文化风情。
3、多媒体教学方法随着信息技术的不断发展，多媒体教学方法在地理教学中扮演着越来越重要的角色。
在乡土地理教学中，教师可以使用多媒体手段为学生呈现图像、声音、视频等信息，以此激发学生的兴趣和好奇心。
4、项目式教学项目式教学是一种强调自主学习、合作实践的教学方法。
在乡土地理教学中，可以通过项目式教学的形式，让学生主动收集资料、设计调查方案、进行实地考察和数据分析、撰写学术论文等等，使学生从实践中深化对地理知识的理解和掌握。
1、深化地理学科与生活之间的联系乡土地理作为地理学科的核心素养之一，强调了地理学科与生活之间的紧密联系。
乡土地理课程资源在初中地理教学中的利用
乡土地理课程资源在初中地理教学中的利用摘要：文章从乡土地理课程资源应用于初中地理教学的意义及方法出发，阐述二者结合的意义及路径，对于理论研究和实践教学具有重大意义，希望借此引起对乡土地理资源的重视，提高学生的学习能力，促进我国教育事业和地理事业的进步。
关键词：乡土地理课程资源初中地理教学方法学生的学习能力和对地理的喜爱与理解是初中地理教学的最重要目的，为达到此目的，需要完善教学方法，乡土地理课程资源对学生学习地理、研究地理意义重大，日后必将成为初中地理教学的必备资源，学生亦能从中受益匪浅。
一、乡土地理课程资源对于初中地理教学的益处1.乡土地理课程资源的主要内容介绍。
乡土地理课程资源指现实生活中存在的各种地理现象、事物等，对于地理学习极为重要，尤其对于初中地理这种奠基性强，与生活紧密相关的课程而言，乡土地理课程资源犹如最好的教科书和校练场，地形地势、天气变换，季风洋流等，都能有较为直观的感受，初中生刚刚进入地理学习，基础概念冗杂，且未深入学习，难免枯燥乏味，乡土地理给予学子自然的感知环境，创造天然的实验场。
地理本就是需要实践的课程，乡土地理资源有复杂的地形，一些地质构造能直观呈现，从天气分析大气运动，从昼夜变换感受太阳运动等。
2.在实践中理解、巩固理论，强化教学目标。
作为一门实践性基础学科，初中地理并不涉及大量理论研究，其教学目的在于使学生对基础性概念有所了解，对一些地理现象有所认识并能够结合所学分析其原因，将所学知识与现实地理现象相连接。
乡土地理课程资源就是一个实践场所，立体生动地将书本知识展示在学生面前，由于其是由多种因素作用而成的，以此作为初中地理课程学习的资料，对于提高学生的观察、分析等实践能力具有极大的作用，地理学习不能纸上谈兵，不深入实践无法真正对地理形成真正系统而细致的认识，这也是乡土地理资源对于初中地理课程来说必不可少的原因，二者的结合才能提高学生能力，实现教学目标。
只有亲身体会才能巩固知识，透彻理解原理与现象。
初中地理教学中的乡土地理资源利用
初中地理教学中的乡土地理资源利用一、引言地理学是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源的利用显得尤为重要。
乡土地理资源是指本地区自然环境、人文景观、经济活动等方面的地理信息。
通过乡土地理资源的利用，可以增强学生对本地区地理环境的认识，提高地理实践能力，培养热爱家乡的情感和责任感。
二、乡土地理资源在初中地理教学中的作用1.增强学生对本地区地理环境的认识：通过介绍本地区的自然环境、人文景观、经济活动等方面的内容，可以让学生对本地区的地理环境有更深入的了解，从而增强对地理学科的兴趣和爱好。
2.提高地理实践能力：乡土地理资源的利用可以让学生通过实地考察、问卷调查、访谈等多种方式，了解本地区的地理环境，提高他们的地理实践能力。
3.培养热爱家乡的情感和责任感：通过乡土地理资源的利用，可以让学生更加了解自己的家乡，培养他们对家乡的热爱之情，同时也可以让他们意识到自己作为家乡的一份子，应该为家乡的发展贡献自己的力量。
三、乡土地理资源在初中地理教学中的具体应用1.课堂导入：在课堂导入环节，可以通过介绍本地区的自然环境、人文景观等方面的情况，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
2.案例教学：将本地区的自然灾害、环境保护、资源开发等方面的案例引入课堂教学，让学生了解本地区的实际情况，加深对地理知识的理解。
3.实地考察：组织学生到本地区的自然景观、工业区、农业区等地进行实地考察，了解本地区的地理环境，提高他们的地理实践能力。
4.实践活动：组织学生开展一些与乡土地理相关的实践活动，如问卷调查、访谈等，让学生了解本地区的经济活动和人文景观，培养他们的实践能力和社会责任感。
5.多媒体教学：利用多媒体技术展示本地区的地理信息，如卫星地图、航拍视频等，让学生更加直观地了解本地区的地理环境。
四、乡土地理资源在初中地理教学中的注意事项1.教学内容要适度：在利用乡土地理资源进行教学时，要注意教学内容的适度，不要过度依赖本地资源而忽略了其他方面的地理知识。
初中地理教学中乡土地理资源的开发利用
标题：初中地理教学中乡土地理资源的开发利用摘要：本文主要探讨了乡土地理资源在初中地理教学中的开发利用。
通过对乡土地理资源的深入分析，提出了一系列的教学策略和方法，旨在提高学生对地理知识的理解和应用能力，同时培养学生的家乡情怀和地理素养。
一、引言地理是一门与生活息息相关的学科，乡土地理资源作为地理教学的重要组成部分，具有独特的优势。
在初中地理教学中，充分利用乡土地理资源，不仅可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果，还可以培养学生的家乡情怀和地理素养。
二、乡土地理资源的开发1.自然地理资源：包括本地区的山脉、河流、湖泊、气候、土壤等自然现象，以及由此产生的生态环境和人文景观。
2.人文地理资源：包括本地区的农业、工业、交通、旅游、人口等人文现象，以及由此产生的文化特色和社会发展状况。
三、教学策略与方法1.案例教学：将乡土地理资源作为案例，引入课堂教学，使学生更加直观地了解地理知识在实际生活中的应用。
例如，讲解气候时，可以让学生观察本地区的四季变化，分析不同季节的气候特点及其对生活的影响。
2.实践活动：组织学生参加实践活动，如参观当地的农业示范区、工业园区等，使学生亲身感受地理知识的实际运用。
3.对比教学：将本地区的地理现象与其他地区的进行对比分析，帮助学生更好地理解地理知识。
例如，比较本地区与周边城市的交通状况、经济发展等，让学生了解地理环境对城市发展的影响。
4.小组讨论：组织学生进行小组讨论，针对乡土地理现象进行分析和总结，培养学生的团队协作能力和口头表达能力。
四、教学效果与评价通过乡土地理资源的开发利用，学生能够更加直观地了解本地区的地理环境和社会发展状况，增强对地理知识的理解和应用能力。
同时，学生对于家乡的热爱之情也得到了培养，有助于学生形成正确的价值观和人生观。
在教学过程中，教师需要注意以下几点：1.合理安排教学内容，确保乡土地理资源能够有效地融入课堂教学，避免过多占用时间，影响正常的教学进度。
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究
初中地理教学中乡土地理课程资源利用研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过研究初中地理教学中的乡土地理课程资源利用，使学生能够深入了解和认识自己所在的乡土环境，增强对家乡的热爱和责任感。
教学过程中，将结合地理学科知识与乡土实例，引导学生探究和分析家乡的自然地理、人文地理特点，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力。
同时，通过乡土地理课程资源的挖掘和利用，提高学生的实践操作能力和综合素养。
2、教学对象本教学任务针对的是初中阶段的学生，他们已经具备一定的地理知识基础，对地理学科有一定的兴趣和好奇心。
此外，学生对家乡的环境和乡土文化有一定的了解，但可能缺乏系统性的认识。
因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，充分调动他们的积极性，引导他们主动探究乡土地理知识，提高综合素质。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握乡土地理的基本知识，包括家乡的自然地理特征、人文地理特点、经济发展状况等。
（2）学会运用地理学科的基本原理和方法，分析和解决家乡的实际问题。
（3）培养收集、整理、分析地理信息的能力，提高地理图表的阅读和绘制技能。
（4）提高地理实践能力，如野外考察、社会调查、数据统计分析等。
2、过程与方法（1）采用探究式学习方式，引导学生主动发现问题和解决问题。
（2）运用案例分析、小组讨论等方法，培养学生合作学习和批判性思维。
（3）结合实地考察和现场教学，让学生在实践中掌握地理知识和方法。
（4）利用现代教育技术手段，如地理信息系统（GIS）、遥感等，提高地理教学效果。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱家乡、关注家乡发展的情感，增强乡土情怀。
（2）树立正确的人口、资源、环境观念，提高学生可持续发展意识。
（3）培养学生尊重自然、保护环境的责任感，形成绿色发展的价值观。
（4）通过乡土地理课程的学习，激发学生对地理学科的兴趣，提高学科素养。
（5）培养学生具备全球视野，认识世界各地的地理差异和联系，增进对不同文化的尊重和理解。
初中地理教学中的乡土地理资源整合
标题：初中地理教学中的乡土地理资源整合摘要：本文旨在探讨在初中地理教学中整合乡土地理资源的重要性，以及如何有效地利用这些资源以提升学生的学习效果。
我们将详细讨论乡土地理资源的分类，如何收集和整理这些资源，以及如何在课堂上应用这些资源。
一、引言地理学是一门研究地球表面的学科，它涵盖了自然环境、人文环境、区域发展等多个领域。
在初中地理教学中，充分利用乡土地理资源，不仅可以增强学生对地理知识的理解，还可以培养他们的观察能力、思考能力和实践能力。
二、乡土地理资源的分类与收集乡土地理资源包括但不限于以下几种类型：自然地理资源（如地形、气候、水文等）、人文地理资源（如历史、文化、经济等）、环境问题（如环境污染、生态破坏等）。
收集这些资源的方式多种多样，可以通过实地考察、访谈、问卷调查、网络搜索等方式获取。
三、乡土地理资源的整合与整理在收集到各类乡土地理资源后，我们需要对其进行分类、整合和整理。
这一过程可以借助GIS 技术，通过其对地理信息的处理能力，对数据进行清洗、分析、可视化等操作。
同时，我们还可以通过绘制地图、制作PPT、拍摄视频等方式，将这些资源以生动形象的方式展示给学生。
四、乡土地理资源在课堂教学中的应用1.案例教学：选择具有代表性的乡土地理案例，如某地的地形变化、气候变迁、经济发展等，让学生分析其地理原因，总结其经验教训。
2.实践探究：组织学生进行实地考察，观察当地环境状况，分析环境问题，提出解决措施。
这有助于培养学生的观察能力、思考能力和实践能力。
3.课堂讨论：鼓励学生围绕乡土地理现象展开讨论，激发他们的学习兴趣，培养他们的合作精神和创新能力。
4.课后作业：布置与乡土地理相关的课后作业，如撰写小论文、制作PPT展示等，使学生将所学知识应用到实际生活中。
五、效果评估与反思为评估乡土地理资源整合的有效性，我们可以采取以下措施：一是通过学生的课堂表现和作业反馈，了解他们对乡土地理知识的掌握程度；二是通过问卷调查，了解学生对乡土地理资源的兴趣和需求；三是通过与同行交流，了解其他学校在地理教学中应用乡土地理资源的经验与教训。
初中地理教学中的乡土地理资源利用
初中地理教学中的乡土地理资源利用一、引言地理学是一门研究人类生存的地理环境，以及人类活动与地理环境关系的学科。
在初中地理教学中，乡土地理资源的利用具有重要意义。
乡土地理资源是指本地区自然地理和人文地理方面的资源，包括地形、气候、水文、土壤、植被、自然资源、人口、经济、文化、历史等方面的内容。
充分利用乡土地理资源，不仅可以提高学生的学习兴趣和参与度，还可以培养学生的实践能力和创新精神，促进学生的全面发展。
二、乡土地理资源在初中地理教学中的作用1.增强学生的地理意识乡土地理资源是学生最为熟悉的环境，通过学习本地区的地理环境，可以增强学生的地理意识，认识到地理环境对人类活动的影响，以及人类活动对地理环境的影响。
同时，乡土地理资源还可以帮助学生了解本地区的自然资源和经济社会发展状况，增强学生的环保意识和可持续发展观念。
2.提高学生的学习兴趣和参与度乡土地理资源具有直观性和实践性强的特点，通过实地考察、调查、实验等方式，可以让学生亲身感受地理环境的多样性和复杂性，从而激发学生的学习兴趣和参与度。
同时，乡土地理资源的利用还可以帮助学生将理论知识与实际生活联系起来，加深学生对地理知识的理解和掌握。
3.培养学生的实践能力和创新精神乡土地理资源的利用需要学生动手实践，通过实地考察、调查、实验等方式，可以培养学生的实践能力和创新精神。
学生在实践中可以发现问题、分析问题、解决问题，从而提高学生的综合素质和能力。
同时，乡土地理资源的利用还可以鼓励学生创新思维，提出新的观点和建议，为地方经济社会发展贡献力量。
三、乡土地理资源在初中地理教学中的利用方式1.结合教材内容引入乡土地理资源初中地理教材中涉及到的许多知识点都可以与乡土地理资源相结合。
例如，在学习气候类型时，可以引导学生观察本地区的天气变化和气候特点，分析不同季节的气温、降水、风向等数据，从而帮助学生更好地理解气候类型的特点和分布规律。
在学习地形地貌时，可以引导学生观察本地区的山川河流、平原丘陵等地形地貌特征，了解地形地貌的形成原因和演变过程。
乡土地理资源在初中地理教学中的应用研究
乡土地理资源在初中地理教学中的应用研究一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务旨在通过研究乡土地理资源在初中地理教学中的应用，提高学生对地理知识的理解和兴趣，培养学生对家乡环境的关注和保护意识。
具体任务包括：搜集和整理乡土地理资源；设计并实施与乡土地理相关的教学活动；引导学生运用地理知识分析解决实际问题；评估乡土地理资源在地理教学中的教学效果。
2、教学对象本教学任务的主要对象为初中学生，特别是处于乡土地理资源丰富地区的孩子们。
他们对家乡的环境有一定的了解，但可能缺乏深入的认知和关注。
此外，还包括对地理学科有一定兴趣的学生，他们将通过本教学任务，提高地理学科素养，培养探索精神和实践能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握乡土地理资源的分类、特点和分布情况，了解家乡的自然地理环境和人文地理特色。
（2）学会运用地理知识分析乡土地理现象，如地形、气候、水资源、土地利用等，并能提出相应的保护与开发建议。
（3）培养地图阅读、地理信息系统（GIS）等基本地理技能，提高地理数据收集、处理和分析能力。
（4）提高观察、思考、表达等综合能力，学会用地理学科语言描述和分析地理现象。
2、过程与方法（1）采用实地考察、调查、访谈等方法，让学生亲身参与乡土地理资源的搜集和整理，提高实践能力。
（2）通过小组合作、讨论、分享等教学活动，培养学生团队协作、沟通与交流能力。
（3）运用比较法、分析法、归纳法等地理研究方法，引导学生深入探讨乡土地理问题，提高问题解决能力。
（4）鼓励学生利用网络、书籍等资源，开展自主学习，培养独立思考和自主学习能力。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱家乡、关注家乡地理环境的情感，增强家乡自豪感。
（2）引导学生认识到地理知识在日常生活中的重要性，激发学习地理的兴趣和热情。
（3）培养学生环保意识和可持续发展观念，使他们在生活中能够自觉地保护环境和节约资源。
（4）通过乡土地理教学，让学生了解不同地区的文化差异，增强民族团结和民族自豪感，培养全球视野和跨文化交流能力。
探析初中地理教学中乡土地理课程资源的利用方法
探析初中地理教学中乡土地理课程资源的利用方法摘要：随着社会的进步，在新课改的背景下，开始对学生全面开展素质教育，为我国的教育事业带来了新的机遇和挑战，在新课改落实过程中也取得了很大的进步。
地理教学是初中学科中的一个重要学科，在初中地理教学过程中乡土地理教学是重要的组成部分，在地理新课标落实工作中起着重要的作用，是实施全面素质教育的重要内容。
关键词：初中地理教学；乡土地理；课程资源；利用方法随着新课改的推进，在一定程度上提高了我国的教育水平。
大部分地理教师会在初中地理教学过程中运用乡土地理课程资源，通过不断实践取得了很大的进步，越来越多教育者也逐渐认识到了乡土地理课程资源在地理教学过程中的重要性。
可是在实际教学过程中，还有很多地理教师不注重学生实践能力，一般不会带领学生外出考察，很少在教学中运用乡土地理资源，对地理教学质量也会产生一定影响。
教师要想提高初中地理教学质量，就要从多方面激发学生学习地理的兴趣，调动学生学习的积极性，结合实际情况，充分利用乡土地理资源，进一步推动我国教育事业的发展，提高地理教学水平。
一、在初中地理教学过程中运用乡土地理课程资源的重要性随着新时期的到来，教育改革提倡教师积极改变自身的教学方法，在传统教学模式上改革创新，最终实现多样化教学。
（一）加强实现地理教学目标在现阶段的初中地理教学过程中，乡土地理课程资源起着重要的作用，有利于初中地理教学突破传统的教学理念，通过不断实践从而开展地理教学[1]。
可是在实际教学过程中，初中地理教师依然采用传统的灌输式方法进行教学，只是单方面给学生传授地理的基本理论知识，完全忽略了学生内心感受，没有高度重视培养学生实践能力，使学生在实际生活中不会灵活运用地理知识，未能给学生科学、详细的讲解各种地理自然现象。
如果初中地理教师在教学中学会利用乡土地理课程资源，就可以将地理知识、概念以及各种地理现象形象生动的表达出来，让学生结合生活中的实际内容学习初中地理知识，从而推动地理教学，最终实现地理教学目标。
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究
指向核心素养的初中地理乡土地理课程资源的运用探究1. 引言1.1 背景介绍地理乡土地理课程作为初中地理课程的重要组成部分，旨在通过对本地区地理环境和人文特色的探究，引导学生深入了解自己所在的地方，培养他们的地理素养和地方意识。
随着教育教学理念的不断更新和教育改革的深入推进，越来越多的学校开始注重培养学生的核心素养，其中包括批判性思维、创新能力、合作精神等。
而如何将这些核心素养有机地融入到地理乡土地理课程中，成为当前教育领域里值得探讨和研究的课题。
随着社会的不断发展和变化，地理乡土地理课程资源的开发和整合也变得尤为重要。
只有充分利用各种教育资源，结合地理乡土地理课程的特点和教学目标，才能更好地实现教育教学的有效性和高效性。
本文旨在探讨指向核心素养如何在初中地理乡土地理课程中得到体现和运用，同时提出一些关于地理乡土地理课程资源开发和教师角色的建议，以期为教育教学实践提供一些有益的启示和思路。
1.2 研究意义初中地理乡土地理课程作为学生接触地理知识和培养地理素养的重要环节，具有重要的教育意义和实践意义。
在当前教育环境下，传统的地理教学模式已经不能满足学生素养培养的需求，需要更加注重培养学生的核心素养。
指向核心素养作为新时代教育改革的重要理念之一，强调培养学生综合发展的素养，为学生未来的发展提供良好的基础。
探究指向核心素养在初中地理乡土地理课程中的运用，具有重要的研究意义。
通过深入研究和实践，可以更好地理解指向核心素养的内涵和要求，探讨在地理乡土地理课程中如何培养学生的核心素养，并为教师提供有效的教学方法和资源。
2. 正文2.1 地理乡土地理课程的特点地理乡土地理课程是初中地理课程的重要组成部分，其特点主要包括以下几个方面：地理乡土地理课程注重培养学生对本地区、本国家乡土地理特点的认识和理解。
通过学习乡土地理课程，学生可以了解所处地域的自然地理、人文地理等方面的特点，增强对本土地理环境的感知和认同。
地理乡土地理课程侧重于实践性教学和地理探究活动。
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初中地理教学中乡土地理课程资源有效利用
发表时间：2018-10-15T10:04:51.987Z 来源：《知识-力量》2018年10月下作者：黄树甫[导读] 在我国现阶段，国家对于教育的重视程度越来越高。
也就要求在我国教育一线的教师要不断努力探索和学习，来寻找最有效的教学方法，其中在初中的地理教学中
（马山县林圩镇第一初级中学，广西省南宁市）摘要：在我国现阶段，国家对于教育的重视程度越来越高。
也就要求在我国教育一线的教师要不断努力探索和学习，来寻找最有效的教学方法，其中在初中的地理教学中，人们也总结出了比传统教学更有效的方法，能充分激发学生的学习兴趣，增加学习效率，那么本文就初中地理教学中乡土地理资源的有效利用展开分析研究。
关键词：地理教学；乡土；有效利用
引言：
在我国，如何打破传统的教学方法，创建更加有效的教学模式是我国发展教育事业的前提。
例如在初中地理教学中，都是在室内，老师空洞的讲，很难能激发出孩子们的兴趣，兴趣是学习的基础，如何当今教师们可以充分利用乡土课程资源，带领学生去室外充分感受地理，这样既可以调动孩子们学习的积极性，也会大大增加教学效率。
一、乡土地理课程资源的教学意义
1、以身边的事物为突破点，调动孩子学习积极性
在我国一整套的教学系统中，基础很重要，地理这一学科在初中开始学习，所以我们要充分利用新型的教学方法和完善的教学内容来为学生做好充分的基础。
例如：在我国八年级地理课本第四章第二节中讲到农业的问题，传统的教学方法老师只是在室内对着书来讲给学生听，根本无法激发学生的学习欲望，如果我们能充分利用乡土资源，带学生去看一些当地农作物，让学生们亲眼看见之后，自然就会产生好奇着，这个时候再进行具体的讲解，这样不但能够让学生在一个轻松的环境下掌握知识，而且能增加学生的记忆力，教师们可以留一些课后作业，比如在闲时去别的地区考察别的地区的农业然后回到学校开一个讨论会，这样也有效的拓展了学生的知识，也更好的激发了学生学习地理的兴趣的，使学生们自主学习。
2、感受身边事物，培养学生爱国爱家情感
初中地理的学习可以说是学生认识到国家，感受到家乡的开始，只有让学生们真正的了解到我们的国家以及自己家乡的丰富资源，乡土人情才能真正的激发起学生的爱国，爱家情怀，这也就更加说明了地理学习的重要性，然而乡土地理教学就是让学生们真正的融入自然，感受自然，引导学生们自主研究和学习地理，从而正确的树立世界观，让爱国情怀不再是几个空洞文字，这对我国新一代的青年尤为重要。
3、走出课堂，培养学生实践能力
如今人们已经打破传统的教育观念，不再一味强调学习成绩，而是更加注重知识与实践相结合，在乡土教育中，老师和学生到户外，在教师的引导下自主探索，学习，然后再一起讨论，在这一过程中就无形的培养了学生的实践能力，这样既让学生们对知识有了深刻的认识也锻炼了学生的实践能力。
二、加强乡土地理教学的具体措施
1、提高对乡土地理教学的重视
如果想要将乡土地理教学更好地应用到现实的教学生活中，我们就必须要提高对乡土教育的重视程度，从国家教育部门到学校教师都应该充分认识到这一教学模式的重要性，尤其是在一线的教师，教师们不仅要正确认识乡土地理，还更应该丰富自己的知识，努力学习探索有效的教学方法，同时在这乡土地理教学过程中，学校也应给予充分的时间，让教师在结合当地教学实际情况制定中一个完善的乡土地理教学方案，来更好的帮助学生们更加充分的了解地理知识。
2、提高教师素质
在实际的乡土地理教学过程中，教师作用也是重中之重，所以我们应该全面提高我国教师的专业素质和知识水平，这样才能正确的引导学生，在实际教学中不断总结经验，来制定更完善的教学计划，来让学生掌握地理知识。
3、调动学生学习积极性
在实际教学中，如果想要得到预期的教学效果，我们就应该充分调动起学生的积极性，可以制定一些讨论会，针对某一内容分组展开讨论，最后再派一个代表说出合组讨论的结果，这样既锻炼了学生自主学习的能力，也激发了他们学习的兴趣，然后教师在根据乡土地理和实际情况，让学生在实践中彻底掌握地理知识。
三、乡土地理课程资源的具体利用
1、利用地理课程资源的案例作用
利用案例可以让学生更简单的了解到地理课程中的知识，因为在地理这一学科中比如我们学的气候这一章节，他的描述就非常抽象，文字也相对偏多，所以学生就不容易理解，这时候我们就可以充分利用地理课程资源的案例，老师可以带领学生查阅一些当地的天气预报，来引导学生学习和观察每个气象特征，再结合实际的案例来讲，这样就会让学生更有效的学习到地理知识。
2、利用乡土课程资源组织实践活动
在当今，人们越来越重视理论与实践的结合，在初中地理的教学中我们也应该逐渐将知识和实践联系起来，全面提高学生的学习效率，当然在实际教学中，老师们应该正确引导学生的实践能力，不能一味追求知识，而忽略实践的重要性。
例如在学习气温和降水这一章节中，如果教师根据课本在室内通俗的讲一遍，可能学生大多都不会理解，所以我们要充分利用乡土课程资源教师可以让学生在自己的生活的区域内观察降水并记录降水的情况，来更深入的了解当地的气候特征，然后再结合教材中的知识，这样就充分的引导出学生的实践能力在地理教材中，很多的词语非常抽象，所以需要学生和教师利用乡土资源来，更有效地了解教材的内容是学生能够有效地掌握地理知识，也大大增加了教师的教学效率。
3、利用乡土地理资源，促进地理研究学习活动
在我国无论是传统的课堂教学还是现今乡土地理资源教学，教师的作用都是不可替代的，教师作为一个引导者，要正确的认识到，初中地理的每一个章节的学习目标，再结合学生的实际情况，制定出一套可以让学生有效掌握知识的教学方案。
教师要清楚地认识到，每一个章节所学习内容的目标来制定不同的教学策略，在不同的章节中有不同的目标，所以乡土地理资源的作用也各不相同。
例如我们在讲解农业这一章节中，在上课之前，教师可以播放一段新闻或是实地报导，让学生在了解具体的农业知识之前，对农业知识有一个初步的认识，然后再让学生从自己生活的地方来了解农业。
在这一过程中，乡土地理资源的应用也就体现在引导的作用上，教师所选的这段视频应该具有一定的新颖性，能够吸引到学生，只有学生被充分的吸引，才会激发出他们学习的兴趣。
只要学生们有了学习的兴趣，他们就会主动的探索和研究，这样就会大大增加他们的学习效率。
同时，教师也可以将学生分为几个小组，进行讨论和研究，培养学生自主学习的能力。
这样可以大大推动我国初中地理教学的进步。
结束语：
综上所述充分说明了乡土课程资源在我国地理教学中起到的关键作用。
他不仅能激发学生学习兴趣，提高学生自主学习能力，促进学习效率，还可以有效地提高我国地理教学水平和教师整体素质。
所以我国应该充分认识到乡土课程资源的实践意义。
在当今教育改革不断发展，我们还应该不断地努力探索和学习，再结合各地的教学实际情况来制定出更多，更有效地新型的教学方案来整体提高我国初中地理教学水平和学生对知识的掌握程度，这也就要求在我国一线的教师要打破传统的教学观念，实行新型的教学方法。
注重理论与实践的结合。
参考文献
[1]王东方. 差异教学在初中地理教学中的应用研究[D].哈尔滨师范大学,2016.
[2]祖晓杰.新课改下初中地理教学方法的研究[J].才智,2016(01):239.
[3]张玉荣.初中地理教学改革的问题与对策[J].黑龙江科学,2017,8(07):80-81.。