11到20的写作和读作
【人教版幼升小衔接一年级数学课程】11-20的组成
看一看，填一填。
20 19 18 17 16 15 14 13 12 11 10 9 8 7 6
从大到小排列
说出下面的数是几位数！
20 100 17
7
2 读一读直尺上的数，指一指10后面有哪些数？
13的前一个数是？ 后一个数是？
2 读一读直尺上的数，你发现了什么？
13的前一个数是12， 后一个数是 14 。
右边有多少根 。 13 - 10
计算 13 - 10
方法1：
13可以表示成一捆零3根 ， 从中去掉1捆，剩3根 。
方法2：
利用数的组成计算。
13 –
=3
10
– = 1个十和3个一
1个十
3个一
13 – 10= 3
总结：十几减十得几。
4 看图列式
你能根据图中的 小棒写出算式并 计算出结果吗？
左边有多少根 。 13 - 3
这又是多少呢？
2个十 是20 读作：二十
12
14
15
20
2 读一读直尺上的数，指一指10后面有哪些数？
11～20各数的顺序：
（1）从小到大是： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20 （2）从大到小是： 20、19、18、17、16、15、14、13、12、11
我们已经学过哪些数？
总结：
十位 个位 11
十位 个位 20
写数时，对照数位写，先写十位上的数，再写个 位上的数。有1个十就在十位上写1，有2个十就在十 位上写2，有几个1，就在个位上写几，个位上一个单 位也没有，就写0占位。
2. 用数字卡片摆出下面各数。
十六 十四
十一 十七
十九 二十
北师大版一年级上册数学第7单元 加与减(二)_第01讲 20以内数的认识及简单加减(学生版讲义)
11
随练 4、填一填。 学校操场旁边种了一排树。第 15 棵树和第 19 棵树之间有多少棵树？
（1）画第一个○代表第（ ）棵树，接着往后画及往后数，再画一个○代表第（ （2）再画一个○代表第（ ）棵树，再画一个○代表第（ ）棵树。 （3）最后画一个○代表第（ ）棵树。 （4）一共画了（ ）个○，就代表（ ）棵树。再去掉（ ）个○，剩下（ 树和第 19 棵树之间有（ ）棵树。
7
例题 4、竞选班长．
（1）芳芳得了多少票？ （2）军军得了多少票？ （3）你能很快地说出谁当上了班长吗？送给他（她）一个
丽丽 军军 芳芳 □□□
吧．
例题 5、在（ ）里填上合适的数。 6＋（ ）＝10 10＋（ ）＝16 13＋（ ）＝18 （ ）＋4＝15
12＋（ ）＝14 2＋（ ）＝17
例题 6、智慧树。
号是（ ）．
我家门牌号是一个两位数，十位上的数是 1，个位上的数比十位多 3，我家的门牌号
是（ ）．
随练 随练 1、看图写数。
随练 2、想一想，画一画。
10 加几、十几加几与相应的减法
知识精讲
1．加减法的计算方法 （1）借助小棒计算 例如：计算10 + 5 的结果．
+
=
10 个小棒
5 个小棒
15 个小棒
例题 6、把 12、15、9、20、18、6 按从大到小的顺序排一排。
随练 随练 1、（
）的前面是 17，（
）的后面是 12。
随练 2、按要求填数。 13、20、5、7、9、6、0、15、10、4、19
11～20各数的组成和读法
15 读作：十五。 1个十 和 5个一 合起来是15。
16 读作：十六。 1个十 和 6个一 合起来是16。
17 读作：十七。 1个十 和 7个一 合起来是17。
18 读作：十八。 1个十 和 8个一 合起来是18。
19 读作：十九。 1个十 和 9个一 合起来是19。
（3）由8个一组成的数是( 8 ) 。
猜一猜。
思维训练
我的铅笔的数量是由1个十和8个一 组成的，我有（ 18 ）支铅笔。
我的铅笔的数量再添1支是 13支,我有（ 12 ）支铅笔， 读作（十二）。
课堂小结 这节课有什么收获呢？
是1个十 10个一
2个十
11～20各数都是ห้องสมุดไป่ตู้一个十和 几个一组成的，个位是几就 读十几。
变式训练
2.找规律，填数。
11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20 19 18 17 16 15 14 13
10 11 12 13 14 15
根据数字排列顺序填数。
3.填空。
变式训练
（1）15里面有( 1 )个十和( 5 )个一。
（2）由4个一和1个十组成的数是( 14 ) 。
就是20
读作：二十
20里面有20个一
课后作业
1.教材第76页练习十七第1、2题； 2.从课时练中选取。
2
10前面的数有0、1、2、3、4、5、6、7、8、9； 10后面的数有11、12、13、14、15、16、17、 18、19、20。
你有什么发现？
2
直尺上的数越往后面越大，越往前面越小。 0最小； 20最大。 10前面的数是一位数，10和它后面的数是两位数， 两位数总是大于一位数。
冀教版一年级数学上册第七单元11-20各数的认识 教案 第一课时 数、认、读、写11～20各数
第一课时数、认、读、写11～20各数教学内容教材60～62页经历数11～20各数、认数与读写的过程教学提示学生在日常生活中口头数11～20已经积累了一些感性经验。
教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动手操作,动嘴描述,经历数、认、读、写11～20各数,理解知识的发展过程。
教学目标知识与技能：结合具体情境,经历数11～20各数、认数与读写的过程。
过程与方法：能数20以内的数,能认、读、写11～20各数。
情感态度与价值观：积极参加数学活动,培养估计意识,感受数学与生活的密切联系。
重点、难点重点：熟练地点数11～20各数,学会11～20各数的读、写。
难点：激发学生估计、数数的兴趣,培养学生估计的意识。
教学准备教具准备：主题图、课件、投影仪。
学具准备：每个学生准备一小把花生米。
教学过程一、新课导入。
师：同学们,你们喜欢吃水果吗？都喜欢吃什么水果？（给学生充分时间,交流各自喜欢吃的水果）师：今天老师带同学们去水果店看一看,在水果店里我们继续学习新知识。
（板书：数、认、读、写11～20各数）。
看一看,这么多水果,你们都认识它们吗？（给学生充足交流各自认识水果名称的时间,对于学生不知道的水果由教师介绍）设计意图：孩子们都喜欢吃水果,从他们熟悉的物品入手,导入新课,能使学生体会到学习的乐趣,从而激发学生学习的兴趣和积极性以及自主参与学习的欲望。
二、探求新知。
（一）数一数。
师：你能估一估每种水果的数量吗？（给学生充分交流自己估每种水果数量的时间,只要数量基本适合（与实际数量差距不大）,教师均给予表扬）师：想不想知道每种水果实际有多少个呢？我们一起数一数可以吗？（师生共同数一数每种水果有多少个,在学生交流各有多少时,教师多多关注学生是怎样数的,引导学生按一定顺序数数,防止漏数和多数）师：下面我们一起把水果的个数由少到多整理到黑板上（学生边说水果及其个数,教师边板书）。
生1：芒果11个,鸭梨12个,西瓜13个,火龙果14个,桃子15个。
11-20各数的组成和读写法1
10根
10个一 是 一个十
写作：11 读作：十一
1个十 和 1个一 组成11。 11里面有1个十 和 1个一。
写作： 15 读作：十五
1个十 和 5个一 组成15。 15里面有1个十 和 5个一。
写作：19 读作：十九
1个十 和 9个一 组成19。 19里面有1个十 和 9个一。
写作：20 读作：二十
12里面有（ 1 ）个十和（ 2 ）个一 17里面有（ 1 ）个十和（ 7）个一 （1 ）个十和（ 4 ）个一，合起来
(1 6 ) (2 0 )
用数字卡片摆出下面各数.
十六
十个 位位
16
十一
十个 位位
11
十四
十七
十个 位位
14
十个 位位
17
十九
十个 位位
19 二十
十个 位位
20
1 5 （1）15里面有( )个十和( )个一． 13 （2）1个十和3个一组成（ ）． 20 （3）2个十是（ ） 18 20 （4）与19相邻的两个数是( )和( )．
2 个 十是20。 20里面有2 个 十。
十位 个位
写作： 1 3 读作：十三
由＿1 个十和＿3 个一
组成的
十位 个位
写作： 1 6 读作：十六
由＿1 个十和＿６个一
组成的
十位 个位
十位 个位
1０
２０
写作：10
写作：20
读作：十
读作：二十
由＿１＿个十组成的。 由２＿＿个十组成。
看图写数.
(14 ) (20)
11-20各数的认 识
( 13 )个
( 12 )个
( 20 )个
请读出直尺上的数：
11~20各数的认识.整理和复习(课件)人教版一年级上册数学
（17） （20）
5. 填一填。 7+ 3 =10
10+ 2 =12 11+ 2 =13
15－5＝10
17－12＝5
16－4＝12
6. 解决问题。
今天有雨，运动 会推迟3天再开。
推迟后，运动会星期几开？
6. 解决问题。
今天有雨，运动 会推迟3天再开。
◆用加法计算，1+3=4，所以是星期四再开。 ◆也可以从星期一开始往后数3天，星期一，星期二，星
他今天读了几页？
10 11 12 13 14 15
口答：他今天读了 5 页。
有志者事竟成
整理和复习
知识梳理
11~20各数的认识
数数、读数、数位、写数 顺序和大小 10加几、十几加几及相应的减法 加减法的各部分的名称 解决问题
深化知识
数数、读数、写数、数位 数数：根据物体的个数，可以用11~20各数来表示。
读数：根据数的组成。例如12，因为有1个十和2个一， 所以读作“十二”。
数位：从右边起，第一位是个位，第二位是十位。一个数字 所在的位置不同，所表示的意思也就不一样。
数数、读数、写数、数位
写数时，对照数位写，有1个十就在十位上写1，有2个 十就在十位上写2。有几个一，就在个位上写几，个位上一 个单位也没有，就写0占位。 顺序和大小
11~20各数按照从小到大的顺序排列是： 11、12、13、14、15、16、17、18、19、20
10加几、十几加几相应的减法 ◆10加几得十几，十几减几得十，十几减十得几。 ◆计算10加几、十几加几时可以利用数的组成来计算。 ◆也可以把个位上的数相加或相减，再加整十数。
期三，这三天都不开运动会，所以推迟后是星期四开。
数学1 《11-20各数的写法》
11～20各数的写法教材分析：“11～20各数的写法”是人教版数学一年级上册第六单元的内容，利用小棒图和计数器教学数的写法。
通过观察计数器十位和个位上每个珠子表示的数的不同，使学生初步了解十进制。
学生已经掌握了11到20各数的组成，对每个数左边的1表示1个十就能理解得更清楚，为此，教材还特别安排了一些练习。
练习十七习题的安排注意联系生活实际，培养学生的应用意识，如第6题，让学生看数字给数学书翻页，使学生体会生活中处处有数学。
本课时是在11-20各数会读的基础上进行写数,为以后多位数的写法打好基础，同时也为下一堂10加几和相应的减法服务。
前置学习单：一、填空1.( ）个十和（）个一组成18；2.（）个十和（）个一组成16；3.14是由（）个十和（）个一组成的；4.2个十是（）。
二、数一数，连一连。
11 14 12教学过程：㈠、复习导入。
1、从1数到20，从20数到1。
2、从6数到19。
3、读一读，说说数的组成。
15 13 11 18 20【设计意图: 通过复习数数和读数，为学习写数做铺垫。
】(二)、创设情境，导入新课1、师：为了让大家更好地学习写数，今天老师带了一位新朋友（计数器）出示并介绍：从右边起第一档我们称它为“个位”。
第二档称它为“十位”。
不看计数器，请学生说一遍。
十位上的1表示什么？（十位上的1表示1个十）个位上的1表示什么？（个位上的1表示一个一）写数的时候，如果有1个“十”就在十位上写“1”，有2个十呢？（在十位上写2），有几个“一”就在个位上写几，有3个一就要在个位上写几？（在个位上写3）．2、学写12出示小棒图：师：这是多少根小棒？（12根）12里有几个十和几个一？随学生回答，将1捆小棒移到十位上，两根小棒移到个位上。
师：计数器的十位上拨几，个位上拨几？（十位上拨1，个位上拨二。
）十位上的一表示（一个十），个位上的二表示（二个一）。
）师：有1个十要在十位上写几？有2个一要在个位上写几？这个数是多少？请你用手指在桌子上写出一个12．【设计意图：教师引导怎样写出一个数，具体讲，使学生了解写数的方法步骤，为下面的“放”做准备】3、学生摆小棒试着写15．师：请你先摆好数位表，然后在数位表的上面摆出15根小棒．说一说15里有几个十和几个一？1个十在什么位上写几？5个一呢？请同学们把它写在数位表上．（学生试写）请一人说自己是怎么写的．【设计意图：半扶半放，慢慢引导】趁机让学生三人小组合作，一个同学摆小棒，一个拨计数器，另一个在数位表上记录写数。
11~20各数的认识(教案)-2023-2024学年一年级上册数学人教版
答案：
（1）15 + 5 = 20
（2）17 - 3 = 14
（3）18 + 2 = 20
（4）11 + 9 = 20
（5）19 - 7 = 12
4.题型四：通过小组合作，解决实际问题，如购物时的找零等。
答案：
（1）购物时，商品价格是15元，顾客给了20元，需要找回5元。
教学难点与重点
1.教学重点
本节课的核心内容是让学生掌握11~20各数的认识。具体来说，重点包括以下几个方面：
（1）11~20各数的读法和写法。学生需要能够熟练地读出和写出11~20各数，这是后续学习多位数加减法的基础。
（2）11~20各数的比较和排序。学生需要能够比较11~20各数的大小，并能够按照大小顺序进行排序。
3. 11~20各数的案例分析（20分钟）
目标：通过具体案例，让学生深入了解11~20各数的特性和重要性。
过程：
选择几个典型的11~20各数的案例进行分析。
详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解11~20各数的多样性或复杂性。
引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用11~20各数解决实际问题。
5.课堂展示与点评（15分钟）
目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对11~20各数的认识和理解。
过程：
各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结（5分钟）
目标：回顾本节课的主要内容，强调11~20各数的重要性和意义。
6.11-20各数认识(教案)2023-2024学年数学一年级上册-人教版
教案标题：6.11－20各数认识年级：一年级学科：数学版本：人教版2023-2024学年教学目标：1. 让学生能够熟练地数数，从1数到20。
2. 让学生理解数字11到20的含义，能够正确地读、写这些数字。
3. 培养学生对数字的敏感性，提高学生的数学思维能力。
教学重点：1. 数字11到20的认识和读写。
2. 数数能力的培养。
教学难点：1. 数字11到20的理解和记忆。
2. 数字的读写准确性。
教学准备：1. 数字卡片。
2. 教学课件。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 老师出示数字卡片，引导学生一起数数，从1数到20。
2. 学生跟读数字，注意发音的准确性。
二、新课导入（10分钟）1. 老师出示数字11到20的卡片，引导学生认识这些数字。
2. 学生跟读数字，注意发音的准确性。
3. 老师引导学生观察数字的形状，帮助学生记忆数字。
三、实践操作（10分钟）1. 老师出示数字卡片，学生快速说出数字。
2. 学生两人一组，互相说出数字，检查对方的准确性。
3. 老师组织学生进行数数比赛，提高学生的数数能力。
四、巩固练习（10分钟）1. 老师出示数字卡片，学生快速说出数字。
2. 学生两人一组，互相说出数字，检查对方的准确性。
3. 老师组织学生进行数数比赛，提高学生的数数能力。
五、总结拓展（5分钟）1. 老师引导学生总结今天学习的内容，让学生明确数字11到20的认识和读写。
2. 老师引导学生进行拓展，让学生思考数字的其它用途。
教学反思：本节课通过数字卡片和教学课件，让学生直观地认识了数字11到20，并通过实践操作和巩固练习，提高了学生的数数能力。
在教学过程中，要注意引导学生观察数字的形状，帮助学生记忆数字。
同时，要注重培养学生的数学思维能力，让学生在学习数字的同时，能够理解和运用数字。
需要重点关注的细节是：数字11到20的认识和读写。
详细补充和说明：一、数字11到20的认识（700字）1. 数字形状的认识：数字11到20的形状具有一定的特点，可以通过观察数字的笔画和结构来帮助学生记忆。
新人教部编版小学一年级上册数学第六单元《11～20各数的认识》课时练习题附答案(全套)
第六单元《11～20各数的认识》单元课时练习题 (1)6.1《11～20各数的组成和读法》课时练习题 (1)6.2《认识数位、写数》课时练习题 (2)6.3《练习十七》课时练习题 (3)6.4《10加几和相应的减法》课时练习题 (5)6.5《解决问题》课时练习题 (7)6.6《练习十八》课时练习题 (8)第六单元测试卷（一） (9)第六单元测试卷（二） (11)第六单元《11～20各数的认识》单元课时练习题参考答案 (14)6.1《11～20各数的组成和读法》课时练习题参考答案 (14)6.2《认识数位、写数》课时练习题参考答案 (14)6.3《练习十七》课时练习题参考答案 (14)6.4《10加几和相应的减法》课时练习题参考答案 (15)6.5《解决问题》课时练习题参考答案 (15)6.6《练习十八》课时练习题参考答案 (15)第六单元测试卷（一）参考答案 (16)第六单元测试卷（二）参考答案 (16)学校 …………………….密…………………………封第六单元《11～20各数的认识》单元课时练习题6.1《11～20各数的组成和读法》课时练习题1.填空。
（1）与16相邻的两个数是（ ）和（ ）。
（2）12后面第4个数是（ ）。
（3）20里有（ ）十。
（4）10前面的一个数是（ ），后面的一个数是（ ）。
（5）8后面第7个数是（ ）。
（6）比20少1的数是（ ）。
2.按照从大到小排列顺序。
15、10、18、16、19、20、113.读出下面个数.14 12 18 174.解决问题 （1） 找规律填数。
（2）填上恰当的数。
（ ） （ ）（3）在5，0，8，12，17，20，15，1，9，14中，最大的数是（ ），最小的数是（ ），从左边数20是第（ ）个数，20的右边有（ ）个数。
学校 ………….密………………………………………封……… 6.2《认识数位、写数》课时练习题1. 填空。
（1）1个十和6个一合起来是（ ），个位上的数是（ ），十位上的数是（ ）。
100以内数的读数 写数
2 读作： 四十 二
4
读数时， 读数时， 十位是几就读几十 几十， 十位是几就读几十， 个位是几，就读几。 个位是几，就读几。
３４
写一写,读一读。 ★ 写一写,读一读。
百 十 个
写作 4 3 读作 四十 三
百 十 个 写作 5 4 读作五十四
百 十 个 写作 6 7 读作六十七
百 十 个 写作 4 0 读作四十
写一写，读一读
百位 十位 个位
百位 十位 个位
百位 十位 个位
4
3
5 4
读作：五十四
6 7
读作：六十七
读作：四十三
百位 十位
个位
百位 十位 个位
百位 十位 个位
4 0
读作：四十
5
0
8 0
读作：八十
读作： 五十
读一读,写一写 读一读 写一写
4 3
5 4
6 7
4 0
5 0
8 0
十 位
个 位
十 位
数位排序： 数位排序： 从右边起，第一位是个位， 从右边起，第一位是个位， 第二位是十位， 第二位是十位， 第三位是百位。 第三位是百位。
越往左走数位越高， 越往左走数位越高， 十位比个位高， 十位比个位高， 百位比十位高。 百位比十位高。
写数: 写数:
十位 个位
十位 个位
1
4
5
0
十位 个位
7
6
24是由（ 2）个十和 是由（ 是由 个一组成的。 （ 4 ）个一组成的。
百位 十位 个位
写作： 写作：
2
4
写数时， 写数时，
十位上是几，就写几， 十位上是几，就写几， 个位上是几，就写几。 个位上是几，就写几。
11-20各数相应练习
11—20各数的读法、写法、组成练习题一、先把计数器补充完整，再写数、读数。
写作：写作：写作：写作：读作：读作：读作：读作：二、数的组成。
11中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“1”在（）位上，表示（）个（）。
12中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“2”在（）位上，表示（）个（）。
13中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“3”在（）位上，表示（）个（）。
14中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“4”在（）位上，表示（）个（）。
15中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“5”在（）位上，表示（）个（）。
16中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“6”在（）位上，表示（）个（）。
17中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“7”在（）位上，表示（）个（）。
18中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“8”在（）位上，表示（）个（）。
19中，左边的“1”在（）位上，表示（）个（）；右边的“9”在（）位上，表示（）个（）。
20中，左边的“2”在（）位上，表示（）个（）；右边的“0”在（）位上。
三、一个两位数，从右边数起，第一位（）位，第二位是（）位。
四、14是由（）个十和（）个一组成的。
1个十和6个一合起来是（）；7个一和1个十合起来是（）。
五、一个数个位上是8，十位上是1，这个数是（）。
如果从个位上去掉3，这个数就变成了（）。
六、按顺序写数。
七、看图解决问题。
（1）排在第（）？一共有（）个小朋友？（2）车上有（）个小朋友？。
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11-20各数的顺序
0
10
从直尺上可以看出，10的前面是0、1、2、3、4、5、6、7、 8、9；10的后面是11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。
在这些数中，排在最前面的数是0，所以0最小；排在最 后面的数是20，所以20最大。
11-20各数的顺序：（1）从小到大顺序是11、12、13、 14、15、16、17、18、19、20；从大到小顺序是20、19、18、 17、16、15、14、13、12、11。
11到20数的写法和读法
11到20的写法
（1）写出计数器上表示的数
写数时，从高位写起，有几个十就在十位 上写几，有几个一就在个位上写几，个位 上一个计数单位也没有，就在个位上写0占 位。
十位上有1颗珠子 表示1个十，在十 位上写1。
十个
个位上有1颗珠子表 示1个一，在个位上 写1
11
十个 位位
练习：写出计数器上表示的数
十个 写作写作: 2
十个 写作: 10
十个 写作: 16
十个 写作: 20
11到20的读法
读数的方法：读数时从高位读起，十位上是几就读作 几十，个位上是几就读作几。十位上是1时读作十，个 位上是0时不读。
例：11读作：十一 15读作：十五
17读作：十七 10读作：十
20读作：二十 12读作：十二