人教版八年级语文上册优质课教案课件-三、课外古诗词诵读-龟虽寿-练习
八年级初二语文上册人教版部编版 课外古诗词诵读龟虽寿(共张PPT) 名师教学PPT课件
志老 在骥
槽下,但它的志向却在千里之.
千伏 里枥
壮烈
有志于建功立业的人虽然面临晚 年,但他的雄心壮志永远不会放弃.
心士 不暮 已年
好好学习 天天向上
8
盈不 缩但
人寿命的长短虽然有一定
之 在 的期限,但不仅仅是上天的
期 天 安排.
养可
怡得Βιβλιοθήκη 保养自己身心健康之 永 的益处,就在于能延年益寿.
福年
好好学习 天天向上
不是指无所事事,坐而静养,而是 说 一个人精神状态是最重要的,不应 因年暮而消沉,而要“壮心不已”—
之 —要有永不停止的理想追求和积极进
福 取的精神,永远乐观奋发,自强不息,
保持思想上的青春.
好好学习 天天向上
14
写作思路
人生哲理的感叹
壮怀激烈的高唱
哲理的思辨
好好学习 天天向上
15
《龟虽寿》一诗,表现了诗 人老当益壮的雄心,积极奋发、 老当益壮、自强不息的精神和 统一全国的壮志.
“老骥”自况,又称暮年,但他还
要继续奋斗,此时刘备在豫州,刘 表在荆州,刘璋在益州,张鲁在汉 中,孙权在东吴,要统一中国,还有
写 作
很多紧迫事要做.这时曹操已到暮
背
年,又“性不信天命之事”,他清
景
醒地知道年寿有限,时不我待.因
此《龟虽寿》便明显抒写人寿与
功业的矛盾心情.
好好学习 天天向上
13
养 怡
好好学习 天天向上
16
第肆章
当 堂 反 馈
好好学习 天天向上
17
理解性默写
诗中通过传说表明人的寿命是有限 的诗句是:
诗中表现人虽临近暮年,却老当益壮, 雄心不减的句子是:
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_8
《龟虽寿》教学设计教材分析：《龟虽寿》是八年级上课外古诗词诵读篇目，本诗是一首富于哲理的诗，阐发了诗人的人生态度。
诗中的哲理来自诗人对生活的真切体验，因而写得酣畅淋漓，有着一种真挚而浓烈的感情力量；哲理与诗情又是通过形象化的手法表现出来的，因而述理、明志、抒情在具体的艺术形象中实现了完美的结合。
学情分析：虽然八年级学生对诗歌已经具有一定的分析能力和鉴赏能力，但是这种分析和鉴赏能力需要不断地引导和提高。
通过本课学习有助于提高他们的鉴赏、感悟能力，有助于启发他们思考现实人生，真正提高古诗文阅读欣赏水平。
学生的语文素养才能提升。
课时安排：1课时。
教学目标：1、学习诗歌，培养学生欣赏古诗的能力。
2、指导学生朗读，注意把握朗读时的节奏、韵律、声调、重音。
朗读时用心揣摩每一首诗的内容和情感。
3、启发学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品位和审美情趣。
教学重点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，感受古典诗歌的独特魅力。
教学难点：通过诗歌的语言和诗中的形象体会诗人在诗中蕴涵的思想感情和政治抱负。
教学方法：教师教法：分组合作活动法、多媒体辅助教学法学生学法：自主交流法教学过程：一、情景导入背诵《观沧海》，这节课我们将欣赏曹操《步出夏门行》中的另外一首诗《龟虽寿》。
【设计意图】:从学生最熟悉的诗歌入手，创设情景，激发学生的学习热情，从而引出这堂课的主题。
二、教学过程活动一：自主预习，了解作者曹操（155年－220年正月庚子），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，沛国谯（今安徽亳州）人，汉族。
东汉末年杰出的政治家、军事家、诗人。
三国中曹魏政权的缔造者，其子曹丕称帝后，追尊为武皇帝，庙号太祖。
【设计意图】：培养学生良好学习习惯，学会自主学习。
活动二：了解写作背景此诗约作于公元208年初。
曹操当时53岁，击败袁绍父子，平定了北方乌桓，踌躇满志，乐观自信，便写下这组诗，抒写胸怀，表现了建功立业的豪情壮志。
【设计意图】：了解写作时代背景，帮助学生理解诗歌内容。
人教版八年级语文上册《龟虽寿》 示范课教学课件
句，以“神龟”和“螣蛇”为喻，主要想说明什么道理?
这四句托物起兴，兴中有理，以神龟和腾蛇为喻，说明
世上一切事物有生必有死，有盛必有衰的客观规律。
2.请赏析“老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已”。
此四句笔力遒劲，韵律沉雄，内蕴着一股自强不息的豪
迈气概，深刻地表达了曹操老当益壮、锐意进取的精神面
貌。
翻译： 人的寿命长短，不只是由上天所决定 的。只要自己调养好身心，也可以益寿延年。
诗意理解
幸甚至哉，歌以咏志。
这两句是附文，跟正文没 有关系，只是抒发作者感情， 是乐府诗的一种形式性结尾。
品读思考
神龟虽寿， 犹有竟时； 腾蛇乘雾， 终为土灰。
作者从朴素的唯物论 和辩证法的观点出发，否 定了神龟、腾蛇一类神物 的长生不老，说明了生死 存亡是不可违背的自然规 律。
品读思考
老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。
笔力遒劲，韵律沉雄， 内蕴着一股自强不息的豪 迈气概，深刻地表达了曹 操老当益壮、锐意进取的 精神面貌。
品读思考
盈缩之期， 不但在天； 养怡之福， 可得永年。
这里可见诗人对天命持 否定态度，而对事在人为抱 有信心的乐观主义精神，抒 发了诗人不甘衰老、不信天 命、奋斗不息、对伟大理想 的追求永不停止的壮志豪情。
三岁了，不由想起了人生的路程，所以诗
一开头便无限感慨。
诗意理解
神龟虽寿，犹有竟时；腾蛇乘雾，终为土灰。
虽：即使。 竟：终结，这里指死去。 腾蛇：传说中一种能腾云驾雾的神蛇。
翻译：神龟的寿命即使十分长久，但也还有生命 终结的时候。腾蛇尽管能乘雾飞行，终究也会死 亡化为土灰。
神龟，传说中的诵读
龟虽寿
龟虽寿
(部编)人教语文八年级上册《课外古诗词诵读 龟虽寿》优质教案_0
煮酒谈笑诗词意骄霸儒雅盖世才品读曹操《龟虽寿》及其系列诗歌作品一、教学目标有感情地朗读诗歌，体会诗歌所描绘的意境。
精读诗歌，掌握诗人“慷慨悲凉、意境宏达，风骨遒劲”的诗歌特点。
研读诗歌，学习诗人乐观自信、自强不息的进取精神。
二、教学重难点教学重点：体会诗歌所描绘的意境及诗歌的思想感情教学难点：体会诗歌所描绘的意境三、教学方法：讲授法、讨论法、探究法四、教学过程教学活动1：激趣导入同学们，让我们来共同回顾曹操的《观沧海》预设（学生配乐齐声朗读）东临碣石，以观沧海。
水何澹澹，山岛竦峙。
树木丛生，百草丰茂。
秋风萧瑟，洪波涌起。
日月之行，若出其中。
星汉灿烂，若出其里。
幸甚至哉，歌以咏志。
一千八百多年前的诗句，今天读来，依然让人血脉偾张。
诗人包容宇宙，吞吐日月的阔达胸怀，让人感受到震撼古今的气势和力量，这就是以建安文学的魅力。
今天，就让我们走进这位建安文学新局面的开创者，曹操，走进他的另一首诗《龟虽寿》教学活动2：曹操生平介绍（微视频）同学们，大家对曹操有多少了解预设（学生简单谈曹操生平）通过微视频资料来进一步了解曹操曹操（155年－220年3月15日），字孟德，一名吉利，小字阿瞒，东汉末年杰出的政治家、军事家、文学家、诗人，三国中曹魏政权的奠基人。
子曹丕称帝，追尊他为魏武帝。
代表诗作有《步出夏门行》《蒿里行》《短歌行》等。
在文学方面，他改变了东汉以来的典雅繁缛，歌颂帝王功德的大赋，提倡自由活跃的诗风。
他是建安文学新局面的开创者。
他的诗具有慷慨悲凉、意境宏达，风骨遒劲的特点。
形成了文学史上“建安风骨”的独特风格。
本首诗选自乐府诗集《步出复门行》。
《步出夏门行》作于建安十二年三郡乌桓之时，即公元207年。
曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。
该诗包括“艳”（前奏）及四解。
“艳”着重写了诗人出征时的复杂心情。
一解“观沧海”，写进军途经碣石时的观感；二解“冬十月”、三解“河朔寒”，写归途中见闻；四解“龟虽寿”，取得了这场重要战役胜利的凯旋途中曹操粮草用尽，又恰逢天气寒冷，土地干旱，将士们又渴又饿，杀了几千匹战马来作粮食，又挖地三十多丈才得到水源，勉强维持生命，经历了这次浩劫，五十三岁的曹操，省察到自己时值暮年，大业未竟，任重道远。
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《龟虽寿》教学设计一教学目标知识与技能：了解诗人及写作背景，在理解诗意的基础上，能较好地朗读诗歌，熟读成诵，会默写，培养学生对诗句的初步鉴赏能力。
过程与方法：结合注释理解诗句的意思。
情感态度与价值观：学习诗人表达的乐观自信、自强不息、积极进取的精神。
二教学重点在反复诵读的基础上，通过对诗意和创作背景的了解，借助概括、品读、联想等方法，理解作者在诗句中所蕴含的丰富情感。
三教学难点理解诗人的辩证思维和蕴含在诗中的人生哲理。
四教学过程课前活动：背诵《诉衷情》。
1、导入。
课前同学们背诵了陆游的《诉衷情》，陆游的一生充满了壮志未酬的悲愤，一句“此生谁料，心在天山，身老沧洲”使人读之无奈，闻之悲凉。
然而并非所有的诗人都如陆游一般，今天老师将带领大家认识一位身处乱世却“挟天子以令诸侯”，十数年间，先后击败吕布，袁绍等割据势力，统一北方的治世能臣，他就是——曹操。
通过课前预习，谁能说一说关于曹操你都了解到了什么。
2、朗读。
今天就让我们共同来品读他的这首《龟虽寿》。
请同学们把语文书翻到41页。
《龟虽寿》选自乐府组诗《步出夏门行》的第四章。
现在请同学们自由朗读《龟虽寿》，注意读准字音，遇到读不准的词可以相互交流一下。
3、解词翻译。
我们常说，“书读百遍，其义自见”，这首诗我们已经读了很多遍，读得多了能好懂一些。
现在请同学们默读课文，结合老师给出的解释、书上的注释和你课前的预习，试着用你自己的话来说一说这首诗的大概意思。
将你的理解与小组同学交流一下。
说一说你们小组的理解。
（生交流，回答）4、读感情。
从刚才大家的翻译中，老师已经听出，很多同学都已经感受到了作者蕴含在字里行间的情感。
那么这首诗中，作者都列举了哪些具体的事物，来表达自己怎样的情感呢？现在请同学们通过小组讨论，找出答案，完成学案课堂部分第一题，并用老师所给的这个句式来作答。
作者用__(事物)__写出了_______________________。
1.神龟虽寿，犹有竟时。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_1
生命不息奋斗不止《龟虽寿》教学设计执教者：初二语文1、明确本首诗歌的文体知识，在笔记本上做好记录；2、结合字典，准确、流利地朗读诗歌；3、结合课文注释，梳理诗歌内容；4、查找资料，为曹操制作一张“名人卡”。
■候课准备：经典诗歌吟诵《过松源晨炊漆公店》《约客》《游山西村》总结：你们的诵读之声，似乎让我们的校园都变得振奋起来！为你们点赞！诗意声声传，经典永流传。
今天继续我们的经典诵读之旅。
一起来学习汉乐府诗歌《龟虽寿》。
■展示学习目标1、诵读诗歌，领略乐府诗的节奏美；2、领会诗歌，感受诗人的情感；3、分析诗歌，感受中华文化的博大。
一、读诗文（一）初读【小组自主学习·任务一】1、读准字音、读好节奏；2、以小组形式展示朗读成果。
（二）展示请两到三组同学展示（教师注意评价语的使用以鼓励为主）★教师顺势补充——乐府诗的特点1、乐府诗有配乐演唱的性能，音乐的感染力很强大，音乐与文字相得益彰，对于抒发感情起到了事半功倍的效果。
而且曹操个人很擅长音乐，他不但会依着乐府旧题填写新歌辞（鲁迅称他为“改造文章的祖师”），而且有研究表明曹操还自己写曲、填词。
2、乐府诗创作形式灵活自由回顾《观沧海》《木兰诗》《十五从军征》四言、五言、杂言特别想问问大家，“神龟虽寿，犹有竟时”是什么意思？那我们应该采用什么样的语气来读呢？透露出一丝惋惜看来明确诗文意思对大家诵读是极为有帮助的（一）再读【小组自主学习·任务二】1、借助注释，联系上下文，翻译全诗；2、在理解诗文的基础上，重新设计诵读方式（重音、语势）。
（二）展示请两到三组同学展示黑板→翻译→读（翻译哪句读哪句）★教师顺势补充——汉字深度讲解三个字：竟积累古今异义词：烈士不但【总结】我们平常不在意的汉字里，竟藏着如此博大精深的学问，在它的一笔一画之间，一偏旁一部首一形状之间，都能追本溯源，找到它的根本意思。
可以这样说，汉字隐藏着丰厚的中华文化底蕴，汉字为中国的文化自信注入力量。
新人教版(部编)八年级语文上册《三单元 课外古诗词诵读 龟虽寿》优质课教案_10
《龟虽寿》教学设计教学目标:1.背诵这首诗2.体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。
教学重点、难点：体会达观积极的人生态度、自强不息的奋斗精神。
课前准备：上网搜查曹操生平及本诗的写作背景。
教学时间：一课时教学过程：一、导入曹操的诗有一种震撼人心的巨大力量，使后代无数英雄志士为之倾倒若狂。
据《世说新语》记载：东晋时代重兵在握的大将军王敦，每酒后辄咏曹操“老骥伏枥，志在千里。
烈士暮年，壮心不已”。
以如意击打唾壶为节，壶口尽缺。
曹操的《龟虽寿》为什么能如此震撼人心?二、学生展示课前搜查到的曹操生平及写作背景：明确：曹操字孟德，沛国谯县(今安徽省亳县)人。
东汉末政治家、军事家、诗人。
是一位颇有作为的政治家。
他20岁时举孝廉，任洛阳北部尉，后迁顿丘令。
据《曹瞒传》云：“太祖初入尉廨，缮治四门。
造五色棒，悬门左右各十余枚，有犯禁者，不避豪强，皆棒杀之。
”后任济南相，辖十余县。
其时“长吏多阿附贵戚，赃污狼藉”，曹操到任后立即“奏免其八”，并“禁断淫祀”，使社会风气大大好转。
35岁时被征为典军校尉，次年参加讨伐董卓的斗争。
建安元年(196)迎献帝迁都许昌，受封为大将军兼丞相，开始掌握中央大权。
当时全国处于大分裂局面，各地军阀拥兵自立，互相攻打不停。
从这时起他用了整整11年时间，逐步消灭了吕布、袁绍等割据势力，基本上统一了北方。
《龟虽寿》选自《乐府诗集》，是《步出复门行》中最后一章。
写于建安十二年，即公元207年。
曹操击败袁绍父子、平定北方乌桓之后，南下征讨荆、吴之前。
凯旋归来，他踌躇满志、乐观自信，便写下了这一组诗。
当时他已经五十三岁了，省察到自己已人到暮年而又任重道远，应抓紧时间干一番一统中原平天下的事业。
虽然他时值暮年，还是老当益壮、壮志雄心。
这首诗正是他积极进取、奋发向上的表现。
三、诵读诗歌1、初读，读准字词和节奏2、再读，感受作者的心情提示：作者虽已人到暮年，但一心统一天下，野心勃勃，踌躇满志。
怎样读才能将诗人的这种心情表现出来?3、范读，优秀学生范读，并说说这样处理的理由。
语文八年级上册第三单元课外古诗词诵读《龟虽寿》(含说课内容)(20张PPT)
语言特点： 精神面貌：
质朴
雄健
四、对比阅读，分析曹诗特点
建安风骨： 东汉末年建安时期，文坛巨匠“三曹”、“建安七子”和女诗人蔡琰等诗文创作的独特风格，具有鲜明的时代特色。
说教学目标和重难点
三
教学目标 1、借助朗读技巧，有感情地朗读并背诵诗歌； 2、读透文本，分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹，探讨生命的长度； 3、通过对比阅读，感受曹诗的特点，了解建安风骨。 教学重难点： 分析和想象“老骥”“烈士”的人生轨迹，探讨生命的长度；通过对比阅读，感受曹诗的特点，了解建安风骨。
说学情
二
八年级学生对诗意的理解，节奏的把握都已有了一定的基础，也具备了理解诗歌意境及情感的一定能力。就本诗的作者曹操而言，学生并不陌生，可是对生活在和平年代又衣食无忧，知识积累水平与生活阅历都不足的孩子们而言，要达到对这首诗的深层理解有一定的难度。同时，初中生对古诗文学习的兴趣不高，对古诗词掌握理解的程度，距离课标要求还有一定的距离，因此，需要老师能用更具体灵活的方式贯穿课堂始终。
说板书设计
六
下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日源自2024 课件下课！
同学们再见！
授课老师：
时间：2024年9月1日
目录
说教材
说学情
说教法学法
说教学过程
一
二
三
四
五
说教学目标和重难点
说教材
一
课标对古诗文阅读的要求是诵读古代诗词，阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容，注重积累感悟和运用，提高自己的欣赏品位。《龟虽寿》是部编版教材八年级上册第三单元课外古诗诵读欣赏中的一首诗歌，选自曹操乐府诗集《步出夏门行》中的第四章。这首诗始于人生哲理的感叹，继发壮怀激烈的高唱，再回到哲理的思辩，是一首荡气回肠的暮年赞歌。
2 龟虽寿 教学课件(共24张PPT)——初中语文人教部编版课外古诗词课件八年级上册
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。
枥（lì）：马槽
暮年：晚年
意思：千里马老了，伏在马槽里，但它仍旧有驰聘千 里的雄心。有雄心壮志的人虽到晚年，更应该“老当 益壮”，不放弃自己的理想。
诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称“暮年”， 但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他 的“志”，就是要统一全国。这正如三年后他在《让县自明本 志令》中所说：“设使国家无有孤，不知当几人称帝，几人称 王”“江湖未静，不可让位”。他认为统一全国是符合历史需 要的，决心为此奋斗终生。
诗歌赏析
曹操对生命的自然规律有清晰的认识：生死存亡是不 可违背的自然规律，人要尊重自然规律。
开头四句娓娓说理，以神龟和腾蛇为喻，极言生命有限。 “犹有”“终为”两个词组下笔沉着，内蕴着一股自强不息 的豪迈气概，展现了诗人老当益壮、锐意进取的精神面貌。
骥（jì）：俊马，千里马
烈士：这里指有雄心壮志的人
主旨归纳
这是一首富于哲理的咏志诗，诗人以神龟、腾蛇、老骥 为喻，表明宇宙万物生死存亡是不可违背的自然规律，人 应该利用有生之年，建功立业，
情感：表现了诗人自强不息、老当益壮的进取精神、热爱 生活的乐观精神和对理想的追求永不停止的豪迈气概。
课后小练
1.作者用比喻的方法，以神龟和腾蛇为喻，极言人的寿
养怡之福 ，可得永年
。”
同 学 们 下 课
命有限，慨叹生命苦短的诗句是：
“ 神龟虽寿
犹，有竟时
；
。”腾蛇乘雾
终为土灰
2.《龟虽寿》一诗中，表现诗人虽近暮年，仍然老当益
壮，雄心不减的诗句是：
“
老骥伏，枥
志在千里
；
。”
烈士暮年
人教部编版八年级语文上册《龟虽寿》 示范课教学课件
积累诗句，探讨形象
山不厌高，海不厌深。周公吐哺， 天下归心。--《短歌行》
礼贤下士的曹操
积累诗句，探讨形象
白骨露于野，千里无鸡鸣。--《蒿 里行》
写实主义诗人，对战争的控诉， 关心民生疾苦的曹操
积累诗句，探讨形象
过去心中的曹操形象 现在心中的曹操形象
幸甚/至哉,歌以/咏志。
【注释】 龟虽寿
神龟虽寿， 犹有竟时； 腾蛇乘雾， 终为土灰。 老骥伏枥， 志在千里； 烈士暮年， 壮心不已。 盈缩之期， 不但在天； 养怡之福， 可得永年。 幸甚至哉， 歌以咏志。
①“神龟”二句:神龟虽能长寿,但也有死亡的时候。 神龟,传说中的通灵之龟,能活几千岁。寿,长寿。竟: 终结,这里指死去。 ②骥:骏马,好马。③枥:马槽。④烈士:有气节有壮 志的人。⑤暮年:晚年。⑥已:停止。 ⑦盈缩:这里指人寿命的长短。盈,满,引申为长。缩, 亏,引申为短。⑧但:仅,只。 ⑨养怡:指调养身心,保持心情愉快。怡,愉快。 ⑩幸甚至哉,歌以咏志:这两句是附文,跟正文没关系, 是乐府诗的一种形式性结尾。
D.《龟虽寿》《观沧海》从整体看,都直抒 胸臆，故都以“幸甚至哉,歌以咏志”作结。
中考真题在线
请赏析诗句“老骥伏枥,志在千里; 烈士暮年,壮心不已”。
示例一:曹操以“老骥”自比,表达了自己老当 益壮、自强不息、积极进取的人生态度。
示例二:用比兴的手法,引出“烈士暮年,壮心不 已”,表达了诗人老当益壮、自强不息、积极进取 的人生态度。点拨:“老骥伏枥,志在千里;烈士暮年, 壮心不已”为干古名句,笔力遒劲,蕴含着一股自强 不息的豪迈气概,表现了曹操老当益壮、锐意进取 的精神面貌。
诗歌鉴赏 02
主旨