教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题
教育硕士学位论文的基本要求与书写格式_论文格式_
教育硕士学位论文的基本要求与书写格式一、教育硕士学位论文的基本要求学位论文是教育硕士专业学位培养工作的重要组成部分。
通过教育硕士专业学位论文工作，使学员进一步掌握和综合运用所学理论和知识，提高其从事基础教育、教学工作能力及教育科学研究能力。
根据全国教育硕士专业学位教育指导委员会秘书处《关于教育硕士专业学位论文标准的规定》(教硕发[1999]07号文)和《福建师范大学硕士学位授予工作细则》的有关规定，提出以下要求：1、论文选题应是对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值的题目。
2、论文必须做到理论联系实际。
论文要运用现代教育基本理论和学科教学或教育管理的基本理论、基本观点结合所学专业对基础教育改革与基础教育教学、管理中的问题进行分析、研究并提出解决策略或方法。
3、论文形式可以是基础教育学科教学或管理的专题研究;可以是高质量的;也可以是基础教育学科或管理的实验报告、典型诊断报告等。
4、论文撰写必须在较扎实的专业理论基础之上进行，应广泛并有针对性地吸收国内外所研究题目的研究成果。
参考文献一般不少于20篇。
5、论文应做到体例结构规范，方法科学、合理，观点明确，阐述准确、清晰，并有一定的创造性。
论文格式应符合文体要求，论文字数不少于一万五千字(正文内容)。
6、学位论文应在导师指导下，由教育硕士研究生本人单独完成。
教育硕士研究生应参照以上要求撰写学位论文。
二、教育硕士学位论文(印刷本)书写格式及应包含的内容学位论文应为在左侧装订的书本形式，要求装订、剪切整齐，便于使用。
学位论文一律使用A4规格的尺寸，字体段落要求参照附件。
学位论文一般应包括以下内容(学位论文应按以下顺序编写)：1、论文封面学位论文封面格式应严格按照附件的格式打印(可下载)。
论文题目应能概括整个论文最重要的内容，简明、恰当，一般不超过20个汉字，论文题目同时要有中文题目和英文题目两种。
封面中的图书分类号可不填，空着。
封面书脊需竖排打印论文题目与作者姓名。
专业学位--学位授予决议书(范例)
答 辩 人李剑峰
论文题目“国培计划”的实施与教师专业化发展的研究——以吉林省农村中小学英语骨干教师为例
指导教师夏凤琴
学位类别专业学位
学科/领域教育管理
研究方向教育管理
培养单位教育科学学院
吉林师范大学研究生部制
学位论文答辩记录
学位论文题目
大学生价值观现状调查研究
答辩日期
2014.6.4
实到委员人数
投票结果
同 意
票
投票日期
2015年5月22日
不同意
票
弃 权
票
学位授予初审决议：
拟授予教育硕士专业学位
学位评定分委员会主席： 学位评定分委员会(学院、部、所）
（签字） （盖章）
2015年5月22日
学位授予终审意见
学位授予终审决议：
授予学位
校学位评定委ห้องสมุดไป่ตู้会主席 校学位评定委员会
（签字） （盖章）
年 月 日
答辩时将此页交答辩委员会修改，再打印2个空白页供答辩主席签字。然后把修改后的决议内容整理到答辩主席签字后的空白页上。因为主席都是外请当天签不上，以后没法补签，复印无效。
答辩委员会主席（签字）：
2015年5月22日
答辩委员会组成和建议授予学位意见
答辩委员会成员
姓 名
专业技术职 务
是否博导
研究领域
工作单位
签 字
主 席
在
附件
中
查
找
委 员
此页
打
印
2份
供 专家
签字
只
填 委
员
不 填
秘 书
表决结果
投票 人，其中同意 票， 不同意 票, 弃权 票。
教育硕士如何选择和确定论文题目王建辉
4、在查阅文献中进行问题分析 、
一是前人或他人尚未涉足的空白区； 如校长领导行为对教师挫折感的影响研究 二是对前人或他人的理论、观点发生怀疑或产生不同的见 解，可以就此展开争鸣、讨论，从而推动理论进一步发展 与完善。
5、围绕各级教育研究管理机构提供的课题指南考 、 虑
二）选准切入点在选题的方向确定后，还要经过一定的调查和研究，来进 一步确定选题的范围，以至最后选定具体题目。下面介绍两 种常见的选题方法。 1、浏览捕捉法 、
通常的表述形式是“论……”或“……的研究”
2、应是个有确定涵义的具体问题 应是个有确定涵义的具体问题
题目不能太大，太笼统，选题宜小不宜大。要小题大做， 不能大题小做。 如学生学习规律的研究——太大、太空 有些大题目应该通过界定研究范围分解为具体的小题目。 如发挥学生主体作用的研究 可以缩小为： 在课堂教学中发挥学生主体作用的研究 在小学课堂教学中发挥学生主体作用的研究 在小学语文课堂教学中加强学生自主学习的研究 在小学阅读教学中加强学生自主学习的研究
1、选题的价值——是否值得研究
教育硕士专业学位论文中的问题_原因与对策
（1）进修动机不纯。 国家设置教育硕士专业学 位，是要加强对中小学教师的在职培训，提高他们的
14 63.2 26
14 1.02
第 4 次 66.4 30
17 63.4 27
14 1.99
第 5 次 67.1 30
18 64.1 26
15 2.68
第 6 次 72.8 32
21 60.2 26
12 2.96
22
（8）偏爱中国知网以外的文献，蓄意篡改中国知 网文献资料。 最近两年，全国众多高校都在试用“反 抄 袭 软 件 ” 对 研 究 生 学 位 论 文 进 行 “ 查 重 ” 检 测— — — 比对学位论文和源文档（中国知网收集的现有各类 公开发表的论文、著作、专利等）相似性，给出相似度 结果，文字复制比超过一定的百分比，视为不合格。 为了降低“重复百分比”，教育硕士研究生在撰写论 文时有下列不良倾向：①尽量少参考、引用中国知网 数据库资源，大胆引用甚至复制中国知网上查不到 的文献资料；②蓄意篡改中国知网文献资料，将一些 经典的叙述、定义、原理改成自己的口吻和日常概念 来叙述，学术性大大降低。例如，《义务教育生物课程 标准》对教材编写的建议有一条是这样写的：“教材 内容的选择要反映社会、经济和科技发展的需要，体 现‘科学、技术和社会’的思想。 ”有研究生在论文中 将这一重要建议表述成：教材应如实地反映社会、经 济和科学技术的发展，体现科学、技术以及社会这三 方面的紧密联系和相互作用。 内容有很大差异。
表 2 学生实验兴趣自我评价表
题干
实验前
实验后
选项
（人数/百分比） （人数/百分比）
相当高 2（2.7%） 9（12.5%）
你感觉自己的 生物实验水平
教育硕士学位论文选题与写作规范
3.教育硕士学位论文的选题
◆ C、实践课题
◆ 外语教学实践、改革与创新实验、英语教学或教师专业发
展现状调查。
◆ D、个人经验
◆ 个人的教学体验、经验、案例、对教学中实际问题的理论
思考等。
◆ E、导师的研究课题
3.教育硕士学位论文的选题
◆ 3）选题的依据
◆ ·感兴趣，有利于自己的职业发展， ◆ ·有知识积累或前期研究基础， ◆ ·较好的资料条件、调研条件、实验条 件。
2.学位论文评审的基本要求与程序
◆ 论文评审的基本要求：
◆ 论文选题：实用性、理论性、新颖性、效益性； ◆ 文献综述：了解本课题研究现状及发展趋势、方向明确； ◆ 工作量：论文工作时间至少6个月以上，文字量一般不少
于2.5万字； ◆ 论文水平：理论分析、研究方法运用、实际数据运用、理
论联系实际、调查研究能力、论证分析能力、成果创新性、 应用价值； ◆ 论文写作：结构严谨性、逻辑条理性、文字流畅性、图表 规范性、符合格式要求。 ◆ 总之，要突出创新性、科学性（准确性）、学术性（理论 性）、系统性、规范性。
◆ Ｆ）注释：统一采用脚注的方式，按照国内外通 行的范式，逐一注明本文引用或参考、借用的资 料数据出处及他人的研究成果和观点，严禁掠人
之美和抄袭剽窃。
４．论文的写作与结构
◆４）学位论文结构：
◆ Ｇ）结论：论文结论要明确、精炼、完整、 准确，认真总结自己的创造性成果或新见 解。应严格区分本人的研究成果与他人的 科研成果的界限。
4.论文的写作与结构
◆ B）国内外关于该课题的研究现状及趋 势
◆ ·该研究的历史和现状，该领域的研究历史、现状、
发展趋势分析；前人在本选题研究领域中的工作 成果以及存在的研究空缺，本研究的视角。
教育学硕士毕业论文开题报告范文
教育学硕士毕业论文开题报告范文论文题目：教育学研究生科研问题意识研究一、选题的价值、意义及可行性论证任何研究都是一个提出问题、分析问题与解决问题的过程，没有问题，就没有研究。
问题意识作为研究生创新的起点和前提条件，对科研问题意识的培养直接影响着研究生创新能力的发展。
科学研究是否充满生命力,就看他是否有问题意识,是否能够发现并提出大量的问题。
没有问题意识的研究则预示着研究者发展的衰亡或终止。
作为一名教育科学研究生也是如此,有了问题意识,教育研究才会有自己的并且不能为其他学科所还原、替代的问题领域。
对研究生而言,仅仅有了问题意识还不够,这个问题意识还必须是科学的。
但是，现实反映出当前我国高校教育学研究生的学位论文水平不高，科研能力和创新能力不强等问题，这些问题在很大程度上又都是受到了科研问题意识淡薄的影响，所以目前极需对教育学研究生的科研问题意识做深入的研究。
一)理论意义对已有关于问题意识的研究进行了比较详细的梳理，进一步加强了问题意识的理论研究，更丰富了问题意识研究在高等教育领域的成果，为教育学研究生科研问题意识的培养提供了理论支持。
二)实践价值有益于减缓当前我国教育学研讨生科研问题意识短缺的现状，有益于高校及广大教育工作者在进行研讨生教育的过程中注意培养研讨生的科研问题意识，有益于教育学研讨生科研能力与创新能力的培养。
三)研究的可行性：1.已汇集了大量有关问题意识的文献，并对相干文献进行了综合和整理，已进修和掌握了问卷法、访谈法等的理论知识和操纵手艺。
2.本研讨的研讨工具为教育学研讨生，问卷发放工具为在校教育学硕士研讨生，访谈工具为河北省高校教育学研讨生导师及硕士研讨生。
3.研究生科研问题意识的前期调查已经准备就绪，并编制了相应的调查问卷及访谈提纲。
二、国内外研究文献综述一)已有研究概况颠末文献查阅发现，关于提高研讨生科研问题意识的呼吁比较多，如XXX(2003)在自己的硕士学位论文《研讨生科研能力的培养研讨》中就提到科学发现往往从问题入手下手，问题解决则贯串于科学研讨的全过程，同时也是科学研讨的落脚点，因而问题发现和问题解决能力理应是研讨生必须具备的一项基本科研能力。
教育硕士专业学位(教育管理)培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）培养方案420101一、培养目标与基本规格培养具有现代教育观念、能从事较高水平中、小学教育行政管理工作的教育管理人员。
此类人才的基本规格如下：（一）掌握马克思主义、毛泽东思想和建设有中国特色社会主义理论的基本内容，能正确理解并执行党和国家的基本路线、方针，政策，有为国家富强、民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于开拓、艰苦创业的事业心与责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的品质与文化素养。
（二）掌握比较宽厚的教育理论、现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理和学校管理基本技术和方法。
（三）有较强的实际工作能力。
包括判断、决策、应变能力，组织、指挥能力和动员、团结群众的能力。
（四）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。
（五）身心健康。
二、学习年限学习年限为二至五年。
脱产攻读教育硕士专业学位者学习期限一般为二年（其中一年半在校学习，修满课程学分；最后半年回原单位实习，并结合本职工作撰写学位论文）。
在职攻读教育硕士专业学位者学习年限不超过五年，但最少不得少于三年（含撰写学位论文），其中累计在校累计学习时间不得少于半年，撰写学位论文时，在校时间不少于3个月。
三、研究方向1、教育行政与政策2、中小学学校管理四、课程设置按一年半时间安排课程学习。
课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课和选修课程。
课程总学分不少于34学分。
另外，必修环节2学分，共36学分。
（一）学位课程（15学分）课程编号课程名称学时/学分10285100 马克思主义理论54学时/3学分10285101 教育学原理54学时/3学分42010101 教育管理学54学时/3学分10285102 教育心理学54学时/3学分10285103 外语54学时/3学分（二）专业必修课程（15学分）课程编号课程名称学时/学分42010102 教育统计与测量54学时/3学分42010103 管理心理学54学时/3学分42010104 教育经济学54学时/3学分10285104 教育科学研究方法54学时/3学分10285105 教育技术学54学时/3学分（三）选修课程（不少于4学分）课程编号课程名称学时/学分42010105 课程与教学论36学时/2学分42010106 当代西方教育思潮36学时/2学分42010107 教育法学36学时/2学分（四）必修环节（2学分）学术研讨与学术报告为必修环节。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
我国教育硕士学位论文选题分析
代表性 ， 能够 基 本 反 映 我 国教 育 硕 士 研 究 生 的研 究 水 平 ．
本研究以 ２ ０ ０ １ 年到 ２ ０ １ ０年 的 ７ ４ ６篇 教 育 硕 士 学 位 论
２ ０ １ ０年 ７ ４ ６篇 教 育 硕 士 学 位 论 文 的题 名 建 立 ｗｏ ｒ ｄ文
文为 样 本 （ 基本 信 息 如 表 １ 所示） ， 对 之 进行 选 题 特 征分 析 ．
作 者 从 事 科 学 研究 取得 创 造 性 成 果 或 有 了 新 的 见解 。 并 依
此 为 内容 撰 写 而 成 ， 作 为 提 出 申请 授 予 相 应 学 位 时 评 审 用 的学 术 论 文 ． 作 为一种专 业学 位 ， 教 育 硕 士 学 位 论 文 也 理
所 当然 的 是 申请 教 育 硕 士 专 业 学 位 的 人 员 所 撰 写 的 、 具 有
质 量．
关 键 词 ：教 育 ； 硕士 ； 论 文； 选 题
１ 问题 的 提 出
１ ９ ９ ６ 年 ４月 ， 国务院学位 委员会第 １ ４次 会 议 审议 批
２ ． ２ 研 究 方 法
文献 计 量 法 ： 通 过 文 献 检 索 方 法 收 集 教 育 硕 士 学 位 论 文， 并进行分类整理 ， 获得相关资料和信息． 数理统计法 ： 利用 Ｅ ｘ ｃ ｅ ｌ 、 ｗｏ ｒ ｄ等 软 件 ， 对 论 文 题 名 进
Ｖｏ Ｉ ． ３ ４ Ｎｏ ． １ ｌ
（ ２ Ｏ１ ３）
物 理 教 师
Ｐ Ｈ Ｙ ＳＩ Ｃ Ｓ Ｔ ＥＡ ＣＨ ＥＲ
第 ３ ４ 卷第 ｌ ｌ 期 ２ ０１ ３年
・
教 师进 修 园地 ・
我 国教 育 硕 士 学位 论 文 选题 分 析 ＊
教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系
教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系一、基本要求1.选题明确：论文选题应紧密与教育实践相关，关注当前教育领域的热点问题或现实挑战，并能提供创新性的思考和解决方案。
2.研究方法严谨：论文应运用科学的研究方法进行调查、分析和解释，确保研究结果的可靠性和有效性。
3.理论基础扎实：论文应基于现有理论框架进行研究，对相关理论进行深入分析，并结合实际情况进行论证。
4.数据分析合理：论文应运用适当的统计方法对所收集的数据进行分析和解读，提取有效信息，并进行合理推理。
5.结果有效展示：论文应清晰、准确地阐述研究过程和结果，包括实证分析、对比研究、案例探讨等，使读者能够理解并验证论文观点。
6.逻辑合理连贯：论文应有清晰的结构，逻辑关系顺序明确，章节之间内容有条理，并能确保论文整体的逻辑性和连贯性。
7.语言规范准确：论文应使用准确、规范的语言进行撰写，避免出现语法错误或歧义，确保论文的表达清晰易懂。
1.选题质量：研究问题的重要性和研究方向的独特性，问题的界定和分析方法的合理性。
2.研究设计：研究方法是否科学合理，数据采集和分析的可行性，研究过程是否严密有序。
3.理论框架：论文所使用的理论框架是否恰当，对相关理论进行分析和评价的深度和广度。
4.数据分析：数据分析方法的选择准确性和适用性，对分析结果的合理性和准确性。
5.研究结果：对研究问题的回答和解释能力，结论的切实可行性和对实际问题的指导意义。
6.论文结构：论文各章节之间的逻辑关系是否合理，章节内容编排是否合理有序。
7.论文语言：语言流畅度、表达准确性、语法规范性和专业术语使用是否恰当。
8.学术价值：论文在学术领域的原创贡献、对教育知识和实践的推动作用。
以上是教育硕士专业学位论文的基本要求和评价指标体系。
在撰写论文时，需要注意论文的科学性、可读性和实用性，遵循学术道德原则，力求做出有价值的研究成果。
教育硕士专业学位(教育管理)研究生培养方案
教育硕士专业学位（教育管理）研究生培养方案一、培养目标培养面向基础教育的教育管理工作需要的高层次专门人才。
具体要求是：1．掌握马克思主义基本理论，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。
2．具有较深的现代教育理论或教育管理的基础理论；能运用所学专业理论和方法解决中学教育管理时间中存在的问题；善于总结教育教学一2教育管理工作经验，具有较强的教育科学研究能力；掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。
3．具有健康的体魄。
二、学制基本学制为2.5-3年。
可提前到2年或延期至4年毕业。
三、培养方式根据教育硕士的生源特点，实行脱产、半脱产（只限于长春市）、寒暑假集中学习三种培养方式。
四、课程设置与学分（一）公共课（18学分）1．学位课（12学分）马克思主义理论课60学时3学分基础外国语课90学时3学分教育学原理60学时3学分教育心理学60学时3学分2．非学位课（6学分）现代教育技术60学时3学分教育科学研究方法60学时3学分（二）专业课（不少于16学分）1．专业基础课（12学分）教育管理学60学时 3 学分教育统计与测量60学时 3 学分基础教育改革研究60学时 3 学分管理心理学60学时 3 学分2．专业方向选修课（不少于4学分）教育法学40学时 2 学分教育评价40学时 2 学分教育经济学40学时 2 学分德育理论与实践40学时 2 学分青少年心理学40学时 2 学分（三）必修环节（2学分）1．开题报告20学时 1 学分2．文献阅读20学时 1 学分五、考核要求学院统一要求所有专业基础课都要有教学大纲、主要教材和参考书。
所有课程可根据课程内容由任课教师确定考核方式。
六、学位论文教育硕士课程学习成绩合格，完成各项必修环节，方可进入学位论文撰写阶段。
1．论文选题教育硕士论文选题应针对我国基础教育发展、改革与管理现状，要做到理论联系实际。
2．开题报告教育硕士学位论文实行严格的开题报告制度，各学院根据专业实际具体确定开题报告时间，但开题报告到论文答辩的时间不应少于半年。
南京师范大学教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系试行
南京师范大学教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系试行南京师范大学教育硕士专业学位论文基本要求和评价指标体系（试行）一、教育硕士专业学位论文基本要求（一）教育硕士专业学位论文概述1．教育硕士专业学位论文撰写的内容要求教育硕士(ED．M)专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生所学基础理论、专业知识、专业技能和职业道德的综合反应，是其学习能力、科研能力和学术修养的全面体现，也是授予其学位的重要依据。
教育硕士专业学位论文应是教育硕士专业学位研究生在导师指导下独立完成的、系统完整且能解决具体问题的应用型论文，所需工作量应不少于半年。
其目的在于为教育硕士专业学位研究生的现有职业或未来职业提供专业支持，使之能更好地理解基础教育中的实践问题，并强化其将理论运用于实践的能力。
论文在总体上应明显侧重于理论的应用，强调研究当前教育领域中存在的实践性问题，能明确描述并详细分析实践情境中的具体问题或事件。
2．教育硕士专业学位论文撰写的形式要求教育硕士专业学位论文有专题研究、调查研究、实验研究和案例研究等基本形式，每种形式所涉及的研究问题可以多样化，具体研究方法可以综合化。
教育硕士专业学位论文一般由摘要、目录、正文、参考文献、附录、致谢等部分组成。
实验数据、调查问卷，观察记录、访谈记录等必要的文件可以以附录形式提供。
论文在结构上一般包括：绪论（问题提出）、文献综述、理论与方法、资料与数据分析、结论等。
论文应以清晰的方式呈现研究结果，说明研究结果的实践意义及对后续研究的价值，以及解释研究的局限性，包括推广和实践转换的局限性等。
（二）教育硕士专业学位论文内容的基本要求1．教育硕士专业学位论文的选题说明论文选题应贯彻理论联系实际的原则，提倡在理论指导下的应用型研究。
论文选题应当密切结合基础教育实践，直接指向教育实践的改善，关注学校教学和管理实践中具有现实意义和应用价值的关键问题，具有时代感和创新性。
论文选题要体现教育硕士专业学位研究生的研究专长、兴趣所在和实践体验，以不断提升其专业水平。
教育硕士专业学位论文基本要求
教育硕士专业学位论文基本要求研究生院2016年9月18日目录1.安徽师范大学全日制教育硕士专业学位毕业论文基本要求 (1)2.教育硕士（教育管理、心理健康教育、现代教育技术、小学教育、学前教育）专业学位研究生论文基本要求 (5)3.教育硕士学科教学（语文、历史、政治）专业学位研究生论文基本要求 (15)4.教育硕士学科教学（英语）专业学位研究生论文基本要求 (17)5.教育硕士学科教学（数学）专业学位研究生论文基本要求 (22)6.教育硕士学科教学（物理、化学、生物）专业学位研究生论文基本要求 (24)7.教育硕士学科教学（地理）专业学位研究生论文基本要求 (26)8.教育硕士学科教学（音乐）专业学位研究生论文基本要求 (28)9.教育硕士学科教学（体育）专业学位研究生论文基本要求 (29)10.教育硕士学科教学（美术）专业学位研究生论文基本要求 (30)11.教育硕士（司法服务方向）专业学位研究生论文基本要求 (31)12.教育硕士（资源环境）专业学位研究生学位论文基本要求 (33)13.教育硕士（公共管理与服务）专业学位论文基本要求 (35)14.教育硕士（财经商贸方向）学位论文基本要求 (38)15.教育硕士（农林牧渔方向）专业学位论文基本要求 (41)安徽师范大学全日制教育硕士专业学位毕业论文基本要求一、获本专业硕士学位应具备的基本素质1. 学术道德严格遵守学术道德，恪守学术规范，保护知识产权，端正学术态度，切忌学术浮躁；严谨求实，自觉维护学术声誉，坚决反对任何学术不端行为，形成遵守学术规范的良好习惯，以实际行动维护学术尊严和国家学位的严肃性。
学生在学期间应树立良好的学风，正直诚信、严谨自律，杜绝以下各种舞弊作伪行为：(1) 在学习过程中通过不正当手段获取成绩；(2) 在学位论文或在学期间发表学术论文中存在学术不端行为；(3) 购买或由他人代写学位论文；(4) 其他学术舞弊作伪行为。
2. 专业素养具有先进的现代教育理念和宽广的教育专业视野，具有较高的人文素质、科学素养和良好的身体及心理素质；熟悉国家教育方针政策，遵守教育法律法规；掌握基础教育改革的最新进展，了解相关学科及专业的前沿动态和发展趋势。
我国学前教育专业硕士学位论文选题分析——基于中国知网硕士学位
2019年8月第36卷第4期Aug.,2019Vol.36,No.4长治学院学报Journal of Changzhi University我国学前教育专业硕士学位论文选题分析----基于中国知网硕士学位论文数据库(2014-2018)朱美宇(河南大学哲学与公共管理学院管理系，河南开封475000)摘要：基于2014-2018年中国知网上学前教育专业硕士的1153篇优秀学位论文为研究对象，分析其近五年选题特点，主要表现为选题范围广泛，理论研究缺乏；国内研究居多，国际经验不足;微观研究受宠,宏观研究欠缺。
分别从学校、教师、学生三个维度指出丰富我国学前教育研究的举措。
关键词：学前教育；学位论文;选题分析中图分类号:G643.8文献标识码:A文章编号:1673-2014(2019)04-0091-05一、问题的提出1978年,教育部颁布的《关于加强和发展师范教育的意见》中指出要办好幼儿师范教育，旨在为我国学前教育培养骨干,此后,一系列配套方案应运而生，学前教育师资队伍迅速壮大，我国学前教育事业蒸蒸日上。
为了培养更高层次学前教育人才，北京师范大学、南京师范大学、东北师范大学、华东师范大学、湖南师范大学等校开始招收学前教育专业学生，同期国内高校也相继开始培养学前教育专业的硕士和博士研究生,北京师范大学和南京师范大学成为率先培养学前教育硕士点唱现今，有130多所院校开设学前教育专业，其中，学前教育类学术型硕士点35所，专业学位硕士点28所現现实表明,学前教育硕士学位是一条源于实践到理论深化再到应用创新的高质量、高层次学前教师培养之路，学前教育硕士学位论文的选题及其所研究内容反映了我国学前教育硕士培养的水平，其研究方向、研究领域、研究成果等对该学科发展具有实践指导意义。
本文对43所硕士点的1153篇学前教育专业优秀学位论文的选题进行研究分析，旨在为今后学前教育专业的学位论文选题提出适当建议。
二、研究对象与方法(一)研究对象本文研究所用样本来源于CNKI“中国优秀硕士学位论文全文数据库”，由于中国知网在“中国优秀硕士学位论文全文数据库”中收录了301所含有教育学硕士学位的大学，其中，涵盖学前教育硕士专业的学校58所，基本涵括了我国拥有学前教育专业硕士点的优秀院校,所以该数据库样本具有较强的代表性，能够基本反映我国学前教育硕士研究生的研究水平。
教师教育硕士论文选题
教师教育硕士论文选题在教师教育硕士论文选题方面，我们可以从以下几个方面进行探讨。
一、研究领域选择首先，选题需要在某一具体的研究领域进行。
教师教育硕士论文可以选择教育心理学、教育学、教育技术学、教育管理学等领域进行深入研究。
根据个人的兴趣和专业背景，可以选择一个研究领域来确定选题。
二、问题意识与研究目的在确定选题之后，需要明确自己的问题意识和研究目的。
问题意识是对已有研究的反思，是对现实问题的敏感性和观察的成熟度。
研究目的是希望通过研究解决问题或者揭示问题的本质。
在选题时，要考虑自己的问题意识和研究目的，并确定一个明确的研究问题。
三、社会需求与学术前沿在选题时，也可以考虑社会需求和学术前沿。
社会需求是指当前社会发展面临的重要问题和需求，比如教育改革、教师发展等。
学术前沿则是指相关研究领域的最新进展和热点话题。
在选题时，可以结合社会需求和学术前沿，选择一个既具有实践意义又具有研究价值的选题。
四、可行性和可操作性在选题时，也需要考虑选题的可行性和可操作性。
可行性是指在时间、经费、条件等方面是否具备进行研究的条件。
可操作性是指是否能够获得相关数据、文献、实验材料等进行研究。
在选题时，要充分考虑自己的实际条件，并选择一个既能够完成又能够取得实质性研究成果的选题。
五、研究方法的选择在确定选题之后，还需要选择合适的研究方法。
研究方法是指进行研究时所采用的数据收集和分析方法。
常见的研究方法包括问卷调查、访谈、实验等。
在选题时，要根据研究目的和研究问题选择合适的研究方法，并理论上和实践上具有可操作性。
六、数据分析与结果解读在进行研究时，需要对收集到的数据进行分析，并对结果进行解读。
数据分析是通过统计方法对数据进行处理和分析，以得出结论。
结果解读是通过对数据分析结果的科学解释和归纳，以表达研究的主要观点和观察结果。
在选题时，要预估自己的数据分析和结果解读能力，以确保能够得出有说服力和可信度的研究结果。
七、文献综述与理论框架在选题之后，还需要进行文献综述和理论框架的建立。
教育硕士论文选题
教育硕士论文选题陕西师大生科院往年部分教育硕士学位论文选题1中美高中生物学教材中生命科学史内容的比较研究2中美中学生物学教材中实验的比较研究3从BSCS到科学发现者--美国高中生物学教材的比较研究4汉滨区农村高中研究性学习实施状况的研究5多元智力理论在生物学教学中的应用6初中生物教学中发展性评价的研究7生物课堂中学生评价的探索8生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究9西北地区普通高中生物新课程实施情况调查研究10初中生物科学探究教学模式实验研究11新课改下的陕西高中教师说课研究12中美生物开放式教学研究13“问题—探究式学习”在高中生物中的研究与应用14在高中生物课堂教学中发展学生主体性的教学策略的研究15高中生物教材中渗透可持续发展教育的研究16普通中学高中生物研究性学习的实践与探索17初中生物课以学生为中心的课堂教学设计的研究18初中生青春期性教育研究19以课题为中心的研究性学习实践与研究20生物活动教学促进学生主体性发展的研究21探究式教学在初中生物教学中的应用22高中生物教学中渗透环境教育的研究23初中生物学小组合作学习评价方式的研究24多元化评价对初中生物课探究性学习的影响25生化教学中多元化评价方式对促进学生发展的研究26生物课堂中学生评价的探索27生物教学中多元化评价学生学习的研究28多元智力理论在初中生物教学中的应用探析29担起历史赋予的重任—人教版新旧必修教材的比较研究30高中生物实验教学中学生批判性思维培养问题的研究31认知方式与探究能力关系的研究32校本教研中教师教育观念转变的研究33高中生物课堂教学中培养学生创新精神的研究34生物教学中实施信息素养教育的教学模式探讨35初中生物实验教学研究36在初中生物学教学中实施民主教学的实践研究37神木中学生物校本课程开发与实施的探索38合作学习教学模式在初中生物活动中的应用研究39生物新课程对促进初中教师专业化发展的研究40中师生物教学中培养学生问题意识的研究41个性化教学在生物教学过程中的实践与研究42基于建构主义的中学生物问题情境教学研究43培养初中学生自主学习能力的研究44基础教育课程改革现状及问题探析45信息加工理论在高中生物教学中应用的实验研究46对教师关注学生促进学生主动学习的研究47多元智力理论在生物学教学中应用的研究48自主学习的课堂教学策略研究49生物教学中反思性学习能力培养的研究50现行高中生物教学现状的分析研究51高中生物教师专业化发展的课例研究52“问题情境”在高中生物选修模块中的运用研究53利用探究性试题评价高中生物学探究能力的研究54高中生物教学中的“生命教育”的研究55新课程标准对高中生物教师细胞学知识结构要求的研究56咸阳市彬县高中生物实验课程资源的调查研究57高中生物实验创新研究58高中文科生生物科学素养的培养研究59不同经济地区中学教师职业倦怠调查与分析60民主平等师生关系中体态语研究61陕西省省市县校四级教师培训机构联动机制研究62基于研究性学习的高师专业课程教学建构——以《遗传学》为例63初中生物科学探究教学模式实验研究64初中生物合作学习的可操作性研究——以汉滨区新建职中为例65新课程背景下生物课程听课评课范式转变研究66内地与香港高中生物学教材的比较研究67新闻素材在初中生物课堂教学中培养学生生物科学素养的研究68高中生物学中数学模型的研究69基于研究性学习提升免费师范生教学能力的研究70中美高中生物教材STS教育比较研究71基于模型教学培养学生创新思维——以《遗传与进化》模块为例72临潼区高中生物实验教学现状调查分析与对策73《普通高中生物课程标准（实验）》评析74高中生物课程中对其他知识的渗透75中美高中生物主流教材的比较研究76运用演示技能优化课堂教学77西北地区普通高中生物新课程实施情况调查研究78高中生物教师专业能力调查研究79高中生物探究式教学的课堂组织初探学科教学（在职）题目1初高中生物教学衔接的初步探索2高中生物学中的数学模型研究3高中生物教学中渗透系统论思想方法的研究4灞桥区高中生物实验教学的现状与对策研究5初中生物学多元化学习评价的实验研究6高中生物教学培养学生自主学习能力7高一生物教学中学生自主学习能力培养的研究8新安县高中生物教学中课程资源开发现状的研究9中学生物课堂教学有效提问教学策略的研究10柞水县“蛋奶工程”实施现状分析与研究11秦岭国家植物园生物教育资源开发与应用研究。
教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题
教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题2009-07-20 13:37:34.245一、教育硕士学位论文的标准1、论文选题应对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值。
2、论文必须做到理论联系实际，选题应具有较强的应用性和实践性。
论文要运用现代教育和学科教学或教育管理的基本理论、基本观点并结合所学专业对基础教育改革与中小学教学、教育管理中的问题进行分析、研究并提出解决策略和方法。
3、论文形式可以是基础教育学科教学或管理的专题研究；可以是高质量的调查研究报告；也可以是基础教育学科教学或管理的实验报告、典型诊断报告等。
4、论文撰写必须在较扎实的专业理论基础之上进行，应广泛并有针对性地吸收国内外关于所研究题目的研究成果，参考文献一般不少于30篇。
5、论文应做到体例结构规范，方法科学合理，观点明确，阐述准确、清晰，并有一定的创造性。
论文格式应符合文体要求。
论文正文字数一般不少于3万字。
二、教育硕士论文选题的基本原则选题，即选择论题。
论题是论文的“眉目”，能够显功夫、见水平，作者研究的方向、成果，论文的内容、意义，全文的格调、色彩等，在好的论题上能大体反映出来。
（一）区分教育硕士与现行的教育学硕士两者在学位上处于同一层次,但规格不同，各有侧重。
教育学硕士学位培养的一般是具有较系统的教育学及相关学科的基本理论和专业知识,了解本学科发展动和研究热点,能独立进行科学研究,从事高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才,是学术型、研究型人才。
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型、复合型人才。
（二）论文选题必须坚持以实践为基础的原则教育硕士专业学位论文的选题并不是来自于教育学中的纯粹的学术问题，而是来自于基础教育管理中的实际问题。
选题严格意义上要“以校为本”，坚持“基于学校，在学校中，为了学校”的原则。
“基于学校”就是要直面教育管理实践中的问题；“在学校中”就是以学校、以课堂作为自己的研究基地；“为了学校”就是写论文的最终目的就是要解决现实中存在的教育管理实践中的问题，成果就是确实改变了的实践，而不是构建某种理论或修补某种教育管理理论。
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教育硕士专业教育管理方向的学位论文选题
2009-07-20 13:37:34.245
一、教育硕士学位论文的标准
1、论文选题应对我国基础教育事业发展、改革与管理有一定价值。
2、论文必须做到理论联系实际，选题应具有较强的应用性和实践性。
论文要运用现代教育和学科教学或教育管理的基本理论、基本观点并结合所学专业对基础教育改革与中小学教学、教育管理中的问题进行分析、研究并提出解决策略和方法。
3、论文形式可以是基础教育学科教学或管理的专题研究；可以是高质量的调查研究报告；也可以是基础教育学科教学或管理的实验报告、典型诊断报告等。
4、论文撰写必须在较扎实的专业理论基础之上进行，应广泛并有针对性地吸收国内外关于所研究题目的研究成果，参考文献一般不少于30篇。
5、论文应做到体例结构规范，方法科学合理，观点明确，阐述准确、清晰，并有一定的创造性。
论文格式应符合文体要求。
论文正文字数一般不少于3万字。
二、教育硕士论文选题的基本原则
选题，即选择论题。
论题是论文的“眉目”，能够显功夫、见水平，作者研究的方向、成果，论文的内容、意义，全文的格调、色彩等，在好的论题上能大体反映出来。
（一）区分教育硕士与现行的教育学硕士
两者在学位上处于同一层次,但规格不同，各有侧重。
教育学硕士学位培养的一般是具有较系统的教育学及相关学科的基本理论和专业知识,了解本学科发展动和研究热点,能独立进行科学研究,从事高等学校教育学教学和教育管理工作的高级专门人才,是学术型、研究型人才。
教育硕士专业学位是具有特定教育职业背景的专业性学位,主要培养面向基础教育教学和管理工作需要的高层次应用型、复合型人才。
（二）论文选题必须坚持以实践为基础的原则
教育硕士专业学位论文的选题并不是来自于教育学中的纯粹的学术问题，而是
来自于基础教育管理中的实际问题。
选题严格意义上要“以校为本”，坚持“基于学校，在学校中，为了学校”的原则。
“基于学校”就是要直面教育管理实践中的问题；“在学校中”就是以学校、以课堂作为自己的研究基地；“为了学校”就是写论文的最终目的就是要解决现实中存在的教育管理实践中的问题，成果就是确实改变了的实践，而不是构建某种理论或修补某种教育管理理论。
（三）不能把教育硕士专业学位论文写成了经验总结。
论文要结合自己的本职工作，坚持理论与实践的统一、学术性与应用性的统一，既要防止纯粹学术性的论述，又要防止将论文写成工作报告或经验总结。
要通过论文写作自觉地运用教育理论指导自己的教育教学行为，提高教育经验总结的理论化水平，成为“研究者”。
三、教育硕士专业学位论文选题的基本要求
（一）与专业学位的研究领域一致
要区分教育学硕士和教育硕士的在培养目标上的区别。
论文选题必须属于中等教育范畴，研究的领域必须为基础教育（包括学前教育），要突出专业学位论文的实践性与应用性。
绝不能选择高等教育方面的题目。
（二）与学科方向一致
教育硕士学位论文选题范围必须为教育管理，包括教育行政管理和学校管理，不能选择学科教学方向的选题。
选题要难易适中，标题要简洁、醒目。
（三）论文选题必须进行可行性论证
具体从以下几方面论证
1、选题的目的和意义
目的是指选择本课题的目的。
意义指研究本选题的理论和实践意义。
2、国内外研究动态
本部分是对已有研究成果的总结，必须是对已有研究的研究。
要注意用事实说话，至少要对国内外近5年的30篇（部）有关文献进行阅读、分析和总结，写出国内外对此课题研究的已有成果，哪些问题已达到什么水平和程度。
回答三个问题：他人研究了什么、研究得如何、自己的研究基础何在。
3、研究内容
本选题的主要研究内容。
要指明研究内容是什么。
要使人阅读后感到明晰，知道该课题研究一些什么问题。
4、研究方法
如文献法、历史法、调查法等《教育研究方法》教材中提到的方法。
5、研究目标和拟解决的关键问题
研究目标是指本课题研究后能达到什么目标。
拟解决的关键问题，这是指本课题最根本要解决的问题是什么。
6、创新之处及预期研究成果
与已有研究成果相比，本研究的新意何在。
力求说出一点别人尚未说过或未说明的新意来，这是选择论题的关键所在。
研究成果可以是基础教育学科教学或管理的专题研究；可以是高质量的调查研究报告；也可以是基础教育学科教学或管理的实验报告、典型诊断报告等。
7、工作准备情况及保障措施
研究工作你是如何准备的，你采取了那些措施保证你的研究实现预期目标。
8、研究进度
对研究过程进行整体设想，分为几个阶段，并确定每一阶段的时间安排。
9、写作提纲
至少四级提纲：
“第一章
第一节
一
（一）”
10、主要参考文献
主要参考文献目录要较全面地列出对开题报告有参考价值的文献，及在开题报告中引用他人的学术观点或学术成果所涉及的文献。
参考文献应按在开题报告中出现的顺序列出，数量一般不得少于30篇（部），参考文献应能反映国内外新的学术成果，且一般应有外文文献，书写格式应符合学校要求的格式要求。
（四）要采取一定的策略
第一、要合理地安排和管理好自己的时间，保证选题和开题工作能顺利进行。
第二、积极争取学校、家庭以及其他朋友对你的支持。
如果能获得大家的支持，选题、开题和论文写作就会有时间的保障，精力的保障。
第三、要创造条件，多沟通。
要多和导师以及其他老师沟通；多和全日制研究生交流，让他们在研究方法和规范等方面为你提供帮助和支持。