《三大构成》课程教学大纲
三大构成教学大纲
三大构成教学大纲三大构成教学大纲教学大纲是教学活动的重要指导文件，它是教师进行教学设计和教学实施的基础。
教学大纲的编制需要考虑多个因素，其中最重要的是三大构成要素：目标、内容和评价。
一、目标教学大纲的目标是教学活动的核心。
目标明确了学生在学习过程中应该达到的能力和水平。
教学大纲的目标应该与学科的核心素养和学生的实际需求相一致。
在制定目标时，需要考虑学生的年龄、认知水平、兴趣爱好等因素，以及社会和职业发展的需求。
目标的制定应该具有可操作性和可测量性。
可操作性意味着目标应该能够指导教师进行具体的教学设计和实施，而可测量性则要求目标能够通过评价手段进行有效的检测和评估。
目标的设定应该具有适度的挑战性，既能够激发学生的学习兴趣和动力，又能够让学生在适当的时间内达到。
二、内容教学大纲的内容是指学科的知识、技能和态度等方面的要求。
内容的选择应该符合学科的基本概念和原则，能够体现学科的内在逻辑和发展规律。
内容的组织应该具有系统性和层次性，能够帮助学生建立起知识结构和认知框架。
在确定内容时，需要考虑学生的学习能力和兴趣爱好。
内容的选择应该具有一定的灵活性和多样性，以满足不同学生的学习需求。
同时，内容的选择也应该与社会和职业发展的需求相一致，以培养学生具备适应未来社会发展的能力。
三、评价教学大纲的评价是对学生学习成果的检测和评估。
评价的目的是为了了解学生的学习状况，以便及时调整教学策略和方法。
评价的方式可以多样化，包括考试、作业、实验、项目等形式。
评价的内容应该与教学大纲的目标和内容相一致。
评价的标准应该明确、客观和公正，能够真实地反映学生的学习能力和水平。
评价的结果应该及时反馈给学生和教师，以便进行进一步的教学改进和提高。
结语教学大纲作为教学活动的指导文件，对于教师的教学设计和实施具有重要的作用。
目标、内容和评价是教学大纲的三大构成要素，它们相互关联、相互促进，共同构成了一个完整的教学体系。
只有在这三个方面都能够得到合理的考虑和处理，才能够实现教学大纲的有效实施和达到预期的教学效果。
三大构成构成教案
一、教案概述本教案以“三大构成”为主题，旨在帮助学生了解和掌握三大构成的基本概念、理论及其在设计中的应用。
通过学习，学生能够熟悉色彩、形态、质感这三大构成元素的基本理论知识，并能够运用这些知识进行创意设计。
二、教学目标1. 了解三大构成的基本概念及其在设计中的重要性。
2. 掌握色彩、形态、质感的基本理论。
3. 学会运用三大构成原理进行创意设计。
三、教学内容1. 色彩构成：色彩的基本概念、色彩三要素、色彩搭配原则。
2. 形态构成：形态的基本概念、形态分类、形态组合。
3. 质感构成：质感的基本概念、质感分类、质感表现。
四、教学方法1. 讲授法：讲解三大构成的基本概念、理论及其应用。
2. 案例分析法：分析经典案例，让学生直观地了解三大构成的实际应用。
3. 实践操作法：引导学生进行创意设计实践，提高运用三大构成原理的能力。
五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问及讨论情况。
2. 创意设计作业：评估学生在实践作业中的表现，包括色彩、形态、质感运用等方面。
3. 期末考试：设置有关三大构成的题目，测试学生对知识的掌握程度。
六、色彩构成在设计中的应用1. 了解色彩在视觉传达设计中的应用，如标志设计、海报设计等。
2. 学会色彩搭配技巧，提高设计作品的视觉效果。
3. 分析色彩在设计中的情感表达，了解色彩心理学。
七、形态构成在设计中的应用1. 学习形态在平面设计、空间设计等领域的应用。
2. 掌握形态组合原则，提高设计作品的创新性。
3. 分析经典设计作品，解析形态构成在其中的运用。
八、质感构成在设计中的应用1. 了解质感在设计中的作用，如提升作品的高级感、触感等。
2. 学习质感表现技巧，掌握不同材质的特点和应用。
3. 分析质感在实际设计案例中的运用，提高设计作品的综合表现力。
九、三大构成在综合设计中的应用1. 学习如何将色彩、形态、质感三大构成元素综合运用在设计中。
2. 分析综合设计案例，了解三大构成在实际应用中的重要性。
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对全部高中资料试卷电气设备，在安装过程中以及安装结束后进行高中资料试卷调整试验；通电检查所有设备高中资料电试力卷保相护互装作置用调与试相技互术关，系电，力根通保据过护生管高产线中工敷资艺设料高技试中术卷资，配料不置试仅技卷可术要以是求解指，决机对吊组电顶在气层进设配行备置继进不电行规保空范护载高与中带资负料荷试下卷高问总中题体资，配料而置试且时卷可，调保需控障要试各在验类最；管大对路限设习度备题内进到来行位确调。保整在机使管组其路高在敷中正设资常过料工程试况中卷下，安与要全过加，度强并工看且作护尽下关可都于能可管地以路缩正高小常中故工资障作料高；试中对卷资于连料继接试电管卷保口破护处坏进理范行高围整中，核资或对料者定试对值卷某，弯些审扁异核度常与固高校定中对盒资图位料纸置试，.卷保编工护写况层复进防杂行腐设自跨备动接与处地装理线置，弯高尤曲中其半资要径料避标试免高卷错等调误，试高要方中求案资技，料术编试交写5、卷底重电保。要气护管设设装线备备置敷4高、调动设中电试作技资气高，术料课中并3中试、件资且包卷管中料拒含试路调试绝线验敷试卷动槽方设技作、案技术，管以术来架及避等系免多统不项启必方动要式方高，案中为；资解对料决整试高套卷中启突语动然文过停电程机气中。课高因件中此中资，管料电壁试力薄卷高、电中接气资口设料不备试严进卷等行保问调护题试装，工置合作调理并试利且技用进术管行，线过要敷关求设运电技行力术高保。中护线资装缆料置敷试做设卷到原技准则术确：指灵在导活分。。线对对盒于于处调差，试动当过保不程护同中装电高置压中高回资中路料资交试料叉卷试时技卷，术调应问试采题技用，术金作是属为指隔调发板试电进人机行员一隔，变开需压处要器理在组；事在同前发一掌生线握内槽图部内纸故，资障强料时电、，回设需路备要须制进同造行时厂外切家部断出电习具源题高高电中中源资资，料料线试试缆卷卷敷试切设验除完报从毕告而，与采要相用进关高行技中检术资查资料和料试检，卷测并主处且要理了保。解护现装场置设。备高中资料试卷布置情况与有关高中资料试卷电气系统接线等情况，然后根据规范与规程规定，制定设备调试高中资料试卷方案。
三大构成课程教学大纲
作业：图片收集或写生
1、收集不同季节的荷塘画面资料
2、四个季节，每个季节四张图片，以不同的视觉语言来表达画面
三、形态——水的定律
（对非常形态的寻踪）
作业：水纹写生
1、自然界中流动的水
2、静态水中滴入黑色的连续变化
3、观察并表现由冰融化为水的现象与过程
四、教学方式
采用理论与实践相结合的教学方式。
五、课程考核
考核类型：实行过程考评和期末考评相结合的综合考评方法。
计分办法：过程考评（项目考评）50分（其中：平时表现10分；课后习题10分；实践课测试30分）；期末考评（卷面考评）50分
编制人：刘敏
编制单位：湘潭职业技术学院工学院艺术教研室
编制日期：2010-7-6
2．掌握平面构成的主要构成形及表现的基本方法和技巧。
3．掌握色彩构成的基本知识，对孟塞尔色立体上的各种色彩标号的理解与运用。懂得色彩构成的不同类型和表现形式。
4．对几种类型的色彩混合理论的理解与运用。
5．通过学习能对色彩的情感、色彩的性格与象征、色彩的联想、色彩的味觉、嗅觉的联想、色彩与形状、色彩的音乐感的理论有一个充分的理解并能熟练地运用。
三、自然色的解析（色彩采集、重构）
1、色的归纳和强调
2、采集和重构
3、关系的转移
四、系列配色
1、色相推移
2、明度推移
3、彩度推移
五、色彩的对比与调和
1、明度对比调式
2、色相对比调式
3、彩度对比调式
4、色彩调和
六、配色构图
1、配色结构
2、同化与融合
3、配色的表情
4、配色的方法
实践教学
构成基础 教学大纲
《三大构成》教学大纲制定人：（教研组组长） (参与)审核人：（专业部主任）（教务科科长）批准人：(分管校领导)一、说明1．课程的性质和内容：本课程包括平面构成,色彩构成,立体构成三个部分, 是现代设计基础的一个重要组成部分, 是现代实用艺术专业的基础课程之一,是艺术设计的基础.平面构成又是色彩构成,立体构成的基础.本课程的主要内容包括:平面构成:主要研究设计造物的表面形式,做的是”表面文章”,但却要求透过表面看内容.色彩构成:色彩构成是构成基础训练中一个重要的组成部分，根据构成原理，将色彩按照一定的关系去组合，创造出（调配出）适合目的的美好色彩.立体构成: 立体构成就是在三度空间中，把具有三维的形态要素，按照形式美的构成原理，进行组合、拼装、构造，从而创造一个符合设计意图的、具有一定美感的、全新的三维形态的过程。
2．课程的任务和要求：本课程主要任务：平面构成: ①认知：理解平面构成的概念、意义、用途及方法。
②操作：按平面构成的要求设计一种构成练习。
③情感：体会平面构成的形式美、秩序美。
④创造：设计出具有个性的基本形和构成形式。
⑤通过对理论的学习，基本掌握视觉元素中点线面的种类、性质、以及他们在平面空间中的构成种类，方式，研究形象与形象之间的关系，肌理表现与意义.⑥通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
掌握自然，文化，时代中的构成意义。
色彩构成: 通过色彩构成的教学,使学生了解色彩构成在整个设计领域的地位与作用,能用科学的方法把复杂的色彩现象还原为基本要素.利用色彩在空间上的量与质的可变性,按一定的色彩规律去调和构成各要素之间的相互关系,创造出新的空间-------理想的色彩效果.同时掌握色彩理论知识,培养学生对视觉形式的创造性思维方式.立体构成: 通过研究各种造型要素及立体要素之间的构成法则,变化规律,来训练学生创造性的思维方式,表现从平面到立体,从立体到立体组合及空间构成的变化.课程要求：平面构成①教学内容上的要求本课程的教学中，要考虑三个层次的内容衔接：一，平面构成中基础理论知识的讲授与理解，含平面构成形态构成要素、平面构成中基础造型的初步分析把握，构图美学原理的研究（形式美法则）等；二，平面构成效果的理解与掌握，含立体与空间的认知和平面幻象的掌握，以及平面设计基本技法的认知等，三，平面设计中图形创作的初步掌握和与各类应用设计的关联。
《三大构成》课程标准
《三大构成》课程标准课程名称：《三大构成》适用专业：建筑装饰专业、工艺美术专业、美术设计专业1、前言1.1课程标准本课程是中等职业学校的一门专业基础课程，对于职业能力和职业素养的养成起着重要的支撑作用。
它的任务是：使学生学习掌握平面应用、立体应用及色彩应用，并通过基础训练，开发学生的设计思维能力，最终应用于设计实践中。
1.2设计思路本课程理念设计遵循任务驱动、工学交替、理实一体教学过程设计原理，紧扣学生职业能力培养目标，校企合作共同开发课程内容，进行教学载体设计，编写工学结合特色教材，制订课程评价标准；建设学岗相通，学做一体课程。
本课程的相关工作任务是以建筑装饰、美术设计、工艺美术、内容与过程作为主线进行划分和设计，以重点教学项目，按项目划分等逐步递进的工作任务来组织教学，有利于学生循环渐进地认识和掌握素描造型技巧要求。
2、课程目标本课程的教学目标是：使学生了解形态构成的基本理论知识，掌握构成的造型及组织规律，了解构成与实际应用的关系，为今后的专业设计奠定扎实的基础，同时培养学生较高的业务素质和良好的职业道德。
2.1知识目标（1）了解三大构成的理论知识；（2）掌握平面构成的理论知识；（3）掌握色彩构成的理论知识；（4）掌握立体构成的理论知识2.2能力目标（1）掌握三大构成在实际中的运用能力。
（2）能够按照设计项目的要求对具体设计内容进行从二维平面形象到三维空间形态的全面创新设计。
（3）能够对设计项目进行色彩设计。
2.3素质目标（1）严谨认真、一丝不苟的工作态度；（2）服务意识，具有良好职业道德；（3）具有良好表达能力、团队精神、协作能力；（4）能自主学习新知识新技能的能力；（5）创新思维能力；（6）审美能力的提高。
3、课程内容和要求4、实施建议4.1教材编写（1）应依据本课程标准结合行业岗位人才需求编写理实一体化校企合作教材。
（2）教材应充分体现任务驱动引领、实践导向的课程设计思想。
（3）教材应根据艺术设计专业学生的知识要点，设置全面、合理、适用的课程内容，课程应加大实践的环节，增强学生的感性认识，提高学生适应工作岗位的能力。
三大构成____教案
三大构成____教案三大构成要素教案一、教学目标：1.理解“三大构成要素”的概念和内容；2.掌握“三大构成要素”的具体内容和相互关系；3.能够运用“三大构成要素”的理论进行实际分析。
二、教学内容：1.什么是“三大构成要素”？2.各个构成要素的具体内容介绍；3.彼此之间的相互关系。
三、教学步骤：1.导入（5分钟）2.理论讲解（15分钟）在强调教师主动讲解的同时，鼓励学生积极参与，并主动提问和回答问题。
首先，介绍“三大构成要素”的定义和作用，让学生了解其重要性。
然后，分别详细讲解每个构成要素，并通过具体例子进行说明和解释。
确保学生能够理解每个构成要素的概念和内容。
3.案例分析（30分钟）分组进行案例分析，每个小组选择一份案例，并根据“三大构成要素”进行分析和讨论。
教师在其中给予必要的指导，并定期组织学生报告和分享他们的分析结果。
通过案例分析的过程，让学生能够将理论知识应用到实际问题中，并培养他们的分析能力和解决问题的能力。
4.总结归纳（10分钟）教师对本节课的内容进行重点总结和归纳，强调“三大构成要素”是研究和分析问题的重要工具，帮助学生理解它们的作用和意义。
同时，鼓励学生积极思考和提出他们对“三大构成要素”的理解和看法。
5.拓展应用（15分钟）教师提供一些拓展应用的题目，要求学生根据所学知识进行解答，并在限定时间内进行讨论和答题。
教师在其中给予必要的指导和点评，引导学生思考和探索问题。
通过这个环节，加深学生对“三大构成要素”的理解和运用能力。
6.课堂作业（5分钟）布置课后作业，要求学生根据教师提供的案例进行进一步的分析，并尝试解决问题。
同时要求学生对课堂内容进行反思和总结，写出自己的体会和感悟。
四、教学资源：1.面向学生的教学课件；2.案例分析所需的相关案例；3.教师准备的拓展应用题目。
五、教学评价：1.课堂表现评价：包括学生对教师问题的回答和提问的积极性，以及小组讨论和分析的能力等。
2.课后作业评价：根据学生的作业完成情况和对课堂内容的理解情况，对学生进行评价和给予必要的指导。
三大构成教学大纲
《三大构成》教学大纲课程名称：三大构成课程编码：学分：3分总学时：72学时，其中，理论学时：24学时；实验学时：36学时;课程设计：12学时适应专业：动漫/图形图像各专业先修课程：三大构成素描色彩一、课程的性质、目的与任务通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。
二、教学内容与学时分配第一章概论（2学时）本章重点和难点：明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第一节概论第二节平面构成的定义第三节平面构成的学习目的第四节平面构成研究的内容第五节平面构成应用第二章平面构成的形式美法则（2学时）本章重点和难点：重点掌握与在具体构成中的灵活运用第一节对比与统一第二节对称与均衡第三节节奏与韵律第四节比例与权衡第三章平面构成的基本要素——点线面（10学时）本章重点和难点：点线面的一般排列设计开始，逐步进入较复杂的点线面平面构成设计第1节点一、点的构成；二、点的形态特征与设计中的应用第二节线一、线的构成；二、线的形态特征与设计中的应用第三节面一、面的构成；二、面的形态特征与设计中的应用第四节应用点、线、面原理完成具象形到抽象形的变化第四章基本形与骨骼（2学时）本章重点和难点：对基本形进行八种形态的自由组合，骨骼在构成中的完美运用。
第一节基本形第二节骨骼第五章平面空间的基本构成形式（4学时）本章重点和难点：各构成形式的特点及构成，难点是各构成方法的灵活运用第一节基本元素的构成形式第二节重复构成第三节近似构成第四节渐变构成第五节发射构成第六节特异构成第七节密集构成第八节空间构成第六章肌理构成（2学时）本章重点和难点：基本要素的理解、掌握和应用。
学会创造新形态，构成形式的应用。
第一节认识肌理第二节肌理的分类第三节肌理在平面构成上的应用第四节肌理在艺术设计上的应用第七章色彩的物理理论（4学时）本章重点和难点：该节的重点与难点是对孟塞尔色立体和奥斯特瓦德色立体上的各种色彩标号的理解与运用。
三大构成教案
三大构成教案教案一教学目标：学生能够理解并掌握反义词的构成规律。
教学重点：理解反义词的构成规律。
教学难点：通过游戏和练习掌握反义词的构成规律。
教学准备：反义词卡片、PPT、课件。
教学过程：Step 1：引入新课通过看图猜词的方式呈现一张图片，引导学生讨论图片中的内容，并与学生一起找出相关的词汇。
然后把这些词汇写在黑板上。
例如：大-小、高-矮、快-慢等。
Step 2：发现规律让学生观察这些词语，发现它们之间的联系，并引导学生总结这些词语构成反义词的规律。
Step 3：巩固练习以小组为单位，发给每个小组一套反义词卡片，让学生在一定的时间内组织卡片，将相对应的反义词放在一起。
Step 4：讨论总结让每个小组展示他们的答案，并进行讨论。
引导学生总结反义词的构成规律，并出示相关的PPT进行讲解。
Step 5：拓展应用让学生在配对练习中进行更多的反义词组合，以巩固所学知识。
Step 6：达标检测布置作业，要求学生在作业中运用所学的反义词构成规律来完成句子。
教学反思：通过引入图片和游戏的方式，激发学生的兴趣，引导他们观察和思考，培养他们发现规律的能力。
通过小组合作和讨论的方式，增加了学生的参与度，并且可以提供更多的观点和思考，提高学生的思维能力。
通过练习和实践的方式，巩固所学的知识，培养学生独立解决问题的能力。
教案二教学目标：学生能够理解并掌握同义词的构成规律。
教学重点：理解同义词的构成规律。
教学难点：通过游戏和练习掌握同义词的构成规律。
教学准备：同义词卡片、PPT、课件。
教学过程：Step 1：引入新课通过图片和词汇卡片的方式呈现一些相关的词汇，引导学生猜测词汇的意思，并找出与之相关的同义词。
然后把这些同义词写在黑板上。
Step 2：发现规律让学生观察这些同义词，发现它们之间的联系，并引导学生总结这些词语构成同义词的规律。
Step 3：巩固练习以小组为单位，发给每个小组一套同义词卡片，让学生在一定的时间内组织卡片，将相对应的同义词放在一起。
三大构成课程教学大纲
三大构成课程教学大纲总学时: 100理论: 60 实践: 40适用专业: 广告专业装潢专业课程的性质、目的与任务:本课程是专业基础课之一, 是艺术设计基本素质培养阶段。
本课程的任务是通过学生亲自动手, 使学生重点掌握建筑设计表达基础的概念、技能、方法, 了解建筑设计基础的概念和方法, 培养学生良好的形象思维能力、表达能力、动手能力、创造能力以及基本美学素养, 为后续的学习打下一个牢固基础。
任务：讲授构成基础理论和基本设计, 使学生理解和掌握构成的基础理论知识, 能够为专业设计训练奠定基础。
先修课程:素描、色彩三、教学基本要求:（一）构成理论教学1.知识点和教学要求（1）知识点: 通过对三大构成的概念、造型要素、形式要素的学习, 掌握三大构成的基本设计原则设计符合构成要求的设计图；（2）教学要求：讲授构成的基本理论和基本方法, 使学生掌握构成的基本理论知识, 熟练掌握构成设计方法和基本技巧, 培养学生创造性思维及构成表现能力, 为专业设计训练奠定基础。
2.能力培养要求通过对本部分内容的学习, 要求学生（1）了解: 三大构成的理论知识、构成的基本原则、方法；（2）理解: 正确理解三大构成的设计理论；（3）掌握: 三大构成的概念、造型要素、形式要素。
（二）构成实践性教学环节1.知识点和教学要求（1）知识点: 三大构成设计的基本方法、设计注意事项、创新要求；（2）教学要求：本部分讲授的是构成实践教学环节, 通过对构成的各种形式的练习, 使学生能够设计符合构成原则的作品。
2.能力培养要求通过对平面构成、色彩构成、立体构成的练习, 要求学生（1）了解: 三大构成设计的基本方法、基本原则；（2）理解：构成练习过程的循序渐进原则, 合理安排时间, 在不同学习阶段有针对性的练习。
（3）掌握：三大构成在设计实践中的运用原则, 基本设计方法。
四、教学目标通过该课程学习, 强调训练与图例相结合的讲解, 循序渐进。
就每一构成要素及构成法则作针对性的练习, 重点在指导和讲评, 逐步提高学生的平面构成能力, 为今后创造性课程打好基础。
环境艺术设计《三大构成》课程标准
《三大构成》课程教学标准一、课程简介《三大构成》是按照由简单的二维空间到复杂的三维空间、由平面设计到立体设计划分为三个学习情境:平面构成、色彩构成和立体构成,它们分别对应于平面设计、色彩设计和空间立体形态的设计.每个学习情境下又以具体工作任务不同划分为不同的学习单元,学习单元所有的学习内容都是靠具体的任务来支撑的,每个学习单元可能涵盖一个或多个具体工作任务,每个学习单元构成一个基本的教学单位.二、本课程的性质与任务本课程的性质：本课程旨在通过平面构成、色彩构成、立体构成由浅入深的学习过程,培养学生平面设计、色彩设计、空间及立体形态等单项或综合技能,形成"室内外环境设计"的专业核心能力,并促进学生方法能力、社会能力的养成,为学生从事相应的岗位工作奠定良好的基础.通过课堂的理论讲授，作品分析，让学生掌握平面构成的基本原理，认识造形观念，实验构成的思维方法，造形方法及表现方法，以实际教学的形式，让学生借助每一个构成课题，以自已亲身的体验，实践与思考，启迪造形创作意念，发现构筑新形式的方法，从中提高创造能力，审美能力与表达能力。
本课程的任务：让学生掌握平面构成、色彩构成和立体构成的原理和构成方法，培养学生创造性思维能力、平面设计能力、色彩设计能力和空间立体形态的创造能力；使学生具备学习能力、动手能力、工作能力、团结协作能力以及健康的身心素质和良好的职业道德素养。
三、课程教学目的要求（一）知识目标（1）掌握色彩的基础理论、构成方法和色彩艺术的创意思维；（2）掌握色彩基础理论主要包括色彩的物理、生理、心理、美学等科学原理。
；（3）掌握构成方法主要解决色彩的对比与调和、构成的基本方法及形式美法则；（4）掌握创意思维对色彩的心理联想和创造性运用色彩的方法及规律；（5）根据实践案例、项目能独立完成设计（二）能力目标（1）初步具有徒手装饰作图能力；（2）具有根据不同条件完成项目图纸的能力；（3）具有灵活运用所学三大构成知识的能力。
课程设计三大构成
课程设计三大构成一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握三大构成的基本概念、理论和方法，能够运用这些知识分析和解决实际问题。
具体包括：知识目标：学生能够准确地理解和掌握三大构成的基本理论、方法和应用，了解其在相关领域的应用和发展趋势。
技能目标：学生能够运用三大构成原理分析和解决实际问题，具备一定的创新能力和实践能力。
情感态度价值观目标：培养学生对三大构成的兴趣和热情，提高学生对相关领域的认识和理解，培养学生的创新思维和实践能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括三大构成：结构、功能、美观。
具体包括：1.结构：介绍结构的基本概念、分类和作用，分析不同结构的特点和应用。
2.功能：讲解功能的基本概念、分类和作用，探讨不同功能的特点和应用。
3.美观：阐述美观的基本概念、分类和作用，探讨不同美观的特点和应用。
三、教学方法为了实现教学目标，我们将采用以下教学方法：1.讲授法：通过讲解和演示，使学生掌握三大构成的基本概念、理论和方法。
2.案例分析法：通过分析具体案例，使学生了解三大构成在实际问题中的应用。
3.讨论法：学生进行分组讨论，培养学生的创新思维和团队协作能力。
4.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，我们将准备以下教学资源：1.教材：选择权威、实用的教材，为学生提供系统的学习资源。
2.参考书：提供相关领域的参考书籍，丰富学生的知识体系。
3.多媒体资料：制作精美的PPT、视频等多媒体资料，提高学生的学习兴趣。
4.实验设备：准备实验所需的设备器材，确保实验课程的顺利进行。
5.在线资源：引导学生利用互联网资源，拓展学习视野。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，我们将采用以下评估方式：1.平时表现：通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，评估学生的学习态度和理解程度。
2.作业：布置适量的作业，要求学生按时完成，通过作业的完成质量评估学生的掌握程度。
2013级专科《三大构成》课程教学大纲
四川师范大学成都学院《三大构成》课程教学大纲课程名称：三大构成适用层次、专业：2013级艺术设计专科学时：64 学时课程类型：考查课程性质：专业基础课先修课程：基础素描、基础色彩一、课程的教学目标与任务教学目标：三大构成课程主要由平面构成、色彩构成、两块知识体系所组成。
本课程是设计专业的专业核心基础课，本课程的主要教学目的是培养学生的造型能力与审美水平，为其进一步的具体专业课程学习铺垫专业基础。
教学任务：使学生了解视觉形式在平面、空间及色彩关系中的造型原理，掌握对视觉形式的基本审美方式，进一步形成对造型语言的初步的审美观，并理解构成课程与其它专业课程之间的有机联系。
二、本课程与其它课程的联系和分工联系：三大构成课程和素描、色彩等基础课程不同，更倾向于设计造型语言系统的研究，其主要以设计造型的形式语言为研究核心，对具体的设计实用性方面涉及较少。
分工：三大构成课程是艺术设计专业的核心基础课程，它能为所有的后续设计类专业学习铺垫必要的基础造型能力和审美能力。
三、课程教学内容及基本要求(一) 第一章三大构成课程概论 ( 4学时)【教学目的与要求】了解三大构成的知识结构、课程的学习方法与意义。
【知识点】艺术、设计、构成之间的关系与差异、三大构成的课程结构、构成课程的学习方法与意义。
【本章重点】三大构成的课程价值与意义。
【本章难点】三大构成的课程学习方法。
【教学方法与手段】讲授法，图片欣赏法。
【讲授内容】第一章三大构成课程概论第一节什么是三大构成第二节三大构成的价值、与设计专业课程之间的关系第三节三大构成的课程特点与学习方法【课后作业】相关资料的收集与阅读、相关工具材料的准备。
（二）第二章平面构成( 24学时)【教学目的与要求】了解平面构成的基本原理、掌握基本的造型语言和构成法则，培养学生对平面视觉造型语言的审美能力。
【知识点】平面构成的基本原理、基本造型语言、平面构成的基本形式法则、平面构成在设计中的实践运用。
《三大构成》教学大纲
《三大构成》教学大纲《三大构成》教学大纲2009-11-12 12:10:41| 分类：PS学习|举报|字号订阅学时：50适用专业：艺术设计类各专业一、课程的性质与任务课程性质：本课程为高等教育设计艺术类各专业学生的专业基础课。
课程任务：通过理论与实践训练使学生懂得学习构成的作用与意义，理解并掌握构成的基本原理和方法，能应用构成的基本原理与视觉语言进行有目的的视觉形象创造，从而培养学生对艺术视觉形态的创造能力和审美能力，为各专业设计学习打下基础。
前导课程：素描、色彩二、教学基本要求通过本课程的学习使学生了解构成设计与专业设计的相互关系。
懂得构成的基本原理和表现方法，掌握构成设计的概念元素、视觉元素、关系元素、实用元素的特性及其作用，并能掌握一定的材料性能与一定的工艺技能，完成相关各项目的练习作业与命题创作。
三、教学条件美术专业教室及制作工作室、专业工具、制作材料四、教学内容及学时安排序号单元主要内容教学要求学时了解平面构成的基本概念，懂得平面构成的不同类型和表现形式4掌握平面构成表现的基本方法和技巧1 2了解色彩构成的基本概念，掌握色彩的基本知识，懂得色彩构成的不同类型和表现形式4掌握色彩构成表现的基本方法和技巧1 2了解立体构成的基本概念，懂得立体构成的不同类型和表现形式4掌握立体构成表现的基本方法和技巧1 4学时合计（50）理论教学12实践教学38五、分类说明如下《平面构成》第一章概论Ⅰ·教学目的与要求明确平面构成课程的性质，明确学习平面构成课程的意义。
第二章形式美的基本法则Ⅰ·教学目的与要求理解和谐、对比、对称、平衡、比例、重心、节奏、韵律等形式美法则的基本含义。
第三章平面设计的门类元素和形象Ⅰ·教学目的与要求了解设计的门类和设计元素的分类，理解形的分类和组合方式。
第四章平面构成设计的点·线·面Ⅰ·教学目的与要求理解点线面是一切造型要素中最基本的构成三要素，掌握点线面在表现方面的特点。
三大构成教案范文
三大构成教案范文教学目标：1.了解教案的三大构成：教学目标、教学步骤和教学评价。
2.能够编写一个完整的教案，并根据学生的实际情况进行调整和改进。
3.能够根据教案的构成部分，实施有效的课堂教学。
一、教学目标（Teaching Objectives）教学目标是教学活动中最为重要的组成部分，它明确了本课程所要达到的学生能力和知识水平。
在编写教案时，教学目标应该始终贯穿整个教学过程，并清晰地呈现出来。
教学目标应包括三个方面：1.知识目标：学生在本节课上应该获得哪些具体的知识内容。
2.能力目标：学生在本节课上应该具备哪些能力和技能。
3.情感目标：学生在本节课上应该形成哪些正确的学习态度和价值观。
二、教学步骤（Teaching Procedure）教学步骤是教案的实施过程，包括引入、讲解、练习、小结等多个环节。
1.引入（Introduction）：在课程开始时，引导学生进入课堂，激发他们的学习兴趣和注意力。
2.讲解（Explanation）：通过教师的讲解，向学生传授新的知识和技能，并解答学生的疑惑。
3.练习（Practice）：让学生进行各种形式的实践操作和练习，巩固和运用他们所学到的知识和技能。
4.小结（Summary）：对本节课的内容进行总结和归纳，梳理学生的学习成果。
三、教学评价（Teaching Evaluation）教学评价是对学生学习情况的反馈和评估，帮助教师了解学生的学习进度和掌握程度，以便调整和改进教学方法。
教学评价可以分为两个层次：1.形成性评价（Formative Assessment）：在教学过程中，对学生的学习情况进行实时监测和反馈。
可以通过课堂练习、小组讨论、作业批改等方式进行。
2.总结性评价（Summative Assessment）：在一段时间的教学结束后，对学生的学习成果进行总结和评价。
可以通过考试、测试、问卷调查等方式进行。
为了提高教学评价的有效性，教师应根据学生的实际情况进行个别评价，并给予具体的、针对性的指导和建议。
《三大构成》说课稿
《三大构成》说课稿一、说大纲《三大构成》是艺术设计专业的专业基础必修课程，依据理论原则和学专业的需要，主要讲授平面、色调、立体构成的理论，使同学在艺术设计制造中，对平面形的设计创意、色调的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和制造能、娴熟的操作技能。
加深对艺术作品的理解和鉴赏，并能用美学的角度来进行艺术实践活动，在艺术制造中提高自身的创作水平。
结合教学内容训练同学收集资料、整理分析资料的技能，训练同学运用学习的理论知识进行思索、分析，并提高自己的艺术形象设计应用技能。
通过《三大构成》这门课的学习，提高同学的构成艺术修养与表现技能。
通过大量构成作业练习，逐步使同学形成构成的理念与制作技巧。
逐步形成形式美的审美观点，提升同学的艺术修养及综合素养。
针对中专同学的技能特色，将三大构成学科的教学安排了详略，将色调构成作为教学重点。
依据本课程特点，上课以讲授操作辅导并进。
二、说教材〔一〕教材分析通过本章节的学习，使同学能正确了解平面、色调、立体构成的理论，对平面形的设计创意、色调的设计与运用、立体造型设计有深刻的理论知识和制造能、娴熟的操作技能。
教材此章节写得比较笼统，同学不太能理解，在备课时要通过收集大量的实例艺术品图片说明概念，让同学在深入浅出的讲解中理解。
这就需要老师在讲授分析中，诠释构成艺术与各艺术设计之间的犬齿关系。
这一节通过概念的具体说明，让同学对色调的知觉、联想情感有更深更具象的了解。
在讲解艺术理论的同时并进行分组实践操作，通过实践操作培育同学的互帮互助的团队意识，及制造技能、动手设计技能。
在实践操作中可以跟同学很好的互动。
〔二〕教学目的通过此课的学习，让同学对知识目标：1、熟知色调的知觉与情感2、能概述色调的情感与联想3、熟知色调的心理，从美学的角度对色调的配置有较深认知。
技能目标：1、依据配色方法、配色原理能进行配色设计。
2、色调的感情在室内设计、美术设计中的运用。
情感目标：通过此课的学习让同学1、培育同学的制造技能、创新意识。
《三大构成》教学大纲
美术设计基础与实训教程专业：动画设计总学时：160 学科性质：必修一、课程任务通过本课程的学习，掌握构成的基础知识，及平面构成、色彩构成、立体构成，设计区别于纯艺术主要在于它的实用功能，因为设计既要符合审美又要具有实用性，要以人为本。
掌握平面构成的造型，及要素，通过材料、工具、技法的利用和开发，色彩构成是“色彩的构建”，它是色彩设计的基础，研究色彩的产生及人对色彩的感知和应用的一门学科，是重要的研究色彩组合规律、创造方式。
创造出新的理想的色彩效果。
立体构成是用来训练形态基本素质和技能的，在学习过程中着重培养学生打破固定思维模式，强调思路的拓展，体验，是学生获得物理、心里、工艺材料等多方面的经验和感受。
二、课程基本要求过此课程让学生利用手绘及电脑作为表达媒介，进行平面构成与色彩构成、立体构成的学习。
培养学生的造型创造能力、形与色调和能力、鉴赏能力与表达能力。
掌握平面构成、色彩与立体构成的基本原理，认识形与色的体系，实验构成的思维方法、配色方法及表现方法，并通过完成构成作业，创新构成形式。
通过教学，扩大了学生的专业视野，对新的设计基础观产生了正确的认识，逐渐实现“厚基础、宽口径”的课程战略思想。
培养基础较为扎实，善于创新，掌握实际技能的应用型设计人才。
三、课程的性质、重点、难点及解决办法第一部分平面构成1、重点：对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。
2、难点：规律与法则容易混淆，启发学生认识每项作业的构成原理，克服将规律具体方法在操作层面上的法则相混淆的毛病。
无法脱离具像思维模式，抽象思维能力欠缺。
3、解决方法：教师通过示范对学生形象的讲解从几何学的观点认识物体结构的解析性观察方法，并进一步启发学生培养从具体物体抽取形式的能力。
3、实践（验）课教学内容（一）课程设计的思想、效果以及课程目标对几何抽象图形的认识及思维转换，对视觉元素的提取，对形式美法则（秩序、运动、发散、均衡、渐变等）的掌握，从而培养学生的创造性思维的能力。
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徐州中健科技职业技术学校
《三大构成》课程教学大纲
一、课程性质
本课程是江苏省中等职业教育美术绘画专业必修的一门专业基础平台课程，是在《素描》《色彩》《图案》等课程学习的基础上开设的一门实践性较强的核心课程，其任务是培养学生的形象表现能力，色彩感知和运用能力，树立空间概念，为后继的美术绘画专业方向课程的学习奠定基础。
二、教学学时
68学时，4学分。
三、课程设计思路
本课程应以服务发展为宗旨、以促进就业为导向,按照立德树人的要求,突出核心素养,注重必备品格和关键能力的培养,兼顾中高职课程衔接,融合职业技能的学习和职业精神的培养。
1．依据“江苏省中等职业教育美术绘画专业指导性人才培养方案”中确定的培养目标、综合素质和职业能力要求,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度,突出学生构成表现能力的培养与提高;围绕家用纺织品设计师（助理）、助理室内设计师（助理）、影视动画制作员、广告设计员等岗位要求,结合学生职业生涯发展、中高职分段培养等需要,确定课程目标。
2. 根据“江苏省中等职业教育美术绘画专业岗位职业能力分析表”,依据课程目标、岗位需求,对接家用纺织品设计师（助理）、商业美术师、平面设计师（四级）、室内装饰设计师、动画绘制员（四级）等职业标准,充分考虑学生职业生涯发展和终身教育发展需求,确定课程内容。
3. 以构成造型为主线,结合美术绘画岗位典型工作任务设计学习任务,将相应专业理论知识、专业技能和职业素养有机融合。
根据学生学习基础和认知规律,以基础知识、表现、实践应用为内容结构开展课程教学。
四、课程目标
学生通过本课程学习，掌握三大构成的基本规律和法则,具备一定的创作能力,能胜任美术绘画品设计和制作相关工作。
1．掌握构成的基本形式、技法及表现方法。
2．能够分析并表现物体的形式美感。
3．具备一定的综合构成表现能力及创新能力。
4．具备较好的产品搜集、利用、分析、解构、重组能力。
5．具备一定的审美能力、良好的职业素养。
五、课程内容和要求
备注：平面构成、色彩构成、立体构成各32课时，各专业方向根据需要选学三选二。
六、教学实施
（一）教学方法
1.贯彻以学生为中心的教学理念，发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，创设理实一体化的教学情境，推行项目教学、主题教学、场景教学，实行做中学、做中教的一体化教学模式，增强和提高学生的审美能力、观察能力、表现能力、创新能力。
2.在教学活动中采用图片、音频、视频等数字资源及现代教学技术，增强学
生的感性认识，启发学生的科学思维。
充分运用多种教学手段，如小组合作法、情景教学法、问题探究法等，提高课堂教学效果，促进学生独立思考、探究学习。
对形式美法则的应用、点线面综合构成等实践性内容，教师可先行示范，在学生模仿、训练时适时点评，剖析重、难点，指导学生分析和解决实际问题。
3.教学过程融入作品时代背景、作者创作过程等内容，使学生在知识和技能的学习中形成良好的职业素养。
（二）评价方法
1.树立正确的教学质量观，注重结果评价和过程评价相结合，综合课堂提问、训练活动、阶段检测等进行学生能力的考核方式。
2.采用多样化评价方式，对于理论性较强的概念、基本形式等，主要采用笔试评价；对于重复构成、渐变构成、发射构成等实践性内容，主要采用画面效果评价。
评价的主体应包括教师、学生与行业专家等。
3.及时客观向学生反馈评价结果，师生共同商讨改进的途径和方法，以调动学生的学习积极性，特别应肯定学生的创新思维与实践能力，激发学生的自信心。
（三）教材编写和选用
1.教材的编写与选用必须依据本课程标准。
2.教材以彩色图片为主，文字简明扼要，符合中等职业学校学生的阅读心理与习惯，有利于激发学生学习兴趣，便于自主学习。
3.教材编写应为教师在教学过程中视实际情况作内容调整和二次开发留下空间。
（四）课程资源开发与利用
1.发挥教研组、名师工作室等团队作用，合作开发、共享课程资源。
2.本课程需配备专用手工制作室，根据工位配全工作台、画板、颜料、纸笔、美工刀、橡皮泥、铁丝、木块等，给学生创造良好的学习条件。
应配足配齐本课程常规的工具书、画册、各类电子素材等，并保证该资源在教学和学习过程中查阅的便利性。
3.定期安排学生参观相关企业、相关展览，适时参加行业相关活动，提高学生对三大构成在美术设计和制作工作中作用的认识，激发学生的学习兴趣。
4.充分利用现代信息技术优势开发网络信息平台，以便于学生自主学习和交流反馈时利用专业教学资源库中的课程资源。
七、说明
本标准依据“江苏省中等职业教育美术绘画专业指导性人才培养方案”编制,适用于江苏省中等职业学校美术绘画专业。