和学生体验生活
让学生体验生活中数学
让学生体验生活中的数学生活离不开数学，数学离不开生活。
过去的数学太重视知识，重视结果，而对知识的形成过程、知识的应用过程重视不够。
导致学生认为数学与生活关系不大，数学是一门枯燥无味的学科。
新的《数学课程标准》指出：“数学教学，应从学生已有的知识经验出发，让学生亲身经历参与特定的教学活动，获得一些体验，并且通过自主探究，合作交流，将实际问题抽象成数学模型，并对此进行分析和应用。
”在数学教学中，我紧密联系生活实际，在现实生活中寻找数学素材，将学生所熟悉的生活经验作为实例引进课堂，使学生亲身体验到“数学就在自己身边、身边处处有数学”，从而激发学生的学习数学的兴趣与动机，并培养学生的创新精神和实践的能力。
下面就我在新教材的教学中如何使学生体验生活中的数学谈谈几点做法和体会。
一、导入生活化，激发学生学习的兴趣与动机（一）创设生活故事，导入新课良好的开端是成功的一半，引入阶段正处在一堂课的起始阶段，调动得好就可使学生置身于生活的氛围中，创设“生活故事”导入新课，不但可提高学生的学习兴趣，产生强烈的求知欲，而且可使所要学习的数学问题具体化，形象化。
如在教学“分数的基本性质”时，我先结合教学内容编一个有趣的“奶奶分月饼”的生活故事：中秋节的晚上，奶奶拿出三块大小一样的月饼分给三个孙子吃，奶奶先把第一块月饼平均分成两块，分给第一个孙子一块，第二个孙子连忙说；“一块太少了，我要两块。
”奶奶笑眯眯地把第二块月饼平均分成四块，分给第二个孙子两块。
第三个孙子见奶奶满足了第二个孙子的要求，抢着说：“我要三块，我要三块。
”于是奶奶又把第三块月饼平均分成六块，分给第三个孙子三块。
三个孙子都认为奶奶满足了他们的要求，就高高兴兴地吃起月饼来。
故事讲到这里，我就问：“同学们，你们认为哪个孙子分到的月饼多？”这样同学们个个兴趣浓厚，积极发表自己的看法，有的说是第三个孙子分得多，有的说是第二个孙子分得多，还有的说三个孙子分得一样多。
到底哪个孙子分得多呢？接着我便让学生拿出学具，分组操作分月饼的过程。
周末带学生体验农活的文案
周末带学生体验农活的文案
1、周末带学生们去体验农村生活，学生们高兴，我也高兴！
2、带学生体验我们的童年，玩泥巴，捉鸟，下河摸鱼。
3、带学生体验下农村生活也不错，毕竟你老爸老妈是实实在在的农村人。
4、每天自家洗衣做饭，周末带学生提前体验家庭主妇生活。
5、带学生去农村体验生活，看了以前的农具，体会到了粮食的来之不易，要从小做勤俭节约，不浪费粮食。
6、带学生来农村体验生活，学生非常开心，今天要有收获了！
7、很想找到真正的农村，带学生去体验劳作的生活。
趁早让他自己去发现现在的日子已是在享福了。
8、周末，带学生去农村体验劳动生活。
学生必将终生受益。
9、明天开学前最后一天，带学生回老家体验一下农村生活——挖花生。
10、带学生们体验一下我们小时候的生活乐趣。
搭红薯窑，烤红薯。
让他们知道，在农村，也是很好玩的。
11、在浙江带学生体验农村生活，在挖蚯蚓，很有乐趣，哈哈。
12、今天，中雨。
上午抽空，去后山转了转。
带学生们用毛刀，斧头劈柴，砸砖，体验农村生活。
13、带学生多去体验下农村生活～很好。
从中去体验自然，去感受最真实的生活
14、带学生去农村体验生活知道了玉米长在哪里！知道蜜蜂采蜜的过程！
15、带学生体验生活，一起经历成长。
有挫折，有感动，致那些成长的日子。
16、带学生体验农村的生活，他们在麦田玩乐，乐不思青。
在教学中让学生学会体验生活
在教学中让学生学会体验生活品德与社会课程，是以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。
它是对学生系统进行公民道德教育的必修课程，是学校德育工作的重要途径，多年来它对培养学生良好的道德品质，养成文明的行为习惯等起着重要的作用，随着我国新一轮基础教育课程改革的启动，新的教学理念使得《品德与社会》课教学开始逐步走上了“生活化、活动化、自主化、情感化”的道路，强调在社会主义市场经济转变的过程中，对学生道德、行为、人生观、世界观、价值观及思想政治素质的培养；强调德育在各学科教育环节的渗透，这是一种可喜的现象，它使课堂教学真正贴近生活、充满生命的活力。
也正因为这种种的原因对教师的教学工作不断提出新的要求，新的挑战。
我认为改革不能仅仅停留在理念的更新上，新的教学理念更需要广大的一线教师在实际教学中实践、贯彻。
新的教学理念需要教师调动学生的情绪，点燃学生智慧的火花，让学生想学、愿学、乐学。
新的教学理念需要充满生命活力的课堂，在课堂上学生应畅所欲言，自主互动，充分地说出他们的所思、所感、所悟、所疑、所惑。
通过随着在中央电大本科班学习的深入，和近两年的教学实践与研究，下面就小学品德与社会课教学如何落实基础教育课程改革的基本理念，谈谈我个人的体会。
一、课堂教学要体现新的学习方式学习方式有很多种，但总体上可以分为两种：接受式学习方式，探究式学习方式。
由于传统的影响，以往的品德课教学过分强调接受性学习，在教师的帮助下得出正确的结论，然后学生死记硬背，机械训练。
考试时列出条目式的问答题，学生生搬硬套。
也许学生的分数不会太低，但长期以来会抑制学生创新精神和道德行为的养成，也会让学生产生厌烦心理。
新的理念要求教师与学生共同参与课堂教学，一起体验、探讨、研究，通过活动让学生逐步明白道理、分清是非，同时提高学生认识社会、参与社会进而适应社会的能力。
1.体现学生主体地位教师要千方百计地让学生自始至终成为课堂的主角，而不是教师的“自我表现”。
让学生在体验生活中习作
关键词 ：体验 生活 习作 写 生
时许 祥爱 在后 面钩板凳 ， 他 摔倒 了好 几次 ， 气坏 了才 损
坏许祥 的板凳 ……他们争个不停 ， 其余 同学也在纷纷
级 学 生 的 主导 活 动 ， 找 准 小 学生 生 活 的热点 、 焦点 ， 创 上去 的快乐 ， 或是放不起来 的不快。再观察风筝在空 有的“ 优哉 游 哉 ” ， 有 的则 一起 一 伏 ， 有 的横 设一定的生活情景 ， 精心设计有利 于学生 自由表达的 中 的样 子 ， 有的逐渐下坠……这样通过亲身经历后 ， 学生 训练项 目， 让学生见题生意 ， 使训练性习作与有感而作 冲直撞 ，
作文教 学研 究
Байду номын сангаас
２ ０ １ ３年第 ４ 期
让 学 生在体验 生 活中 习作
贵 州 赵文元
内容摘 要 ： 生 活是 写 作的 源泉 ， 作 文是 生 活的 艺术 听 ， 非常生气 ， 赶忙走进教室。这时 ， 他们还在打， 我招
再现。本文从 引导学生关注身边的人和事， 参加一些 呼停了。询问是什么原因打架？许祥哭着说是赵兵兵 实践 活动 ， 多进 行“ 写生 ” 练习， 教 师 多创造 学生体验 生 把他 的板凳 损坏 了。而赵 兵兵不 服气 地说 是 因为上 课
一
、
引导 学 生关注 身边 的人和 事
闻、 感受 和想 象 ， 注意表 现 自己觉 得新奇 有趣 的或 印象
最深 、 最受感动的内容 。 ” 因此 ， 我鼓励学生不但要 用 小学生年龄小 ， 经历少 ， 活动范围窄 ， 观察能力也 笔 ， 更要用心去体验 ， 用心去记录 自己身边的人和事。 有限 ， 如果平时不注意引导他们观察事物 ， 体验生活 ， 做到“ 风声雨声读书声 ， 声声入耳 ； 家事 国事天下事 ， 事
让学生体验生活 让习作精彩纷呈
、
观 察生 活 ，让 学生 习作有 素材
教 师 必 须 有 意地 对 学 生 加 以指 导 ， 引 堂 向别人 请 教 ，人人 是师 傅 ，个 个 是徒 塔 》这篇 课 文后 ，在 讨 论交 流中 ，有 同
导 学生 关心 生活 ， 关心世 界 ，使 他们 感 弟 。活动 中学 生 体验 了 当老师 、 当徒弟 学认为 ，“ 一个人单独 出 门旅游 不好 ，一 受 生活 的充 实 ， 以便 对校 园内的 桩桩 小 的角 色 ，学生 对 活动就 会 记忆 犹新 。活 是危 险性 大 ，二 是我 们不 能 自食其 力 。 ” 事 ，家庭 中的点 点滴 滴 ，乃 至邻 里之 间 动后 ，一篇 篇流露真 情的 习作跃然 纸上 。 有 同学 认 为 ，“ 在 社 会 这么 复 杂 ， 小 现 的争执 以及街头巷尾 的见闻，都能够灵敏 模拟盲人 ，可 以体验盲 人生活的不便 ：模 孩 又 经不 住诱 惑 ，很 容 易上 当受骗 ，所 地 去 观 察 ， 去 捕 捉 ， 去 体 验 。观 察 自然 ， 拟交通 警察 ，可 以体验肩上 的责任 重大 ； 以不能单独 出门。 ”有 同 学 认 为 ，“我
一
ｉ ．模拟 体验 。我组织 了一 次 《 看我 白一件事情每个人的感受是不一样的，那 露一 手 》的 语艾 实践 活动 。人 人在 班上 不 一样 的感 受就 是 自己对 生 活独 到的 理 表演 自己的拿手好戏，愿学 的还可 以在 当 解 ，是 自己生活 的精 彩 。在 如学 了 《 乌
展学 生的 生活 空 间， 丰富 学生 的感 性经 写作素材 ，激发学生对生活 的热 爱和对 写 察 ，用 自己独 具个性 的 耳朵 去倾 听 ， 用 。 验 ，让他们 在 社会 、 学校 、家庭 的生活 作 的兴趣 。带学 生走 出课堂 ， 走 向多彩 实践 中观 察、 认识 、体 验 ，在平 凡 中发 的 社 会 ， 搞 郊 游 、 参 观 、采 访 、 社 会 现 不平 凡 ， 平淡 中寻 找新 奇 ，开 拓视 调查 等 活动 ，丰 富学 生 的 生活 。 在 野 ， 增 长 见 识 。 在 “润 物 细 无 声 ” 中 悟 出作文 的真谛— —生 活的就是精 彩的 。
幼儿园小朋友的一天：小学生生活体验分享
幼儿园小朋友的一天：小学生生活体验共享作为一个幼儿园小朋友，我一直期待着长大成为一名小学生。
在过去的几年里，我终于如愿以偿，步入了小学校园，开始了全新的生活体验。
今天，我想和大家共享一下自己作为小学生的日常生活。
1. 早晨：早晨是我一天中开始的时间。
每天早上，我妈妈会叫醒我，帮我整理好衣服和书包。
我会吃早餐，刷牙洗脸，然后和家人一起出门。
在学校门口，我要和爸爸妈妈说再见，然后和同学们一起进入教室，准备开始新的一天。
2. 课堂：在小学里，我每天都有许多不同的课程。
比如语文、数学、英语、音乐、体育等等。
每节课都很充实，老师会给我们讲解知识点，然后布置作业。
我喜欢和同学们一起讨论问题，做小组活动，这样学习起来更有趣味性。
3. 体育课：我最喜欢的课程之一就是体育课了。
因为我们可以在操场上运动，比如跑步、跳绳、打篮球等等。
体育课让我感到非常快乐，也能锻炼身体。
4. 午餐：中午，我会和同学们一起去食堂吃午餐。
学校的食堂有各种各样的菜品，比如米饭、面条、蔬菜和肉类，还有水果和牛奶。
我会根据自己的喜好选取食物，然后和同学们一起吃饭，聊天。
5. 放学后：放学后，我会回家做作业。
老师每天都会布置作业，有时候需要做一些阅读或者练习题。
完成作业之后，我会和家人一起玩耍，或者看一些喜欢的节目，放松一下身心。
作为一名小学生，我发现自己的生活变得更加充实和有趣。
在学校里，我学到了很多新知识，结识了许多新朋友，也增加了自己的见识。
每天都是充满期待的，我喜欢上学，喜欢和同学们一起度过每一个美好的时刻。
作为文章写手，我认为小学生生活体验的共享非常有价值，可以让更多人了解小学生的日常生活。
作为小学生，他们每天都在经历着各种各样的事情，学习、玩耍、交朋友，这些都是宝贵的人生体验。
希望我的共享能够让更多人关注小学生成长的点点滴滴，让他们的童年更加丰富多彩。
以上是我对幼儿园小朋友的一天：小学生生活体验的共享，希望能够对您有所帮助。
作为小学生的生活每天都是丰富多彩的，除了课堂学习，我们还有很多其他的活动和体验。
实习心得体会与学生们一起享受学习的乐趣
实习心得体会与学生们一起享受学习的乐趣在实习的这段时间里，我有幸能够与一群灿烂而又充满朝气的学生们一起度过。
这次实习经历让我深刻体会到了学习的乐趣和与学生相处的重要性。
在这篇文章中，我将分享我在实习过程中的体会和感悟。
首先，我发现学生们对学习充满了热情。
每天走进教室，我都能感受到学生们对知识的渴望和求知欲望。
他们喜欢提问，积极参与讨论，并且乐意分享自己的观点和想法。
这让我深深地感动和鼓舞，也让我更加热爱我的实习工作。
其次，我在与学生们交流互动的过程中，意识到了交流的重要性。
作为一名实习教师，我不仅要传授知识，更要与学生们进行良好的沟通和互动。
我学会了倾听学生们的心声，理解他们的需要，并根据不同的学生特点采取灵活的教学方法。
通过良好的交流，我与学生们建立了深厚的师生关系，也提高了我的教学能力。
与此同时，我还发现学习的乐趣不仅仅体现在知识的获取上，更体现在学生的成长过程中。
在实习期间，我亲眼目睹了学生们的进步和成长。
他们从一开始的迷茫和困惑，逐渐变得自信和勇敢。
每当看到学生们在学习中获得成就感和快乐，我都觉得无比欣慰和骄傲。
这种成就感和快乐，就是学习的真正乐趣所在。
此外，与学生们一起度过的时光也让我不断反省和成长。
在与学生的互动中，我不仅能够更好地掌握教学技巧，更能够提醒自己保持谦逊和学习的态度。
学生们的纯真和天真也激发了我内心深处的渴望，希望自己永远保持对知识的追求和热爱。
除了与学生们一起享受学习的乐趣，我还从实习中学到了如何在教育过程中关注每个学生的需求的重要性。
每个学生都是独特的个体，他们有着不同的学习风格、兴趣和能力。
作为一名教师，我们应该尊重并关注每个学生的需求，并提供个性化的教育帮助。
只有真正关注学生，才能够更好地引导他们走向成功。
最后，我要感谢学生们给予我的机会和信任。
在他们身上，我看到了希望和未来。
他们是我努力工作的动力和源泉。
通过与他们一起度过的时光，我深刻地认识到了作为一名教师的责任和使命，我将继续努力并为他们的成长贡献自己的力量。
让学生体验数学和生活的和谐之美
让学生体验数学和生活的和谐之美数学是一门抽象而又具体的学科，它涉及到我们生活的方方面面。
有些人可能会觉得数学很枯燥，很难懂，但是如果我们教会学生如何将数学与生活相结合，让他们体验到数学与生活的和谐之美，那么学生一定会对数学产生更多的兴趣和热爱。
下面就让我们一起来探索一下，如何让学生体验数学和生活的和谐之美。
我们需要教会学生如何将数学与日常生活相结合。
数学并不是一成不变的概念，它是与我们生活息息相关的。
我们可以教学生如何利用数学知识在日常生活中进行理财规划，如何计算家庭开支和储蓄。
我们可以通过日常生活中的例子，来让学生体会数学在生活中的实际应用，比如通过买菜、做饭、购物等日常活动来引导学生进行计算、测量等数学活动，这样不仅可以帮助学生提高数学能力，还能让他们感受到数学和生活的紧密联系。
我们可以通过带着学生走出教室，去实践中学习数学知识。
我们可以带学生去超市购物，让他们体验数学在购物中的应用，比如计算总价、找零等。
我们可以带着学生去测量图书馆的书架、球场的长度、操场的周长等，让他们感受到数学在实际场景中的应用。
通过这样的实践活动，学生不仅可以感受到数学和生活的和谐之美，还可以提高他们的数学技能和实际动手能力。
我们可以通过让学生做一些实际的数学项目，来让他们体验数学与生活的和谐之美。
让学生设计一个菜单，计算食材的成本和售价；让学生设计一个房间的布局图，考虑到面积、比例等因素；让学生合作制作一个数学手工品，来展示数学知识。
这样的项目不仅可以锻炼学生的综合能力，还能让他们通过实际操作去感受数学在生活中的美妙之处。
我们可以通过一些趣味性的数学活动，来让学生体验数学和生活的和谐之美。
组织学生参加数学竞赛或数学游戏，让他们在竞争和游戏中感受到数学的乐趣；组织学生参观数学展览或数学博物馆，让他们在展览和博物馆中感受到数学的广阔和深奥。
这样的活动不仅能够激发学生对数学的兴趣和热爱，还能让他们更深入地理解数学与生活的和谐之美。
注重学生生活和体验的教学设计
问题 ３ ： 课桌 在地 球上 ， 那 课 桌 是运 动 的还 是静
止 的？ （ 运 动 的）
问题 ４ ： 在 问题 １中 ， 大 家 认 为 课 桌 是 静 止 的 哦 ！为什 么会 出现这种 矛盾 的结 论 呢？ 设 计意 图 ： 设 计 问题 ３与 回答 １相矛 盾 的结论 ， 引起 学 生 的认 知 冲突 ， 促使 学生 深入 思考 ．
一
２ 一
２ ０ １ ４年 第 ２期
物 理 通 报
专
论
上走 过 ， 台下其 他 同 学看 到这 一 叠 书 是 运 动 的 还 是
静 止 的？ （ 是 运动 的） ． 小 明看 到 这 一 叠 书 是 运 动 的
种 情况 与 回答 ２ ． 设计意图 ： 引导学生从认 知冲突中得出“ 参 照 物 ”的定 义 ， 体 验“ 参 照物 ”的作 用 ， 学 习利 用 “ 参 照
“ 参 照 物”既是 运 动学 中的 一 个基 本 概 念 ， 也 是 初 学者 最难 理解 的 概念 之 一 ， 尤 其是 怎样 考 察 一 个
（ ３ ）教师 给全班 学 生布 置活 动体 验任 务．
活动 １ ： 学生分 组讨 论． 小 明抱 着 一 叠 书从 讲 台
＊２ ０ １ ３年 湖 南 省 普 通 高 等 学 校 教 学 改 革 研 究 项 目“ 改革 教 育实 习方 法 培 养 师 范 生 创 新 能 力 的研 究 与 实 践 ” ， 项 目编 号 ： ３ ２ ３ 作者简介 ： 李科敏（ １ ９ ６ ５一 ） ， 男， 博 士， 教授 ， 主 要 研 究 方 向为 物 理 课 程 与 教 学 论 ．
学生去农庄体验生活的句子简短
学生去农庄体验生活的句子简短
1、让学生去农庄体验生活，提高小朋友们对食材的认知，增强了幼儿的自我服务意识。
借助烧野火饭的契机，让幼儿感受父母小时候生活的魅力，同时提升幼儿的生活能力。
2、这波学生，到庄园体验自助柴火灶生活，整体素质，动手能力和配合度都挺不错！广阔的田园自然，是孩子们的大课堂，书本上学来的多是知识，但生活体验，学到更多的是生存智慧！传统文化，农耕文明的传承，不在他人，而在我少年，少年志，则国强！愿你们奋发有为，勇于担当，茁壮成长。
3、研有所思，学有所获，旅有所感，行有所成，让学生去农庄体验生活，不仅开阔了视野，更重要的是给孩子们带来开心和快乐。
社会实践让学生体验社会生活的多彩与多样
社会实践让学生体验社会生活的多彩与多样社会实践是指学生通过参与社会活动，亲自体验社会生活的一种教育方式。
通过参与社会实践，学生可以在实践中学习，通过亲身经历了解社会，增长见识和能力。
本文将讨论社会实践对学生体验社会生活的多彩与多样性。
第一，社会实践可以让学生接触到不同的社会群体和文化。
社会是一个复杂多样的生态系统，其中存在着各种不同的社会群体和文化。
通过参与社会实践，学生可以与不同年龄、不同职业、不同地域的人们接触，了解他们的生活方式、价值观念和传统文化。
这种接触可以拓宽学生的视野，帮助他们更好地理解社会的多样性和包容性。
第二，社会实践可以让学生亲身感受社会问题和挑战。
社会实践活动通常会引导学生去关注和解决一些社会问题，如环境保护、公益活动等。
通过亲身参与这些活动，学生可以深刻地认识到社会问题的存在和严重性，同时也能够培养他们的责任感和社会意识。
这种体验可以帮助学生树立正确的价值观，培养积极向上的人生态度。
第三，社会实践可以提高学生的实践能力和沟通能力。
社会实践活动通常需要学生主动参与和协作。
在这个过程中，学生需要实践解决问题的能力，包括分析、判断和决策等。
同时，与不同的人群和团体进行交流和合作，也要求学生具备良好的沟通能力和协作精神。
通过社会实践的锻炼，学生可以提高这些实践能力，并将其应用于今后的学习和工作中。
第四，社会实践可以激发学生的创新思维和创业精神。
社会实践活动常常需要学生充分发挥自己的创造力和创新思维去解决问题和应对挑战。
在实践活动中，学生可以面对各种各样的问题，需要通过创新的方式去解决。
这种锻炼可以培养学生的创新思维和解决问题的能力，为将来的创业和创新提供基础。
综上所述，社会实践能够让学生体验社会生活的多彩与多样性。
通过与不同的社会群体接触，学生能够了解社会的多样性和包容性；通过关注和解决社会问题，学生能够树立正确的价值观和培养责任感；通过实践和交流，学生能够提高自己的实践能力和沟通能力；通过创新思维和创业实践，学生能够培养创新意识和创新能力。
关注学生生活体验,构建精彩语文教学课堂
２ Ｏ１ ３ ． Ｏ ８
一 毽 。 备雾 王 了 ＇ 勇 考 声
，
有 效 合 作 ，让 语 文 课 堂 绽 放 美 丽
◎戴 宗
自主 、合 作 、 探 究是 《 语 文 课 程 标 准 》 倡 导 的 学 习
一
、
质疑导向 ，确立主题
方 式 。经典教 育著作 《 学记 》 中就 提及 过 “ 相 观而 善 ”，
学 与 实 践 等 之 间 的 关 系 ， 为 语 文 教 学 指 明 了方 向 ： 我 们 要 但是现 在仍 然异 常坚 固 ，请 问这 说明 了我 国古代 桥梁 建筑
把语 文教 学融 合在 学生 的具体 生活情 境之 中，要在 语文教 的什么特点 ？ 学 中关注 学生 的生 活体验 ，让 语文 教学课 堂充 满浓 浓 的生
桥 》时 ，笔者 利用 多媒体 设施 给学 生播放 了从 网络 中搜 集 着河 岸数 一数 附近有 多少家 工厂 、有 多少个污 水和废 水排 到的现实生活 中各种各样 桥的图片 ，再引导学生走近茅 以升 放 口等 ，然 后 再要 求 同学 们根 据 自己实 际调 查得 来 的 资
的 《 中 国石 拱 桥 》 ，在 《 中 国 石 拱 桥 》 中领 略 中 国古 代 赵 州 料 ，以 “ 家 乡 的河流 ”为话 题 自拟 题 目写一篇 既有事 实论 ０ ０ 字 左 右 的 调查 报 告 。结 果很 多 同学 都 桥、卢沟桥和现 当代桥梁 的不 同风格及审美特质 。如此则很 据 又 有 理 论 分 析 的８
关注学 生生活体验 ， 构 建精彩语文教学课堂
◎郭 雨花
我 国伟大 的教育 家陶 行知 先生 说 ： “ 生活 即教 育 。” 这 五个字 简洁 明 了地阐述 了生 活与 教育 、社会 与学 校 、教
家长暑假带高中生孩子体验择菜、洗菜、炒菜的全过程,怎么写文案
家长暑假带高中生孩子体验择菜、洗菜、炒菜的全过
程,怎么写文案
1、孩子在择菜、洗菜的过程中，体会到劳动的快乐，这个暑假既培养了孩子的动手能力，又帮助孩子提高各种动作技能；既培养了孩子的责任心，又增加了孩子自信心。
2、学生们自己洗菜、择菜，解锁了“下厨”技能。
有的同学更是烹饪出一道道新菜，乐此不疲，暑假里给自己的小家增添了温暖、和谐、欢乐的气氛。
3、暑假了，孩子走进厨房，大显身手，洗菜、切菜、切肉、和面、炒菜、摆盘，亲自动手，烹饪了一道道色、香、味俱全的菜。
4、去超市或菜市场选菜、买菜、付款，体会父母做饭的辛苦，亲身体会物价的变化，知道挣钱的不易。
买菜回家后，择菜、洗菜，为午餐做准备！
5、一起带娃，我择菜你炒菜，简单的幸福！
6、择菜、洗菜体会父母做饭的辛苦，知道挣钱的不易。
这个暑假让孩子解锁新的技能！。
学生体验生活,家长感言
孩子，你变了！——记孩子基地学习前后之变化作为家长，都很在意孩子的学习成绩。
但在教育观念不断革新的今天，作为家长的我们不仅要关注孩子的学习成绩，更要注重对孩子的基本素质的培养。
在孩子即将离开家去素质教育学校体验生活之前，我的内心还是很矛盾的，既对孩子去学习充满期望，又担心孩子年龄还小不能在外面很好的照顾自己。
但想到在父母的羽翼保护下的孩子永远不可能长大，永远不可能独立面对生活。
所以不得不下定决心让孩子参加此次学习活动。
在孩子离开家去体验的这几天里，我想象过无数的可能，可能吃不好，睡不惯，不能很好地融入集体。
所以期间也曾多次跟班主任老师进行电话沟通。
老师也在班级群里发布了孩子们在学校参加各项活动的视频和校园环境图片，看到孩子的表现我突然意识到以前是自己把孩子的能力轻看了，在这里，孩子不再是我家那个娇滴滴的小公主，看到她叠的整齐的被褥，看到她干净的着装，看见她很好的融入团体，甚至主动帮助其他同学，没有叫苦叫累，认真活动学习的画面让我意外，也带给我很多感叹。
突然意识到孩子的成长已经超出了我平时对于她的认知。
原来她不是不会做而是我们平时没有给予她更多的空间，让她同时也让我们认识到她已经成长。
在孩子回到家里的第一天，孩子进门就对我们说了“爸爸妈妈我爱你，你们辛苦了！”这是我们未曾想到的，孩子通过此次活动学会了表达情感，学会了拥有一颗感恩的心。
甚至要求以后自己整理自己的房间，主动干家务活，刷碗。
不再随意发脾气。
还把学校学习到的东西向我们展示，看着孩子的改变，看着她欢喜的脸庞，作为家长的我们很是欣慰。
孩子在慢慢长大，我们的教育理念和方法也应该随之成长，应该适当的放手让孩子学会依靠自己，让她学会责任担当，健康全面成长。
作为孩子的家长十分感谢学校能给孩子们提供这样一次学习和成长的机会，提供孩子一个崭新的体验平台，让孩子更好的体会生活，感受团体，增强素质教育。
同时也感谢学校为我们家长提供了一次重新认识孩子，直面孩子成长的机会。
教师体验学生心得体会
时光荏苒，岁月如梭。
作为一名教师，我从事教育事业已有数年。
在这期间，我不仅收获了知识，更体会到了教育的真谛。
为了更好地理解学生，我尝试体验了一次学生生活，以下是我的一些心得体会。
首先，体验学生生活让我重新审视了自己的学习态度。
在过去的教学过程中，我总是以教师的身份去要求学生，而忽略了自身的学习。
通过体验学生生活，我明白了学习是一个持续的过程，无论年龄大小，都应该保持一颗好学的心态。
这次体验让我更加珍惜学习机会，努力提高自己的专业素养。
其次，体验学生生活让我感受到了学生的压力。
在课堂上，我总是要求学生认真听讲、积极发言，但很少站在他们的角度去思考问题。
通过亲身体验，我明白了学生在面对学业压力、人际关系等方面所承受的痛苦。
这让我更加关注学生的心理健康，努力为他们营造一个轻松、愉快的学习氛围。
再次，体验学生生活让我学会了换位思考。
在过去的教学中，我总是以自己的标准去评判学生，而忽略了他们的感受。
这次体验让我意识到，教育不仅仅是传授知识，更是引导学生树立正确的价值观、培养良好的品格。
在今后的教学中，我将更加注重学生的个性发展，尊重他们的意见，让他们在轻松的环境中成长。
此外，体验学生生活让我明白了团队合作的重要性。
在课堂上，我经常强调团队合作，但自己却没有真正体验过。
这次体验让我深刻体会到，团队合作可以激发个人的潜能，提高工作效率。
在今后的教学中，我将更加注重培养学生的团队协作能力，让他们在集体中成长。
最后，体验学生生活让我对教育有了更深刻的认识。
教育不仅仅是知识的传递，更是心灵的沟通。
在今后的工作中，我将更加关注学生的情感需求，用心去倾听他们的心声，努力成为他们的良师益友。
总之，这次体验学生生活让我受益匪浅。
它让我重新审视了自己的教育理念，更加关注学生的心理健康，学会了换位思考，明白了团队合作的重要性。
在今后的教育教学工作中，我将以更加饱满的热情投入到教育事业中，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
学生不好好学习,老师让学生去搬砖,体验生活,作文
学生不好好学习,老师让学生去搬砖,体验生活,作文学生不好好学习,老师让学生去搬砖,体验生活,一方面我们不得不承认这种老师对孩子教育的一片苦心，为了让孩子改变想法，真的做出了很大努力。
另一方面，实际上这样“忆苦思甜”的方式并不能从根本上解决孩子不爱读书的问题。
负强化是指通过撤销孩子不喜欢的刺激而使其某一正向行为增加。
比如老师想要孩子继续学习，于是让孩子去感受不学习的后果，从而体验到辛苦，然后通过撤销这种辛苦增加孩子爱学习的行为。
但实际上，无论是正强化还是负强化，都需要注意一定的方法技巧。
对于负强化这种通过让孩子逃避厌恶刺激而选择去做正向行为的方式，其实是让孩子在一个双避冲突下进行选择。
在体验过搬砖的辛苦后，孩子就面临着两个自己都想逃避的选择，不想读书，但是也不想搬砖，这就是双避冲突。
两个选择相比较之下，读书是当下看起来不那么辛苦的选择，就只好做出要回去读书的选择。
但是孩子内心是否真的是因为体验到了不好好读书的后果而幡然醒悟？还是说仅仅做出了一个相对来说不那么辛苦的选择，只是想先避开“工地搬砖”的辛苦，我们并不清楚。
如果是前者，那自然是最好不过。
但若是后者，孩子在双避冲突下做出的选择，也不是发自内心的。
这里面多少还是带着不情愿，孩子依然不明白为什么要读书，只是做出了妥协。
负强化是一种可以有效改善孩子行为的方法，但如果在使用过程中不做引导，只是一味的想要通过施加负性刺激而激发正向行为，往往会适得其反。
孩子或许当下行为有了变化，但并不能够持续保持，就会是一种指标不治本的做法。
发现自己的热爱近年来，各个学校开始重视孩子的生涯教育。
以往我们会将生涯教育狭隘的理解为填报志愿，是只与高中生有关的事情。
但其实生涯教育包含很多的内容，应该从小重视。
刚上学的时候，孩子们总会被问：“长大想做什么呀？”这其实就是生涯教育的开端。
从小就引导孩子对自己的未来展开思考，发现自己的热爱与兴趣所在，由热爱出发思考自己的未来发展。
现在孩子们多是只看到眼前繁重的学业，对于学习到底用来做什么并不了解，老师们也很少会与孩子讨论这个问题，只是一味的要求孩子好好学习。
举几个让学生在实践中体验生活,理解世界的例子
举几个让学生在实践中体验生活，理解世界的例子《在实践中体验生活、理解世界的例子》嘿呀，说起让学生在实践中体验生活、理解世界，那可真是有一堆妙事儿呢！就拿菜市场当例子吧。
让学生们揣上几十块钱去菜市场买菜。
你想啊，平时他们可能就只知道吃那些美味的菜，可到了菜市场就懵圈啦。
一进菜市场，那各种各样的味道混合着，有新鲜蔬菜的清甜，也有海鲜的海腥味，像个“味觉大冒险”。
他们得跟那些精明的菜贩讨价还价呢，这可不像在超市里对着标签扫码就完事。
有的学生可能脸皮薄，不好意思砍价，菜贩一句“小娃娃，这菜新鲜得很，不能再少啦”，就把他唬住了；而有些机灵鬼呢，使出浑身解数，“阿姨，你看我就这么点零花钱，你给便宜点，我下次还来买你的”，成功砍下几块钱，心里那得意劲，跟考了满分似的。
通过这么个买菜的过程，他们就知道了物价，懂得了赚钱的不易，也明白了人和人之间“斗嘴”式的社交方式。
农活儿也是个超棒的实践。
带学生们去乡下体验种地。
刚开始，他们可能连锄头都拿不稳，看着那片农田就像看着外星战场。
种地的时候呢，一个不小心就把种子撒多了或者撒偏了。
然后老师在旁边喊着“嘿，那片地都快被你种成种子山啦”，引得大家哈哈大笑。
可是，当看到自己亲手种下的种子发芽，慢慢长成小幼苗的时候，他们脸上的兴奋劲儿简直没法形容。
这个过程里，他们能理解大自然的神奇，明白食物不是从超市货架上凭空而来的，而是经过这么辛苦的劳作，经过土地的滋养。
还有去做志愿者帮助社区老人。
好多学生可能觉得老人嘛，就是坐在公园里晒太阳的清闲模样。
但是一深入那些老人的家，才发现老人可能眼睛不好使，缝个扣子都难；老人的腿脚不便，走路颤颤巍巍的。
他们会帮忙打扫卫生、陪老人聊天。
这时候，有些老人就会说好多过去的故事，那些战火纷飞的年代，那些艰苦的建设时期。
学生闻所未闻，一下子就像穿越到了历史里，感觉世界可不是书本里简单的一些文字描写，而是有血有肉的人们经历过的漫长岁月。
这样的实践就像是一把神奇的钥匙，开启了他们认识世界的另一扇大门，让他们对生活充满敬畏和感激。
教师田间实践心得体会
作为一名教师，我们不仅要关注课堂上的教学，更要深入到学生的生活中去，了解他们的实际情况。
为了更好地了解农村学生的生活，我参加了学校组织的教师田间实践活动。
这次实践活动让我收获颇丰，以下是我在实践活动中的心得体会。
一、体验农村生活，了解学生实际在田间实践活动中，我们与学生们一起劳作，亲身感受到了农村生活的艰辛。
我们参与了播种、施肥、除草等农活，体验到了农民伯伯的辛勤付出。
通过这次实践活动，我深刻地认识到农村学生的生活环境与城市学生相比有着很大的差距。
他们生活在艰苦的环境中，却依然乐观向上，努力学习。
这使我更加坚定了关爱农村学生的信念，努力为他们创造更好的学习条件。
二、培养学生的实践能力在田间实践活动中，学生们积极参与，亲身参与农活，不仅锻炼了他们的动手能力，还培养了他们的团队协作精神。
在活动中，我看到了学生们在合作中相互帮助、共同进步的场景。
这使我意识到，实践活动对于培养学生的实践能力具有重要意义。
作为教师，我们要充分利用各种机会，让学生在实践中成长。
三、激发学生的学习兴趣通过田间实践活动，学生们亲身体验了农业生产的全过程，对农业产生了浓厚的兴趣。
在课堂上，学生们纷纷分享自己的实践经验，激发了他们对农业知识的求知欲。
这种兴趣的激发，有助于提高学生的学习积极性，使他们更加热爱学习。
四、增强教师的责任感在田间实践活动中，我们教师与学生一起劳作，共同度过了一段难忘的时光。
这使我更加深刻地认识到，作为教师，我们肩负着培养下一代的重任。
我们要关心学生的成长，关注他们的生活，努力为他们创造一个良好的成长环境。
五、促进城乡教育交流通过田间实践活动，我们教师与农村学生建立了深厚的感情。
在活动中，我们互相学习、互相帮助，增进了城乡教育之间的交流。
这有助于我们更好地了解农村教育现状，为农村教育改革提供有益的建议。
总之，教师田间实践活动让我受益匪浅。
在今后的教育教学工作中，我将充分发挥实践活动的积极作用，努力提高自己的教育教学水平，为培养更多优秀人才贡献自己的力量。
社会实践心得体会带小孩
社会实践心得体会带小孩社会实践心得体会：陪伴小孩成长的点滴作为大学生，实践是我们学习的重要途径之一。
今年，我有幸参与了一项社会实践活动，选择了陪伴小孩成长的项目。
通过一个月的实践，深刻感受到了陪伴与引导对于孩子成长的重要性。
下面是我对这次社会实践的心得体会。
一、明确目标在参与社会实践之前，首先要明确自己的目标和方向。
对于陪伴小孩成长的实践，我希望通过和孩子的互动，培养他们的兴趣，拓宽他们的眼界，提升他们的综合素养。
为了达成这个目标，我事先进行了相关的准备，并学习了一些教育理论和心理学知识，以更好地帮助孩子们成长。
二、认识孩子在实践过程中，我发现每个孩子都有自己独特的个性和需求。
有的孩子活泼好动，喜欢参与各种活动；有的孩子内向害羞，需要更多的安全感和鼓励。
通过与孩子的交流和观察，我逐渐了解了他们的兴趣爱好、优点与不足，进而能够更好地进行引导和教育。
同时，我也意识到每个孩子都是独一无二的，不能将他们一概而论，而是要因材施教，因时因势进行个性化的引导。
三、培养兴趣在实践中，我发现培养孩子的兴趣对于他们的成长非常重要。
通过与孩子们互动，我发现他们对音乐、绘画、运动等方面有着不同程度的兴趣。
在此基础上，我设立了一些针对性的活动，比如组织一场音乐会，让他们展示才艺；组织一个绘画比赛，激发他们的创造力。
通过这些活动，孩子们能够更好地发展自己的潜力，培养他们的自信心和兴趣爱好。
四、拓宽视野在社会实践中，我意识到拓宽孩子们的视野是非常重要的。
通过带领他们参观科技馆、博物馆等地，我让他们接触到了许多以前从未见过的事物，学习了很多新知识。
我带他们参观了地方艺术展览和社区志愿者活动，让他们体验到了艺术与公益活动的魅力。
这些经历不仅拓宽了孩子们的视野，还激发了他们对未来的向往和追求。
五、关注亲子关系在实践过程中，我发现亲子关系对于孩子的成长有着重要影响。
有些孩子因为家庭环境的原因，缺乏父母的关注和陪伴。
为了改善这种情况，我鼓励家长参与实践活动，并开展了一些亲子活动。
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和学生体验生活
今天有12位学生参与了三楼的走廊卫生的打扫，我想通过劳动的过程让学生自己体验生活、感受生活。
今天的问题：为什么干净的地面变脏了？
我对地面的脏的认识是，没有拖地太久了，但是和别人说的时候，都说弄不干净了，原因有：原来别人也没有拖干净过；用刷子刷过也还是这样；用洗衣服洗过还是这样；我看见清洁工认真打扫过，还是这样；我让学生打扫过，结果就是这样；因为用硫酸洗过了，破坏了表面，已经渗透到里面去了……面对这么多的理由我开始也认为就是这样的结果了，突然有一天注意到厕所门口比较干净，发现水比较多，产生了灵感，我自己先试了一下，发现有改观，动员其他学生一起参加了我们的活动，开始时老师、学生都怀疑能不能拖干净，我只是说：“我们试试看，通过我们的努力能不能有所改观？”通过和同学们的一起努力，结果比原来干净多了。
看到杨珅同学的热情，我已经感受到同学在劳动中的乐趣了。
关于拖地，我主观上是这样认为的，我们的学生天天拖地，突然有一天没有拖，地还是那么的干净，而且学生、老师都没有发现，第二天又没有拖，结果很多人还是没有在意，老师也没有及时的指出，……其他值日的同学也是如此，当老师指出时学生拖一次，这时候地面已经比较脏了，轻轻的拖一次也没有改变什么，久而久之，我们也就接受了，也就形成了以上很多种的想法和理由。
我们常说“不良习惯应该扼杀在萌芽之中”，及时的纠正才是王道，
教育者不能放弃督促，有监督、有提醒、有措施、有惩罚，才是培养学生良好习惯的重要途径。