课堂小天地教学大舞台
2024年幼儿园大班教案《大舞台》
2024年幼儿园大班教案《大舞台》一、教学内容本教案依据幼儿园大班教材《大舞台》章节进行设计。
详细内容包括：认识舞台的基本结构，了解舞台的功能和用途，学习简单的舞台表演动作和技巧，培养幼儿的舞台表现力和自信心。
二、教学目标1. 让幼儿了解舞台的基本结构和功能，知道舞台在表演中的作用。
2. 培养幼儿的舞台表现力和团队协作能力，增强幼儿的自信心。
3. 通过舞台表演，提高幼儿的语言表达、肢体协调和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：舞台表演动作的协调和表达。
教学重点：认识舞台结构，培养舞台表现力和自信心。
四、教具与学具准备1. 教具：舞台模型、图片、视频、音乐、表演道具等。
2. 学具：每组一套表演道具，包括头饰、手偶、服装等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示舞台模型，引导幼儿观察并说出舞台的基本结构。
播放舞台表演视频，让幼儿感受舞台表演的魅力。
2. 例题讲解（10分钟）教师讲解舞台的基本结构，让幼儿了解舞台的各个部分。
示范舞台表演动作，讲解动作要领，引导幼儿模仿学习。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行舞台表演练习，教师巡回指导，纠正动作。
邀请部分幼儿上台展示，给予鼓励和表扬。
4. 舞台表演游戏（10分钟）教师组织舞台表演游戏，让幼儿充分发挥想象力和创造力。
鼓励幼儿互相合作，共同完成表演。
鼓励幼儿分享自己的收获和感受。
六、板书设计1. 舞台结构图：展示舞台的基本结构，标注各个部分的名称。
2. 表演动作要领：简明扼要地列出舞台表演动作的要点。
七、作业设计1. 作业题目：回家后，和爸爸妈妈一起编排一个简单的舞台表演，下节课分享。
2. 答案：无固定答案，鼓励幼儿发挥想象力和创造力。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：教师针对课堂教学效果进行反思，调整教学方法，以提高教学效果。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿参加幼儿园或社区举办的舞台表演活动，提高幼儿的舞台表现力和自信心。
同时，家长可带孩子观看舞台剧，拓宽视野，激发兴趣。
小学数学教师心得体会汇总5篇
小学数学教师心得体会汇总5篇小学数学教师心得体会汇总5篇学生取得好成绩固然是重要的事情，但是教导学生们走向正确的道理，建设他们的三观也同样重要，那么说说你的心得吧。
下面是小编为大家收集的小学数学教师心得体会例文，希望你喜欢。
小学数学教师心得体会【篇1】《两位数加一位数的进位加法》是数学教材第二册中第六单元的重点内容。
学好本节知识对于学生今后的学习会产生深远的影响。
那么如何在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
我在学习新课程标准的基础上，根据教育新理念，在本节课的教学实践中有了几点感悟。
一、全方位地调动学生主动参与学习过程。
在学习“100以内的进位加法”时，学生由生活情境中找到数学问题后，课堂上绝大部分学生都知道29+4=33，但当我问他们“你是怎么想的”时，他们就说不出来了。
这时我并不急于教给学生算法，而是将这一学习任务完全交给学生，我给他们提供了一个主动学习的工具——小棒，让他们利用小棒自由、独立地去探索，找到解题的方法，允许不同程度的学生有不同算法，此时此刻我让学生充分地感受数学、体验数学的过程。
当学生汇报方法时我并没有在黑板上板书抽象的算理，而是接着给出56+7=？继续追问学生的想法。
当学生再次汇报时，这时我才水到渠成板书算理。
通过两次摆小棒，对于已经知道得数的学生，培养了学生思维的灵活性。
，对于不知道得数的学生，他们也学会了如何计算进位加法。
突出了“不同的人在数学上得到不同的发展”这一基本理念。
通过我在课堂上给学生提供丰富的材料，把数学知识化难为易、化抽象为具体，并放手让学生动手、动口、动脑，全方位参与学习活动，使学生在实践中发现、认识、理解、掌握所学知识，发展自己的认识结构。
也就是在教学的全过程中使学生积极主动地参与学习，这就要求教师精心设计教学结构，有意识地创设情境，展示知识的全过程，使呈现给学生的算理“活动”起来，使学生真正成为学习的主人。
幼儿园大班教案《大舞台》
幼儿园大班教案《大舞台》教学目标：1.知道并理解音乐节奏感的紧要性。
2.学习跳基本的舞蹈，学习表演技能。
3.提高团队合作和自信念。
4.促进儿童自我表达和舞台表演本领。
教学内容：1. 舞蹈基础教学。
a. 音乐节奏感的紧要性。
b. 娴熟把握舞蹈动作和步伐。
2. 组织音乐表演。
a. 分析音乐，创作音乐舞台表演。
b. 彩排演出，培育儿童的呈现自我的本领。
教学资源：1. 舞蹈教学视频和音乐。
2. 舞蹈纸板和铃铛。
教学步骤：1. 引入：通过问儿童是否听过音乐，有没有跳过舞蹈，让儿童集中在音乐和舞蹈上，提示儿童学习舞蹈和表演的紧要性。
2. 正文：a. 音乐节奏感的紧要性：通过给儿童听不同的音乐曲目，让他们试着跟随节奏搭起来，加添他们的音乐感受力和节奏感。
b. 舞蹈基础教学通过跳一些简单的舞蹈动作，例如：大起大落、甩头、跳踢腿等，让儿童体验舞蹈的乐趣，并渐渐学会这些基础的舞蹈动作。
c. 组织音乐表演让儿童分别构成团队，指定一名队长，然后让他们集体编排音乐表演，分工明确，每个人贡献本身的特长。
老师可以供应音乐和一些辅佑襄助的舞蹈纸板和铃铛等资源，让儿童在表演中呈现本身。
3. 总结：老师与儿童一起回顾本次课的学习内容和表演成果，评价团队合作和个人表现。
激励儿童多表演，多尝试，提高本身的演技水平，并让儿童学会赏识音乐和舞蹈。
教学思考：1. 实际操作：在课程中加入更多的实际操作，例如让儿童本身制造舞蹈动作和跳舞。
与此同时，保留儿童的原生思维，察看他们的表演，激励每个儿童表达本身并敬重他们的选择。
2. 制造力：让儿童在表演中发挥本身的制造力，从而提高他们的想象和表现本领。
例如，让儿童本身选择音乐和舞蹈动作，制造本身的作品。
3. 激励和激励：在全部的教学过程中，老师都应当时刻激励和激励儿童，让每个儿童都能在舞台上表现出本身的风采，让他们学会自我表达和敬重他人的表达方式。
教学反思：本次教学设计的重点是让儿童学习跳基础的舞蹈和表演技能，并在音乐舞台上呈现本身。
风好正扬帆
风好正扬帆——县二中‚高效课堂‛是如何炼成的去年12月12日中午，《中国教师报》一行记者在邯郸市文教体局有关领导的陪同下，对县二中新课堂创建工作进行了认真观摩，就创建过程听取了汇报，并对该校‚三三五‛新课堂模式进行了细致讨论和肯定，认为一些经典做法值得推广；同年，新课堂观摩会上，8名公开课教师全部被县局评为‚新课堂教学能手‛；年底，肥乡县教育体育局对全县中小学‚强力提师能，创建新课堂‛活动进行了认真督查和评比，县二中以88.14 分、全县第一名的优异成绩得到领导和社会的认可；截至目前，该校已涌现出38位‚新课堂教学能手‛，独特、高效的教学模式，日益主导着全县新课堂的潮流……面对众多前来真诚取经的学校和教师，我们也在一遍遍思考我们的高效课堂是如何炼成的课堂篇第一步：2011年的3月8日，县二中师生进入了课改的春天，这一天成为助推器屹立在二中崛起的坐标上。
这一天，县二中‚强力提师能，创建新课堂‛活动正式拉开序幕：在教师分头备课、集体教研、‚二次备课‛的基础上，以‚备学生‛为重要切入点，把各学科知识点和不同班级、不同层次学生实际结合起来，完成了课堂教学方法的重大变革。
首先，该校各年级教师利用寒假就所任学科备出了十个周的教学内容，然后由教务处布臵各教科研组进行集体教研，展开‚二次备课‛，在此基础上，由教师结合所任班级学生实际展开分层次教学。
在这次创建新课堂活动中，教师将完成角色的转变和重新定位，由知识的传授者变为课堂的主持者、引导者和参与者，而学生则成为课堂的真正‚主角‛，其主体地位也要得到充分的尊重和巩固；与之相适应，该校也改变了课堂评价机制，听课活动也变成了‚看课活动‛：看学生的参与人数、看学生参与情态、看学生参与过程、看是否真正把课堂还给学生。
第二步：为了打造二中特色的新课堂，该校成立了新课堂工作领导小组，县二中在对全部新生进行了拓展训练和军事训练后，又全面展开新课堂教学活动。
学校对上学期新课堂示范班取得经验进行了反复论证，成立了‚新课堂教学督察组‛由袁海山任组长，两名副组长分别率本组成员，每节深入教室，进行听课，观课、评课，与任课教师切磋，与学生交流，每周评出新课堂模式课优秀教师，对新课堂教学手段、教学环节设计和教学模式再次优化整合，使二中新课堂教学向高效课堂迈进，以特色课堂推动教学质量的提高。
幼儿园大班教案《大舞台》
幼儿园大班教案《大舞台》一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域教材《大舞台》的第二章节，详细内容包括大舞台的基本构成、各种表演形式的认识和了解，以及如何进行简单的表演创作。
二、教学目标1. 让幼儿了解大舞台的基本构成，认识各种表演形式，培养他们的观察力和想象力。
2. 培养幼儿的团队协作能力和表演能力，提高他们的自信心。
3. 培养幼儿对艺术表演的兴趣，激发他们的创造力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：如何让幼儿理解大舞台的基本构成，以及如何进行简单的表演创作。
2. 教学重点：培养幼儿的观察力、想象力、团队协作能力和表演能力。
四、教具与学具准备1. 教具：大舞台模型、各种表演道具、多媒体设备。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）（1）邀请幼儿观察大舞台模型，引导他们说出大舞台的基本构成。
（2）通过提问方式，让幼儿分享他们在生活中见过的表演形式。
2. 例题讲解（10分钟）（1）讲解各种表演形式的特点，如舞蹈、戏剧、歌唱等。
（2）以一个简单的故事为例，引导幼儿进行表演创作。
3. 随堂练习（10分钟）（1）分组进行表演练习，让幼儿互相协作，完成表演任务。
（2）邀请部分幼儿上台展示，给予鼓励和指导。
4. 创作环节（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔、剪刀和胶水，创作自己的表演道具。
（2）分享创作成果，让幼儿互相欣赏和学习。
（1）回顾本节课所学内容，巩固知识点。
（2）对幼儿的表现给予肯定和鼓励，提高他们的自信心。
六、板书设计1. 大舞台的基本构成：舞台背景舞台灯光表演道具2. 表演形式：舞蹈戏剧歌唱七、作业设计1. 作业题目：以家庭为单位，创作一个简单的表演节目，可以邀请亲朋好友观看。
答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解了大舞台的基本构成和表演形式，提高了他们的观察力、想象力和团队协作能力。
但在教学过程中，要注意关注每个幼儿的学习情况，给予个别指导。
幼儿园大班教案《大舞台》
幼儿园大班教案《大舞台》一、教学内容本节课选自幼儿园大班艺术领域教材第四章《表演艺术》，详细内容为“大舞台”主题活动。
本章通过介绍舞台表演的基本知识，使幼儿对表演艺术产生兴趣，培养他们的表现力和创造力。
二、教学目标1. 了解舞台表演的基本知识，认识各种舞台道具和服饰。
2. 培养幼儿的团队合作意识，提高他们的表现力和自信心。
3. 激发幼儿的创造力，鼓励他们进行自主创新表演。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导幼儿进行自主创新表演，提高他们的表现力。
教学重点：认识舞台道具和服饰，培养团队合作意识。
四、教具与学具准备1. 教具：舞台背景、各种舞台道具、服饰、音乐播放设备。
2. 学具：画纸、水彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用舞台背景和音乐，带领幼儿进入一个童话世界，引发他们对舞台表演的兴趣。
2. 讲解舞台表演知识（10分钟）介绍舞台道具、服饰的种类和作用，让幼儿了解舞台表演的基本知识。
3. 例题讲解（10分钟）通过一个简单的舞台剧表演，让幼儿观察并理解舞台表演的要素，如表情、动作、语言等。
4. 随堂练习（10分钟）将幼儿分成小组，每组选择一个故事，利用教具和学具进行表演练习。
5. 小组展示（10分钟）每组幼儿轮流上台展示表演，其他幼儿观看并给予掌声鼓励。
六、板书设计1. 大“大舞台”2. 副“表演艺术之旅”3. 板书内容：舞台表演的基本知识舞台道具和服饰的认识表演技巧：表情、动作、语言团队合作的重要性七、作业设计1. 作业题目：创作一个属于自己的舞台剧要求：运用所学知识，发挥想象力，创作一个富有创意的舞台剧。
2. 答案示例：故事名称：《小兔子的奇妙冒险》角色设置：小兔子、大灰狼、大树、小鸟等表演内容：小兔子在森林里遇到了各种朋友，一起战胜了大灰狼，平安回家。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：观察幼儿在课堂上的表现，了解他们对舞台表演的兴趣和掌握程度，针对不足之处进行改进。
怎样评价说课
怎样评价说课；首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个；1．突出教学理念；课，说课便没了分量；2．诠释教学思想；它是在兼有上述两点的根底上，更加突出地表达授课教；情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法；3．表达教学能力；使教师由教书匠向教育家转化；学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学；4．展现教学境界；学环节独具一格的安排，对于怎样评价说课首先要明确一节好的说课所具有的重要特征，可从五个方面描述：1．突出教学理念。
从说课内涵看，教学理念是整个说课的灵魂所在。
没有教学理念的说课，说课便没了分量。
2．诠释教学思想。
从说课表达形式看，它不是教案的复述；不是对上课的预测和预演，它是在兼有上述两点的根底上，更加突出地表达授课教师在对教学任务和学情的了解和掌握情况下，对教学过程的组织和策略运用的教学思想方法，注重的是对教育理论的诠释。
3．表达教学能力。
从说课过程看，说课促使教师的教学研究从经历型向科研型转化，促使教师由教书匠向教育家转化。
因为教学思想的阐发，能够使教师明确教育教学观，展现教学设计，反思教学设计的预测或现象，提升教师的教学能力和升华教师的教学境界。
4．展现教学境界。
教学具有创造性。
表达在说课者对于教学准确而独到的见解，对于教学环节独具一格的安排，对于教学策略独具匠心的理解和独特的运用技巧。
5．展示演讲才华。
从说课技能上看，它具有演讲特点。
它集中表达在说者的心口相应的协调和面对同行演说的技巧。
让听者明白你所要进展的课的内容、目的、策略、手段及其效果的评价，明白你的教学思想及行为所引起的效应。
说的好的课具有说服力和吸引力。
其次再说评析说课的内容：评析说课的内容根本上和说课的内容是相对应的。
〔一〕评析说课者对教材的理解程度1、说课者对教材所处的地位及前后联系的理解、分析是否正确。
2、对教学目标确实定是否明确、具体、全面。
3、教学重点、难点确实定是否恰当，能否分清主次，抓住主要矛盾。
2024年幼儿园大班教案《大舞台》
2024年幼儿园大班教案《大舞台》一、教学内容本节课选自2024年幼儿园大班教材《艺术领域》第四章《大舞台》，详细内容包括：认识舞台的基本结构，了解舞台表演的种类，学习简单的舞蹈动作和表演技巧。
二、教学目标1. 让学生了解舞台的基本结构，认识舞台表演的种类。
2. 培养学生的舞蹈兴趣，提高学生的表演能力。
3. 培养学生的团队协作精神，提高学生的自信心。
三、教学难点与重点教学难点：舞台表演的种类和简单舞蹈动作的掌握。
教学重点：舞台的基本结构、表演技巧和团队协作。
四、教具与学具准备教师准备：舞台图片、表演视频、音乐CD、舞蹈道具。
学生准备：画纸、画笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师展示舞台图片，引导学生说出舞台的基本结构，如舞台、背景、灯光等。
2. 新课导入（10分钟）1）教师播放表演视频，让学生了解舞台表演的种类，如戏剧、舞蹈、歌唱等。
2）教师引导学生讨论视频中的表演，让学生分享自己喜欢的表演类型。
3. 例题讲解（10分钟）1）教师示范简单舞蹈动作，讲解动作要领。
2）教师邀请学生上台模仿，指导学生进行舞蹈练习。
4. 随堂练习（10分钟）1）学生分组，每组设计一个简单的舞蹈动作。
2）各组展示舞蹈动作，其他学生进行评价。
5. 团队协作表演（10分钟）1）教师将学生分成若干小组，每组编排一个简短的舞台表演。
2）各小组进行表演，教师和其他学生给予评价。
六、板书设计1. 舞台基本结构：舞台、背景、灯光2. 舞台表演种类：戏剧、舞蹈、歌唱3. 简单舞蹈动作：示例动作图解七、作业设计1. 作业题目：以小组为单位，编排一个舞台表演，要求包含舞蹈、歌唱、戏剧等元素。
2. 答案：各组根据实际情况进行编排，教师课后给予评价。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观看更多舞台表演，了解不同类型的表演艺术，拓宽视野。
同时，鼓励学生积极参加校内外的舞蹈、戏剧等活动，提高自身表演能力。
重点和难点解析1. 教学内容的实践情景引入。
幼儿园大班教案《大舞台》
幼儿园大班教案《大舞台》一、教学内容《大舞台》是幼儿园大班艺术领域课程中的一个重要章节，属于音乐与表演艺术部分。
本节课详细内容涉及：认识舞台的基本结构，了解舞台表演的种类，学习简单的舞台表演动作，以及通过模仿和想象进行创造性表演。
二、教学目标1. 让幼儿了解舞台的基本概念，认识到舞台表演的艺术形式。
2. 培养幼儿的舞台表现力和集体合作意识。
3. 激发幼儿的艺术创造力和想象力。
三、教学难点与重点教学难点：舞台表演动作的协调性和创造性表演的发挥。
教学重点：认识舞台结构，学习基本的舞台表演动作，以及表演过程中的合作与交流。
四、教具与学具准备1. 教具：舞台模型、表演服装、镜子、音乐播放设备。
2. 学具：小道具、彩带、卡片等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用舞台模型介绍舞台的基本结构，引导幼儿观察并讨论。
请幼儿分享他们对舞台的认识和观看过的舞台表演。
2. 例题讲解（10分钟）通过展示图片和视频，讲解舞台表演的种类，如戏剧、舞蹈、杂技等。
演示基本的舞台表演动作，如走台步、鞠躬等，并组织幼儿模仿练习。
3. 随堂练习（10分钟）分组进行舞台表演动作练习，教师个别指导。
组织幼儿进行简单的集体舞练习，培养协作能力。
4. 创造性表演（10分钟）鼓励幼儿利用小道具和彩带自由发挥，进行即兴表演。
教师观察并给予肯定，鼓励幼儿表达自己的艺术想象。
邀请幼儿展示自己的表演，大家互相欣赏、学习。
六、板书设计1. 舞台结构图。
2. 舞台表演动作示范图。
3. 表演分组名单。
七、作业设计1. 作业题目：与家人一起编排一个简短的舞台剧。
答案：开放性作业，鼓励幼儿结合生活经验，发挥创意。
2. 作业题目：画出自己心中的舞台。
答案：鼓励幼儿使用色彩丰富的画笔，描绘出五彩斑斓的舞台。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：观察幼儿在课堂上的参与度和创造性表现，调整教学方法，更好地激发他们的兴趣。
2. 拓展延伸：组织幼儿参观真实舞台剧表演，将所学内容与现实生活相结合。
名师工作室专题片解说词(小天地大舞台)
小天地大舞台——ⅩⅩ市ⅩⅩ名教师工作室活动掠影[画面] 园景。
[画面]钱老师走进工作室。
[画面]工作室内景。
[画面]学习规划。
十一月的阳光，弥漫着满满的温暖也静静地照耀在ⅩⅩ县幼儿园每一个角落，清澈而明亮。
秋的积淀、冬的静穆，无声地向人们展示着这所具有六十多年办学历史名园的独特魅力。
中安街道中心学校ⅩⅩ老师还清晰地记得2015年5月的一天，带着对幼教事业的热爱，带着对知识的渴求，钱老师迈进了ⅩⅩ名教师工作室。
从踏进工作室那一刻起，她就感受到了不一样的学习氛围：桌子上一杯热茶、一份工作室学习规划、一份当天的活动内容，细致而周到。
在ⅩⅩ园长的带领下，工作室的成员们渐渐熟悉起来，大家探讨学习内容，表达自己的想法，几个小时的促膝交流显得那样短暂而难忘。
2014年3月,ⅩⅩ市教育局成立了首届名师工作室,“ⅩⅩ名教师工作室”就名列其中，成为ⅩⅩ市唯一的学前教育名教师工作室。
2015年4月27日，ⅩⅩ名教师工作室开班仪式在ⅩⅩ县幼儿园举行，标志着ⅩⅩ县学前幼儿教育走向了愈加专业化的轨道，折射出幼教人对专业成长的期待、对教育事业的热爱和坚守。
[画面]成员畅谈。
[画面]市教育局文件。
[画面]开班仪式。
[画面]发聘书。
[画面]县教育局文件。
在县委县政府和县教育局的关心和支持下，ⅩⅩ名教师工作室设有专用办公室、视频会议室和多功能厅。
经过一年多的探索发展，现有144人，其中顾问2人、主持人1人、成员12人、学员129人。
她们来自不同的学校或区域，有会泽县幼儿园、陆良县马街中心幼儿园以及ⅩⅩ县境内幼儿园的老师；成员学员中有园长、副园长、一线老师，还有ⅩⅩ县境内8名办学规范且具影响力的民办幼儿园园长，这些教师精英在长期的学习和实践过程中练就了许多过人的本领。
[何园长同期声]感恩市教育局给我们提供了这个平台，感激县教育局的支持和帮助，感谢这个有思想、有凝聚力、有生命活力的团队。
我坚信：在团队的共同努力下，工作室一定能真正成为规范教师培训成长的通道，成为提升教师专业素质的基地、交流的平台、辐射的中心。
四川省绵阳中学简介
四川省绵阳中学创建于1957年，是国内著名的大规模学校，系首批国家级示范性重点中学、四川省文明服务窗口单位、新加坡政府奖学金项目工作先进学校、四川省教育国际交流与合作工作先进单位、清华大学“新百年领军计划”优质生源基地、北京大学“中学校长实名推荐制”优质生源基地、复旦大学“望道计划”推荐资质学校、中国人民大学“校长直通车计划”推荐资质学校。
和谐、自主、创新是学校办学的指导思想。
绵阳中学坐落于中国科技城—四川省绵阳市，始建于1957年，现系绵阳市教体局直属公办高级中学。
学校青山环抱，绿树成荫，环境优美。
占地300亩，建筑面积近20万平方米；拥有全省一流的功能齐全的现代教育设施和生活设施。
现系清华大学优质生源基地、北京大学优质生源基地、新加坡政府奖学金项目工作先进学校。
学校同衡水中学，临川一中都是全国范围内著名的大规模学校。
[1]多年来，绵阳中学坚持全面贯彻党的教育方针，与时俱进，在“和谐、自主、创新”的办学思想指导下，不断探索新时代教育发展的新路子。
在创新与发展的过程中，学校始终把自身的发展与人民群众对优质教育资源日益增长的需求相结合，与科技城的经济发展相结合，与世界先进的教育相结合，不断做大做强。
通过努力，绵中建构了一支具有现代教育理念，掌握现代化管理手段和技术，高效精干的干部队伍；造就了一支教育理论水平高、教学科研能力强、个体素质优秀、群体结构合理的师资队伍；完善了独具特色、高效运转、符合现代化教育发展的管理运行机制。
[2]更重要的是，在推进素质教育的办学实践中，凝聚出了一种以“忧患意识、危机意识、责任意识、问题意识和精品意识”为内涵的“绵中意识”；升华出了一种以“不放心、不踏实、不满足、顽强拼搏、永争第一”为精髓的“绵中精神”；积淀出了一种“以人为本，制度为纲”的“绵中文化”。
这一切充分调动了全校每一位师生的发展潜力，使努力学习，努力工作成为人人发自内心的一种生存需要，从而内化出了一种强大的合力，使绵中的各项教育事业呈现出生机勃勃的景象。
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计
冀教版小学四年级下册语文《大舞台》教案设计教学目标1.了解舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.理解表演的重要性以及表演对于人的发展的影响。
3.培养学生的表现能力和团队合作精神。
4.激发学生对舞台艺术的兴趣和热情，培养他们自发学习的能力。
教学重点1.学习舞台艺术的基本知识和表演要素。
2.培养学生的表现能力和团队合作精神。
教学难点1.如何让学生充分理解表演对于人的发展的影响。
2.如何激发学生对舞台艺术的兴趣和热情。
教学过程第一步：导入•导入目的：调动学生的学习兴趣，激发学生对表演的兴趣和热情。
1.通过图片和视频介绍一些著名的表演，如春晚的精彩节目等。
2.引导学生思考：什么使这些表演如此精彩？学习表演有什么好处？第二步：学习•学习目的：通过学习舞台艺术的基本知识和表演要素，培养学生的表现能力和团队合作精神。
1.介绍舞台艺术的基本概念和表演要素，如身体语言、声音、形象等。
2.分组进行小组合作，让学生在团队协作中体验表演的乐趣和挑战。
第三步：实践•实践目的：让学生在实践中感受表演的过程和成果。
1.向学生介绍剧本《大舞台》，并组织学生自己编排表演。
2.演出结束后，进行评价和总结，引导学生举一反三，思考如何改进表演。
第四步：拓展•拓展目的：进一步激发学生的学习兴趣和热情。
1.向学生介绍各种表演形式和活动，如话剧、歌唱比赛等。
2.鼓励学生自主学习和参与表演、比赛等活动，发挥自己的优势和特长。
教学评价•教学评价目的：对教学效果进行评价，发现问题和取得的成果。
1.通过观察学生在表演中的表现、听取学生总结反馈等方式进行评价。
2.收集和整理学生的反馈，发现问题和不足，优化教学，提高教学效果。
总结通过本节课的教学，学生对于舞台艺术有了更深层次的了解和认识，体验了表演的乐趣和挑战，培养了自信心和团队合作精神，激发了学生对舞台艺术的兴趣和热情。
同时，也为学生将来的发展提供了有益的启示和指导，具有较高的教学效果和实际价值。
100道仿写题
100道仿写题1．什么样的年龄最理想？鲜花说，我开放的年龄千枝秀。
什么样的心灵最明亮？月亮说，我透明的心灵多坦荡；什么样的人生最美好？海鸥说，一生与风浪搏击最壮丽。
什么样的青春最辉煌？太阳说，燃烧的青春一片光芒……2．A像一张互相支撑的梯子；像一座高高耸立的铁塔；还像一枚冲向云端的火箭。
B像两本摞在一起的词典，像可爱的孩子的小脚印，像两个握紧的拳头。
C像古代贵族妇女的发髻，像宁静的避风港，像一张笑歪了的嘴。
3．舞台小社会，社会大舞台，演尽人间悲欢离合。
①家庭: 家庭小集体，集体大家庭，尝遍生活酸甜苦辣。
②课堂: 课堂小天地，天地大课堂，做透学问甲乙丙丁。
4．只要热爱生活，一方静夜的星空，能读出缠绵的诗意；一泓清漾的秋水，能品出空灵的画魂。
只要热爱生命，一节傲然挺立的竹枝，能悟出铮铮的风骨；一枝随风摇摆的杨柳，能引发幽深的思念。
5．妈妈的爱/是一个枕头/枕着我鹅黄色的梦/我不怕长胡子的陌生人/也不怕黄鼠狼。
妈妈的爱/是一张犁/犁过我红褐色的心田/抽出了几片叶子/和一个朦胧的幻想。
妈妈的爱/是一面网/网住我褪色的灵魂/我从坟墓中爬出来/把勇气灌满行囊。
6．红色，如冬日里的太阳，发出光和热，给人带来温暖；绿色，如春雨后的小草，充满生机和活力，给人带来希望；蓝色，如清澈的天空，充满幻想和希冀，引人孜孜追求。
黑色，如浩瀚的宇宙，充满了神秘和未知，引人不断探索。
7．白云所以为人讴歌，是因为它纯洁多姿。
高山所以为人景仰，是因为它正直崇高。
土地所以为人赞美，是因为它丰厚坚实；河流所以为人依恋，是因为它源远流长；大海所以为人钦羡，是因为它博大深沉。
8．我骄傲：我是中国人。
黄土高原是我挺起的胸膛，黄河流水是我沸腾的血液，巍峨泰山，是我不屈的头颅；奔腾长江，是我跳动的脉搏。
9．青春是盛开的鲜花，用它艳丽的花瓣铺就人生的道路；青春是美妙的乐章，用它跳跃的音符谱写生活的旋律。
青春是翱翔的雄鹰，用它矫健的翅膀搏击广阔的天宇。
课堂小天地 社会大舞台
课堂小天地社会大舞台——参与“小导游”校本课程有感玉泉区通顺街小学是一所有着悠久办学历史的学校，学校一直秉承着“办有灵魂的教育，育有涵养的学生”的教学理念，开设了数十门校本课程。
其中，以小导游课程最为有影响力。
那么，我作为一名班主任，虽没有亲自参与到该课程的教学中，但是，也间接地从学生身上感受到了这一课程给班级和学生带来的变化，有以下几点体会与大家分享。
首先，教师转变观念，大力支持。
班主任要支持学生参加校本课程，这是学生上好课的前提。
还记得两年前，学校开始从三年级学生当中选拔小导游，希望班主任予以推荐。
我通过观察，推荐了班里十名学生参加。
我先找他们谈话，简单讲解小导游课程的内容，意义，同时强调参加之后一定要持之以恒的重要性。
在这两年中，他们积极参加训练，主动要求参与实践讲解，付出了许多的艰辛与汗水。
作为班主任，我所能给予的就是支持，例如，孩子们有讲解任务后落下了课程，我利用课余时间给他们补上；我是一名语文教师，也特别愿意给予他们一些指导，语气、语速、神态、礼仪方面，孩子们的积极性不断提高。
其次，学生个体的成长带动班级的进步。
两年来，小导游课程的每个孩子在实践中都得到锻炼，成长很快。
除了他们个体的成长之外，带动了班级的进步是我更深的体会。
我们班以小导游课程为主，共有45名学生参加校本课程，这些孩子们认真参加校本课，积极参与实践，下苦功夫训练，让我欣喜的是，他们非但没有影响正常的学习，反而个个有进步。
我也和一些学生进行交流，感受到变化最大的是他们的自信心增强了，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。
活动中，他们敢说、敢干、敢思考，不仅仅是听从老师，更多的是独立思考，这些品质对一个孩子的成长多么重要啊。
随之更大的变化就是我们的集体，团结友爱、大胆创新、拼搏进取的班风逐渐形成并日渐稳固，在各项活动中都能看到他们参与的身影，优异的表现。
最后，培养学生爱家乡教育，意义重大。
我校的小导游课程，主要以玉泉的悠久历史，灿烂文化，风景名胜，风土人情为主要内容，进行系统的训练，指导，转化为一篇篇生动的导游词，在实践中，让更多的游客（尤其是外地游客）了解玉泉，爱上玉泉。
音乐小课堂展示大舞台
等， 第二是欣 赏课里用材料创造音 乐 ， 有 的时候创造起来非 常难 ，
但是也让学生尝试 ， 体验创造的快乐。 总之 ， 在音 乐课 堂上 ， 展示环节是课 堂的点睛之笔 ， 反映 出学
这个环节是达到音乐教学 目标 ， 培养 审美情趣 的重要环节 。 在
生对一节课的掌握 程度 、 学生学习 目 标 的完成程度 、 学生音乐素养
的积累 、 学生课堂习惯的养成等情况 。只要你给学生舞 台 ， 他会还
你很多精彩。 只有设计好每次展示 环节 的问题 、 内容 、 形式 ， 围绕展
这个环节里包括情境创设 、 知识探究 两个小环节 。
１ ． 情境 创设是关 于本 节课 内容 的 自然 导人 ， 这个环 节可通 过 学生才会 充分 发挥 自己的优 势 ， 给我们很多 影像 资料 、 音 乐欣赏 、 音乐表 演等 自然导人 ， 引发 学生对本 节课 的 示环节做充分的铺 垫 ， 惊喜 ， 我们 的课堂也会更高效。 兴趣 ， 同时也 能激 发学 生的强烈求知欲望 ， 这是音乐课不可 缺少的
课 堂 内外
２ Ｏ １ ３ — ０ ８
音 乐小课 堂 展 示大 舞台
文摩 高效课 堂模 式全面铺 开 ，音乐课堂教学也面临着新 的发展 形 倩
浅谈高 中
２ ． 知识探 究是师生 互动 的整个 过程 ， 也是音 乐课 堂 的主体部
势。 我们 既要按 照新的教学 模式上课 ， 又要体 现艺术教育 的特性 ， 分， 学生是否掌握知识就看这个 环节进行得怎么样 ， 在这个环节 中
一
自己解决得不好或者解决不 了， 教师再给予指导把握 ， 这样长 时间
的 自学 ， 学生 的识谱能力 、 试 唱能力都得到 了提高。音乐欣赏是整 这一环节通过初一这一年 的实践 ， 效果越来越 好 ， 从最 初孩子 个音乐学习的基础 ， 是培养学生音乐 审美情趣 的有效途径 ， 所 以在 不愿展示到现在 的 自我表现 ， 真是非 常大的跨越 。 初一一上课我就 教学 中注重培养学生聆 听音乐 的良好习惯 ， 主要从音乐要 素方面 、
立足课程小天地 开辟发展大舞台
立足课程小天地开辟发展大舞台素质教育的核心是培养学生的创新精神和实践能力,落实素质教育的根本在于学校课程,课程是素质教育的主要栽体。
《基础教育课程改革纲要》指出：“为保障和促进课程适应不同地区、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理”，并要求“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发和选用适合本校的课程。
”作为国家课程和地方课程的有益补充，校本课程资源开发的意义是不言而喻的。
它不但能使课程更加贴近师生，使其接受起来更亲切、自然，使素质教育达到水到渠成之功效，而且能为学校办学理念的实施提供一个绝好的载体和平台，丰富办学内涵，提升办学品位。
眭怀斌校长带领下的阳泉市刘家垴小学正是抓住了校本课程开发这个突破口，为素质教育的推行打开了一扇窗，为师生能力的提升找准了一个点，为学校特色品牌的打造趟出了一条路！随着新课程改革的全面、深入推行，“校本”一词越来越多地走进了人们的视野。
那么，究竟何为“校本”呢？课改专家郑金洲教授认为：“校本”的含义，一是一切为了学校，二是一切在学校中，三是一切基于学校。
相对于国家课程和地方课程而言，校本课程无疑更具学校特色，是素质教育推行的有效途径，是学校办学理念实施的重要载体。
顺应新课改的时代召唤，抓住校本课程开发的良好机遇，大胆实践，必将为学校和师生赢得更大、更好的发展空间。
——这，也正是刘家垴小学积极开发校本课程资源的初衷与归宿。
精彩课程，源于坚定的信念科学的教育思想，是学校实施工作方略的核心灵魂。
完善的理念体系，是学校落实教育思想的具体指引。
——眭怀斌阳泉市刘家垴小学始建于1951年。
以眭怀斌校长为核心的年轻化、专业化的新一届领导班子上任以来，历经半个世纪沧桑的刘家垴小学站到了新的发展起点上。
学校未来的路该如何走？“我们坚信，‘发展才是硬道理’！”眭校长的话斩钉截铁。
于是，以“发展”为核心理念，眭校长带领刘家垴人确立了“给学生以美好的童年，给人生以坚实的起步”的办学理念，致力于创建“平安校园、法制校园、文明校园、成长校园、书香校园、科技校园、自主校园、数字校园、生态校园”，追求“自主创新、和谐发展”！基于新一轮课程改革的需要，也基于校本课程开发的可操作性和巨大的发展空间，眭校长将学校前行的立足点之一放到了校本课程开发上。
如何在小学数学课中“授之以渔”
如何在小学数学课中“授之以渔”如何在小学数学课中“授之以渔”◆您现在正在阅读的如何在小学数学课中“授之以渔”文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!如何在小学数学课中“授之以渔”教育是培养人的活动，他必须关注所有儿童的发展；学校是完成教育目的的主要场所，他要创造出有利于每一个学生学习的良好条件；而学校教育的主阵地是课堂，抓好课堂教学是提高教学效果的主要途径。
课程标准认为，有效的数学学习活动不能单纯地依靠模仿和记忆，动手实践、自主探究与合作学习是学生学习数学的重要方式。
我们在教学时应认真领会教材的编写意图，灵活、创造性地利用教材，从有限的教材中无限延伸。
通过师生之间、生生之间的多向交流，形成由学生自学、小组讨论、全班交流的全员参与的教学结构，使课堂真正成为学生学习如何渔的阵地。
而如何把握才能活而不乱呢？下面就这一观点，我谈一些自己的浅见。
一、自学课堂教学的基本形式《小学数学教学法》指出：发现学习有利于学生对知识的深入理解，有利于学生体会科学探究的一般方法，有利于发展学生的科学研究能力。
因此，在课堂上安排一点时间让学生自学（3-5分钟），让学生自己有发现问题、研究问题、探寻知识的机会。
学生可以在这几分钟的时间里，根据自己的基础、习惯、水平、方式、速度去读读、想想、圈圈、点点、自尊的发展，对于知识的多方面理解都有明显的促进作用。
而班级性的大思维展示，合作学习的范围大、人数多，一般比较多的用于展示研究成果和思维过程。
如上所述，在小组讨论后，教师可以因势利导，在全班组织交流，为学生提供交流信息、共同学习、展示自我的机会，此时，教师只是一个顾问，一位合作的参加者，一位帮助发现矛盾观点而不是拿出现成结论的人。
由学生互相帮助、自由讨论、自主学习，自己解决小组合作中不能解决的问题。
这样，所掌握的知识以及获得的能力，不是教师灌输的，而是自己获取的，从心态上也得到了满足，从而实现成果共享，进一步丰富活动经验和对知识的多方面理解。
《大舞台》教案一等奖
《大舞台》教案一等奖1、《大舞台》教案一等奖教学目的：1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。
2、读课文，了解在课文中童年的生活在怎样的环境中，又过着怎样的童年生活。
3、体会在回忆童年生活时饱含的情感，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。
4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人和事，既注意观察，又用心思考。
5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。
教材分析：《大舞台》一文与本单元的前面几篇课文不同，是作家山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营旁边居住时的生活经历。
课文开头以简洁的语言交代出山上或海边是儿时的冰心常去的地方。
第二自然段写的是冰心常到山上去看野花、野菜，开心地跑来跑去。
第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。
第四自然段写军营的号声给冰心带来的特殊感受。
第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。
第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔民捕鱼的情况。
第七自然段可以说是对前面有关大海的内容的总结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。
课文的结尾借用了冰心晚年的回忆，点出了她童年生活的舞台及这个舞台给她留下的美好感受——舞台非常辽阔，生活在这个舞台上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”教学过程：第一课时一、阅读课文，了解冰心的童年生活1、冰心童年生活中的“大舞台”到底指的是什么？2、冰心过着怎样的童年生活？3、在教学过程中，教师要注重让学生进行充分的朗读练习，并适当地进行朗读的指导。
有的地方可以提示学生边读边想当时的情景是怎样的？二、品词析句，字里行间悟真情1、在阅读过程中，教师不仅应该引导学生了解：冰心在这个童年的大舞台上是怎样生活的？还应该引导学生体会：冰心在这个童年的大舞台上生活得怎么样？（1）、阅读二至七自然段时，教师应该让学生边读边勾画出能反映童年的冰心的内心情感的句子，并谈自己的感受。
（2）、阅读第七、第八自然段时，从概括的角度来谈。
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课堂小天地教学大舞台
“认识了课堂，才算真正理解了教育；改变了课堂，才算真正落实了新课程！”课堂教学作为教学方式在我国已有近百年的历史，在新课程改革的背景下，如何在课堂教学中真正落实新课程的理念，让课堂焕发出生命活力，将是一个探索不尽的命题。
尤其是课堂上学生的表现出人意料，学生喜欢发表自己的见解，有话就说，要让小小的课堂成为他们“大显身手”的舞台。
一、赏识学生的随意“插嘴”
在四年级的活动课上有位老师提出了这样一个问题：“鸡兔共有16个头，44只脚，问鸡兔各有多少只？”当老师按照教材上的方法逐步进行讲解时，班上的“调皮鬼”小声嘀咕了：“这样想太复杂了，把每只兔子都砍掉两只脚，每只鸡都砍掉一只脚不就得了。
”细心的老师没有呵斥他的“插嘴”，而是让他立即走上讲台给大家解释：“鸡和兔共有44只脚，每只兔子砍去两只脚，每只鸡砍去一只脚，44只脚就少了一半即22只脚。
这22由两部分组成，一部分是16(和头对应)，是鸡的只数，另一部分是兔子的只数：22-16=6(只)。
”多有创意的见解啊！一石激起千层浪，老师顺水推舟，干脆改变了原来的教学计划，来个小组讨论。
结果，下课时，共有三种方法在大家的赞叹声中被公认为“奇思妙想”。
新课程背景下的课堂教学究竟是什么样的？较之以往的课堂教学，它在发生着怎样的变化？或许，从上面的课堂教学剪影中，我们可以触摸到一些正在发生着变化的因素。
比如说，将学生视为学习的
主体、尊重他们的“奇思妙想”；关注学生的兴奋点，由此激发学生“我要学”的热情；有意识地培养学生的思考探究能力等等。
二、大胆质疑探究新奥妙
其实，对于对话、生成、自主、体验、探究等这些词语，很多教师并不陌生。
但要细究它们的内涵，大家就不一定都能准确地说出一二了。
这些词语本身凝聚的就是新课程所要构建的一些新课堂理念，但是如何深入理解这些理念并将其转化为课堂教学形态，可就是对每一位一线教师的挑战了。
学习了《小蝌蚪找妈妈》一课后，孩子们兴趣盎然地要自己养蝌蚪，亲眼看看蝌蚪变青蛙的经过。
结果，孩子们通过观察，得出这样的结论──—癞蛤蟆和青蛙的蝌蚪是不一样的。
癞蛤蟆的小蝌蚪身体椭圆形，尾巴比较短，全身油黑发亮，尾巴颜色较浅，它们喜欢聚集在一起游动；青蛙的小蝌蚪身体呈圆形，尾巴很长，全身青灰色，有几道斑纹，它们不爱在一起游动，喜欢单独分散活动。
根据这样的结论，孩子们对语文课本大胆质疑──—课文中的描述“大大的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴”是青蛙的小蝌蚪没错，但是课文配图中的小蝌蚪都是聚集在一起找妈妈的，而青蛙的小蝌蚪是喜欢独来独往的，看来插图还是有点问题。
瞧，一旦孩子们的求知欲望被激活，学习的劲头也就更足了。
而只有孩子们真正拨动了自己的心灵之弦，我们的课堂才会产生一种理想的甚至意想不到的境界──—超越课堂，超越学习，变学习为一种鲜活的生活。
三、在阅读中丰富学生的积累
新课标要求，在阅读中“积累自己喜欢的成语和格言警句，积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料”。
因为，语言材料积累的多寡，是语文素养高下的重要指标。
下面是一位老师的一段实录：
师：这位同学说得太好了，条条都在理，他可真了解晏子。
其实，在原文里头，晏子说了一句很简单的古文，在补充教材里，找到了没有？
生：橘生淮南则为橘。
生于淮北则为枳。
师：这是句典故，孩子们快快背进脑瓜里，看看谁将来也能用上这句话，这句话可大有说法。
快快背一下。
生：背。
师：继续谈，谁来读？
生：“楚王瞅了他一眼，冷笑一声，说：“难道齐国没有人了吗？”晏子严肃地回答：“这是什么话？我国首都临淄住满了人。
大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
大王怎么说齐国没有人呢？”在补充教材里，也有这样一句，是“晏子对曰：‘齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人。
”晏子用简短的语言，直接就把齐国的人多势众表现出来了，楚王看晏子身材矮小，来讽刺齐国没有人了，但是晏子如此一说，让楚王大吃一惊。
晏子的话柔中带刚，刺中楚王的要害，让楚王无言以对。
师：真是太精彩了。
第一个掌声送给你，是因为你读人家的文章，读
人家的语言，能把别人的语言变成自己的语言，这就是一个运用语言的过程。
第二个掌声送给你，是因为你刚才长篇大论，说晏子委婉地直指楚王的要害。
后人在晏子说的这个简短的一句话里面找出了三个成语──
生：挥汗成雨，摩肩接踵，张袂成阴。
师：你是猜出来的还是联系着这句话想出来的？
生：是联系着这句话想出来的。
师：你看看他多会联想，我们来对号入座，“张袂成阴”的意思是？生：“张袂成阴”的意思是大伙儿把袖子举起来，就是一片云。
“摩肩接踵”的意思是街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。
“挥汗成雨”就是大伙儿甩一把汗，就是一阵雨。
师：把这三个成语赶紧写下来，看谁一边写一边记在心里。
（待学生写完。
）来一起读一遍──
生读：张袂成阴，挥汗成雨，摩肩接踵，或者是比肩继踵。
师：大家说得好。
他不光是语言简练，还用了什么方法说出来的？生：用了比喻。
师：仅仅是比喻？
生：还用了夸张的手法。
师：和你一样，晏子的语文学得真好。
用了夸张的方法，你说这个国家，哪里袖子举起来就能成一片云？但晏子就用这个方法一说，怎么着？
生：晏子这么一说，就让楚王觉得晏子他们国家的人真的十分多了。
师：所以说这晏子的语文学得真是太好了。
刚才我们读了这么多晏子的话，请同学们总评晏子的口才给了你们什么样的印象？
生1：通过读晏子的对话，我知道了晏子的口才十分好，他足智多谋，能以口舌之战打败对手，是一个人中之人，才中之才。
生2：我认为晏子的口才绝了，他不仅能反驳了楚王，还四两拨千斤，借力打力，让楚王觉得自己很没面子。
生3：我想用一句话来说晏子的口才：“一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
师：她和刚才一个同学一样，也利用补充教材里的话，用人家的话来点评晏子，你咋这么会学语文、用语文呀？我们不妨一起学着他，夸夸晏子的口才，那真叫──
生齐: “一人之辨，重于九鼎之宝，三寸之舌，强于百万之师。
”
在以上的这段教学中，老师为学生提供了与文本水乳交融的补充教材。
学生从被动地找补充教材的典故，到主动运用补充教材的警句来表达自己的想法；老师从将学生的视线引向补充教材，到融文本与补充教材于一炉的天衣无缝，使学生积累的语言进一步内化，并在运用中转化为自己的语言，从而发展了学生的语言能力。
我们都知道，积累的途径有课内，有课外，往往，课内似乎就是“积累课文中的优美词语、精彩句段”的就事论事，而这位老师为我们开了一扇窗，打通了课内课外积累的壁垒，为丰富学生的积淀播下了可喜的种子。
用新课程的新理念来“洗脑”固然重要，但是教学改革要改变的不只是传统的教学理论、教学观念，更重要的是，要改变教师们每天
都在进行着的、习以为常的教学行为，这几乎等于要改变他们习惯了的生活方式。
课堂上关注每个学生的课堂劳动量，真正做到动手、动口、动脑。
学生在课堂上会小脸通红，小眼发光，小手直举，小嘴常开，真正成为学习的主人。
课堂上力求书声朗朗，把听、说、读的训练真正落到实处。
小小的课堂，每一个教学行为、每一个教学环节都承载着太过复杂的因素，需要大智慧的支持，才能使课堂小天地，变成教学的大舞台。