高考作文要远离套作和抄袭的“雷区”
高考临场作文如何规避
高考临场作文如何规避“雷区” 范文示例解析高考作文一定要规避的十大误区一、审题——若即若离近年来高考作文多以“话题作文”或是“新材料作文”出现，题目宽泛，不设审题障碍，但也并不是想写什么就写什么，想怎么写就怎么写，依然要在所给话题、材料范围内进行审题写作，不可抛开话题、另辟蹊径地“信马由缰”。
否则，就会不着边际，偏离话题。
比如上海2007年高考作文题《必须跨过这道坎》，就应该牢牢抓住“必须”“跨”“坎”等“题眼”进行审题，还要重点关注、开掘出“坎”的引申义、比喻义。
规避：要加强审题训练，针对题目“辨字析词”，盯准“题眼”，尤其对于哲理性命题，涉及辩证关系的，更要深入分析题目的深刻内涵。
审题越细、越准、越透，立意的思路就越宽、越深、越广。
二、入题——千呼万唤高考作文因字数、时间的限制，不可能写得太多，但有相当多的考生往往出现“入题慢”的弊病，废话很多，以一当十的内容却千呼万唤不出来。
引用原材料或可有可无的内容占去了很大的篇幅，重点部分无法展开。
规避：多看名家精短美文，为我所用，在“实战”中寻找不足，总结经验。
三、扣题——蜻蜓点水有的考生写作文，从头到尾没有出现话题、话题的关键词或与话题相近的表述，犯了扣题不紧的错误，看不出是就所给特定“话题”或是“新材料作文”而写的文章，这样得分自然不会理想。
规避：在行文时牢记“考纲”中对作文扣题一项的具体要求，依照标准去做，回想老师的相关叮嘱及传授的方法。
四、立意——平庸病态见解独到、构思新巧、主旨积极的文章无疑是任何人都梦寐以求的。
可惜的是，在考场上有的学生为了追求所谓的标新立异，甚至写出了令人匪夷所思的文章。
如有的学生在《假如记忆可以移植》中这样写：“我要把爱因斯坦的大脑移植过来，为自己发财致富……”由于思想格调不高，不符合高考作文“思想健康”的要求，降低了作文品位。
规避：树立正确的人生观、世界观、价值观，突破定向思维、线性思维，走向逆向思维、发散思维，视角独特，出人意料又在情理之中。
高考作文十大失分雷区早知道
高考作文"十大失分雷区"早知道在往年的高考备考中，作文的练习是非常花费时间的，许多考生走出考场，蛮以为作文写的不错，谁知道实际情况却是作文拉了后腿。
这些学生在写作文时往往无形中犯了失分禁忌，以至于作文得分很低。
本文对考场作文常见的十大"作死"情况做一个介绍:1、卷面不整有半数以上的学生过不了书写关，本来字迹就不好，加上潦草，甚至连标点都标不清楚，还有很多涂改的现象，阅卷老师看到这样的作文，可能首先想到的是考生的态度，这么重要的考试，你怎么这样对待呢?当然一些学生字迹真的不好，可要认真书写，字里行间里也能让人觉得你的态度是很认真的。
高考中，考生卷面如果不整洁，很难得高分，绝大多数人都是2类以下的分数。
2、标题可能直接决定文章的质量命题作文还好，但是现在基本上都以材料为主，如果你说你的文章标题不能吸引阅卷老师的注意，即便中规中矩点也可以，千万不要用大话、"假哲学"的文章，例如"我们应该透过现象看本质"之类的标题。
3、开头就可能注定了"结局"你辛辛苦苦写了七八百字，结果老师都不会去仔细的看，因为你的开头就告诉阅卷老师，你的文章没有看的价值。
见字如面，以下的几种开头可能直接导致你的文章被冷落:(1)材料作文，第一段几乎把材料抄一遍，或者用一段话甚至超过30个字把材料叙述一遍，你还觉得这是引用或者是联系材料，殊不知阅卷者会这样想:"就几百字的文章，你都敢用这么多字数来描述标题，你的文章还能写好?至少是凑字的嫌疑，并且是不慎重的态度……"于是你的文章就很难得高分。
(2)开头的观点就存在争议，让阅卷老师觉得你偏激，看问题不全面，一个偏激、看问题不全面的学生能写好什么文章?例如说20XX年的北京卷，一个学生开头就说"手机和每个人都已经建立了很深的感情，每个人都爱它……"，这"每个人"这个词，也太笼统了，有以偏概全的嫌疑。
山高必有客行路水深自有渡船人——2019年高考作文如何规避失分雷区
特别策划考场连线山高必有客行路 水深自有渡船人——2019年高考作文如何规避失分雷区●特级教师 焦文林2019年高考悄然临近。
高考作文的备考也在紧锣密鼓地进行，你可曾想过，高考作文如何规避失分雷区，从而让作文获得高分？笔者结合高考阅卷和平时训练的实际，列举一些常见的失分点，提出破解的策略，助力作文备考，帮助各位同学提升解决临场问题水平。
审题不清，立意偏题作文的审题立意环节，常被些同学忽视：不认真对待试题材料，抓不住材料核心人物、事件，不能概括出材料本质；立意与命题意图若即若离，甚至“不符合题意”。
例：阅读下面的材料，根据要求写作。
东汉名将虞诩率兵征伐敌军，突破敌人据守的一座要塞后，发现敌众我寡，于是下令以每日百里的速度行进，又令官兵每人建两个锅灶，逐日增加一倍。
众将不解，还有人以孙膑逐日减灶、日行不过30里以防不测的用兵之法质疑。
然而，虞诩的军队最终凭此法赢得了胜利。
虞诩说，孙膑诱敌深入，以强示弱；而今敌众我寡，所以需要以弱示强，等待援军到来，再一起战胜敌人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
【失误立意】塞内加曾说：“勇者，走向天堂；怯者，走向地狱。
”东汉名将虞诩率兵突破敌人据守的一座要塞后，发现敌众我寡，于是立即下令军队，以每日百里的速度行进。
正是这果断、勇毅的命令，使他的战士摆脱了死亡的威胁，最终战胜了敌人。
正所谓强者相逢，勇者胜。
——习作《强者相逢，勇者胜》审题没有抓住关键细节，对材料的分析偏离原意，以致题旨走偏。
破解方法 抓住关键，发掘本质作文的审题立意，要在读懂材料的前提下，确定思考的角度（具体人物、事件等），抓住材料的关键细节，发掘材料的核心内涵，从而确定文章的主题。
“虞诩以弱示强”的材料作文，有以下几个合适的立意【立意示范】 司汤达说：“一个具有天才禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。
”运动变化是万物的常态。
因此，前人的经验、前世的法则，可用来吸收借鉴，却不能固守不变。
高中作文如何避免雷同问题
高中作文如何避免雷同问题高中作文，那可是让无数同学抓耳挠腮的存在。
每次看到作文题目，大家都绞尽脑汁地想要写出与众不同的文章，可结果往往是不少人的作文看起来都差不多，这可咋办呢？就拿咱高中时的一次作文经历来说吧。
那次的作文题目是“梦想的力量”，老师收上作文本一瞧，好家伙，一堆差不多的内容。
有人写梦想是当科学家，发明各种神奇的东西造福人类；有人写梦想是当医生，救死扶伤；还有人写梦想是当老师，培育祖国的花朵。
咱先不说这些梦想好不好，单说这内容，简直就像是从一个模子里刻出来的。
我当时就琢磨着，得整点不一样的呀。
我就想到了我那有点“奇葩”的梦想——开一家超级有趣的玩具店。
我在作文里是这么写的：我梦想中的玩具店，可不是那种普普通通摆满了塑料玩具的小店。
一进门，得有一个巨大的机器人迎接顾客，它不仅会跟你打招呼，还能根据你的心情给你推荐玩具。
店里的玩具那得是五花八门，啥都有。
比如说，有那种能带你穿越到古代的玩具马车，坐上去闭上眼睛，就能感受到古代的风土人情；还有会飞的滑板，能带着你在城市的上空自由翱翔，感受风在耳边呼呼吹过的刺激。
为了把这个玩具店描述得更逼真，我还写了店里的布置。
墙壁不是普通的白色，而是画满了各种卡通形象的壁画，有白雪公主、蜘蛛侠、孙悟空，它们仿佛都在跟你互动。
货架也不是规规矩矩的一排排，而是像迷宫一样，让你在寻找玩具的过程中充满了惊喜和乐趣。
再说店里的服务，我安排了一群超级热情又懂玩具的店员。
他们不仅能给你详细介绍每一个玩具的玩法，还能陪你一起玩，让你感受到玩具带来的真正快乐。
我还特别提到了一个细节，就是在店的角落里，有一个专门的“创意区”。
这里提供各种材料和工具，小朋友们可以自己动手制作属于自己的独特玩具。
想象一下，一个小朋友用废旧的纸盒和彩色的纸条，做出了一个会跳舞的小木偶，那得多有成就感啊！等作文发下来，老师在我的作文上画了好多波浪线，还写了一句评语：“想法独特，细节丰富，让人眼前一亮！”我心里那个美呀！通过这次经历，我就发现，要想避免作文雷同，首先得从自己的真实感受和独特想法出发。
考场作文,别老踩这些雷区
考场作文，别踩这些雷区——来自阅卷老师的忠告此次苹果树下的老师们有幸参与了“应考作文大赛”的评阅工作。
评审下来，有喜悦，也有遗憾和惋惜。
不少参赛孩子都有一定的文字功底，可是因为没有受过一些系统的训练，明显看出孩子在现场作文中的“心有余而力不足”。
频踩雷区，现整理出来，供考生参考：雷区一：不会写题目。
俗话说，题目——文眼。
文章好不好，是否吸引人，就是从题目开始。
而此次作文是半命题，题目的精彩就在于这空格的填写中。
可是，大多数的参考孩子都无法写出好题目，他们的题目不仅陈旧，而且空泛，或者落入俗套，比如：《成长需要一种良好的品德》、《成长需要真理》、《成长需要深刻的道理》，而有的题目甚至出现错误：《成长需要错误》，这个明显是一个病句，小作者想表达的应该是《成长需要经历错误》吧。
而一等奖的题目相对而言就比较亮眼：《成长需要理解》、《成长需要严厉背后的关爱》、《成长需要淬炼》等。
题目要简练、醒目、独特，不要过大，要具象化，这样才能吸引到评委的眼球。
雷区二：开篇让人大跌眼镜。
文章的开头成功，作文就成功了一半。
尤其在应试作文中，开头是否能吸引阅卷老师兴趣，是很有讲究的。
开头忌绕圈子，忌老套，忌抄袭。
在此次评审中，我们发现有近三分之二的孩子开篇就是照抄题目要求中的句子，好一点的抄两句，自己写一句，差一点的几乎全部抄完。
这样的开篇实在令人无法愉悦起来。
而也有部分孩子试着采用题记这一种形式，可是我们也发现，很多孩子根本不明白什么是题记，题记的作用是什么，仅仅以为在文章前面写一句比较有哲理的话即可，似乎觉得这样很“洋盘”，结果很多题记“牛头不对马嘴”，甚至连位置都放错了。
这样的开头也无法给予优良的印象。
还有的小作者可能受老师教的应试技巧的影响，作文的开头和结构都非常漂亮（引用或摘抄），语言很美。
但是中间的事例叙述非常普通。
一看就给人一种文风不统一的感觉。
雷区三：选材局限和陈旧。
其实成长过程中有太多的故事可以写，可是孩子们似乎眼中只有三大件：一是成长需要关爱，所举例子多为生病了，爸妈照顾；一是成长需要挫折，但例子也多为考砸后发愤图强最后取得好成绩；还有就是写成长需要勇气，但事例大多是踢球砸碎了玻璃，纠结再三去承认错误或者从前胆小，现在可以做到成功了……似乎就跳不出这样的圈子了。
高考作文十大“雷区”
高考作文十大“雷区”在高考语文科考试中，作文的好坏经常会影响到这一科目成绩的高低，更有可能关系到总分的变化，因此历来受关注程度较高。
那么，在高考作文过程中，应注意什么问题呢？根据笔者参加高考作文评卷的一两心得，列出常见的十大“雷区”，期望广大考生能谨慎“避雷”，考出佳绩。
1、审题：一定要看清题意，包括卷面上的所有文字提示，都要认真思考，严格遵循。
一般而言，卷面上的所有文字都是有一定的意义，不然就不会写到试卷上。
有的考生不仔细研究材料及要求，想当然作文；也有些考生认为大家都去这么想，这么看，写出的文章岂不是千人一面、千篇一律？于是绕开话题，另辟蹊径，结果造成立意偏差，下笔千言，离题万里。
这就好比人家给你一条鱼，让你做一道菜，红烧也行，清蒸也可，可是你不用这条鱼做菜，却拿一块肉去做菜，当然不合人家的要求和口味呀！另外审题时，要特别注意有无明确要求联系自身，题目是否要自拟。
2、标题：标题是文章的眼睛，也是阅卷教师对文章的第一印象，特别是提供材料型作文，要求阅读所给材料，自拟题目写作，阅卷教师很看重考生所拟的标题。
俗话说：“秧好一半谷，题好一半文”，可见题目的重要性。
考场作文的拟题原则为：确切、精练、生动、新颖、有意蕴。
有些考生先写正文再拟标题，文章写好后也许是没有时间写标题，也许是忘了补写标题。
虽然评分规定无标题扣2分，但实际结果却远非2分。
有人曾做过这样的实验，将几篇写得较好的作文，按保留标题和隐去标题两种类型请两组老师分别予以阅卷，其分数差别一般都在8分以上。
这是因为阅卷教师对无标题作文产生了一种心理距离，不知不觉便降低了分数等级。
千万记住一点，高考作文中题目“宁次勿缺”，一定要写，不然只能白白地“贡献”两分。
3、文体：文体不限不代表没有文体，用什么文体写作，就要符合该文体的要求，要写什么象什么。
记叙文要三分之二的篇幅立足于叙述，议论文反之。
建议写记叙文，且最好将主人公设定为自己，用第一人称入文，让“我”的激情在文章中闪光，情真意切，引起共鸣。
2024年高考语文作文审题立意“四攻略”以及作文案例
高考语文作文审题立意“四攻略”以及作文案例易错题简介易错题型——写作之新材料作文审题新材料作文审题是要求考生阅读材料，然后从对材料的审读中，提炼出题意。
从材料的数目上看，新材料作文可以分为单一材料作文，多则材料作文；从材料的内容上看，新材料作文可以分为名言材料、事例材料（寓言故事、历史故事、当今时代故事等）、图形材料等。
对新材料作文审题，主要是要求从每则材料的关键词中提取观点，从多则材料的关系中求同寻异提取观点。
易错原因——1.不会从单一材料中的“关键词句”中确定立意2.不会从多则材料的求同寻异之比较中确定立意易错题例析（2023新课标1卷作文）阅读下面的材料，根据要求写作。
好的故事，可以帮我们更好地表达和沟通，可以触动心灵、启迪智慧；好的故事，可以改变一个人的命运，可以展现一个民族的形象……故事是有力量的。
以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。
要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
【立意指导】上述材料作文中的材料属单一型材料，材料的关键词句主要有三个层面：1.关键词句一：好的故事。
什么是“好的故事”？有连贯性，富吸引力，能感染人的真人真事；富有正义性的神话故事，民间故事。
字典中“故事”意义是死呆的，生活中的故事是灵动的。
从某种角度上来讲，自古以来的故事，只要富有教育意义，皆可以纳入此次写作。
好的故事不仅具有可读性，而且需要对听众、读者产生积极影响、共鸣震撼。
好的故事，触动心灵之弦，让我们心情澎湃，有情感渲泄后的释然；好的故事，能够开启智慧的灵光，让我们豁然开朗，有醍醐灌顶的顿悟！好的故事，让我们洗心革面、脱胎换骨，有凤凰涅槃的重生！是的，好的故事，能够给我们以情的感染，智的启发，和美的享受！作文中到底讲什么样的好故事，这个就由考生自主选取。
2.关键词句二：四个“可以……”。
四个“可以”分别从不同方面展示了好故事的作用，“更好地表达和沟通”“触动心灵、启迪智慧”“改变一个人的命运”“展现一个民族的形象”，命题人在拟题时材料够简，但解读连用四个“可以”，可谓用情颇深，给考生以足够的提示。
高考作文怎样才能得高分？这个雷区要避开!
1、高考作文一直是每位考生最为关注的部分，也是决定高考总成绩的重要因素之一。
想要在作文中获得高分，需要认真分析题目，明确论述角度，结构清晰，语言流畅。
但同时，也需要避开一些雷区，来确保文章能够得到高分。
2、雷区一：套用模板。
很多学生在写作文时，喜欢套用一些固定的模板或范文，以为这样可以提高分数，但结果往往适得其反。
因为评卷老师经常看到的是大量相似的文章，缺乏独特性和创新性，难以给出较高的评价。
3、雷区二：语言太过华丽。
某些学生在写作文时，为了显示自己的才华，会使用大量的生僻词汇和句型，造成文章语言过于华丽、累赘、晦涩难懂，评卷老师不仅阅读起来吃力，也认为这种语言不符合作文的要求。
4、雷区三：不结合实际。
有的孩子在写作文时，只是从书本知识中抽象出一些道理来发表自己的看法，而没有结合实际生活去深入分析问题。
这样的文章显然缺乏真实的生命体验，评卷老师不会对其给予高分。
5、那么，怎么才能避免这些雷区呢？首先，应该正确理解作文命题，抓住其中的重点并深入思考，明确定位自己的论述角度。
其次，要注意语言的简洁、明了，用词恰当简练，避免文章出现冗长、华丽、饱满的情况。
最后，要注重结合实际，多说少写，以平实的语言表达自己的思想，充分展示自己的生活体验和阅读经历。
6、总之，高考作文是一个展示思想和语言表达能力的平台，避开雷区，把握好命题意图，发挥自己的文思和语言表达能力，相信一定能够在高考作文中获得优异的成绩！。
2022年高考作文范文如何规避失分雷区
2022年高考作文范文如何规避失分雷区2022年高考悄然临近，高考作文的备考也在紧锣密鼓地进行，你可曾想到：高考作文，如何规避失分雷区，让作文获得高分？这里，我们结合高考阅卷和平时训练的实际，列举一些常见失分点，提出破解的策略，助力作文备考，帮助各位同学提升解决临场问题水平。
一、审题不清，立意偏题作文的审题立意环节，被有些同学忽视：不认真对待试题材料，抓不住材料核心人物、事件，不能概括出材料本质;立意与命题意图若及若离，甚至“不符合题意”。
[例]阅读下面的材料，根据要求写作。
东汉名将虞诩率兵征伐敌军，突破敌人据守的一座要塞后，发现敌众我寡，便下令以每日百里的速度行进，又令官兵每人建两个锅灶，逐日增加一倍。
众将不解，还有人以孙膑逐日减灶、日行不过30里以防不测的用兵之法质疑。
然而，虞诩的军队最终以此法赢得了胜利。
虞诩说，孙膑诱敌深入，以强示弱;而今敌众我寡，所以需要以弱示强，等待援军到来，一起战胜敌人。
要求：综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题;不要套作，不得抄襲;不少于800字。
失误立意：塞内加曾说：“勇者，走向天堂;怯者，走向地狱。
”东汉名将虞诩率兵突破敌人据守的一座要塞后，发现敌众我寡，便立即下令军队，以每日百里的速度行进。
正是这果敢、勇毅的命令，使他的战士摆脱了死亡的威胁，最终战胜了敌人。
正所谓强者相逢，勇者胜。
（习作《强者相逢，勇者胜》）此段审题没有抓住关键细节，对材料的分析偏离原意，以致题旨走偏。
破解方法是抓住关键，发掘本质。
作文审题立意，要在读懂材料的前提下，确定思考的角度（具体人物、事件等），抓住材料的关键细节，发掘材料的核心内涵，从而确定文章的主题。
立意示范：司汤达说：“一个具有天才禀赋的人，绝不遵循常人的思维途径。
”运动变化是万物的常态。
因此，前人的经验、前世的法则，可用来吸收借鉴，却不能固守不变。
面对敌众我寡的局面，虞诩转动思维，活用兵法，变减灶为增灶，制敌取胜。
高考作文评卷对“套作”的四种处理
高考作文评卷对“套作”的四种处理展开全文高考作文评卷对“套作” 的四种处理以2012 浙江省高考作文阅卷为例浙江省杭州高级中学钟峰华（310003）来源三槐居高考作文，由于其分值大，因而对考生成绩的高低有着举足轻重的作用。
如果在高考作文中，一些作文水平低的考生通过“套作” 甚至抄袭等不正当手段获取高分，那么其结果不但有损于高考的权威性，更可能误导中学作文教学。
因此，为了维护高考的公平公正，最近几年的高考作文在命题时都明确有“不得套作” 的要求，“防套”成为作文命题的第一要务。
同时，严厉打击“套作” 也成为各省份在高考作文阅卷评分的共同举措。
①然而，在高考作文阅卷中，对于“套作”的识别与给分却是一个相对复杂的问题，不能一概而论。
套作还是非套作，需要有一个相对明确的评判标准，即便是有套作之嫌的文章，也有程度轻重之区别。
如果评卷教师对“套作” 识别与给分的标准把握不当，很可能导致漏过原本为纯粹套作的文章或者本不属于套作的文章误判为套作，程度轻的套作判重了，或者严重的套作轻判了。
显然，其结果同样会有损于高考作文评分的公平公正。
笔者结合自己多年高考作文阅卷的经验，以2012 年浙江省高考作文阅卷为例，谈谈高考作文评卷对“套作” 的四种处理办法，以期细化高考作文评卷中对“套作”的评分细则，同时也希望能对广大中学一线教师在指导学生作文时起到一些提醒作用。
1.只在文章开头或结尾出现命题的关键词，其主体部分完全是抄袭拼凑的，或纯粹套题的，属于严重“套作” 的文章，其给分上限为 10 分。
比如在浙江省 2012 年高考作文阅卷中，阅卷组在给出的讨论样卷中，有一篇题为三轮车的宽度的文章，这篇文章先记叙了作者在一个冬夜对一位拉三轮车卖柚子的老人的复杂情感，文章在结尾时才出现命题关键词，写道“‘坐在路边鼓掌，其实也挺好’，请换一种心态，真诚的对待每一个在平凡角落默默付出的人，他们因平凡而伟大。
”在初评时，阅卷大组给了 35 分。
高考指导 拒绝“套作”,展示真我 ——考场作文误区警示之避免套作-最新教学文档
高考指导拒绝“套作”，展示真我——考场作文误区警示之避免套作【考情分析】所谓“套作”作文，大致有这样一些特点：第一，题材总是选用现成的历史文化（文学）名人的生平；第二，文章结构表现为“穿靴戴帽三段论”，即用三段左右的历史文化名人的事迹为作文主体，再加上一个开头和一个结尾；第三，作文主题总是局限在一个浅显的平面而不进行深入拓展。
也就是说，作文材料烂熟化、结构模式化和主题平面化构成了“套作”作文的三要素。
为此，浙江省高考作文阅卷组专门出台了《关于“套话作文”的说明》：根据我们几年来阅卷的不完全统计，出现在这类“套话作文”中的历史文化名人，以屈原、陶渊明、苏轼为最多，可称为“套话”作文中的“三巨头”。
其他常见的还有庄子、项羽、司马迁、嵇康、王维、李白、杜甫、柳宗元、李商隐、陆游、李清照、曹雪芹。
不管你出的题涉及爱国主义还是环境保护，关怀底层大众还是建设精神文明，他们都可以用上述这些材料敷衍。
当然，我们指出“套话作文”的典型表现，并不意味着只要使用了历史文化名人材料就一定是“套话作文”了。
阅卷者要根据材料烂熟化、结构模式化和主题平面化三要素，对作文进行综合判断。
为了体现高考公平公正的原则，准确引导中学作文教学，我们对“套话作文”的打分执行从严的政策。
一般情况下，这类“套话作文”最高分不超过39分。
表达能力较差的，打在36分以下。
如果所举例子与题目没有一点关系，则可打在25分。
而对于抄袭作文，则一律格杀勿论。
打分在15分及以下。
【写作技法】课程标准在“表达与交流”的“教学建议”中明确指出，“写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程”，要“鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点问题，激发写作欲望。
引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，纠正为文矫情的不良写作倾向”。
这就告诉我们，作文教学应多关注“人”，提倡“人性化作文”（有作文研究专家将“人性化作文”的要义概括为“写身边事，讲平常理”）。
高考作文：考查目标的偏失——从“不得套作,不得抄袭”说起
要揣摩命题 的意图 ，找到题 目隐含的意思 。如
果 审题 失 误 ，则 满 盘 皆 输 。 “ 符合题 意” ．可 是
高考作文评 分标 准的第 一条 ！
不 少 作 文 题 目 ，引 言 模 糊 ，要 求 也 不 明 确 ，云 山 雾 罩 ，故 弄 玄 虚 ，朦 朦胧 胧 ，缥 缥 缈 缈 ，需 要 考 生 自己 去 联 想 。 我 实 在 搞 不 明 白 ， 有 必要 藏 着 掖 着 吗 ？ 为 什 么 不 能 把 写 作 的要 求 或 任务 亮 出来 ，而 一定 要 藏起 来 呢 ？ 把 相 互 矛 盾 或 多 元 对 立 的 观 点 等 摆 在 考 生 面 前 。迫 使 其
３ ２ 一 专题 聚焦
高考作文 ： 考查 目标的偏失
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从“ 不得 套 作 ， 不得抄袭 ” 说 起
李 明哲
历年高考作文题几乎都有 “ 不 得 套 作 ．不 得 抄 袭 ”这 样 一 条 要 求 。可 我 觉 得 这 一 条 很 糟 糕 。这 条 要 求 好 像 在 暗 示 人 们 ：高 考 作 文 是 能
作出具体 分析 ，形 成 自己的论 点 ，展 开论述 。
就不好吗？
应 试 作 文 中 ，审 题 ，竟 然 成 了 一 种 能 力 ！ 为 此 ，像 玩 捉 迷 藏 似 的 ，还 人 为 地 设 置 审 题 障
碍 ，让 你 猜 不 透 、弄 不 懂 、把 握 不 准 。 如果 让
境 中对事物及其关系发表 自己的见解 。 ” ＿ １ １ 比之 我们的 “ 不得套作 ，不得抄袭” ．如何？
高考作文审题误区与规避策略
高考作文审题误区与规避策略高考作文，作为高考语文的重要组成部分，其分值占比相当大。
对于考生而言，写好高考作文至关重要。
而要写出一篇优秀的高考作文，审题是第一步，也是关键的一步。
如果在审题上出现偏差，那么即便文笔再好，也可能会“跑题”，导致作文分数不理想。
下面，我们就来探讨一下高考作文审题中常见的误区以及相应的规避策略。
一、高考作文审题的常见误区1、断章取义有些考生在审题时，只是抓住材料中的只言片语，就匆忙立意，而没有对整个材料进行全面、深入的分析。
这样往往会导致立意片面、狭隘，甚至与材料的主旨背道而驰。
例如，有这样一则材料：“一只乌龟渴望飞到天上去，它请求老鹰教它飞翔。
老鹰劝告它，说它的本性不适合飞翔。
乌龟再三恳求，老鹰便把它抓住，带到空中，然后扔下。
乌龟掉到石头上，摔得粉碎。
”如果考生仅仅看到“乌龟渴望飞到天上去”，就立意为人要有梦想，而忽略了后面乌龟不听劝告，强行追求不适合自己的目标而导致悲惨结局的内容，那么这样的立意就是断章取义的，是不准确的。
2、主次不分在一些材料中，可能会包含多个方面的内容，但其中会有主次之分。
有些考生在审题时，不能准确区分主次，从而导致立意偏差。
比如，材料中讲述了一个学生在学习上遇到困难，他既付出了努力，又得到了老师和同学的帮助，最终取得了进步。
如果考生把重点放在老师和同学的帮助上，立意为人与人之间要相互帮助，而忽略了学生自身的努力这个主要方面，那么这样的审题就是主次不分的。
3、偏离材料部分考生在审题时，会脱离材料所提供的情境和范围，自己凭空想象，从而使立意与材料毫无关联。
比如，材料是关于传统文化的传承与创新，而考生却立意为人要勇敢面对挑战，这种完全偏离材料主题的立意，显然是不符合要求的。
4、过度引申有些考生为了追求立意的深刻，对材料进行过度的引申和解读，从而使立意变得牵强附会，失去了与材料的紧密联系。
例如，材料讲述的是一位志愿者在帮助贫困地区儿童的过程中所经历的困难和收获，考生却引申到社会制度的优劣，这样的过度引申就超出了材料的范畴。
高考语文作文四个常见误区总结
高考语文作文四个常见误区总结高考语文作文四个常见误区一、认真审题。
看到作文题后，是“审”，而不是“看”。
不仅要了解题目是什么，还要思考何为作文题中最关键的那个“题眼”，然后进行构思，调用素材。
需强调的是，不要一看到题目就立刻想“我有哪篇*可以套”。
盲目套题往往容易将自己的思路局限在狭窄的范围里，甚至可能造成偏题、离题。
二、慎用“豪言壮语”。
以前有不少考生事先准备了许多典故、寓言故事、中外名人事迹、名家警句等。
在写高考作文时，开头一句警句，末尾一句警句，中间一堆举例。
名家警句和事例典故可以用，但要注意得当和例子之间的思维逻辑性，千万不要堆砌。
为了说理和分析，例子要符合你所表达的观点。
三、要真情实感。
所写的是你最想说的，力求通顺，千万不要生编硬造、刻意追求所谓文字华美。
四、消灭错别字。
不少老师和家长认为错别字“不是什么大事”。
但在高考中因错别字而扣分，非常可惜。
高考语文的正确学习方法1、多读：阅读课文是复习的第一步。
通过阅读，把握全文大意，了解作者情感、*特色等知识点。
不同类型的课文需要不同的读法：教读课文需精读，字、词、句、篇等各个知识点全方位掌握，精彩语段达到成诵;自读课文需泛读，有的还需跳读，一目十行，以求提高阅读速度。
阅读速度，也是近几年高考考查项目之一。
2、多划：即在阅读课文同时，把文中的重点句、中心句、名句以至生字、生词，用不同的符号勾画出来，既能加深印象，又便于复习巩固，一目了然。
遇到规范句子，不妨划分句子成分，复句还需标明关系，典型语段要划分层次、归纳层意。
遇到疑难，还要作标记，便于以后向老师同学求教。
3、多查：查什么呢?查工具书。
字典、词典、参考资料，只要用得上，尽可能发挥工具书的作用。
亲自查找答案，是探索学习方法、摸索学习规律的过程，也是提高运用工具书能力的过程。
对于似曾相识的语句，不妨查一查以往学过的课文，把新旧知识联系起来，“温故而知新”。
查出的答案经过分析辨别，理解能力又能得到提高。
高考作文如何规避失分雷区（一）
高考作文如何规避失分雷区（一）作者：来源：《作文周刊·高考版》2020年第21期2020年高考的脚步声越来越近了，考生的作文备考也到了关键时刻。
如何让自己的高考作文走出失分雷区，获得高分呢？阅卷老师结合自己的高考阅卷经验及考生平时的写作情况，列举出以下失分误区及规避策略供考生借鉴。
雷区一：审题不准，偏离题旨审题是考场作文的重中之重，考生如果审题不准，就会导致作文“全盘皆输”。
根据高考作文评分规则，第一类作文，是选准角度的作文，符合题意，有希望得到48分以上;第二类作文，是审题稍有偏差的作文，属于基本符合题意，评分在42到47分之间;第三类作文，是审题完全错误的作文，属于偏离题意，评分在40分以下。
审题不准的具体表现为以下几个方面：1.内涵把握不准确每个概念都有其特定的内涵，考生如果把握不准确就会偏题、离题。
如“诚信”二字，其内涵是“诚实、守信用”，包含了两层意思。
考生在写作时，应该结合两方面的意思来写，如果只侧重谈“诚”或“信”，都属于理解不准确。
2.题目理解太死板有些文题如果仅从字面意思理解，就会出现审题上的偏差，甚至南辕北辙。
比如“必须跨过这道坎”，考生对于“这道坎”就应该从“虚”的角度来理解，它指的是生活中的困难或挫折、不幸或痛苦等。
有些考生把“这道坎”理解成“低洼的地方”或“坑、沟”之类，显然是没有理解命题老师的意图。
3.材料领悟不透彻考生对所提供的材料研读不到位，领悟不透彻，就会造成题意偏离。
【示例】（2019年高考浙江卷作文题）阅读下面的文字，根据要求作文。
有一种观点认为：作家写作时心里要装着读者，多倾听读者的呼声。
另一种看法是：作家写作时应该坚持自己的想法，不为读者所左右。
假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，那么你将如何对待你的“读者”？【失误立意】1.作家写作要从读者出发，多倾听读者的意见;2.作家写作要从自己的内心出发，想怎么写就怎么写。
【失误原因】许多考生在写作时忽略了题目中最后一句话——假如你是创造生活的“作家”，你的生活就成了一部“作品”，以致全篇作文都在谈论作家与作品，却没有结合自己的实际情况来写，这样写出来的作文自然是不切题的。