捕捉教育的契机
捕捉教育契机,开展课堂教学教育心得
捕捉教育契机，开展课堂教学教育心得捕捉教育契机，开展课堂教学教育心得幼儿园在基建，今天班级后面，开来了一辆“起重机”——“轰隆隆”作响……一下子把小朋友的眼光吸引过去：“老师，这是什么车？”朱伟康兴奋地叫。
一声话落，孩子们已经等不及我发言了，开始你七嘴八舌地说了起来……“哈哈，我知道，我知道，这是一辆大吊车”，“大吊车好大呀……”“声音真响呀……”大家捂起了耳朵齐声附和：“太大声了，太大声了……”“大吊车真可怕呀！”又兴奋又紧张的石唐强。
“怎么吊车的手臂可以从前面转到后面呀？”陈浚蔚热切地等待我的回答。
听着孩子你一言我一语的讨论，我不得不把正在进行的.语言活动中止，转而上起了常识课——认识“起重机”，并参与了孩子的讨论，因势引导幼儿观察“起重机”的外形和用途：“它的名字叫起重机，是为了更方便吊起东西……”我话音未落，鲍骏锋小朋友接道：“老师，起重机的铁臂能伸长能缩回来”，“起重机的车轮真大呀，比我还高呢。
”隔着窗户观察工作人员的操作，鲍骏锋小朋友对重机械的兴趣异于寻常，在这节课表现得特活跃。
我也时不时抛出问题：“我们在哪里最常看到起重机？它能给我们带来什么方便？”孩子们时而交头接耳，时而热烈的反应自己的所见所闻……“哇……”循着孩子的惊呼声望去，“起重机吊起大树了！”惊叹声十足！“起重机力气真大呀！”罗锐赞道。
话音刚落，曾汉荣小朋友嚷了起来：老师，我长大也要开“起重机”……“我也要，我也要……”瞧瞧我班这些小不点，连未来蓝图都拟定好了……听着听着，我不禁露出了欣慰的微笑：果然，兴趣是孩子最好的老师，当我们针对孩子有兴趣的事物开展课堂教学时，不用费尽口舌，一节课就可以上得生动有趣。
从中，我也深深体会到：教师平时应善于捕捉日常生活中幼儿感兴趣的事物，作为教育契机，让孩子自己去发现获得知识，从而丰富孩子的生活经验。
善于捕捉幼儿生活中的教育契机
善于捕捉幼儿生活中的教育契机在幼儿园生活中的教育契机无处不在，善于捕捉幼儿生活中的教育契机，并加以及时的引导和教育，就会收到意想不到的教育效果。
记得一位伟人说过：“书有两种，一种是有文字的书。
一种是没有文字的活书”。
我国著名教育家陶行知先生也说过：“花草树木是活书、飞禽走兽是活书、山川湖海都是活书。
活的问题、活的文化、活的变化，都是活的知识宝库，都是活的书”。
因此，作为教师的我们，不应该只通过书本或专门的教育活动对幼儿实施教育，在生活中的点滴时间里，一日活动的任何时间里，教师都可以用敏锐的眼光捕捉教育的契机，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值。
把握时机，积极引导，让幼儿在生活中获得有益于身心发展的经验。
案例一：爱的教育幼儿园里，随着夏天的到来，美丽的花朵竞相开放，引来一群群小蜜蜂飞来飞去，这当然也引起了孩子们的注意。
他们兴趣十足，特别是我班上的苏涵和佳州，他们利用课间休息的时间把报纸折成了剪刀型，当做小夹子去捉蜜蜂，然后把“胜利品”放在废旧的饮料瓶中。
而可怜的小蜜蜂有的受伤，有的死去，两个捕蜂“小英雄”也受了伤，哭喊着回到了教室。
我看到他们受伤的小手，看到那简单而富有创意的捕捉工具，心疼又好气，不知道说什么好。
我帮助他们清理完伤口，同时向班上的孩子提问：“小蜜蜂蛰了小朋友之后，跑到哪里去了？”孩子们纷纷争着说：“飞走了”。
“采蜜去啦”，“藏起来啦”。
……而当我用心疼的语气告诉孩子们小蜜蜂蛰了人之后不久就会死去时，孩子们都惊讶得说不出话来。
我乘机编织了个故事，讲了蜜蜂的可爱、勤劳、和团结。
当听到蜜蜂蛰完人后，毒针会把它的肠子扯断，不久它就会死去时，孩子们的表情一下子变得严肃起来，有的难过地说：“多可怜的小蜜蜂啊！” 苏涵和佳州对看了一下，一起跑到户外把小蜜蜂放了。
孩子们都说：“我们以后不捉小蜜蜂啦，我们要爱护它”。
“我们还要保护象蜜蜂一样的弱小动物！”……我听着听着，也被孩子们的天真所感动了：“多么可爱的心灵呀！”《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出，要让幼儿“爱护动植物，关心周围环境，亲近大自然”。
抓住教育的契机 做智慧型的班主任
抓住教育的契机做智慧型的班主任教育是一个国家未来的希望，也是每个孩子成长的重要环节。
而班主任作为学校中的重要力量，对学生的成长起着至关重要的作用。
如何做好班主任工作，抓住教育的契机，成为智慧型的班主任，是每个教育工作者都需要思考的问题。
本文将探讨如何抓住教育的契机，做智慧型的班主任。
一、培养自身的教育智慧智慧型的班主任首先需要具备丰富的教育知识和经验，能够在日常的教育工作中，正确引导学生，指导学生的成长。
班主任需要不断学习，提升自己的教育水平和素养，具备敏锐的观察力和洞察力，能够及时发现学生的问题，给予适当的帮助和指导。
班主任还需要善于总结和分享教育经验，与同行们一起交流，共同提高。
二、关注学生的思想动态学生的思想是班主任工作的重中之重。
智慧型的班主任需要时刻关注学生的思想动态，了解他们的心理活动和成长需求，建立良好的师生关系，与学生保持密切的联系，帮助学生解决成长中的困惑和问题，引导他们健康成长。
班主任需要善于沟通和倾听，关注学生的情绪变化和行为举止，及时发现问题，为学生提供必要的帮助和支持。
三、运用信息技术手段开展工作随着信息技术的发展，教育方式也在不断改变。
智慧型的班主任需要善于运用信息技术手段，提高工作的效率和质量。
可以通过微信、QQ等社交软件与学生保持联系，及时了解学生的学习和生活情况，通过网络资源为学生提供更多的学习资料和信息。
还可以利用教育平台和软件，对学生的学习情况进行跟踪和分析，及时发现和解决学生的学习问题。
四、积极参与学生的素质教育除了学术知识的传授，班主任还需要积极参与学生的素质教育，培养学生的综合素质和能力。
可以组织学生参加各种社会实践活动、文体活动、志愿者活动等，开拓学生的视野，提高学生的综合素质。
还要关注学生的心理健康，积极开展心理辅导和心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，健康成长。
五、与家长做好沟通和合作班主任与家长是学生成长过程中两个重要的支撑。
智慧型的班主任需要主动与家长建立联系，定期与家长进行沟通，及时了解学生在家的情况，并向家长传达学校的教育理念和工作要求。
(完整)抓住教育契机
抓住教育契机，适时转化后进生高一(1) 部李红霞著名教育家雅斯贝尔斯在其经典著作《什么是教育》中曾经写道：“教育的本质是心灵的教育，是一棵树动摇另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”。
而要让教育发挥最大的作用，不仅需要我们具备专业的素质和技能，倾注足够的爱心和耐心,掌握丰富的经验和技巧,把握住合适的教育契机也是非常重要的。
通过这几年的班主任工作，我发现如果能善于捕捉教育契机、抓拄机会来做学生的思想工作，教育学生，那么往往能收到意想不到的效果。
其实，在班级的日常管理中，教育契机是经常出现的，但是可遇而不可求的，同时又是稍纵即逝的。
而班主任，作为班级管理的核心灵魂与掌舵者，要善于敏锐地发现教育契机，及时抓住并加以利用。
如果错过时机，效果可能就不明显。
教育契机的这种特点要求班主任要做到以下“五勤”：在班级管理中要有敏锐的“眼”，善于发现，要有勤快的“嘴",善于鼓动,要有迅急的“手”，善于捕捉，要有睿智的“脑"，善于思考,要有灵活的“脚”，善于走进学生之中.所谓教育无小事，事事总关情。
教育学生，切忌空洞的说教，切忌讲大道理，要从细微小事做起，抓住契机，适时教育。
看得见，摸得着的教育，效果才明显。
一、抓住入学或分班时机，对后进生适时进行教育当学生进入一个新的学校,一个新的集体，面对新的老师和同学时，他的内心一定是充满了好奇与渴望。
即使以前的他学习上是懒散的，态度上是不端正的，思想上是落后,不思进取的，此时的他在面对这样一个新的环境时，都会产生一种积极向上的愿望，萌发出一种‘一切重新开始’的向上心理。
他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，希望一切从新开始，希望通过自己的努力,赢得班主任的好感和信任，努力改变自我。
这时班主任应该把握好这一时机，提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们,从入学或分班的第一天起就关怀、鼓励、帮助他们,用平等的眼光与态度去对待他们，保护好他们此时产生的这种积极向上的心理，促使他们把调整自己欲望变为争取进步的实际行动，让他们对自己更自信，勇敢的朝着自己的目标前进。
从细微处捕捉教育的契机
从细微处 捕捉 教育 的契机
●晏廷 飞
耋 中 ．教 师 要 从 学 生 生 ： 理
发现这 张纸是从课室后墙上的宣传 栏的 “ 的一百个
１Ｊ ＝￣ ｌ 事人手 ，发现教育 的
寸 开小 型班 会 或 对 学 生 召
时引导 ．让德育走进学
ｌ 勺 点滴 ，让学生在生活 的 芝 教育。这样德育才与学 ： 目 结合 ，德 育才能避免空 才能做 到言之有物 ，说 能令学生心悦诚服 ，才 ｌ 勺 教育效果。
人 张 纸 说起 — — 细 微 之 一 弗 生 的 责 任 意识 学 免自习 ．我 看 到小 钟 和小
又在聊天 ， 便把他们 叫
酊 批评教育 。毕竟第二 天
试 了 ，还 如 此淘 气 ，孰
“ 位 同学 ，请暂 停一下 。下 各 面我开一个 极短 的班会 。请看我手
里这张纸 ．它是 我刚才在课室后 门 捡起的 。就在刚才我 叫了小钟和小 豪两个 同学到外 面谈话 。他们两度 从这张纸上面跨 过 ．但是没有一个 人捡起它 。请同学们看看这张纸 的 背面 ，有没有同学知道它是从哪里 来 的？ ”
理 由 ：都市六人行》 。
我接着说 ： “ 我要向全班 同学
们 班 在宣 传栏 上 开辟 了一个 叫做
“ 沿” 的栏 目．该栏 目主要是 让 前
女 育。做 到及 时表扬 、及
检讨 ，因为宣传栏我布置给同学去 做 ，前几次大家都做得不错 ，后面
我就 忽视审核张贴的内容 ，导致上 面出现了一些质量不高 、不适合 同
事情 虽小 ， 但是我相信对唤醒 和培养学生的责任感起到了积极的
作用 。 ，
二、一个手势 的教育——培养
学 生 团 结 友 爱 的情 感 早 上 班 长来 到办 公 室 给 我 汇 报
抓住教育契机,促进学生成长
利用教育契机，促进学生成长淮南二中陈虹教育契机是指在教育过程中一个事物转化为其他事物的关键、枢纽、决定性的环节。
在日常班主任工作中如何捕捉教育契机，将教育细节精致化，及时做好学生的思想工作，做学生成功成长的催化剂，就这个问题我谈一下自己的感想。
一．可预见性教育契机的把握可预见性教育契机，即指机遇的出现时间有一定的规律。
例如：新生入学，选科分班，每学期的期初、期中、期末，每年的国庆节、元旦、植树节、世界环境日、教师节、五四青年节、一二九等重大意义的节日，以及学校、年级部组织的各种重大教育活动等等。
1．抓住新生入学、新学期开始、新班级的组建的契机，占据管理的至高点新生入学后，进入新的环境，学生往往会萌发“一切从头开始”的心理，但须经过一段适应时期。
而关键就是在这段时期内使学生养成良好的学习、生活习惯，培养其积极进取精神，树立远大理想。
并使他们了解学校的各项规章制度，学校的基本情况，这对以后的发展至关重要。
新生入学后，都要利用大约一个月的时间进行入学教育，如军训、学习《学生手册》中的各项内容，参观学校的场馆等，这些活动的开展，大部分要有班主任组织。
所以班主任要主动与学校政教处、团委配合，积极做好学生的思想工作，纠正不良习惯，从学习、纪律、生活等诸方面给学生以关心，加强引导。
如帮助学生制定学习计划、传授学习方法等，以使其尽快适应新的环境。
新学年的开始、新班级组建，也是一个很好的教育契机，如果利用好了，对接下来整个一学期的工作都能起到举足轻重的作用。
新学期伊始、新班级组建，学生在心灵上都有一种积极向上的愿望，希望一切从新开始，希望自己在新的一学期经过努力，赢得班主任的好感和信任，特别是新接一个班的时候，学生看到换了老师也换了环境，不管这个学生原来成绩多么糟糕、思想多么落后，他都会萌发出一种“一切重新开始”的向上心理，他会时时告诫自己，不要重犯原来的错误，这一次我一定要好好学习的心理，对自己重新充满希望和信心，决定把这作为努力改变自我，争取进一步的新起点。
抓住契机适时教育教学心得(共14篇)
抓住契机适时教育教学心得(共14篇)作为一名教师，我们不仅要传授知识，更要注重培养学生的综合素质。
在这个过程中，抓住契机进行教育教学显得尤为重要。
所谓抓住契机，就是在适当的时候，根据学生的需求和教学目标，巧妙地运用各种教学方法和手段，使教育教学取得事半功倍的效果。
一、引言在我们的教育教学过程中，很多时候，一个恰当的契机就能激发学生的学习兴趣，引导他们主动探索。
例如，当我们把时事热点与教学内容相结合时，就能吸引学生的注意力，让他们在关注国家大事的同时，学到知识。
又如，当我们在学生生活中发现某个问题，并及时给予指导和帮助，就能让学生感受到老师的关爱，从而提高他们的学习积极性。
二、抓住契机进行教育教学的实例1.社会热点事件近年来，我国在科技创新、国际事务等方面取得了举世瞩目的成就。
这些社会热点事件正是我们进行教育教学的好素材。
例如，在讲授科学知识时，我们可以结合我国嫦娥五号探测器的成功发射，引导学生关注航天事业的发展，激发他们对科学的热爱。
2.学生生活中的小事学生生活中的小事，如同学之间的矛盾、考试成绩等，都是我们可以抓住的教育契机。
在一次考试成绩公布后，我们可以针对学生的表现，进行分析总结，帮助他们找到提高的方法，树立信心。
同时，也可以借此机会开展心理健康教育，引导学生正确看待成绩，关注个人成长。
3.突发状况在教育教学过程中，我们还会遇到一些突发状况。
如遇到地震、火灾等紧急情况，我们要及时引导学生进行疏散，确保学生的人身安全。
同时，也可以借此机会开展安全教育，让学生掌握必要的自救知识。
三、如何抓住契机进行教育教学1.敏锐观察学生的需求和问题要抓住契机进行教育教学，首先要敏锐地观察学生的需求和问题。
只有了解学生的所思所想，才能找到最适合的教育教学方法。
2.结合教学内容和目标在抓住契机的同时，我们还要确保教学内容和目标的一致性。
只有这样，才能保证教育教学的成效。
3.注重学生的主体地位在进行教育教学时，我们要充分尊重学生的主体地位，鼓励他们积极参与，发挥自己的主观能动性。
善于抓住教育契机
善于抓住教育契机教育是一项充满智慧和艺术的事业，在这个过程中，善于抓住教育契机往往能起到事半功倍的效果。
所谓教育契机，是指在教育过程中偶然出现的、能够对学生产生深刻影响的有利时机。
它可能是一次意外的事件、一个不经意的瞬间，也可能是学生的一个特殊表现。
而敏锐地发现并巧妙地利用这些契机，则需要教育者具备高度的责任心、洞察力和教育机智。
在学校教育中，课堂是教育契机最容易出现的场所之一。
比如，在一节语文课上，老师正在讲解一篇关于环保的文章，这时窗外突然刮起一阵大风，尘土飞扬。
这看似是一个小小的干扰，但聪明的老师却能抓住这个契机，引导学生思考大风带来的尘土对环境的影响，进而让学生更加深刻地理解环保的重要性。
又比如，在数学课堂上，学生在计算一道难题时出现了多种不同的解法，老师可以借此机会组织学生进行讨论和交流，让他们在思维的碰撞中拓展思路，提高解决问题的能力。
校园生活中的各种活动也是教育契机的重要来源。
一次运动会上，某个班级在比赛中因为团队协作不够而失利。
老师可以在赛后与学生一起分析原因，让他们明白团队合作的重要性，培养他们的集体荣誉感和合作精神。
或者在学校的文艺汇演中，有的学生因为紧张而表现不佳，老师可以在事后给予鼓励和指导，帮助他们克服心理障碍，增强自信心。
除了学校，家庭同样是充满教育契机的环境。
当孩子在与家人的相处中表现出关心他人的行为时，家长及时给予肯定和表扬，能够强化孩子的这种良好品德。
例如，孩子主动为长辈端茶倒水，家长称赞孩子的懂事和孝顺，孩子就会更加明白关爱他人是一种美德，并且愿意继续保持这样的行为。
社会也是一个广阔的教育课堂。
比如，在看到公共场合有人不遵守秩序时，家长可以借机教育孩子要遵守规则；当社会上出现一些感人的善举时，老师可以引导学生思考善良和爱心的价值。
然而，要抓住教育契机并非易事。
它需要教育者时刻保持敏锐的观察力，关注学生的言行举止、情绪变化和周围环境的细微之处。
只有这样，才能在契机出现时迅速做出反应。
如何能更好的抓住教育契机.
如何能更好的抓住教育契机我曾看过这样一则寓言：北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。
北风首先发威，行人为了抵御北风侵袭，把大衣裹得紧紧的，南风则徐徐吹拂，顿时，行人觉得春暖衣厚，开始解开纽扣，继而脱掉大衣。
南风不费吹灰之力就战胜了北风，南风获胜的原因显然是抓住了时节这一契机。
我觉得教育同样如此，也讲“天时、地利、人和”，也要有一个适当的时机。
作为一名幼儿园教师，每天面对着几十个孩子，几十颗心，他们既是导演又是演员，每天总在演绎着不同的故事。
俗话说：“人之初，性本善”，孩子变“难教”，总有一定的原因。
许多时候，找出了这个“病症”，“对症下药”，就会有效果的。
因此，在一日生活和学习中，我们老师一定要抓住教育的契机，因势利导，融教育于生活之中，变生活为教育之机。
契机每每稍纵即逝，我们一定要有一双善于观察的眼睛，并及时捕捉契机，有时还可以创造契机，这样我们才能令教育工作犹如“顺水推舟”，并且有“事半功倍”功效。
那么，如何能更好的抓住教育的契机呢？我自己的经验是：一、善于捕捉教学活动中的教育契机幼儿园的活动往往以它的丰富多采、生动活泼吸引着幼儿。
在活动中，幼儿可以充分发挥自己的特长，展现自己的兴趣，身心还可以得到放松。
在活动中，幼儿和老师玩在一起，师生关系不仅会变得融洽，还更容易交流彼此的心声。
此时如果幼儿在活动中得到鼓励、获得成功，教师再适时的进行点拨，便可以收到很好的教育效果。
例如在幼儿科学教育的活动中，教师可以鼓励幼儿大胆地提问，并表达自己的想法。
我们仔细观察，认真聆听，从幼儿的问题和语言表达中捕捉教育契机，这样不仅可以很好地满足幼儿的好奇心，还可以培养幼儿对学习科学的兴趣。
《漂亮的纸浆小鱼》本是一节艺术活动，但有个孩子在实践操作中偶然发现，黄色和蓝色混合在一起会变成绿色。
于是在口口相传下，孩子们的兴趣已经从制作纸浆小鱼转移到了探究调色上。
这样的现象不仅会延长此次活动的时间，这与我的教学目标也是相违背的。
捕捉幼儿生活中的教育契机
捕捉幼儿生活中的教育契机著名教育家陶行知先生说：“生活即教育”。
作为教师，在生活中的点滴时间里、一日活动的任何时间里，教师都可以用敏锐的眼光捕捉教育的契机，善于发现幼儿感兴趣的事物、游戏和偶发事件中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导，让幼儿在生活中获得有益于其身心发展的经验。
班上的建筑区由于地方小，所以最多只能容纳五个小朋友玩，可今天的建筑区却来了九个小朋友，大家互不相让，于是都把目光投向我，好像在说:“老师，您说怎么办呀?”要是从前，我会把搭建能力强的或比较老实的孩子留下来，把其他搭建能力差的或淘气的孩子请出去，可今天的场面却提醒我:这不正是培养孩子们自己解决问题的最佳时机吗?于是，我一改以往的做法，对九个孩子说:“咱们现在是大班的小朋友了，老师相信你们能自己解决好这个问题。
”这时，孩子们的性格特点便突显出来，一向喜欢占尖，主意较多的滔滔小朋友一边用手指着一边说:“我、你、你、他、他，咱们今天玩，你们四个明天玩。
”脾气比较温和乖顺的然然，虽然被安排在明天玩，但他却不紧不慢地说:“这个办法挺好，就这样吧。
”而平时比较任性的阳阳却说:“我不同意，凭什么你们今天玩，我要明天玩?”于是我对滔滔说:“你想的办法挺好，但要公平，要让每个人都觉得你的办法挺好，都同意你的说法，这样才能算是解决问题的最好办法。
”话音刚落，一向慢性子的瑞瑞慢吞吞地说:“咱们出手心手背不就行了吗?”孩子们都觉得这个办法很好，很新鲜，于是都不加思索的-边伸出小手-边说:“手心手背。
”孩子们都为找到这样一个好方法而兴奋不已，竟然忘了制定规则，几个回合后，聪明的滔滔说:“咱们这样出手心手背，到底谁先玩呀?”其他孩子这才意识到这个问题，嘴快的杰杰小朋友抢着说:“出手心的小朋友先玩吧。
”话音刚落，九只小手都同时伸出了手心，这次孩子们很快的意识到这个方法不好。
最后，还是滔滔起了决定性作用，他大声说:“咱们还是出手心手背，有五个出的一样的小朋友就先玩，剩下的就明天在玩。
幼儿园教育契机心得体会(3篇)
第1篇作为一名幼儿园教师，我深知教育契机的重要性。
在日常工作中，我不断寻找和把握教育契机，努力为幼儿创造一个充满活力、充满爱的教育环境。
以下是我在幼儿园教育契机方面的几点心得体会。
一、发现生活中的教育契机生活中处处都有教育契机，关键在于我们是否用心去发现。
以下是我总结的几个生活中的教育契机：1. 天气变化：利用天气变化，教育幼儿了解季节特点、气候现象等。
例如，在夏天，可以引导幼儿认识空调、风扇等家用电器；在冬天，可以引导幼儿认识雪、冰等自然现象。
2. 节日庆典：结合节日庆典，开展相应的教育活动。
如春节、国庆节等，可以引导幼儿了解祖国的历史、文化，培养他们的爱国情怀。
3. 自然现象：观察大自然中的植物、动物、天文现象等，引导幼儿了解科学知识。
例如，观察植物的生长过程，了解生命的奥秘。
4. 社会实践：组织幼儿参加社区活动、参观博物馆等，让他们亲身体验社会生活，培养社会责任感。
二、把握教育契机，促进幼儿全面发展1. 情感教育：在幼儿遇到困难时，及时给予关心和鼓励，帮助他们克服困难，培养他们的自信心。
例如，当幼儿摔倒时，可以引导他们自己站起来，鼓励他们勇敢面对困难。
2. 社会交往：通过游戏、合作等活动，培养幼儿的团队协作能力、沟通能力。
例如，在角色扮演游戏中，引导幼儿学会换位思考，尊重他人。
3. 智力开发：利用各种教学活动，培养幼儿的观察力、思维力、创造力。
例如，在数学活动中，引导幼儿通过操作、比较、归纳等方法，理解数学概念。
4. 艺术教育：开展丰富多彩的艺术活动，培养幼儿的审美情趣、艺术素养。
例如，组织幼儿进行绘画、手工制作等，激发他们的想象力、创造力。
三、创设良好的教育环境，激发幼儿兴趣1. 丰富多样的教学资源：根据幼儿的兴趣和发展需求，提供丰富多样的教学资源。
例如，制作有趣的手工材料、购买适合幼儿的图书等。
2. 营造温馨的学习氛围：在教室布置、教学活动中，注重营造温馨、舒适的学习氛围。
例如，设置舒适的学习角落、开展亲子活动等。
捕捉教育契机 做好思想工作
新课 标 的 核 心 理 念 是 ：一 切 为 了学 我与他真诚谈 了几次话 ．分析学习落后的 能改 ，善莫大焉。学生接受知识 的过程 ，
礼 做好蓐 翦
◆ 长春市朝 阳区乐山镇 兴 中小学 仇建平
的，在我眼里你们是优秀的。尽管过去曾 会适得 其反 ，弄得 不好 ，还会 造成 “ 厌
一
通过实践 ，我发现 教育契 机也 是有 有 过 很 多不 尽 人意 的 地方 ，但 只要 我们 共 学”等后果。大部分成绩较差的学生 。平 时缺少的就是老师适 当的表扬 ，如果能够 定规律 的。比如说新学年的开始 ．就是 同努力 了，最后是一定能成功 的。我们 中
压 下 ，学 生是 接 纳 知识 的 容器 。是 围着 分 上心灰意冷 ．和同学相处中也很 自卑 。看 擦。例如 ．不喜欢家长把他当小孩看 ．不 式 ．必然 导致 学 生想 要 逃 离窒 息 的学 校 环 境 ，想要摘 掉 分 数 的 紧箍咒 ．想要 寻 求 自 由呼 吸 的天地 。
是新接一个班的时候 ，学生看到换 了老师 肯定了这个班的一些优点。帮助学生塑造 自己有巨大的潜力 ，而班主任老师的适时
自我 ” ，增 强 了 学 生 的 自信 心 ． 表扬是激发学生 自信心 、进取心、坚韧性 也换 了环境 ，不管这个学生原来成绩多么 全 新 的 “
糟糕 、思想多么落后 ，他都会萌发出一种 重 新找 回那 久违 了的 “ 自信 世 界 ” 。
数而运转的陀螺 。这样灌 输式 的教 育模 他的文章满纸写着苦闷、迷茫。 作 为 老 师 ，这 样 的 所有的教训 ．对轻视 自己的
言行反应强烈等。这时候 。老师应该以尊 在 成长 的道 路 上 ．学 生 由于 心 理 、情 感 的 重为前提 ，结合家庭教育 ，帮助他们走出 问题而影响学业的事件也屡见不鲜。为此 无 知 、幼稚 、冲 动 的沼泽 。古 人云 ：知错
捕捉教育契机,提升班主任工作质量
捕捉教育契机, 提升班主任工作质量在日常的班级管理中，教育契机是经常大量出现的，它是可遇不可求的、稍纵即逝的，具有巨大的教育价值。
这就要求班主任在班级管理中要有敏锐的慧眼，善于发现；要用迅急的巧手，善于捕捉；要有睿智的头脑，善于利用。
总之，要求班主任善于识别契机，及时抓住并利用它。
那么有哪些重要的教育契机呢？我们应该如何抓住它进而做好班主任工作呢？一、当学生取得成绩或有了点滴进步时，要巧妙地指出“美中不足”老师有荣誉心，爱面子，学生同样也有，他们也十分珍惜自己的荣誉。
对于差生，班主任要用放大镜的眼和显微镜的心去发现他们的优点和长处。
对他们的闪光点，甚至微小的进步，要倍加珍惜，多加表扬，使那些微弱的火花点燃起来，增强他们的进取心。
如我班的王磊，他平时纪律涣散，骂人打架总少不了他，同学和老师都对他嗤之以鼻，但有一次大扫除时，他主动将掉下的图片粘贴上去，我就抓住这一良机，在全班同学面前大大表扬了他，同时也热情地鼓励。
这时，全体学生第一次向他投去了热情而又赞许的目光，他也涨红了小脸，不好意思地低下了头。
这时，我顿了顿，又说：“希望以后能为班级做更多的好事！和其他同学一起携手共进！”说完，我带头鼓起掌来，班里随即爆发出一阵热烈的掌声。
这掌声，既包含了对他的极大鼓励，又蕴涵着对他的热情期盼。
事后，我又趁热打铁，找他促膝谈心，指出他的不足之处，帮他分析原因，提出改进方法，我的“精诚”终于打动了这块“顽石”。
果然，石磊在老师的鼓励下，在同学的互帮互助的氛围中，简直像换了一个人似的，调皮捣蛋的现象大大减少了，劳动积极了，各项活动也认真参加了，成绩也进步了。
二、当学生碰到困难、挫折，情绪低落时，要热情帮助，给予谅解当学生处于这种思想状态时，正是需要班主任帮助的时候。
班主任要善于机智地“诱导”“点拨”，根据不同学生的心理特点，给予不同的安慰和教育。
刘英同学是我班品学兼优的学生，性格较内向，在一次语文测验中，她得了八十分，只见她涨红了脸，眼泪在眼眶里直打转。
教育案例抓住教育契机
教育案例抓住教育契机在教育的长河中，每一个瞬间都可能蕴含着宝贵的教育契机。
这些契机就像闪烁的星星，若能敏锐地捕捉并巧妙运用，便能照亮学生成长的道路，引领他们走向更好的未来。
记得有一次，我在课堂上讲解一道数学难题。
大部分同学都皱着眉头，一脸困惑。
正当我准备再次讲解时，平时不太爱发言的小明举起了手。
他怯生生地说：“老师，我好像有一个不同的思路。
”我心中一喜，立刻让他上台分享。
小明虽然有些紧张，但还是清晰地阐述了他的解题方法。
这个方法比我准备的更加简洁易懂，同学们纷纷露出恍然大悟的表情。
我抓住这个契机，对小明进行了大力表扬：“小明同学能够积极思考，勇于提出不同的见解，这种精神值得大家学习！”从那以后，小明在课堂上变得更加活跃，学习的积极性也大大提高。
而其他同学受到启发，也不再满足于被动接受知识，开始主动探索更多的可能性。
还有一次，班级组织了一场拔河比赛。
我们班在最初的几场比赛中接连失利，同学们的士气十分低落。
在中场休息时，大家都有些垂头丧气。
这时，班长站了出来，鼓励大家说：“我们虽然输了几场，但我们不能放弃！我们要总结经验，调整战术，相信我们一定能赢！”班长的这番话让同学们重新燃起了斗志。
我也趁机对大家说：“同学们，比赛的结果并不是最重要的，重要的是我们在这个过程中学会团结协作，不轻易言败。
只要我们努力了，无论结果如何，我们都是胜利者！”在接下来的比赛中，同学们齐心协力，最终赢得了比赛。
通过这次拔河比赛，班级的凝聚力得到了极大的提升，同学们也更加明白了团结的力量。
在一次语文写作课上，我布置了一篇关于“梦想”的作文。
收上来的作文中，有一位同学的文字引起了我的注意。
他写道：“我的梦想是成为一名飞行员，可是我的家人都觉得我成绩不好，不可能实现这个梦想。
”看到这篇作文，我意识到这是一个帮助学生树立信心、追逐梦想的好机会。
我在评语中写道：“梦想的实现不仅仅取决于成绩，更取决于你的坚持和努力。
只要你有决心，愿意为了梦想付出，没有什么是不可能的。
协调关系，捕捉契机，做好班级管理
协调关系，捕捉契机，做好班级管理《教育理论》指出，班主任是全班学生的组织者、教育者和指导者，是学生健康成长的导师和引路人，是联系班级任课教师、学生集体组织的纽带。
针对这一理论，班主任在班级工作中总要面对许多繁杂的事务，而在实际工作中如何化繁为简，应把找准工作的切入点作为工作的突破口。
笔者在二十多年的教育实践中，认为下面两点是不容忽视的。
一、协调班主任与科任老师的关系，群策群力，促进班级管理目标的实现《教育学》指出：“教师对学生的教育影响要做到一致。
首先就应当形成一个教师集体，没有一个教师集体，也就不可能有统一的教育过程。
”显然，班主任搞好与科任老师的关系，培养班主任与科任老师的集体心理，以达到教育的一致性是十分重要的。
本人认为班主任与科任教师的关系应是合作协心，共同勉励、共同进步的一种愉快的、特殊的同事关系。
在二十多年的教育实践中，有许多教育教学经验丰富的教师和我共同担任同班级的教学任务，我深切地感受其中的无穷力量，这种力量对班级工作的共同发展起着推波助澜的作用。
因此，充分调动和积极发挥科任教师的作用，对班主任工作的一个组成部分。
一般地，从两方面入手。
1、利用目标倾向心理，发挥群体效益。
这个观点归根结底就是让科任教师更多地关心班级、了解班级。
具体表现在，在制定班级目标前，召集全体任课教师，针对班级目前状况，一起协商讨论对策，制定切实可行的工作目标。
如，临毕业考试，各科任教师对不同程度的学生都有一种不谋而合的关心和要求，都希望学生能考上什么学校等等，自然这是教师的荣誉心理而产生的一种自然内心的倾向。
要促成这种倾向与既定的目标一致，只有当班主任主动与科任老师协商，说明要争取把班级搞成怎样的集体，奋斗的目标是什么等等，达到共同形成一股无形的进取力量，才能激励着众教师们为达到预期目标而相互配合，意气奋发，同时产生一种集体动势，也就是说，大家在工作时，会感到一种无形的压力，一种催人行动的压力，使自己克服种种困难，完成“使命”。
班主任工作范文之班主任要善于抓住教育契机
如班级中出现了打架事件，我一定会及时处理，不仅对涉事学生进行教育，更重要的是在班级中进行教育。引导学生换位思考，教给学生要学会控制自己情绪，调整自己的心态。如果班级中有拿手机的事情，我也会在周会课上重点强调拿手机的危害。不光是利用反面教材正面引导也很重要。比如我们班王子博同学带病参加演讲比赛，而且还获得好成绩。我借此机会给学生做了有关“责任感、荣辱感”的思想教育，学生从身边同学身上感受到了什么是责任感，什么是荣辱感，也更加树立了班长在学生心中的班主任的工作对象是有思想、有感情、有各种兴趣爱好的青少年学生。班主任不仅要了解学生的现状，而且要细心观察学生各个方面的变化，把握教育的契机，进行适时教育。在班级管理中，教育契机是经常的、大量出现的，同时又是稍纵即逝的。这就要求班主任在班级管理中善于敏锐地识别教育契机，及时抓住并加以利用。抓住起点中的教育契机，占据班级管理的至高点；捕捉学习状况中的教育契机，满足学生的心理需要；捕捉学生情感中的教育契机，促进学生的自我调整。
评估指南对捕捉教育契机的建议
评估指南：捕捉教育契机的有效建议在教育的广阔天地中，捕捉并利用好每一个教育契机，对于促进学习者的全面发展至关重要。
这不仅要求教师具备敏锐的观察力和深厚的教育功底，还需要一套科学、系统的评估指南来指导实践。
以下是基于实践经验的几点建议，旨在帮助教育工作者更好地捕捉并利用教育契机。
1. 明确观察目的首先，明确观察的目的是捕捉教育契机的前提。
教师应清晰界定自己在教学过程中想要关注的核心领域，如学生的情绪变化、学习兴趣、技能掌握情况等。
明确的目标有助于教师集中注意力，及时捕捉到有价值的教育瞬间。
2. 提升观察能力提升观察能力是教师捕捉教育契机的重要能力之一。
这要求教师不仅要有敏锐的感知力，还要学会运用多种观察工具和方法，如记录表、观察日志、视频回放等，以便更全面、细致地记录学生的表现。
同时，教师还应培养自己的“教育直觉”，即能够在复杂的教学情境中迅速捕捉到关键信息。
3. 加强专业知识深厚的专业知识是教师准确判断教育契机并做出有效应对的基石。
教师应不断学习最新的教育理论、教学方法和学科知识，以便在观察学生时能够迅速识别出其学习状态、兴趣点及潜在困难，从而有针对性地制定教学计划。
4. 制定个性化策略每个学生都是独一无二的个体，因此捕捉到的教育契机也应针对学生的个体差异制定个性化的教学策略。
教师应根据学生的兴趣、能力、学习风格等因素，灵活调整教学内容、方法和节奏，以最大限度地激发学生的学习潜能。
5. 注重个体差异在捕捉教育契机的过程中，教师需格外注重学生的个体差异。
这包括不同年龄段学生的心理特点、性别差异、文化背景等因素。
通过深入了解学生，教师可以更加精准地把握每个学生的需求和特点，从而提供更加贴合实际的教学支持和引导。
6. 鼓励自主探究教育契机往往隐藏在学生的自主探究过程中。
教师应鼓励学生积极参与学习活动，勇于尝试、敢于探索。
在学生自主探究的过程中，教师应保持耐心和开放的态度，及时发现并引导学生解决遇到的问题，促进其学习能力的提升。
【大班主题教案】大班主题教案：捕捉教育契机
【大班主题教案】大班主题教案：捕捉教育契机大班小孩的生活经验日益丰富，但是主动生成活动的能力还不够，这就需要教师细心观察孩子在自发、非正规活动中的表现，及时发现与捕捉教育契机，生成有价值的教育内容，拓展主题网络。
一、多种绘画方法在一节美工活动中，孩子们正在用水彩笔、油画棒为“手帕”进行装饰。
我发现子俊小朋友一边画一边说：“要是有圆圆的印章，印一下手帕的边缘就好了。
”周围的小朋友受此启发，纷纷说道“是啊！用小手印也可以。
”“还可以用线来画”……多好的想法呀！于是，我抓住这个教育契机，向孩子们提出了一个问题：“我们除了运用水彩笔进行画画，还可以运用那些方法进行绘画？”我不急于要幼儿给出答案，而是鼓励他们回家和爸爸妈妈一起想办法，找找还可以运用那些方法进行绘画。
到第二周，孩子们已经收集了各种各样的绘画材料。
我借此机会组织孩子们逐一介绍他们收集的材料。
小月拿出一篮瓜果说：“我可以用这些瓜果画画。
”然后他用一些颜料把莲藕的横截面涂上颜色，并打印出有趣的图案。
子君的孩子们还拿出了玩具轮、瓶盖和鞋垫，上面沾满了油漆和美丽的图案。
燕冰的孩子们举起各种各样的毛线和纸球，说它还可以打印漂亮的线条和圆点。
凯文兴奋地站起来说：“奶奶教我印染。
”。
然后他拿出宣纸，把它折叠好几次，涂上一些颜料，然后打开它，形成一个美丽的图案。
“多美啊！”孩子们惊讶地喊道。
“奶奶说，中国很多少数民族服饰都是用这种方式制作的。
”看到这一点，我有了一个想法，并问：“我们可以使用各种方法来设计服装吗？”孩子们高兴地欢呼：“太好了，我们都成了小设计师！”二、小小服装设计师第二天，施婷的孩子和他们的父母带来了衣服的照片，小雨的妈妈也带来了衣服表演的视频。
孩子们都对寻找款式和制作服装模板感兴趣。
同时，我还设立了一个手工车间区域。
孩子们可以使用各种技能、物品和方式来装饰衣服模板。
三、小小模特在自由活动期间，几个孩子来找我说：“王先生，手工作坊区的衣服越来越多了。
捕捉教育契机
捕捉教育契机随着教育的不断发展和变化，捕捉教育契机越来越成为一项重要的任务。
教育契机是指在教育过程中出现的难得的机遇，这些机遇可以让学生有机会获得更深入、更广泛和更有意义的学习体验。
因此，如何捕捉这些教育契机，使学生能够从中受益，是当前教育工作者需要探讨和研究的一个重要命题。
为了更好地理解何为教育契机以及如何捕捉它们，我们需要先了解教育契机的本质和特点。
教育契机并非是一个事先计划好、精心安排的教学活动，而是一种不可预知、不可控制的情况下出现的教育机会。
因此，捕捉教育契机需要教师具有高度的敏感性和反应性，能够迅速识别出发生在课堂上的机遇，并及时采取相应措施，让学生从中获益。
此外，教育契机还必须具备以下特点：1. 独特性。
每个教育契机都是独特的，具有独特的价值和意义。
因此，教师需要对每个契机进行精准的把握和概括，让学生能够更好地领会其中所蕴含的知识和价值。
2. 稀缺性。
教育契机并不是时时刻刻都能够出现，有时候只是一瞬间的产物。
因此，教师需要特别注意，以不错过每一个教育契机。
3. 突发性。
教育契机的出现是不可预测的，它可能随时随地发生。
因此，教师需要时刻保持警觉，以迅速捕捉到教育契机。
4. 教育价值。
教育契机能够带给学生更深入、更广泛和更有意义的学习体验，从而促进其全面的发展。
因此，捕捉教育契机对于学生的学习和发展具有重要意义。
如何捕捉教育契机？在捕捉教育契机的过程中，教师需要具备以下能力：1. 敏感性。
教师应该具有高度的敏感性，能够迅速发现课堂上突发的机遇，并对其给予正确的反应。
敏感性是捕捉教育契机的第一步。
2. 灵活性。
教师需要具备灵活的教学方式，能够随机应变、以适应不同的教育契机。
灵活性是捕捉教育契机的关键。
3. 领导能力。
教师需要具备领导能力，能够引导学生充分利用教育契机，发展自己的知识和技能。
领导能力是捕捉教育契机的重要保障。
4. 学习能力。
教师需要具备不断学习的能力，能够不断吸收新知识、新技能，不断提高自己的教学水平。
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捕捉教育的契机
摘要：达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。
”学生只有对学习感兴趣，才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。
因此化学课的首要任务是培养学生的学习兴趣，力争让兴趣伴随学生学习化学的全过程。
本文就如何关注学生的学习过程，捕捉教育的契机，实现高效课堂教学，促进学生的发展方面，谈一些具体做法。
关键词：化学；教育契机；交互式电子白板；化学课堂
一、利用化学实验，创设教育契机
化学是一门以实验为基础的自然科学，新课程理念下的化学教学进一步地突出了以化学实验为主的教学特色，其直观性、趣味性、新异性等特点十分有利于引起学生的兴趣。
利用化学实验创设情境时，可以采用演示实验、探究实验、生活小实验、趣味性实验等方法。
例如，设计趣味实验——“滴水生火”：根据生活常识，水火不容，但实验却能用水将酒精灯点燃。
清晰、生动和神奇的化学实验现象，在带给学生惊奇的同时，也造成了他们思维上的认知冲突，从而激发了学生学习的兴趣和求知的欲望，培养他们的创新意识和能力，为学生创设了有利的学习契机。
二、利用课堂引入，创设教育契机
化学课是九年级学生的起始课，如何让学生对化学学习感兴趣，至关重要。
上一堂成功的课需要付出很大的努力，需要采取多种方法，如何提出课题、导入新课是首先要考虑的问题。
导入得好，不
仅能吸引学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思考、勇于探索，主动地去获取知识。
例如，在学习《气体的制备》的制备时，以猜谜语“左侧月儿弯，右侧月儿圆；弯月能取暖，圆月能助燃。
（打一物质名称）”引出课题，可以调动学生学习的积极性和主动性，实现“良好的开始等于成功的一半”。
三、利用信息技术，创设教育契机
交互式电子白板目前已经走进了学校的日常课堂教学中，将电子白板引进到初中化学课堂教学中，能明显改善学与教的课堂环境，促进化学教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的有效学习提供了丰富多彩的教学环境，成为了师生教与学的有力工具。
在化学教学中，利用电子白板的书写、遮幕、聚光灯、页面漫游、链接、拖动和复制粘贴等功能，能为学生创造一个良好的学习环境，把多媒体与化学教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。
四、利用诺贝尔化学奖，创设教育契机
2012年10月10日，美国科学家罗伯特·莱夫科维茨和布莱恩·科比尔卡因为对g蛋白偶联受体的研究而获得2012年度诺贝尔化学奖。
教师可以借此契机，将诺贝尔化学奖的有关内容引入初中化学课堂，有利于对学生进行科学教育，培养他们学习化学的兴趣，激励学生立志学好化学，树立为科学而奋斗的精神。
五、利用安全教育，创设教育契机
在2013年3月31日中午，复旦大学林某将其做实验后剩余的剧
毒化合物n-二甲基亚硝胺带至寝室，注入饮水机槽。
4月1日上午，同寝室黄洋饮用饮水机中的水后出现中毒症状，后经医院抢救无效，于4月16日在上海中山医院离开人世，涉嫌投毒杀害室友的犯罪嫌疑人林某已被警方依法刑事拘留。
由复旦大学这起同室相残的悲剧事件，中国教育领域特别是高校的学生暴力现象，再次引起了社会的广泛关注。
目前的高校、家庭、社会教育中，往往过多注重学生的学业而忽略了人文教育、人际关系及心理健康、法律基础等方面的教育。
加强学生心理健康教育，防止青少年心理裂变，让每个学生都学会懂得博爱、理解和尊重；让缺乏理智的心理导火索掐灭在萌生之时，让校园悲剧不再发生，这也是教育部门义不容辞的责任。
作为一线教师，我们不仅要关心学生的分数，更要关注学生心灵的成长、道德良知的培育。
让学生不仅要懂得善待自己的生命，而且能够推已及人，敬畏生命，善待一切生命，决不漠视其他生命。
生命不光是一个人的事，他的背后有亲人、家庭。
无论是学生自身还是学校、社会，都应该尽快亡羊补牢，让学生懂得，学习化学的目的并不在于要成为化学家，重要的是善于用化学知识去分析、解决生产生活中的问题，提高生活质量，造福人类。
六、利用学案，创造教育契机
在初中化学教学中，为了落实《新课标》的任务与要求，促进学生健康发展，为学生的终身教育打好基础，正视学生的主体差异，有效遏止学生学习化学的两极分化现象，全面提升学校的整体教学
水平，更好地推进新课程改革，构建和谐的师生关系，防止后进生进一步恶化，促进后进生参与课堂教学，就成为了一项十分必要且迫切的任务。
利用学案，可以做到因材施教，预设动态的课堂，把课堂还给全体学生，真正实现合作学习，尊重学生的独特性、差异性，充分考虑全体学生的进步，多帮助后进生，让后进生有更多的时间做好课前准备工作与课后复习巩固，促进后进生的逐步提高和转变，实现不同层次的学生的全面进步。
利用学案，采取一系列缓解两极分化的有效策略，可以使学生学得愉悦，让他们在成功中体验自身的价值，从学习的效果来看，每个学生在化学课堂中都能有了不同的提高。
作为化学教师，只要我们用教育的眼光发现生活中的问题，用研究的心态对待教育中的问题，借助化学课堂实施有效教学，处处充满教育的契机。