捕捉教育的契机

捕捉教育的契机

摘要：达尔文在自传中写到：“沉溺于自己感兴趣的东西，就会主动而深入了解任何复杂的问题。”学生只有对学习感兴趣，才能把学习当成一件既轻松又愉快的事情，才能乐学、会学、勤学。因此化学课的首要任务是培养学生的学习兴趣，力争让兴趣伴随学生学习化学的全过程。本文就如何关注学生的学习过程，捕捉教育的契机，实现高效课堂教学，促进学生的发展方面，谈一些具体做法。关键词：化学；教育契机；交互式电子白板；化学课堂

一、利用化学实验，创设教育契机

化学是一门以实验为基础的自然科学，新课程理念下的化学教学进一步地突出了以化学实验为主的教学特色，其直观性、趣味性、新异性等特点十分有利于引起学生的兴趣。利用化学实验创设情境时，可以采用演示实验、探究实验、生活小实验、趣味性实验等方法。例如，设计趣味实验——“滴水生火”：根据生活常识，水火不容，但实验却能用水将酒精灯点燃。清晰、生动和神奇的化学实验现象，在带给学生惊奇的同时，也造成了他们思维上的认知冲突，从而激发了学生学习的兴趣和求知的欲望，培养他们的创新意识和能力，为学生创设了有利的学习契机。

二、利用课堂引入，创设教育契机

化学课是九年级学生的起始课，如何让学生对化学学习感兴趣，至关重要。上一堂成功的课需要付出很大的努力，需要采取多种方法，如何提出课题、导入新课是首先要考虑的问题。导入得好，不

仅能吸引学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思考、勇于探索，主动地去获取知识。例如，在学习《气体的制备》的制备时，以猜谜语“左侧月儿弯，右侧月儿圆；弯月能取暖，圆月能助燃。（打一物质名称）”引出课题，可以调动学生学习的积极性和主动性，实现“良好的开始等于成功的一半”。三、利用信息技术，创设教育契机

交互式电子白板目前已经走进了学校的日常课堂教学中，将电子白板引进到初中化学课堂教学中，能明显改善学与教的课堂环境，促进化学教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的有效学习提供了丰富多彩的教学环境，成为了师生教与学的有力工具。在化学教学中，利用电子白板的书写、遮幕、聚光灯、页面漫游、链接、拖动和复制粘贴等功能，能为学生创造一个良好的学习环境，把多媒体与化学教学有机地结合起来，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。

四、利用诺贝尔化学奖，创设教育契机

2012年10月10日，美国科学家罗伯特·莱夫科维茨和布莱恩·科比尔卡因为对g蛋白偶联受体的研究而获得2012年度诺贝尔化学奖。教师可以借此契机，将诺贝尔化学奖的有关内容引入初中化学课堂，有利于对学生进行科学教育，培养他们学习化学的兴趣，激励学生立志学好化学，树立为科学而奋斗的精神。

五、利用安全教育，创设教育契机

在2013年3月31日中午，复旦大学林某将其做实验后剩余的剧

毒化合物n-二甲基亚硝胺带至寝室，注入饮水机槽。4月1日上午，同寝室黄洋饮用饮水机中的水后出现中毒症状，后经医院抢救无效，于4月16日在上海中山医院离开人世，涉嫌投毒杀害室友的犯罪嫌疑人林某已被警方依法刑事拘留。由复旦大学这起同室相残的悲剧事件，中国教育领域特别是高校的学生暴力现象，再次引起了社会的广泛关注。目前的高校、家庭、社会教育中，往往过多注重学生的学业而忽略了人文教育、人际关系及心理健康、法律基础等方面的教育。加强学生心理健康教育，防止青少年心理裂变，让每个学生都学会懂得博爱、理解和尊重；让缺乏理智的心理导火索掐灭在萌生之时，让校园悲剧不再发生，这也是教育部门义不容辞的责任。

作为一线教师，我们不仅要关心学生的分数，更要关注学生心灵的成长、道德良知的培育。让学生不仅要懂得善待自己的生命，而且能够推已及人，敬畏生命，善待一切生命，决不漠视其他生命。生命不光是一个人的事，他的背后有亲人、家庭。无论是学生自身还是学校、社会，都应该尽快亡羊补牢，让学生懂得，学习化学的目的并不在于要成为化学家，重要的是善于用化学知识去分析、解决生产生活中的问题，提高生活质量，造福人类。

六、利用学案，创造教育契机

在初中化学教学中，为了落实《新课标》的任务与要求，促进学生健康发展，为学生的终身教育打好基础，正视学生的主体差异，有效遏止学生学习化学的两极分化现象，全面提升学校的整体教学

水平，更好地推进新课程改革，构建和谐的师生关系，防止后进生进一步恶化，促进后进生参与课堂教学，就成为了一项十分必要且迫切的任务。利用学案，可以做到因材施教，预设动态的课堂，把课堂还给全体学生，真正实现合作学习，尊重学生的独特性、差异性，充分考虑全体学生的进步，多帮助后进生，让后进生有更多的时间做好课前准备工作与课后复习巩固，促进后进生的逐步提高和转变，实现不同层次的学生的全面进步。利用学案，采取一系列缓解两极分化的有效策略，可以使学生学得愉悦，让他们在成功中体验自身的价值，从学习的效果来看，每个学生在化学课堂中都能有了不同的提高。

作为化学教师，只要我们用教育的眼光发现生活中的问题，用研究的心态对待教育中的问题，借助化学课堂实施有效教学，处处充满教育的契机。