小学教师心理健康教育材料
小学心理健康课教案(优秀5篇)
小学心理健康课教案(优秀5篇)小学心理健康课教案篇一为了提高师生的心理保健意识和心理健康水平，进一步营造校园的心理教育氛围，加强我校学生心理素质教育，促使学生科学地认识、了解心理健康知识，形成正确的心理健康观念，学校决定开展首届以“关注心理，快乐生活”为主题的心理健康教育宣传月活动。
一、活动目的与宗旨活动目的：通过主题活动，宣传心理健康教育知识，明确心理健康教育的意义与作用，培养学生的参与意识和乐观向上的心理品质，促进学生人格的'健全发展，在全校掀起维护心理健康的热潮。
活动宗旨：1.教会学生管理自己的情绪，使其拥有积极稳定的情绪，避免患各种情绪障碍。
2.帮助学生学会正确认识自我和周围世界，从而使学生能与同学、老师、父母融洽相处。
3.使学生拥有健全的人格，摆脱不良心态，从而更好地投入到学习和生活中去。
二、活动主题：关注心理健康，积极快乐生活。
三、活动时间：20XX年6月四、活动内容（一）心理健康活动周启动暨国旗下讲话（具体内容如下）：1.宣布心理健康活动月开始2.宣读实验小学心理健康活动月方案3.以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题进行国旗下讲话（二）黑板报各班以“关注心理健康，积极快乐生活”为主题出一期黑板报，低年段以学生的学习为内容，比如：如何养成良好的行为、学习习惯，怎样让孩子们快乐学习；中年段以如何调节情绪，快乐每一天，或认识自我，增强自信心为内容；高年段以沟通、互动、和谐以及良好的人际关系为内容。
（三）心理健康讲座1.教师心理健康讲座2.学生青春期卫生讲座（五、六年级女生）（四）心理辅导课各班的辅导员在团体辅导室上一节心理辅导课，并做好相关的心理健康教育记录。
(上传教案和照片2个至FTP)各任课老师上传2个渗透心理健康教育的教案。
（五）广播站在红领巾广播站推出“心灵之约”栏目。
（知心姐姐）（六）心理健康教育主题队会活动主题：“关注心理健康，积极快乐生活”活动目的：通过主题班队活动课让学生懂得如何以积极的心态去面对生活和学习，不要有过多的思想负担，珍惜今天，把握今天，争取做生活的舵手。
小学心理健康教育课教案5篇
小学心理健康教育课教案5篇教案写好了，教师规划好课堂纪律和行为规范，营造良好的学习氛围，教案是教师在课堂上的指导和参考，有助于提高课堂管理的效果，下面是作者为您分享的小学心理健康教育课教案5篇，感谢您的参阅。
小学心理健康教育课教案篇1一、教学目标：1、使学生懂得，对关怀和帮助自己的人抱有感激之情是一种美德，也是做人的道德准则。
2、使学生知道，现在每个人享受的快乐生活是通过别人的付出得到的，培养学生对父母、他人、社会的感恩意识。
3、教育学生在实际生活中，学会感恩，为关心过自己的人做一些力所能及的事情。
二、重点：培养学生对父母、对他人、对社会的感恩意识。
三、难点：教育学生在实际生活中学会感恩。
四、教学过程（一）、心情档案1、听音乐《感恩的心》2、亲情游戏你们从一个咿呀学语的孩子成长到一名初中生，谁给你们的爱最多，帮助最大，请写出五个人的名字。
3、感受父母的爱（二）、心灵体操1、阅读材料材料一：“1#年贵州缆车事故”材料二：“唐山大地震”材料三：“走进科学”2、感悟：乌鸦有反哺之义，羊羔有跪乳之恩。
父母为我们费尽心血，我们应该为他们做点什么，才能表达你的感激之情？使学生带着轻松愉快的心情进入活动主题请同学按照老师的指令进行。
说一说，父母给你那些爱。
学生读材料，谈感受。
学生针对现在的我进行畅谈。
3、情境表演：“课堂内外”4、请你参与读《爱心永驻》报道，说一说，如果是你，你会捐款吗？如果你得到别人的救助，你有何感想？（三）、心海罗盘1、丰收园：针对本节课内容，畅谈收获2、送你一句话：感激伤害你的人，因为他磨炼了你的心态；感激欺骗你的人，因为他增进了你的智慧；感激蔑视你的人，因为他觉醒了你的自尊；感激绊到你的人，因为他强化了你的.双腿；感激遗弃你的人，因为他教会了你的独立；凡事感激，学会感激，感激一切使你成长的人。
3、重播音乐：《感恩的心》4、教师总结学生合作表演，谈感受通过学生回答，让学生明确爱与被爱的权利与义务的关系，在享受爱的同时必须懂得感恩。
小学心理健康教育教案
小学心理健康教育教案作为一位不辞辛劳的人民教师，总归要编写教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
教案应该怎么写才好呢？下面是书包范文为大家整编的小学心理健康教育教案【最新6篇】，希望能够给朋友们的写作带来一定的启发。
教学目标1、学生了解学习和休息之间的关系。
2、学生明确应当怎样合理安排学习和休息的时间。
3、养成一个好的`生活学习作息制度。
教学过程一、导入新课我们每一天在学校里有规律地进行着各种各样的活动，并且这些活动都有必须的时间限制。
无论在学校或在家里，学习和休息都交替进行的，那么怎样才能安排好两者呢二、学习新课1、明确一个六年级学生每一天的睡眠时间学习时间和活动时间。
提问：为什么要对学习和休息的时间进行那么严格的时间限制呢2、读课文3-5小节，思考讨论。
3、让我们来想象一下，如果我们总在进行紧张的学习，是不是会有好的学习效果呢4、谁来说一说你在生活中了解的有关同学的学习时间安排。
5、为了合理地安排学习和休息，我们应当注意哪些方面6、讨论并小结：1)养成良好的学习习惯；2)掌握学习的方法和技巧；3)列出学习计划表；4)保证足够的睡眠时间；5)参加各种体育、文娱活动7、补充知识：小学生一日学习时间的标准。
三、小结在今后的日子里，让我们来比一比，看谁在这方面做得最好。
一、活动目的为加深学生对心理健康知识的`理解，解决学生在学习、生活中产生的心理困扰，引导学生保持积极向上、健康的学习生活态度，丰富校园文化生活，我校开展“阳光心态·健康成长”心理健康教育宣传月系列活动。
二、活动主题阳光心态健康成长三、活动时间20xx年5月14日，5月31日四、参与对象全校师生五、活动内容活动一：心理健康知识手抄报比赛要求：1．统一规格：四开纸2．原创作品。
作品要求图文并茂，同时具备知识性、趣味性与可读性。
内容需积极向上，且能体现自身的年龄段特点和个性特征。
活动二：心理健康知识宣传板报比赛参加对象：一年级至三年级评比时间：5月28日此外，还利用学校门口ＬＥＤ显示屏滚动宣传心理健康教育标语，开展心理健康教育班队活动等方式进行。
小学班主任心理健康培训材料4篇
小学班主任心理健康培训材料4篇小学班主任心理健康培训材料第1篇心理健康应该表现一种良好的心理功能状态，即各项心理素质都有全面均衡的发展，各项心理功能都得到比较充分的发挥。
另一方面，具有良好世界观的人在其社会生活中和各种实践中，必然能够很好地调节自我，迅速适应外部环境，同时能使自己的心理潜能得到充分的发挥，在改造客观世界和主观世界的实践活动中实现预期目标，取得理想的的效果。
接下来，我将从以下几个方面与大家交流关于教师心理健康方面的内容：一、教师心理健康的重要影响教师自身：教师心理不健康会导致身心健康受损。
现今，教师难做，学生难教，心态难好已得到认可的说法之一。
社会急剧变化，教师也不得不面临更大的心理压力。
教师劳动的特殊性带来的角色模糊、角色冲撞、角色负荷增大使之感到前所未有的压力。
现实竞争与功利需求也往往让教师掩抑真情，而失落造成的反差、奋斗中不尽如人意的结果又不断涌现心理问题，殃及个体身心健康。
在长期的抑郁和焦虑中，失眠、食欲不振、心动过速、头晕目眩等结伴而来，成为常见的病症，影响健康。
学生：1、据北京市教科院披露的《师源性心理伤害的成因及对策》的调查报告显示，打骂学生、讲课死板、对工作不负责任、偏心等不被学生喜欢的行为会给学生心理造成伤害，构成师源性心理伤害。
2、教师施暴，吃苍蝇、你学习不好,长得也不漂亮,连坐台都没资格、往学生脸上刺字。
心理健康欠缺的教师对学生身心造成的危害，某种意义上远远超过其教学能力低下对学生学业所产生的影响，心理不健康的教师只会源源不断地制造出心理不健全的学生，教师心理健康是培养儿童心理健康的必要前提。
二、教师心理不健康现象的主要表现1、职业适应性差。
表现为不喜欢自己所从事的职业，由此产生的心理不平衡；不愿意和学生打交道，在师生交往中缺乏积极的体验；工作中自信心不足；缺乏进取心和责任感。
2、由认知偏差造成的态度偏差。
表现为对学生不作全面细致的沟通了解，主观武断、偏听偏信；处理问题刚愎自用，我行我素。
小学教师心理健康教育指导
小学教师心理健康教育指导引言心理健康是指个体在认知、情感和行为方面的整体健康状态。
在小学生成长的关键阶段，教师的心理健康对学生的健康成长具有深远的影响。
本指导旨在提供给小学教师有关心理健康教育的专业知识和实践建议，以促进其专业发展，提高学生的心理健康水平。
了解心理健康心理健康的定义心理健康不仅指没有心理疾病，更是一种积极的心理状态，包括自我认识、情感管理、人际交往、应对压力的能力等。
小学阶段儿童心理发展特点小学阶段是儿童心理发展的关键时期，儿童在这个阶段会经历认知、情感和社会行为方面的重要变化。
教师需要了解这些变化，以更好地支持学生的心理健康。
提升自身心理健康素养自我认知与情绪管理教师应学会自我认知，了解自己的情绪状态，并掌握情绪管理技巧，以平和的心态面对工作和生活中的挑战。
人际沟通与关系建立建立良好的师生关系和同事关系，进行有效的人际沟通，是保持心理健康的重要方面。
压力管理与自我调适教师应当学会正确面对工作压力，采取积极措施进行压力管理，并通过合理安排时间和休闲活动来调适自己。
学生心理健康教育识别和关注学生心理需求教师应关注学生的个体差异，识别学生的心理需求，并提供适当的支持。
预防和干预心理问题教师需了解学生可能出现的心理问题，掌握预防和干预的基本方法，及时帮助学生解决问题。
营造良好的心理环境教师应营造一个充满关爱、尊重和支持的课堂氛围，促进学生积极情感的培养和心理健康的发展。
专业发展与持续学习参与专业培训教师应积极参加心理健康教育的专业培训，不断更新知识和技能。
研究与反思通过教育研究、案例分析和教学反思，不断提升心理健康教育的专业水平。
结语心理健康教育是小学教育的重要组成部分，教师在这一过程中扮演着关键角色。
通过持续学习和实践，教师可以提高自身的心理健康素养，更好地促进学生心理健康的发展。
希望这份指导能为小学教师在心理健康教育方面的专业发展提供有益的参考。
---以上是关于“小学教师心理健康教育指导”的文档内容，如果有任何需要补充或修改的地方，请告诉我。
文昌小学心理健康教育教案
文昌小学心理健康教育教案
《呵护心灵，快乐成长》—文昌小学心理健康教育教案
一、教学目标
1. 了解心理健康的重要性，认识自己的情绪和心理状态。
2. 学习有效的情绪管理和应对压力的方法。
3. 培养积极的心态，提升自我认知和情商。
4. 增强同学间的团队合作和沟通能力。
二、教学内容
1. 什么是心理健康？为什么重要？
2. 情绪管理：认识和表达自己的情绪，学习自我调节和情绪释放的方式。
3. 应对压力：学习压力管理的方法，如放松技巧、运动、艺术等。
4. 积极心态：培养乐观的态度，学会感恩和珍惜，积极应对生活中的挑战。
5. 团队合作：学习团队合作的重要性，培养良好的人际关系和沟通能力。
三、教学活动
1. 情感表达：通过绘画、写作、表演等形式，让学生表达自己的情感和内心世界。
2. 游戏活动：开展团体游戏和合作竞赛，培养同学间的团队合作精神。
3. 观看影视资料：通过观看心理健康方面的影视作品，引导学生思考并进行讨论。
4. 互动讨论：组织心理健康讲座和座谈活动，让学生分享互助，建立心理健康的社会支持系统。
四、教学评价
1. 考察学生对心理健康知识的掌握程度，包括情绪管理、压力应对等方面的能力。
2. 通过学生成果展示和班级心理健康日等形式，评价学生对心理健康教育的认识和实践能力。
五、教学反思
1. 继续加强心理健康教育的专业化水平，引入心理学专家和社会心理咨询师进行指导。
2. 不断更新教材和教学方法，关注同学们的实际需求，完善心理健康教育的相关内容和形式。
小学教师心理健康培训讲稿
小学教师心理健康培训讲稿教师心理健康讲座讲稿今天我们就一起来交流一下关于健康、心理健康、教师心理健康的话题。
<我们怎样来帮助自己（一）>对我们教师而言，正确地处理好与同事、学生、家人的关系，能够面对自己的烦恼与不快乐，就能让自己从容地品味生活里的美好，那就让我们从以下几个方面来帮助自己。
1、对同事——学会相融我们与同事的关系是——树木与森林，众所周知，教师的劳动除了具有创造性、示范性、长期性等特点以外，还是一种个体性很强的劳动，同样的学科，同样的教材，同样的学生，不同的教师上出来的课肯定不一样，往往会表现出鲜明的个人风格。
同事关系和谐，身边有一些理解和关心自己的、可以推心置腹的朋友，心里就会多几分安全感，工作就会充满快乐。
将自己做同事虚心的“学生”，你只需要细心地听他讲话，你会发现，原来我们生活在一堆教育家中间，每个平凡的我们都很伟大！2、对学生——学会悦纳。
所谓“悦”即“喜欢”；“纳”即“接受”“悦纳”就是喜欢和接受。
关于悦纳学生我们来看看两个观点。
【观点一】：相信绝大多数学生是能够教好的。
世界人口的iq（智商）分布表明，95％以上的人iq是正常的。
而智商正常是圆满完成研究任务的必要条件。
只要有良好的环境和教育，培养良好的非智力因素，激发学生的研究动机，那么我们面前的绝大多数学生是可以成为好学生的，研究困难的学生也是如此。
【观点二】：要用全面的发展的观点看学生。
我们说，绝大多数学生是可以教好的，可是在现实中同事们往往有这样的感叹：“我真想把这个学生送给某个教授，看看他怎么能把他教会的！”对这个问题怎么看，将直接影响教师的心理健康，怎么看才有利我们的心理健康呢？我们承认人与人之间的智力差异是存在的，但是这种差异除了发展水平（智力高低）的差异之外，还有发展早晚的差异和智力结构的差异。
如：有的早慧，有的大器晚成；有的心灵，有的手巧；有的形象思维能力很强，有的抽象思维能力惊人；有的文化课成绩优秀，有的音体美天赋突出。
小学心理辅导课教案8篇
小学心理辅导课教案8篇小学心理辅导课教案篇1一、心理辅导目标：小学生心理辅导的基本目标就是帮助正确地认识自己和环境（自然环境以及社会环境），学会生活、学会学习、学会交际，形成合理的个人知识结构、能力结构以及健康人格，为学生的个人发展进一步奠定良好基础。
二、内容和形式：以培养良好的学习习惯和生活习惯为中心，以学生喜闻乐见的活动为基本形式，对学生进行学习辅导、生活辅导以及心理偏差、不良行为习惯进行恰当的矫正。
三、具体工作任务：1、努力营造积极向上、健康活泼的校风，形成良好的学生成长氛围。
2、教师应注意观察学生的心理现象，并作认真的分析，针对学生的心理现象对学生进行心理辅导。
3、帮助学生正确地认识个人生理特点、人格特质及潜质。
4、为家长提供家庭教育建议和指导。
5、对个别学生出现的心理偏差典型个案，教师之间应多会诊，并请教心理咨询教师，力求对学生寻求有效的心理疏导、矫治方法。
6、把心理健康教育贯穿在学校教育教学活动之中，把心理健康教育与教师的教、学生的学结合，注重发挥教师在教育教学中的人格魅力和为人师表的作风，结合新课改，努力构建民主、平等、相互尊重的新型师生关系。
班级活动与要渗透心理健康教育。
7、积极开通教师和家庭实施心理健康教育渠道。
通过问卷与家访等方式引导家长转变教育观念，了解和掌握心理健康教育的方法，营造家庭心理健康教育的氛围，创建符合学生健康成长的环境。
8、指导学生进行自我心理健康教育。
指导学生学习简单有效的自我心理健康教育的方法：①、学会放松。
要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。
②、与人谈心。
要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。
无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。
③、学习写日记或周记。
中小学心理健康教师培训材料
中小学心理健康教师培训材料中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》中小学心理健康教育，是提高中小学生心理素质、促进其身心健康和谐发展的教育，是进一步加强和改进中小学德育工作、全面推进素质教育的重要组成部分。
中小学生正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化，特别是面对社会竞争的压力，他们在研究、生活、自我意识、情绪调适、人际交往和升学就业等方面，会遇到各种各样的心理困扰或问题。
因此，在中小学开展心理健康教育，是学生身心健康成长的需要，是全面推进素质教育的必然要求。
为深入贯彻精神，落实《XXX关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》要求，进一步科学地指导和规范中小学心理健康教育工作，在认真总结近些年来全国各地心理健康教育工作经验的基础上，制定本纲要。
一、心理健康教育的指导思想和基本原则1.中小学心理健康教育工作的指导思想：必须高举中国特色社会主义伟大旗帜，以、“和科学发展观为指导，研究践行社会主义中心价值体系，贯彻党的教育方针，坚持立德树人、育人为本，注重学生心理和谐安康，加强人文关怀和心理疏导，根据中小学生生理、心理发展特点和规律，把握不同年龄阶段学生的心理发展任务，运用心理安康教育的知识理论和方法技能，造就中小学生良好的心理素质，促进其身心周全和谐发展。
2.开展中小学心理健康教育，要以学生发展为根本，遵循学生身心发展规律，必须坚持以下基本原则：坚持科学性与实效性相结合。
要根据学生身心发展的规律和特点及心理安康教育的规律，科学开展心理安康教育，注重心理安康教育的实践性与实效性，切实提高学生心理素质和心理安康程度。
坚持发展、预防和危机干预相结合。
要立足教育和发展，培养学生积极心理品质，挖掘他们的心理潜能，注重预防和解决发展过程中的心理行为问题，在应急和突发事件中及时进行危机干预。
小学心理健康教育工作案例材料
小学心理健康教育工作案例材料案例：小明的情绪管理困扰小明是一名小学三年级学生，自他上学以来，一直表现出较高的智力水平和学习能力。
然而，最近他的老师和家长都注意到他情绪管理方面存在困扰。
小明经常会因为一点小事而大哭大闹，情绪失控。
同时，他也常常表现出沮丧和自卑情绪，对自己的能力产生了怀疑。
为了帮助小明更好地管理他的情绪，学校决定开展小学心理健康教育工作。
以下是对小明所进行的心理健康教育工作案例材料：一、观察和了解教师和学校心理辅导师们密切观察小明的行为和情绪表达方式。
他们注意到，小明在面对挫折和困难时，往往会表现出情绪失控的行为，而在安静和平稳的环境下，他反而能够保持相对稳定的情绪。
本案例中，观察和了解小明的情绪管理问题是进行心理健康教育工作的第一步。
通过观察和了解，教师和心理辅导师能够更加全面地认识小明的问题，为他提供针对性的帮助和指导。
二、认知行为疗法在观察和了解的基础上，学校心理辅导师决定采用认知行为疗法（CBT）来帮助小明改善情绪管理能力。
他们与小明进行心理辅导，通过与他的对话和互动，帮助他发展出更健康的思维方式和情绪调节策略。
在行为方面，辅导师鼓励小明运用积极的情绪调节策略来管理自己的情绪。
他们教授小明深呼吸和放松技巧，并鼓励他在情绪失控时主动选择离开现场，寻找一段时间和空间来平静自己的情绪。
三、培养情绪智慧学校心理健康教育不仅关注小明眼前的问题，还注重培养他的情绪智慧。
他们开展小学生情绪管理课程，帮助小明和其他同学共同学习情绪管理技巧。
这些情绪管理课程包括情绪识别、情绪表达和情绪调节等内容。
教师通过案例分析和角色扮演等活动，引导小明和其他同学关注情绪管理的重要性，并理解情绪对自己和他人的影响。
同时，也通过培养同学之间的合作和支持精神，帮助小明建立良好的社交关系和情感连接。
四、持续的支持和跟进心理健康教育是一个长期而持续的过程，在帮助小明解决情绪管理问题后，学校继续为他提供支持和跟进。
教师与家长保持密切的沟通，共同关注小明在家庭和学校环境下的情绪表现。
教师心理健康教育培训材料
教师心理健康教育培训材料
导言
本文档提供教师心理健康教育培训材料，旨在帮助教师们提高并维护自身的心理健康。
教师心理健康对于教学工作的顺利开展和教师个人的幸福感至关重要。
通过本次培训，我们将介绍一些可以帮助教师改善心理健康的策略和技巧。
培训内容
1. 了解心理健康的重要性
- 引言心理健康对教师的影响
- 心理健康对教学质量的影响
- 心理健康与教师个人生活的平衡关系
2. 建立积极的心理健康惯
- 健康饮食的重要性
- 锻炼身体的益处
- 睡眠的重要性及良好睡眠的技巧
3. 管理情绪和压力
- 了解和的情绪
- 心理应对压力的技巧和策略
- 寻求支持和建立支持网
4. 培养良好的工作惯
- 合理规划工作时间
- 管理工作任务和压力
- 建立良好的教学与沟通技巧
5. 自我关爱与心理疏导
- 如何给自己争取休息和放松时间
- 学会与他人有效沟通
- 寻找心理健康服务资源
结语
教师心理健康是教育工作中不可忽视的重要组成部分。
本文档提供了教师心理健康教育培训的一些主要内容，希望能给教师们提供实用的指导和帮助。
通过加强教师心理健康教育的培训，我们相
信教师们将能更好地应对各种挑战，提高教学质量，并享受更好的工作和生活。
> 注意：本文档仅为教师心理健康教育培训材料，具体实施时应根据不同情况进行适度修改和调整。
小学心理健康教育宣传资料精选5篇
小学心理健康教育宣传资料精选5篇1.如何培养孩子积极的心态-帮助孩子树立积极的自我形象和心态，鼓励他们对自己的优点和成就感到自豪。
-培养孩子的逆境应对能力，引导他们学会从挫折中寻求成长和积极面对问题。
-提供良好的家庭环境，与孩子建立良好的沟通和信任关系，让孩子感受到支持和爱。
2.如何帮助孩子建立健康的人际关系-教导孩子尊重他人，倡导分享和合作的精神，减少欺凌和冲突行为的发生。
-培养良好的人际交往能力，让孩子学会倾听、表达自己的想法和情感，并与他人建立互相尊重和友好的关系。
-鼓励孩子参与集体活动，培养合作意识和团队精神，增强社交能力和友谊。
3∙如何帮助孩子有效管理情绪-教导孩子认识和理解自己的情绪，并提供情绪管理技巧，例如深呼吸、放松训练等。
-培养孩子良好的情绪调节能力，教导他们有效识别和应对不同的情绪，避免情绪冲动和消极行为。
-给予孩子积极的情绪支持，鼓励他们与他人分享和倾诉自己的情感。
4.如何帮助孩子积极面对研究压力-鼓励孩子树立正确的研究观念，明确研究目标，分解任务，合理安排研究时间。
-提供有效的研究方法和技巧，帮助孩子提高研究效率和成绩,避免过度焦虑和压力。
-给予孩子积极的鼓励和支持，让他们感受到研究的成就和乐趣。
5.如何防范和解决小学生心理问题-提供关于常见心理问题的教育宣传，帮助家长和老师及时发现和解决孩子心理问题。
-设立心理咨询服务，为有需要的家长和学生提供专业的心理支持和辅导。
-加强心理健康教育师资培训，提升教师和辅导员的心理咨询能力，有效预防和应对心理问题。
以上是小学心理健康教育宣传资料精选的五篇内容，希望对大家有所帮助。
如需要更多信息或具体的资料内容，请随时与我们联系O。
小学心理健康教育教案13篇
小学心理健康教育教案13篇小学心理健康教育教案篇1一、教学理念：随着社会的发展和进步，青少年的思想和心理也在发生着变化。
由于他们主观上对事物的认知还存在着片面性和模糊性。
再加上外界环境影响，容易形成错误的人生观和价值观或做出一些过激的事情，造成不可挽回的损失。
但是他们有对心理咨询存在误解，认为只有心理有病的人才去找心理老师或咨询师，这对于他们的健康发展极为不利，因此，让学生正确认识自己的心理状况并正确看待心理咨询十分必要。
二、教学目标：1、让学生明白什么是心理健康并正确认识自己的心理健康状况2、澄清学生对于心理咨询的误解3、是学生愿意主动找老师进行心理辅导三、教学课时：1课时四、教学重难点：1、使他们明白心理健康的标准2、让他们明白各类心理问题3、让同学们从内心愿意接纳心理咨询五、教学过程：1、首先向学生澄清“心理”指的是什么2、向他们逐一讲解心理健康的七条标准，并插入测智力小游戏使他们轻松学习，之后向他们呈现中学生心理亚健康状态的表现，让他们更加了解自己的心理健康状态心理健康的标准：（1）智力正常（2）情绪健康（3）意志健全（4）行为协调（5）人际关系适应（6）反应适度（7）心理特点符合年龄特征3、通过测心理压力的小游戏，引导学生讨论心理问题，给学生讲解什么是心理问题，心理问题的类型有哪些，并让他们正确认识心理咨询是什么，从心里愿意去找心理咨询师做咨询或找心理老师作辅导。
心理问题是是正常心理活动中的局部异常状态，不存在心理状态的.病理性变化，具有明显的偶发性和和暂时性，常与一定的情境相联系，由一定的情景诱发，脱离该情景，个体的心理活动则完全正常。
心理问题包括三个类型，发展性心理问题，适应性心理问题，障碍性心理问题。
作业：请同学们写出自己最近的心理困扰以及对此课的期望。
小学心理健康教育教案篇2一、活动主题《感恩的心》二、活动理念古人说，“滴水之恩，涌泉相报。
”感恩心理教育应该从小学生抓起。
从学生的日常生活中，感受大家对自己的帮助，润泽学生的情感，唤醒学生的心灵，让学生的心里充满阳光，培养学生感恩思想。
教师心理健康教育先进个人申报材料范文
教师心理健康教育先进个人申报材料范文尊敬的评审委员会：我是XXX，一名致力于学生心理健康教育的教师。
我深信，每一个学生都有一颗渴望知识、追求卓越的心，而作为教师，我们有责任引导他们健康成长，发挥潜能。
我现申请“心理健康教育先进个人”荣誉称号。
自XXXX年以来，我一直担任学校的心理健康教育工作，积极推动心理健康教育的普及和发展。
我深知心理健康教育对于学生全面发展的重要性，因此我始终坚持以学生为中心，以发展性心理健康教育为主线，努力提升学生的心理素质和应对能力。
在工作中，我注重理论与实践相结合，不仅在课堂上传授心理健康知识，还通过开展各种心理辅导活动，帮助学生解决实际的心理问题。
例如，我曾组织开展“心灵成长计划”，通过心理测试、心理讲座、团体辅导等形式，帮助学生更好地认识自己，提高自我调节能力。
这一计划受到了学生和家长的高度评价。
同时，我也积极参与教师培训，提高自身的专业素养。
我曾多次参加国内外的心理健康教育培训，并把这些知识和技能应用到日常教学中。
我还经常与其他教师分享心理健康教育的心得体会，推动整个教师团队的发展。
我所做的努力也得到了学校和社会的认可。
在我任职期间，我所教的学生在心理健康方面取得了显著的成绩，心理健康水平得到了明显提升。
此外，我还多次获得了“优秀教师”、“优秀班主任”等荣誉称号。
未来，我将继续致力于心理健康教育的研究和实践，努力探索更加有效的心理健康教育方法，为学生的健康成长贡献自己的力量。
最后，感谢评审委员会给予我这个申请的机会。
我期待有机会为心理健康教育工作做出更大的贡献。
此致敬礼！申请人：XXX日期：XXXX年XX月XX日。
中小学教师学生心理健康教育及案例分析
生理开展:关注自己的身体，关注自己的发育；为此感到难为情和自卑。 心理开展：独立的倾向；喜欢关注异性；认为自己是对的。 4、逆反心理 偏与父母对着干； 5、明星崇拜 〔带有时代特点〕 6、外部环境的诱惑 多元价值观 网络，各种刺激，都对学生产生极大的诱惑。 7、人际交往技巧 导致心理问题的产生，被排斥，不遭人喜欢，不懂得交往技巧。 8、办事能力的培养，不够独立，依赖父母。大学毕业仍然需要父母帮着找工作。 9、创造潜能的开发 创造性不够。孩子拥有的权利。
认知主义的解释：不合理的认知
A活动事件
B信念
C情绪和行为结果
决定人的情绪反响的不是事件本身，而是对事件的态度 和想法。我们可以通过改变人的非理性想法，进而改变 其情绪和行为反响。世上本无事，庸人自扰之。
*
*
2、ABC理论
A.诱发事件 B.信念 C.身心结果 Activating events Beliefs Consequences 理性信念 良好、积极 糟糕可怕化 不能忍受化 非理性信念 过度概括化 不良、消极 自我贬低化 损害
而没有针对心理的健康教育措施。 〔三〕那么由谁来承担这个责任 学校领导，班主任，任课教师。 〔四〕对老师的素质要求〔专业要求和其他要求〕 由此，心理健康教育非常必要。教师必须系统学习心理健康教育课程。
二、学校心理健康教育的概念 心理教育的概念 1、心理素质——从历史上可以看出，对心理素质的重视孕育出今天的心理教育。心理素质是指在一定身心开展的根底上，通过教育环境和主体实践而影响形成的心理品质。它的要素有人格要素和能力要素。心理素质除了有品质的意义外，又有心理素养的含义。用心理素质这个词更容易与社会文化素质、品德素质相提并论。并且心理素质可以外显为行为。 2、心理教育
小学心理健康教育材料
小学心理健康教育材料
《小学心理健康教育材料》
随着社会的发展，小学生在学业、人际关系、家庭等方面面临着许多挑战。
因此，心理健康教育成为了小学教育中不可或缺的一部分。
为了帮助小学生更好地理解和应对自己的情绪和心理压力，教育部、心理学专家和教育机构联合开发了一系列《小学心理健康教育材料》。
这些教育材料包含了丰富的教育内容，涵盖小学生在成长过程中可能遇到的各种心理问题。
比如，如何处理学业压力、如何建立良好的人际关系、如何识别和处理负面情绪等。
教材中还包括了各种案例分析、实用技巧和活动设计，帮助小学生更好地理解和掌握心理健康知识，培养积极向上的心态和情绪管理能力。
通过这些材料的教育，小学生可以更好地认识和理解自己的情绪和心理状态，学会处理各种挑战和压力，建立自信心和自尊心，培养积极的心态和行为习惯。
同时，老师和家长也可以通过这些材料更好地了解小学生的心理需求，更好地观察和引导孩子的成长。
《小学心理健康教育材料》的推出，为小学生的心理健康提供了更加系统化和科学化的指导和帮助。
相信在这些教育材料的引导下，小学生们将会更加健康、快乐地成长。
小学心理健康教育教案5篇
小学心理健康教育教案篇1活动目标1、知道紧张是一件很正常的事，学习用各种方式排泄紧张情绪。
2、大胆表述自己产生紧张情绪的事情或过程。
活动准备课件、画笔、纸、视频展示台活动过程（一）观看课件，回答问题1、播放课件。
2、师：你看到画面上有谁？它怎么了？这群受伤的小玩偶要去干嘛？学生：有一些受伤的小玩偶，他们要去看病。
师：你去看病的时候，心情是怎样的'？谁来说一说？玩偶们在等待看病的时候的心情又是怎样的呢？（小学生讨论，并说一说）（二）仔细观察，描述不同表情师：请注意观察小玩偶们的表情变化。
操作课件，并用“门开了，进去一个，出来一个”的句式请小学生观察、说说玩偶们表情的变化。
师学生共同总结玩偶们表情的变化。
（课件中将几个场景结合起来，一起观看、比较。
）着重观察最后的小木偶的表情变化，师引导：还剩3个玩偶时，小木偶的表情是笑的，为什么？还剩2个玩偶时，小木偶的头往右看一看，为什么？还剩1个玩偶时，它的动作、表情怎样？为什么要摸鼻子？（三）操作、介绍问：你有过这样的让你紧张、害怕的事情？你能用画的方式把这些事情画下来吗？请小学生介绍（利用展示台）介绍完后再请所有小学生一起贴一贴。
师小结：每个人都有让自己紧张的事情，但一直这样紧张，你觉得好吗？为什么？紧张了对自己的身体有什么坏处呢？学生：1、紧张了会让疼痛更加重。
2、紧张了会心情糟糕。
3、紧张了会抑郁。
4、紧张了会越来越害怕。
（四）结束活动问：有什么好方法，能让自己变得不紧张？师学生共同大声说：我不怕，我一定会勇敢的。
小学心理健康教育教案篇2教学目的：1、让学生知道在学习和生活中常常会遇到挫折，人人都不可避免。
2、初步掌握战胜挫折的方法，培养学生战胜挫折的能力。
3、每个人都应该以积极、健康的心态正确对待挫折，用勇于挑战自我的勇气和毅力战胜挫折，取得成功。
教学重。
难点：培养学生的心理承受能力。
教学具：准备小学生跳楼事件的报道材料。
教学过程：一、用实例引导思考1、老师带着同情、惋惜的感情讲述两个小故事。
小学教师心理健康教育论文
小学教师心理健康教育论文
《小学教师心理健康教育与实践》
随着社会的发展，小学教师的工作压力越来越大，心理健康问题也日益受到关注。
作为教育工作者，他们不仅要应对教学工作的挑战，还需要处理学生、家长以及学校管理层带来的压力和挑战。
因此，小学教师心理健康教育就显得尤为重要。
首先，小学教师要有足够的自我认知和情绪管理能力。
他们需要学会分析自己的情绪变化和压力来源，找到合适的方式来释放和管理情绪。
有时候，适当的放松和调节会让教师更好地投入到工作中，提高工作效率。
其次，小学教师需要学会与学生和家长建立良好的沟通关系。
在教学过程中，教师需要倾听学生的声音，理解他们的需求和心理变化，及时与学生以及其家长进行沟通。
良好的沟通关系可以减少教师与学生之间的冲突，使学生更愿意接受教师的指导和帮助。
此外，小学教师还需要学会自我调节和维护健康的生活方式。
定期的运动和适量的休息是保持身心健康的关键。
教师们可以利用业余时间参加健身运动或者旅游活动，放松自己的身心，及时调整工作状态。
最后，学校和社会应该给予小学教师更多的关心和帮助。
学校可以组织心理健康教育活动，加强对教师心理健康的关注，并且提供相关的心理健康咨询服务。
而社会可以鼓励小学教师积
极参与心理健康教育培训，提升他们的心理健康素质。
因此，开展小学教师心理健康教育是非常有必要的。
只有保持良好的心理健康状态，小学教师才能更好地履行教育使命，真正为学生的成长和发展做出更大的贡献。
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小学教师心理健康教育材料什么是心理健康？世界心理卫生大会提出的口号“在不妨碍他人的前提下，最大程度地保持内心的平静和快乐”就是心理健康。
”一、教师心理健康状况1、来自个人家庭方面的住房、工资收入、子女教育等问题；2、学校领导以及上级的升学指标压力；3、繁重的教学任务，批改学生作业，备课，进修学习；4、当前，我们也同社会其他阶层一样，面临竞争、下岗、学历教育、计算机考级等。
教师易发生的心理矛盾和冲突有：1、榜样与普通人的冲突。
2、工作的创造性与常规性的冲突。
3、工作的责任感与自我实现的冲突。
4、教师的心理行为也会受到学生消极行为的影响。
全球心理健康比例最新的统计表明，全球完全有心理疾病的人只占6％，完全没有心理疾病的人只占9.5％，有84.5％的人处于亚健康状态。
心理治疗针对那些不正常的6％，而心理咨询和心理保健关注的是那些84.5 ％处于亚健康状态的有小问题的正常人教师心理健康标准中央教育科学研究所心理研究中心提出的教师心理健康标准：第一，对教师角色认同，热爱教育工作，勤于教育工作，能积极投入到工作中去，将自身的才能在教育工作中表现出来并由此获得成就感和满足感，并免除不必要的忧虑。
第二，有良好和谐的人际关系。
具体表现在：（1）了解交往双方彼此的权利和义务，将相互之间的关系建立在互惠的基础上，个人的思想、目标、行为能与社会要求相互协调；（2）能客观地了解和评价别人，不以貌取人，也不以偏概全；（3）与人相处时，尊重、信任、赞美、喜悦等正面态度多于仇恨、疑惧、妒忌、厌恶等反面态度；（4）积极与他人做真诚沟通。
教师良好的人际关系在师生互动中表现为师生关系融洽，教师能建立自己的威信，善于领导学生，能够理解并乐于帮助学生，不满、惩戒、犹豫行为较少。
第三，正确地了解自我、体验自我和控制自我。
对现实环境有正确的感知，能平衡自我与现实、理想与现实的关系。
在教育活动中主要表现为（1）能根据自身的实际情况确定工作目标和个人抱负；（2）具有较高的个人教育效能感；（3）能在教学活动中进行自我监控，并据此调整自己的教育观念，完善自己的知识结构，做出更适当的教学行为；（4）能通过他人认识自己，学生及同事的评价与自我评价较为一致；（5）具有自我控制、自我调适的能力第四，具有教育独创性在教学活动中不断学习，不断进步，不断创造。
能根据学生的生理、心理和社会性特点富有创造性地理解教材，选择教学方法，设计教学环节，使用教学语言，布置作业等。
第五，在教育活动和日常生活中均能真实地感受情绪并恰如其分地控制情绪。
由于教师劳动和服务的对象是人，因此情绪健康对于教师而言尤为重要。
具体表现在：（1）保持乐观积极的心态；（2）不将生活中不愉快的情绪带入课堂，不迁怒于学生；（3）能冷静地处理课堂情境中的不良事件；（4）克制偏爱情绪，一视同仁地对待学生；（5）不将工作中的不良情绪带入家庭。
二、教师心理健康与学生心理健康的关系（1）教师不健康的心理可能直接导致学生的心理障碍，尤其是喜怒无常的情绪状态和暴躁怪戾的性格，会成为造成学生心理障碍的直接原因。
案例：2006年9月20日下午，湖南省永州市第十二中学的历史教师28岁的李恒毅，在课堂上先用钢筋殴打一名11岁女学生章耀尹，然后亲手把她从4楼扔下并致其死亡。
据目击者称，当时李恒毅将章耀尹的头往桌子上使劲撞，然后将她倒在地上，又用脚踩她的头，之后掏出一根钢筋使劲打她的头。
章耀尹被打得不能动了，李恒毅把她抱起来，说了一句送医务室，然后走到窗子边，打开窗户，把她丢了下去。
班里的学生被老师的行为吓得魂飞魄散，全部跑出教室，事情很快惊动了学校。
他向警方交代的令人震惊：他当天发现女生拨弄手指甲，并把指甲里的东西弹到他身上，他就敲打该女生。
当女生骂他“神经病”时，受到刺激的他就痛下杀手。
他说：“打学生就是为了维持好课堂秩序。
”（2）教师不健康的心态会影响正常的师生关系问卷调查：“教师与学生的关系好比是（）与（）的关系。
”三分之一以上的学生感受是消极的：猫与老鼠、统治者与被统治者、警察与小偷、老虎与兔子、法官与罪犯、暴君与复仇者、监狱长与囚犯、留作业的工具与做作业的工具、棍子与懒驴……（近半数学生对部分老师感到害怕，并非都是差生。
）2003年4月12日,按照学校的要求,重庆市一名字叫丁婷（化名）的学生应于上午8时到校补课,但未按时到校,其班主任汪宗惠询问她迟到的原因,用木版打了她,并当着某同学的面对她说：“你学习不好,长得也不漂亮,连坐台都没资格。
”12时29分左右,丁婷从该校的中学部教学楼八楼跳下,经抢救无效,于当天中午12时50分死亡。
经过重庆市渝中区人民法院审理一审判决,被告人汪宗惠犯侮辱罪,被判处有期徒刑一年,缓刑一年。
（3）教师不健康的心态会影响学生的学习态度和生活态度教师心理健康关系到千家万户孩子的成长。
它不仅是教师个人的事，也是学校领导的事，也是教育行政部门的事，也是家长乃至全社会的事，其重要性决不亚于市政建设，不亚于造政府大楼，不亚于减轻农民经济负担，不亚于减轻学生学业负担，不亚于提高升学率及其他种种。
因此我们呼吁全社会高度重视教师的心理健康问题，在赞美教师的蜡烛精神，强调教师的奉献与责任的同时，给教师以更多的关爱，形成一个全社会善待教师，教师善待学生的良性循环，使教师有健全的身心，健康的体魄来支撑传道授业解惑、人类灵魂工程师的事业。
三、如同调整心理，实现心理健康1、情绪调整最快改变情绪的方法是？心理学最有效改变情绪的一个方法是？狐狸与葡萄1号狐狸吃不到就找来梯子，把葡萄摘走2号狐狸没找到工具，一笑了之，说“葡萄是酸的”3号狐狸没找到工具，跳起来够，再跳一下，没完没了，直到累死4号狐狸因为吃不到葡萄整天闷闷不乐，抑郁成疾而亡5号狐狸想“连葡萄都吃不到，活着还有什么意思”，上吊了6号狐狸吃不到葡萄，抱怨，破口大骂，别的狐狸都烦他7号狐狸想“我得不到别人也别想得到”，一把火把葡萄烧啦，被羁押8号狐狸想从1号狐狸那偷、骗、抢葡萄，也被依法制服9号狐狸吃不到葡萄发疯啦，蓬头垢面2、阳光心态心理学家们调查发现，心理健康问题大都从心态出现问题开始！所以要心理健康，就要培养阳光心态！案例：过桥的试验教授说：你们九个人听我的指挥，走过这个弯弯曲曲的小桥，千万别掉下去，不过掉下去也没有关系，底下就是一点水。
----------顺利过桥走过去后，教授打开一盏灯，透过黄灯九个人看到，桥底下不仅仅是一点水，而且还有几条蠕动的鳄鱼。
-----------吓了一跳教授问：现在你们谁敢走回来？----------没人敢走了教授说：你们要用心理暗示，想象自己走在坚固的铁桥上。
-----------只有三个人愿意敢尝试；第一个人颤颤巍巍，走的时间多花了一倍；第二个人哆哆嗦嗦，走的时间多花了一倍，走了一半再也坚持不住了，吓得趴在桥上；第三个人才走了三步就吓趴下了。
教授这时打开了所有的灯，大家这才发现，在桥和鳄鱼之间还有一层网，网是黄色的，刚才在黄灯下看不清楚。
大家都不怕了，说要知道有网我们早就过去了，几个人哗啦哗啦都走过来了。
只有一个人不敢走，教授问他，你怎么回事？这个人说，他担心网不结实。
案例：死囚试验教授把一个死囚观众一个屋子里，蒙上死囚的眼睛，对死囚说：我们准备换一种方法让你死，我们将把你的血管割开，让你的血滴尽而死。
然后教授就打开一个水龙头，让死囚听到滴水声，教授说，这就是你的血在滴。
第二天早上打开房门，死囚死了，脸色惨白，一副血滴尽的模样，其实他的血一滴也没滴出来，他被吓死了。
这个试验揭示的原理————心态影响生理心态对人的影响：心态好，生理健康，能力增强；心态不好，生理差，能力差。
案例：水手的故事一个小孩和一个水手聊天，小孩：大海那么恐怖，你怎么敢到海上去呢？水手：大海也有美丽的时候。
小孩：你爷爷死在哪儿？水手：我爷爷死在海上。
小孩：你爸爸死在哪儿？水手：我爸爸死在海上。
小孩：那你怎么还敢到海上去呢？水手反问小孩：你爷爷死在哪儿？小孩：我爷爷死在床上。
水手：你爸爸死在哪儿？小孩：我爸爸死在床上。
水手：那你怎么还敢到床上去呢？态度决定结果改变了态度就有了激情；有了激情就有了奋发向上的斗志；有了奋发向上的斗志结果就会变化。
生命的质量取决于你每天的心态如果你能保证你眼下心情好，你就能保证今天一天心情好；如果你能保证每天心情好，你就会获得很好的生命质量，体验别人体验不到的靓丽的生活。
心态影响人的能力，能力影响人的命运故事：古时候，甲、乙两个秀才去赶考，路上遇到了一口棺材。
甲说：“真倒霉，碰上了棺材，这次考试死定了。
”乙说：“棺材棺材，升官发财，看来我的运气来了，这次一定能考上。
当他们答题的时候，两人的努力程度就不一样，结果乙考上了，回家以后他们都跟自己的家人说：“那口棺材可真灵啊。
阳光工具之享受过程生命是一个过程而不是一个结果，享受过程，才能过好精彩的每一天，怎么享受这个过程呢？把注意力集中在积极的事情上；学会体会过程，有的人就找最讨厌的地方去体会，这个世界总会有阴暗面，一缕阳光从天上照下来的时候，总有照不到的地方；如果你的眼睛只盯着黑暗处，抱怨世界黑暗，那是你自己的选择。
因此，我们希望大家能“活在当下”含义：重要的事情就是现在你做的事情，最重要的人就是现在和你在一起的做事情的人，最重要的时间就是现在，这种观点就叫活在当下。
故事：吃草莓的故事一个人被老虎追赶，他拼命地跑，一步小心掉下悬崖，他眼疾手快抓住了一根藤条，身体悬在空中。
他抬头向上看，老虎在上面盯着他；往下看，万丈深渊在等着他；往中间看，他突然发现藤条旁边有一颗熟透了的草莓。
现在这个人有上去、下去、悬在空中、吃草莓四种选择，你们说他会怎么选？控制情绪的六个步骤确认你真正的感受；肯定情绪的作用；好好注意情绪所带来的讯息；相信自己随时能控制情绪；要以振奋的心情采取行动；总结过去与现在的经验，为将来打基础。
忧虑及其消除明确地写出心中忧虑的事；找出事情的真相，忧虑自然消失；了解事情最坏的状况并立即开始设法改变；要清楚地认识到成功需要时间和过程；把注意力集中在你想要的解决问题的方法和程序上；去做你害怕做的事情；你要认识到一切都会过去。
阳光工具之天堂、地狱由心造幸福由思想、心态决定，心可以造天堂，也可以造地狱。
故事：日本武士的故事一个日本武士问一个老禅师：“师父，请问什么是天堂？什么是地狱？”老禅师轻蔑地看了他一眼，说：“你这种粗糙、卑鄙的人，根本不配和我谈天堂。
”武士被激怒了，拔出刀，把刀架在老禅师的脖子上，说：“糟老头，我要杀了你!”老禅师平静地说：“这就是地狱。
”武士明白了，愤怒的时候是地狱，把刀收回刀鞘。
老禅师又平静地说：“这就是天堂。
”武士听明白了，心情好就是天堂，马上跪下说：“谢谢师父。
”快乐的十六技巧1、要有目标和追求2、经常保持微笑3、学会和别人分享喜悦4、乐于助人5、保持自己的一颗童心6、学会和各种人愉快地相处7、经常保持幽默感 8、不要财迷9、要学会宽恕他人 10、要有几个知心朋友11、要经常和别人保持合作，并从中得到快乐12、要享受你的天伦之乐 13、保持高度自信14、尊重弱者 15、偶尔放纵一下自己16、要学会放弃体会昔日，寒山问拾得曰：“世间谤我、欺我、辱我、笑我、轻我、贱我、骂我、骗我、如何处治呼？”拾得曰：“只是忍他、让他、由他、避他、耐他、敬他、不可理他，再待几年，你且看他。