基于新课程标准下的小学美术教学

基于新课程标准下的小学美术教学

发表时间：2016-05-27T15:08:56.543Z 来源：《教育学文摘》2016年5月总第192期作者：武兴兰[导读] 新疆生产建设兵团第七师137团中学随着社会就业难度加大，人们对于学生的文化课成绩看得越来越重。

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摘要：新的美术教学理念倡导教育要以学生的发展为本，不是单纯地提高学生的美术技能，还要以学生为主体，充分发挥学生学习的自主探究性学习意识，使学生的艺术能力与人文素养得到综合发展。笔者认为小学美术教师只有把有效的组织教学与学生的学习兴趣、实践相结合，灵活运用多种教学方法，才能使我们小学美术课堂教学生动、高效、充满活力，从而进行高效率的课堂教学。

关键词：小学美术新课改学习兴趣课堂教学

随着社会就业难度加大，人们对于学生的文化课成绩看得越来越重。好多家长认为美术是“副课”，学习美术会影响孩子的文化课，所以从家长的心理上来说对美术就比较歧视。由于应试教育根深蒂固，所以学校领导对我们的美术课根本不重视。调查发现，新疆的好多小学对美术课根本不重视。由于学校不重视，老师也就不重视了，学生就更不用说了。我们经常看到这样的美术课堂教学场景：老师在讲台上滔滔不绝地演讲，学生在下面昏昏欲睡；或者遇上比较严肃的老师，老师在认真讲课，学生也坐得整整齐齐，但是学生的心早就飞到了教室外面，出现了“人在曹营心在汉”的局面，身随而心违。像这样沉闷的课堂的气氛，学生由始至终都是处于非常被动的学习状态，学生累，老师也累，一堂课下来，学生很疲惫，老师也心力交瘁。但是，课堂效果却没有达到教师所期望的那样好，甚至相差很远。久而久之，学生对学习不再感兴趣，只是为了完成任务而学。我们常常说：“对孩子的理解有多深,对课堂的教学就有多深。”我们小学美术课堂面对着一群天真可爱的孩子,在美术课堂上要调动学生的潜能意识,让孩子尽量表现他们的可能性。“这里没有竞争,这里只有掌声。”要转变这样的尴尬局面，我们首先要转变传统的教育教学观念,让我们小学美术课堂变活,让我们的美术教学课堂充满欢声笑语。在新课改背景下我们的小学美术教学既要考虑本位意识,又要考虑学生的自身特点，精心设计课堂教学,应对充满生命活力的课堂教学展开讨论。在教学中，要利用学科优势，充分挖掘教材本身所蕴涵的创造、实践因素，尝试多种方法，切实发挥学生的主体地位，促进学生的主动发展，使美术课堂真正“活”起来。

一、教师转变传统教育思想，改变教学方法

在教育事业突飞猛进的今天，如何使学生能够适应知识更新速度加快的未来社会呢？最好的方法，就是使学生通过一定数量的必要知识的学习，从中培养学生会学知识的能力，并且有终身学习的意识。古人云：“授人之鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受益。”在应试教育思想的束缚下，我们教师首先要转变自己的思想观念，转变角色，建立良好的师生关系。在课堂教学中，要让学生成为课堂的主人，教师要充分发挥领航员的作用，引导学生积极地思考问题、解决问题。要培养学生“自主、合作、探究”的学习模式，让学生学会如何去科学地获取知识，养成终生学习的良好习惯。“爱其师，则信其道”，所以，我们对待学生要像对待自己的孩子一样，用心去呵护他们，如果学生感受到教师对自己的爱，就会对教师产生好感，就会对老师所教的内容特别感兴趣，就会努力地去学习，这样就使我们的课堂效率提高了。与此同时，教师要利用课余时间为自己充电，多进行自己专业的学习（美术），补充新鲜的血液，用渊博的知识武装自己，让自己多才多艺，精神世界更加丰富，脱离庸俗。所以，只有教师让自己储存丰富的知识，才能充分地提高美术课堂效率。

二、充分重视学生的个性差异和不同的倾向性，尊重学生的选择

个性化教育是未来教育的重要特征，它在承认学生共性的前提下，在教学过程中强调学生个性的培养和发挥，突出学生的个体差异性。在个性化教育过程中，师生间的情感联络和交流得到加强，学生能发挥更大的积极性和主观能动作用，从而增强自学、观察、分析、判断的能力和自我识别、自我评价、自我控制的能力。美术课与其它学科相比，最突出的特征是它的表现性、多样性和个性化。因此在美术教学中教师不应制定整齐划一的学习标准，学习内容和要求不能规定得过死。传统的美术教学模式以门类、画种作为教学脉络，比较注重以教师为中心，是老师教学生怎么画；而现代美术教学模式提倡以学生为中心，是教师帮助学生将他们想要展现的事物画得更好，是老师帮学生怎么画。美术教师要把提高学生学习美术的兴趣和培养学生的审美感受力作为教学的中心目标，充分尊重每个学生不同的审美感受和各自的审美表现，促进学生良好个性的发展成长。

三、科学地对学生进行评价

在我们美术课堂教学中，评价起着举足轻重的作用。对学生要适时、科学地进行评价。教师的评价应关注学生的学习状态，关注学生的作画习惯，关注学生知识技能的达成度，关注这节课是否培养了学生的学习习惯，关注学生的审美体验是否得到了提升。只有这五个方面达到了，课堂评价才落到了实处。

参考文献

[1]胡风云试论如何提高初中美术教学质量[J].吉林教育,2010年01期。

[2]吕淑蕾美术教学初探[J].中国体卫艺教育论坛,2007,(05),149。

[3]张学义小学美术教学应遵循的几个原则[J].安徽教育,2005年第9期。

[4]曾雪媚小学美术教育如何培养学生的自由创造力[J].基础教育研究,2006年第11期。