人教鄂教版小学科学五年级上册7《灭绝的远古动物》课件
《灭绝的远古动物导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》导学案第一课时第一部分：导入导入是引导学生进入学习状态的教学环节，本次课程导入主要目的是激发学生的兴趣和好奇心，引导学生主动参与学习。
1.1 激发兴趣让学生观看一段与远古动物相关的视频或图片，引发学生对远古动物的好奇心和兴趣。
1.2 提出问题请学生回答以下问题：- 你知道什么是远古动物吗？- 你能说出一些已经灭绝的远古动物吗？- 为什么这些远古动物会灭绝？第二部分：探究在这个环节，学生将通过小组合作、实验观察等方式，深入研究远古动物的特点和灭绝原因。
2.1 小组合作将学生分成小组，让他们选择一个已经灭绝的远古动物进行深入研究，包括其生存环境、生活习性等方面的信息。
2.2 实验观察安排实验环节，让学生通过模拟实验或观察实验，了解远古动物生存环境的变化对它们造成的影响。
第三部分：交流在这个环节，学生将展示他们的研究成果，并与其他小组分享和交流。
3.1 展示成果让每个小组展示他们对远古动物的研究成果，包括图表、图片、文字等形式。
3.2 分享交流鼓励学生在小组间进行分享和交流，学习其他小组的研究成果，加深对远古动物的了解。
第四部分：拓展在这个环节，学生将通过拓展性活动，进一步深化对远古动物的认识，拓展思维和知识面。
4.1 活动设计设计相关游戏、实验或讨论活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和拓展。
4.2 思维挑战提出一些挑战性问题，鼓励学生深入思考和探索，拓展对远古动物的认识。
第五部分：总结在本次课程的总结中，梳理本节课的主要内容，强化学生对远古动物的认识。
5.1 总结归纳总结已学习内容，回答以下问题：- 你对远古动物有了更深的了解吗？- 你觉得远古动物灭绝的原因是什么？5.2 反思探讨引导学生思考远古动物的灭绝对人类的启示，培养保护环境和珍惜生命的意识。
以上就是本节课程的导学案，希望通过本次学习，学生能够深入了解远古动物，增强环境保护意识，珍惜生命。
愿学生在探究中成长，在交流中收获，在拓展中拓展思维，在总结中定位方向，为未来的学习打下坚实的基础。
灭绝的远古动物+示范教案
《灭绝的远古动物》教案
【教学目标】
一、科学概念目标
1.知道远古时期地球上存在着不同的生物。
2.了解有些古代生物已经不复存在，一些现存生物与古代生物相似。
3.知道化石保留了古代生物的相关信息。
二、科学探究目标
1.能够通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。
2.能够通过观察比较、查阅资料等方法收集证据，推测一些古代生物与现存生物的关系。
三、科学态度目标
1.表现出探究古代生物的兴趣。
2.能基于证据理性表达自己的观点。
四、科学、技术、社会与环境目标
1.意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化，体会科学研究的意义。
【教学重点】
通过观察典型古生物化石推测古生物的特点，比较与现存生物的异同。
通过观察生物化石认识更多的古生物。
【教学准备】
古代生物化石图片、古代与现存生物相关文字或视频资料。
【教学过程】
交流讨论。
推测图片中的恐龙食性。
观看视频。
《灭绝的远古动物》教案(表格式)
《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节一：简介远古动物教学目标：1. 了解远古动物的定义和特点。
2. 掌握一些典型的远古动物名称和它们的生活习性。
教学内容：1. 远古动物的定义和特点。
2. 典型的远古动物：恐龙、猛犸象、长毛犀等。
教学活动：1. 引导学生观看远古动物的图片，让学生猜测它们的名字和生活习性。
2. 教师讲解远古动物的特点和生活习性。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象、长毛犀等典型的远古动物。
章节二：探索远古动物的灭绝原因教学目标：1. 了解远古动物灭绝的原因。
2. 掌握一些典型的远古动物灭绝的原因。
教学内容：1. 远古动物灭绝的原因：气候变化、天体撞击、生物竞争等。
2. 典型的远古动物灭绝原因：恐龙灭绝的原因、猛犸象灭绝的原因等。
教学活动：1. 引导学生讨论远古动物灭绝的可能原因。
2. 教师讲解远古动物灭绝的原因和典型例子。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象等典型的远古动物灭绝的原因。
章节三：了解远古动物的化石教学目标：1. 了解远古动物化石的形成过程。
2. 掌握一些典型的远古动物化石的发现和意义。
教学内容：1. 远古动物化石的形成过程：尸体分解、被泥沙掩埋等。
2. 典型的远古动物化石：恐龙化石、猛犸象化石等。
教学活动：1. 引导学生观察远古动物化石的图片，了解化石的形成过程。
2. 教师讲解远古动物化石的形成过程和典型例子。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解恐龙、猛犸象等典型的远古动物化石的发现和意义。
章节四：探讨保护现代动物的重要性教学目标：1. 了解现代动物保护的重要性。
2. 掌握一些保护现代动物的措施和方法。
教学内容：1. 现代动物保护的重要性：维护生物多样性和生态平衡。
2. 保护现代动物的措施和方法：建立自然保护区、禁止非法狩猎等。
1. 引导学生讨论保护现代动物的重要性。
2. 教师讲解现代动物保护的重要性措施和方法。
3. 学生通过阅读资料或观看视频，了解保护现代动物的措施和方法。
种已灭绝的远古动物ppt
化石记录
化石记录是研究已灭绝远古动物的主要 依据，通过化石可以了解这些动物的形 态特征、生活习性以及它们在生物演化
历史中的地位。
化石的形成需要经过漫长的时间和特定 的地质条件，因此化石记录并不完整， 许多远古动物的具体特征和演化过程仍
存在不确定性。
化石记录的发现和研究有助于我们更好 地了解地球历史和生物演化历程，对于 科学研究和人类文明的发展具有重要意
冰河期与间冰期
冰河期可能导致大量生物 灭绝，而间冰期则可能使 一些生物因气候变暖而无 法适应新环境。
物种之间的竞争与捕食
பைடு நூலகம்
竞争
在食物、水源和栖息地等方面， 不同物种之间存在激烈的竞争， 可能导致一些竞争力较弱的物种 灭绝。
捕食
大型肉食动物可能捕食小型动物 ，导致后者数量的减少甚至灭绝 。
04
对已灭绝远古动物的研 究与发现
复原技术与模型制作
复原技术和模型制作需要综合运用古生物学、解剖学 、生物学等多个学科的知识，同时还需要借助先进的 科技手段，如CT扫描、三维打印等。
通过复原技术和模型制作，可以还原已灭绝远古动物 的外观、行为和生态习性，使我们对这些动物有更直 观的认识。
复原技术和模型制作不仅有助于我们更好地了解已灭 绝的远古动物，还可以为科学研究和教育提供重要的 辅助工具。
为什么研究已灭绝的远古动物很重要
了解生物演化
通过对已灭绝动物的化石进行研究，科学家可以了解生物 的演化历程和演化规律，有助于理解现代生物的多样性和 分布。
探索地球历史
已灭绝的动物是地球历史的重要组成部分，通过对它们的 研究可以了解地球的气候、环境、生态系统和地质变化等 历史事件。
保护现代生物多样性
7灭绝的远古动物(教案)五年级上册科学人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
7灭绝的远古动物（教案）五年级上册科学人教版
教学内容分析
本节课的主要教学内容是“灭绝的远古动物”，选自五年级上册科学教材的第7章。在学生已经学习了动物分类和基本特征的基础上，本节课将深入探讨地球历史上已经灭绝的远古动物，如恐龙、猛犸象等，并探讨它们灭绝的原因。教 Nhomakorabea实施过程
课前自主探索
教师活动：
发布预习任务：通过在线学习平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，让学生提前了解灭绝的远古动物相关知识。
设计预习问题：围绕灭绝的远古动物这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
-《地球历史上的灭绝事件》：这本书介绍了地球历史上多次大规模灭绝事件，包括恐龙灭绝事件，帮助学生了解灭绝事件的背景、原因及其对生态系统的影响。
2.课后自主学习和探究：
-研究其他灭绝的远古动物：鼓励学生课后查阅资料，了解其他灭绝的远古动物，如翼龙、剑齿虎等，并分析它们的特征、生活习性以及灭绝原因。
-探讨动物灭绝对生态系统的影响：引导学生思考动物灭绝对生态系统的破坏，以及如何保护现存的濒危物种，培养学生的环保意识。
-灭绝原因分析：学生需要通过查阅资料、小组讨论等方式，了解动物灭绝的原因。例如，环境变化、气候变化、食物链断裂等都可能导致动物灭绝。学生需要学会分析这些原因，并能够用自己的话进行解释。
2.教学难点
-动物灭绝原因的复杂性：动物灭绝的原因往往涉及到多种因素，如环境变化、气候变化、食物链断裂等。学生需要学会分析这些因素，并能够理解它们是如何相互作用导致动物灭绝的。例如，气候变化可能导致某些动物的食物减少，从而使它们无法生存下去。
小学科学消失了的恐龙PPT
第三十四页，共36页。
今天，化石指引我们认识过去。
35
第三十五页，共36页。
谢谢观赏
第三十六页，共36页。
栉龙的头上长着一个引人注目的管子，
里边有细细的通道。空气经过时就会发
出低沉的声音，可以用来吓跑敌人。也
有人认为，那是它们在潜水时用来通气
用的，究竟是做什么用的，目前还没有
定论。
12
第十二页，共36页。
13
第十三页，共36页。
14
第十四页，共36页。
15
第十五页，共36页。
16
第十六页，共36页。
6
第六页，共36页。
7
第七页，共36页。
三角龙是角龙的一 种。它的鼻子上有 一只角，像犀牛， 眼睛上有两只角， 又像牛。这三只角 都有1米长，是它 们打架的有力武器 。
8
第八页，共36页。
异特龙是是一种凶猛可怕的食肉恐龙
，它的一张大嘴可以一下子吞下一头小 猪。它的牙齿全都向里弯曲，猎物被它 咬住就休想逃出来。
• 但是风神翼龙的翅膀却长达12米，像公共 汽车那么大。美国科学家曾经发现过一种翼 龙，它的翅膀长达15米以上，如果我们今 天能看到它，说不定会以为是飞机在天上飞 呢。
4
第四页，共36页。
薄板龙是最长的蛇 颈龙，全长可达15 米。它的脖子大约 为躯干的两倍。
5
第五页，共36页。
• 陆地上的恐龙是我们最熟悉的了，这 也许是因为它们的骨胳化石更容易被 保留下来的缘故。现在发现的这类恐 龙很多，有兽龙类，如异齿龙；剑龙 类，如剑龙；甲龙类，如森林龙；角 龙类，如三角龙；雷龙类，如雷龙等 等。
测，最大的恐龙有30米长，体重达40到50吨，就是用 现在最大的公共汽车也拉不动它们呢。当然，也有 小一些的恐龙，像细腭龙全长才60厘米，重3公斤， 跟我们见到的鸡差不多。
2024年人教鄂教版五年级科学上册 7.灭绝的远古动物(课件)
推测古生物的性状 以及生活环境
练一练
一、选择题 1.下列动物中已经灭绝的是（ ） A.大熊猫 B.剑齿虎 C.猛犸象
2．恐龙最早出现在是( ) A．5000万年前 B.6500万年前 C．2亿年前
3.猛犸象是一种能适应（ ）气候的动物。
A温暖
B.寒冷 C.炎热
4．长颈鹿的祖先在（ ） A． 1500万年前 B.6500万年前 C．2亿年前
推测猛犸象的生活环境
推测猛犸象的生活环境
推测长颈鹿祖先的特征先
长颈鹿祖先的特征
长颈鹿的祖先
长颈鹿
推测长颈鹿祖先的生活环境
推测长颈鹿祖先的生活环境
推测长颈鹿祖先的生活环境
推测长颈鹿祖先的生活环境
回顾与反思
在代代相传的过程当中，后代表现出来的 性状差异是维持不变，还是会越来越大？
五年级 科学
练一练 二、判断题 1．科学家研究恐龙的基本方法是发现记录化石，修复骨骼 和装配骨骼。 （） 2.科学家研究发现，有些曾经生活在地球上的植物和动物现 在已不复存在，而当今存活的有些生物与它们具有相似之处。 （）
五年级 科学
让科学流行起来
五年级 科学
想一想 五年级上册 第二单元 《后代与亲代》
灭绝的远古动物
2024秋季版
考古学家的发现历程
斑龙最初的复原图
斑龙后期的复原图
考古学家的发现历程
比较恐龙的牙齿化石， 你能获得哪些信息？
考古学家的发现历程
骨骼
复原图
这是什么古生物？
猛犸象的特征
推测猛犸象的生活环境
猛犸象与现代的哪种动物很相似呢？
480万年前 由共同祖先 进化而来
回顾与反思
回顾与反思
人教鄂教版五年级上册科学高清电子课本
3
（2）将蜡均匀涂抹在铁 皮上，加热铁皮的一边或中 心位置，观察发生的现象。
容易传导热的物体，是热的良导体； 不容易传导热的物体，是热的不良导体。2. 根据实验结果说一说，哪些物体是热的良导体，哪些物体是热的不良导体。
2. 根据这些实验现象，说一说热在金属中是怎样传递的，壶是怎样传热的。物体由于温度差别，会发生热的传递。在给金属加热时，热沿着金属 从温度较高的部分传向温度较低的部分。这种热传递的方式叫作热传导。比较不同材料的导热性能 1. 试一试，不同材料的导热性能一样吗？
11
保温和散热
在生产、生活中，有时需要保温，有时需要散热。说一说，家里在什么 情况下需要保温？什么情况下需要散热？科学实践
怎样保温 1. 观察生活中人们用来保温的物 品和材料，说一说，它们有什 么特点？为什么会保温？
这个玻璃杯是双层的。
保温的材料是热的不良导体。
羽绒、棉花是蓬松的。12
4
2. 想办法使一瓶热水的温度保持更持久。使冰块融化得慢一些有哪 些方法？与保温方法一样吗？
2. 加热时，水不停地上下交换对流，这是为什 么？做实验进行研究。（1）将两个分别装有热水和冷水的小塑料 袋，同时放入室温水中，会出现什么现象？为了便于观察，将热水染成 红色，冷水染成蓝色。6
2
（2）将不同温度的水混合在一起时，会发生什么现象 ?
3. 根据实验现象说一说，水是怎样传递热的？当水的温度上下分布不均匀时，下面较热的水 和上面较冷的水之间会发生循环流动，使水的温度 逐渐均匀。这种热传递的方式叫作热对流。
第五单元
太阳能热水器 57
15 认识太阳能热水器 5816 制作简易太阳能热水器 6117 改进与交流 63
第一单元
7 灭绝的远古动物 (课件)(共30张PPT)人教鄂教版科学五年级上册
科学实践
猛犸象和亚洲象的异同
猛犸象和亚洲象的亲缘关系较近，它们是在480万年前由共同的 祖先进化而来的。比较科学家复原的猛犸象和亚洲象的身体，说一说 它们的身体结构有什么异同，并推测它们各自的生活环境。
科学实践
名称 猛犸象 亚洲象
结构特点
身体高大，四肢粗壮，耳朵 较小，身上长满了棕褐色的 长毛，脂肪层较厚，象牙长 且弯曲程度大 身体高大，四肢粗壮，耳朵 宽大，身上几乎没有毛发； 象牙比猛犸象短，呈弧形
拓展与应用
现生长颈鹿和化石长颈鹿在体形结构上存在如下差异：
细长的四肢和长长的脖子
拓展与应用
比现生长颈鹿矮，脖子也比 现代长颈鹿短很多
拓展与应用
对现生长颈鹿的长颈形成原因的不同解释：
环境原因
法国生物学家拉马克认为，环境变化 是生物变化的原因。环境变化了，使得生 活在这个环境中的生物，有的器官由于经 常使用而发达，有的器官则由于没有使用 而退化。这些变化了的性状，即后天获得 的性状是能够遗传的。古代的长颈鹿由于 生活在缺乏青草的环境里，不得不经常努 力地伸长颈和前肢去吃树上高处的叶子， 由于经常使用，颈和前肢渐渐地变得长了 一些，而且它的这些特征遗传给了后代。
课堂巩固
1.地质科考人员曾在某处的地层里发现了三叶虫和螺等古生物化石，从而推断出这个
地带在很早以前是（ B ）。
Hale Waihona Puke A.沙漠B.海洋C.平原
D.高山
2.在人类出现以前，恐龙就已在这颗星球上消失，它的神秘消失成了一个自然之谜。
为研究它，科学家主要是依据（ C ）。
A.神话故事
B.口述资料
C.恐龙化石
D.民间传说
模拟过程2
查阅资料，了解该恐龙的特点，用面 团或胶泥将恐龙骨架复原。
五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-1教学设计
五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-1教学设计课程基本信息：课例编号：未提供课题：《灭绝的远古动物》第一课时教科书：《科学》出版社：XXX、XXX出版日期：2020年7月教学人员：授课教师：XXX老师指导教师：未提供教学目标：1.科学知识：能够根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
2.科学探究：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
3.科学态度：有兴趣探究动物化石和已灭绝的动物。
在研讨中，愿意倾听他人的意见，乐于分享自己的观点。
4.科学、技术、社会与环境：了解人类的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
教学重点：了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和复原骨骼等。
教学难点：能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
教学过程：时间：5分钟教学环节：话题主要师生活动：1.回顾与交流：XXX老师向学生们问好，并提出前几节课的研究内容，即观察生物体的后代与亲代，发现它们之间的相似与不同。
时间：未提供教学环节：情境探究主要师生活动：1.播放挖掘恐龙骨骼的视频，让学生们体验挖掘躯干、尾巴和头腿的过程。
2.向学生们介绍恐龙化石，引导他们推测视频中挖掘出的化石是什么。
3.与学生们交流，确认化石是恐龙的骨骼化石。
时间：未提供教学环节：学生交流与分享主要师生活动：1.XXX老师向学生们提问，引导他们思考关于恐龙的知识来源。
时间：5分钟教学环节：研究主要师生活动：1.体验挖掘恐龙骨骼化石的过程，使用锤子、凿子、铲子和刷子等工具。
2.学生们思考挖掘过程中发现的问题，并与同学分享。
时间：未提供教学环节：学生交流与分享主要师生活动：1.XXX老师向学生们讲解恐龙化石的形态和在地层中的分布情况。
2.学生们与同学分享挖掘恐龙骨骼化石时发现的问题和感受。
小结：本课程通过情境探究和实践操作等方式，让学生们了解恐龙化石的发现和研究方法，同时培养他们的科学探究能力和科学态度。
灭绝动物小小学科普PPT课件
晚泥盆纪弗拉斯期法门期之交大灭绝
时间:3.67亿年前
原因:气候变冷，浅水中含
氧量下降
二叠纪-三叠纪之交 大灭绝
时间: 2.5亿年前
原因:气候变化或天体撞击
前五次物种大灭绝
三叠纪-侏罗纪之交 大灭绝
时间: 2.08亿年前 原因:起因不详 后果:灭绝程度相对较小， 恐龙崛起
白垩纪-第三纪之交 大灭绝
时间: 6500万年前
灭绝动物图鉴
地点：冰岛埃尔德岛或加拿大纽芬兰岛 灭绝时间：19世纪
大海雀
羽毛、皮肉以及它们13厘米长的 蛋，吸引着收藏家。
灭绝动物图鉴
地点：印度洋毛里求斯岛 灭绝时间：l681 年
渡渡鸟
渡渡鸟堪称是除恐龙外，最著名的 已灭绝动物之一。
灭绝动物图鉴
灭绝时间：白垩纪末期
恐怖三角龙
2017年，美国科罗拉多州桑顿，科学 家们发掘出三角龙的头骨和骨架化石。
原因:小行星或彗星坠落地球
后果:统治地球的恐龙灭绝
感谢您的观看
Байду номын сангаас
灭绝动物图鉴
灭绝时间：白垩纪末期
翼龙
与恐龙生存的时代相同，但翼 龙是飞行爬行动物演化支，有
巨大带牙齿的尖嘴。
前五次物种大灭绝
自5.4亿年前，地球进入显生宙以来， 生命进化过程中共发生过15次生物 灭绝事件，其中有5次生物大灭绝。
前五次物种大灭绝
奥陶纪-志留纪之交 大灭绝
时间:4.39亿年前
原因:全球气候变化
灭绝动物图鉴
地点：美国亚特兰大 灭绝时间：2016年
巴拿马树蛙
它的遗传物质被冻存，或许，人类 有朝一曰能使这个物种再活跃于世 间。
灭绝动物图鉴
《灭绝的远古动物》教案(表格式)
《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节一：远古动物的灭绝1.1 学习目标：了解远古动物灭绝的原因学习如何保护现存动物1.2 教学内容：介绍远古动物灭绝的概念探讨远古动物灭绝的原因，如气候变化、天体撞击、物种竞争等分析人类活动对动物灭绝的影响强调保护现存动物的重要性章节二：远古动物的遗迹2.1 学习目标：了解远古动物的遗迹及其意义学习如何保护远古动物遗迹2.2 教学内容：介绍远古动物遗迹的概念，如化石、骨架等探讨远古动物遗迹的研究价值，如了解地球历史、生物进化等分析保护远古动物遗迹的重要性学习如何保护远古动物遗迹的方法章节三：远古动物的分类3.1 学习目标：了解远古动物的分类及其特点学习如何分类远古动物3.2 教学内容：介绍远古动物的分类方法，如按照生活环境、饮食习惯等分析不同分类方法下的远古动物特点学习如何根据特点对远古动物进行分类举例介绍几种典型的远古动物分类及特点章节四：远古动物的生活方式4.1 学习目标：了解远古动物的生活方式及其适应策略学习如何研究远古动物的生活方式4.2 教学内容：介绍远古动物的生活方式，如狩猎、植食、共生等探讨远古动物的适应策略，如体型的变化、行为的适应等学习如何通过化石等遗迹研究远古动物的生活方式举例介绍几种远古动物的生活方式及适应策略章节五：远古动物的灭绝与地球环境5.1 学习目标：了解远古动物灭绝与地球环境的关系学习如何保护地球环境5.2 教学内容：探讨远古动物灭绝与地球环境的关系，如气候变化、生态系统失衡等分析人类活动对地球环境的影响强调保护地球环境的重要性学习如何保护地球环境的方法《灭绝的远古动物》教案（表格式）章节六：远古动物的复原6.1 学习目标：了解远古动物的外貌和生活习性学习如何复原远古动物6.2 教学内容：介绍根据化石和骨骼复原远古动物的方法探讨复原远古动物的过程和技术分析复原远古动物的外貌和生活习性的依据举例介绍几种已复原的远古动物及其外貌和生活习性章节七：远古动物的灭绝事件7.1 学习目标：了解导致远古动物灭绝的主要事件学习如何分析远古动物的灭绝事件7.2 教学内容：探讨导致远古动物灭绝的主要事件，如大规模火山爆发、气候变化等分析远古动物灭绝事件的影响和原因学习如何根据遗迹和化石分析远古动物的灭绝事件举例介绍几次重大的远古动物灭绝事件及其影响章节八：远古动物的保护8.1 学习目标：了解保护远古动物的重要性学习如何保护远古动物8.2 教学内容：探讨保护远古动物的重要性，如维护生态平衡、保护生物多样性等分析保护远古动物的现状和挑战学习如何保护远古动物的方法和措施举例介绍一些成功的远古动物保护项目和经验章节九：远古动物与人类社会9.1 学习目标：了解远古动物与人类社会的关系学习如何合理利用远古动物资源9.2 教学内容：探讨远古动物与人类社会的关系，如食物来源、文化传承等分析合理利用远古动物资源的重要性学习如何合理利用远古动物资源的方法和原则举例介绍一些合理的远古动物资源利用项目和经验10.1 学习目标：反思人类对动物和环境的态度和行为10.2 教学内容：反思人类对动物和环境的态度和行为的影响引导学生思考如何保护现存动物和环境鼓励学生提出自己的观点和建议，共同探讨保护动物和环境的未来之路重点和难点解析：1. 章节一和章节二：学生对于远古动物灭绝的原因和遗迹的理解和认识可能是难点。
《灭绝的远古动物导学案-2023-2024学年科学人教鄂教版》
《灭绝的远古动物》导学案《绝迹的遥古动物》导学案【导学目标】通过进修《绝迹的遥古动物》，让学生了解遥古动物的生存环境、特征和绝迹原因，培养学生对生物多样性的珍爱认识和环境珍爱认识。
【导学内容】1. 什么是遥古动物？2. 遥古动物的特征和生存环境是什么？3. 遥古动物为什么会绝迹？4. 如何珍爱生物多样性和环境？【导学步骤】第一步：导入请学生观看一段关于遥古动物的视频，引起学生对遥古动物的兴趣和好奇心。
第二步：进修1. 什么是遥古动物？遥古动物是指生活在地球上很久以前的动物，包括恐龙、剑齿虎、猛犸象等。
2. 遥古动物的特征和生存环境是什么？遥古动物的特征通常是体型庞大、生存能力强、狩猎能力强，生活在辽阔的原始森林、草原和海洋中。
3. 遥古动物为什么会绝迹？遥古动物绝迹的原因有很多，包括气候变化、自然灾害、疾病传播、人类活动等。
其中，人类活动是导致遥古动物绝迹的主要原因之一，如过度捕猎、破坏生态环境等。
4. 如何珍爱生物多样性和环境？珍爱生物多样性和环境是每个人的责任。
我们可以通过减少应用塑料、勤俭能源、植树造林、珍爱野生动物等方式来珍爱环境，从而珍爱生物多样性。
第三步：讨论与学生讨论遥古动物的相关话题，激发学生的思考和探究欲望。
第四步：总结总结本节课的内容，强调珍爱生物多样性和环境的重要性，鼓励学生积极参与环保活动。
【拓展延伸】1. 让学生自主选择一个遥古动物进行深入钻研，并展示给全班同砚。
2. 组织学生参与环保志愿活动，让他们亲身体验珍爱环境的重要性。
【课后作业】1. 撰写一篇关于遥古动物的文章。
2. 收集关于环保的资料，与同砚分享。
通过本节课的进修，置信学生们会对遥古动物和环境珍爱有更深入的了解，从而更加珍惜和珍爱我们的地球故里。
愿我们共同尽力，让地球更美好！。
五年级【科学(人教版)】灭绝的远古动物(第一课时)-3任务单
课例编号
学科
小学科学
年级
五年级
学期
上学期
课题
《灭绝的远古动物》第一课时
教科书
书名：科学
出版社：人民教育出版社 湖北教育出版社出版日期：2020年 7月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
科学知识：
能根据地层中动植物化石和恐龙牙齿化石的特点，推测恐龙的食性和生活环境。
科学探究：
了解和体验科学家研究已灭绝动植物的基本方法，如发现和记录化石、修复和装配骨骼等。
科学态度：
有兴趣探究动物化石和已灭绝动物。在研讨中，愿意倾听他人的好奇心和社会的需求是科学技术发展的动力。
课前学习任务
搜集、查阅有关恐龙的资料，初步了解恐龙的知识。
课上学习任务
【学习任务一】了解科学家发现和记录恐龙化石的过程，并尝试进行体验。
【学习任务二】了解科学家修复骨骼和复原骨骼的过程，并尝试进行体验。
【学习任务三】将学习收获记录在科学活动手册第7页第1个表格里。
资料来源
研究方法
【学习任务四】分析、比较恐龙的骨骼、地层标本，推测恐龙的生活习性。
1.科学学生活动手册
2.《恐龙世界》湖北教育出版社
3.《恐龙百科》华文出版社
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
我们复原恐龙模型的做法
我想在恐龙骨架的基础上直接 附上超轻黏土就行了！
查阅资料，了解知识， 再进行复原。
五年级 科学
我们复原的恐龙模型和考古学家复原的 恐龙模型有什么差别？
五年级 科学
考古学家是如何将恐龙 复原出来的？
五年级 科学
考古学家的发现历程
斑龙最初的复原图
五年级 科学
斑龙后期的复原图
五年级 科学
回顾与反思
在代代相传的过程当中，后代表现出来的 性状差异是维持不变，还是会越来越大？
五年级 科学
480 万 年 前 由共同祖先 进化而来
回顾与反思
五年级 科学
回顾与反思
通过代代相回顾与反思
科学研究发现，有些曾经生活在地球上的 植物和动物现在已不复存在，而当今存活的有 些生物与它们具有相似之处。
说说我们的收获
发现和记录化石、修复和复原骨骼等， 是科学家研究已灭绝动植物的基本方法。
根据发现的证据推断恐龙的性状。
五年级 科学
记录你的学习收获
五年级 科学
尝试复原一种恐龙，将复原的恐龙给家 人展示，和老师一起交流。
五年级 科学
灭绝的远古动物（第二课时）
温故知新
研究方法：发 现和记录化石， 修复和复原骨 骼。
锤子
凿子
体验发掘恐龙化石
五年级 科学
铲子
刷子
科学家修复恐龙化石
关 注 发 现
五年级 科学
修复、复原恐龙化石
五年级 科学
模拟修复恐龙骨骼化石
五年级 科学
模拟复原恐龙骨架
五年级 科学
怎样推测恐龙的生活习性？
五年级 科学
怎样推测恐龙的生活习性？
五年级 科学
怎样推测恐龙的生活习性？
五年级 科学
五年级 科学
加客观、准确的推想！
恐龙世界
五年级 科学
我知道的恐龙世界
五年级 科学
我知道的恐龙世界 资料
五年级 科学
我知道的恐龙世界 资料
五年级 科学
我们怎么知道恐龙的知识？
五年级 科学
发现、挖掘恐龙化石
五年级 科学
体验发掘恐龙化石
锤子 凿子 铲子 刷子
五年级 科学
体验发掘恐龙化石
+
五年级 科学
考古学家的发现历程
比较恐龙的牙齿化石，
五年级
你能获得哪些信息？
科学
考古学家的发现历程
五年级 科学
这是什么古生物？
五年级 科学
猛犸象的特征
五年级 科学
猛犸象与现代的哪种动物很相似呢？
五年级 科学
猛犸象的特征
五年级 科学
推测猛犸象的生活环境
五年级 科学
推测猛犸象的生活环境
五年级 科学
推测猛犸象的生活环境
五年级 科学
推测长颈鹿祖先的特征
五年级 科学
推测长颈鹿祖先的特征
五年级 科学
长颈鹿祖先的特征
五年级 科学
长颈鹿的祖先
长颈鹿祖先的特征
五年级 科学
长颈鹿的祖先
长颈鹿
推测长颈鹿祖先的生活环境
五年级 科学
推测长颈鹿祖先的生活环境
五年级 科学
推测长颈鹿祖先的生活环境
五年级 科学
推测长颈鹿祖先的生活环境
五年级 科学
我们如何使古生物“活”起来
研究古生物化石中 携带的信息
参考现代 生物性状
利用技术手段复原 古生物模型
推测古生物的性状 以及生活环境
五年级 科学
国家中小学课程资源
灭绝的远古动物（第一课时）
年 级：五年级 主讲人：蔺滨滨
学 科：科学（人教/鄂教版） 学 校：北京市宣武师范学校附属第一小学
温故知新
生物体的后代与亲代非常相似，但也有一些细微的不同！
五年级 科学
寻找神秘的礼物
搜集更多的证据，获取更多信息！
五年级 科学
寻找神秘的礼物
获取更多信息，帮助我们更