14、《邮票齿孔的故事》教学设计
《邮票齿孔的故事》精品教案
《邮票齿孔的故事》精品教案一、教学目标1.让学生了解邮票齿孔的历史背景和发明过程。
2.培养学生热爱科学、探索创新的意识。
3.提高学生分析问题和解决问题的能力。
二、教学重难点重点：邮票齿孔的发明过程及其意义。
难点：如何引导学生发挥想象力，提出创新性的问题。
三、教学准备1.课件、图片、视频等教学资源。
2.学生分组讨论准备。
四、教学过程（一）导入新课1.教师出示一张邮票，引导学生观察邮票的齿孔。
2.学生分享观察到的齿孔特点。
（二）邮票齿孔的发明背景1.教师讲述19世纪中叶，邮票开始在世界范围内流行，但邮票的裁剪方式较为繁琐。
2.学生讨论：为什么说邮票的裁剪方式繁琐？（三）邮票齿孔的发明过程1.教师讲述阿切尔发明邮票齿孔的故事。
2.学生分析：阿切尔是如何发明邮票齿孔的？3.学生分组讨论：邮票齿孔的发明给邮票带来了哪些便利？（四）邮票齿孔的意义1.教师引导学生思考：邮票齿孔的发明对邮票行业产生了哪些影响？2.学生分享邮票齿孔的意义。
（五）创新性问题探讨1.教师提出问题：如果你是阿切尔，你还会对邮票齿孔进行哪些改进？2.学生分组讨论，提出创新性改进方案。
（六）课堂小结2.学生分享学习心得。
（七）课后作业1.学生根据课堂所学，绘制一张邮票设计图，要求包含齿孔设计。
2.家长监督学生完成作业，并签字确认。
五、教学反思1.对于学生的提问，教师要给予充分的肯定和鼓励，激发学生的自信心。
2.在分组讨论环节，教师要关注每个小组的讨论情况，及时给予指导和帮助。
3.课后作业的批改要细致，针对每个学生的作业给出具体的评价和建议。
六、教学评价1.学生对邮票齿孔的发明过程有了深入的了解。
2.学生能够提出创新性改进方案，具备一定的创新意识。
3.学生在课堂上的参与度较高，学习效果良好。
4.课后作业完成情况较好，家长反馈积极。
重难点补充：教学重点：教师：“同学们，你们知道邮票齿孔是如何被发明的吗？让我们一起来听听阿切尔的故事。
”学生：“（积极回答或提出疑问）”教师：“阿切尔是一位印刷工人，他在工作时发现了一个大问题：邮票的裁剪非常耗时且容易损坏邮票。
《邮票齿孔故事》教案设计
邮票齿孔故事教案设计一、教学目标1.了解邮票齿孔的起源和发展历程。
2.学习邮票齿孔的分类和用途。
3.发展学生的观察力和分析能力。
二、教学准备1.讲台、投影仪。
2.邮票齿孔的实物和图片。
3.学生双刃规、放大镜等观察工具。
4.课件和课堂练习题。
三、教学过程导入（5分钟）1.引入课题：今天我们要探索的是邮票上的一个小细节——齿孔。
2.引导学生思考：你们是否注意到过邮票上的一排小孔？它们有什么作用？知识讲解（10分钟）1.通过投影仪展示邮票的图片，并指出齿孔的位置。
2.讲解齿孔的起源和作用：齿孔最早是由邮票的设计师为了防止邮票被重复使用而设计的，它们的作用类似于车票上的剪刀孔。
分类与鉴别（15分钟）1.展示几种不同类型的齿孔邮票，并让学生分组讨论有何区别。
2.引导学生观察齿孔的形状、大小、密度等特征，并根据这些特征进行分类。
3.指导学生使用双刃规、放大镜等工具来进行鉴别，让他们亲自观察邮票上的齿孔。
齿孔的用途（10分钟）1.解释齿孔的用途：除了防止邮票被重复使用，齿孔还可以用来破坏邮票的表面张力，使其更容易分开。
2.讲解齿孔的应用范围：齿孔不仅出现在邮票上，还可以在其他票证、标签等文化产品中找到。
拓展探索（15分钟）1.分发练习题，让学生根据已学知识鉴别并归类一些未经分类的邮票。
2.鼓励学生自主探索：让他们自己收集一些邮票，观察齿孔的类型和特征，并尝试从齿孔上了解邮票的信息。
总结与展望（5分钟）1.小结齿孔的起源、作用和分类。
2.引导学生思考：齿孔是否在其他领域中也有类似的应用？四、教学延伸1.邮票齿孔的历史演变：让学生了解邮票齿孔在不同时期的样式和用途的变化。
2.齿孔与防伪技术：让学生了解现代齿孔的防伪功能，并探索更多与防伪相关的知识。
评价与反思1.观察学生的参与度和回答问题的能力，根据课堂表现评价学生的掌握程度。
2.反思教学过程中的不足之处，对下一次教学做出改进。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对邮票的兴趣。
（2）运用多媒体手段，帮助学生更好地理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。
（2）培养学生对科学文化的热爱和探索精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用。
（3）了解邮票齿孔的来历和作用。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的作用和原理。
（2）生字词的理解和运用。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）生字词卡片。
（3）邮票样品。
2. 学生准备：（1）预习课文。
（2）了解邮票的基本知识。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示邮票样品，引导学生关注邮票的特点。
（2）引导学生谈论自己对邮票的了解，引出本课主题。
2. 朗读课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气和情感的表达。
3. 学习生字词：（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容：（1）学生讲述课文内容，教师引导总结。
（2）讲解邮票齿孔的来历和作用，引导学生思考。
5. 课后作业：（1）家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
（2）拓展作业：调查身边的朋友，了解他们的邮票收藏经历。
五、教学反思：本节课通过邮票这一载体，引导学生了解邮票齿孔的来历和作用，激发学生对集邮的兴趣。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，针对性地进行教学调整，确保教学目标的实现。
要注重培养学生的朗读能力和口语表达能力，提高他们的语文综合素质。
六、教学拓展：1. 知识延伸：（1）引导学生了解邮票的分类和制作过程。
14邮票齿孔的故事教学设计之
14邮票齿孔的故事教学设计之标题：探索邮票齿孔的故事第一部分：引入教学目标：1.了解邮票是什么2.了解邮票齿孔的作用和重要性3.启发学生对邮票齿孔背后故事的思考活动一：邮票绘画1.提出问题：大家是否见过邮票？邮票是什么？2.让学生在纸张上自由绘画一个邮票，并分享他们画的邮票3.引导学生思考：你们画的邮票上有什么特点？是否有齿孔？活动二：邮票介绍1.准备一些各种类型的邮票，包括有齿孔和无齿孔的邮票2.学生观察和比较这些不同类型的邮票，找出它们的共同点和区别3.引导学生发现带有齿孔的邮票上的重要信息：邮票面值和图案第二部分：故事探索教学目标：1.了解邮票齿孔的历史背景和作用2.理解邮票齿孔的发展3.理解邮票齿孔与邮票生产和使用的关系活动一：邮票齿孔的历史1.让学生阅读邮票齿孔的历史背景资料，了解邮票齿孔的起源和原因2.分组讨论：齿孔的作用是什么？为什么邮票需要齿孔？3.合作分享：每个小组从不同角度给出答案，并进行合作分享，共同得出结论活动二：邮票齿孔的发展1.让学生观察不同年代的邮票齿孔，并比较它们的区别2.引导学生思考：齿孔的形状和排列方式是否有变化？为什么？3.合作讨论：每个小组从历史和技术的角度解释齿孔的变化和演变活动三：邮票齿孔与邮票生产和使用的关系1.让学生了解邮票的生产过程，包括图案设计、印刷和切割3.学生小组分工合作：每个小组扮演邮票制作的一个环节，共同描述邮票齿孔和切割的功能和作用第三部分：扩展与应用教学目标：1.运用所学知识判断邮票的真伪2.发现并欣赏邮票背后的美丽故事3.制作自己的邮票作品活动一：邮票真伪鉴定1.提供一些真实邮票和假冒邮票的图片2.学生通过观察齿孔和其他特征，判断这些邮票的真伪3.合作分享：每个小组分享他们的判断结果，并解释依据活动二：邮票故事欣赏1.选择一些邮票故事，包括国际邮票和地方特色邮票2.学生欣赏并分享自己最喜欢的邮票故事，解释他们的选择理由3.鼓励学生研究更多邮票故事，并分享给其他同学活动三：制作邮票作品1.学生可以选择一个特定的主题，例如动物、植物、名人等2.学生设计和绘制自己的邮票，并在上面加上齿孔3.引导学生分享他们设计的邮票，并描述邮票背后的故事和意义结束语：通过这个故事探索课程，学生将了解邮票和邮票齿孔的概念、作用和历史。
课文《邮票齿孔的故事》教案
课文《邮票齿孔的故事》教案以下是作者帮大家整理的课文《邮票齿孔的故事》教案（共含16篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到您。
篇1：课文《邮票齿孔的故事》教案教学目标1．会认13个生字，会写12个字。
2．自主感悟重点词句，从带孔邮票的发明过程中受到启发。
正确、流利、有感情地朗读课文。
3．懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究。
教学重点1．学习字词，部分会写会用。
2．正确、流利地朗读课文。
课时安排2课时教具准备生字卡片、课文插图、邮票二张。
教学过程教学案例（一）第一课时一、直观演示、板书课题1．演示谈话（同学们，这是什么？同时出示邮票。
撕开邮票后说，你们看这些撕开的小孔像什么？这叫齿孔。
别看这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢! ）2．板书课题二、初读课文，学习生字1．自学（①自由读课文，读准字音，划出生字）（②合作学习，交流识字方法，互相检查，并正音）2．汇报识字（①出示生字卡片，指名读）（②生字开花，看谁组的词语多）（③说一说你是怎么认识它的？）3．读课文（指名读，说说你读懂了什么？还有什么问题？）4．抓重点词句，指导朗读。
（①从阿切尔被那个人的举动吸引住了这句话你知道了什么？划出重音字，指名读，范读）（②学一学他当时的'动作和神情，你学得像吗？比赛读）③从哪些句子能看出那个人和阿切尔善于动脑筋？怎样读才能突出他们在用心思考呢？注意语气变化、练读、指名读）5．快乐体验（让学生撕撕有齿孔的邮票，体验方便之处）6．再读课文（巩固字词，再现生字，按自然段指名读课文，依次出现刀、尔、求、仍、使、便）三、指导书写1．教师指导仍、使、求后，学生练写2．学生观察后书写另外三个生字，教师巡视，个别指导。
3．交流展示，互相评价第二课时一、复习再现1．出示生字卡片，学生认读生字（1）开火车读（2）竞赛读2．读句子，指名读阿切尔被那个人吸引的内容。
二、借助重点词，了解课文1．读课文（你喜欢哪一自然段，请你读给大家听。
《邮票齿孔的故事》教学设计
《邮票齿孔的故事》教学设计教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。
2、懂得生活中要留心视察，乐于发觉，擅长探究。
教学重、难点：正确、流利、有感情地朗读课文，从带齿孔邮票的独创过程中受到启发。
教学时间：两课时〔其次课时〕一、导入：这节课我们接着学习《邮票齿孔的故事》，上节课我们已经初读了课文，学习了生字，了解了课文的大意。
通过学习，我们知道邮票打孔机是〔英国独创家阿切尔〕独创的。
〔师板书：阿切尔，生齐说〕二、学习课文第一自然段：1、那么在打孔机独创之前，邮票是什么样子的呢？用的时候有什么不便利呢？请同学们自由读一读课文的第一自然段，找找答案。
〔生自由读课文的第一自然段〕〔指名答复：最早的邮票跟此时此刻的不一样。
每枚邮票的四周没有齿孔，很多枚邮票连在一起，运用的时候，得用小刀裁开。
〕2、跟你的理解一样吗？让我们再一次读读课文的第一自然段。
〔生齐读〕3、〔师出示：事先打印的1840年英国首次发行的邮票。
〕这就是当年发行的邮票，请大家细致看一看，谁能不看书用自己的话说一说以前的邮票跟此时此刻的邮票有什么不一样？〕〔指名2~3人答复。
〕【设计意图：用实物协助学生相识以前的邮票跟此时此刻的邮票不一样，并用自己的话说说，训练口语表达。
】三、学习课文其次至第四自然段：1、师生接读其次自然段。
师读：1848年的一天，英国独创家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。
在独创家的身旁发生了这样一件事生接读：一位先生左手拿着一大张邮票对不起，我也没带。
【设计意图：课文的其次自然段内容较简洁，所以采纳师生接读的方式来学习，没有过多的讲解。
】2、那个人想了想，然后做出了一些惊奇的举动，请大家默读课文的第三自然段，圈出表示那个人动作的词。
〔学生默读，圈出词语。
〕〔指名沟通圈出的词语。
〕3、让我们一起边读其次自然段边做一做那个人的动作。
〔生齐读并做动作。
〕4、你觉得那个人是个怎样的人？〔那个人是个机灵、爱动脑筋的人。
《邮票齿孔的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案年级：小学四年级学科：语文课时：2课时编写日期：2024年月日二、教学目标1. 知识与技能：了解邮票齿孔的产生、种类及作用；学会通过观察、分析，探索邮票齿孔的奥秘；培养学生动手实践、合作交流的能力。
2. 过程与方法：通过观察邮票，引导学生发现齿孔的奥秘；以小组合作的形式，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；培养学生独立思考、合作交流的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生对传统文化的认识；培养学生热爱祖国、热爱集邮的热情；培养学生珍惜邮政事业，弘扬邮政文化。
三、教学重点与难点重点：邮票齿孔的产生、种类及作用。
难点：邮票齿孔的产生原因及作用。
四、教学方法1. 情境导入法：通过展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；2. 小组合作法：分组探究邮票齿孔的产生、种类及作用；3. 讲授法：讲解邮票齿孔的相关知识；4. 实践操作法：让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点。
五、教学过程第一课时：1. 情境导入（5分钟）展示邮票图片，引导学生发现邮票齿孔的奥秘；学生分享观察到的齿孔特点。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的产生原因；介绍邮票齿孔的种类及作用。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的产生、种类及作用；各组汇报讨论成果。
4. 实践操作（10分钟）让学生动手实践，观察邮票齿孔的特点；学生分享实践心得。
第二课时：1. 复习导入（5分钟）复习上节课的内容，引导学生回忆邮票齿孔的奥秘；学生分享学习心得。
2. 知识讲解（10分钟）讲解邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；引导学生思考邮票齿孔对邮政事业的影响。
3. 小组合作（15分钟）学生分组讨论，探究邮票齿孔的作用及在我国邮票发展史上的地位；各组汇报讨论成果。
4. 总结与拓展（10分钟）总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的重要性；引导学生关注邮票齿孔的演变过程，拓展学生知识视野。
《邮票齿孔的故事》教案
一、教案基本信息教案名称：《邮票齿孔的故事》教案适用年级：小学四年级课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解邮票齿孔的产生和发展历程，掌握邮票齿孔的基本知识。
2. 培养学生对邮票收藏的兴趣，提高学生的文化素养。
3. 培养学生合作、探究的学习能力，提高学生的口语表达能力。
教学重点：1. 邮票齿孔的产生和发展历程。
2. 邮票齿孔的基本知识。
教学难点：1. 邮票齿孔的产生和发展历程的理解。
2. 邮票齿孔基本知识的掌握。
教学准备：1. 教师准备相关邮票齿孔的图片、资料。
2. 学生准备笔记本、文具。
二、教学过程第一课时1. 导入新课教师出示一枚邮票，引导学生观察邮票上的齿孔，引发学生对邮票齿孔的好奇心，进而导入新课。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解邮票齿孔的产生和发展历程。
3. 课堂讲解教师讲解邮票齿孔的产生和发展历程，讲解邮票齿孔的基本知识。
4. 互动环节学生分组讨论，分享自己了解到的邮票齿孔知识，互相交流学习。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的基本知识。
第二课时1. 复习导入教师通过提问方式复习上节课所学内容，引导学生进入本节课学习。
2. 课堂讲解教师讲解邮票齿孔的收藏价值和文化意义。
3. 实践活动学生分组进行邮票齿孔的收集和整理，合作完成一份关于邮票齿孔的展示作品。
4. 展示评价各小组展示自己的作品，其他学生和教师进行评价，给予鼓励和建议。
5. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调邮票齿孔的收藏价值和文化意义。
三、课后作业1. 学生回家后，向家人分享所学到的邮票齿孔知识。
2. 学生收集一枚具有特殊意义的邮票，下节课分享给同学。
四、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行调整教学方法，以提高教学效果。
五、教学评价通过学生的课堂表现、课后作业和实践活动，评价学生对邮票齿孔知识的理解和掌握程度，以及对邮票收藏的兴趣和热爱。
教师也要关注学生在合作、探究学习过程中的表现，提高学生的综合素质。
《邮票齿孔的故事》教学教案
《邮票齿孔的故事》教学教案第一章：课程简介1.1 课程目标让学生了解邮票齿孔的起源、发展及其作用，培养学生对邮票文化的兴趣和认识。
1.2 适用年级五年级1.3 教学方法采用讲故事、观看视频、小组讨论、动手实践等教学方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学内容介绍邮票齿孔的起源，让学生了解齿孔票的历史背景。
2.2 教学步骤2.2.1 讲述邮票齿孔的起源故事，引导学生关注邮票齿孔的历史价值。
2.2.2 展示不同年代的齿孔邮票，让学生欣赏邮票齿孔的艺术魅力。
2.3 教学评价通过小组讨论，让学生分享自己对邮票齿孔起源的认识和感受。
第三章：邮票齿孔的作用3.1 教学内容讲解邮票齿孔的作用，让学生明白齿孔在邮票制作中的重要性。
3.2 教学步骤3.2.1 介绍邮票齿孔的四大作用：便于撕裂、防伪、计数和美观。
3.2.2 观看邮票齿孔制作的视频，让学生直观地了解齿孔的形成过程。
3.3 教学评价通过小组讨论，让学生举例说明邮票齿孔在实际应用中的作用。
第四章：邮票齿孔的种类4.1 教学内容讲解邮票齿孔的种类，让学生了解不同齿孔的特点和区别。
4.2 教学步骤4.2.1 介绍邮票齿孔的分类：全齿孔、半齿孔、无齿孔和滚齿孔。
4.2.2 展示不同种类齿孔的邮票，让学生观察和分析各种齿孔的特点。
4.3 教学评价通过小组讨论，让学生判断给出的邮票图片属于哪种齿孔类型。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学内容介绍邮票齿孔的收藏价值，引导学生关注邮票齿孔在邮迷心中的地位。
5.2 教学步骤5.2.1 讲述邮票齿孔收藏的意义，激发学生对邮票齿孔收藏的兴趣。
5.2.2 分享邮票齿孔收藏家的故事，让学生感受邮票齿孔收藏的魅力。
5.3 教学评价让学生谈谈自己对邮票齿孔收藏的看法，培养学生的收藏意识。
第六章：邮票齿孔的设计原理6.1 教学内容讲解邮票齿孔的设计原理，让学生了解齿孔是如何产生的以及设计过程。
6.2.1 介绍邮票齿孔的设计原理，包括齿孔的大小、形状和分布。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会本课的生字，会用“邮票齿孔”造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生了解邮票齿孔的来历及其作用。
（2）学习邮票齿孔的分类和特点，提高学生的观察和分类能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱集邮的情感。
（2）教育学生要敢于创新，勇于实践。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）学会本课的生字，会用“邮票齿孔”造句。
（3）了解邮票齿孔的来历、分类和特点。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的来历及其作用。
（2）邮票齿孔的分类和特点。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。
（2）邮票齿孔的图片、实物等教具。
（3）生字卡片。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文大意。
（2）收集有关邮票齿孔的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察教室里的邮票齿孔图片、实物等。
（2）提问：你们知道邮票齿孔是什么吗？它有什么作用？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师讲解课文，解答学生疑问。
（3）学生跟读课文，巩固学习。
3. 学习生字：（1）学生自学生字，组内交流。
（2）教师讲解生字，引导学生用生字造句。
4. 课堂练习：（1）学生用“邮票齿孔”造句。
（2）学生回答有关邮票齿孔的问题。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）收集更多关于邮票齿孔的资料，了解邮票齿孔的发展史。
2. 拓展作业：（1）邀请家长参与邮票齿孔知识问答活动。
（2）办一份手抄报，展示邮票齿孔的相关知识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性、合作意识等，评价学生的课堂表现。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评价学生的学习效果。
3. 手抄报展示评价：评价学生手抄报的内容丰富程度、设计美观程度，了解学生对邮票齿孔知识的掌握情况。
邮票齿孔的故事教案(精选7篇)
邮票齿孔的故事教案（精选7篇）每一份教案制作本身就是作者综合素养的一种体现，它显现出制作者对教育、教学、教材改革方向的把握，对课堂教学的理解，对现代教育技术的领悟。
下面是小编辛苦为朋友们带来的7篇邮票齿孔的故事教案，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
小学二年级语文《邮票齿孔的故事》教案篇一第一课时一、观察导入1、小朋友，你们看老师给你们带来了什么？你知道邮票的用途吗？2、比较过去的邮票和现在的邮票四周是什么样的呢？3、别看这小小的齿孔，它的发明还有一段有趣的故事呢？(齐读课文)二、初读课文1、借助拼音自由读课文，把生字的字音读准，把句字读通顺。
2、学习生字(1)出示带拼音的词语认读。
(2)去掉拼音认读。
(3)做游戏，看看，听听，猜猜的游戏。
a、出示小刀，认识“刀”b、做动作“裁纸”，认识“裁”c、做“撕”的动作，认识“撕”d、听，英国的首都是哪个城市(伦敦)猜字谜，借一半，扔一半(扔)九个洞(究)3、开火车再读词语卡。
第二课时一、学习课文刚才大家都展示了我们认字的本领，现在我们在一块展示一下，我们的读书本领吧！1、默读课文，想一想是谁发明了带齿孔的邮票呢？2、过去的邮票一枚枚连在一起使用时会怎么样呢？A、学习第一自然段(1)指名读，感受使用起来不方便。
(2)齐读。
B、学习2、3、4自然段。
带齿孔的邮票又是怎样发明的？我们一块读书来解决。
(1)指3名同学分别读2、3、4自然段。
(2)四人小组讨论学习。
(3)汇报分角色读阿切尔被那个人的举动吸引住了，理解“吸引”那位先生怎样的举动吸引了阿切尔呢？C、学习第三自然段(1)指名读，男女比赛读，表演读，你觉得他怎样？(2)从图中什么地方看出阿切尔被吸引住了(神态，动作)(3)再读此句，相信你会读得更好。
D、学习第四自然段(1)此时此刻，他产生了一个想法，请用~~~画出来，指导读。
(2)动手实践，说感受。
阿切尔是生活中的有心人，他用心思考，不断实践，解决了生活中的难题，让我们动手做做，来感受下阿切尔的发明给我们带来的方便吧！在纸上刺一排孔，撕一撕，说感受。
邮票齿孔的故事教案(最新4篇)
邮票齿孔的故事教案(最新4篇)《邮票齿孔的故事》教案篇一教学目标：知识与技能：1、掌握本课生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法：抓住文章对两个人物行为、心理的描写品读，了解带齿孔邮票的发明过程，并从中受到启发。
情感态度与价值观：懂得生活中要留心观察，善于发现，善于探究。
教学重难点及解决措施1、识字，写字。
2、了解带齿孔邮票的发明过程。
3、从带齿孔邮票的发明过程中受到启发。
教师引导点拨，学生动手操作、读议结合，感悟理解。
计划课时：2课时教学准备：课件、带齿孔的邮票板书设计：邮票齿孔的故事吸引留心观察一个人阿切尔善于思考刺小孔发明打孔机勇于实践启发教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题：1、猜谜导入。
师：同学们，今天，老师先给大家出一个谜语看看谁能猜到：“薄薄一张纸，四边生长细牙齿，两地朋友要谈心，必须请他当差使。
”你能猜到吗？2、出示邮票课件：图片“黑便士”和现在使用的普通邮票进行比较。
师：请同学们看大屏幕，左边是世界上发行最早的邮票，它的名字叫黑便士。
右边是我们现在使用的邮票。
师：请同学们仔细看图，比一比，这两枚邮票的四周（强调）有什么不一样？3、揭示课题：引导观察，现代的邮票四周有齿孔。
（板书“邮票齿孔”）请同学们跟老师一起读“邮票齿孔”。
师：可别小看这小小的齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢。
我们一起来学习这有趣的故事，好吗？（板书课题的后三字：“的故事”）二、初读交流，整体感知。
1、初读感知：想想课文写了一件什么事？第一，读准字音，想办法记住生字；第二，尽量读通句子，自己觉得难读的句子或段落多读几遍。
2、交流：课文写了一件什么事？（阿切尔在一个偶然的机会，看见一个人用别针在每枚邮票的连接处刺上小孔，那邮票便很容易、很整齐地被撕开。
阿切尔从中受到启发，通过不断研究，他终于发明了邮票打孔机。
）3、认读生字词：师：刚才大家读得可认真啦。
课文中的生字朋友你们认识了吗？出示注音生字词。
《邮票齿孔的故事》教案【】
《邮票齿孔的故事》word版教案【可编辑】第一章：课程引入1.1 教学目标引导学生了解邮票的基本知识。
激发学生对邮票齿孔的好奇心。
1.2 教学方法采用图片展示、讲故事的方式进行教学。
1.3 教学内容邮票的定义：邮票是邮政机关发行，供邮寄邮件贴用的邮资凭证。
邮票的组成：邮票由图案、文字、面值、齿孔等部分组成。
第二章：邮票齿孔的起源2.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的起源和发展。
2.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。
2.3 教学内容邮票齿孔的起源：在19世纪初期，邮票都是无齿孔的，邮寄时需要用剪刀剪裁。
为了提高效率，英国人发明了邮票齿孔。
邮票齿孔的发展：邮票齿孔经历了由手工齿孔、机械齿孔到电脑齿孔的演变。
第三章：邮票齿孔的类型3.1 教学目标让学生了解不同类型的邮票齿孔。
3.2 教学方法采用图片展示的方式进行教学。
3.3 教学内容直齿孔：齿孔的线条呈直线状。
斜齿孔：齿孔的线条呈斜线状。
圆齿孔：齿孔的线条呈圆形。
异形齿孔：齿孔的形状特殊，如心形、星形等。
第四章：邮票齿孔的作用4.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的作用。
4.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。
4.3 教学内容邮票齿孔的作用：邮票齿孔的作用主要是方便邮寄，提高邮局的工作效率。
不同类型的齿孔也具有防伪功能。
第五章：邮票齿孔的收藏价值5.1 教学目标让学生了解邮票齿孔的收藏价值。
5.2 教学方法采用讲故事的方式进行教学。
5.3 教学内容邮票齿孔的收藏价值：邮票齿孔的收藏价值主要体现在其历史意义、艺术价值和稀有程度。
一些特殊类型的邮票齿孔具有很高的收藏价值。
第六章：邮票齿孔的观察与分析6.1 教学目标培养学生观察和分析邮票齿孔的能力。
引导学生了解邮票齿孔的细节特征。
6.2 教学方法采用观察和小组讨论的方式进行教学。
6.3 教学内容观察邮票齿孔的形状、大小、排列等特征。
分析不同邮票齿孔的差异和特点。
第七章：邮票齿孔的设计与制作7.1 教学目标培养学生设计和制作邮票齿孔的技能。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会本课的生字，会用“邮票”、“齿孔”等词语造句。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识邮票和齿孔，了解邮票的历史。
（2）分角色朗读，体会课文中人物的情感变化。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱集邮的感情，了解邮票的文化价值，激发学生对知识的渴望和探索精神。
二、教学重点：1. 生字新词的学习与理解。
2. 课文朗读与情感的把握。
三、教学难点：1. 邮票和齿孔的相关知识。
2. 体会课文中人物的情感变化。
四、教学准备：1. 课文课件或黑板。
2. 邮票、齿孔的实物或图片。
3. 生字卡片。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）出示邮票和齿孔的实物或图片，引导学生观察、认识。
（2）讲述邮票的历史，引导学生了解邮票的文化价值。
2. 学习课文：（1）自读课文，注意生字新词的读音。
（2）分组赛读，检查生字新词的学习情况。
（3）默读课文，理解课文大意。
3. 学习生字：（1）出示生字卡片，引导学生认读。
（2）组内讨论，理解生字词的含义。
（3）练习用生字词造句。
4. 分角色朗读：（1）分组朗读课文，注意情感的把握。
（2）全班展示，教师指导情感的把握。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，引导学生热爱集邮，了解邮票的文化价值。
6. 作业布置：（1）熟读课文，巩固生字。
（2）收集有关邮票的资料，下节课分享。
六、教学反思：在课后，对整个教学过程进行回顾和思考，分析教学目标的达成情况，学生的学习反馈，以及教学过程中的优点和不足。
针对不足之处，如学生对邮票和齿孔的理解不够深入，可以在下一次教学中加强实物展示和举例说明，以提高学生的理解度。
对于学生在情感朗读方面的表现，应给予更多的指导和鼓励，使他们在朗读时能更好地把握情感。
七、课堂评价：通过对学生在课堂上的表现进行评价，包括他们的参与度、发言情况、朗读水平和对生字词的掌握程度。
14邮票齿孔的故事教学设计
14邮票齿孔的故事教学设计1. 引言邮票是国际上广泛使用的邮政凭证，它不仅仅是一种文化遗产，更是一种艺术形式。
在邮票的设计中，齿孔是非常重要的一个元素。
本文将以“14邮票齿孔的故事”为主题，设计一节以故事为基础的邮票齿孔教学课程。
2. 目标本课程的目标是引导学生了解邮票齿孔的功能和意义，并在学习中培养学生的创造力和艺术素养。
3. 教学内容和步骤步骤1：导入•通过提问激发学生对邮票齿孔的认知：“你们有见过邮票吗？邮票上有什么特别的地方？”•引入主题：“今天我们要学习的是14邮票齿孔的故事。
你们知道齿孔是什么吗？”步骤2：讲解•向学生介绍邮票齿孔的定义和作用：“邮票齿孔是指邮票四个角上的小孔，它们有着重要的功能，包括方便撕下、防止伪造和方便贴在信封上。
”•通过举例子来讲解：“你们知道为什么邮票上每一套都有相同数量的齿孔吗？这是为了方便去除多余的齿孔，使邮票看起来完整。
而齿孔也可以防止盗版邮票的制作和使用。
”步骤3：创作故事•分组让学生共同创作一个关于14邮票齿孔的故事。
鼓励学生发挥想象力，并结合邮票齿孔的功能和意义来设计故事情节。
•每个小组选择一个代表，向全班展示他们创作的故事。
步骤4：分享与讨论•学生展示创作的故事后，进行全班讨论。
鼓励学生分享自己对14邮票齿孔的理解和感想。
•引导学生深入思考：“除了邮票，还有哪些其他物品会使用到类似的设计元素？”4. 总结和评价通过这节课，学生不仅仅了解了邮票齿孔的功能和意义，还培养了他们的创造力和艺术素养。
通过创作故事的活动，学生能够将所学的知识应用到实际中，提高他们的综合能力和创造力。
这样的教学设计既符合学生的兴趣，又有效地促进了学生的学习和发展。
5. 参考资料无。
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案
二年级语文《邮票齿孔的故事》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）认识生字词，并能正确书写。
（2）了解邮票齿孔的来历和作用。
（3）学会用讲故事的方式表达自己的观点。
2. 过程与方法：（1）通过图片、实物等引导学生认识邮票和齿孔。
（2）分组讨论，探究邮票齿孔的作用。
（3）以小组为单位，编写邮票齿孔的故事。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对邮票的兴趣和爱好。
（2）培养学生合作、分享的良好品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）认识生字词，了解邮票齿孔的来历和作用。
（2）学会用讲故事的方式表达自己的观点。
2. 教学难点：（1）邮票齿孔的来历和作用的理解。
（2）编写邮票齿孔的故事。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）了解邮票齿孔的相关知识。
（2）准备生字词卡片。
（3）准备邮票和齿孔的图片或实物。
2. 学生准备：（1）预习课文，了解课文内容。
（2）收集有关邮票的资料。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察邮票和齿孔的图片或实物。
（2）提问：你们知道邮票齿孔的来历和作用吗？2. 学习课文：（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师讲解生字词，引导学生正确书写。
（3）讨论邮票齿孔的来历和作用。
3. 小组活动：（1）分组讨论，探究邮票齿孔的作用。
（2）以小组为单位，编写邮票齿孔的故事。
4. 分享成果：（1）各小组代表分享本组编写的故事。
（2）全班同学互相评价，选出最佳故事。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）抄写生字词。
（2）和家长分享邮票齿孔的故事。
2. 拓展作业：（1）收集不同国家、不同年代的邮票。
（2）观察邮票上的齿孔，分析其特点。
六、教学反思：1. 教师反思：（1）本节课学生对邮票齿孔的来历和作用有了深入了解，教学目标基本达成。
（2）学生在小组活动中积极参与，合作意识较强。
（3）教学中，对邮票齿孔的作用讲解是否清晰，是否需要进一步强化？2. 学生反馈：（1）学生对邮票齿孔的兴趣明显提高，愿主动参与课堂活动。
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14、《邮票齿孔的故事》教学设计
教材分析:
《邮票齿孔的故事》是义务教育课程标准语文实验教科书二年级第四单元“用心思考，勇于创造”这一单元的第二篇课文，讲的是由发明家阿切尔身边的小事引发的发明故事。
课文语言朴实，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花。
这篇课文总的来说有两个特点, 一是生字数量多，但大多在生活中接触过，二是故事通俗易懂，整合单元和课文的特点, 这篇课文告诉我们的，不仅仅是带齿孔邮票的发明经过，他还告诉我们发明并不神秘, 并不遥不可及。
只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑思考研究，每个人都有发明创造的机会。
学情分析:
二年级的学生年纪较小，我们班的孩子又大多数都是农村孩子，对邮票比较陌生,
有的在生活中基本上没见过，对于齿孔及相关知识了解也就更少了。
所以我课前布置学生搜集邮票的资料和发明创造的小故事，逐步培养学生搜集、整理信息的能力，也让学生对邮票有一定的了解，学习起来简单一些，让课堂气氛轻松活跃一些。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
自主朗读感悟重点词句，从带齿孔邮票的发
明过程中受到启发。
2、让学生懂得生活中要留心观察，乐于发现，善于探究，培养学生从小养成认真
观察分析、勤于动手的好习惯。
3、渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生对邮票知识有一定的了解。
欣赏邮票, 并动手设计邮票。
4 、会认会读本课生字词。
教学重难点：引导学生通过重点词句的感悟，懂得发明和生活只有一步之遥，并不是咼不可攀的事情。
培养学生从小养成观察、分析、动手的好习惯。
课前准备：1、相关邮票2、多媒体课件3、纸4、带有齿孔的卫生纸、药品、食品的包装袋。
教学时间：一课时［教学过程］:
、导入新课:
1、（课件出示：现在的邮票）谁知道这是什么？（相机板书：邮票）老师简单介绍邮票，并出示课件，渗透《中华人民共和国邮政法》，让学生知道邮票是一种邮资凭证, 没有它信件就寄不出去。
2、（课件出示：黑便士邮票）这是很久以前使用的邮票，观察一下这两枚邮票，你发现了什么？（相机板书：齿孔）
3、关于“邮票齿孔”你有什么想了解的吗？（1、邮票齿孔有什么作用？2、邮票齿孔是谁发明的？•
4、同学们的问题都提的很好，这小小的邮票齿孔，它的发明还有一段精彩的故事呢？（补齐课题）齐读课题。
5、可是，我们要了解这个精彩的故事，还要过一关，同学们有信心过关，去了解这个故事吗?
、出示带拼音的生字课件，学习本课生字词。
1、学生用自己喜欢的方式读，不会读的请教请教我们不会说话的老师（字典）或者同桌，读准字音。
2、全班齐读。
3、把生字的拼音去掉，分小组开火车读。
4、同学们这一关过得真漂亮，现在我们把这些生字带到课文里，看看同学们能不 能也学得这么
好。
三、学习课文内容。
（一）学生默读课文，然后学习小组讨论：想想课文主要讲了一个怎样的故事。
让学生根据要求填空。
2、全班齐读课件，让学生加深对本课内容的了解。
（二）学习课文第一自然段。
1、自己喜欢的方式读。
（要求读通顺）
2、想一想：这一段告诉了我们什么？（抓住“正式”
“首次”让学生明白邮票最先 是在英国
发行的。
） 3、给学生4张邮票大小的纸，发给每一个学习小组，小组学生想办法把它裁成
邮票大小，每人一张。
4、让学生展示裁的“邮票”，说说自己是用什么工具裁的。
（有的说用小刀，有
（整齐）刚才同学们在兴致勃勃地裁邮票的时候，老师悄悄地帮你们看了时间，最
快的一组用时：1分钟，最慢的也只用了 2分钟。
在邮票的连接处
课件 ［课文主要讲了 （
） 的一天， 在酒馆（
）时，看到身边的一位先生用（ 很容易地撕开了邮票。
他受到启发，研制出了
的说用剪刀，有的说用直尺 ）。
观察你裁的“邮票”四周边，用一个词来形容。
5、你们能在这么短的时间里把邮票裁的那么整齐的原因是什么呀？（有小刀，有剪刀，有直尺-…
6可是我们不可能随时随地都带着这些工具，如果有一次，你刚好没带工具又
需要用邮票，你会想什么方法呢？（用手撕）小组里用手撕一张“没有齿孔的邮票”
下来，然后和你刚才裁下来的比较一下。
（用手撕下来的邮票四周围不整齐，毛毛糙
糙的。
）
7、最早的没有齿孔的邮票你在使用时感觉怎么样？（不方便）
8早先的邮票用刀不方便、用手撕不整齐，谁能用上“整齐、方便、”这2个词来说说人们心中的愿望呀？把“整齐、方便、”这2个词贴在现在的邮票下。
（要是有一种
又方便又能把邮票撕的很整齐的办法那该有多好呀！）
（三）、学习课文24段。
发明家阿切尔先生也一直在思考这个问题，有一天他在伦敦的一家小酒馆里被一个人的举动给吸引住了。
出示课件，改被字句。
出示课文插图，找出发明家阿切尔和“那个人”，知道“举动”指的是怎么样的动作，板书：阿切尔、举动、吸引
1、我们也来学习学习那个人，看看这个办法行不行：给学生一张用别针刺了小
孔的白纸，然后撕一撕，体验有了齿孔之后所带来的方便。
教师在一旁计时，用别针
刺过孔后，最快得到小组半分钟就撕下了4张“邮票”，最慢的也只要1分钟了，并
且你们撕的“邮票”四周怎么样？（很整齐、方便）
3、看来这个办法真的能行呀，你们喜欢这位用别针刺孔撕开邮票的先生吗？（因
为他遇事能动脑想办法，说话彬彬有礼。
）
4、谁愿意来读2――3段，读出这位先生说话彬彬有礼的样子，并且遇事能动脑
想办法。
指名读，评议，齐读。
（四）学习第4段。
1、那么邮票打孔机到底是谁发明的呢？自由读课文第4段。
思考：邮票齿孔是
2、讨论：有些同学会认为是别针刺孔的先生发明的，有些会认为是阿切尔先生
发明的，让学生从课文中找出自己的理由。
3、原来是阿切尔先生受了那位先生用别针刺孔撕开邮票的启发，经过研究发明了邮票打孔机。
练习朗读第4段前4句。
4、“英国邮政部门立即采用了了这种机器。
”这句话中“立即”一词可以换成什
么词？通过这个词你知道了什么?
5 、“直到现在，世界各地仍然在使用邮票打孔机。
”从“仍然”一词你又知道了
什么？用敬佩的语气读第4段中的后2句。
并出示连接在一起的几张邮票，让学生
上来撕一撕，再次感受邮票打孔机给我们生活带来的方便。
四、明理导行。
1、邮票的齿孔还给我们现在的生活带来了启发，你能说说我们身边类似的例子
吗？可采用什么方法解决？相机出示：卫生纸之间的空隙，一些食品的包装袋,
药品的包装袋等等。
（引导学生在生活中发现小发明的实例，激发留心观察生活，勇
于探究，乐于发现的兴趣。
）
2、一个是用别针刺孔撕开邮票的先生，一个是发明家阿切尔，你喜欢谁呢？为
什么？（此处有的学生可能喜欢那位不知名的先生，有的学生可能喜欢阿切尔,
教师都要给予鼓励，同时还要顺着学生的思路，相机引导：牛顿到爱迪生，从伊琳
娜到阿切尔，无一不告诉我们：发明并不神秘，并不遥不可及。
只要做生活的有心
人，留意身边的事，多动脑筋思考研究，每个人都有发明创造的机会。
）
1、说说自己知道的邮票知识，展示自己收集的邮票。
2、小小一面邮票上的可是包罗万象，丰富多彩，让我们一起走进绚丽多彩的邮
票世界吧！课件出示邮票，欣赏完以后课件出示《中华人民共和国邮政法》，让学生
对邮票种类有一定的了解，同时知道邮票的制造是受法律保护的。
3、学习小组成员合作动手设计邮票，全班展示。
（课后有兴趣的同学可以把自己设计的内容写一写）
板书设计：
1840年：以前的邮票（不方便、不整齐）1留心观察邮票齿孔的故事1848年：阿切尔那个人举动吸引勇于探究《中华人民共和国邮政法》，发明邮票打孔机（方便、整齐）乐于发现。