人教版语文一年级下册《小伙伴》教案

28、小伙伴
学习目标：
1、认识“餐、丢”等13个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习分角色朗读。

3、了解小伙伴们对待玛莎丢失背包这件事的不同态度,懂得当别人遇到困难时,应当真诚地予以帮助。

教学重点：
认字和练习朗读,让学生在朗读中体会、感悟,从而懂得要用实际行动给予人最需要的帮助。

课前准备：生字卡片、预习本课要求认识的13个生字。

教学过程：
一、谈话引入
1、同学们,你的身边一定有许多小伙伴,谁愿意向大家介绍一下你的伙伴呢？
2、今天,老师也请来一位外国小朋友,她很想成为你们的小伙伴,你们愿意吗？（愿意）
播放：一个外国小朋友玛莎高兴地走出来,说：“Hi！大家好,我是玛莎,很高兴认识104班的小朋友。

你们知道吗？今天我们要去春游,和我一块儿去,好吗？”（好！）
3、让我们一同与玛莎春游吧,在那儿我们还会认识她的几位小伙伴（板书课题：小伙伴）。

齐读课题。

（设计目的：从生活出发理解“伙伴”之意,并运用创设情境,激发学习兴趣）。

二、自主读书、合作探究。

1、借助拼音,自主识字。

(培养自主识字的能力)
2、同桌交流,相互帮助。

(培养学生的合作精神)
3、组长检查,总结方法,练习说话。

(1)认读卡片上的生字。

(提醒学生注意读准字音)
(2)交流记字方法。

(指导学生记住字形)
(3)扩词练习。

用“丢、共、汽”扩词。

(在平时的教学中,注重词汇的积累)
(4)出示：
我会读：
丢失粗心忘记矿泉水
共同保密记得餐巾纸
先认读词语,再练习用上面的词语说话。

(注重说话训练)
4、自由读文,并标上小节号。

5、谁愿意把你最喜欢的小节读给大家听？谁愿意在他读之前,提醒他应注意什么？小评委们应注意什么？
6、指名学生朗读、评议。

7、合作探究,理解课文。

（1）出示插图,思考：他们都是谁？图中谁是玛莎、谁是维加、安娜和安东？你是从什么地方知道的？（教学中要注意引导学生结合课文分析判断,并学会运用多种表达方式进行表达。

这一设计目的是通过观察插图,让学生初步了解文中的四个人物,为深入理解打下基础。

）
（2）他们中谁是谁的小伙伴？（教师可引导学生：玛莎是维加的小伙伴。

维加是玛莎的小伙伴。

玛莎的小伙伴有维加、安娜、安东。

……这样不仅了解了人物之间的关系,也进行了语言文字训练。

）
（3）同学们可真棒！一下子就认识了玛莎的小伙伴,就让我们一块儿去春游吧！（播
放：小伙伴们都去春游了,一路上他们说着笑着,欣赏着春天的美景,玩得很开心。

到了中午,小朋友们都在吃午餐,只有玛莎一个人站在一旁。

）
（4）玛莎怎么了？她会想些什么？结合学生的回答,指导朗读。

（5）小伙伴们是怎样关心玛莎的？请同学们自由读2－8小节,在小组内交流。

（6）发表自己的见解：（教师要根据学生的回答,相机指导朗读）
a 你觉得安娜、维加和安东三人谁做的最好？为什么？
b 安东这时心里会想些什么呢？
c 这三个小伙伴你最喜欢谁？想对他们说些什么呢？
d 如果你是安娜、维加,看到安东主动帮助玛莎会怎么想呢？
（7）分角色朗读。

a 四人一小组读读、演演。

b 集体分角色读。

一、（设计目的：在阅读教学中,应提倡学生自主、合作、探究的学习方式,把学生的被动接受变为主动获取。

注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养,体现以读为主,读中感悟的教学原则。

注意体现读书的层次性,读通课文,读懂课文,读美课文。

）
二、质疑问难。

（这时、教师要鼓励学生提出问题,并让他们自己讨论解决。

）
三、创设情境,设问导思,拓展延伸。

1、当时你就在现场,你会怎么做？
2、在生活中,你的小伙伴也一定遇到过许多困难,你帮助过谁呢？或者你接受过谁的关心和帮助呢？
（设计目的：将抽象的问题转化为适合学生独立思考的生活情境,引导学生从生活实际出发,从阅读者变为当事者,学生的体验就会更深刻,感情的抒发就会更真切。

）
四、总结课文。

春游结束了,小朋友们在这节课上学到了许多知识,也懂得了一些道理。

回家后,请大家把你们的收获告诉爸爸妈妈,并能用你的行动表现给大家看。