快乐教育

快乐教育
一．什么是快乐教育
1.定义：所谓快乐教育，其实就是遵循学生的身心发展规律，也就是以人为本的教育。

更大众化的意思可以理解为把死教材讲活的教育就是快乐教育。

2.目的：全面提高学生的素质，教会学生做人，使每个学生感到幸福快乐，得到生动活泼的发展。

3.主张：从情感入手，以情感为动力，激发学生的学习兴趣，唤起学生的自觉性，主动性和创造性，并且能够体验成功的快乐。

二．追求快乐的意义
1.心理学研究表明，人们从事的任何活动，追求的任何目标的价值，大都希望从中获得快乐。

2.文学泰斗钱钟书：“希望快乐来，希望快乐再来。

”
3.著名心理学家马斯洛：“永无休止的寻求越来越大的快乐是人的天性。

”
（开心是一种心情，快乐是一种精神。

）物质精神
例子：
1.假笑：眉毛和眼周围的肌肉不动，只扯动下半边脸和眼睑的下部。

2.自然的笑：这种笑容表现了高兴、愉快的积极情绪。

当国外的科学家搞明白了假笑和真笑的区别后，便将贝克汉姆的老婆维多利亚和英国首相布莱尔列为假笑最多的人。

研究结果表明，当一个人发自内心地微笑时，他的嘴部肌肉会产生运动，眼睛上挤，眉毛微微下弯。

但当假笑时，他所动用的却是不同的面部肌肉。

在这种情况下，他的嘴巴通常会向外扩张，而眼睛的运动则非常微小。

人在假笑时只是嘴角上翘，而真笑时不光嘴角上翘，眼角上部的肌肉会向下弯曲。

三．何谓“教育”
教育= 教书+ 育人
培养兴趣发掘潜力
拓展知识塑造性格
现状：学校以升学率考评老师，老师以学习成绩优劣评判学生
有句话说：分分分，学生的命根。

考考考，老师的法宝。

结果：应试教育下的学生—快乐—自由—创造力=重点中学/大学？（举例：什么是好学生）
缺少德育——>没有人生目标
斯宾塞认为，世界上最好的教育本质上都是快乐的。

四．如何进行快乐教育
快乐教育
快乐教育
学生/孩子家长老师
快乐教育
快乐教育学要老师和家长的一起努力和配合。

快乐教育==合格的父母+用心的老师+快乐的学生
五．快乐三部曲
1.如何做合格的父母
（教育应该是快乐的，呵斥和指责不会带来好的结果。

教育的目的是让孩子成为快乐的人，教育的手段和方法也应该是快乐的。

孩子在快乐时学习任何东西都比较容易，而在情绪低落、精神紧张时，信心会减弱、智力会下降、潜能会降低。

唯一的方法是先把孩子情绪调到快乐、自信、专注，然后再开始学习。

在一个家庭里，如果没有孩子的笑声和学习的声音，这个家庭是没有希望的。

三个多一些，三个少一些：亲子时间多一些，物质奖励少一些，温和面孔多一些，指指点点少一些，以身作则多一些，独断专行少一些。

给孩子提供决策的机会和权利。

保持家庭生活的美满与和谐。

要教孩子学会调整心态。

敢于面对失败。

密切同孩子之间的感情。

限制孩子的物质占有欲。

要明白一点：给东西太多会使他产生“获得就是得到幸福的源泉”的错觉，所以应结合事例教育他，生活的快乐不能仅与物质财富的占有画等号。

）
2.如何做用心的老师
老师在对待学生时，要尊重学生，尤其是语言上。

有艺术的表扬。

表扬包括俩个部分，我们对孩子说些什么，孩子对他们自己说什么。

要使你的表扬有建设性，那就描述孩子的努力和成就以及我们的感觉。

“使一个人发挥最大能力的方法是赞赏和鼓励。

”“人的内心深处都有渴望别人赏识的需要”。

那怎样才能鼓励孩子学习。

答案是：让他们的学习有安全感。

即使学习失败了也不要怕。

学习的主要障碍是孩子对失败、批评和露丑的恐惧。

优秀的老师会用自己的言语让孩子不怕犯错误，不怕失败。

消除孩子的恐惧就能引得孩子跃跃欲试，鼓励孩子勇于学习。

简明扼要，胸怀宽广，言而有信，尊重学生（爱默生：“教育成功的秘密在与尊重学生”），适时的关爱，挖掘亮点。

3.如何做快乐的学生
1.敢于做自己，有话就说，彰显个性。

2.拥有梦想和目标，追求快乐。

六．将快乐进行到底
快乐教育==个性教育
家==白开水柔和温暖的教育
学校==饮料多彩丰富的教育
学生==杯子个性的体现和教育的反馈
（接受什么样的教育，就会成为什么样的人。

）
例子：BBC拍了一部纪录片，来测试“中国式教学”能不能在英国适应。

这个项目叫做“中国化的英国学校”。

BBC花半年时间筛选中国教师，然后花一个月时间在英国汉普郡的博航特中学开设“中国实验班”，不仅全天作息安排和中国学校相同，所有课程也都由中国老师来上，并且全程跟拍，最后剪辑出一部几十分钟的纪录片。

英国老师认为“懒散”是自由精神的培养。

参加实验的英国学生也认为，教室里很压抑，好像自己时时刻刻和其他所有同学在竞争，中国老师把学生当成“防弹海绵”。

中国老师则把英国学生的行为总结成懒散无纪律，并且认为是“高福利制度”养出这群懒汉。

英国用不同的教学大纲应对不同的学生，中国只有一个教学大纲，要么适应，要么淘汰。

显然认为中国的教学法能迫使学生上进。

（学生要因材施教，拥有自己的个性才是完整的学生，拥有自己的特色才是第一无二的个体。

）。