北师大版小学数学一年级下册第三单元 生活中的数教学设计
北师大版小学一年级数学下册教学设计《第三单元 生活中的数》
北师大版一年级数学下册教学设计《第三单元生活中的数》教材分析数数活动是学生形成数的概念、理解数的意义的基础。
通过数数,学生可以了解自然数能表示“几个”和“第几个”,感受自然数所表示的两个意义(基数和序数),体会自然数列的变化规律,初步理解数位意义;学生在读数和写数的过程中体验数的位值概念,这是进一步理解自然数的必要环节;通过比较数的大小,学生可以复习数位、计数单位、数的读写等知识;而描述数的大小关系、估计等又是上述学习内容在生活中的应用,也是发展学生数感的载体。
日常的计数活动采用的是十进制计数法,核心是“满十进1”和位值的概念,这是本单元内容的两个主要概念。
其他的概念如计数单位“一”“十”“百”、数的组成、数的读写、比较大小等,都是与这两个概念密切相关的,因此教材在编写上突出了这两个概念。
学情分析数感是一种心灵的感受,是一种有意识的活动,它存在于人的头脑中,但是学生数感的建立并不是一蹴而就的,而是在学生的学习过程中逐步体验和建立起来的,对于一个一年级的学生来说,在刚入学的时候就会从1数到100,所以对于认识数,或者是百数表的兴趣很大,可是要学生真正要掌握数字当中的一些规律,却还是会遇到很多困难,尤其是一些比较抽象的数的规律难度就更大了;学生由于年龄特点,抽象的比较数的大小还很困难;另外学生对“多一些”“少ー些”有一定的生活经验,但缺乏“多得多”“少得多”这些概念的生活经验,理解起来有很大难度。
教学目标1、经历数数的过程，会正确地数出100以内物体的个数，初步理解计数单位“十”“百”的意义。
2、通过操作活动，初步理解100以内数的组成，知道100以内数的数位和数位顺序，会读、写100以内的数，会用教具学具表示这些数，体会100以内各数的意义。
3、会比较100以内数的大小，并能结合实际进行估计，初步发展数感。
4、学习用100以内的数描述生活中的食物，初步体会数学与生活的密切联系。
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》(精品同步教学设计)
-例如：设计不同难度的练习题，让学生反复练习，逐步提高他们拆分和组合数的能力。
-比较大小和顺序排列的应用：学生在将比较和排列规则应用于实际问题中时可能会遇到困难。
-例如：教师需要提供各种实际问题，引导学生运用所学知识解决，如比较两组物品的数量、排列身高等。
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》（精品同步教学设计）
一、教学内容
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》包括以下内容：
1.认识及数位的意义。
2.数的组成：学习100以内数的组成，掌握十位和个位的概念，能够用数一数、圈一圈等方法进行数的拆分和组合。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了100以内的数的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对数的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在教授《生活中的数》这一单元时，我发现学生们对100以内的数的认识有了很大的提升。他们通过实物操作、小组讨论等活动，不仅学会了数的读写、比较和加减运算，还能将这些知识应用到解决实际问题中。我觉得这节课的亮点有几个方面：
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与100以内的数相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如用小棒进行数的拆分和组合，演示数的基本原理。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
二、核心素养目标
1.培养学生数感和符号意识：通过认识100以内的数，理解数的概念，形成数感和对数的符号表示的认识。
一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版
一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版第一篇：一年级数学下册第三单元《生活中的数》教学设计北师大版第三单元生活中的数第一课时数花生教学目标：1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一.谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一)1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计
北师大版数学一年级下册第三单元《生活中的数》教学设计一. 教材分析《生活中的数》是北师大版数学一年级下册第三单元的教学内容。
本节课主要让学生在实际情境中感受数的意义，通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，体会数学与生活的密切联系。
教材内容主要包括认识数字0~5，以及它们在生活中的应用。
二. 学情分析一年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字0~5有一定的认识。
但在生活中运用数字进行计数、排序等方面还存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要注重让学生在实际情境中感受数字的意义，提高他们的数感。
三. 教学目标1.让学生在实际情境中感受数的意义，体会数学与生活的密切联系。
2.通过观察、操作、交流等活动，培养学生的数感，提高他们的数学素养。
3.学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生在实际情境中感受数的意义，学会用数字0~5进行计数、排序等基本操作。
2.教学难点：体会数学与生活的密切联系，提高学生的数感。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和小组合作学习法。
通过设置生活情境，让学生在实际操作中感受数字的意义；运用游戏激发学生的学习兴趣，提高他们的数感；小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
六. 教学准备1.教学课件：包括生活中的数的相关图片、数字卡片等。
2.学具：数字卡片、小物品等。
3.教学场地：教室。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示生活中的数，如水果店、停车场等，引导学生观察并数一数。
让学生说出自己看到的数字，并讨论数字在生活中的应用。
2.呈现（10分钟）呈现数字0~5的图片，让学生观察并说出数字的名称。
通过观察，引导学生发现数字的顺序，以及数字0的特殊性。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组分发数字卡片。
让学生用数字卡片进行排序、计数等操作。
教师巡回指导，纠正学生的错误。
4.巩固（10分钟）设计一些有关数字0~5的题目，让学生独立完成。
北师大版一年级数学下册第3单元生活中的数《数豆子》教学设计
北师大版一年级数学下册第三单元生活中的数3．数豆子设计说明本课时是在学生认识了20以内的数，会数100以内数的基础上进行学习的，它是后面要学的数的大小比较、百以内数的计算的重要基础，本课时教学目标是经历用计数器表示数的过程，会用拨数、画图、写数等不同的方法表示数，并且进一步体会各数位上数字的意义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数，同时积累数数和估数的经验。
本课重在让学生经历“估数——数数——拨数——写数——读数”的过程，让学生在多样化的活动中，进一步体会各数位上的数字的意义。
课前准备教师准备：投影仪、计数器。
学生准备：豆子、计数器、小棒。
教学过程一、创设情境，激发兴趣师：今天我们每组的桌子上都有豆子，猜猜看，豆子是干什么用的呢？学生的兴致很高，纷纷进行猜测。
师：今天的数学课我们就在数豆子的过程中学习数学，看谁会思考、会观察。
在数豆子的时候，同学之间要会合作，互相谦让；数豆子的时候要小心，千万不要让豆子掉在地上。
听明白的同学点点头。
（引出课题：数豆子）设计意图：用猜测的方法激起学生的兴趣，并且在活动中渗透学生的合作意识和能力，让学生感悟怎样合作。
在教数学的过程中潜移默化地传递给学生做人的道理。
二、自主探究、体验领悟（一）学生抓豆子，估计豆子的数量，培养数感。
师：抓出一把豆子，把它们放在桌子的左边。
你觉得有多少粒？学生抓豆子，并估计。
估计预设：生1：应该有五十粒吧。
生2：得有二十粒。
……师：像刚才这样我们感觉这一把豆子有多少粒，而不是数出来的，就是估计。
估计的数不一定和数出来的数相同。
你这一把到底有多少粒，我们怎样才知道呢？（数一数就知道）师：那现在就请你数一数你抓出来的豆子，看看到底有多少粒？和你估计的相差多少。
学生数豆子，兴奋地交流着自己一把抓出的豆子是多少粒。
学生汇报。
活动预设：我抓出一把豆子，是28粒，我估计的是50粒。
我抓出一把豆子，是22粒，我估计的是20粒，和估计的差不多。
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》(精品同步优秀教学案例))
3.教师引导学生体验数学在生活中的应用，使学生感受到数学的价值，培养学生的数学兴趣。
4.教师注重培养学生的道德品质，如诚实、守信、团结、合作等，使学生在数学学习中能够遵循规则，具有良好的学习习惯。
三、教学策略
（一）情景创设
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》（精品同步优秀教学案例））
一、案例背景
北师大版一年级数学下册第三单元《生活中的数》是小学生数学学习的重要内容。本单元主要围绕“数”的概念展开，通过学习，让学生能够在生活中发现数学、体验数学、运用数学，培养学生的数感，提高学生的数学素养。
本节课的教学内容主要包括：认识数序，会读、会写整数100以内，能够进行简单的数数活动，理解数的概念，培养学生的数感。在教学过程中，教师需要结合生活实际，设计丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与，提高学生的动手操作能力和思维能力。
1.教师布置具有针对性的作业，帮助学生巩固所学知识，提高学生的实践能力。例如，教师可以布置作业：“请你用数来描述一下你家附近的商店数量和位置。”
2.教师要求学生在作业中运用所学的数学知识，解决实际问题，培养学生的应用能力。例如，教师可以要求学生运用所学的数的概念，解决生活中的实际问题。
3.教师鼓励学生进行自我检查和同伴检查，提高学生的自我评价能力。例如，教师可以鼓励学生相互检查作业，共同提高数学学习水平。
4.教师及时批改学生的作业，给予反馈和指导，帮助学生提高数学学习效果。例如，教师可以及时批改学生的作业，并在批改过程中给予鼓励和指导。
五、案例亮点
1.生活情境的创设：教师以学生熟悉的生活场景为背景，创设了富有情境的数学问题，激发了学生的学习兴趣，引导学生主动参与。这种教学方式使得学生能够更容易地理解和接受数学知识，提高了学生的学习积极性。
一年级数学下册第三单元生活中的数教案北师大版
第三单元生活中的数课时1 数花生教学目标：1.经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2.会用不同的方法来数数。
3.通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认100以内的数。
教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体的个数。
教学过程：一、创设情境，导入新课。
今天老帅带来了一样东西（出示装有花生的盒子），知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？（板书课题：数花生）二、数花生。
1.想一想，一把花生有多少个呢？学生猜测，小组交流。
2.数一数，问：一把花生有多少个呢？指名回答。
你是怎么知道的？先抓一把花生，再数一数。
刚才你是怎样数的？学生汇报：一个一个地数。
3.一把花生可以一个一个地数出来，那三把花生有多少个？谁能快速地数出来呢？学生尝试数一数。
现在，谁愿意把自己的方法介绍给其他同学呢？组织集体交流。
教师根据回答板书几种数法并标上序号。
（1）两个两个地数。
（2）五个五个地数。
（3）十个十个地数。
教师补充：当我们不能确定是否数对的时候，就可以换一种方法数一数。
三、应用拓展。
1.接龙。
老师说一个数，你们说出后面连续的五个数，看谁说的又快又对。
（1）师生互动。
（2）学生互动。
2.接力赛。
你们能根据给出的数填写后面三个数吗？34，36，38，（），（），（）；45，50，55，（），（），（）。
3.排顺序。
学校的运动会快到了，今天老师特地选出了几位运动员，请看有6名学生上台了。
每人胸前写有一个数，分别是13，11，15，14，16，12。
现在请问同学们根据运动员胸前的数将他们排排队，看谁排的又快又好！四、课堂小结。
今天我们学习了100以内的数，在平时生活中，你在哪儿看到过或听到过呢？课时2 数一数教学目标：1．认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
一年级下册数学学案课件-3生活中的数北师大版
一年级下册数学学案课件3 生活中的数北师大版今天我们要学习的是北师大版一年级下册数学的第三单元"生活中的数"。
这个单元主要让我们学会用数来表示和描述生活中的事物，培养我们的数感。
一、教学内容我们将会学习第10~12页的内容，这部分主要讲述了数字0到10的读写，以及它们在生活中的应用。
我们会通过观察、操作、体验，来理解数的意义，学会数的读写，并能够用数来描述生活中的事物。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望你们能够掌握数字0到10的读写，理解数的意义，学会用数来描述生活中的事物，培养你们的数感。
三、教学难点与重点重点是数字0到10的读写，数的意义的理解，用数描述生活中的事物。
难点是数的意义的理解，以及如何在实际生活中运用数。
四、教具与学具准备我会准备一些图片，比如水果、玩具等，用来展示数的应用。
你们需要准备一本数学书，一支笔，一张纸。
五、教学过程1. 导入：我会通过展示一些图片，比如水果、玩具等，让你们观察并数一数，引出今天的主题——数。
2. 新课：我们会一起学习数字0到10的读写，通过观察、操作、体验，来理解数的意义。
3. 练习：我们会做一些练习题，巩固所学的内容。
4. 应用：我会让你们用所学的内容，来描述一下自己的生活，比如自己有多少个玩具，多少个水果等。
六、板书设计我会设计一个简单的板书，上面写上数字0到10，下面写上它们的读法，中间用一些图片来表示它们在生活中的应用。
七、作业设计1. 请你们用数字0到10，写一篇关于自己的小作文，比如自己有多少个玩具，多少个水果等。
2. 请你们回家后，数一数家里的物品，比如家具、电器等，并记录下来。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我希望你们能够理解数的意义，学会用数来描述生活中的事物。
在课后，你们可以试着去发现更多的数，比如在超市购物时，可以数一数商品的价格，在家里数一数物品的数量等。
这样不仅能巩固所学的内容，还能培养你们的观察力和数感。
新北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数教学设计
精品文档第三单元、生活中的数教材分析：本单元把认数范围从20 以内扩展到 100 以内。
对数的认识 , 教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动 ,帮助学生从中抽象出100 以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在此基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100 以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
1欢迎下载精品文档单元教学安排：教学内容课时备注数花生1数 100 以内的数数一数1100以内数的组成数豆子1100以内数的读法和写法谁的红果多1数的大小小小养殖场1比较大小做个百数表1数的顺序练习二1发展学生思维数花生教材分析：数的认识在一年级主要是让学生联系自己身边具体的事物，通过观察、解决问题等丰富的活动感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数感，充分感受数学与生活的联系。
教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数，会读100 以内的数。
2、体会数位、基数、序数的意义。
3、初步感受一列数蕴含的规律。
教学重、难点：。
2欢迎下载精品文档会认、会读、会写100 以内的数。
教学准备：1、（学生）准备一包花生米2、（老师） PPT四、教学过程教学环节学生活动教师活动设计意图创设情境学生自由数小朋友，今天你们是不是带了花生引起兴趣呀？我们来数一数自己带了多少花生好不好？1、交流，你是给与评价探索新知怎么数的。
北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》(同步教案)
三、生活中的数第1课时数花生教材第22～23页的内容。
1．结合多种数数方式，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2．在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3．通过数数培养数感，感受位值。
学会运用不同的方法数出数量在100以内的物体的个数。
引导学生发现一列数的规律，并能加以运用。
花生、小棒各100。
一、创设情境，导入新课今天老师带来了一样东西(出示装有花生的盒子)，知道里面是什么吗？引导学生猜一猜，使学生明确盒子里装的是花生。
那么，我们怎么知道盒子里到底有多少个花生呢？(板书课题：数花生)二、探究新知1．数花生。
教师把花生一个一个地拿出来，一边拿一边让学生数，一个一个的数。
教师要注意指导二十九、三十九……后面的数怎样数。
2．数得对吗？请一位同学两个两个地数，再数一次，验证两次数的结果是不是一样。
3．换一种方法数一数。
师：你还会用别的方法数吗？引导学生五个五个地数或十个十个地数。
五个五个地数：五、十、十五……十个十个地数：十、二十、三十……小结：通过数数，我们认识了九十九后面是一百。
在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？如果数字较小可以一个一个的数，如果数字较大可以两个两个或者五个五个的数，更快。
4．数小棒。
师：现在我们以小组为单位，用你们准备的小棒代替花生，用你们喜欢的方法数一数一共有多少根小棒。
小组活动，动手操作数小棒。
提问：说说你们组是怎么数的？请几个小组代表到前面来边示范边数，其他同学跟着数。
小组1：我们把二根小棒放一堆，一堆一堆地数，二、四、六、八、十……小组2：我们把5根小棒放一堆，一堆一堆地数，五、十、十五、二十、二十五……小组3：我们把10根小棒放一堆，一堆一堆地数，十、二十、三十、四十……三、巩固练习1．完成教材第23页“练一练”第1题。
让学生利用小棒代替花生进行数数，同桌互相交流。
2．完成教材第23页“练一练”第2题。
3．完成教材第23页“练一练”第3题。
北师大版一年级下册《第三单元 生活中的数》单元教案
本单元的标题为“生活中的数”,体现了数学与生活的密切联系,强调了从学生身边的事物出发去认识数。
事实上,学生在生活中积累了100以内数的许多知识,这是学习本单元内容的重要资源和必备基础。
本单元教材把认数的范围从20以内扩展到100以内。
主要内容包括数数、认数、读数、写数,认识计数单位“百”,进一步体会数位的意义、数的大小比较,以及在具体情境中描述数的相对大小关系。
这就为以后学习万以内数的认识与比较及大数的意义与估算奠定了基础。
数数是学生普遍具有的生活经验和技能,所以对于100以内数的认识及读写,学生并非完全陌生,以此为基础,让学生体会到数就是从我们的生活经验和常识中提炼和抽象出来的。
1.经历从实际情境中抽象出数的过程,体验数与生活实际的密切联系。
2.能运用数进行表达和交流,逐步发展数感。
3.结合生活实际,会数、会读、会写100以内的数,会比较数的大小,并能结合实际进行估计。
1.注重从实际情境中抽象出数的过程,体现数学与生活的密切联系。
2.安排多种多样的活动,重视发展学生的数感。
3.根据学生的认知特点,教师要善于引导学生利用多种直观材料促进学生对数学的理解。
1数花生1课时2数一数1课时3数豆子1课时4谁的红果多1课时5小小养殖场1课时6做个百数表1课时7练习二1课时数花生。
(教材第22、第23页的内容)1.经历从实际情境中抽象出数的过程,会数、会读100以内的数。
2.结合游戏活动,初步感受一列数蕴含的规律。
重点:正确数100以内的数。
难点:理解计数单位“一”和“十”知道10个一是十。
花生。
师:老师给大家出一个谜语,看哪位同学能猜出来:麻屋子,红帐子,里面住个白胖子。
生:花生。
师:猜对了,谜底就是花生。
今天老师就为同学们准备了许多花生。
想知道一共有多少个吗?现在请同学们把这些花生一个一个地数一数。
看谁数得又快又准。
【设计意图:通过猜谜语,激发学生的好奇心,提高学生参与活动的兴趣,很自然地引出数花生的活动。
一年级下数学教案-生活中的数-北师大版
一年级下数学教案-生活中的数-北师大版教学目标1.发现并掌握生活中的数，对实际生活进行认识。
2.通过数的分类、比较、预估等学习生活中的实际数，得到科学的认识。
3.具有数的组合与分解，引导学生初步理解数的本质。
4.通过解决数学问题，培养学生的数学思维与实践能力。
教学准备1.教学板书：分类（整体、部分）、比较、预估、组合、分解。
2.教学工具：计算器、条形图、图片、印刷品等。
教学流程1. 导入（10分钟）1.创设情境，呈现日常生活事物（例如校园中的人流、食堂中的用餐人数、放学后去学校操场做运动的人数等）。
2.让学生观察，引导他们根据观察所得到的数来进行分类和比较，如同学们在学校操场看到的人数变化情况。
2. 对比（15分钟）1.编出一组相关的图形、文字、声音或影像，让学生看、听、读等后作出比较。
2.让学生从整体和部分两方面进行比较，分别计算比较项的数量、比例等。
3.为了让学生能够理解数的本质，可以引导学生通过比较大、小、多、少等来确定数的相对大小。
3. 预估（20分钟）1.编出一些有关生活实际数的估算，如全校师生人数、教室座位数等。
2.引导学生使用现有的数据、经验等来考虑问题，对实事求是的信息估算进行推测、比较。
4. 组合与分解（25分钟）1.将若干个数合在一起，就能成为一个新的数（如5打和4打球，一起可以打9打球）。
2.将一个数分解为若干个小的数，也可以变成几个数的和（如10个苹果，可以分成3个和4个，再加上3个就是10个）。
3.将生活实际数进行组合或分解的实际问题，引导学生初步理解数的本质。
5. 总结（10分钟）1.教师可根据学生的表现，进行总结和讲评。
2.总结本次教案中所学习的内容及方法，提醒学生回归学习环节，梳理学习流程，并根据实际情况调整教学策略。
教学反思在整个教学过程中，根据学生成长的需求和思维发展特点，本次教学主要通过分类、比较、预估、组合、分解等方法来让学生初步理解和认识数的本质。
在每个环节引导学生观察，考虑、推理、实践的过程中，教师要始终关注学生的学习表现和需求，第一时间针对学生的思维需求进行调整和指导。
北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》(同步教学设计)
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对数学的兴趣和爱好，激发学生学习数学的热情。
2.培养学生勇于尝试、积极思考、克服困难的精神，增强自信心。
3.引导学生感受数学与生活的紧密联系，体会数学在生活中的重要作用，培养学生的数学应用意识。
4.通过数学学习，培养学生的责任感、合作精神和集体荣誉感。
北师大版一年级数学下册三单元《生活中的数》（同步教学设计）
一、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生能够理解数的概念，掌握0-100的数的认识，能够准确读写数字，并能进行简单的数数活动。
2.使学生能够通过观察、操作、交流等途径，认识数的大小、顺序和数的关系，培养数感。
3.培养学生运用数进行简单的计算，如加法和减法，并能解决生活中的实际问题。
3.教师布置课后作业，巩固本节课所学知识。
“课后，请同学们完成这份作业，加强对数的认识和应用。”
4.教师鼓励学生继续努力，激发他们对数学学习的兴趣和热情。
五、作业布置
为了巩固学生对《生活中的数》这一单元知识的掌握，培养他们的数学应用能力，特布置以下作业：
1.完成课本第32页的练习题1-6，要求学生在家长的指导下独立完成，家长签字确认。
5.培养学生尊重他人、善于倾听、勇于表达的良好品质。
在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，因材施教，充分调动学生的学习积极性，使学生在轻松愉快的氛围中掌握数学知识，提高数学素养。同时，注重培养学生的实践能力、创新精神和合作意识，为学生全面发展奠定基础。
二、学情分析
一年级下册的学生已经具备了一定的数学基础，对数的概念有了初步的认识。在此基础上，他们对生活中的数有较强的感知能力，但数的理解和运用能力还有待提高。学生对数学学习兴趣浓厚，好奇心强，但注意力集中时间较短，对抽象的数学概念理解能力有限。此外，学生在合作交流、解决问题的过程中，表现出一定的依赖性和从众心理。
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《数一数(100以内数的数法)》教学设计(教案及导学案)
北师大版数学一年级下册第三单元生活中的数《数一数（100以内数的数法）》教学设计学生活动1一群小动物想走进森林获取城堡内的宝藏，每闯过一关就会获得十个金币。
1、摆一摆、数一数，这里一共有（）根小棒。
2、想一想，我是如何数出这么多小棒的？我是这样数的：学生活动31、同桌一起摆一摆，数出图中一共有多少个小正方体？2、思考：如何摆放才能让人看出小正方体的数目？3、全班交流。
4、通过探索，我发现：（）个为一摞更容易看出有多少个小正方体。
10个十是1个百知识。
活动意图说明：复习10个一是1个十；10个十是一个百。
并且理清思路及语言说清自己想要表达的内容。
环节四：圈一圈，数一数（指向目标1，2、3）学生活动4一共有（）根一共有（）个教师活动41引导学生想一想怎样圈才能很快数出结果。
2、生动手圈一圈，师指导。
3、抽生回答说明。
活动意图说明：通过先圈一圈再数一数，让学生进一步领会计算单位的十进关系，以及一个两位数是由几个“十”和几个“一”组成的，加深对计数单位“一”“十”的理解。
环节五：阅读数学小故事（指向目标4）学生活动5 教师活动51、引导学生阅读计数发展小故事。
2、带领学生交流自己的理解。
活动意图说明：渗透数学文化，感受数学的趣味性。
6.作业与检测（1）书上习题3、4题。
（2）数一数在本节课的闯关活动里一共获得多少个金币？（3）举例说明生活中有哪些100？并向家长提一个问题？7.板书设计数一数91、92、93、94、95、96、97、98、99、10010个一是1个十10个十是1个百8．教后反思《数一数（100以内数的数法）》导学案（学生用）活动1（数小棒）一群小动物想走进森林获取城堡内的宝藏，每闯过一关就会获得十个金币。
1、摆一摆、数一数，这里一共有（）根小棒。
2、想一想，我是如何数出这么多小棒的？我是这样数的：活动2（交流）1、与同桌说一说自己是怎么数与摆的。
2、全班交流不同的数法。
3、对比发现：以上数数方法我们都能数出小棒的数量，但是（）个（）个地数更快速更清楚。
数学北师大版一年级下册生活中的数教学设计
《生活中的数》教案设计教学目标：1、让学生进一步体会数学与现实生活的密切联系，初步学会用100以内的数描述生活中的事情；培养学生用数学的观念，看周围事物和看日常生活的常识。
2、初步学会简单的估计，从而发展数感；初步获得一些数学活动的经验。
3、与他人交谈、培养学生之间相互合作、交流的态度和能力，体会数学活动的乐趣。
教学过程：一、课前调查，生活引入。
请学生课前调查：生活中哪些方面存在着100以内的数。
[事实上，学生在生活中积累了许多100以内的数的知识，这是学习的重要资源。
课前调查，再次寻找生活中的数，为本课学习积累了素材。
教师询问了解学生调查情况或学生汇报调查情况，可以放在课前进行。
]导课：在课前调查中，我们了解到日常生活中存在着很多很多的数。
今天这一节课，我们来进一步探究“生活中的数”。
二、活动探究，合作交流。
（一）（一）说一说活动1：用100以内的数描述、交流生活中的事情。
探究问题：你会用100以内的数说一句话吗？1、1、大组交流。
[尽可能为学生提供人人参与的机会。
]2、2、以情境图启发。
学生从教科书情境图中四名孩子说的话里得到启发，“想好在说，说的更多、更好。
”3、3、小组交流。
把自己想说的话说给同组伙伴听，比谁说得好，说得多。
[教师要适时启发和鼓励学生相互交流信息；要开拓学生的视野，放宽题材，使他们说得更多，更好。
]4、汇报与展示。
[教师及时给予评价。
]活动2：交流年龄探究问题：你能说出家中每个人的年龄吗？1、1、交流小组内同学相互交流，先说爸爸、妈妈和自己的年龄，再说爷爷、奶奶、外公、外婆的年龄。
[课前调查包括这项内容。
]2、推测（1）出示情境图猜年龄。
（情境图用照片代替）探究问题：“东东家有一个人，今年67岁，这个人可能是谁？”（2）猜别人的年龄（相互猜别人爸爸、妈妈,,的年龄，只要说的年龄差不多就可以了，不一定说得准确。
联系生活的估计，对培养学生的数感很有作用）（3）互动感悟[教师与学生对话，在全班互动中让学生感悟人的年龄是用数表达的]（二）猜一猜。
2023一年级数学下册三生活中的数第2课时数一数教案北师大版
①重点知识点：分组数数、顺序数数、倒序数数。
②词：数数方法、分组、顺序、倒序。
③句：鼓励学生创新，发展不同的数数方法，培养学生的创新思维和解决问题的能力。
5.数学语言表达
①重点知识点：数学语言表达。
②词：数学语言、表达。
③句：在数数的过程中，能够用准确的数学语言表达自己的思考和发现，提高学生的数学语言表达能力。
（2）培养学生的数感和逻辑思维能力。通过实践活动，让学生在真实的情境中感受数字的意义，进一步巩固和提升学生的数数能力。
举例：教师可以创设一个情境，如购物场景，让学生计算商品的价格，从而培养学生的数感和逻辑思维能力。
2.教学难点
（1）对数字的认知和理解。学生已经具备基础的数数能力，但部分学生可能对数字的认识不够深入，需要教师采取有效的教学方法帮助学生突破这一难点。
典型例题讲解
1.例题一：数一数教室里的物品，并写出它们的总数。
答案：数一数教室里的物品，总数为15。
2.例题二：数一数下面的数字，写出它们的总数。
提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。
知识点梳理
1.数字的认识：本节课主要让学生掌握10以内的数字，包括0到9的数字书写和认识。通过实践活动，让学生在真实的情境中感受数字的意义，进一步巩固和提升学生的数字认识能力。
2.数数技能：本节课重点培养学生的数数技能，包括数的顺序、数的数量、数的比较等。通过数一数的活动，让学生掌握10以内的数字，理解数字间的数量关系，培养学生的数感和逻辑思维能力。
作业布置与反馈
1.作业布置
（1）巩固练习：布置与本节课数字的认识和数数技能相关的巩固练习题，如数数练习、数字连线、数字排序等，让学生在练习中巩固数字的认识和数数技能。
北师版一年级下教案第三单元教材分析 生活中的数
第三单元教材分析生活中的数单元教材分析：本单元把认数范围从20以内扩展到100以内。
对数的认识,教科书首先强调从实际情境中抽象出数的过程，设计了”数花生”等活动,帮助学生从中抽象出100以内的数。
教科书还十分重视培养学生的数感，安排了在具体的情境中把握数的意义及相对大小关系、理解位值制用数来表达和交流信息等活动。
单元教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，体验数与生活实际的密切联系。
2、能运用数进行表达和交流，逐步发展数感。
3、结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学重点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
教学难点：结合生活实际，会数，会读，会写100以内的数，会比较数的大小，并能结合实际进行估计；在次基础上，初步体会基数，序数和位值制度。
第一课时数花生（100以内数的数法）教学目标：1、经历从实际情境中抽象出数的过程，会数、会读100以内的数。
2、会用不同的方法来数数。
3、通过观察、操作、解决问题等活动，感受数的意义，体会数在表达和交流中的作用，初步建立数数感。
4.在数数过程中感受数学与生活的联系，培养学生积极参与数学活动的兴趣。
教学重点：会认100以内的数教学难点：能用不同的数数方法数出数量在100以内的物体个数。
第二课时数一数（100以内数的数法）教学目标：1、认识100以内的数，建立计数数单位“百”的概念知道10个十是一百。
2、初步感知100以内的数的组成。
3、创设情境，联系生活实际，让学生经历从实际情境中抽象出数的过程。
4、与实际生活相联系让学生体会到数学知识源于生活，服务于生活。
教学重点：建立计数单位“百”的概念。
教学难点：理解计数单位“百”。
第三课时数豆子教学目标：1、结合实际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含苞欲放义。
北师大版一年级数学下册《三生活中的数》说课稿
北师大版一年级数学下册《三生活中的数》说课稿一、教材基本情况1.1 教材内容概述《三生活中的数》是北师大版一年级数学下册的教材之一，主要涵盖了生活中常见的数学概念与操作。
通过寓教于乐的方式，引导学生在日常生活中认识、理解和运用数学。
1.2 教材的编写思路和特色教材采用了情景化的教学设计，通过生动有趣的场景和活动引导学生主动参与，培养他们对数学的兴趣和学习动力。
教材注重解决学生在数学学习过程中的困惑，以激发学生的思维能力和创造力为核心，提高学生的数学素养。
二、教学目标2.1 知识目标•了解数的读法和数的位数的概念；•掌握数的比较大小和数的连数的概念；•理解数的前、后和数的相邻数的概念；•学会根据现实情景应用数学概念。
2.2 能力目标•发展学生的计算能力和逻辑思维能力；•培养学生观察和解决问题的能力；•培养学生的合作与交流能力。
2.3 情感目标•培养学生对数学的兴趣和信心；•培养学生的自觉学习和探究的意识；•培养学生的耐心和细心的品质。
三、教学重难点3.1 教学重点•引导学生正确理解和读写数的基本概念；•培养学生正确比较大小和连数的能力；•培养学生的观察和应用数学概念的能力。
3.2 教学难点•培养学生的观察和解决问题的能力；•帮助学生理解数的前、后和相邻数的概念。
四、教学过程4.1 教学步骤步骤一：导入（5分钟）引导学生回忆上一节课的内容，并提出与本节课相关的问题。
通过讨论激发学生对本课主题的兴趣和思考。
步骤二：呈现新知（10分钟）呈现《三生活中的数》的故事情景，通过图片和文字描述，引导学生进入学习状态。
教师可以选用教材提供的故事情节，或者根据学生的实际生活编写适当的情景。
步骤三：理解数的读法与数的位数（15分钟）教师通过具体的例子和实物，让学生学会读写数，并引导学生理解数的位数的概念。
教师可以设计一些游戏和活动，如数的对比游戏、找规律等，以 consolidaet 学生对数的概念的理解。
步骤四：比较大小和连数（15分钟）通过数的比较小游戏和数的连数的练习，帮助学生掌握数的比较和连数的概念。
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第三单元生活中的数马河口中心小学徐曙玲第一课时数花生教学目标： 1.结合多种数数活动，会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
2.在多样化的数数活动中，培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
3.通过数数培养数感，感受位值教学重点：会数100以内的数，初步认识100以内的数，感知100的意义。
教学难点：培养发散思维能力，感受数数的乐趣。
教学准备：学生准备花生多媒体课件教学流程：一. 谈话导入1.你家里有几口人？每天上几节课？一天吃几顿饭？咱们班有多少名同学？你今年几岁了？2.老师还想知道咱们班的同学是否都来了？现在咱们就按顺序说出你的学号。
3.看来生活中处处都有数，从今天开始我们就来认识生活中的数。
4..课件出示花生图：你们认识他吗？能说说你对他的了解吗？5.老师让同学们准备了一些剥好的花生，可老师想知道你们谁带的花生多，谁的花生少？谁能为老师想出一个好办法？6.板书课题：数花生注意数字的读法。
二.学习新知(一) 1.出示课件：像老师这样一个一个地数。
现在就动手数一数，你桌面上的花生，数出100粒花生。
看谁数的又快又准。
2.老师考考你在数到29时，他的后面是多少？58的后面呢？98的后面呢？3.怎样知道你数的对不对？有什么好办法？学生各抒己见。
4.老师建议;同桌互换数并且换一种方法两个两个地数，看看同桌数的和你数的是否一样?有信心吗？出示课件：像老师这样两个两个地数。
（指导学生说出8后面是谁？18呢？28呢？）5.师小结：一个一个，两个两个地数都可以数出花生的个数，你更喜欢哪种方法？为什么？6..开火车数。
（二）1.我们刚才是用了两种不同的方法数的，除了用这两种方法，你还有什么方法会数得更快吗？2.出示课件：五个五个地数，十个十个地数。
3.学生亲自动手继续数花生，可以数出声音来，边数边分出堆来。
4.学生一起大声数。
5.开火车数。
（三）小结现在回忆一下，刚才数花生都是怎样数的？在实际生活中怎样选择数数的方法呢？你有什么好的建议吗？三.巩固练习书中23页练一练四.总结：通过数花生这一课，你学会了哪些数数方法？板书设计：生活中的数数花生一个一个 1.2.3.4……两个两个 2.4.6.8……五个五个 5.10.15.20……十个十个 10.20.30.40……第二课时数一数教学目标：通过数数活动，使学生初步对学会数数的方法；指导学生正确地数出10以内的数，初步了解和培养学生数数能力；帮助学生了解学校生活，激发学生学习数学的兴趣，渗透思想品德教育。
教学重点：指导学生正确地数出10以内的数，培养学生数数能力。
教学难点：能正确数出生活中的事物的数量。
教学准备：课件教学过程：一、激情导入：教师：同学们，你们会从1数到10吗？数数看。
同桌同学互相唱数。
然后先请几位会数的同学数给大家听，再请不会数的同学试着跟大家数几次。
二、新授：1、课件出示上学图，激化学生观察兴趣。
多媒体课件显示：一所美丽的乡村小学。
教师：这是什么地方？（学校）对，这是一所美丽的乡村小学。
校园图中出示一位老师。
教师：一位老师来到校园里正准备迎接学生们的到来。
再出示两位学生（生：老师好。
同时鞠躬、敬礼。
师：同学们好。
）教师：这两位学生真有礼貌啊。
接着陆续出示一组一组的学生，最后从天边飞来7只小鸟（伴有鸟叫声）。
2、数图中的数量。
先让学生观察，然后让学生分组说一说从图中看到了什么。
教师在学生随意说的基础上，引导学生按数目从小到大的顺序数出图中事物的个数（如：一面国旗、一位教师；两个同学向教师敬礼、两个同学跳绳；3个同学在踢球；有4个垃圾桶；远处有5栋相同的楼房；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个女学生；10个男学生等）。
（1）数数量是1的事物。
教师：有几面国旗？配合学生的回答，课件出示一面国旗图。
教师：图中还有哪些数量是1的事物？同桌的同学相互说说。
然后课件出示数量是1的事物，如一位教师、一个足球……（2）数数其他数量的事物。
仿照 (1) 进行。
数到数量是3以上的人或物时，可以让学生说说是怎么知道其数量的。
教师可以请数出来的学生到前面给大家数数看。
（3）认读1—10各数。
出示课件，让学生读一读这些数。
如果读错了，可以让学生数一数圈里的人或物，然后纠正读错了的数。
如果有时间，教师还可以不按顺序指数字让学生说出数。
（4）数教室里的实物。
分组学习：四个同学一组说说教室里的实物，如几扇门、几扇窗、几盏灯、每组有几个同学…….最后教师和同学们一起小结。
3、写字准备练习。
教师在事先画在黑板上的写数字练习格里，边示范边向学生说明画线的方法：画横线要由左向右，画竖线要由上向下。
然后让学生在练习格里试着按虚线点描一个样子，教师巡视检查，合格后，让学生自己在书上独立描。
描完虚线点后，再让学生装在练习格里独立写一写。
三、课堂小结：教师：今天我们数了美丽的乡村小学里的人呀、树呀、房子呀、小鸟呀等好多东西，还数了教室里的门、窗等，放学后，你们还可以数数家里或其他地方看到的东西。
第三课时数豆子教学目标：1初步体验数与生活实际的密切联系。
2在活动中培养数感。
3培养初步的估计意识。
4会读写100以内的数。
教具准备：黄豆若干，计数器22个，塑料盆、小桶、纸盒子若干，实物投影仪。
教学过程：活动一(学生在活动中进行数数，初步体会估数)谈话：今天我们每组的桌子上都有豆子，上数学课拿豆子是干什么用的呢?(可让学生说一说)豆子是帮助我们学习数学的。
今天我们看谁会思考、会观察、会从玩豆子中发现数学问题，请大家听清要求：1玩的时候，同学之间要会合作，互相谦让。
2玩豆子的时候要注意，别让豆子掉到地上。
同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，猜一猜有多少粒。
2两人数一数有多少粒豆子。
3看谁猜得最接近。
4活动结束时，我就站在这儿，你就马上停止了。
(教师要走近学生，注意用积极的语言评价学生合作中的问题) 活动二(在活动中，让学生学会读、写数)师生互动活动。
1你们玩得真开心，我也想抓一把豆子。
(教师抓一把豆子)猜一猜我一把抓多少粒豆子?(1)学生猜，教师不做评价。
(2)怎么知道有多少粒豆子呢?(3)交流数的方法。
2我每组都给你们抓一把豆子(教师边说边抓)，数一数到底有多少粒豆子?(1)小组内数豆子。
(2)小组汇报有多少粒豆子。
3在计数器上拨出你们小组数出的数?4怎么写这个数，请你试着写一写。
(1)每组派代表到黑板前写数，其他学生在练习纸上写。
(2)老师根据学生写的数，进行适时指导。
(例如62：6在十位上，表示6个十；2在个位上，表示2个一)(3)同桌交流个位、十位上的数各表示多少。
5现在回过头来，说一说我(指教师)一把大约抓多少粒豆子? (引导学生找一个中间值)活动三(在估数的活动中，进一步理解读、写数的方法)(一)同桌两人玩豆子。
1其中一人抓一把豆子，一起猜有多少粒，猜后数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
2你一把大约抓多少粒豆子?(1)小组内交流。
(2)全班交流。
(二)指定物体量豆。
(体会估计需要有依据)1一小桶豆子有多少粒呢?让学生自由地猜，猜的结果反差太大，怎么办呢?引导学生想方法估计。
2两人一组，装满一小桶豆子，想办法估计，看谁估计得比较准确。
3交流你是怎样估计的。
(1)小组交流。
(2)全班交流。
4数一数有多少粒豆子，并写出这个数。
活动四通过游戏，激发学生读、写数的兴趣)(一)拨数游戏1一个拨数，两个同时读并写出这个数。
2全班交流。
(教师注意抓住对特别的数的处理，例如90，66等数)3认识百位。
可以介绍一下三位数和两位数。
(二)猜数游戏1全班一起做猜数游戏。
(1)在你的纸上悄悄写一个两位数。
(2)指名猜一名学生写的数。
(其他学生猜，该生做提示)(3)教师试猜一个数。
(用区间套的方法)2同桌两人玩，一人在心中想一个两位数并写下来，另一个人猜这个数。
谈谈你对这节课的感受。
第四课时谁的红果多教学目标：1、结合具体情境进一步体会数位的意义，以及100以内的顺序，会比较100以内数的大小。
2、进一步积累比较数的大小经验，发展数感。
3、通过学生参与数学活动获得积极的情感体验，体会学习数学的乐趣。
教学重点：学习比较100以内数的大小。
教学难点：掌握比较数的大小方法。
教学方法：创设情境法、自主探究法、合作交流法教学准备：教学课件。
教学过程：一、情境引入（看一看）师：同学们，小熊和小猴觉得我们同学很聪明，经常帮它们解决问题。
看这幅图你想知道什么数学问题？（课件出示主题图）生：小熊有多少个红果？小猴有多少个红果？谁的多？师：怎样来比较谁的红果多？你有什么办法？请同学们分小组讨论一下，并选出你们最好的办法与同学们交流。
二、探究新知：1、学生分小组交流（想一想、比一比）2、学生班内交流（说一说）3、可能会有的方法1往下数数比较。
2实物模型比较。
3借助中间数比较。
4借助计数器比较5用数的组成比较4、师：同学们，你们可真了不起，找到这么多好方法，谁能总结一下，我们可以用那种方法比较简便？能说说原因吗？5、师生共同总结：根据数的排列顺序比较，用实物模型比较，借助中间数比较，借助计数器比较，用数的组成比较。
三、巩固练习：1、请同学们看书的四种方法你有什么新的理解在练习中可以提出来和同学们一起分享。
教材p29练一练2、第1题。
要求让学生对照计数器写出要比较的两个数，然后再比一比。
3、第2题。
答案不是唯一，先让学生独立思考再让学生谈一谈自己的看法，对学习有困难的学生可以对照数线进行思考。
4、第3题可以用游戏的方式比较大小，但要让学生说一说是怎么想的？5、第4题让学生用不同熟悉的方式表示数。
6、第5题本题是实践活动的一种形式，目的是培养学生的实践能力。
三、课堂小结1、用数数的方法比较大小，看数的组成比较大小，桉数的顺序比大小。
你有什么收获和感想？学到了什么？五、板书设计谁的红果多21＞1832＜34 100＞99第五课时小小养殖场教学目标：结合生活实际，理解“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的含义。
2、能在具体情景中把握数的相对大小关系，用自己的语言描述数之间的相对大小关系。
教学重点：理解多一些，多得多、少一些、少得多和差不多这些概念的含义，在具体情景中理解它们在程度上的区别。
教学难点：能正确把握数的相对大小关系。
教学准备：教学课件教学过程：谈话导入师：今天老师给大家带来了一个动物朋友（课件出示小白兔），他带来一道题目要来考考我们班上的小朋友，我们一起来看一看，好不好？二、创设情境，探究新知课件出示：不同颜色的三杯水，让学生观察。
（一）直观比较1、师：请你仔细观察这三杯水，然后说一说谁比谁多？2、师：那2号杯子、3号杯子比1号杯子多的部分一样吗？谁比谁多得更多？得出：多得多，多一些理解多得多与多一些的区别：（多得多比多一些多的程度要大）3、再问：反过来可以怎么说？得出：少得多，少一些。