古诗词教学校本课程总结

古诗词教学校本课程总结
为培养学生热爱祖国灿烂文化的情感，陶冶情操，提高人文素养和语文素养，积极营造积极向上、清新高雅、健康文明的绿色校园。

我们开展了古诗文教学校本课程，此课程共计划分三阶段完成，第一阶段，朗读教学；第二阶段，鉴赏教学；第三阶段，创作实践。

本学期着重进行第一阶段的学习，即朗读教学。

现将本学期活动总结如下：1．本学期我们活动课小组，由来自八年级的21人组成。

主要学习了28篇名篇佳作。

2、利用每周校本课时间进行学习，其目的不仅仅是让学生记住名篇佳作，而更重要的是让学生明白一个道理，养成一种品质，学会一种本领。

3.在学习过程中，我们帮助学生理解重点诗句的深刻含义，使学生在潜移默化中受到熏陶和影响。

采取的措施
1.立足课堂,加强校本课程教法研究.
课堂是学生学习积累古典文化的主渠道。

在课堂教学中,要让学生更快地掌握经典诗文积累的方法,教者不但要探索教法,还要注重方法的总结和积累。

如教师们在教学过程中就总结出了“知诗人,解诗题——抓字眼,明诗意——想诗境,悟诗情——吟诗句,背诗文”的古诗教学四步法。

2.关注方法,加强经典诗文诵读指导.
掌握良好的诵读方法对学生学好古诗文有很大帮助。

在教学实践中,我主要尝试运用了以下几种方法:
（1）熟读成诵法。

指导学生朗朗出声地诵读,低唱慢吟地诵读,“不求甚解”地诵读，多读自然成诵。

在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。

（2）联系扩充法。

将所学的某一首诗文,与其题材内容、表现手法相近的其他诗文联系起来诵读,以形成一个知识组块。

这样做，不仅扩大了学生的知识面,而且在对比诵读中强化了记忆效果,进而激起了学生读背诗文的极大兴趣。

（3）想象入境法。

将诵读过程作为欣赏佳作的过程,边读边想象画面,把自己融入诗词的意境之中。

学生熟读成诵,自然水到渠成。

收到的效果
学生能够诵读所学的古诗词，拓展知识面，培养对文学的兴趣爱好，提高学生的人文素养，激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质.
古诗词诵读可以浇灌学生的心灵，可以让他们更加热爱自己的家乡，热爱祖国。

以爱促发展，以爱促行动，只要有爱，学生便会规范自己的行为，成为一个品学皆优的学生。

学生通过“直面经典、诵读背诵”的方式，使之获得经典古诗文的基本修养和传统文化的熏陶，让学生在享受“与经典为伴，与圣贤为友”的吟诵乐趣中，受到教育和启迪。

古诗词诵读可以提高学生的人文修养，积淀他们的文化功底，为学生打好人生起步的根基。

随着古诗词诵读课程开发的深入，相信
古诗中的智慧、风骨、操守、意境，将如“润物细无声”的春雨一样滋润着学生的心田。