思政第一课之“以人为本、顾客至上”
以人为本的思想政治教育理念【精选】
• 同时，还可使他们在实践中实实在在地了解 和正确认识国情、社情、民情，提高了支持 和参与改革开放的自觉性，从而促进了学生 科学的世界观、人生观和价值观的确立。
• 3、注重教育的感染性
• 以人为本的思想政治教育可营造以学生为本的 思想政治教育氛围， 做到教育过程的自然化和 情景化。
• 具体说就是要求学校思想政治教育的信息输出 应融于学校的一切活动中。校园环境的核心是 校风、学风。
• 一、“以人为本”的含义 • 二、马克思的关于人的本质观的
主要内涵 • 三、思想政治教育中坚持“以人为本”的
必要性 • 四、如何在高校思想政治教育中落实
“以人为本”
一、以人为本的含义
• 以人为本的科学内涵需要从两个方面来把握。
• 首先是“人”这个概念。“人”在哲学上，常常 和两个东西相对，一个是神，一个是物，人是相 对于神和物而言的。因此，提出以人为本，要么 是相对于以神为本，要么是相对于以物为本。
• （二）坚持以人为本是思想政 治教育贯彻科学发展观的根本 要求
• 我们党现在已经充分认识到人 是最宝贵的财富，人民群众是 历史的创造者，是推动历史向 前发展的动力，是力量之源、 价值之本，并最终提出了“以 人文本”为核心的科学发展观。 “坚持以人为本”，是党的十 六届三中全会《决定》提出的
一个新要求。
• （三）坚持以人为本是思想政治教育适应现代化建设进一 步发展的要求
• 我们强调认识历史发展的目的，但不否认人同时又是历史 发展的手段。坚持“以人为本”的思想有利于调动一切人 的积极性和创造性，凝聚一切积极力量。
以人为本,服务至上：提供令顾客满意的个性化服务
以人为本，服务至上：提供令顾客满意的个性化服务随着社会的快速发展，人们的生活节奏加快，对服务质量的要求也越来越高。
在这样的背景下，以人为本，服务至上的理念应运而生。
提供令顾客满意的个性化服务，不仅能够提升企业的核心竞争力，还能够赢得顾客的忠诚度，从而实现企业的可持续发展。
一、深入了解顾客需求要想提供令顾客满意的个性化服务，首先需要深入了解顾客的需求。
企业可以通过市场调查、顾客反馈等方式收集相关信息，对顾客的需求进行细分，从而为顾客提供更加精准、个性化的服务。
二、建立顾客档案企业应建立健全的顾客档案，记录顾客的喜好、消费习惯等个性化信息。
通过数据分析，为企业提供有针对性的服务策略。
同时，顾客档案还能够帮助企业挖掘潜在的顾客需求，提前做好准备，提升服务质量。
三、提升员工服务水平员工是企业提供服务的执行者，其服务水平直接影响到顾客的满意度。
企业应加强对员工的培训，提高员工的服务技能和综合素质。
此外，激励机制也是提升员工服务水平的重要手段。
通过设立绩效考核、奖励优秀员工等方式，激发员工的工作积极性，从而提升整体服务质量。
四、注重服务细节细节决定成败，企业在提供个性化服务时，应注重服务细节。
从顾客的需求出发，关注顾客在消费过程中的每一个环节，为顾客提供便捷、舒适、安全的环境。
只有将服务做到极致，才能让顾客满意。
五、不断创新服务方式随着科技的发展，顾客对服务的需求也在不断变化。
企业应紧跟时代潮流，不断创新服务方式。
例如，利用互联网、大数据等技术，提供线上线下一体化的服务，满足顾客多样化的需求。
总之，以人为本，服务至上，提供令顾客满意的个性化服务是企业在激烈竞争中脱颖而出的关键。
企业应从顾客需求、员工素质、服务细节等方面入手，不断创新服务方式，以满足不断变化的市场和顾客需求。
只有这样，企业才能在竞争中立于不败之地，实现可持续发展。
以人为本是思想政治工作的“第一要着”
以人为本是思想政治工作的“第一要着”作者：张霞来源：《企业文化·中旬刊》2014年第03期以人为本，是科学发展观的核心，在具体的思想政治工作中，以人为本就是要尊重人、相信人、依靠人、为了人，一切围绕人的根本利益而展开。
坚持以人为本，反映了我们时代发展的必然要求，是新时期增强思想政治工作时代感、针对性、实效性和主动性的重要前提和基础，是我们党思想政治工作的“第一要着”。
我们讲思想政治工作要以人为本，就是强调要根据时代变化和人们的切身利益需要，转变以往只重视集体需要，而忽视个人需要，只求个人奉献，不讲个人利益的观念，要实事求是地确立思想政治工作的根本点、出发点、立足点，使思想政治工作有的放矢，增强针对性和有效性。
一、坚持以人为本是思想政治工作的本质要求思想政治工作的对象是人，是做人的思想工作。
思想政治工作研究的是人的思想形成、变化和发展的规律。
在中国革命和建设的进程中，毛泽东、邓小平、江泽民、胡锦涛、习近平等国家领导人历来都把提高人的素质放到突出的地位。
毛泽东关于思想政治工作理论的最显著特点，就是坚持用马克思主义的理论教育人、武装人，在改造客观世界的过程中改造主观世界，提高认识世界和改造世界的能力，他曾多次说过“世间一切事物中，人是最可宝贵的”。
邓小平要求思想政治工作紧紧围绕经济建设中心来进行，要培育“有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人。
江泽民同志提出：“党的思想政治工作本质上是群众工作，是宣传群众，教育群众，引导群众，提高群众的工作”。
胡锦涛同志说“思想政治工作说到底是做人的工作，必须坚持以人为本。
”“既要坚持教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又要做到尊重人、理解人、关心人、帮助人。
”胡锦涛同志这一重要论述，进一步揭示了思想政治工作的本质，开拓了思想政治工作的新思维、新领域、新空间。
习近平总书记强调，要在为民办实事中落实以人为本的理念，体现在思想政治工作上，最好的办法就是要尊重情感规律，突出人文关怀，化解心理冲突，做好心理疏导。
增强高校思政课“以人为本”理念的几点思考
增强高校思政课“以人为本”理念的几点思考摘要：高校思政课要贯彻“以人为本”的精神，需要领导重视，教师思想意识到位，不断创新教学内容，改进教学方法, 使“以人为本”的理念在具体工作中得到执行和落实。
关键词:以人为本；思想意识到位；执行和落实在国际国内形势不断发展变化情况下,党中央明确提出了“以人为本”的科学发展观和构建社会主义和谐社会的伟大战略思想。
“以人为本”的理念是科学发展观的核心“, 以人为本”的理念在高校思想政治教育中已经成为重要的指导原则和理论航标。
一、“以人为本”是高校思想政治教育理念的客观需要以人为本，就是以人为核心，以人为基础，以促进人的全面发展为最终目的，满足人的生存、安全、健康等自然需要, 满足人的民主权利、公平公正要求，满足人的价值实现、精神文化等社会需要,追求对人本身的关照、关怀以及人身心的全面协调发展。
“以人为本”作为高校思想政治教育的一个重要原则,它的确立既是教育客观规律的内在要求,也是广大学生追求自身全面发展和构建和谐校园的必然要求。
思想政治教育一方面体现我们国家的主体思想，另一方面也是教育对象基于自身思想和内在发展的需要。
高校的思想政治教育“以人为本”理念还有很多地方没有得到执行和落实，其主要表现包括：许多高校将绝大部分精力放在专业学科的发展和经济效益上，重“智育”轻“德育”，忽视了大学生的思想道德建设重要性。
教师在教学中对学生进行强制灌输，忽视了学生的个体认同。
由此造成了思想政治课在大学生心目中的“无用”地位,思想政治教育的效果也被极大地削弱了。
二、领导的高度重视是“以人为本”理念贯彻的重要基石“以人为本”理念的落实，是各级领导都必须高度重视的一个大问题。
无论是在培养人才还是在选用人才上，我国自古以来就有“德才兼备”的传统。
高校思想政治教育的成败，决定了一个国家发展的方向和公民的基本思想道德水平。
改革开放以来，国际各种思潮对我国形成了巨大冲击，社会中弥漫着一种浮躁的功利主义和拜金主义风气，种种不良的思潮在大学生中广为蔓延。
以人为本顾客至上征文
以人为本顾客至上征文
以人为本，顾客至上，这是一个在商业领域广泛流传的理念。
它强调了企业应该以顾客的需求为中心，为顾客提供优质的产品和服务。
这个理念的背后蕴含着一种关注和尊重顾客的态度。
顾客至上的理念意味着企业应该全心全意地为顾客着想。
企业应该积极倾听顾客的意见和建议，并根据顾客的需求不断改进和创新。
企业要注重顾客的体验，通过提供便捷的购物环境、友好的服务和高质量的产品，来满足顾客的需求和期望。
顾客至上的理念也要求企业要建立良好的顾客关系。
企业应该关注顾客的反馈，及时回应顾客的问题和投诉。
通过建立信任和互动，企业可以与顾客建立长期的合作关系，提高顾客的忠诚度和满意度。
在实施顾客至上的理念中，企业需要全员参与。
企业应该培养员工的服务意识，让每个员工都明白顾客是企业的最重要资产，他们的工作就是为顾客提供最好的服务。
企业可以通过培训和激励机制来提高员工的服务水平和责任感。
顾客至上的理念不仅适用于商业领域，也适用于其他领域。
在教育、医疗、政府等领域，也需要以人为本，关注并满足用户的需求。
无论是企业还是其他组织，只有真正以人为本，将顾客放在首位，才能赢得顾客的信任和支持，从而取得持续的发展。
顾客至上是一种价值观和经营理念，它强调了企业应该以顾客的需
求为中心，为顾客提供优质的产品和服务。
这个理念不仅要求企业要关注顾客的需求和反馈，还要求企业要建立良好的顾客关系，培养员工的服务意识。
只有真正以人为本，才能赢得顾客的信任和支持，取得持续的发展。
初中思想品德课以人为本教育理念分析4页word文档
初中思想品德课以人为本教育理念分析引言在新课程改革背景下，以人为本的教育理念，逐渐成为了初中思想品德课程中最为重要的教学观念与手段。
它对于课程的开展，起到关键性的作用，能够有效的提升初中思想品德课程的教学效果。
初中开设思想品德课程的真实教学目地，并不是让学生掌握知识技能，而是以思想品德教育为切入点，通过思想品德课程中思想理念的渗透，来对学生的是非判断与价值观起到一定的正面影响。
从而为学生构建起良好的学习与生活环境，让学生能够健康的成长。
因而，初中思想品德课教师，要想切实的达到这一教学目的。
就需要深入研究以人为本的教育理念，逐渐将其渗透在实际的思想品德课程当中。
有效的突出教学的主体性，让学生能够发挥主观能动性，逐渐建立起自我价值体系。
从而实现学生综合素质与能力的提升。
[1]一、初中思想品德课以人为本教育理念的现实意义1.顺应新时代的发展初中时期的学生，正处于身心发展的关键时期。
为了能够有效的防止他们在参与社会公共学习与生活的过程中，会出现一些不适应的情况。
就应当加强对他们的思想品德教育。
而要想切实的对初中学生，进行具有实效性、针对性、主动性的思想品德教育，就必须围绕着以人为本的理念来进行实际的教育。
因而，以人为本的教育理念，对于初中思想品德课程教学效果的实现来说，是必要的前提保障。
[2]2.能够对思想品德课程的学科规范性冲突有效的规避初中思想品德课程，属于一门具有较强特殊性学科性质的学科。
在教学的过程中，对于教师的整体素质与水准提出了较高的要求。
教师在进行实际的思想品德教学中，必须时刻关注着学生的现实需求与心理发展动态。
要在尊重学生身心发展规律的基础上，进行深度的沟通与交流。
对于初中学生在日常的生活与学习中，所面临的困境与思想难题。
因而，通过以人为本的教育理念，在初中思想品德课程中的有效渗透，就能够起到最佳的教学效果。
它让师生能够更加近距离的沟通，额昂学生能够对教师所讲述的思想品德教学内容，更加的信服。
企业思想政治工作开展中以人为本理念应用的措施
企业思想政治工作开展中以人为本理念应用的措施摘要：思想政治工作的主体是人，所以以人为本是思想政治工作的核心内容。
在建设和谐社会的新时期，企业思想政治工作的开展必须结合职工社会生活的深刻变化，认真研究其对企业的深刻影响，落实以人为本这一基本理念。
关键词：思想政治工作；以人为本；应用思想政治工作想要高效完成，思想政治工作人员就应该对于以人为本的观念深度认识，进而才能够真正认识到思想政治工作的核心。
以人为本，就是将人们的经济利益放在建设的首位，积极鼓励调动人们的工作积极性。
企业在开展思想政治共组中，应该接受职工的监督管理，真正从职工角度工作，了解职工工作中存在的疑惑，最终让职工感觉自身就是企业的主人。
一、以人为中心，立足于人的主体地位人的全面发展是社会发展的最终目标，社会的发展最终表现为人的全面发展，人既是社会存在和发展的前提，又是社会发展的目的，社会发展的程度最终是通过人的发展程度来衡量的。
正因为如此，马克思将“每个人的全面而自由的发展”作为未来新社会的基本特征。
因为，人的全面发展是一切发展的目标，社会的其他发展都是为了满足人的各种需要，促使人的素质得到全面提高，为人的全面发展提供条件和手段。
人是发展的主体和动力。
人是一切发展的规划者、决策者、参与者和实践者，人在改造世界的同时，也使自身不断得到完善和发展。
人的活动又是发展的动力，人们改造自然获取物质财富，协调人与人、人与自然、人与社会之间的关系，从而推动社会的发展。
同时，人也是社会发展的最终检验者。
人的发展状况不仅决定社会能否向前发展，而且也是检验社会发展的标准。
思想政治工作具有维护和推进社会发展的基本特征，必然要求符合社会发展的客观规律。
既然社会发展的终极目的是实现人的全面发展，那么，作为维护和推动社会发展的重要手段，思想政治工作必然要体现以人为本的基本原则，就是要充分尊重人的主体地位和人的存在价值。
因此，把以人为本作为思想政治工作的根本出发点和落脚点，是现代社会对思想政治工作社会存在和目标价值的必然要求。
政治课堂中的“以人为本”
政治课堂中的“以人为本”中条中学李晨辉思想政治课必须认真贯彻落实科学发展观，践行“以人为本”的理念。
结合自己所在的学校和所执教的班级，粗浅体会如下。
了解学情要坚持“以人为本”。
了解学情是上好课的前提，尤其新接手一个班，更要深入全面了解班级学情。
学情包括学生人数，男女比例，学生基础，爱好特长，纪律习惯，班级心理素质，等等。
只有做到全面了解，方能根据实际制订切实可行的班级教学方案，实施科学的教育教学举措。
备课、编写学案要坚持“以人为本”。
教案是上好一节课的教学方案，学案是引领、组织学生科学学习的指导方案。
教案的教学目标、重难点、教学过程的设计必须依据学生实际编写，切忌形式主义，切忌抄袭剽窃。
学案是教案的具体体现，学案的学习目标必须体现“知识与能力、过程与方法、情感态度价值观”三维要求。
学案的重难点须根据本班学生的实际制订，不同的班级，同样的课题，重难点未尽相同。
学生的学习过程要根据本班学生的层次制定预案，哪类学生对哪些知识可自主学习，哪类学生对哪些知识须合作探究甚至教师讲解，须建立在认真研究学情的基础上。
习题选编等也必须让前面的学生“吃好”，中间的学生“吃饱”，后进的学生“有食欲、想吃饱”。
上课要坚持“以人为本”。
上课是认真执行教案、学案的过程，也是根据学生实际、课堂实际灵活掌控的教育学互动的过程，实现遵循教育教学规律的灵活掌控本身就是“以人为本”的体现。
新课程倡导“自主学习”、“合作学习”、“探究学习”。
这本身是“政治生活化”与“学习实践化”相结合背景下的“以人为本”。
在教学过程中，我们侧重发挥学习小组在引领学生合作、探究学习中的重要作用。
学习小组的配置采用“异组同质”的原则，即每组由优生、中等生、后进生组成。
通过教师的有效引领，通过小组之间的PK,通过过程性评价，实现小组在知识落实、学生合作意识与能力的培养、学生探究意识与能力的培养等方面的进步与提升。
课后辅导要坚持“以人为本”。
课后辅导主要检查学生的落实和提升。
浅谈思想政治新课程教学中“以人为本”思想的渗透
浅谈思想政治新课程教学中“以人为本”思想的渗透《初中思想品德课课程标准》明确指出“课程的主要特点：思想性、人文性、实践性、综合性。
课程的基本概念：帮助学生学习做负责任的公民，过积极健康的生活是本课程的追求。
”与以前的课程标准相比，其明显的特色在于，在强调思想品德课程的思想性，确保思想品德对学生的价值熏染与引导的同时，突出更广泛视野之中的人文启迪和人文渗透，即充分注重以优秀的人文精神资源来拓展学生人文视野，以中华民族优秀的传统文化和民族精神来培养学生，关注学生成长需要与生活体验，尊重学生学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，培养学生积极进取的人生态度，促进学生人格的健康发展。
作为一名初中政治教师，在政治教学中应如何体现“以人为本”的理念呢?笔者在此谈几点看法：(一)教师应确立“一切为了每一位学生的发展”的核心理念关注每一位学生，关注学生的情绪生活和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，要求思想政治教师既要把学生当成学生，还要把学生当成自己子女，当成朋友。
教师尊重学生，要尊重学生的人格，尊重学生在学习方面的思考，尊重学生主动学习的精神。
关注的实质是尊重、关心、牵挂。
教师应无私地、真诚地去爱每一位学生，教师无私地、真诚地去爱每一个学生是人格教育的关键。
真爱学生，才会懂得“漂亮的孩子人人喜爱、爱难看的孩子才是真正的爱”的道理。
素质教育的大旗上有一个大写的“人”字，要求教师们善待每一位学生，尤其是曾经遭受过伤害的孩子，用自己的真爱将“问题学生”从悬崖边上拉回来，还他们以快乐和自信。
对自暴自弃的学生，应该赏识、鼓励、严格要求，改写他们的命运。
(二)教师应提倡以弘扬人的主体性、能动性、独立性为宗旨的自主学习方式学生的学习方式一般有接受和发现两种。
过分注重接受学习窒息了人的思维和智力，抑制了人的学习兴趣和热情，它不仅不能促进学生的发展，反而会成为学生发展的阻力。
发现学习即以培养学生的创新精神和实践能力为主要目的，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。
2.坚持以人为本做好思想政治工作
坚持以人为本做好思想政治工作哈尔滨中庆燃气有限责任公司赵劲松思想政治工作是党在长期的工作实践中总结出来的经验和法宝，是经济工作和其他一切工作的生命线。
它在企业经营中发挥优势，实现与企业经营管理的有机结合；需要为群众办实事，解决群众关心的热点、难点问题，让思想政治工作贴近社会、贴近群众、贴近生活，真正发挥出统一思想、凝聚人心、化解矛盾、理顺情绪、激励干部职工团结奋斗的作用,就必须坚持以人为本。
一、坚持以人为本，关注员工生活人是社会一切目标的根本,也是达到目标的动力之源,同样,职工是企业发展的根本,也是企业发展的力量之源,作为一名企业思想政治工作者,在工作中如何使思想政治工作与企业生产经营实际,与企业发展壮大切实结合起来,就需要与时俱进,积极创新思想政治工作的方式方法,坚持党的为人民服务的宗旨,坚持党的群众路线和群众观点,用以人为本的思想去践行思想政治工作。
1、了解人，思想政治工作才能有的放矢人的思想是人的头脑对外部客观事物的反映。
企业基层思想政治工作的对象是全体职工，就这决定了做思想政治工作的同志要认真地下功夫去分析掌握每个职工的思想政治状况和变化情况，从而做到真正了解人。
职工中由于年龄、思想觉悟、文化程度等的不同，我们在做思想政治工作采用的方法、手段也应该是不同的，有人总结思想政治工作经验时得出的“一把钥匙开一把锁”是有道理的，思想政治工作都了解、分析职工中各种不同的思想状况和变化情况很重要，要做到真正了解人，就得深入基层，了解职工的思想动态，努力解决职工所普遍关心的“热点，难点”问题，研究职工的思想、心理、情绪进行思想变化的因素分析，针对不同情况和特点，采取不同形式进行教育和做工作，思想政治工作才能有的放矢。
2、关心人，思想政治工作才能见成效加强和改善思想政治工作，要把思想政治工作与公司生产经营实际，改革和管理实际，职工的思想实际等方面有机地结合起来。
要充分调动广大职工的积级性，就得关心、理解职工，把解决思想问题与解决实际问题结合起来。
强化思想政治工作 [“以人为本”强化企业思想政治工作]
![强化思想政治工作 [“以人为本”强化企业思想政治工作]](https://img.taocdn.com/s3/m/56c15e1e998fcc22bdd10dd2.png)
强化思想政治工作[“以人为本”强化企业思想政治工作]企业思想政治工作是企业改革发展的客观要求，是构建和谐企业的重要保证。
在努力追求企业不断发展壮大的同时，思想政治工作也要不断改进和创新，要牢固树立人本理念。
企业思想政治工作本来就是做人的思想工作的，“以人为本”是实施思想政治教育的根本所在，是开展思想政治工作的原则和基石。
以人为本就是把人作为一切工作的出发点和落脚点，不断满足人的多方面需求和促进人的全面协调发展。
因此，开展思想政治工作必须坚持以人为本，充分尊重人的需求，肯定人的价值和意义。
一、以人为本，就要尊重人、关心人尊重人、关心人、理解人是企业做好人的思想政治工作的有效方法和途径。
尊重人，就是要尊重人的主体性和能动性，把人当人看，以民主、平等的态度，多些交流和对话，少些隔阂和猜疑，多些人情味和人文关怀，少些推诿和埋怨。
“尊重每一名职工”现以成为许多成功企业的切身感受和共同认识，成为他们在企业管理中所遵循的一条重要准则。
但也有少数企业，把员工作为赚钱的工具，不知道尊重人，这样的企业是不可能长久的。
关心人，就是要想人之所想，急人之所急，凡员工合理的诉求，有条件做到的，一定要做到，没有条件做到的，一定要说明道理，取得理解。
理解人，就是要放下架子，改变过去那种居高临下，盛气凌人的旧模式。
国学大师季羡林说过，什么是好人呢？就是想别人多一点，想自己少一点，这就是好人。
创新大师王选说，好人就是想自己跟想别人一样多。
我们理解人，就要做这样的好人。
当前，我们企业的思想政治工作只有对员工真正的尊重、关心和理解，通过双方感情的交融，才能深入人心，使双方在思想和感情上产生共鸣，只有这样，思想政治工作才能取得好的效果。
二、以人为本，就要为职工排忧解难企业思想政治工作不能单纯依靠空洞的说教和灌输，要把深入细致的思想政治工作同关心职工生活，为职工排忧解难结合起来，真正做到想职工之所想，急职工之所急，解职工之所需。
人们都需要别人的帮助，企业思想政治工作无论是解决思想问题，还是解决实际问题，都是帮助人的工作。
论述做好企业思想政治工作要以人为本
阐述做好公司思想政治工作要以人为本一、坚持以人为本是思想政治工作的中心深刻理解以人为本，才能掌握思想政治工作的灵魂和内涵。
坚持以人为本，既有中华文明的深沉基础，又表现时代发展的进步精神。
早在古代，中华文明就倡导尊敬人的尊严和价值，重申利民、裕民、养民、惠民，着重以人为本。
今日重申的以人为本，其实就是表现了我们党立党为公，执政为民的实质要求。
“人”是指广大人民民众，“本”就是根本，就是出发点、落脚点，即广大民众的根本利益。
坚持以人为本，将人的自由而全面发展确立为社会生产力和经济文化发展的中心目标，这样我们的社会生产力和经济文化发展才会有明确的方向和正确的发展战略，才能从根本上成立和完美有益于保障人的经济、政治和文化权益的制度系统。
坚持以人为本，把人民民众的利益放在第一位，会极大地调换人民民众的踊跃性和创建性。
中国共产党以一心一意为人民服务为根本主旨，一直坚持人民的利益高于全部，发展为了人民，发展依赖人民，发展成就由人民共享，不停实现好、保护好、发展好广大人民的根本利益，不停让人民民众获得实实在在的利益。
马克思主义以为，人民民众是历史的创建者，是推进社会发展的决定性力量，人民民众创建了物质财产和精神文化财产。
党和国家的事业，只有一心一意依赖人民民众才能获得成功，党的各项目标、政策只有获得人民民众的拥戴和支持才能贯彻履行，改革开放也只有尊敬人民民众的主体地位和开创精神才能成功厂坚持以人为本，就是要发挥人民民众的主人翁作用，充足发挥人民民众的聪慧才华，不停加强者民民众的凝集力，最宽泛地动员和组织亿万民众投身到中国特点社会主义伟大事业中。
相同，在公司中，坚持以人为本就是要把员工利益放在首位，不单要以尊敬、理解、关心员工为出发点，更要有说服力、影响力。
要做到碰到热门问题不回避，不怕员工提建议，特别是新政策的出台、改革举措的推出，职工中不免有疑问，有疑问就要向员工讲清楚，让员工参加议论。
同时，要做好企务公动工作，自觉接受员工民众的监察，让员工民众感觉自己是公司的主人。
思想政治教育中践行以人为本理念的思考
思想政治教育中践行以人为本理念的思考
以人为本理念是指以人的发展为中心，以人的价值观为基础，把人的利益放在首位，尊重和保护人的权利，尊重和尊重人的尊严，全面发展人的潜能，培养人的素质，使人的生活得到改善，使人的精神得到满足。
在思想政治教育中，践行以人为本理念，要从两个方面进行。
一是坚持以学生为中心，注重学生的自主性、发展性和主体性，把培养学生的素质放在首位，加强学生的思想修养和道德修养，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新意识和实践能力，增强学生的责任感和社会责任感，让学生在思想政治教育中得到全面发展。
二是坚持以教师为本，尊重教师的权利，充分发挥教师的作用，提高教师的职业素质，激发教师的积极性，提高教师的教育水平，提高教师的思想政治素质，提高教师的教学质量，为学生提供更好的思想政治教育服务。
思想政治教育中的以人为本
思想政治教育中的以人为本一、高职院校学生思想政治方面存在的主要问题(一)学生带有一定自卑心理。
相对于其他高等院校来说，高职院校学生在学习成绩方面较差，导致许多学生产生一定的自卑心理，感觉自己不如他人，缺少一定的存在意义。
还有的学生认为高职教育本身就不好，导致在朋友、亲人面前没有底气，甚至认为将来会找不到较好的工作，从而产生自暴自弃的不良心理。
(二)少数学生行为比较散漫。
由于学生自身原因，导致其在上课、实习期间，行为比较散漫，不好好遵守相关的纪律准则。
在学习方面付出的努力较少，出现敷衍现象，导致其在思想行为等方面存在严重问题，严重阻碍了自身的长远发展。
(三)部分学生三观存在一定误解。
部分学生在世界观、人生观、价值观等方面存在一定的误解，导致学生自身缺乏一定的梦想和追求目标等，没有敢于挑战、敢于应对的勇气，甚至出现一些投机取巧，严重违背诚信等思想道德的行为。
在实际生活中，出现追求物质享受，个人利益至上等不良风气。
在学习中，对于有用的专业技能愿意学习，但对于思想政治教育等方面的内容则会产生厌烦或抵触等行为，没有及时纠正错误的世界观、人生观、价值观，使其一直处于偏差、错误状态。
(四)互联网对学生产生一定影响。
随着科学技术的不断发展，互联网被越来越广泛的应用。
但随之而来的负面信息也给人们产生了诸多不良影响。
特别是对处于大学阶段的学生来说，人生观、价值观等还处于不稳定阶段，更易深受其害，在无形中对学生的思想行为造成潜移默化的影响，导致学生愤世嫉俗，甚至厌世等。
也有相当一部分学生深陷网络虚拟的世界中不能自拔，严重影响了学生的全面健康发展。
二、高职院校思想政治教育工作“以人为本”重要性以人为本是科学发展观的核心与本质，其出发点和落脚点全在于“人”，侧重于人们的个性发展和内在需求。
从社会发展的本质来看，其与人之间是相辅相成的重要关系，社会的发展需要依靠人们，而社会的发展也能有力地促进个人的发展。
因此，落实科学发展观，坚持以人为本，是高职院校实现社会效益的重要举措。
思政第一课之“以人为本、顾客至上”
思政第一课之“以人为本、顾客至上”
思政第一课之“以人为本、顾客至上”
“以人为本、顾客至上”是客运乘务工作的服务理念和宗旨，我系客运服务教研室教师王旭将这一理念生动的融入了课堂，在讲述书本知识的同时，将思政理念融入课堂活动中。
“面对疫情，青年学生有着什么样的责任和担当，作为一名车站窗口办理改签业务的业务员，又该如何履行自己责任和担当？”面对疑惑，他激励同学们要在疫情大考及未来的人生大考中谱写胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的青春答卷。
思政第一课的意义就是要将这次疫情当成教科书，从爱国主义教育、民族精神教育、生命教育、英雄事迹弘扬等方面，切实提高学生们的防护意识、责任意识和服务意识，为学生打开一扇面朝未来的窗户。
思想政治教育“以人为本”原则的内涵及贯彻要求
，
真正做到 “ 人为为人” ，发挥 其应有作 用。
１ 思想政治教育 “ 以人为本”原则的 内涵
人 就要重 视人 的尊严 ，尊 重人 的人格和 各种需 求 ，以人 为本通 过尊 重、 理解和 关心人 民群众 的物质利益和精神利益 ，调动人的积极性和 创造性 ， 心诚 意为群众 办实事 、 难事 、做好事 。尊重是一种双向 诚 解 行为 ，不会尊重别人的人 ，实 际上也等于不尊重 自己。
党的十六届三 中全会提出要坚持 以人为本 ，树立全面 、协调 、 可 持续的科学发展观。这不仅是全面推进 中国特色社会主义事业 的现实 需要．而且是加强和完善思想政治教育的根本指针 。思想政治教育是 建构在 “ 人”的基础之上的一种社会实践 ，它的研究对象是现实 的、 具体的人 ，其出发点和 归宿也是人 ， ０ ３ ２ 日胡锦涛 同志在全 ２ ０ 年１ 月８ 国宣传思想工作上发表重要讲话 ，明确指出 ： “ 思想政治工作说到底 是 做人的工作 ，必须坚持以人为本。因此 ，思想政治教育要更好地体 现 时代性 、把握规律性 和富于创造性 ，思想政治教育的 目的直接体现 了以人为本 的要 求 ，思想政治教育的根本原则就是以人为本 ，实施思 想政 治教 育的有 效途径 也是以人为本 ，以人为本就成为思想政治教育 的永恒追求 。思 想政 治教育的 目的就 是要提高整个 中华民族的思想道 德 素质和科 学文化 素质 ，提高人们认识世界和改造世界的能力 ，实现 人 的全面发 展。人的能 力得到全面发 展是人的全面发展的重要 内容和 保证 ，人 的全面发 展归根 结底是人的本质的要求和体现。以人为本把 人 的发展作 为科学发展观 的本质 ， 发展的逻辑起点与终极 目标归结 将 于人 自身 ， 出了人在发 展中的主体 地位和作用。人是发展的动力 ， 突 人是发展 的关键 因素。在 马克思 看来 ， “ 人类历史的第一前提无疑是 有生命 的个人 的存在 ，” “ 们的社 会历史始终只是他们的个体发展 人 的历 史．而不管他们是 否意识到这一 点”。胡锦涛指出 ： “ 坚持以人 为本．就是要 以实现人 的全面发展为 目 。”以人 为本是思想政治教 标 育的 内在要求 ，它彰显 了思想政治教育 的属人 意义 ，肯定人在思想政 治教育过程 中的主体地位和 自觉能动性 ，突出人的尊严 、人格 、需要 等等价值的必要性 。坚持 以人 为本是 贯彻 “ 三个 代表 ”重要思想的体 现 ，思想政治教育作为党 的工作 的重要组成 部分 ，是中国特 色社会主 义文化建设的重要 内容 ，是贯彻 “ 三个 代表 ”重要思 想的体 现。思想 政治教育是不是坚持了先进文化 的前进方 向 ，也为先进生产力发展和 社会全面进步提供强大的精神动 力 、 思想保证 和智 力支持 。坚持以人 为本也是提升青年人素质 的需要 ，现代社会 的政治 、经济 、文化 迅速 发展 ，科学技术更新的速度很 陕，当前人才成 为重要 的资源 ，因此在 教 育过程 中坚持以人为本 ，因材施教 ，调动 青年人 的积极性 ，唤醒他 们的主体意识 ，促使他们主动地 完善 自己，培 养青年 完善 的个性 ，培 养他 们的开拓精 神和创造 能力 ，塑造 出全面发展的优秀人才 。
浅析高校思政课贯彻以人为本教学理念的理论基础 教育文档
浅析高校“思政课”贯彻以人为本教学理念的理论基础科学发展观是中国共产党在建设社会主义现代化实践过程中所提出来的新思想。
坚持以人为本是科学发展观的核心，同时也是高校“思政课”必须要坚持的教学理念。
在社会主义现代化建设新时期，高校“思政课”必须要坚持和贯彻以人为本的教学理念，将大学生作为实践的主体，调动大学生的积极性、主动性和创造性。
高校“思政课”贯彻以人为本的教学理念有着深厚理论基础，包括西方人本主义哲学、西方人本主义思想、中国古代人本主义思想、马克思主义关于人的全面发展理论和现代人学理论等。
这些思想和理论为我国高校“思政课”贯彻以人为本教学理念提供了理论支撑和知识借鉴，有助于丰富“思政课”教学内容，促进“思政课”的学科建设。
（一）以人为本教学理念的内涵教育坚持以人为本，是指在教学过程中要把坚持人的主体性地位和提升人的主体性意识作为一切教育活动的新原则。
以人为本的教学是以人的多元要素所构成的统一体为支撑的教学过程。
学生是处于多元要素所发生和影响下的个体，“以人为本的教育把学生个体的整体作为教育的出发点，通过教育，全面培养、提高学生各要素，最后把学生培养成全面的、完整的人。
”①坚持和贯彻以人为本的教学，我们必须要做到以下两点：第一，从教．师维度出发，教师要根据学生的实际，有针对性的进行丰富多彩的教学创新，通过自己独特的教学认知方式和具有独特的教学艺术，提高学生学会学习、学会创新和学会做人的本领和能力，培养出体现改革、发展和创新的新时代人才。
第二，从学生维度出发，学生作为教学活动过程中的个体存在形式，每个学生都具有不同的个性和能力，在教学过程中学生要结合自身特点，通过发挥自身的优势，最恰当的选择适合自己的学习方法，全面提高自身的能力，促进自身的全面的发展。
因此，以人为本的教育理念是指在教学活动过程中以全面培养和提高学生的各方面的能力和素质为目标；以实现尊重人、理解人、发挥学生的主体性作用为原则；以实现激励人、发展人、树立教育的个体价值和社会性价值相统一的一种教学理念。
政治(思想品德)(心得)之政治课教学要注重以人为本——突出学生在教学中的主体地位
政治(思想品德)论文之政治课教学要注重以人为本——突出学生在教学中的主体地位论文摘要：坚持以人为本是科学发展观的本质和核心。
自觉地将以人为本的科学发展观落实在教育过程中，最根本的体现就是要坚持“以学生为本”。
确立“以学生为本”的教学理念，有利于充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性，克服过去教学中的一些弊端，取得良好的教学效果。
关键词：政治课以人为本主体作用学生是学习和发展的主体，政治课教学必须根据学生身心发展和语言学习的特点，关注学生的个性差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。
教育的本质，就是以人为本，开发他们的潜能，使学生积极主动健康地学习，充分发展其个性特长。
长期以来，由于受应试教育的影响，教师把学生当作储存知识的容器，学生只是机械的接纳、操练，学生的想象天性、探索精神遭到扼杀。
学生得到的只是某一问题的答案，可失去的却是最宝贵的创新精神。
提高思想政治理论课教育教学质量需要从各个方面、诸多环节入手，其中一个关键性的问题是必须更新教育思想，确立“以人为本”的教学理念。
因此，思想政治课教师要树立“学生同样是教学过程主体”的思想，在教师和学生之间确立平等的关系，坚持以“以学生为本”的教学理念。
确立“以学生为本”的教学理念，有利于充分发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和创造性。
实践证明，思想政治理论课要真正取得实效，必须把学生内在的积极性和创造性充分调动起来。
以往思想政治课实效性不强的一个重要因素，就是教学中不少教师把学生看成纯粹被动接受知识的对象，一味地使用“满堂灌”、“死记硬背”等机械教学方法。
思想政治理论课确立“以学生为本”的教学理念，有利于克服过去教学中的一些弊端，充分发挥认识和肯定学生的主体作用，激发其学习的积极性和创造性，取得良好的教学效果。
确立“以学生为本”的教学理念，也有利于充分发挥教师的主导作用，提高其教学的说服力和感染力。
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思政第一课之“以人为本、顾客至上”
“以人为本、顾客至上”是客运乘务工作的服务理念和宗旨，我系客运服务教研室教师王旭将这一理念生动的融入了课堂，在讲述书本知识的同时，将思政理念融入课堂活动中。
“面对疫情，青年学生有着什么样的责任和担当，作为一名车站窗口办理改签业务的业务员，又该如何履行自己责任和担当？”面对疑惑，他激励同学们要在疫情大考及未来的人生大考中谱写胸有大志、心有大我、肩有大任、行有大德的青春答卷。
思政第一课的意义就是要将这次疫情当成教科书，从爱国主义教育、民族精神教育、生命教育、英雄事迹弘扬等方面，切实提高学生们的防护意识、责任意识和服务意识，为学生打开一扇面朝未来的窗户。