如何教好《计算机文化基础教程》-精选文档

如何教好《计算机文化基础教程》
计算机文化基础教程》是目前高校非计算机专业普遍开
设
的一门必修课程, 学生因各种因素对此课程的学习缺乏动力和自觉性,厌学情绪严重。

如何引起学生对其的重视,调动学生学习的
积极性和自觉性, 搞好该课程教学, 是摆在任课教师面前急待解决的课题。

本文就如何教好这门课程谈一点体会。

、加强沟通, 做学生的知心朋友
学生来自全国各地,为了让学生安心学习, 共同完成你所任教的这门课程,作为教师必须要把学生当成朋友, 要与学生平等相处,诚恳对待,使学生觉得你可亲、可敬、可信赖。

为了做到这
一点,在给学生上第一节课时就阐明自己的观点, 并在日后的相处中与学生多交流, 一起参加文艺体育活动,从而缩短了师生间
的距离。

学生就会把你当朋友, 并把他们成长过程中的苦恼、生活中的挫折、成功后的喜悦随时和你进行交流。

这样, 学生就在首先接受你这个教师的前提下,接受你所讲授的课, 并把它学好。

二、注重方式, 做好爱国主义教育
计算机基础文化教程》是一门集技术、技能和应用性很强
的课程, 在教学过程中, 除了注重学生综合应用能力的教育和培养外,还结合我国计算机发展的过程, 对学生进行爱国主义教育。

例如:在讲计算机发展史时, 重点介绍我国计算机的发展过程,
让
学生了解我国在研制高性能计算机水平能力已达到国际发达国
家水平 , 继美国、日本之后世界排名第三位。

与此同时把计算机 在汽车领域 , 特别是在技术发展水平也居世界第三的我国航天这 一高科技领域的应用以及航天技术发展的状况加以介绍 , 使学生 懂得学习计算机的重要性 , 从而增强学生的民族感、自豪感和爱 国精神 , 激发学生为国家的强大、民族的兴旺学好计算机的积极 性和自觉性。

三、大胆实践 , 创新教学模式
1.认真备课。

认真备课是搞好教学的一个很重要的环节。

备 课就是要备内容、备方法、备学生。

备内容、备方法就是“教什 么, 怎么教”。

根据教材中的内容 , 该在教室内讲课的就在教室内 讲; 该在机房上的 ,一定要不断地结合新的发展和学生提出的问
题认真地备好课。

与此同时 , 还要了解学生的知识水平和接受能 力、学习态度和兴趣爱好、思维方式和困惑疑点。

只有做到教材
熟悉、领会深刻 ,课件精致、美观大方 ,因人施教 ,使学生处于
教 , 学生才会逐渐意识到自己的主体地位 , 才能积极
主动地和教师沟通 , 搞好学习。

视听效果 ,使学生积极愉快地学习。

例如: 在讲解计算机发展过程 和计算机系统组成时 ,把这一部分的内容制作成课件 , 学生可以 通过屏幕看到世界上第一台计算机的图片 , 看到我国第一台银河 巨型计算机的图片 , 以及机器各部分的图片 , 比单纯抽象讲授理 论知识要形象直观得多 , 充分激发了学生的感染力和观察力 , 调 动了学生的学习兴趣 , 起到了事半功倍的效果。

师的关爱之中 2.配置自主性学习的多种信息资源。

信息资源主要指教材以 外的各种参考书、 教学光盘和网络资源等。

在计算机教学中充分 利用辅助教学软件、三维动画等多媒体技术 , 可以增强感染力和
3. 变“枯燥”教学为“趣味”性教学。

计算机课程中出现的许多概念相当抽象, 在接触实物之前学生很难有直观的理解。

例如: 讲解“绝对路径”和“相对路径”时, 可以利用类比的方法进行讲解, 此例可以用找人的过程进行类比。

即“绝对路径”就是“中国―山东―德州市―禹城市―德州科技职业学院― 2005
级汽检 1 班―张三”。

“相对路径”就是站在校园里找人的路径
“2005级汽检1班一张二”。

此外,教学中还可以利用
PowerPoint 和Flash 制作具有集声音、图像、音乐、图片和动画效果的漫画幻灯片, 既集中了注意力, 又激发了学习兴趣。

4. 游戏适量, 不断提高学生的操作技能。

在适当地时机, 给予适量的时间, 通过计算机游戏进行辅助教学, 不但可以激发学生的学习积极性, 而且还可以提高学生操作计算机的动手能力。

例如:在刚接触Windows时,需要操作鼠标，但多数学生是第一次接
触鼠标, 动作笨拙, 极不灵活。

教师可以抽出部分时间让学生用金山打字游戏练习鼠标操作, 边玩边练, 寓教于乐, 从而激发了学生学习计算机的积极性。

5. 发挥学生的作用, 做老师的好帮手。

有的学生从小学就接触计算机, 有的在初高中开有计算机课, 有的高考后参加过电脑培训班或有的学生家里有电脑, 基础较好, 但对整个理论和实践
知识理解得不够系统,容易出现“满罐子不荡, 半罐子荡”的现象。

针对这一情况,可以充分发挥这一部分学生的作用, 让这些学生充当“先生” , 进行示范讲课和辅导初学者。

这些“先生”为了他们的面子, 不得不仔细认真地学习, 成为老师的好帮手。

信息时代的到来, 要求我们必须改变传统的教学观念,
切实
推进教学改革, 体现以人为本、以学生为主体的理念, 才能培养出技能型的实用人才。