综合性学习 秦腔 第九组 第二组分析
高中语文《秦腔》教案
高中语文《秦腔》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解课文《秦腔》的基本内容和主题思想。
（2）掌握秦腔的历史渊源、艺术特点及其在中国戏曲中的地位。
（3）提高学生对文学作品的鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文内容。
（2）运用比较、分析的方法，了解秦腔与其他戏曲剧种的区别。
（3）结合生活实际，感受秦腔的艺术魅力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生尊重、传承和发展民族优秀文化的意识。
（3）引导学生正确认识传统文化与现代文化的关系，树立正确的价值观。
二、教学重点1. 课文《秦腔》的主题思想及艺术特色。
2. 秦腔的历史渊源、表演特点及其在中国戏曲中的地位。
三、教学难点1. 秦腔表演技艺的具体表现形式，如唱腔、念白、做功等。
2. 如何引导学生深入理解课文，体会作者对秦腔的热爱和传承发展的决心。
四、教学过程1. 导入新课：（1）播放秦腔演唱片段，让学生初步感受秦腔的魅力。
（2）引导学生讨论：你对秦腔有什么了解？你认为它有哪些特点？2. 自主学习：（1）让学生通读课文《秦腔》，了解故事情节，体会作者情感。
（2）学生自主探究，搜集有关秦腔的资料，加深对秦腔的认识。
3. 合作探讨：（1）分组讨论：课文《秦腔》主题思想是什么？作者是如何表现这一主题的？（2）全班交流：各组代表分享讨论成果，互相借鉴、补充。
4. 课堂讲解：（1）讲解秦腔的历史渊源、表演特点及其在中国戏曲中的地位。
（2）分析课文中的具体描写，如唱腔、念白、做功等，让学生深入了解秦腔的表演技艺。
5. 情感体验：（1）让学生结合生活实际，谈谈自己对秦腔的感受。
（2）讨论如何传承和发展秦腔，使其在现代社会焕发新的活力。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调秦腔作为中国传统文化的重要性，以及传承和发展秦腔的责任。
五、课后作业2. 观看其他戏曲剧种的演出或视频，比较其与秦腔的异同，谈谈自己的感受。
【高中语文】《秦腔》 2022-2023学年高二语文(统编版选修下册)
研读课文 1.解读痴迷成因
1.解读痴迷成因
速读文章第1、2段，尝试 用文中的话解释为什么秦 人如此痴迷秦腔？
1.解读痴迷成因
• 速读文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔？
（原文）“唱秦腔成了做人最体面的事，任 何一下乡下男女，只有唱秦腔，才有出人头地的 可能，大凡有出息的，是个人才的，哪一个何曾 未登过台，起码不能吼一阵乱弹呢！”
成因2：秦腔是秦人大苦生活中的大乐。
1.解读痴迷成因
• 速读文章第1、2段，尝试用文中的话解释为什么秦人如此痴迷秦腔？
（原文）“有了秦腔，生活便有了乐趣，高兴 了，唱‘快板’，高兴得像被烈 性炸药爆炸了一 样，要把整个身心粉碎在天空！痛苦了，唱‘慢 板’，揪心裂肠的唱腔却表现了多么有情有味的美 来，美给了别人的享受，美也熨平了自己心中愁苦 的皱纹。”
问题探究
观点一：传统艺术融入现代生活方能显活力。 我们必须认识到，任何一种艺术都不应该千百年来从内
容到形式一成不变，因为再有耐心的观众，也不愿意一辈 子只看一部与时代脱节的旧戏。因此，传统文化艺术只有 “活”起来，紧跟时代步伐，吸收时代与生活的“源头活 水”，创新形式，善用最新的手段，才能吸引大众的目光， 真正的“火”起来。这是文化传承的必由之路，也只有这 样，才能让更多人领略传统艺术之美。
3.研读痴迷意义
秦人对秦腔痴迷如斯，研读文本9—10段，尝试探讨秦腔 在秦地人生命的重要意义。
研读②：
“似乎这人生的世界，就是秦腔的舞台，人只要在舞台上， 生，旦，净，丑，才各显了真性”，脱离个人视角，脱离了 人造的舞蹈，而是以秦川大地为舞台，以所有的秦人为演员， 他们用自己真实的人生演绎出秦腔舞台上“生，旦，净，丑” 的真情真性，秦腔已然与秦人们的生活角色融为一体。
幼儿园秦腔《九妹》教案反思与改进 幼儿园戏剧教育
幼儿园是孩子们接受教育的重要阶段，而戏剧教育是其中不可或缺的一部分。
在幼儿园秦腔《九妹》教案中，我们不仅能够让孩子们在欣赏传统文化的同时感受到戏剧的魅力，也可以通过这样的活动锻炼幼儿的想象力、观察力和表达能力。
然而，对于幼儿园秦腔《九妹》教案的反思与改进也是必不可少的。
接下来，我将对幼儿园秦腔《九妹》教案进行反思，并提出一些改进的建议。
一、教案反思1. 教案内容设计是否合理？在教学设计中，我们是否考虑到幼儿的实际情况和兴趣爱好？教案内容是否与幼儿的认知水平相符合？在教学过程中，我们是否根据幼儿的不同特点进行个性化的指导？2. 教案的教学手段和方法是否得当？在教学过程中，我们是否灵活运用各种教学手段和方法，让幼儿更好地参与到戏剧教育中来？是否能够激发幼儿的学习兴趣，让他们更主动地去参与戏剧表演？3. 教案的评估方式是否科学有效？在教学结束后，我们是否对幼儿园秦腔《九妹》教案进行科学有效的评估？是否能够客观地了解幼儿在戏剧表演中的表现，并为下一步的教学提供有益的参考意见？二、改进建议1. 提高教师的专业素养在幼儿园戏剧教育中，教师的专业素养至关重要。
希望教师能够不断提高自身的专业水平，更加了解幼儿的认知发展特点，灵活运用各种教学方法，让戏剧教育更好地融入到幼儿园的课程中。
2. 拓展戏剧教育的内容除了秦腔《九妹》，希望能够在幼儿园戏剧教育中拓展更多的传统文化和现代文学作品，让幼儿在表演中感受到更多的文化魅力。
也可以结合幼儿的生活经验和实际情况设计更多有趣的故事情节，让幼儿更好地参与到戏剧表演中来。
3. 完善评估机制在教学结束后，希望能够建立科学有效的评估机制，对幼儿在戏剧表演中的表现进行客观评价。
通过评估结果，及时发现幼儿在戏剧表演中的不足之处，并根据需要进行针对性的指导，帮助幼儿不断提高戏剧表演能力。
在幼儿园戏剧教育中，秦腔《九妹》教案无疑是一次有益的尝试，但在实际教学中也存在着一些不足之处。
通过对教案的反思和改进建议，相信我们能够更好地开展幼儿园戏剧教育工作，让幼儿在戏剧表演中收获更多的快乐和成长。
幼儿园秦腔《九妹》教案深度反思与总结
幼儿园秦腔《九妹》教案深度反思与总结一、引言1. 介绍幼儿园秦腔《九妹》教案的背景和目的幼儿园秦腔《九妹》教案是为了让幼儿在秦腔表演中感受传统文化的魅力，增强他们的审美情感和表演能力。
2. 阐述文章的结构本文将对幼儿园秦腔《九妹》教案进行深度反思与总结，从教学目标、教学内容、教学方法、教学评价和教学效果等方面进行分析与总结。
二、教案内容的深度评估1. 教学目标教师在设计教案时，需明确教学目标，包括知识、能力和情感态度三个方面。
在幼儿园秦腔《九妹》教案中，教学目标应包括对秦腔的基本认识，培养幼儿的表演兴趣和勇敢展示自我等。
2. 教学内容教学内容应贴近幼儿的生活实际，符合他们的认知特点和兴趣爱好。
在教学内容的选择上，应注重各个芳龄段幼儿的身心发展特点，让他们能够理解和接受。
3. 教学方法教学方法是教学活动的手段和途径，对教学效果起着至关重要的作用。
在幼儿园秦腔《九妹》教案中，教师可以采用游戏教学、情景模拟等方法，激发幼儿参与的积极性和兴趣。
4. 教学评价教学评价是对教学过程和教学效果进行客观评价和总结，可以帮助教师及时调整教学策略，提高教学质量和效果。
5. 教学效果通过观察幼儿的表演和参与情况，以及他们对秦腔表演的理解和感受，可以及时发现教学中存在的问题，同时也能够验证教学的效果和成果。
三、对教案的总结和回顾性内容1. 教学目标在幼儿园秦腔《九妹》教案中，教学目标的设定要注重符合幼儿的认知水平和表演能力，不断提升幼儿的表演自信心和团队合作意识。
2. 教学内容教学内容应具有多样性和趣味性，能够激发幼儿的表演兴趣和想象力，让他们在参与表演中感受到传统文化的魅力和魄力。
3. 教学方法在教学方法的选择上，要灵活多样，适应幼儿的认知特点和表演习惯，引导他们主动参与，培养他们的观察力和动手能力。
4. 教学评价教师需要对幼儿的表演和参与情况进行及时评价，给予他们积极的鼓励和肯定，同时也要指出他们存在的问题和不足之处，促使他们不断提升和进步。
幼儿园秦腔《九妹》教案反思与教学策略优化
幼儿园秦腔《九妹》教案反思与教学策略优化一、引言幼儿园教育一直是备受瞩目的教育阶段之一，而音乐教育更是其中至关重要的一环。
秦腔《九妹》作为我国传统戏曲的一种，既能够传承中华文化，又能锻炼幼儿的音乐感知和表现能力。
本文将围绕幼儿园秦腔《九妹》教案进行反思，并提出相应的教学策略优化建议。
二、教案反思1. 教案内容当前幼儿园秦腔《九妹》教案存在的问题主要集中在教案内容上。
教案内容过于单一，主要围绕着《九妹》的表演和歌唱，而忽略了对传统文化的解读和理解，以及对秦腔的起源和特点的介绍。
这导致幼儿难以在学习中形成全面的认知。
2. 教学方式目前教学方式也比较单一。
幼儿园教师大多采用传统的板书+讲解+唱歌的方式，缺乏情景再现和互动体验。
这样的教学方式难以激发幼儿的学习兴趣，也限制了他们在秦腔《九妹》学习中的深度和广度。
3. 教学评价教学评价方面也存在问题。
目前的评价方式更偏向于对幼儿学唱歌、跟读台词等表现形式的评价，而忽略了对幼儿对秦腔《九妹》文化的理解和情感体验的评价。
三、教学策略优化建议1. 教案内容拓展针对教案内容上存在的问题，我们可以增加秦腔《九妹》相关的图书、图片、等多媒体资源，让幼儿在学习中了解秦腔的历史渊源、特点和表演形式。
教师还可以通过故事情景再现等方式，帮助幼儿了解《九妹》的故事背景，培养他们的想象力和情感表达能力。
2. 多元教学方式在教学方式上，我们可以引入多元化的教学手段。
可以组织幼儿观看秦腔《九妹》表演，体验传统戏曲的魅力；还可以设计情景表演、角色扮演等活动，让幼儿身临其境地感受秦腔《九妹》的魅力。
3. 教学评价综合化对于教学评价，我们应该从多维度评价幼儿的学习情况。
不仅要关注他们的表现形式，更要重视他们对秦腔《九妹》文化的理解和情感体验。
可以通过让幼儿讲述《九妹》的故事、画《九妹》的场景等方式，来评价他们的综合学习情况。
四、个人观点和理解秦腔《九妹》是中华传统戏曲中的珍贵艺术瑰宝，能够激发幼儿的情感表达和艺术表现能力。
《秦腔》教学设计
《秦腔》教学设计【教材分析】《秦腔》是当代作家贾平凹的代表作，选自统编版高中语文选择性必修下册第二单元"乡愁乡情"。
小说以独特的视角和细腻的笔触，描绘了陕北乡村独具特色的秦腔文化，展现了乡村百姓朴素、悲悯的情感世界，表达了作者对故乡文化和民间艺术的眷恋之情。
小说结构特异，以"秦腔"这一意象贯穿，将不同时空、不同人物的故事巧妙地串联在一起，形成了错落有致的艺术结构。
作品语言质朴生动，富有浓郁的乡土气息和诗意色彩。
选择本篇入教材，有助于引导学生感受优秀民间艺术的独特魅力，理解地域文化对个体生命的塑造，激发学生的家国情怀和文化自信。
【学情分析】高中生正处于人生观、价值观形成的关键时期，他们既向往都市的繁华，又对故乡的一草一木怀有深厚感情。
但由于生活阅历有限，部分学生对民间艺术的认识不够深入，对乡土文化的理解也较为表面化。
因此，教学中要注重创设贴近学生生活的问题情境，引导他们从自身的成长体验出发，思考故乡文化对个人生命的意义。
教师还要充分利用多媒体手段，以图片、视频、音乐等形式直观展现秦腔艺术的魅力，帮助学生跨越时空，身临其境地感受小说意境。
此外，要注意引导学生探讨民间艺术传承和发展的现实问题，以小说为镜鉴人生，增强文化自觉和文化自信。
【教学目标】1. 知识与技能（1）了解贾平凹的创作风格，理解小说的故事情节。
（2）理解"腔""调""戏台"等关键词的象征意义。
（3）把握米家镇人物的性格特点，理解他们的悲欢离合。
2. 过程与方法（1）通过朗读感受语言的朴实与生动，在吟诵中体会小说意境。
（2）通过合作探究理清小说结构，把握意象的象征意义。
（3）通过讨论交流分析人物形象，揣摩人物的喜怒哀乐。
3. 情感态度与价值观（1）感受民间戏曲的独特魅力，珍视优秀传统文化。
（2）理解故乡、亲情对个体生命的意义，增强文化认同感。
【高中语文】《秦腔》教案++统编版+选择性必修下册
秦腔贾平凹教学目标1、了解贾平凹散文的特点及秦腔的有关知识。
2、理清文章的思路，把握主要内容。
3、了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。
4、品味文章的语言，体会作者在场面细节描写上的出神入化。
教学重难点体会作者在场面细节描写上的出神入化。
体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。
教学过程一、导入我国地域广大，方言众多，因而形成各具特色的地方文化，很多地方都有自己的地方戏曲，代表着本地文化的某些特点，比如广东的粤剧，以北京为主的京戏等，秦腔也是中国最古老的剧种之一，主要流传于西北五省，在观众中特别是农村观众中具有极强的生命力。
逢年过节，吼唱秦腔是秦人表达快乐、倾吐悲伤的最佳方式。
二、学习提示贾平凹以秦腔为描写对象，笔触广阔深远。
《秦腔》写出了三秦大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系，具有厚重的文化意蕴。
欣赏时要关注作品丰富的细节描写，体会作者是如何将秦腔所激发的喜怒哀乐场面表现出来，并且与秦腔艺术的韵味融为一体的。
三、作者介绍贾平凹，著名作家，1952年出生于陕西丹凤县，1972年以偶然的机会进入西北大学中文系读书，毕业后任陕西人民出版社文学编辑。
后任《长安》杂志小说编辑。
1982年后从事专业创作。
现为西安市文联主席、《美文》杂志主编、中国作家协会理事、作协陕西分会副主席。
主要作品：《兵娃》《姐妹本纪》《商州散记》《腊月正月》《天狗》《晚唱》《爱的踪迹》《商州》《浮躁》《废都》《白夜》《秦腔》，自传体长篇《我是农民》等。
四、写作背景贾平凹出生在陕西商洛市丹凤县棣花镇，并在此生活了19年。
他曾多次写过商州，但他觉得，那是一种泛商州的概念，真正为棣花镇写的太少，太零碎了，用他的话说，《秦腔》是为生他、养他19年，并与他纠缠到现在的棣花镇写的。
贾平凹难以掩饰对变革中故乡之传统生存方式正在走向消亡的痛苦。
因为“故乡将不再是过去的故乡”“我就是要为家乡的父老乡亲，为农村说出真正想说的话”。
幼儿园秦腔《九妹》教案的反思与总结
幼儿园秦腔《九妹》教案的反思与总结幼儿园秦腔《九妹》教案的反思与总结九妹，是中国传统戏曲秦腔中的一出曲目，以其独特的唱腔、富有表现力的动作和深情人物形象而深受观众喜爱。
作为幼儿园的中文写手，我受到了委托，帮助撰写对幼儿园秦腔《九妹》教案的反思与总结，以此来指导今后更好地开展相关教学工作。
1. 引言秦腔秉承着千年的传统，具有沉浸式的艺术魅力，能够引发幼儿的情感共鸣和审美体验。
在幼儿园中引入秦腔《九妹》教案，不仅能够帮助培养幼儿的艺术欣赏能力，还能够促进幼儿的语言表达和情感交流。
通过对该教案的反思与总结，我们可以更好地发展和改进幼儿园的艺术教育。
2. 教案的设计2.1 教学目标在教案设计中，明确的教学目标是至关重要的。
幼儿园秦腔《九妹》教案的目标可能包括：- 培养幼儿对秦腔艺术的兴趣和欣赏能力。
- 提高幼儿对情感表达和身体动作的理解。
- 增强幼儿对传统文化的认知和尊重。
2.2 教学内容教学内容是指在教案中呈现给幼儿的学习内容和活动。
在幼儿园秦腔《九妹》教案中，可能包括以下内容：- 通过欣赏秦腔《九妹》表演视频，让幼儿感受唱腔和舞蹈动作的美感。
- 引导幼儿学习并模仿秦腔表演中的动作和情感表达。
- 通过创设角色和情景，让幼儿亲身体验秦腔艺术的魅力。
3. 效果评估3.1 深度与广度在对幼儿园秦腔《九妹》教案进行效果评估时，我们可以从深度和广度两个方面进行考量。
深度方面，我们可以通过幼儿在课堂上的表现、对秦腔艺术的理解程度和表达能力等来评估教学效果。
观察幼儿在表演中的身体动作是否具有秦腔的特色和韵律感，以及他们对角色情感的准确理解和表达。
广度方面，我们可以通过观察幼儿的团队协作能力、对秦腔文化的认知程度以及对表演中的背景知识的理解等来评估教学效果。
幼儿是否能够在小组中积极合作，相互协作完成表演活动，展示出对秦腔文化的理解和尊重。
3.2 总结与反思在评估教案效果后，我们需要进行总结与反思，以便更好地指导今后的教学工作。
秦腔每段总结
秦腔每段总结导言秦腔作为中国传统戏曲剧种之一，具有悠久的历史和丰富的文化内涵。
它以其独特的表演形式和深厚的艺术底蕴，吸引了许多观众的关注和喜爱。
本文将以不同的段落对秦腔进行总结和概述，帮助读者更好地了解和欣赏秦腔。
第一段：秦腔的发展历史秦腔可以追溯到明朝时期，起初以民间曲艺形式存在。
随着时间的推移，它逐渐演变为一种专业化的戏曲形式，并受到宫廷和文人的赞赏。
清朝时期，秦腔成为了京剧、豫剧等其他剧种的重要源头之一。
20世纪初，秦腔逐渐走向现代化，开始使用话剧演出形式，吸引了更多的观众和演员参与其中。
至今，秦腔已经成为陕西省的非物质文化遗产和国家级传统戏曲剧种。
第二段：秦腔的表演特点秦腔的表演特点主要体现在以下几个方面：1.音乐和唱腔：秦腔的音乐以琵琶和板胡为主要乐器，搭配高亢、抑扬的唱腔，营造出独特的音乐氛围。
秦腔音乐具有激情澎湃、节奏鲜明的特点，能够有效地表达情感和剧情。
2.表演动作：秦腔注重舞台动作的表演，如跌倒、翻滚、踢打等，动作夸张而富有张力，能够吸引观众的注意力。
同时，秦腔的表演还注重身段的折射和神韵的展现，给人以美的享受。
3.咬字发音：秦腔的艺术表演还包括咬字发音，讲究清晰准确的吐字技巧，使得观众能够更好地理解和感受到剧情。
4.剧情和角色：秦腔的剧情多以历史、神话或民间故事为题材，丰富多样。
演员们通过扮演不同的角色，展现各种不同的气质和个性，使得剧情更加生动有趣。
第三段：秦腔的剧种流派秦腔有多个不同的流派，每个流派都有其独特之处和风格。
1.西安秦腔：西安秦腔是最为著名的秦腔流派之一，它的表演风格独特，以激情四溢、豪放奔放著称。
其剧种形式丰富多样，包括历史剧、正剧、近代戏等。
西安秦腔以其高亢激昂的唱腔和夸张而富有张力的表演动作闻名。
2.华阴秦腔：华阴秦腔是陕西省华阴市地方秦腔，其特点是音乐旋律优美动人、唱腔婉转柔和。
华阴秦腔以其细腻而悠扬的唱腔和典雅的舞台造型受到观众的喜爱。
3.蒲城秦腔：蒲城秦腔是陕西省蒲城县地方秦腔，以咬字清晰、表演精湛著称。
《秦腔》知识点清单统编版高中语文选择性必修下册
高二语文选择性必修下册(新教材)《秦腔》知识点清单 *秦腔《秦腔》1.《秦腔》这篇散文的行文脉络是怎样的?请加以梳理。
答案：文章第1—3段是第一部分，写秦腔源于秦川西府，与秦川农民有着血肉联系。
文章第4—8段是第二部分，写秦腔演出。
先写秦腔排演(第4段)，后写秦腔演出(第5—8段)。
写秦腔演出时，首先写演出前台下的热闹情景(第5段)，然后写演出时台上演员的情景(第6段)，接着写演出时台下观众的情景(第7段)，最后写与秦腔演出有关的逸事(第8段)。
文章第9—10段是第三部分，指出秦腔在八百里秦川有着神圣的不可动摇的基础。
2.文章第2段是怎样表现秦腔与秦川农民的联系的?答案：①秦腔能给最劳苦的秦川农民带来大乐。
②秦腔在秦川人的生活中具有十分重要的地位，秦腔是他们生命的五大要素之一，“秦腔与他们，要和‘西凤’白酒、长线辣子、大叶卷烟、牛肉泡馍一样成为生命的五大要素”。
③秦川人用秦腔来教育子女，他们大都不识字，却能出奇地一本一本整套背诵出剧本，有了秦腔，他们的生活便有了乐趣。
④唱秦腔能够表现出他们的“那种难以想象的狂喜，激动，雄壮”。
3.怎样理解文章第8段中作者所写几件有关秦腔演出的事情?答案：①写演员受评论，说明人们在乎演员的表演水平，进而表现人们在乎秦腔。
②写女子没看扮演伪兵的男演员，说明演出角色代表了演出水平，人们更看重演出水平高的演员。
③写把花生喂到孙子鼻孔里，说明秦腔对人们的吸引力之大。
④写老汉捡到钱物及孩子们偷瓜果等，表现秦腔给人们带来的“喜”，突出秦腔给人们的生活带来的乐趣。
1. 大气厚重的风格秦腔生长的地方是苍凉、辽远、空廓和悠长的，而这也是贾平凹的文字底色。
这种浑厚的文风作用于《秦腔》，便形成了这篇文章大气厚重的艺术特色。
《秦腔》是一篇浑厚深沉的文化散文，其中不仅渲染了秦地的民情风俗，而且传神地展现了秦地百姓的精神风骨。
《秦腔》绘形绘色地写出了一个地方剧种生成、变迁的特点。
更重要的是它通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。
7.2《秦腔》教学设计+2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册
《秦腔》教学设计教学目标1.了解贾平凹的生平及其文学成就，了解秦腔艺术。
2.通过“秦腔”宣传片拍摄策划，体会作者在场面细节描写上的出神入化。
4.品读作者所传达出的秦腔与人民的血肉联系，感悟厚重的文化意蕴。
教学目标体会作者出神入化的场面细节描写上。
（重点）4品读作者所传达出的秦腔与人民的血肉联系，感悟厚重的文化意蕴。
（难点）一、导入新课播放秦腔视频《忠保国》。
俗话说，五千年地下文明看陕西。
提起陕西，不少人尤其是陕西以外的人都会不由自主地联想到秦始皇兵马俑、黄土高坡、陕北民歌信天游，以及陕西特色风味羊肉泡馍。
黄土地不仅养育了中华民族，也养育了灿烂的民族文化，“秦腔”就是灿烂民族文化中的一株常春藤。
2022年6月13日-6月24日，西安成功举办了“秦腔的升段·人民的节日”第九届中国秦腔艺术节，艺术节后，“秦腔进校园活动”在各个学校掀起热潮。
岐山高中学安排高二年级同学承担本次活动的的宣传工作，我们班的任务是的拍摄“秦腔”宣传片。
同学们，十分有幸，我们“岐山”在贾平凹先生散文《秦腔》开篇编闪亮登场。
今天我们结合贾先生的散文，确定本次宣传片的主题，重点展现秦腔的艺术特色以及秦人对秦腔的痴迷，合力完成“秦腔”宣传片的策划任务。
附：课前预习资料：1.了解作者贾平凹，原名贾平娃,陕西商洛丹凤人，生于1952年。
于西北大学中文系毕业，1982年后从事专业创作。
任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。
贾平凹是我国当代文坛屈指可数的文学大家和文学奇才，是一位当代中国最具叛逆性、最富创造精神的作家。
贾平凹的小说描写新时期的西北农村，特别是改革开放后的变革，视野开阔，具有丰富的当代中国社会文化心理内涵，富于地域风土特色，格调清新隽永。
代表作：《废都》《秦腔》等长篇小说,中短篇小说《黑氏》《美穴地》《五魁》及散文《丑石》《商州三录》《天气》等。
2.了解秦腔秦腔，别称“梆子腔”，中国汉族最古老的戏剧之一，起于西周，成熟于秦。
《秦腔》统编高中语文选择性必修下册
任务三：赏·品场面【技巧总结】
①点面结合，以点为主。既有对群体的描写， 也有对个体的描写； ②正面描写和侧面描写结合； ③以言行描写为主，多种描写（细节）相结合； ④灵活运用多种修辞手法。
总结一：艺术特色
• 表现角度独特，笔墨在秦腔之外：写秦地、秦人，再写到秦腔， 很少正面写秦腔艺术本身。真意在写秦人的生存状态、生命意志 和精神面貌。
任务一：初读·理顺脉络
“秦腔”是文章的线索，文章以“秦腔” 为核心组织材料，写作者所见所闻、所思所感。 按照先介绍秦腔基本信息，再详细描写秦腔所 形成的特殊文化风俗，最后感悟思考秦腔厚重 的文化精神和情感内涵这一顺序安排文章结构。
任务二：精读·明意蕴情感
本文作者以秦腔为描写对象，写了三秦 大地的山川风貌和风俗人情，写出了那片土地 上人民的性格，写出了秦腔与人民的血肉联系， 体现了厚重的文化意蕴。形成秦腔厚重的文化 意蕴的要素有哪些？（请结合文本第一、十、 三段加以概括）
任务三：赏·品场面细节
贾平凹曾说，“我羡慕那种横空排浪式的 汪洋场面……情绪有了声响，幻想有了色彩”， 请你细读文本4--8段，概括作者是从哪些场面 描写来表现秦人对秦腔的那种痴迷的？在描写 中运用了哪些表现手法？
任务三：赏·品场面细节
1.排演热情 2.盼戏真切 3.演出精彩 4.观众痴迷 5.演出悲喜 6.秦腔地位
【答案】秦腔是西周时起源于陕西、甘肃一带，表演技艺朴实、粗犷、豪 放，富有夸张性，生活气息浓厚，技巧丰富，内容多取材于历史故事、各 种神话及民间传说的汉族最古老戏剧之一。
了解秦腔
领略秦腔魅力， 品味文化精髓
任务一：读·理顺脉络
贾平凹的散文《秦腔》思路清晰， 以标题“秦腔”为线索组织材料、安 排文章结构。请速读全文，用思维导 图的形式，抓关键词句，梳理文脉。 【根据文本内容填写空缺处。】
秦腔-2021-2022学年高二语文同步课件+教案(统编版选择性必修下册)
7.2秦腔【教学目标】1. 了解秦腔的特点，及其与秦地的地理构造和风土人情的契合统一。
2. 学习文章通过场面细节描写和本土化的语言来描写文化现象，表现地域文化的技法。
3. 感受“秦腔”所蕴含的深沉的文化底蕴，体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史文化的民间文化有更深刻的理解。
【核心素养】语言建构与运用：体会作者在场面描写上的出神入化，鉴赏本文独特的语言特色。
思维发展与提升：体会文章所传达出的大气、深沉、厚重的文化底蕴。
审美鉴赏与创造：学习文章将秦腔、秦地、秦人有机结合起来的散文独特的地域特色，厘清三者之间的关系，深刻领会秦川人的精神面貌。
文化传承与理解：了解中国民俗文化的特点，体会民间文化的魅力。
【重点难点】1. 品读场面细节描写，体会秦人对秦腔的痴爱之情。
2. 赏析文章富有地域特色的语言及其表达的技巧。
教学过程一、导入新课八百里秦川黄土飞扬，三千万人民吼叫秦腔。
一方水土一方人，一方风情一方戏。
秦腔的朴实、粗犷、细腻、深刻、豪放，使它成了这块土地上的另一种方言。
秦腔的无拘无束，顺应黄土地的地势，也顺应了自古便属大苦大乐民众的秦人的心情。
当我们去细心聆听那弥漫泥土气的秦腔时，我们的心灵也就与西北黄土高原的人们相交了。
二、关于秦腔秦腔源于古代陕西、甘市一带的民间歌舞，是相当古老的剧种。
“一声秦腔吼，吓死山坡老黄牛，八尺汉子眼泪流，出嫁的姑娘也回I头。
”这是陕西人民对家乡戏曲艺术的赞词。
唱戏大声吼起来，说的是秦腔声如黄河奔腾，如华山宏伟，如黄土深厚，高亢的秦腔融入山地民歌的吆喝和西北民风的淳朴。
秦腔是流行于我国西北地区陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地的最大剧种，因以枣木梆子为击节乐器，又叫“梆子腔”俗称“桃枕子”（因为梆击节时发出“枕桃”声）。
秦腔历经秦、汉、隋、唐、宋、等历代发展日趋成熟，明末清初盛行于南北各地＜■它的鼎盛时期在乾隆年间。
目前，秦腔所保留的剧目达700多个，为各剧种之首。
2006年5月20 口，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。
秦腔课文第九段赏析
秦腔课文第九段赏析
秦腔第九段神情毕现地表现秦人对秦腔的喜爱与痴迷，而秦腔则是秦川的天籁、地籁、人籁之共鸣。
秦腔原型是传统民俗文化的象征，是农耕文化原型的派生物，它隐喻的是秦地农民的文化潜意识，是农民寄托情感的重要形式，其中包含着他们的价值观念、思维方式和审美情趣。
秦腔作为一种体现地域文化的载体，既是七里沟隐喻的农耕生产方式的产物，同时又反过来维护这种方式，秦腔众多曲目戏文体现的价值观念、道德理想都体现了这一点。
秦腔的衰落和白雪、夏天智的困境，正是秦腔所隐喻的价值观念、农耕思维方式的困境。
秦腔和农耕生产方式的根基一起衰落，是社会发展的体现，但它承载的传统农耕方式中的优秀文化精神一起消失又令人惋惜。
秦腔的衰落令人伤感，如同悲苦的曲调一样。
或许贾平凹并不愿意让秦腔成为故土的挽歌和绝唱，但现实如此残酷，生存如此严峻，那股生命的凉气终究还是在《秦腔》的字里行间透了出来。
《秦腔》重难探究
关联
✓ 一方水土养一方人。 • 广漠旷远的秦川大地，养育了秦川人，给了他们旺盛的生命力，
也给了他们敦厚、直率的性情和勤劳质朴、敢爱敢恨的品格。 • 辽阔的秦地、豪放的秦人才能创造出高亢激越、雄浑奔放的秦腔。 • 秦腔只能诞生在秦地，也只有秦腔才能承载秦川人的喜怒哀乐，
表达他们对真、善、美的追求。
【重点2】本文的线索是“秦腔”，全文都是以此来组 织材料、展开文章的，请结合课文进行分析。 “秦腔”作为本文的行文线索，在组织材料上有着重要的作用。 ✓ ①文章首先介绍了秦腔的特点和形成原因。
二是在描写手法上，与山水的自然和人物的朴质保持一致， 作者避免夸张渲染的笔墨，文字充满原始气息，沉静克制， 充满诗意，给人以凝重简练而又朴厚深远的美感。
《秦腔》 ✓ 用疾笔话人文，将秦地人民的生
活与灵魂呈现在读者面前，语言浓 墨重彩，充满力量美与泥土气。
写作特色
• （1）表现角度独特，笔墨在秦腔之外，写秦地、秦人，再写 到秦腔，很少正面写秦腔艺术本身。真意在写秦人的生存状 态、生命意志和精神面貌。
③结尾部分，作者总结“三秦”的特点，写出了自己 对秦腔的感悟和思考，说明了秦腔在秦川人生活中的重要 性，升华了文章的主旨，拓展了文章的内涵。
【重点3】你从本文中读出了作者怎样的内心世界？
①理解秦人。作者理解他们劳 动的艰辛，生活的不易，理解 秦腔对于秦人的重要意义。
②欣赏秦人。秦人不屈 服于艰辛的生活，懂得 用秦腔进行自我慰藉。
• （2）语言鲜活、雅俗辉映、活泼风趣、直抒胸臆，铺陈、排 比、议论、抒情中穿插民间传闻、故事片段，庄谐并重，刻 画精妙，传神生动，营造出具有浓郁秦川风情的艺术氛围。
• （3）秦地苍凉辽远、茫无际涯，《秦腔》大气厚重，文风激 越，相得益彰。
秦腔第九段概括
秦腔第九段概括八段写主人公在大乱时期遭遇打击，痛定思痛，对人生有了新的认识和领悟。
他痛定思痛，改变了人生轨迹，从内心深处理解了人生的意义。
这个时候，他不再是孤独的游子，而是有一种精神力量在支持着他。
这个时候，他的思想得到了升华。
同时，这个时候他不再是那个沉溺于酒色之徒。
他真正懂得了“家”的含义，懂得了“国家”之所在。
一、远归远归，意味着要远离家乡，远到边疆。
他在“家”中体会到了家的不易，心中感受到了家的温暖和亲切。
他也懂得了个人所做的一切都是为了一个“家”。
他体会到了父亲对他的深切关怀，知道他内心深处充满的是对家、对国家和社会的无限忠诚和热爱，知道他为家、为国做出的巨大牺牲和奉献。
此时他已经领悟到了什么叫人生，从内心深处明白了什么叫人生；从精神层面上领悟到了什么叫人生。
他在回家后写下了一首诗：“归去故乡是故人，长路多情有牵挂。
人生有难归故里，天涯海角尽相迎。
”表达了人物对故人的思念和深情。
二、归期这个时候，他回到家乡，等待着父母的归来。
这个时候，他看到了家乡在变好，家乡人民在变好。
当他看到了父亲站在家乡的最高处，俯瞰着家乡人民时，他看到了亲人的期盼，以及亲人的盼望。
他再一次体会到了家的含义。
当他看到他的亲人从战争中归来时，又看到了她和他们的儿女团聚时，他又重新看到了他们现在的生活。
他为他们感到高兴与欣慰，他为他们感到骄傲与自豪。
三、离别主人公见到父亲的时候，心中充满了悲愤和遗憾。
同时他的内心又多了一种矛盾和复杂。
对于父亲，他心怀感激；对于自己，他又有一种深深的负罪感。
这时，母亲和妹妹离开了他。
他们又一次分开了。
但是，这次分离却给人们留下了无尽的思念与悲愤。
这就是离别。
〖2021年整理〗《秦腔》学习要点
《秦腔》学习要点【学习目标】1．体会文章的大气和深沉的文化底蕴。
2．了解秦地的地理构造与秦腔的旋律惟妙惟肖的统一。
3．学习文章将秦腔、秦地、秦人以及文化生活融于一体的有机结构。
4．体会作者在场面细节描写上的出神入化。
5．体会中国民俗文化的特点，从而对象征中华民族的历史、文化的民间文化有更深刻的理解。
【字词积累】一、字音二簧．huánɡ汹．汹iōnɡ苦楝．iàn淘汰．tài 犁铧．huá碌碡．．iù hóu妊娠．．rèn hēn 煨．熟wēi 木椽．chuán攒．拥cuán 偌．大ruò冰雹．báo麦秸．iē 熨．平ùn 田埂．ɡěnɡ二、字形辨认错误!错误!错误!错误!错误!错误!三、词语辨析1做客·作客做客：拜访别人，自己是客人。
作客：寄居在别处。
例：①孩子们第一次到北京做客，兴高采烈。
虽然夏令营已闭营多日，但孩子们仍沉浸在喜悦之中。
②他大学毕业后去了海外，后来一直作客加拿大，将近二十年了，我和他没见过一面。
2震憾·震动震撼：震动，摇动，多用在抽象的事物上。
震动：受到外力影响而颤动。
例：①一部着眼于指导法官审判的司法解释，竟然引起如此大的社会震动，司法机关可能始料未及。
②这场演唱会无论从演员、舞台、布景、灯光、音乐等各方面，都可以说是一场绝对震撼视听的音乐盛典。
四、词语释义①惟妙惟肖：描写或模仿得非常逼真。
肖，相似。
②天籁：指自然界的风声、水声、鸟声等音响的统称。
籁，从洞孔发出的声音。
③落草：a婴儿出生。
b到山林当强盗。
④揪心裂肠：形容极度悲伤。
⑤冗长：烦芜累赘。
⑥凶神恶煞：原指凶恶的神，后用来形容非常凶恶的人。
⑦筋疲力尽：形容非常疲乏，一点力气也没有了。
筋，筋骨；尽，完。
【内容概要】《秦腔》绘形绘色地写出了一个地方剧种的生成、变迁的特点，更重要的是通过对秦川大地上人们的喜怒哀乐等风土人情的描绘，展现了他们热情蓬勃的生命力。
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秦腔的发展历程
秦 形1成期 2
汉 精进期
34
元
清
明
广播期
成熟期
唐 昌明期
完整期 秦腔几经衍变，蔚为大观，
是相当古老的剧种，堪称中国 戏曲的鼻祖。
秦腔的流派分类
秦腔因其流行地区的不同，衍变成不同的流派
流行于关中东 流行于关中西
部渭南地区
部宝鸡地区
流行于汉中地 区。近五十年 来，东、西、 南三路秦腔都 不发达，中路 秦腔起而代之 ，在整个西北 地区均占绝对 优势。
秦腔之传统绝技
秦腔的各门角色都有独特的风格和拿手
戏。1其传表统演的技绝艺技质尤朴为、精朴彩实。、粗犷、细腻、 深气刻 息2、 浓优 厚美 ，，程以式情严动谨人，，技富巧有丰夸富张 。性，生活 火、3身喷段火和、特担技子有功趟、马梢、子拉功架、子翎、子吐功火、、水吹袖 功棍、 、4扇 跌子 扑功 、、髯鞭口扫、灯跷花工、、顶獠灯牙、、咬 帽牙 翅功、等耍。火
秦腔传统绝技—变脸
1 2 3 4
秦腔传统绝技—吹火
秦腔剧目题材及发展
• 反映历史事件的悲剧、正剧居多，取才于“列国”“三 国”“杨家将”“说岳”等说部中的英雄传奇或悲剧故 事。
• 表现民间生活、婚姻爱情的剧目有占有一定比例。 • 神话、民间故事和各种公案戏题材的故事。 • 辛亥革命后，西安易俗社兴起。其中孙仁玉、范紫东、
秦腔角色之丑
丑角行当一般都要求多面手，旧
1
时称“八角身子”，还要兼演彩 旦（媒旦）。
2
老丑主要表现幽默风趣的老年人 。
3
大丑主要表现官员及文士。 小丑主要表现小人物。
4
秦腔脸谱
• 秦腔的脸谱讲究庄重、大方、 干净、生动和美观，颜色以三原色 为主，间色为副，平涂为主，烘托 为副，所以极少用过渡色，在显示 人物性格上，表现为红忠、黑直、 粉奸的特点，格调主要表现为线条 粗犷，笔调豪放，着色鲜明，对比 强烈，浓眉大眼，图案壮丽，寓意 明朗，性格突出，格调“火暴”， 和音乐、表演的风格一致。
秦腔角色之生
1
须生 2 3 京剧中一般扮演中年以上
的男子，要戴“髯
4 口”(假胡须)，根据年龄
不同，髯口有黑、灰、白 等颜色，重在唱功
小生 都是年轻人。一般都是不戴胡子的。 小生又分：“纱帽生”是指头上纱 帽有官衔的文人。“扇子生”是指 大多手里拿着扇子，演的都是爱情 戏。“贫生”是指表现潦倒失意的 问人。“娃娃生”是指扮演小孩的 角色。“翎子生”指帽子上插翎子。
流行于西安一 带，也称为中 路秦腔
秦腔的唱腔分类
1 板式变化体
依剧中情节和人物需要选择使用。
2
苦音
欢音
3
长于表现欢快、喜悦情绪
4 板；式有慢板、二六、代板、
起板、尖板、滚板及花腔，
拖腔尤富特色。主奏乐器为 板胡，发音尖细又清脆。
善于抒发悲愤、凄凉情感。 唱腔宽音大嗓，直起直落， 既有浑厚深沉、悲壮高昂、 慷慨激越的风格，同时又兼 有缠绵悱恻、细腻柔和、轻 快活泼的特点，凄切委婉、 优美动听，
高培支、李桐轩、李约祉成就最高 • 革命边区涌现了一批秦腔现代戏剧作家，马建翎成就最
高 • 建国后整理、改编的剧目有《赵氏孤儿》、《窦娥冤》
《白蛇传》、《法门寺》等。 • 创作的现代戏中以《三世仇》、《祝福》、《西安事变》
等影响较大。
秦腔的魅力
秦腔的魄力是让你不可想像的。八十多岁的老太太可以 迈着那双儿时缠的小脚走上几十里路到县城去看任哲中 演的《周仁回府》，虽然他的家里三十四寸的彩电可以
秦腔
参加小组：第二组 第九组 秦腔表演者：王玺 林尚植 姚香羽 PPT制作人：李天瑜
陕西秦腔
秦腔的基本知识 秦腔的历史 秦腔的流派与唱腔分类 秦腔的风格
秦腔的剧目
秦腔简介
• 秦腔（Qinqiang Opera，或Qinqiang） 又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西 北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等 地。因周代以来，关中地区就被称为 “秦”，秦腔由此而得名。又因其以枣 木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子 腔”，俗称“桄桄子”。2006年5月20 日，经国务院批准列入第一批国家级非 物质文化遗产名录。
秦腔分析图
秦腔角色
秦腔脸谱
R F role
facial type
UO 绝技
剧目
unique skill list of operas
秦腔中角色、脸谱、绝技、剧目间相辅相成，相互依存
秦腔角色之十三头网子
秦腔角色
生
老生 须生 小生
旦
老旦 正旦 小旦 花旦 武旦 媒旦
净
大净 毛净
丑
老丑 大丑 小丑
头网子是扮戏成发型工具。秦腔中的角色行当分为四生、六旦、 二净、一丑，共计十三门，因此又称十三头网子。
4
旦。青衣扮演的一般都是端庄、严肃
、正派的人物，大多数是贤妻良母，
或者贞节烈女之类的人物。正旦主要
扮演中年妇女，如《铡美案》之秦香
连，《五家坡·探窑·赶坡》之王宝
钏，《三娘教子》之王春娥等。
秦腔角色之小旦
1
小旦主要扮演末出
阁的青年女子，如
《蝴蝶杯》之卢凤
3
英，《火焰驹》之
黄桂英，《走雪山
4
》之曹玉莲等。
2
，《玉虎坠》、《蝴蝶杯 》之丑丫环，《烙碗记》
之马氏等。
3
4
秦腔角色之净
1 2 3 4 净行主要扮演性格刚直，粗暴凶猛的人物，以面部勾画色彩脸谱为特征，
唱腔高昂，浑厚，宽阔，动作粗狂，豪迈。 大净：俗称花脸、黑头，大多以打为主，如《金沙滩》的杨七郎等等毛净 ：如《钟馗嫁妹》的钟馗。 二净：以唱为主。有唱工见长的“铜锤花脸”，如《二进宫》的徐彦昭， 《铡美案》中的包拯。还有以工架，唱念为主的“架子花脸”，如《游龟 山》的卢林。
1 收到四五十个电视台的节目；一个堂堂七尺的汉子可以
秦腔角色之花旦
1 2 3 4
花旦主要扮演性格开朗 、活泼的小姑娘，如《 火焰驹》之丫环芸香， 《玉虎坠》之王娟娟， 《法门寺》之孙玉娇等
秦腔角色之武旦
1
2
3
武旦主要扮演有武
4
艺的女性。如《破 洪州》之穆桂英！
《太和城》之殷夫
人，《女杀四门》
之刘金定等。
秦腔角色之媒旦
1
媒旦主要扮演喜剧性妇女 ，如《拾玉镯》之刘媒婆
秦腔角色之老旦
老旦，戏曲行当之
一是扮演老年妇女
1
的角色，如《回荆
州》之国太，《辕
2
门斩子》等戏之佘
太君等老旦的表演
3
特点，是唱、念都
用本嗓，用真嗓，
4
但不像老生那样平
、直、刚劲，而像
青衣那样婉转迂回
秦腔角色之正旦
1
2
青衣，又称正旦，是中国传统戏剧中
3
的一类女角色，属于旦角。青衣在旦
行里处于最主要的位置，所以也叫正