《小说文本解读》 詹丹老师【优秀课件】
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于是我们立刻明白了先前清兵卫的不被人理解的那份执著。当老师和父 母以粗暴的方式扼杀了孩子的爱好时，恰恰扼杀了一个孩子不可限量的潜 力。而更可悲的，是他们永远不知道这悲剧的真相，还满以为自己为孩子 做了件大好事呢。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（2）《套中人》的叙事方式
二、小说文本和核心素养四方面
张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人） is much man still。 《麦琪的礼物》
人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。 原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不 会减低的。” 教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”
“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误， 不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了， 整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用 家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前 面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归 来的解放区进步妇女的形象不符。
改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂 支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是 想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而 出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气 停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。 家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰 富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得 淋漓尽致。（引自《语文月刊》2016年）
（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。
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（2）《老人与海》和《边城》
《边城》 “怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！” （1934年版）
“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你， 可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本） 《老人与海》 He（鱼）is much fish still.
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2.思维
1）《老人与海》的价值
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无 忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领 域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于 没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争， 人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不 能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽， 不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)
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（2）《皇帝的新装》的思辨
情节逻辑的推进：新装
有/无
见有/不见有
说见有/不说不见有
物质的新装
言说的新装
（3）《祝福》中的“我” 附论《阿长与<山海经>》中的“我”
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
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3. 诗学（艺术性讨论）
（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：
前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店 居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500 块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风 吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存 在。情节的跌宕，令小说陡增回味。
（2）外文与中译
都德《最后一课》
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正 在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）
可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）
2.阐释学（主要谈内容）
（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质
小说文本解读
一、解读的三个角度
1.文献学（这里主要谈版本）
（1）原文和改文
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场 看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水 浒传》容与堂本）
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看 守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵 删改本）
1.语言 （1）《荷花淀》语言修改 一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁 的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说： “你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的 句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严 重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有 什么不同？（语文版《语文》2006年）
（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥 的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主 任统计员 ”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己 对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验， 交上了 “鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
（3）论蒲松龄《画皮》的几种主题概括
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要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？ （也）不知道。
不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们ห้องสมุดไป่ตู้拼命。 这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。 水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，
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3.审美
（1）《最后的长春藤叶》的物象
老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾） 琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地 往下飘，往下飘。（琼珊） 老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉 而想死？（老贝尔曼）
（2）《套中人》的叙事方式
二、小说文本和核心素养四方面
张炽恒译成“这鱼儿依旧汉子得很。”这句话相当于说一个人：He（人） is much man still。 《麦琪的礼物》
人生是由啜泣（sobs）、抽噎（sniffles）和微笑（smiles）组成的。 原文：“别对我有什么误会，不管是剪发、修脸，还是洗头，我对我姑娘的爱情是决不 会减低的。” 教材：“我觉得不管剪发也好，长发也好，都不能叫我对妻子的爱减少一丝一毫。”
“我不拦你”若用逗号，在语法上并没有什么错误， 不过这样全句的重心就落在“家里怎么办”上面了， 整句话就变成了不依不饶的责问。水生嫂不就成了用 家务来拖丈夫后腿的“落后分子”了吗？这显然与前 面的交代不符，与作者塑造的温柔、体贴等待丈夫归 来的解放区进步妇女的形象不符。
改用句号，强调了“我不拦你”，说明了水生嫂 支持丈夫参军，表现了她顾全大局、深明大义。但是 想到家里上有老下有小的重担难以承担，随后脱口而 出“家里怎么办”表现出她对丈夫的深深依恋。语气 停顿稍长的一个句号，完美表达了两个方面的意思。 家常生活的语言，恰到好处的停顿，把水生嫂细腻丰 富而又复杂微妙的感情、温柔而又刚毅的性格表现得 淋漓尽致。（引自《语文月刊》2016年）
（——）是一包（盒）用精致纸盒装着的饼干。
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（2）《老人与海》和《边城》
《边城》 “怎么，你骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你，可不要叫喊！” （1934年版）
“怎么，你那么小小的还会骂人！你不愿意上去，要呆在这儿，回头水里大鱼来咬了你， 可不要叫喊救命！”（1940年、1957年、1981年三次校改本） 《老人与海》 He（鱼）is much fish still.
《小说文本解读》 詹丹老师【优秀课件】
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2.思维
1）《老人与海》的价值
“老人的失败能带给我们伦理上的教诲，即提醒我们不要肆无 忌惮地入侵，破坏或者占领大自然中本该属于其它物种的领 域。”“丛林法则是动物界维护秩序的自然伦理，它只适用于 没有理性的动物界，我们人类不能按照丛林法则去同动物竞争， 人类社会有人类社会的伦理，它不仅规范人类自身的行为，也 规范人同自然的关系。自然伦理和社会伦理既不能互换，也不 能共用。如果我们人类接受了丛林法则，我们就会变为野兽， 不再为人。”(引自《外国文学评论》2009年)
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（2）《皇帝的新装》的思辨
情节逻辑的推进：新装
有/无
见有/不见有
说见有/不说不见有
物质的新装
言说的新装
（3）《祝福》中的“我” 附论《阿长与<山海经>》中的“我”
“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵！”
《小说文本解读》 詹丹老师【优秀课件】
3. 诗学（艺术性讨论）
（1）《清兵卫葫芦》的情节设计：
前面的情节颇为平淡，精彩却在最后浮出水面。清兵卫的葫芦，古董店 居然开价5块，校役居然还卖了个50元的好价，而卖给当地富家价钱是500 块。……正是这结局的陡转，仿佛在山路上的猛一转弯，又仿佛是一阵风 吹散了一片雾，然我们忽然发现本以为熟悉的世界原来还有另一种面目存 在。情节的跌宕，令小说陡增回味。
（2）外文与中译
都德《最后一课》
天气那么暖和，那么晴朗！
画眉在树林边婉转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正 在操练。这些景象，比分词用法有趣多了；可是我还能管住 自己，急忙向学校跑去。（教材译文本）
可以听见乌鸫在林子边上鸣叫（郝云译本）
2.阐释学（主要谈内容）
（1）欧亨利《麦琪的礼物》：感情的物质与非物质
小说文本解读
一、解读的三个角度
1.文献学（这里主要谈版本）
（1）原文和改文
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“如何便认的？”店主道：“既是草料场 看守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（《水 浒传》容与堂本）
林冲道：“你认得这个葫芦么？”主人看了道：“这葫芦是草料 场老军的。”林冲道：“原来如此。”店主道：“既是草料场看 守大哥，且请少坐。天气寒冷，且酌三杯权当接风。”（施耐庵 删改本）
1.语言 （1）《荷花淀》语言修改 一个标点符号的不同往往会造成很不一样的表达效果。孙犁 的《荷花淀》写到水生嫂在送丈夫上前线时这样对他说： “你走，我不拦你。家里怎么办？”有的选本把这句话中的 句号印成了逗号，孙犁看到后很不高兴，说这是一个非常严 重的错误。你也这样认为吗？在这句话中用句号与用逗号有 什么不同？（语文版《语文》2006年）
（2）伯尔《在桥边》情节冲突的概括：“我”爱上了一个过桥 的姑娘，险些因她打碎了自己的饭碗，这是情节的发生；“主 任统计员 ”的检查是发展；“我”如何应付上司和压抑住自己 对姑娘的感情是小说的高潮；最后，“我”终于渡过了考验， 交上了 “鸿运”。（引自《外国小说欣赏》选修教材）
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要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？ （也）不知道。
不要叫敌人汉奸捉活的。捉住了要和他（们ห้องสมุดไป่ตู้拼命。 这风从南面吹过来，从稻秧（上）苇尖上吹过来。 水生拍打着水（，）去追赶一个在水波上滚动的东西，
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3.审美
（1）《最后的长春藤叶》的物象
老藤叶同你的病有什么相干？你一向喜欢那株常春藤。（苏艾） 琼珊说：我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地 往下飘，往下飘。（琼珊） 老贝尔曼说：难道世界上竟有这种傻子，因为可恶的藤叶落掉 而想死？（老贝尔曼）