《墨竹图题诗》教学反思_教案教学设
《墨竹图题诗》赏析与教学设计
《墨竹图题诗》赏析与教学设计容墨竹图题诗清.郑板桥衙斋卧听萧萧下，疑是民间疾苦声。
些小吾曹州县使，一枝一叶总关情。
大意:在房間里聽著沙沙的竹葉聲，好像是民間人民的生活困苦潦倒的呜咽之声。
只是我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。
这两句诗表面上是写竹子的，意思是：我们这些小小的州县官吏，衙门卧室外竹子的一枝一叶，都牵动着我们的感情。
而实际的含义是：我们虽然只是小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
充分体现了郑板桥对百姓疾苦的关心。
这首诗是郑板桥在乾隆十一、二年间出任山东潍县知县时赠给包括的。
一二两句托物取喻。
第一句“衙斋卧听萧萧竹”，写的是作者在衙署书房里躺卧休息，这时听到窗外阵阵清风吹动着竹子，萧萧丛竹，声音呜咽，给人一种十分悲凉凄寒之感。
第二句“疑是民间疾苦声”，是作者由凄寒的竹子声音产生的联想。
作者由自然界的风竹之声而想到了老百姓的疾苦，好像是饥寒交迫中挣扎的老百姓的呜咽之声，充分体现了作者身在官衙心系百姓的情怀。
三、四两句畅述胸怀。
第三句“些小吾曹州县吏”，既是写自己，又是写包括，可见为民解忧的应该是所有的“父母官”，这句诗拓宽了诗歌的内涵。
第四句“一枝一叶总关情”，这句诗既照应了风竹画和诗题，又寄予了深厚的情感，老百姓的点点滴滴都与“父母官”们紧紧联系在一起的呀！郑板桥的这首题画诗，由风吹竹摇之声而联想到百姓生活疾苦，寄予了作者对老百姓命运的深切的关注和同情.人物小传郑燮（1693-1765年），清代文学家、书画家，字克柔，号板桥，江苏兴化人。
他出身贫苦，深知民间疾苦，曾发出“天地间第一等人只有农夫，而士为四民之末”的大胆议论。
乾隆年间中进士，曾官山东潍县知县，为官清廉，有政声，因性情耿直，屡屡得罪豪绅，终遭罢官。
寓居扬州以卖画为生，他的诗作没有沾染拟古主义和形式主义，而是真挚素朴由心而发。
他写有很多关心民生疾苦、痛斥贪官污吏的诗作，如《悍吏》、《私刑恶》、《逃荒行》等。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的诗意，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）分析诗中的意象，培养学生欣赏诗歌的能力。
（3）进行小组讨论，提高学生的合作与交流能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生勤奋学习、自主探究的精神。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
三、教学难点1. 理解诗中的意象，体会诗歌的美感。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
四、教学准备1. 教师准备PPT，包含《墨竹图题诗》全文、生字词、图片等。
2. 学生准备课本、笔记本、文具等。
五、教学过程1. 导入新课（1）展示墨竹图片，引导学生观察墨竹的特点。
（2）简要介绍墨竹在中国传统文化中的地位。
2. 学习生字词（1）学生自读课文，圈出生字词。
（2）教师讲解生字词，引导学生理解词义。
3. 理解诗文内容（1）教师引导学生朗读课文，感受诗歌的节奏和韵律。
（2）学生默读课文，思考诗文的意义。
（3）教师讲解诗文内容，引导学生体会诗人对墨竹的赞美之情。
4. 欣赏诗歌（1）学生讨论诗中的意象，感受诗歌的美感。
（2）教师引导学生发挥想象，体会诗中的意境。
5. 朗读与背诵（1）学生齐读课文，巩固记忆。
（2）教师挑选学生进行朗读展示。
（3）学生自主背诵课文，教师巡回指导。
（2）学生课后搜集其他描写墨竹的诗句，进行分享和交流。
六、教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，思考学生在学习过程中的表现以及教学方法的适用性。
针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生在课堂上的参与度和兴趣，不断优化教学手段，激发学生的学习热情。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
（3）学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《墨竹图题诗》的意境。
（2）学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的热爱，增强民族自豪感。
（2）培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
二、教学重点：1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗中的意境和情感。
三、教学难点：1. 学会通过诗词来描绘画面，提高自己的想象力和表达能力。
2. 培养学生诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
四、教学准备：1. 教师准备《墨竹图题诗》的课件和相关图片。
2. 学生准备《墨竹图题诗》的文本。
五、教学过程：1. 导入新课（1）展示《墨竹图》的图片，引导学生欣赏。
（2）引导学生观察《墨竹图》，说出自己看到了什么。
2. 学习《墨竹图题诗》（1）学生自读《墨竹图题诗》。
（2）教师讲解《墨竹图题诗》的字词和内容。
（3）学生齐读《墨竹图题诗》。
3. 理解意境（1）学生分组讨论，说出《墨竹图题诗》的意境。
（2）教师总结并展示各组讨论成果。
4. 想象描绘（1）学生发挥想象，用语言描绘《墨竹图》的画面。
（2）学生分享自己的描绘，互相交流。
5. 情感体验（1）学生讲述自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的经历。
（2）教师总结，强调诚实、守信、勇敢、坚韧的品质。
6. 课堂小结本节课，我们学习了《墨竹图题诗》，体会了诗中的意境和情感。
希望大家能够学会欣赏中国古代诗词，提高自己的审美能力。
要培养诚实、守信、勇敢、坚韧的品质，做一个优秀的人。
7. 布置作业（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）写一篇关于自己遇到困难时，如何勇敢面对、坚持不懈的故事。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）以小组合作的方式，探讨诗人为何赞美墨竹。
（3）学会通过诗句分析，体会诗人的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对传统文化的兴趣，增强民族自豪感。
（2）培养学生热爱自然，珍惜自然资源的情感。
（3）培养学生积极向上的人生态度，树立正确的价值观。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，体会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗句中涉及的生字词的掌握。
（2）通过诗句分析，体会诗人的情感。
三、教学准备1. 教师准备：（1）课件：墨竹图、生字词卡片。
（2）教材：《墨竹图题诗》。
（3）相关资料：关于墨竹的传统文化知识。
2. 学生准备：（1）预习《墨竹图题诗》，了解诗歌内容。
（2）收集关于墨竹的资料，了解墨竹的特点。
四、教学过程1. 导入：（1）展示墨竹图，引导学生观察墨竹的特点。
（2）邀请学生分享他们收集的关于墨竹的资料。
2. 学习生字词：（1）教师出示生字词卡片，引导学生朗读。
（2）学生分组讨论，解释生字词的意思。
（3）教师总结，板书重点生字词。
3. 理解诗歌内容：（1）教师带领学生朗读诗歌。
（2）学生跟读，体会诗歌的节奏和韵律。
（3）教师逐句讲解，引导学生理解诗歌内容。
4. 探讨诗人为何赞美墨竹：（1）小组合作：学生分组讨论，分析诗句，探讨诗人为何赞美墨竹。
（2）全班交流：每组分享讨论成果，教师点评并总结。
5. 体会诗人的情感：（1）学生自由朗读诗歌，体会诗人的情感。
（2）教师引导学生在班级分享自己的感受。
五、作业设计1. 回家后，学生要正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
北师大版墨竹图题诗教案
北师大版《墨竹图题诗》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》；（2）理解诗文内容，体会诗人对墨竹的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文；（2）学会通过朗读、默写等方式，体会诗歌的韵律美；（3）培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对自然的热爱和对生活的感悟；（2）培养学生的审美情趣，提高对传统文化的认识；（3）培养学生热爱祖国语言文字，增强民族自豪感。
二、教学重点：1. 诗文内容的理解；2. 生字词的学习和运用；3. 诗歌韵律美的体会。
三、教学难点：1. 诗文意境的感悟；2. 诗歌韵律美的把握；3. 将对诗文的理解运用到实际情景中。
四、教学准备：1. 教师准备PPT，包含诗文内容、生字词、图片等；2. 准备相关的辅助教学材料，如墨竹图、诗歌鉴赏书籍等；3. 安排课堂练习的时间和内容。
五、教学过程：1. 导入新课，展示墨竹图，引导学生观察和描述；2. 朗读诗文，让学生感受诗歌的韵律美；3. 讲解生字词，让学生理解诗文内容；4. 分组讨论，让学生合作探究，深入理解诗文意境；5. 课堂练习，让学生运用所学知识；教案仅供参考，具体实施时请根据学生的实际情况进行调整。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
2. 课后作业评估：检查学生的课后作业完成情况，评估学生对诗文内容的理解和生字词的掌握情况。
3. 小组讨论评估：评估学生在小组讨论中的表现，包括合作态度、探究能力和问题解决能力。
七、教学反思：在课后，教师应认真反思本节课的教学效果，包括学生的学习兴趣、课堂纪律、教学方法的选择和运用等，以便在下一节课中进行调整和改进。
八、拓展活动：1. 组织学生进行诗歌创作，让学生尝试自己创作一首以墨竹为主题的诗歌；2. 举办诗歌朗诵会，让学生通过朗诵的方式，展示自己对诗歌的理解和感悟；3. 引导学生进行绘画创作，尝试绘制一幅墨竹图，体会诗歌与绘画的结合之美。
《墨竹图题诗》教学设计(1)
《墨竹图题诗》教学设计教学目标：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
3、初步体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果。
教学重点：1、理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
2、初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
教学难点：初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：一、回顾学法，了解作者；1、今天我们继续学习第8单元《岁寒三友》，他们是（松竹梅）昨天我们走近梅，欣赏了王冕的《墨梅图》和题诗，还归纳出了欣赏诗画的方法，谁来回忆一下我们都学习了哪些方法呢？2、这节课，我们继续运用这些方法走进竹的世界，这幅画距今200多年，至今还收藏在徐悲鸿纪念馆里，这幅图的作者是？对于郑燮，你了解多少？这段话是否有些熟悉，那就是书上对，我们欣赏诗画，就是要从了解作者入手。
自己再读一读，你知道了什么？3、就是这样一个人，一生画竹50多年，光墨竹图有几十幅，为何只有这幅图被收藏？相信通过这节课学习之后，你们一定能找到答案。
让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意【板书：诗情画意】二、读通读顺，了解大意；4、刚才老师在朗读的时候，有孩子已经情不自禁地跟着读，想展示自己的朗读了。
自己练一练，将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。
那大家就像他那样一起来读一读这首诗。
5、同学们读得很有不错，让我们深入到诗句的字里行间去理解？请孩子们拿出手中预习资料，同桌之间合作解决不理解的词语或诗句。
我早就听说六二班里有几位专家级小老师，现在我就请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解，同学们如果有什么疑问，可以请小老师帮助解答。
三、结合背景，品读古诗，理解诗情；6、听了小老师的讲解，我觉得非常精彩，我还有些疑问，想请教大家，在这夜深人静的深夜，郑板桥却还不能入睡，他在想什么？从哪句诗里可以体会到的？7、为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢？你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容。
墨竹题图诗教学设计及反思
《墨竹题图诗》教学设计及教学反思教学目标：知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。
创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重难点：了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、目标导学1、导入新课松、竹、梅在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象，纵观历史文坛，诗书画三绝的名家层出不穷，而对图题诗更是其中的一朵奇葩。
今天，我们就一起来学习“扬州八怪”之一的郑板桥的《墨竹图题诗》，并体会诗要表达的诗情画意。
2、课件出示《墨竹图》，让学生认真观察并交流学生课前搜集的资料。
（1）介绍作者。
（2）介绍背景：这是一首图题诗，写于郑板桥在山东任职时。
当时山东受灾，饥民无数，作为一名体恤百姓的县官，郑板桥整日为民奔波，白日劳顿，夜不思眠。
本文记载的是又一个不寐的夜晚，听着冷雨拍打窗棂，风吹疏竹，发出萧萧之声，板桥竟错觉为百姓发出了啼寒饥号的怨声，于是提笔展纸作画，遂成此文。
二、自主学习（一）整体感知、（1）学生自读，感知。
（2）范读。
（听录音）（3）练读。
ａ、学生自渎。
（注意字音，语气，节拍等）ｂ、指名读（大家评议）ｃ、再读（小组合作，比一比谁读得好）（多种形式的诵读。
促进学生积累。
形成个性的体验，进一步培养了语感。
）（3）提问：这首诗主要写了什么？给你留下了什么印象？（二）自主学习（1）字：衙、斋、燮、号、寒放赈、救济、遂（2）学生借助工具书理解词语。
劳顿：劳累。
思绪：思路。
救济：用金钱或物质帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：赈济灾民。
岿然不动：高大独立的样子。
三、合作探索1、小组合作理解诗意（小组讨论交流，读懂的地方小组内交流，不明白的地方一起讨论。
）2、检查汇报（令人感受最深的是哪句诗？读懂了什么？还有什么不明白？）3、介绍诗意。
小学六年级《墨竹图题诗》教学设计
小学六年级《墨竹图题诗》教课方案教课目的：1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗诵并背诵古诗。
教课要点：理解本图题诗的诗情画意。
教课难点：领会作者对百姓的关爱之情。
教法：“三位五环”教课模式学法：自主合作怀疑研究教课过程：一、定导游学：（ 5 分钟）（一）导入：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的尊崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层见迭出。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚烂的花朵。
今日，就让我们一道去感觉——郑板桥在《墨竹图题诗》中要表达的诗情画意。
（二）出示学习目标1、认识古诗粗心，领会作者表达的思想感情。
2、有感情地朗诵并背诵古诗。
二、自主学习：（ 10 分钟）（一）出示自学要求：1、读准字音，读通诗句和“诗画赏识”的内容。
2、解说以下词语的意思，并自己试着说一说诗的粗心。
衙斋疑是些小吾曹吏一枝一叶关情3.从诗中，你感觉到诗人是一个如何的人？（学法：，借助诗画赏识理解，做标注。
）学习时间 :5 分钟（二）全班沟通自学结果1、指名读，自由评论2、弄懂下边词语的意思，再谈谈诗句的意思。
衙斋：衙门里官员歇息居住的地方。
萧萧：竹枝竹叶摇动的声音。
些小：小小的。
吾曹：我辈，我们这些，我这样的。
吏：古代衙门里的小官。
一枝一叶：画面上的枝枝叶叶，也指竹枝竹叶，比喻民间的各样动静动向。
关情：牵动感情。
诗意：我在县衙书斋躺着歇息，听见风吹竹叶发出萧萧之声，立刻联想是百姓饥寒交迫的怨声。
我们固然不过些小小的州县官吏，可是老百姓的一举一动都牵动着我们的感情。
三、合作学习怀疑研究：（15分钟）要求：1、诗人为何会把萧萧竹叶声联想成饥民疾苦声，而不想成别的？说明他是一个如何的人？（ 4 分）2、如何理解“一枝一叶总关情”的含义。
（ 5 分）（我们固然不过小小的州县官吏，但老百姓的一举一动都牵动着我们的感情充足表现了郑板桥对百姓疾苦的关怀。
墨竹图题诗古诗教案
墨竹图题诗古诗教案教案标题：墨竹图题诗古诗教案教学目标：1. 了解古代诗人对墨竹图题的创作背景和意义。
2. 学习并欣赏古代诗人创作的墨竹图题诗。
3. 培养学生的审美能力和文学鉴赏能力。
教学准备：1. 教材：古代诗选集、墨竹图题相关的诗歌作品。
2. 资源：墨竹图题的相关图片或艺术作品。
3. 多媒体设备：投影仪或电脑，用于展示相关图片和诗歌。
教学过程：步骤一：导入（5分钟）1. 利用多媒体设备展示一幅墨竹图题的艺术作品，引发学生对墨竹的兴趣。
2. 引导学生讨论墨竹在中国文化中的象征意义。
步骤二：背景介绍（10分钟）1. 介绍墨竹图题的起源和流行背景，如唐代诗人王维的墨竹图题诗。
2. 解释古代诗人为何选择以墨竹为题材进行创作，以及他们对墨竹的审美感受和表达方式。
步骤三：诗歌欣赏（15分钟）1. 分发古代诗选集，让学生阅读相关的墨竹图题诗。
2. 引导学生欣赏诗歌中对墨竹的描绘和表达，帮助他们理解诗人的意境和情感。
3. 鼓励学生表达自己对诗歌的理解和感受，可以进行小组讨论或个人写作。
步骤四：创作实践（20分钟）1. 鼓励学生选择一幅墨竹图题的艺术作品或自己绘制一幅墨竹图。
2. 引导学生根据自己的感受和理解，创作一首与墨竹相关的诗歌。
3. 学生可以选择仿写古代诗人的作品，也可以发挥自己的想象力进行创作。
步骤五：展示和分享（10分钟）1. 鼓励学生将自己的创作进行展示，可以通过朗读诗歌或展示绘画作品的方式。
2. 引导学生分享自己的创作背后的意境和情感，倾听其他同学的意见和建议。
步骤六：总结和评价（10分钟）1. 总结墨竹图题诗的创作特点和意义。
2. 评价学生的诗歌创作和表达能力，给予肯定和建议。
拓展活动：1. 组织学生参观艺术展览，进一步了解墨竹图题的艺术表现形式。
2. 鼓励学生继续创作与墨竹相关的诗歌或绘画作品，并组织展示活动。
教学反思：通过本节课的教学，学生可以了解古代诗人对墨竹图题的创作背景和意义，学习并欣赏古代诗人创作的墨竹图题诗。
墨竹图题诗.教案doc
《墨竹图题诗》教案教学目标：知识目标：反复诵读诗歌，了解古诗大意。
能力目标：理解领悟诗意，会有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
情感目标：想象古诗所表现的情景，体会作者体恤百姓的忧伤之情。
创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重难点：了解大意，把握作者对百姓的关爱之情，想象古诗所描绘的画面。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、导入新课：松、竹经冬不衰，梅花凌寒开放，它们在中国传统文化中被称为“岁寒三友”，也是文人墨客所推崇的对象。
今天，我们就一起来学习郑板桥的《墨竹图题诗》，体会诗中所表达的诗情画意。
板书：诗情画意二、解题同学齐读课题，在课题中你发现了那些信息？（a、岁寒三友中的谁？“墨竹”指什么？b、墨竹图题诗的意思是什么？什么是题画诗？c、郑板桥和郑燮是一个人吗？简介作者）再读课题，我想同学们一定会有新的疑问，谁把心中的疑问讲出来？（a、郑板桥为什么要画这幅墨竹图？b、为什么要题写这首诗？c、这首诗什么意思？）三、初读，了解大意。
带着疑问，让我们走进课文，首先将诗句读顺，读正确，并且读出一定节奏。
1、指名读，评价。
（预设：a、字音都读准了，很好。
b、诗句读的又通顺又正确c、初次读这首诗，读的字正腔圆，声音响亮，真了不起，把掌声送给他。
d、你看，二四句押韵，，这位同学把读音拉长，放慢，给人一种余音袅袅的感觉e、这位同学朗读得很轻，声音压低，给人一种很静的感觉，并且融入了自己的理解，很不简单。
）2、后两句，谁能更有节奏地读一读，词与词之间读得有停顿，就给人一种抑扬顿挫的感觉，谁再来读读？（教师评价：好，就像他一样，齐读这两句。
）3、很好，把这两句连起来读，要读的有节奏、有韵味。
齐读全诗。
4、读出感觉同学们把诗读通顺、读正确，读出节奏了，但读诗还讲究感觉，再读读这首诗，找找这首诗带给你什么样的感觉？学生发言，（如：忧愁、焦虑、悲伤等）教师鼓励：同学们的感情非常丰富，读出了忧愁之感，焦虑之感，悲伤之感，把这些感觉融入字里行间，捧着书，把你的感觉读出来。
《墨竹图题诗》教学设计
《墨竹图题诗》教学设计【教学目标】1.知识和能力目标：体会和感悟象征，借物抒情的手法及表达效果2.过程和方法目标：自主探究、小组合作等方式，反复诵读，品味语言。
3.情感态度价值观目标：知人论世，情感诵读，厚植家国情怀。
【教学重点】理解，品味，诵读诗歌，体会和感悟竹的象征意义及郑燮的人品。
【教学难点】初步学习并尝试进行书画欣赏的方法，感受中国书画及诗歌语言的魅力。
【课前准备】预备铃响后，提醒学生一人一座在指定位置做好，将学习工具统一放在课桌的右上角，并伏在课桌上做好上课前准备。
上课铃响后，呼起立，值日生呼上课，师生互相问候后，学生坐下。
提醒学生带好口罩，要求检查口罩准确佩戴，并保证口罩的密封性。
（约10秒钟）。
准备完毕，开始上课。
上课过程中要求学生不要相互讨论。
学生有疑问可以单独举手示意。
教师可以在上课时解决，或者课后再给学生解决。
注：上课时长约4分钟。
【教学过程】▲情境导入师：没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会到来！亲爱的同学们，我们相聚在春日的校园里，此时此刻，此情此景，无不令人动容。
在这宁静课堂，静好岁月的背后，是无数人在为我们负重前行。
今天，在这个美好的春日里，就让我们一道走进诗歌的世界。
有这样一个人，一生画竹50多年，光墨竹图有几十幅，这幅图被收藏在徐悲鸿纪念馆里。
让我们一道去感受——郑板桥在《墨竹图题诗》中表达的诗情画意。
▲朗读入情1.请同学们齐读这首诗，初读感知，亲近诗韵。
同学们读得很有不错，让我们深入到诗句的字里行间去理解。
2.请同学们自由朗读这首诗，细读想象，渐入画意。
可结合诗歌注解。
▲举象察情1.现在我想请一位小老师来给大家讲一讲他对这首古诗的理解。
请同学们看到第一、二句诗，说说你对诗意的理解。
2.听了小老师的讲解，我觉得非常精彩，我还有些疑问，想请教大家，在这夜深人静的深夜，郑板桥却还不能入睡，他在想什么？（预设学生回答）从哪句诗里可以体会到的？（PPT出示：疑是民间疾苦声）3.为什么郑燮听到这萧萧竹声就能联想到民间的疾苦呢？（指名说）你是从哪儿知道的？请你来读一读这部分内容（PPT出示背景资料）▲以境品情创作背景：《墨竹图题诗》，写于郑板桥在山东任职时。
小学语文：第八单元《墨竹图题诗》6教案（北师大版六年级上）
小学语文：第八单元《墨竹图题诗》6教案（北师大版六年级上）第一篇：小学语文：第八单元《墨竹图题诗》6教案(北师大版六年级上)墨竹图题诗教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重难点重点：理解本图题诗的诗情画意。
难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教学方法：研究体验式创新教学法。
教学过程：一、导入新课：在中国传统文化中，松、竹、梅被称为“岁寒三友”，深受文人墨客的推崇，有古诗云“诗堪入画方称妙，画可融诗乃为奇”。
纵观历代文坛，诗书画三绝的名家，层出不穷。
而图题诗则是诗坛画苑中一朵绚丽的花朵。
今天，就让我们一道去感受——郑板桥在《墨梅图题诗》中要表达的诗情画意。
二、自主学习：1.字：衙（yá）斋（zhāi）燮（xiè）号（háo）寒放赈（zhèn）救济（jì）遂(suì)2.解词：劳顿：劳累。
思绪：思想的头绪；思路。
救济：用金钱或物资帮助灾区或生活上有困难的人。
赈灾：赈济灾民。
岿然不动：高大独立的样子。
3.交流材料：①介绍作者：郑燮（1693-1765）字克柔，号板桥，应科举为康熙秀才，雍正十年举人官山东范县、潍县知县，有政声“以岁饥为民请赈，忤大吏，遂乞病归。
”做官前后，以书画营生。
擅画兰、竹、石、松、菊等，而画竹五十余年，成就最为突出。
体貌疏朗，风格劲峭。
②图题诗（找擅长绘画的学生介绍）③墨竹：单用墨画的竹子。
4．朗读诗歌，熟读成诵。
三、合作学习：1.引导学生阅读“诗画赏析”第二段。
（明确：郑板桥这首诗的背景、原因和被罢官的结局，说明他是一个关心百姓疾苦的好官。
）2.感知诗意：这首诗以“竹”为依托之物运用象征手法，表达了诗画家淡薄名利，以解除百姓之苦为己任的胸襟，以及“任风雨来袭，我自岿然不动”的气概。
墨竹图题诗教学设计
《墨竹图题诗》教学设计眉县青化乡中心小学周群英王小莉教材分析：这是一首题画诗。
墨梅就是水墨画的梅花。
是我国元代著名画家、诗人王冕所做，作者以梅喻人，表现了他卓尔不群的气节与人品。
诗人赞美墨梅不求人夸，只愿给人间留下清香的美德，实际上是借梅自喻，表达自己对人生的态度以及不向世俗献媚的高尚情操。
此诗浅显易懂，同时又意味深长，耐人寻味。
读时琅琅上口，全诗共有4句话，可以说是短小精悍却富有哲理。
设计理念：以读为本、为学生创设与文本对话的空间。
“书读百遍、其义自现”朗读是理解诗歌的最佳手段，所以在本节课我把阅读的主动权交给了学生，根据理解需要我设计了自读、默读、引读等各种形式的读，让读贯穿于我的整个课堂教学，学生在读的过程中不仅仅领悟到了文章所要表达的思想感情，而且也使他们更多更直接的与文本产生对话，使课堂教学回归了语文的教学本色。
教学内容：北师大版义务教育课程标准试验教科书语文第十一册第八单元《墨竹图题诗》。
教学目标：1．知识目标：通过反复诵读诗歌，欣赏图画理解图题诗的诗情画意。
2．能力目标：增强学生的朗读能力。
3．德育目标：体会作者的胸怀和气概。
4．创新素质培养目标：培养学生的审美情趣。
教学重点：理解本图题诗的诗情画意教学难点：体会作者对百姓的关爱之情。
教法：研究体验式创新教学法。
教具准备：多媒体课件阅读伴教锦囊：（课件显示扬州八怪的一些简介。
）“扬州八怪”包括郑燮、罗聘、李方膺、高翔、金农、李鱓、汪士慎八位画家。
从康熙末年崛起。
到嘉庆四年“八怪”中最年轻的画家罗聘去世，前后近百年。
他们绘画作品为数之多，流传之广，无可计量。
“扬州八怪”生前即声名远播。
李方膺、李鱓等先后分别为康熙、雍正、乾隆三代皇帝召先试画，后授职。
乾隆八年，弘历见到郑燮所作《樱笋图》，即印了“乾隆御览之宝”朱文椭圆玺。
乾隆十三年，弘历东巡时，封郑燮为“书画史”。
“扬州八怪”大胆创新之风，不断为后世画家所传承。
徐悲鸿曾在郑燮的一幅《兰竹》画上题云：“板桥先生为中国近三百年最卓越的人物之一。
《墨竹图题诗》教案设计范例
《墨竹图题诗》教案设计范例第一章：教学目标1.1 知识与技能学生能够理解《墨竹图题诗》的历史背景和作者简介。
学生能够分析并欣赏《墨竹图题诗》的艺术特色。
学生能够解读《墨竹图题诗》中的象征意义和意境。
1.2 过程与方法学生通过自主学习和合作讨论，提高对《墨竹图题诗》的理解和鉴赏能力。
学生通过诗歌创作和绘画实践，培养创造力和艺术表达能力。
1.3 情感态度与价值观学生通过学习《墨竹图题诗》，培养对中华文化的自豪感和对传统艺术的尊重。
学生能够理解作者的思想感情，并将其融入自己的生活和创作中。
第二章：教学内容2.1 课文简介介绍《墨竹图题诗》的作者，如郑燮的生平和创作背景。
简要介绍《墨竹图题诗》的内容和主题。
2.2 课文分析分析《墨竹图题诗》的结构和韵律。
解读《墨竹图题诗》中的意象和象征意义。
2.3 艺术特色分析《墨竹图题诗》的绘画技巧和艺术风格。
探讨作者如何通过诗歌表达自己的情感和思想。
第三章：教学过程3.1 导入通过展示《墨竹图题诗》的图像或播放相关的音乐，引起学生对课文的兴趣。
引导学生观察和描述图像或音乐中的特点和情感。
3.2 自主学习学生自主阅读《墨竹图题诗》，理解课文内容并做好笔记。
学生通过合作讨论，分析课文中的意象和象征意义。
3.3 诗歌创作学生根据《墨竹图题诗》的启发，创作自己的诗歌。
学生分享自己的创作，并互相欣赏和评价。
第四章：教学评价4.1 课堂参与观察学生在自主学习和合作讨论中的参与程度和表现。
评价学生在诗歌创作中的创造力和表达能力。
4.2 作品评价评价学生对《墨竹图题诗》的理解和鉴赏能力。
评价学生在创作中的艺术表现和情感传达。
第五章：教学资源5.1 课文文本提供《墨竹图题诗》的原文和注释。
提供相关的历史背景和作者简介的资料。
5.2 图像资源提供《墨竹图题诗》的图像或相关艺术作品的图片。
提供绘画工具和材料，供学生绘画实践使用。
第六章：教学活动6.1 课堂讲解讲解《墨竹图题诗》的历史背景和作者郑燮的生平。
墨竹图题诗教学反思
《墨竹图题诗》教学反思五帝学校王栩2011.12.15一、设计思路本课教学严格按照镇中心校制定的“学——讲——练——测”的教学模式而设计。
学的环节设计学法指导从总结学习方法入手，是学生能够掌握正确方法，从而学得轻松。
自学提示紧扣本课的教学目标，把教学目标设计成具体问题，使学生清楚学生学什么。
独学内容主要为教学目标中基础知识的学习及字词、作者简介等内容，学生能够通过读书、查阅资料自主完成;对学内容主要是教学目标中知识的重难点，需要学生相互讨论、相互交流来完成。
教的环节主要是完成重难点的突破。
本课的重难点是理解诗人体恤百姓的品格和风雨来袭而岿然不动的气概。
通过课件出示两组不同的竹子图片，让学生对比，体会郑板桥所画竹子的特点，借助诗画欣赏是学生能够感受到诗人风雨来袭而岿然不动的气概。
结合本诗的写作背景让学生齐读诗歌，教师提问：你从诗中体会到什么？此时已水到渠成，学生对于夲诗重难点的突破轻而易举。
从诗人的品格让学生说说自古以来我国的清正廉洁、体恤百姓的官员有哪些？学生说到了包拯、周总理、孔繁森，从而使学生树立正确的人生观。
练的环节主要设计检测学生对于基础知识的掌握情况，两生上台板演台下学生自主完成，课件出示答案，学生相互批改，节约了课堂时间，从而加大了课堂的训练量。
测的环节主要设计检测学生本文重难点知识的掌握情况，同时设计拓展阅读，增加学生的知识积累，提高学生的阅读能力。
二、一点认识“学——讲——练——测”的教学模式彰显了把课堂还给学生的要求。
学的环节必须出示学法指导和自学提示，让学生知道怎么学，学什么。
讲的重点放在重、难点突破上，以上两个环节最能体现教师对于教材的驾驭能力。
练和测习题的设置要由易到难，由基础到拓展。
以上两个环节最能体现教师对于教材的钻研和挖掘深度。
学为讲服务，讲是学的补充，练为基础，测为拓展。
三、一点建议在学的环节后设计“展”的环节，让学生先汇报再确定教师讲的内容。
教师要根据学生的反馈，讲的有的放矢。
《墨竹图题诗》教案设计范例
《墨竹图题诗》教案设计范例一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解《墨竹图题诗》的背景及作者郑板桥。
（2）掌握诗歌的字词含义和诗句的意思。
（3）学会欣赏中国传统文化艺术，提高审美能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，解读《墨竹图题诗》。
（2）学会通过诗歌描绘画面，提高想象力。
（3）学会欣赏中国绘画艺术，提高艺术素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的热爱。
（2）培养学生欣赏美、创造美的能力。
（3）培养学生团结合作、积极进取的精神。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《墨竹图题诗》的内容及意义。
（2）欣赏中国绘画艺术，提高审美能力。
2. 教学难点：（1）诗句中字词的含义。
（2）如何通过诗歌描绘画面。
三、教学准备1. 教师准备：（1）查阅相关资料，了解《墨竹图题诗》的背景及作者郑板桥。
（2）准备PPT，展示《墨竹图题诗》的图片和诗句。
（3）准备课堂讨论的问题和活动。
2. 学生准备：（1）预习《墨竹图题诗》，了解诗句的大意。
（2）准备课堂讨论和发言。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示《墨竹图题诗》的图片，引导学生欣赏。
（2）简介作者郑板桥及《墨竹图题诗》的背景。
2. 自主学习（1）让学生自主阅读《墨竹图题诗》，理解诗句的意思。
（2）学生分享自己的学习心得和感悟。
3. 课堂讨论（1）教师提出讨论问题，引导学生深入思考。
（2）学生分组讨论，分享讨论成果。
4. 欣赏与评价（1）让学生欣赏其他墨竹画作，提高审美能力。
（2）学生评价墨竹画作，表达自己的观点。
（2）布置课后作业，拓展学生学习空间。
五、课后作业1. 熟读《墨竹图题诗》，理解诗句的意思。
2. 欣赏墨竹画作，写一篇观后感。
3. 结合自己的生活经验，创作一首以墨竹为主题的诗歌。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及合作态度。
2. 作业评估：检查学生的课后作业，评估其对《墨竹图题诗》的理解和墨竹画作的欣赏能力。
六年级上册《墨竹图题诗》教案
六年级上册《墨竹图题诗》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《墨竹图题诗》。
（2）理解《墨竹图题诗》的内容，领会诗人对墨竹的赞美之情。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，引导学生了解墨竹的特点。
（2）以分组讨论的方式，探讨诗人为什么要赞美墨竹。
（3）运用想象和联想，培养学生对自然美的感知和表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱自然、珍惜自然资源的观念。
（2）培养学生对艺术的欣赏能力，提高审美情趣。
（3）培养学生团结协作、积极参与的精神风貌。
二、教学重点与难点重点：1. 正确朗读和背诵《墨竹图题诗》。
2. 理解《墨竹图题诗》的内容，领会诗人对墨竹的赞美之情。
难点：1. 生字词的学习与运用。
2. 对诗人赞美墨竹的原因的理解。
三、教学准备1. 图片素材：墨竹图。
2. 生字词卡片。
3. 教学课件。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示墨竹图，引导学生观察墨竹的特点。
（2）邀请学生分享他们对墨竹的了解和印象。
2. 学习《墨竹图题诗》（1）让学生自由朗读《墨竹图题诗》，注意生字词的读音和意义。
（2）讲解生字词，帮助学生理解诗句的含义。
（3）引导学生探讨诗人为什么要赞美墨竹。
3. 体会诗人的情感（1）让学生闭上眼睛，想象自己置身于墨竹林中，感受诗人的情感。
（2）邀请学生分享他们的想象和感受。
4. 朗读与背诵（1）分组朗读《墨竹图题诗》，注意语音语调和节奏。
（2）全班一起背诵《墨竹图题诗》。
五、作业设计1. 抄写《墨竹图题诗》，注意生字词的写法和笔画。
2. 运用所学生字词，写一段描述自然景色的短文。
3. 家长协助孩子了解墨竹的相关知识，共同完成一份手抄报。
教学反思：本节课通过图片展示、分组讨论、朗读背诵等形式，引导学生学习《墨竹图题诗》，学生对墨竹的特点有了更深入的了解，能够正确朗读和背诵诗句。
但在生字词的学习和运用方面，部分学生还存在困难，需要在今后的教学中加强练习。
北师大版墨竹图题诗教案
北师大版《墨竹图题诗》教案一、教学目标1.1 知识与技能：（1）能够理解《墨竹图题诗》的诗意和艺术特色；（2）学会欣赏中国水墨画，提高审美能力。
1.2 过程与方法：（1）通过观察、分析、讨论等方式，学会欣赏和解读《墨竹图题诗》；（2）培养学生的合作能力和口头表达能力。
1.3 情感态度与价值观：（1）培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱；（2）培养学生尊重和传承民族优秀文化的意识。
二、教学重点与难点2.1 教学重点：（1）理解《墨竹图题诗》的诗意和艺术特色；（2）学会欣赏中国水墨画，提高审美能力。
2.2 教学难点：（1）如何引导学生深入理解诗意；（2）如何培养学生对中国传统文化的兴趣和热爱。
三、教学过程3.1 导入新课（1）展示《墨竹图题诗》的图片，引导学生观察和描述；（2）引导学生思考：这幅画有什么特点？诗人为什么要这样描绘？3.2 讲解诗意（1）解读《墨竹图题诗》的诗意，解释生僻词汇；（2）分析诗中的意象，如“墨竹”、“清溪”等；（3）引导学生体会诗人的情感，如“潇洒”、“萧瑟”等。
3.3 欣赏水墨画（1）展示其他墨竹画作，引导学生比较和分析；（2）讲解中国水墨画的技法和特点，如“浓墨”、“淡墨”等；（3）引导学生尝试用自己的话描述水墨画的魅力。
四、课堂练习（1）让学生用自己的话重新诠释《墨竹图题诗》的诗意；（2）让学生尝试画一幅以墨竹为主题的水墨画。
五、总结与拓展5.1 总结：（1）回顾本节课的学习内容，让学生梳理知识点；（2）强调中国传统文化的重要性，激发学生的学习兴趣。
5.2 拓展：（1）推荐学生阅读其他有关墨竹的诗句或画作；（2）鼓励学生参加相关的文化活动或比赛，提高自己的综合素质。
六、教学评估6.1 课堂问答：通过提问，了解学生对《墨竹图题诗》的理解程度和水墨画知识的掌握情况。
6.2 课堂练习：评估学生对《墨竹图题诗》的重新诠释和个人水墨画作品的创意和技巧运用。
七、教学反思7.1 教师自我评估：反思教学过程中的有效性和学生的参与度，考虑如何改进教学方法以提高教学效果。
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《墨竹图题诗》教学反思
《墨竹图题诗》教学反思
通过这节古诗课堂教学，我想到这样的教学过程：
1、让学生在课前按照学法进行充分的预习，这样可以让学生在课堂上直接把首首古诗一起交流，节省时间，提高课堂效率。
2、在理解古诗诗意的时候，不要求逐字逐句的解释，只要说出大意即可。
3、在交流汇报的时候，形式不要过于单一、三首诗同一个模式汇报下来，要让学生采用自己喜欢的方式交流汇报。
4、对古诗的朗读练习还不够到位，一定要保证充分的读的时间，多读、熟读、有感情的读、有感情的背诵。
5、朗读、背诵古诗的形式也要灵活多样。
6、可以扩展第二课时作为古诗背诵大赛，摘抄积累，模仿创作，激发学生对古诗产生浓厚的兴趣。
这样学生的自学能力一定会提高。
《墨竹图题诗》教学反思
课外的资料搜集与课内学习相结合是我这堂课的一个主要特点。
结合《内外交错，互相促进》这一课题的继续实验与探索，我在课前让学生搜集各种与梅花有关的资料。
而由于有了上学期的基础，学生也基本掌握了搜集资料的要点，搜集到的资料形式各样，内容丰富。
有诗歌、画，有诗人的背景资料，有关于梅的名句积累，还有学生自己画梅花，写诗句……给进一步的课外延伸提供了很大的空间，而这也我学完这首诗以后最想达到的目的之一。
但在课堂上学生交流汇报自己搜集的资料时，有些同学对于如何整理表达自己汇报的材料还有所欠缺，这说明在这方面，今后教师应继续加以指导。
中国的诗歌文化有着千年的历史，要把它上好，我自觉有点力不从心，但我愿意尝试，因为我知道有努力就有回报，哪怕是失败，这对我来说也是最好的收获了。
希望今后还有机会上这样的公开课，让我继续摸索着前进。