初中语文知识点总结PPT课件
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初中语文ppt课件大全
详细描述
02
初中语文阅读理解
总结词
掌握文章主旨、理清文章结构、分析表达手法。
详细描述
在阅读现代文时，要学会快速把握文章的主旨，理解作者的意图；同时，要注意文章的结构，了解段落之间的逻辑关系；此外，还要分析文章所使用的表达手法，如比喻、拟人、排比等，以提高阅读理解能力。
多读、多做练习、注重积累。
详细描述
总结词
辩论和讨论是培养学生逻辑思维、批判性思维和合作精神的有效方式。
详细描述
在辩论部分，可以选择社会热点、学生关心的话题等作为辩题，如“网络游戏的利弊”、“中学生是否应该带手机上学”等。通过模拟辩论赛的形式，让学生了解辩论的基本规则和技巧，提高他们的逻辑思维和表达能力。在讨论部分，可以设计开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，可以组织小组讨论，让学生互相交流、倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神。
遵循应用文的格式规范，如信件、通知、报告等，确保文章格式正确。
1. 格式规范
应用文重在实用，语言要简洁明了，避免冗长和繁琐的表述。
2. 语言简洁
根据应用文的场合和目的选用适当的词汇，使文章更加得体。
3. 用词得体
注意文章的条理性，按照一定的逻辑顺序组织内容，使读者易于理解。
4. 条理清晰
04
初中语文口语交际
总结词
详细描述
03
初中语文写作技巧
1. 明确主题
2. 结构清晰
3. 细节描写
4. 语言流畅
01
02
03
04
在写作前要明确记叙文的中心思想，确保文章内容紧扣主题。
合理安排文章结构，包括开头、主体和结尾，使文章层次分明。
通过细节描写来刻画人物形象、描绘场景和渲染情感，增强文章的表现力。
02
初中语文阅读理解
总结词
掌握文章主旨、理清文章结构、分析表达手法。
详细描述
在阅读现代文时，要学会快速把握文章的主旨，理解作者的意图；同时，要注意文章的结构，了解段落之间的逻辑关系；此外，还要分析文章所使用的表达手法，如比喻、拟人、排比等，以提高阅读理解能力。
多读、多做练习、注重积累。
详细描述
总结词
辩论和讨论是培养学生逻辑思维、批判性思维和合作精神的有效方式。
详细描述
在辩论部分，可以选择社会热点、学生关心的话题等作为辩题，如“网络游戏的利弊”、“中学生是否应该带手机上学”等。通过模拟辩论赛的形式，让学生了解辩论的基本规则和技巧，提高他们的逻辑思维和表达能力。在讨论部分，可以设计开放性问题，引导学生从多个角度思考问题，培养他们的批判性思维。同时，可以组织小组讨论，让学生互相交流、倾听和尊重他人的观点，培养他们的合作精神。
遵循应用文的格式规范，如信件、通知、报告等，确保文章格式正确。
1. 格式规范
应用文重在实用，语言要简洁明了，避免冗长和繁琐的表述。
2. 语言简洁
根据应用文的场合和目的选用适当的词汇，使文章更加得体。
3. 用词得体
注意文章的条理性，按照一定的逻辑顺序组织内容，使读者易于理解。
4. 条理清晰
04
初中语文口语交际
总结词
详细描述
03
初中语文写作技巧
1. 明确主题
2. 结构清晰
3. 细节描写
4. 语言流畅
01
02
03
04
在写作前要明确记叙文的中心思想，确保文章内容紧扣主题。
合理安排文章结构，包括开头、主体和结尾，使文章层次分明。
通过细节描写来刻画人物形象、描绘场景和渲染情感，增强文章的表现力。
初中语文考点解析及复习建议课件 (72张PPT)
初中语文 考点分析及教学建议
• 前奏一：“名师”必须具备的五个条件：
• 第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。
• 第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。 •
• 第三，班主任也当得非常好，能够带出一个蓬勃向上的班集 体。
• 第四，“能说”，指的是演讲能力或报告能力强，能够通过 演讲或报告传播自己的教育智慧；
• 王荣生（上海师范大学）
• “教什么”比“怎么教”更重要。
• 蒋洪森（湖北省教研室）
• 衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：
•
所有学生（个体和群体）在现有起点上
是否实现了有差别的共同提高。 （ “以学论
教” ）
• 前奏三：山东各地中考语文命题的特点： 1. 坚持100%的原创 2. 覆盖80%的考点 3.考查学生核心素养 4. 体现地方特色 5. 保持“变与不变”
成语，一为虚词（关联词语）。
• 教学建议：希望老师们引导学生保持一颗敏感 的心灵，充分利用各种教学资源（词典、电视、 博物馆、图书馆等），注重表达，增加积累。
• 3 .标点符号的使用
• 可在具体语境中考查，可作为选择题考查。主要考查顿 号、逗号、分号、句号、引号、冒号、问号、括号、破 折号和署名号。
• 初中语文考点简介
• 第一部分：语文积累与运用 • 一、语音：（1）掌握容易读错的现代汉语普通话常
用汉字的读音。
• （2）掌握常见多音字在不同语言环境中的不同读音 • 二、汉字：（1）辨析并改正常见的错字、别字和不
规范的字。
• （2）辨析明显的形声字和常见的形似字、多音多义 字。
• 三、词语（1）理解常见词语（含熟语）的意义。 • （2）辨析常见的同义词、多义词、反义词及其在不
• 前奏一：“名师”必须具备的五个条件：
• 第一，课要上得特别棒，棒得让学生每天都盼着上他的课。
• 第二，所教学生的成绩也非常好，特别是中考或高考成绩。 •
• 第三，班主任也当得非常好，能够带出一个蓬勃向上的班集 体。
• 第四，“能说”，指的是演讲能力或报告能力强，能够通过 演讲或报告传播自己的教育智慧；
• 王荣生（上海师范大学）
• “教什么”比“怎么教”更重要。
• 蒋洪森（湖北省教研室）
• 衡量课堂教学有效与否的标准只有一个：
•
所有学生（个体和群体）在现有起点上
是否实现了有差别的共同提高。 （ “以学论
教” ）
• 前奏三：山东各地中考语文命题的特点： 1. 坚持100%的原创 2. 覆盖80%的考点 3.考查学生核心素养 4. 体现地方特色 5. 保持“变与不变”
成语，一为虚词（关联词语）。
• 教学建议：希望老师们引导学生保持一颗敏感 的心灵，充分利用各种教学资源（词典、电视、 博物馆、图书馆等），注重表达，增加积累。
• 3 .标点符号的使用
• 可在具体语境中考查，可作为选择题考查。主要考查顿 号、逗号、分号、句号、引号、冒号、问号、括号、破 折号和署名号。
• 初中语文考点简介
• 第一部分：语文积累与运用 • 一、语音：（1）掌握容易读错的现代汉语普通话常
用汉字的读音。
• （2）掌握常见多音字在不同语言环境中的不同读音 • 二、汉字：（1）辨析并改正常见的错字、别字和不
规范的字。
• （2）辨析明显的形声字和常见的形似字、多音多义 字。
• 三、词语（1）理解常见词语（含熟语）的意义。 • （2）辨析常见的同义词、多义词、反义词及其在不
初中语文知识点总结精选课件PPT
例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大的 放松。“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵，形 容惊慌疑惧。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 B褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的， 却用到贬义的语境中去。 例如： 贬义色彩的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、 好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信 口雌黄、炙手可热等等 褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 B褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的， 却用到贬义的语境中去。 例如： 贬义色彩的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、 好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、信 口雌黄、炙手可热等等 褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
世间有一种相互的情愿、一种情感的眷恋、一种情怀的着落，一种甜情密意的爱。 爱情在彼此之间、难得珍贵。需要包容和蔼，需要俩情相续。人生没有任何情感能抵得上爱情来的强烈。真爱从心底滋生，滋润着的爱；能让岁月变得丰满幸福。 爱情经历过静默欢喜的心跳，心潮澎湃的悸动，小心翼翼的呵护。挚爱灵魂的降临，柔情蜜意的体会，爱情的情愫引诱着彼此之间的情怀。爱情就像一团火焰，热情奔放在彼此之间燃烧；爱就像颜丽的山花，烂漫开放在彼此之间芬芳的岁月里。 爱情在彼此之间是愉悦、是幸福的向往，有一种渴念，一种欲望。一个人如果没有了爱情的支撑，剩下的只有精神空虚，孤独寂寞。无论多么痛苦，爱情只是人生的一个部分。在现实面前，只有理顺思路，忘掉不愉，打点精神生活，才能继续愉悦自己的人生。 当然爱情很美好，但有时也会不如意。人生本来就在旅途中，有阳光与暗淡的一面，难免会经历过低谷，不必过于焦虑不安。如果一方有离去的企图，千万不得挽留，留下的人也留不住心。人走了茶也就凉了，再温了也没了芳香。在拥有时好好地珍惜，爱情本来就需要真情来相待。 做人要懂得思考，一个愚痴的人，一旦跳进了失恋的漩涡、难以挣脱。忧忧寂寞、郁郁寡欢、心劳意攘不可自拔。一个明智的人，通情达理，一切顺其自然，不会执着于曾经的美好。既然她执意要走，爱情就已经失去了光泽。那么，何必再度留念她的光彩。 情感确实曼妙。有时机遇恰巧会眷顾了爱情。在擦肩而过的人群中谁能与你并肩同行；谁能理会同你一道上船、驶往爱的彼岸。在滚滚红尘中，只有俩厢情愿，情投意合，才能算是一见钟情，顺理成章。 在这世界上有一种爱情叫着缘分。在谈笑中相遇、在不经意中发生。爱情在几度转角处相识，最终还是选择初恋的那个好。这不要说偶尔、也不能说凑巧，他们在冥冥之间自然的形成。那是一种力量的无形缠绕，在偶遇中滋生存在着相遇的机会与可能。 树靠营养吸收生长，开花结果。人也需要吸收养分，也需要茁壮成长。特别在爱恋之间那微妙的时刻，得像春花一样灿烂，滋润着培育成绚丽多姿让人羡慕，让人欣赏。人靠衣装马靠鞍，一个人的内涵显示在品位上，整洁大方是对对方的尊重。
初中语文知识精讲课程把握线索PPT课件
6、无论你正遭遇着什么，你都要从落魄中站起来重振旗鼓，要继续保持热忱，要继续保持微笑，就像从未受伤过一样。 7、生命的美丽，永远展现在她的进取之中;就像大树的美丽，是展现在它负势向上高耸入云的蓬勃生机中;像雄鹰的美丽， 是展现在它搏风击雨如苍天之魂的翱翔中;像江河的美丽，是展现在它波涛汹涌一泻千里的奔流中。 8、有些事，不可避免地发生，阴晴圆缺皆有规律，我们只能坦然地接受;有些事，只要你愿意努力，矢志不渝地付出，就 能慢慢改变它的轨迹。 9、与其埋怨世界，不如改变自己。管好自己的心，做好自己的事，比什么都强。人生无完美，曲折亦风景。别把失去看得 过重，放弃是另一种拥有;不要经常艳羡他人，人做到了，心悟到了，相信属于你的风景就在下一个拐弯处。 10、有些事想开了，你就会明白，在世上，你就是你，你痛痛你自己，你累累你自己，就算有人同情你，那又怎样，最后 收拾残局的还是要靠你自己。 11、失败不可怕，可怕的是从来没有努力过，还怡然自得地安慰自己，连一点点的懊悔都被麻木所掩盖下去。不能怕，没什么 比自己背叛自己更可怕。 12、跌倒了，一定要爬起来。不爬起来，别人会看不起你，你自己也会失去机会。在人前微笑，在人后落泪，可这是每个 人都要学会的成长。 13、要相信，这个世界上永远能够依靠的只有你自己。所以，管别人怎么看，坚持自己的坚持，直到坚持不下去为止。 14、也许你想要的未来在别人眼里不值一提，也许你已经很努力了可还是有人不满意，也许你的理想离你的距离从来没有 拉近过......但请你继续向前走，因为别人看不到你的努力，你却始终看得见自己。 15、所有的辉煌和伟大，一定伴随着挫折和跌倒；所有的风光背后，一定都是一串串揉和着泪水和汗水的脚印。 16、成功的反义词不是失败，而是从未行动。有一天你总会明白，遗憾比失败更让你难以面对。 17、没有一件事情可以一下子把你打垮，也不会有一件事情可以让你一步登天，慢慢走，慢慢看，生命是一个慢慢累积的 过程。 18、努力也许不等于成功，可是那段追逐梦想的努力，会让你找到一个更好的自己，一个沉默努力充实安静的自己。 19、你相信梦想，梦想才会相信你。有一种落差是，你配不上自己的野心，也辜负了所受的苦难。 20、生活不会按你想要的方式进行，它会给你一段时间，让你孤独、迷茫又沉默忧郁。但如果靠这段时间跟自己独处，多 看一本书，去做可以做的事，放下过去的人，等你度过低潮，那些独处的时光必定能照亮你的路，也是这些不堪陪你成熟。所 以，现在没那么糟，看似生活对你的亏欠，其实都是祝愿。 11、这个世界其实很公平，你想要比别人强，你就必须去做别人不想做的事，你想要过更好的生活，你就必须去承受更多的困 难，承受别人不能承受的压力。 12、逆境给人宝贵的磨炼机会。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠 的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 13、不同的人生，有不同的幸福。去发现你所拥有幸运，少抱怨上苍的不公，把握属于自己的幸福。你，我，我们大家都 可以经历幸福的人生。 14、给自己一份坚强，擦干眼泪；给自己一份自信，不卑不亢；给自己一份洒脱，悠然前行。轻轻品，静静藏。为了看阳 光，我来到这世上；为了与阳光同行，我笑对忧伤。 15、总不能流血就喊痛，怕黑就开灯，想念就联系，疲惫就放空，被孤立就讨好，脆弱就想家，不要被现在而蒙蔽双眼， 终究是要长大，最漆黑的那段路终要自己走完。 16、在路上，我们生命得到了肯定，一路上，我们有失败也有成功，有泪水也有感动，有曲折也有坦途，有机遇也有梦想
中考语文基本知识点课件23张
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想 未来.
• 1、常见写作方法、表现手法
• 衬托：以他体从正面、反面两个角度陪衬本体。作 用：突出本体的××特征。
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想 未来.
• 1、常见写作方法、表现手法
• 对照：把两种相反的事物或一种事物相对峙的两个
方面作比较
中考ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ文基本知识点
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想未 来.
• 1、常见写作方法、表现手法
• 联想、想像、象征(托物言志)、比较、对照、衬托、 反衬、烘托、以小见大、借景抒情(情景交融)、伏笔 和铺垫、前后照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲 扬先抑、欲抑先扬)。
• 直接和间接描写方法结合运用，可以使被描写的人物 或景物的特点更加鲜明、突出。
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想 未来.
• 1、常见写作方法、表现手法
• 伏笔和铺垫：作用：内容前后照应，情节严丝合缝 。
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想 未来.
• 1、常见写作方法、表现手法
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想 未来.
• 1、常见写作方法、表现手法
• 象征(托物言志)：通过咏物来抒情，常常借助于某 些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折 地将作者的感情表达出来。
• 作用：第一是它把抽象的事理表现为具体的可感知 的形象。其次是可以使文章更含蓄些，运用眼前之 物，寄托深远之意。
。
作用：鲜明
的突出了主要事物或事物的主要方面的××特征。
• 三、结合文章内容举例子、提建议、说看法或畅想 未来.
• 1、常见写作方法、表现手法
初中语文语法大全ppt课件
1、概念：以动词为主要成分的短语。
动词短语
2、类型
说说笑笑
打打闹闹
载歌载舞
既哭又笑
哭哭闹闹※
5.
4.
3.
2.
1.
（1）并列关系的动词短语
静静地听讲
聚精会神地听课
刻苦地钻研
深入地思考 深层地挖掘
紧张地学习
（2）偏正关系的动词短语※
保卫祖国
01
骑自行车
02
上北京大学
03
去商业城
04
上语文课
05
复习数学
语法特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
壹
贰
常做句子的状语
叁
这个人很热心。
肆
今年夏天十分热。
伍
今年很多人没有穿夏衣，就度过了这个季节。
看下面的例子： 我【从家里】来。 我们【在老师的家里】【静静地】听课。 雷锋【从旧社会】走过来，自然知道苦难是怎么一回事。 【在上大学期间】，她就学完了古代汉语的研究生课程。 小王【把老师】交给他的书全部都借给了他的小弟弟。 小王【被蜜蜂】蛰了。
例如：他哼了一声。（“哼”做句子的谓语。）
喂！你在哪儿？（“喂”做句子。）
看下面的例子： 唉、啊、 哎呀、哼 、哎哟、喂、嗯、哦、哈哈……
看下面的例子 轰隆隆 咣 吧唧 呱叽 呱呱叫 哗啦 叮当 噼里啪啦 叽里咕噜 呼呼 叭叭 哗哗 哞哞 咩咩 咯咯 嘤嘤 嗡嗡 喀喳
（2）表示存在消失的（存现动词）：在 、存在 、发生、 有、 演变 、 发展 、 生长 、 死亡 、 消失
（3）表示心理活动的：爱 、恨、怕 想念、打算、希望、害怕 担心、讨厌。
（4）表示判断的（判断动词）：是
（5）表示可能、意愿、必要的（助动词）： 能 能够 会 可以 愿 愿意 肯 敢 要 应当 应该
动词短语
2、类型
说说笑笑
打打闹闹
载歌载舞
既哭又笑
哭哭闹闹※
5.
4.
3.
2.
1.
（1）并列关系的动词短语
静静地听讲
聚精会神地听课
刻苦地钻研
深入地思考 深层地挖掘
紧张地学习
（2）偏正关系的动词短语※
保卫祖国
01
骑自行车
02
上北京大学
03
去商业城
04
上语文课
05
复习数学
语法特ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ：
壹
贰
常做句子的状语
叁
这个人很热心。
肆
今年夏天十分热。
伍
今年很多人没有穿夏衣，就度过了这个季节。
看下面的例子： 我【从家里】来。 我们【在老师的家里】【静静地】听课。 雷锋【从旧社会】走过来，自然知道苦难是怎么一回事。 【在上大学期间】，她就学完了古代汉语的研究生课程。 小王【把老师】交给他的书全部都借给了他的小弟弟。 小王【被蜜蜂】蛰了。
例如：他哼了一声。（“哼”做句子的谓语。）
喂！你在哪儿？（“喂”做句子。）
看下面的例子： 唉、啊、 哎呀、哼 、哎哟、喂、嗯、哦、哈哈……
看下面的例子 轰隆隆 咣 吧唧 呱叽 呱呱叫 哗啦 叮当 噼里啪啦 叽里咕噜 呼呼 叭叭 哗哗 哞哞 咩咩 咯咯 嘤嘤 嗡嗡 喀喳
（2）表示存在消失的（存现动词）：在 、存在 、发生、 有、 演变 、 发展 、 生长 、 死亡 、 消失
（3）表示心理活动的：爱 、恨、怕 想念、打算、希望、害怕 担心、讨厌。
（4）表示判断的（判断动词）：是
（5）表示可能、意愿、必要的（助动词）： 能 能够 会 可以 愿 愿意 肯 敢 要 应当 应该
复句知识课件初中语文课件PPT课件教学课件
关联词语类型及功能
选择关系
转折关系
表示在几种情况中选择一种。如：不是……就 是……；要么……要么……；或者……或者……
表示前后意思的转折。如：虽然……但是……； 尽管……还是……；……然而……
假设关系
条件关系
表示假设某种情况出现，将会产生怎样的结 果。如：如果……就……；要是……那么……； 即使……也……
区别
复句由两个或两个以上分句组成，单 句只有一个主谓结构。
联系
复句中各分句间互有联系，共同表达一 个完整的意思；单句结构简单，表达意 思相对单一。
02 常见复句类型及 用法
并列复句
1 2
定义 由两个或两个以上的分句并列组合而成，这些分 句叙述相关的几件事情，或说明相关的几种情况， 它们之间没有主次之分。
训练方法
通过选取典型例句、设计针对 性练习等方式进行训练。
训练步骤
首先引导学生分析语境，然后 指导学生理解复句含义和用法，
最后进行实际运用训练。
训练效果评估
通过测试、作业等方式评估学 生训练效果，并针对问题进行
及时反馈和指导。
05 初中生常见复句 错误类型及纠正 方法
结构混乱错误及纠正
01
错误类型：分句之间缺乏必要 的连接词，或者连接词使用不
关键知识点总结
01
复句的定义和分类
掌握复句的基本概念，理解并列复句、偏正复句等不同类型的复句。
02
复句中的关联词语
学习并掌握常见关联词语的用法，如“因为...所以...”、“虽然...但是...”
等。
03
复句的层次和逻辑关系
理解复句的层次结构，分析各分句之间的逻辑关系，如因果、转折、条
件等。
初中语文知识点归纳总结ppt课件
4
对偶的两个句子意思相近； 对比的两个句子意思相反。
⑥ 设问：为了引起读者的注意和思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 ⑦ 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 ⑧ 反复：为了强调某个意思、表达某种感情，有意重复某个词语或句子。如：“盼望着，盼
望着，东风来了，春天的脚步近了。” ⑨ 借代：不直说甲，而用乙来代替甲。使其形象突出、特点鲜明、具体生动。如：“红领巾
制作人：李冬阳
1
2
1. 字音
– （汉语拼音方案、拼音的大写、连写和分写，语音的重音、停顿和语 速、语音的音变）
2. 汉字
– （汉字的特点、构造单位、书写顺序、汉字的构造方式、其他相关知 识、 初中生易错字）
3. 词语
– （语素和词、词义、词的色彩、词类、词语的运用、短语的类型、词 汇）
4. 标点符号
参加植树活动”，用“红领巾”代指“少先队员”。
+ 2.病句修改
① 病句类型：
成分残缺 搭配不当 语序混乱 表意不明 前后矛盾 不符事实 关联词不当 重复啰嗦
5
② 并举修改原则：
不改变原意； 尽可能少改； 不画蛇添足。
6
+ 考点：
– 作家、作品、主要任务及内容
+ 相关作品：
– 《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《骆驼 祥子》、
10
② 说明文（一般以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论）
I. 把握说明内容 II. 弄清说明顺序
÷ 时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物。 ÷ 空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明，或从内到外，或从远到近，或从整体到局 部来加以介绍。 ÷ 逻辑顺序：依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容的先后。
对偶的两个句子意思相近； 对比的两个句子意思相反。
⑥ 设问：为了引起读者的注意和思考，先自行提出问题，再自己进行回答。即自问自答。 ⑦ 反问：将明确的意思用问句的形式表达出来，即只问不答，问中有答。 ⑧ 反复：为了强调某个意思、表达某种感情，有意重复某个词语或句子。如：“盼望着，盼
望着，东风来了，春天的脚步近了。” ⑨ 借代：不直说甲，而用乙来代替甲。使其形象突出、特点鲜明、具体生动。如：“红领巾
制作人：李冬阳
1
2
1. 字音
– （汉语拼音方案、拼音的大写、连写和分写，语音的重音、停顿和语 速、语音的音变）
2. 汉字
– （汉字的特点、构造单位、书写顺序、汉字的构造方式、其他相关知 识、 初中生易错字）
3. 词语
– （语素和词、词义、词的色彩、词类、词语的运用、短语的类型、词 汇）
4. 标点符号
参加植树活动”，用“红领巾”代指“少先队员”。
+ 2.病句修改
① 病句类型：
成分残缺 搭配不当 语序混乱 表意不明 前后矛盾 不符事实 关联词不当 重复啰嗦
5
② 并举修改原则：
不改变原意； 尽可能少改； 不画蛇添足。
6
+ 考点：
– 作家、作品、主要任务及内容
+ 相关作品：
– 《水浒传》、《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》、《骆驼 祥子》、
10
② 说明文（一般以说明为主要表达方式，兼用叙述、描写、议论）
I. 把握说明内容 II. 弄清说明顺序
÷ 时间顺序：按照事理发展过程的先后来介绍某一事物。 ÷ 空间顺序：按事物空间结构的顺序来说明，或从内到外，或从远到近，或从整体到局 部来加以介绍。 ÷ 逻辑顺序：依据事物之间或事物内部各部分之间的关系来确定说明内容的先后。
初中语文语法知识汇总(完整版)ppt课件
精选ppt课件
初中语文语 法 知 识汇总
1
什么是语法
精选ppt课件
语法是词、短语、句子
等语言单位的结构规律。
语法单位
语法单位可分为四级： 语素、词、短语、句子
2
精选ppt课件
一、语素： 语言中音义结合的最小
单位。构词的备用单位，有 的可单独成词。人、民、葡 萄
3
示例分析: 他坐在沙发里看书。
这是一个较大的语法单位，我们 把它尽量小的切分，就成了：
他│坐│在│沙发│里│看│书
切下来的每个部分都有意义，都不能 再切分了，是一个个的语素了。这里 的“沙发”只是一个语素，是英文的 译音，表达一个意义，所以不能再切 分。
由此可见语素有两个特点：一是 最小、不能再分割了；一是有意义。
精选ppt课件
语素如果按音节划分，可 以分成单音节语素，双音节语 素和多音节语素。分别举例如 下。
谓前状语、谓后补。
31
精选ppt课件
主语是谓语陈述的对象，指明说 的是“什么人”或“什么事物”。
例如： (1)我‖ 写字。 (1)中 国 人 民 志 气‖ 高。 (2)提 高 整 个 中 华 民 族 的 科 学 文 化 水 平 是‖ 亿 万 人 民 群 众 的 切 身 事业。
32
精选ppt课件
谓语是陈述主语的，说明主语的。 主语“是什么”或“怎么样” 。 注：狭义的谓语指动词。
47
5、选出下面成分分析正确精选p的pt课件 句子（ B ）
A 鲁迅先生（主语）以“时间就是
生命”（状语）律己（谓语）。
B 鲁迅先生（主语）以“时间就是
生命”（状语）律（谓语）己（宾语）。
C 经过一年的（定语）努力（主
语），农民终于（状语）获得（谓语）
初中语文语 法 知 识汇总
1
什么是语法
精选ppt课件
语法是词、短语、句子
等语言单位的结构规律。
语法单位
语法单位可分为四级： 语素、词、短语、句子
2
精选ppt课件
一、语素： 语言中音义结合的最小
单位。构词的备用单位，有 的可单独成词。人、民、葡 萄
3
示例分析: 他坐在沙发里看书。
这是一个较大的语法单位，我们 把它尽量小的切分，就成了：
他│坐│在│沙发│里│看│书
切下来的每个部分都有意义，都不能 再切分了，是一个个的语素了。这里 的“沙发”只是一个语素，是英文的 译音，表达一个意义，所以不能再切 分。
由此可见语素有两个特点：一是 最小、不能再分割了；一是有意义。
精选ppt课件
语素如果按音节划分，可 以分成单音节语素，双音节语 素和多音节语素。分别举例如 下。
谓前状语、谓后补。
31
精选ppt课件
主语是谓语陈述的对象，指明说 的是“什么人”或“什么事物”。
例如： (1)我‖ 写字。 (1)中 国 人 民 志 气‖ 高。 (2)提 高 整 个 中 华 民 族 的 科 学 文 化 水 平 是‖ 亿 万 人 民 群 众 的 切 身 事业。
32
精选ppt课件
谓语是陈述主语的，说明主语的。 主语“是什么”或“怎么样” 。 注：狭义的谓语指动词。
47
5、选出下面成分分析正确精选p的pt课件 句子（ B ）
A 鲁迅先生（主语）以“时间就是
生命”（状语）律己（谓语）。
B 鲁迅先生（主语）以“时间就是
生命”（状语）律（谓语）己（宾语）。
C 经过一年的（定语）努力（主
语），农民终于（状语）获得（谓语）
初中语文知识点解析精选课件PPT
初一难点：此阶段学生初步接触文言文 ，会比较吃力； 读也是学习过程中的一大难点
2019/10/22
初二
上册 • 《桃花源记》 • 《陋室铭》、《爱莲说》（
2013年中考） • 《三峡》（2014中考） • 杜甫诗三首——《望岳》、《
春望》、《石壕吏》 • 《答谢中书书》、《记承天寺
夜游》（2015年中考） • 《归园田居》《使至塞上》《
3、古诗默写 大纲要求20首古诗中选10首，有时会出现文言文重点句子默
还有古诗的理解运用 4、文言文阅读 字词翻译（通假字、古今异义词、词类活用词、一字多义）
法探究；思想情感理解
2019/10/22ຫໍສະໝຸດ 2015年中考考纲要求篇目
2016年中考考纲要求篇目
二、现代文阅读（掌握方法和练习）
1、记叙文考点 把握主要内容；领会情感及主旨；人物分析；题目；记叙顺序
酬乐天扬州》《游山西村》 • 课外古诗十首
2019/10/22
下册
• 《马说》 • 《送东阳马生序》 • 《与朱元思书》 • 《诗五首》 • 《小石潭记》 • 《醉翁亭记》 • 《岳阳楼记》
• 诗词曲五首（《行路 歌送武判官归京》《 过零丁洋》
• 课外古诗十首（《相 少府之任蜀州》《早
初二重点： ①字音、字形、成语、句子 ②综合性学习（新闻标题、材料探究） ③文言文及古诗词（历年中考大纲要求篇目多在 ④记叙文阅读（散文、小说）、说明文阅读 ⑤写作（运用写作技巧）
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
2019/10/22
初二
上册 • 《桃花源记》 • 《陋室铭》、《爱莲说》（
2013年中考） • 《三峡》（2014中考） • 杜甫诗三首——《望岳》、《
春望》、《石壕吏》 • 《答谢中书书》、《记承天寺
夜游》（2015年中考） • 《归园田居》《使至塞上》《
3、古诗默写 大纲要求20首古诗中选10首，有时会出现文言文重点句子默
还有古诗的理解运用 4、文言文阅读 字词翻译（通假字、古今异义词、词类活用词、一字多义）
法探究；思想情感理解
2019/10/22ຫໍສະໝຸດ 2015年中考考纲要求篇目
2016年中考考纲要求篇目
二、现代文阅读（掌握方法和练习）
1、记叙文考点 把握主要内容；领会情感及主旨；人物分析；题目；记叙顺序
酬乐天扬州》《游山西村》 • 课外古诗十首
2019/10/22
下册
• 《马说》 • 《送东阳马生序》 • 《与朱元思书》 • 《诗五首》 • 《小石潭记》 • 《醉翁亭记》 • 《岳阳楼记》
• 诗词曲五首（《行路 歌送武判官归京》《 过零丁洋》
• 课外古诗十首（《相 少府之任蜀州》《早
初二重点： ①字音、字形、成语、句子 ②综合性学习（新闻标题、材料探究） ③文言文及古诗词（历年中考大纲要求篇目多在 ④记叙文阅读（散文、小说）、说明文阅读 ⑤写作（运用写作技巧）
谢谢聆听 门前小土坡在夜色下显得有些陌生而拘谨，似乎把我当成远方客人。得知我要回来，一进门就看到母亲正朝着门口快步走来，她打量着我一直笑，拉我进屋。 “快坐下，坐车很难受吧？”母亲像个得到心爱玩具后的孩子般兴奋，我便坐在沙发上。 “去洗洗手吧，一路上出汗多”，我刚要起身，母亲又赶忙示意我别动，对我说：“我给你端来，你别起来。”不等我回话，转身到院子里了。 母亲端来水，递给我毛巾，转身又小跑着到厨房去了。我知道母亲在给我做捞面。记得初中时候一天上午放学，由于母亲忙农活做饭晚了，我一生气准备不吃饭就上学去。母亲也是这样让我坐着，转身小跑到厨房为我做捞面。 吃了无数次母亲做的捞面，但从没认真看过她擀面条的样子。想到这里，我轻轻来到院子里，厨房门开着，我站在离厨房几米远的地方，正好可以看到母亲。 厨房里装的还是以前那种白织灯，夜色包围下加上腾空的水蒸气，白织灯散发的昏黄光线显得有点力不从心。母亲就在灯下，正用擀面杖擀面，擀面杖很粗大，她似乎要用很大的力气。面团在前后滚动的擀面杖下由崎岖粗糙变得慢慢平整，终于像一张纸一样平铺在案板上。就像从小到大我走过的路，多少荆棘坑洼，都被母亲用双手铺平。
部编版七年级语文下册知识点复习总结(共114张PPT)
?鲜xiǎn为人知：很少人知道。 ?元勋xūn：立大功的人。 ?鞠jū躬尽瘁cuì：指小心谨慎，贡献出全部精力。 ?当之无愧kuì：没有什么可以惭愧的地方。 ?奠diàn基：奠定建筑物的基础。 ?截jié然不同：形容差别很大。截然，形容界限分明，像割断的一样。 ?家喻户晓xiǎo：每家每户都知道。 ?阔kuò别：长时间的分别。 ?马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 ?铤tǐng：疾走。(铤而走险) ?挚zhì友：亲密的朋友。 ?筹chóu划：想办法；定计划；筹措。 ?仰慕：敬仰思慕。 ?彷páng徨huáng：犹豫。 ?殷yān红：带黑的红色。
? 7．注意下列句子中加点词所表示的语气。 ?(1)孤岂欲卿治经为博士邪！ ?邪：通“耶”，表反问语气，相当于“吗”。 ?(2)但当涉猎，见往事耳。 ?耳：表限止语气，可译为“罢了”。 ?(3)大兄何见事之晚乎！ ?乎：表感叹语气，相当于“啊”。
? 8．本文告诉我们的道理有哪些？ ?道(1理)通。过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们开卷有益的
心理？说明了什么？
?发十出分赞惊叹奇。的_神_态这，句吕话蒙从的侧变面化反判映若吕两蒙人因，“使学鲁”肃而既使吃才惊略，有又了情令不人自难禁以地置 信的长进. ? 5．“大兄何见事之晚乎！”这句话表现了吕蒙当时怎样的心情？ ?为自己的进步深感自豪，并不是埋怨鲁肃。
?(四)课文分析
? 1．《孙权劝学》选自 《资治通鉴》 ，该书是 北宋(朝代)司马光 (人名 )主持编纂的一部 编年体 通史，记载了从 战国到五代共1 362年间的史事 . ? 2．孙权劝学的原因是“ 卿今当涂掌事，不可不学 ”；孙权劝学的学习方法是“ 但当涉猎，见 往事耳”；孙权劝学劝的语言是“ 卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益 ”；孙权劝 学的成果是“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙 ”。(以上均填课文原句 ) ?3．鲁肃的话表现了他 惊讶、敬佩的情感，也从侧面写出了 吕蒙学有所获 ；文末的“ 士别三日， 即更刮目相待 ”更进一步阐明了这一点。
语文初中ppt课件
04 初中语文诗歌鉴赏
诗歌内容与主题
总结词
理解诗歌的主题和内容是鉴赏诗歌的基础。
详细描述
在鉴赏诗歌时，首先要理解诗歌所表达的主 题和内容，包括诗歌所描述的场景、人物、 情感等。通过对诗歌内容的理解，可以更好 地把握诗歌的主题和作者的创作意图。
诗歌形式与技巧
总结词
掌握诗歌的形式和技巧是深入理解诗歌的关键。
写作思路与构思
01
锤炼语言
02
在写作过程中，要注重语言的准 确、简练和生动，运用修辞手法 和表达技巧，增强文章的表现力 。
语言表达与修饰
准确表达
在写作时，要确保语言表达的准确性 和清晰性，避免歧义和模糊，使读者 能够准确理解作者的意图。
语言表达与修饰
运用修辞手法
适当运用比喻、拟人、排比等修辞手法，可以增强语言的表 达效果，使文章更加生动有趣。
词语解释与用法
总结词
理解并正确运用词语是初中语文学习的重点之一。
详细描述
学生需要了解常用词语的基本含义、词性、用法以及近义词、反义词等，以增强 对文章的理解和表达能力。此外，学生还应学会根据语境判断词语的准确含义和 用法，提高语言运用的准确性。
语法结构与句型
总结词
掌握语法结构和句型是初中语文学习的核心内容。
文言文阅读理解
总结词
提高文言文阅读理解能力需要多读多练，掌握常见句 式和修辞手法。
详细描述
多读是指多读文言文经典篇目，培养语感和对文言文 的敏感度；多练是指多做文言文阅读练习，提高阅读 速度和理解能力；掌握常见句式是指掌握常见的文言 文句式结构，如判断句、被动句、省略句等；掌握修 辞手法是指了解常见的修辞手法及其表达效果，如比 喻、借代、夸张等。通过以上方法，可以逐步提高文 言文阅读理解能力，更好地领略文言文的魅力。
初中语文语法(文言文)总复习PPT PPT课件 图文
❖ 连词： 并列：和 同 选择：非…即、不是…就是 递进：不但 而且 承接：就、而 因果：因为、由于 转折；却、但是 条件；如果 假设 ：假使
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
❖ 助词： 结构：的 地 得 语气：吗 呢 吧 动态：着 了 过
❖ 叹词：表示感叹或呼唤应答的词。 “喂、哎 呀、嗯”
❖ 拟声词：摹拟声物声音的词。 “砰、轰隆、 哗啦啦
❖ 动宾短语：由动词和它的宾语组成。宾语在 动词之后，是动词的支配成分，表示动作行 为的对象、结果、处所等。“吃晚饭、盖房 子、住石洞 、给我一支笔”
❖ 动补短语：由动词或形容词和补语组成。补 语在动词或形容词之后，对动词或形容词起 补充说明的作用。“洗得〈干净〉、翻了 〈一阵〉 、抱〈起来〉、热得〈出汗〉 大得 〈多〉”
语）宾语 （我）的叔叔‖［小心翼翼］地抱〈走〉了（小）
弟弟。
文言文语法
一、词类活用
❖ 使动用法：不能带宾语的不及物动词和形容 词带了宾语，使宾语发生了什么变化或具备 了什么性质。 项伯杀人，臣活之。 春风又绿江南岸 。 诸侯恐惧，会盟而谋弱秦。
❖ 意动用法：
❖ 形容词意动用法：由形容词活用而来的动词，表示 主观上认为(觉得)宾语所表示的事物具有这个形容 词所表示的性质或状态。
❖ 形容词做名词： 披坚执锐（“坚”是坚固的铠甲;“锐”是锋利的 兵器）
二、特殊句式
❖ 判断句式是对事物的性质、情况、事物之间的关系做 出肯定或否定判断的句子。 A“……者，…也” 表判断，“者”表停顿，“也” 表判断 。 师者，所以传道受业解惑也。 夫战，勇气也。 莲，花之君子者也。 B用副词“乃”“则”“即”“皆”“耳”等表判断。 此则岳阳楼之大观也。 当立者乃公子扶苏。 C用动词“为”“是”表判断。其中“是”表判断。 如今人方为刀俎，我为鱼肉，何辞为? D用否定副词“非”等表示否定的判断。 城非不高也，池非不深也。
初中语文知识系统梳理(思维导图)课件(共32张PPT)
答题策略：运用XX说明方法+自身 作用+说明了……
现象—本质 个别—一般
原因—结果
主要—次要
列数字
逻辑顺序 空间顺序 时间顺序
说明顺序
打比方 画图表
摹状貌
作诠释
分类别
作比较 下定义
引用
说明对象
说
说明语言
生 动
明
文
平实
表现手法
写作对象
常见文体
平实性 文艺性
对象特征
说 顺序
时间顺序 空间顺序
明 文 方法
注释要求
信达雅
树
文言文注释
古今异义
实词 注释
通假现象 一词多义
词性活用
词义扩大 词义缩小 词义转移 感情色彩变化 名称说法改变
声旁代替形声字本身 形声字代替声旁字 声旁相同的字相互代替 字形不同读音相同
名词形容词活用为动词 名词活用为状语 动词形容词活用为名词 使动用法 意动用法
字母表
汉语
拼音
拼
答题套路：运用XX表现手法，烘托或突出了……感染力很强（给 读者的感受或效果）
突出被表现事物的特征，加强艺术感染力 使文章内容丰富多彩，情节起伏
简练、形象，感情真挚，寓意深刻 推动情节的发展，使文章结构严谨
渲染主体，使之形象鲜明 使文章结构更完整
增强读者阅读兴趣，吸引读者 形成起伏，造成鲜明对比
驳论 立论
方案
音
声母表 韵母表 声调符号 隔音符号
拼写规则
朗读
树
音
形
象形
汉字构造
指事 会意
六 转注 书 假借
形声
文
笔画笔顺
义
字
初中语文文学常识汇总 ppt课件
• 古代最杰出的长篇讽刺小说是清代吴敬 梓的《儒林外史》;
• 古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲 松龄的《聊斋志异》;
• 古代最早的语录体散文是《论语》;
• 古代最早的记事详备的编年体史书是 《左传》;
• 古代最早的纪传体通史是《史记》;
• 古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的 《陋室铭》;
• 现代最伟大的文学家是鲁迅;
牧。
•
6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了
“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义
风格。
•
7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是
儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被
称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
•
8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。”
•
9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广
泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫
• 9、鲁迅是中国现代文学的奠基人，陈 毅被称为“元帅诗人”;
• 臧克家因诗作多为农村题材，有“泥 土诗人”之称;
• 田间被闻一多誉为“时代的鼓手”(擂 鼓诗人)。
• 10、岁寒三友：松、竹、梅。 • 11、花中四君子：梅、兰、竹、菊。 • 12、文人四友：琴、棋、书、画。 • 13、文房四宝：笔、墨、纸、砚。 • 14、四库全书：经、史、子、集。 • 15、《诗经》“六义”指：风、雅、颂
• 七、人的称谓：
• (一) 称字：幼时命名由父亲长辈命名， 成年(男20，女15)取字沈德鸿字雁冰，鲁迅 字豫才。
• (二) 称号：一般只用于自称，以显示 某种志趣或抒发某种情感，年龄不限，如 李白号青莲居士，白居易号香山居士，李 清照号易安居士。
• (三) 称谥号：古代王侯将相、高级官 吏、著名文士等死后被追加的称号，如范 仲淹称文正，欧阳修称文忠。
• 古代最杰出的文言短篇小说集是清代蒲 松龄的《聊斋志异》;
• 古代最早的语录体散文是《论语》;
• 古代最早的记事详备的编年体史书是 《左传》;
• 古代最早的纪传体通史是《史记》;
• 古代最杰出的铭文是唐代刘禹锡的 《陋室铭》;
• 现代最伟大的文学家是鲁迅;
牧。
•
6、屈原：我国最早的伟大诗人，他创造了
“楚辞”这一新诗体，开创了我国诗歌浪漫主义
风格。
•
7、孔子名丘，字仲尼，春秋时鲁国人，他是
儒家学派的创始人，被称为“孔圣人”，孟子被
称为“亚圣”，两人并称为“孔孟”。
•
8、苏轼称赞王维“诗中有画，画中有诗。”
•
9、杜甫是唐代伟大的现实主义诗人，其诗广
泛深刻的反映社会现实，被称为“诗史”，杜甫
• 9、鲁迅是中国现代文学的奠基人，陈 毅被称为“元帅诗人”;
• 臧克家因诗作多为农村题材，有“泥 土诗人”之称;
• 田间被闻一多誉为“时代的鼓手”(擂 鼓诗人)。
• 10、岁寒三友：松、竹、梅。 • 11、花中四君子：梅、兰、竹、菊。 • 12、文人四友：琴、棋、书、画。 • 13、文房四宝：笔、墨、纸、砚。 • 14、四库全书：经、史、子、集。 • 15、《诗经》“六义”指：风、雅、颂
• 七、人的称谓：
• (一) 称字：幼时命名由父亲长辈命名， 成年(男20，女15)取字沈德鸿字雁冰，鲁迅 字豫才。
• (二) 称号：一般只用于自称，以显示 某种志趣或抒发某种情感，年龄不限，如 李白号青莲居士，白居易号香山居士，李 清照号易安居士。
• (三) 称谥号：古代王侯将相、高级官 吏、著名文士等死后被追加的称号，如范 仲淹称文正，欧阳修称文忠。
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活动过程或计划要点表述要清楚，目的要明确，过程和计 划要分项列出。
2、提取、概括信息、拟写标题类 对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。 思考材料的共性，找出带有规律性的标题 要点概括： A.摘引文中原句作为答案。 B.选取文中重要词语语句组合成答案 C.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。
4.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 答题方法： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写
了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为 该词准确地说明了……的情况（表程度，表限 制，表时间，表范围等），换了后就变成……， 与事实不符。
5.一 句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题格式： 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象 到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词 是递进关系，环环相扣，不能互换。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/30
3、口语交际语言运用类 结合情境，简明、连贯、 得体地完成交际任务。
对策：要有说服力和条理性，注意谦语和敬语的使用。
4、语言积累类：
对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警 句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。特别是时代性、 地域性较强的综合性知识表述。
语言运用
（一）.仿写：一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩， 五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体 色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考 虑和例句关键词语相对、相同的词语，
例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。 我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”
2.可以考虑用” 大地、高山、海洋”等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽
阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈； 没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有 草屋的温馨”等等
（二）缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出 主要成分；排除干扰项。
缩句顺口溜： “的”前“地”前“得”字后，形容限制去个够。数量出现莫放 过，介宾来了也杀头
此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
这一
（句四采）用图了表…徽…标的：修看辞懂手图法画,，…对.图..画.(的作画用面)论和述文了字…分析…比(内较容、)。
用简洁的文字表述，并一定要挖掘其深层含义。
综合性学习
常见题型： 1、活动类：根据活动主题设计活动宣传口号、活动步
骤等。 对策：语言表述要简洁。主题喻，拟人：生动形象地表现出了 情感。
，表达了
排比：表现了 语势，加强了感情。
，抒发了
，增强了
反复，夸张：突出了（强调了） 留下深刻印象。
（的情感），给人
设问：自问自答，引起读者思考
，使文章有起
伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了 怎样的感情?
D不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使 用不当。例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车 尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。“首当 其冲”比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
E重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义， 再用成语，则造成重复。例如：他在敌人监狱中受尽折磨， 浑身被打得遍体鳞伤。又如：听到这个幽默的故事，他忍 俊不禁地笑了起来。
6.成语使用错误的原因： A望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。
例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大 的放松。“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵， 形容惊慌疑惧。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 B褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的， 却用到贬义的语境中去。 例如： 贬义色彩的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、 好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、 信口雌黄、炙手可热等等 褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
C对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的， 却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例如：您刚乔迁新居， 房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一 定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别 人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常 光荣 。
有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形 容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书 籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人； “凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就” 指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度 和方法的改革变更；要特别注意“如”字结构的词语。
5、感悟启示类：结合自己的生活实际，写出自己的 感悟和体验，不能局限于一方面，可以多角度，正反两方 面回答。语言精炼，表意准确，抓住关键。一般用第一人 称作答。
答题方式：论点+论证
词语
1.近义词的辨析角度：A词义轻重；B适用的范围； C搭配的对象；D感情色彩；E语体色彩。
2.词语的辨析原则：字不离词，词不离句。注意 联系具体的语言环境理解词语的含义。
3.词语的表达作用 词语的表达作用是指所指定的词语在该句子中对所表 达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样 的表达效果。这需要学生对该词语，对整个句子作较为深 层次的理解思考，并找到合理有效的语言来表达。 答题方法 （1）思路：从词语对所表达对象表现出的情状、实际 情况去判断。并组织合理的语言答题。 （2）语言：注意区分文体，如果是记叙文，应该用 “表现了……”或者“生动形象地表现了……”；如果是 说明文，应该用“准确地说明了……”；如果是议论文， 应该用“有力地论证了……”。当然，也不是一成不变的， 但最好不要把记叙文的词语表达作用说成是“说明了”什 么。
2、提取、概括信息、拟写标题类 对策：筛选重点词语组成一句话，形成自己的观点。 思考材料的共性，找出带有规律性的标题 要点概括： A.摘引文中原句作为答案。 B.选取文中重要词语语句组合成答案 C.划分相关内容层次，一般有几个层次就有几个要点。
4.某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ 答题方法： 动词：不行。因为该词准确生动具体地写出 了…… 形容词：不行。因为该词生动形象地描写
了…… 副词（如都，大都，非常只有等）：不行。
因为 该词准确地说明了……的情况（表程度，表限 制，表时间，表范围等），换了后就变成……， 与事实不符。
5.一 句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 答题格式： 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象 到本质）规律不一致（2）该词与上文是一一对应的关系（3）这些词 是递进关系，环环相扣，不能互换。
SUCCESS
THANK YOU
2019/7/30
3、口语交际语言运用类 结合情境，简明、连贯、 得体地完成交际任务。
对策：要有说服力和条理性，注意谦语和敬语的使用。
4、语言积累类：
对策：积累古诗文、现代诗文、俗语、谚语、名言警 句、文学文化常识，山川名胜、风土人情。特别是时代性、 地域性较强的综合性知识表述。
语言运用
（一）.仿写：一审修辞，二看句式，三析句间关系，四品语体色彩， 五考虑要保留的词语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体 色彩弄明白了，再仿写也就不难了。在没有答题思路的情况下，要考 虑和例句关键词语相对、相同的词语，
例如：“没有蓝天的开阔，可以有白云的悠闲”这句子的仿写。 我们通过审题可以知道：1.要保留“没有… …,可以有… …”
2.可以考虑用” 大地、高山、海洋”等来替换蓝天。3.得出答案“没有海洋的辽
阔，可以有河流的彭湃；没有河流的奔腾汹涌，可以有小溪的清澈； 没有高山的险峻，可以有土丘的秀气；没有高楼大厦的明亮，可以有 草屋的温馨”等等
（二）缩句：满足压缩要求，要有概括性；找中心句、段；找出 主要成分；排除干扰项。
缩句顺口溜： “的”前“地”前“得”字后，形容限制去个够。数量出现莫放 过，介宾来了也杀头
此句运用了……从而生动形象表现了……表达了……
这一
（句四采）用图了表…徽…标的：修看辞懂手图法画,，…对.图..画.(的作画用面)论和述文了字…分析…比(内较容、)。
用简洁的文字表述，并一定要挖掘其深层含义。
综合性学习
常见题型： 1、活动类：根据活动主题设计活动宣传口号、活动步
骤等。 对策：语言表述要简洁。主题喻，拟人：生动形象地表现出了 情感。
，表达了
排比：表现了 语势，加强了感情。
，抒发了
，增强了
反复，夸张：突出了（强调了） 留下深刻印象。
（的情感），给人
设问：自问自答，引起读者思考
，使文章有起
伏。
反问：加强语气，增强语势，表达了 感），使文章有起伏。
（的情
模式: (1).点明何种表现手法 (2). 表现了什么内容(3).表达了 怎样的感情?
D不合语境，是指成语的适用语境被错用而致使 用不当。例如：据专家测算，在市内的空气污染中，汽车 尾气的排放可算首当其冲，竟占污染总量的45%。“首当 其冲”比喻首先受到冲击或遭遇灾难。
E重复累赘，是指在语句中已含有成语里的含义， 再用成语，则造成重复。例如：他在敌人监狱中受尽折磨， 浑身被打得遍体鳞伤。又如：听到这个幽默的故事，他忍 俊不禁地笑了起来。
6.成语使用错误的原因： A望文生义，即只根据字面的意思，就做出想当然的错误解释。
例如：走进山的怀抱，目观壮丽山色，耳闻风声鹤唳，身心得到极大 的放松。“风声鹤唳”是指溃逃的士兵听到风声和鹤叫都怀疑是追兵， 形容惊慌疑惧。
又如：运动会上，他借的一身衣服很不合身，真是捉襟见肘。 B褒贬误用，即对成语的感情色彩把握不准，本来是含有褒义的， 却用到贬义的语境中去。 例如： 贬义色彩的成语有：无所不为、虚张声势、夸夸其谈、处心积虑、 好高骛远、随声附和、满城风雨、趋之若骛、死灰复燃、肆无忌惮、 信口雌黄、炙手可热等等 褒义色彩的成语有：蔚然成风、集腋成裘、从容不迫等等。
C对象用错，即指该成语是用来描绘甲类事物的， 却被张冠李戴地用到乙类事物上去。例如：您刚乔迁新居， 房间宽敞明亮，只是摆设略显单调，建议您挂幅油画，一 定会使居室蓬荜生辉。“蓬荜生辉”是谦辞，表示由于别 人到自己家来或张挂别人给自己题赠的字画而使自己非常 光荣 。
有些成语专指特定对象，例如：“鳞次栉比”形 容房屋等建筑物多；“汗牛充栋”、“浩如烟海”形容书 籍多；“相敬如宾”形容夫妻；“天伦之乐”形容一家人； “凤毛麟角”指的是罕见珍贵的人才或事物；“一挥而就” 指写字、画画、作文很快就完成；“改弦更张”指对制度 和方法的改革变更；要特别注意“如”字结构的词语。
5、感悟启示类：结合自己的生活实际，写出自己的 感悟和体验，不能局限于一方面，可以多角度，正反两方 面回答。语言精炼，表意准确，抓住关键。一般用第一人 称作答。
答题方式：论点+论证
词语
1.近义词的辨析角度：A词义轻重；B适用的范围； C搭配的对象；D感情色彩；E语体色彩。
2.词语的辨析原则：字不离词，词不离句。注意 联系具体的语言环境理解词语的含义。
3.词语的表达作用 词语的表达作用是指所指定的词语在该句子中对所表 达的对象起到了一个什么样的表达作用、达到了一个怎样 的表达效果。这需要学生对该词语，对整个句子作较为深 层次的理解思考，并找到合理有效的语言来表达。 答题方法 （1）思路：从词语对所表达对象表现出的情状、实际 情况去判断。并组织合理的语言答题。 （2）语言：注意区分文体，如果是记叙文，应该用 “表现了……”或者“生动形象地表现了……”；如果是 说明文，应该用“准确地说明了……”；如果是议论文， 应该用“有力地论证了……”。当然，也不是一成不变的， 但最好不要把记叙文的词语表达作用说成是“说明了”什 么。