运用现代教育技术,优化思想品德课教学

运用现代教育技术,优化思想品德课教学[摘要]运用现代教育技术优化课堂教学，能有效地传递教育信息，充分调动学生的多种感官功能，培养学生自主探究、积极参与的能力，为实施《新课程标准》创造了有利条件。

在思想品德课教学中有选择地运用多媒体等教学资源，对改进教学方法，减轻学生负担，提高课堂效率有重要意义，是思想品德教学的又一途径。

本文就如何在思想品德教学中运用现代教育技术，优化思想品德课教学，有效地为实施素质教育创造有利条件，作初步的探讨和研究。

[关键词]现代教育技术思想品德教学优化课堂
思想品德课的教学内容涉及到社会、生活等诸多方面，很多知识比较抽象，要使学生真正理解并非易事。

倘若教学过程中运用现代教育技术，采用形、声、色相结合的新颖手段，将教学内容中涉及的事物、情境、过程具体形象地再现于课堂，增加对学生多感官的刺激，能有效地集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，化难为易，更好地被学生所接受。

现代教育技术对学校的教学模式、教学理念产生了深远的影响，提供给学生一个自主学习的平台，一个发挥自我潜能的机会，使他们在学习过程充分地发挥主动性、积极性与创造性。

在教学中利用多媒体等资源，创设一些具体的情境，通过阅读、观察、思考、讨论、听讲等途径，引导学生主动发现问题、调查研究、搜集处理信息、进行交流，提高学习思想品德课的兴趣，激发
学生的求知欲，开拓学生视野，认识和掌握解决问题的方法、步骤，发现事物的起因和内部联系，找出规律，形成自己独立的见解。

科学地运用现代教育技术辅助教学，能更好地完成教学任务，实现三维目标。

一、创设情境，激发兴趣
培养兴趣是走向成功的第一步。

学生有了浓厚的兴趣才会积极主动、富有创造性地去完成学习任务。

教师根据学生实际和教学内容，创设各种教学情景，能吸引学生的注意力，引起学生情感共呜，激发学生求知欲，使学生很快进入最佳学习状态。

俗话说：“良好的开端是成功的一半”，精彩的导入至关重要，像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。

多媒体教学具有形象性、直观性等特点，充分刺激学生的感官，唤起学生求知欲望。

如在学习《直面风风雨雨》时，先放了一段视频资料——2008年奥运会上刘翔因脚伤无奈地退出赛场时的实况录像，这段录像资料深深吸引了学生的目光，从他们的神情中，可以看出渴求探究的表情，这时我会不失时机地启发提问：“这段录像中的刘翔遇到了什么问题？”“说明了什么？”“什么是挫折？”等，通过这样一层一层深入的设问，引发学生思考，自然地引出新的课题。

二、开发利用资源，优化课堂教学
思想品德课的内容来源于生活，是社会生活和个人生活的再现与升华，应该取材于生活实践而不能拘泥于课本知识，只有从社会
生活中吸取丰富的营养才能使思想品德课更加生动活泼和富有生
命力。

要做到这些，可借助现代教育技术，通过多媒体为学生提供丰富的资料，把大量的文字材料、图像、漫画等展示给学生，开拓学生视野，这样的思想品德课才会有生命力，才能赋予课堂教学灵气和生动。

如在学习《奔向全面小康》时，针对城乡发展不平衡，我国提出了要建设社会主义新农村，而对社会主义新农村的总目标、要求——“生产发展”“生活富裕”“乡风文明”“村容整洁”“管理民主”有相当一部分学生不能很好地把握和理解，我就下载了一些反映这些要求的图片和视频资料，在课堂上展示给学生，通过这些生动的、丰富的、形象的、直观的资料，为学生提供了崭新的意境，营造了情境氛围，拓宽了学生视野，使学生对新农村建设的目标有了更深刻的认识和理解。

三、促使学生主动探究，提高学习效率
传统的教学方式由于缺少现代化教学手段，往往会造成两个方面的不利后果：一是教师不能很系统地将知识具体、形象、多角度地呈现给学生，教师讲起课来费时费力，学生接受起来也被动吃力。

二是教师讲的多，易产生“一言堂，满堂灌”，教师成了课堂的主角，学生被动地成了课堂的配角，不能发挥主体作用。

而多媒体教学手段可以有效地模拟现实情形，将文字、音效、动画、图像等信息组合在一起传送给学生，为学生营造一个接触实际、探究知识的
氛围，调动学生的眼、耳、口、脑多种感官，促使学生主动记忆，认真思考，努力探究，积极参与，真正成为课堂的主人，从被动学习转化为主动学习，从而提高了学习效率。

四、加大课堂容量，提高学生能力
运用现代教育技术教学加大了课堂知识容量，使学生有充足的时间进行基础知识的巩固与练习，及时查漏补缺，教师可利用多媒体课件展示精心设计的各个环节的练习题，包括选择题、图表漫画题、文字材料和探究实践题等。

这样既加大了练习的量，又能提高、训练学生审题、答题的速度，提高学生的解题技巧与能力。

同时也可以及时反馈学生对本堂课知识的学习、掌握情况，以便教师及时地矫正、补救。

单元练习时还可以利用多媒体进行知识竞赛，增强学生学习思想品德课的兴趣，培养竞争意识，拓展学生的思维。

不过现代教育技术只是一种教学的辅助手段，不能盲目追求，它的运用必须符合教学内容、学生实际，要视教学中学生和教材等具体情况而适当的运用，才能真正优化课堂，有效地实现教学目标，促进学生素质的全面提高。

[参考文献]
[1]张九英.中学思想品德课教学的创新教育.中学政史地：教学指导版.2010(2):5-6
[2]刘刚.中学思想品德课教学探究.金色年华：下.2010(2):53
[3]袁桂利.优化中学思想品德课教学的途径.黑河教
育.2009(3):44
（作者单位：四川省雅安市汉源县第一中学）。