人教部编版初中七至九年级上册文言文及考点梳理大全

人教部编版初中七至九年级上册文言文及考点梳理大全
七年级上册
《诫子书》诸葛亮
夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非澹泊无以明志，
非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，
非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能冶性。

年与时
驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
【课文分析】
古代家训，大都浓缩了作者毕生的生活经历。

人生体验
和学术思想等方面内容，不仅他的子孙从中获益颇多，就是
今人读来也大有可借鉴之处。

三国时蜀汉丞相诸葛亮被后人
誉为“智慧之化身”，他的《诫子书》也可谓是一篇充满智
慧之语的家训，是古代家训中的名作。

文章阐述修身养性.治学做人的深刻道理，读来发人深省。

《诫子书》的主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从
淡泊宁静中下功夫，最忌怠惰险躁。

文章概括了做人治学的
经验，着重围绕一个“静”字加以论述，同时把失败归结为
一个“躁”字，对比鲜明。

诸葛亮教育儿子，要“澹泊”自
守，“宁静”自处，鼓励儿子勤学励志，从澹泊和宁静的自
身修养上狠下功夫。

文章短小精悍，言简意赅，文字清新雅致，不事雕琢，
说理平易近人，这些都是这篇文章的特出之处。

【译文】
君子的操行，心绪宁静来加强修养，生活节俭来培养品
德。

不把名利看淡就不能明确志向，不平心静气就不能实现
远大目标。

学习必须静下心来，才干须要勤学苦练。

不学习
就无法增长才干，不立志就不能完成学业。

过度懈怠就不能
振奋精神，偏激浮躁就不能陶冶性情。

年龄同时光一起飞逝，意志同日月一起远离，于是变成了枯枝落叶，大多不能融入
社会，悲伤地居守偏僻简陋的房屋，(悲叹)又怎么来得及呢？
【练习题】
一.重点字词
1.诫：告诫.劝勉.警告，劝人警惕。

2.书：书信。

诫子书：即作者诸葛亮写给儿子旨在劝诫.劝导的信。

3.夫(fú)：段首或句首发语词，引出下文的议论，无实
在的意义。

4.君子：品德高尚的人。

5.修身：提高自身的修养。

6.养德：培养高尚的品德。

7.澹(dàn)泊：也写“淡泊”，不追求名利。

8.致远：实现远大目标。

明志：表明自己崇高的志向。

9.宁静：指安静，集中精神，不分散精力。

10.广：使……增广。

才：才干。

广才：增长才干。

11.成：达成，成就，使……完成。

12.淫慢：过度懈怠。

淫：过度。

慢：懈怠，懒惰。

13.励精：振奋精神。

险躁：偏激浮躁，与上文“宁静”
相对而言。

14.治性：陶冶性情、养成平静的性格。

与：跟随。

15.去：离开、消逝、逝去。

16.遂：于是，就。

枯落：枯枝和落叶，比喻人精力衰竭，失去生活力。

17.多不接世：意思是对社会没有任何贡献。

接世：与外界接触，融入社会。

18.穷庐：破房子，偏僻简陋的房屋。

19.将复何及：(后悔)又怎么来得及呢？
二.赏析
1.开篇以“君子之行”的高标准道德规范要求儿子，明
确提出修身养德的要求和具体途径。

“静以修身”强调内心
宁静对个人品德修养的重要作用，“俭以养德”强调物质生
活的低要求对个人品德修养的关键作用。

2.“非学无以广才，非志无以成学”：作者将立志.学习.成才三者紧密联系，告诫儿子要志存高远，勤学成才。

3.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”：从反面入手，劝勉儿子勤学励志，提高修养。

4.本文的中心论点是“静以修身，俭以养德”，作者从学习和做人两方面进行了论述，强调一个“静”字，把失败归
结为“躁”字，把“静”和“躁”进行正反对比论证，将立
志.学习和成才三者联系在一起，告诫儿子要修身养性，勤学成才。

【小结】：本文以父亲的身份告诫儿子读书修身，勤学
励志.静心养德，要从“澹泊”“宁静”中下功夫，最忌“淫慢”“险躁”。

三.阅读全文，回答下列问题。

1.诸葛亮写这封信的用意是什么？
答：告诫儿子要注意修身养性.生活节俭，以此培养自己高尚的品德，并要注意珍惜时光，勉励他刻苦学习，表达了
诸葛亮对后代的殷殷期盼之情。

2.作者抓住“静”字，围绕学习告诫儿子要成才必须具
备哪几个条件？从语句看多用什么句式？
答：澹泊(非澹泊无以明志，非宁静无以致远)、立志(非学无以广才，非志无以成学)、惜时(年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及？)。

语句多用双重否定句、对偶句。

3.诸葛亮认为成才成学的条件是什么？
答：理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。

他主张以俭养德、以静求学、以学广才，这三者缺一不可。

志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养道德，造
就人才必须从静与俭的修养开始。

4.本文的论点句，并说说论证方法。

答：论点：静以修身，俭以养德。

正反对比论证。

5.你是如何看待“夫学须静也”这句话的？
答：学习需要淡泊宁静。

淡泊宁静是学习的最佳境界，
只有静下来，不受外界的干扰，才能深入下去，才能提高学
习效率。

从时间观念上讲，就是要趁青春年少的大好时光抓
紧时间学习，淡泊宁静，全身心投入。

静，是为了节约学习
时间。

因为时光一去不复返，记忆力也一天不如一天。

6.《诫子书》就哪几方面进行了论述？从这几个方面是
如何展开论述的？补充一个论据。

答：就学习和做人两个方面进行了论述。

无论做人还是
学习，作者都强调一个“静”字，修身要静，学习要静，获
得成功也取决于静，而把失败归结于“躁”字。

把“静”和“躁”加以对比，增强了论述的效果。

例句：乐羊子学一年
即返，后被妻子感动，复返求学，终有所成，也是“躁”的
最好的例证。

7.读完本文，你受到什么启发？
答：(1)决心和毅力非常重要，因为缺乏了意志力，缺少
了持久力，做事就会半途而废。

学习先要立志，不愿意刻苦
学习，不能做到持之以恒，就不能增加自己的才干。

(2)人在
少年时期就应该树立远大的志向，发愤图强，因为时光飞逝，意志力也会随着时间消磨，少年不努力，就会一事无成。

八年级上册
《记承天寺夜游》苏轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起
行。

念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民，怀民亦未寝，相
与步于中庭。

庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影
也。

何夜无月？何处无松柏？但少闲人如吾两人者耳。

【课文分析】
《记承天寺夜游》是苏轼的一篇小品文，写于作者被贬
黄州期间。

文章仅84字，却创造了一个清幽宁静的艺术境界，传达了作者复杂微妙的心境。

“元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然
起行。

”时值冬初，寒意森森，正“解衣欲睡”之时，月色
悄然入户，于是作者“欣然起行”。

“欣然”写其兴奋喜悦之情。

“念无与为乐者”，“念”由“行”转化而来，写出心理
活动的变化过程，文情也显得跌宕起伏。

作者也许在想：究
竟与谁一起赏月，才不致辜负如此良夜？在这贬居的寂寞
中，谁又能与我共同赏月呢？
“遂至承天寺，寻张怀民”，这是作者“念”的结果，
下笔十分轻淡，实则意味深长。

“怀民亦未寝，相与步于中庭”，月光下的漫步，该是如何一种心情!
“庭下如积水空明，水中藻.荇交横，盖竹柏影也”。

“积水空明”写月光的清澈透明，“藻、荇交横”写竹柏倒影的
清丽淡雅。

作者以高度凝练的笔墨，点染出一个空明澄澈.疏影摇曳.似真似幻的美妙境界。

“何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人耳。

”寥寥数语，意味隽永：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲──种种难言的感情尽在其中；语言凝练，含蓄深沉，精美传神。

【译文】
元丰六年十月十二日夜晚，我脱了衣服，打算睡觉，这
时月光照进门里，(十分美好)，我高兴地起来走到户外。

想
到没有人与我同乐，于是到承天寺去找张怀民。

张怀民也还
没有睡觉，(于是)我们一起在庭院中散步。

月光照在院中，
如水一般清明澄澈，竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻.荇。

哪一夜没有月光？哪里没有竹子和松柏？只是缺少像我
俩这样的闲人啊。

【练习题】
一.解释加横线词的含义
1.念无与为乐者，遂至承天寺（念：考虑.想到。

遂：于是。

至：到）
2.相与步于中庭（相与：共同，一起）
3.但少闲人如吾两人者耳。

（但：只是。

闲人：清闲的人）。