人教版初中生物七年级下册教案-4.6.3 神经调节的基本方式25

第三节神经调节的基本方式教学设计
第一课时
教材分析：
《神经调节的基本方式》包括三个知识点： 1 、反射的概念； 2 、反射弧的构成； 3 、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。

本节内容是初中生物中最抽象、最难的内容，学生只能观察到外在表现，而在体内的活动过程，看不见，摸不着，抽象性太强而直观不足，用传统的教学方法教学效果肯定不会好。

根据本课教学内容的上述特点，本节采用简单易做的小游戏，体验吃柠檬等活动激发学生的学习兴趣，引导学生去探究知识，使抽象的知识形象化，提高学生的学习兴趣。

教学目标
知识目标
1.概述反射是人体神经调节的基本方式。

2.通过膝跳反射的实验理解反射的概念。

3.描述反射弧的结构。

能力目标
1.通过膝跳反射实施，获取完成简单实验的能力。

2.提出有关反应速度的问题，制定并实施探究计划，提高获取知识的能力。

情感目标
有了反射，机体方能很好地适应环境，由此形成机体与环境和协统一的观点，进而产生关爱生命的情感。

教学重点
神经调节的基本方式--反射。

教学难点
反射的结构基础--反射弧。

【导入新课】
下面我们来体验几个活动
1.暗箱摸宝。

一位同学将手伸进箱子里；这位同学会立即把手缩回来。

2.让几位同学体验吃柠檬，说出吃柠檬的感受。

3.没有吃到柠檬的同学谈谈听到别人谈论吃柠檬后的感受。

刚才我们体验的这些活动都要受神经系统的调节和支配。

而神经调节的基本方式称为：反射。

那么什么是反射呢？
教师开始引导学生：刚才这些反射行为是怎样发生的吗？反射的发生需要什么条件？结果是什么？反射是通过什么结构来完成的？这就是我们今天研究的问题.
一、神经调节的基本方式---反射
【讲授新课】
下面我们一起来做一个《膝跳反射》
1.先播放《膝跳反射》视频，学生学习操作规范，然后阅读教材，两人一组完成膝跳反射。

实验膝跳反射
方法步骤1：一位同学作为受试者坐在椅子上，一条腿着地，另一条腿自然低搭在这条腿上2：另一位同学用手掌内层的边缘，迅速叩击一下受试者上面那条膝盖下方的韧带，同时观察这条腿有什么反应。

教师点评操作注意事项：1.叩击膝盖下方的韧带2.身体处于放松状态
设问：叩击膝盖你的小腿有什么反应？
设问：小腿的弹起受大脑控制吗？为什么？
教师总结：这也是一种反射---膝跳反射。

那到底什么是反射呢？
2.讨论刚才四个反射活动：、缩手发射、吃柠檬分泌唾液、听别人谈论吃柠檬分泌唾液，膝跳反射。

请概括什么是反射？
教师提示：反射是通过什么系统（神经系统）调节？由什么原因（外界或内部各种刺激）引起的？具有什么特点（有规律性）的反应。

学生构建反射的概念：人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所发生的有规律的反映，就叫反射。

3.请学生举例生活中常见的反射例子
举例：手遇到烫东西，缩回手；物体在眼前突然出现时，眨眼；婴儿膀胱里尿液多了，排尿；有人在背后叫你的名字，你回头等。

二、反射的结构基础---反射弧
过渡：膝跳反射中小腿的弹起受大脑的控制吗？为什么？我们要了解膝跳反射是如何完成的，那膝跳反射到底是如何完成的呢？我们接着学习
1.播放反射弧的结构基础视频
教师讲解膝跳反射完成的过程：叩击--大腿四头肌感受器--神经冲动--传入神经-脊髓膝跳反射中枢--神经冲动--传出神经--效应器（股四头肌收缩，小腿前伸）
提问：膝跳反射的结构基础包括几个组成部分，你能画出反射弧的结构模式吗？（学生自主阅读，自主提问回答，教师总结）
小结：膝跳反射的中枢在脊髓，由脊髓控制，所以膝跳反射不受大脑的控制。

2.学生阅读教材缩手反射的过程图，尝试描述缩反射完成的过程
提问：是因为感觉到烫才缩手的吗？
教师总结：脊髓中枢将信息通过传出神经传到效应器的时，还将信息传到了大脑皮层，大脑皮层再作出处理，我们才会感觉到痛。

大脑皮层的分析时间比到达效应器的时间长，所以我们再缩手后才感觉烫。

提问：这样的反射有什么意义？
通过前述分析，教师可以指出，各种反射的完成都是通过五个相应结构及其联系来实现的，这就是“反射弧”，即反射的结构基础。

人体通过简单或复杂的反射来调节自身的生命过动，从而能对体内外的刺激迅速做出适当的反应，因此能适应复杂多变的环境。

【教师小结】：
人体通过神经系统，对内外各种刺激所做出的有规律的反应就是反射。

反射是神经调节的基本方式。

神经系统在完成调节功能时，常常会产生疲劳而使调节功能降低。

因此，同学们每天都要有充分的时间休息，以利于调节功能的恢复，使学习效率充分提高。

同时，同学们要合理安排作息时间，把每天的学习、运动、休息和睡眠等时间作合理安排，形成以时间为信号的条件反射。

一旦形成条件反射，也就养成了有规律的学习生活习惯。

【板书设计】：
第三节神经调节的基本方式——反射
一、反射
1. 概念：通过神经系统，对外界或内部刺激，做出有规律性的反应。

2. 反射弧：
感受器——传入神经——神经中枢——传出神经——效应器
教学反思
本节采用简单易做的小游戏辅助教学，创情景 - 设问题 - 自主构建概念等。

在循序渐进的师生互动中，学生学得轻松、主动；教学形式变得直观、多样、民主。

难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天
今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……
放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。