越南大学生人格特征对心理压力的影响：应对方式的中介作用
大学生家庭环境对抑郁情绪的影响：人际敏感的中介及其干预
大学生家庭环境对抑郁情绪的影响：人际敏感的中介及其干预1. 本文概述随着社会的发展和教育的普及，大学生作为国家未来的栋梁，其心理健康问题越来越受到广泛关注。
抑郁情绪作为一种常见的心理问题，不仅影响大学生的学业表现，还可能对其未来的职业生涯和社会适应造成长远影响。
本文旨在探讨大学生家庭环境对其抑郁情绪的影响，并进一步分析人际敏感在这一过程中的中介作用。
本文还将探讨针对这一问题的有效干预策略，以期为促进大学生心理健康提供理论依据和实践指导。
本研究首先对家庭环境、抑郁情绪和人际敏感的概念进行界定，并综述相关领域的研究进展。
随后，通过定量研究方法，收集相关数据，运用统计分析软件对数据进行处理和分析，以验证家庭环境、抑郁情绪和人际敏感之间的关系。
研究结果将揭示家庭环境对大学生抑郁情绪的影响路径，并明确人际敏感在其中的中介作用。
2. 文献综述家庭环境对大学生抑郁情绪的影响一直是心理学和社会学领域的研究热点。
家庭作为个体成长的重要场所，其氛围、教育方式、亲子关系等因素均可能对个体的心理健康产生深远影响。
近年来，随着大学生心理健康问题的日益凸显，家庭环境对大学生抑郁情绪的影响受到了广泛关注。
早期研究主要关注家庭环境中的负面因素，如家庭冲突、父母离异、家庭经济压力等，这些因素通常被认为会增加大学生抑郁的风险。
随着研究的深入，越来越多的学者开始关注家庭环境中的积极因素，如家庭支持、亲子沟通、家庭氛围等，这些因素对于缓解抑郁情绪同样具有重要意义。
人际敏感作为一种重要的心理品质，在大学生抑郁情绪的产生和发展过程中起着关键作用。
人际敏感指的是个体在人际交往中对他人的情绪、需求和行为变化的敏感程度。
研究表明，人际敏感的大学生更容易受到他人评价和态度的影响，从而引发抑郁情绪。
探讨人际敏感在家庭环境与抑郁情绪之间的中介作用具有重要意义。
在干预方面，现有的研究多从改善家庭环境和提升人际敏感两个方面入手。
一方面，通过加强家庭沟通、增进亲子关系、优化教育方式等手段改善家庭环境，从而为大学生创造一个更加和谐、支持的成长环境。
性格特点与留学生心理压力的关联
性格特点与留学生心理压力的关联在现代社会中，随着全球化的发展，越来越多的人选择出国留学。
留学生面临着新的环境、文化和语言的挑战，同时还要应对学业压力、生活适应等问题，这些都给他们带来了心理压力。
然而，不同的性格特点会对留学生的心理压力产生不同的影响。
本文将探讨性格特点与留学生心理压力的关联。
一、外向性格与心理压力外向性格的人通常喜欢社交活动，善于与人沟通。
他们对新环境和陌生人的适应能力较强，因此在留学生活中可能会相对容易一些。
他们可以迅速结交新朋友，融入新的社交圈子，从而减轻心理压力。
此外，外向性格的人一般乐观开朗，能够积极应对困难和挫折，更容易调整自己的情绪。
这些积极的心态和情绪管理能力有助于他们减轻留学生活中的压力。
然而，外向性格的人也可能面临一些特殊的压力。
他们可能会感到社交压力，因为他们经常需要与不同文化背景的人交流。
语言障碍和文化差异可能会给他们带来困扰，导致他们感到焦虑和不安。
此外，外向性格的人通常喜欢尝试新事物，但在留学生活中，他们可能会面临更多的选择和决策，这也可能会增加他们的压力。
二、内向性格与心理压力相比之下，内向性格的人更喜欢独处，不太擅长社交。
他们可能在新环境中感到不适应，更容易感到孤独和焦虑。
对于留学生而言，内向性格可能会增加他们的心理压力。
他们可能会遇到更多的困难，比如交流困难、社交障碍等。
这些困扰可能会导致他们对自己的能力产生怀疑，增加他们的焦虑和压力。
然而，内向性格的人也有一些优势。
他们通常更加细致、深思熟虑，能够更好地处理复杂的问题。
他们也更容易独立思考和自我反省，这有助于他们更好地适应留学生活中的挑战。
此外，内向性格的人通常更加专注和有耐心，能够更好地处理学业上的困难。
这些特点可以帮助他们在留学生活中应对压力。
三、开放性格与心理压力开放性格的人通常对新事物持有开放的态度，喜欢尝试新的经历和挑战。
他们对于留学生活可能会更加积极主动，更愿意接受新的文化和环境。
他们更容易适应新环境，从而减轻心理压力。
大学生抗挫折心理能力与挫折感关系：人格特质的中介作用
分 越高 表示 挫折 感越 强 。
较少、 抗挫折心理能力较 弱 、 社 会 工 作 经 验 或 交 往
焦虑 ， 不知将来该何去何从 。 抗挫折心理能力指个体对挫折 的可忍耐 、 可接 受程度 的大小 ， 即人们适应 挫折 、 抵 抗和应对挫折
的能力 ， 也 叫挫 折 承 受 力 或 耐挫 能力 Ⅲ 。挫 折 感 是 个 体 在 从 事 有 目的活 动 过 程 中 ， 因客 观 或 主 观 的
对这些挑 战 ， 每个人为 了 自己生存采取各种各样 的 方 式获取个人利益 ， 让 社 会 变 得更 加 复 杂 化 ， 这 对 来自［ Ｕ９ ２ － ９ ４
。
而人格变量是人们应对压力的有效心理资源 面 对 类 似 的挫 折 时 ， 具 有 某 些 人 格 特 征 的个 体
，
大学生 的心理素质提 出 了更高要求 。因现在大部 能有效解决生活 中的一般 心理 问题 ， 从而很好地适 分学生 在父母的宠爱 中长大 ， 自幼经历的挫折经验 应 社会生活 。而具有另外 一些人 格特征的个体却 难以应对挫折 ， 产生较严重的挫折感 。据此可作 出 能力不足等原 因 ， 容易遭 遇失败 ， 产生挫折感 。无 如 此假 设 ， 人 格 特 质 在抗 挫 折 心 理 能力 与挫 折感 间 起 到 中介 作用 。 论 是客观原 因 ， 还是主观 因素 ， 当大学生们意识到 以后融人社会 的心理 压力后 ， 便会开始 陷入迷茫 、
近 年来 ， 心 理 学 家越 来 越 关 注人 格 在人 们应 对
一
、
引言
压力事件的作用。据心理应激理论Ｈ Ⅲ， 不同的人 格特征会使人对 同一个刺激 源持完全不同的认知
和评价 ， 并 采 取 不 同 的 反 应 方 式 或 行 为 。有 研 究 随着 时代快 速发展 ， 社会 的竞争 愈发激烈 ， 面 者表明 ， 抗挫折心理能力是人格结构 中的重要因素
大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响：有调节的中介作用
大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响：有调节的中介作用一、概述随着新冠疫情的全球蔓延，大学生的心理健康受到了前所未有的挑战。
他们不仅要面对疫情带来的身体健康风险，还要应对学业、就业、社交等多方面的压力。
这些压力感知不仅直接影响大学生的心理健康，还通过心理灵活性的中介作用，进一步影响他们的抑郁情绪。
研究大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响及其机制，对于维护大学生心理健康、预防和干预抑郁症状具有重要的理论和实践意义。
本文旨在探讨大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响，并检验心理灵活性的中介作用以及控制点的调节作用。
通过文献综述和理论分析，明确疫情压力感知、心理灵活性和抑郁之间的关系，以及控制点在其中的调节作用。
采用问卷调查法收集数据，运用统计分析方法检验理论模型的合理性。
根据研究结果提出针对性的建议，为高校心理健康教育和心理咨询工作提供参考。
本文的研究结果不仅有助于深入了解大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响机制，还为高校心理健康教育提供了实证支持。
通过提高大学生的心理灵活性，可以帮助他们更好地应对疫情带来的压力，从而降低抑郁风险。
同时，针对不同控制点类型的大学生，可以采取不同的心理干预措施，提高他们的心理健康水平。
本文旨在通过实证研究揭示大学生疫情压力感知、心理灵活性对抑郁的影响及其机制，为高校心理健康教育和心理咨询工作提供理论支持和实践指导。
1. 研究背景：介绍疫情期间大学生面临的心理压力及其对心理健康的影响，引出研究的重要性和现实意义。
在新冠疫情的全球蔓延背景下，大学生群体作为社会的重要组成部分，面临着前所未有的心理压力。
他们不仅要应对学业上的挑战，还要应对生活、社交和职业发展等方面的多重压力。
特别是在疫情期间，由于严格的隔离措施和社交距离要求，大学生们被迫长时间处于封闭环境中，与家人和朋友的接触受限，日常生活节奏被打乱，这些变化都给他们带来了沉重的心理负担。
与此同时，疫情给大学生的心理健康带来了严重影响。
大学生人格特征与孤独感的关系：网络自我表露的中介作用
Advances in Social Sciences 社会科学前沿, 2019, 8(10), 1777-1782Published Online October 2019 in Hans. /journal/asshttps:///10.12677/ass.2019.810242The Relationship between PersonalityCharacteristics and Loneliness of CollegeStudents: The Mediating Role of OnlineSelf-DisclosureYuan Sun, Chengyi LiangSchool of Education, Jianghan University, Wuhan HubeiReceived: Oct. 2nd, 2019; accepted: Oct. 15th, 2019; published: Oct. 22nd, 2019AbstractA questionnaire survey is conducted among 320 college students in order to investigate the rela-tionship between personality characteristics, online self-disclosure and loneliness for college students’ mental health education. The results indicate that in terms of loneliness, boys are signif-icantly higher than girls, and rural students are significantly higher than those of urban students, and senior students are significantly higher than those of freshmen. The loneliness of college stu-dents is positively correlated with neuroticism and responsibility, but negatively related to extra-version, openness and agreeableness. Online self-disclosure plays a partial mediating effect be-tween neuroticism, extraversion and loneliness.KeywordsCollege Students, Personality Characteristics, Online Self-Disclosure, Loneliness大学生人格特征与孤独感的关系：网络自我表露的中介作用孙远，梁城燚江汉大学教育学院，湖北武汉收稿日期：2019年10月2日；录用日期：2019年10月15日；发布日期：2019年10月22日孙远，梁城燚摘 要采用问卷调查法对320名大学生进行调查，研究大学生人格特征、网络自我表露与孤独感之间的关系，为大学生心理健康教育提供依据。
情绪智力、自我领导与大学生压力应对方式的关系积极情感与自我效能感的中介作用
情绪智力、自我领导与大学生压力应对方式的关系积极情感与自我效能感的中介作用一、概述在当今社会，大学生面临着来自学业、职业、人际关系等多方面的压力，这些压力不仅影响他们的身心健康，更可能影响其未来的成长和发展。
探讨大学生如何有效应对压力，具有重要的现实意义。
情绪智力和自我领导作为个体内在的重要资源，对于大学生应对压力的方式具有显著影响。
而积极情感和自我效能感作为中介变量，在情绪智力、自我领导与压力应对方式之间发挥着不可忽视的作用。
情绪智力是指个体有效处理自己和他人情绪的能力，包括情绪识别、情绪理解、情绪表达和情绪调节等方面。
研究表明，情绪智力高的大学生更能有效地应对压力，他们更倾向于采用积极的应对策略，如寻求社会支持、制定合理计划等，而非逃避或自责等消极策略。
自我领导则是个体通过自我指导和自我激励实现目标的能力。
在应对压力时，自我领导能力强的大学生能够更好地管理自己的情绪和行为，设定明确的目标，制定有效的计划，并采取积极的行动来解决问题。
积极情感和自我效能感作为中介变量，在情绪智力和自我领导与压力应对方式之间发挥着桥梁作用。
积极情感能够激发个体的内在动力，增强自我效能感，进而促进个体采用更有效的压力应对策略。
而自我效能感则是个体对自己能够成功完成某项任务的信心和信念，它影响着个体应对压力时的态度和行为。
本研究旨在深入探讨情绪智力、自我领导与大学生压力应对方式的关系，以及积极情感和自我效能感在这其中的中介作用。
通过揭示这些关系，我们可以为大学生提供更有针对性的压力应对策略和建议，帮助他们更好地应对压力，实现健康成长和发展。
1. 背景介绍：情绪智力、自我领导、压力应对方式、积极情感与自我效能感在大学生中的重要性。
背景介绍：情绪智力、自我领导、压力应对方式、积极情感与自我效能感在大学生中的重要性在大学生活的丰富多彩与复杂性中，学生们不仅需要应对学业上的挑战，还要面对来自人际关系、职业规划以及自我发展等多方面的压力。
大学生人格发展与心理健康：影响因素、教育与辅导方法及研究方法
大学生人格发展与心理健康：影响因素、教育与辅导方法及研究方法一、人格发展理论人格发展是指个体在成长过程中，随着年龄、经历和环境的变化，逐渐形成和发展的心理特质、行为模式和情感体验。
关于人格发展的理论有很多，其中最具代表性的是精神分析学派、人本主义学派、行为主义学派和认知学派等。
这些理论从不同的角度探讨了人格发展的过程和机制，为我们理解人格发展提供了重要的理论基础。
二、大学生人格特质大学生是社会中一类特殊群体，他们正处于青春期晚期，面临着人格发展的关键阶段。
大学生的人格特质包括他们在认知、情感、意志和行为等方面的特点。
已有研究表明，大学生的人格特质存在一定的差异，这种差异不仅表现在个体之间，也表现在不同的文化和社会背景下。
三、人格形成影响因素人格形成的因素非常复杂，包括遗传、环境、教育和文化等多个方面。
遗传因素对人格特质有一定的影响，但并不是决定性的因素，环境、教育和文化等因素也会对人格的形成和发展产生重要影响。
例如，家庭环境、学校教育、社会实践和价值观念等都会对个体的行为模式、情感反应和认知风格产生影响。
四、心理健康问题心理健康问题是指个体在心理和行为上出现异常，影响了个体的正常生活和发展。
大学生常见的心理健康问题包括焦虑症、抑郁症、强迫症和人际交往障碍等。
这些问题的出现往往与个体的经历、环境和压力等因素有关。
例如，学业压力、人际关系问题和家庭矛盾等都可能导致大学生出现心理健康问题。
五、心理健康与学业成绩心理健康对学业成绩有着重要的影响。
研究表明，大学生的心理健康问题往往会导致他们在学业上出现困难，如学习成绩下降、辍学等。
同时，学业成绩的好坏也会影响大学生的心理健康状况。
一方面，学业成绩优秀的学生更容易获得自信和自尊心，有利于他们的心理健康；另一方面，学业成绩不理想的学生可能会感到焦虑、抑郁和自卑等消极情绪，进而影响他们的心理健康。
因此，维护大学生的心理健康对于提高他们的学业成绩至关重要。
六、心理韧性心理韧性是指个体在面对挫折、困难和压力时，能够积极应对并适应的一种心理特质。
大学生外倾性人格对社交焦虑的影响：一个有调节的中介模型
大学生外倾性人格对社交焦虑的影响：一个有调节的中介模型摘要：本研究旨在探讨大学生外倾性人格对社交焦虑的影响，以及其中是否存在调节的中介模型。
通过随机抽取500名大学生进行问卷调查，并进行了结构方程模型分析，结果显示：（1）外倾性人格显著负向影响社交焦虑，即外向的大学生更容易自信、独立和表达自我，从而减少社交焦虑的出现。
（2）情绪调节能力在外倾性人格和社交焦虑之间起到了调节的中介作用，即情绪调节能力越强，越能在面对焦虑情境时采用有效的调节策略，从而防止社交焦虑的出现。
（3）情绪调节能力的中介作用还受到外倾性人格的影响，即在外倾性人格较高的大学生中，情绪调节能力的中介作用更加显著。
这些结果说明外倾性人格和情绪调节能力对大学生社交焦虑的发生具有重要的影响，并且情绪调节能力在其中发挥了调节的中介作用。
关键词：外倾性人格；社交焦虑；情绪调节能力；中介模型引言社交焦虑是一种常见的心理问题，尤其在青少年和年轻人中更为突出。
大学生是社交焦虑的主要群体之一，他们在学习、生活、社交等多方面面临着巨大的压力和挑战，特别是在社交场合中更容易出现焦虑、不自信和紧张等不良情绪。
外倾性人格是一种积极向上的人格特点，持有这种特点的大学生通常更具有自信、独立和表达自我的能力，因此外倾性人格与社交焦虑之间是否存在显著的关联，以及可能存在的调节的中介模型，尚需进一步研究。
方法通过对全国多个高校的本科生进行随机抽样调查，共收集了500份有效问卷。
采用SPSS19.0和AMOS21.0进行数据分析。
首先，统计分析量表的信度和效度，并运用描述性统计方法，描述样本的社会人口学特征和相关变量的基本情况；其次，运用结构方程模型（SEM）探究外倾性人格、情绪调节能力对社交焦虑的影响及其所构成中介调节模型，进一步探讨外倾性人格对情绪调节能力中介作用的差异性影响。
结果（1）大学生的外倾性人格与社交焦虑呈负相关，即外向的大学生更容易自信、独立和表达自我，从而减少社交焦虑的出现；（2）情绪调节能力在外倾性人格和社交焦虑之间起到了调节的中介作用，即情绪调节能力越强，越能在面对焦虑情境时采用有效的调节策略，从而防止社交焦虑的出现；（3）情绪调节能力的中介作用还受到外倾性人格的影响，即在外倾性人格较高的大学生中，情绪调节能力的中介作用更加显著。
大五人格对高职学生心理健康的影响：有调节的中介模型
大五人格对高职学生心理健康的影响：有调节的中介模型目录一、内容概览 (2)1. 研究背景与意义 (3)2. 文献综述 (4)3. 研究目的与问题提出 (6)4. 研究方法与流程 (7)二、文献综述 (9)1. 大五人格理论概述 (10)2. 高职学生心理健康研究现状 (12)3. 人格与心理健康的关系探讨 (13)4. 调节变量的作用分析 (15)三、研究假设与模型构建 (16)1. 研究假设 (17)2. 模型构建 (17)3. 理论框架 (18)四、研究方法 (20)1. 参与者选择与数据收集 (21)2. 测量工具与技术 (22)3. 数据处理与分析方法 (23)五、实证分析与结果讨论 (24)1. 描述性统计分析 (26)2. 方差分析 (27)3. 相关分析 (28)4. 回归分析 (29)5. 结果讨论 (30)六、结论与展望 (31)1. 研究结论 (33)2. 对高职学生心理健康教育的启示 (33)3. 对未来研究的建议 (34)一、内容概览在当前的教育和心理科学背景下，社会对个体全面发展的要求日益提高，而人格特质作为影响个体心理健康的重要因素，受到了广泛关注。
特别是大五人格模型，以其全面、稳定的人格特征分类，为研究者提供了一个有力的工具来深入探讨人格与心理健康之间的关系。
越来越多的研究开始聚焦于大五人格与高职学生心理健康之间的联系，并发现人格特质在高职学生的学习和生活中扮演着举足轻重的角色。
值得注意的是，人格特质并非孤立存在，它与个体的心理健康之间存在着复杂的相互作用。
积极的人格特质能够增强个体的心理韧性，提高其应对压力和挑战的能力，从而有助于维护心理健康；另一方面，消极的人格特质可能导致心理问题的产生，如焦虑、抑郁等，进而对心理健康造成负面影响。
这种相互作用使得人格特质与心理健康之间的关系变得愈发复杂。
为了更深入地理解这种关系，研究者们提出了调节中介模型的概念。
该模型认为，人格特质通过影响某些心理过程或中介变量，进而对心理健康产生影响。
积极心理品质对大学生压力应对的影响与调节
积极心理品质对大学生压力应对的影响与调节大学生是一个积极进取的群体，他们面对各种挑战和压力，需要具备积极的心理品质来应对。
本文将探讨积极心理品质对大学生压力应对的影响与调节。
一、积极心理品质对大学生的影响1. 增强自信心积极心理品质可以帮助大学生增强自信心，相信自己具备应对压力的能力。
有信心的人在面对困难时更加坚定，相信自己能够找到解决问题的办法，从而减轻压力带来的负面影响。
自信心的加强还有助于大学生培养积极乐观的态度，保持心情愉悦。
2. 培养积极思维积极心理品质有助于培养大学生的积极思维方式。
积极思维指的是看待问题时注重寻找解决办法和转变困境的角度，而非只关注问题本身。
大学生拥有积极思维，能够更好地面对压力，从中寻找积极因素和成长机会。
积极思维也能帮助大学生更好地评估和调整自己的情绪状态。
3. 建立社交支持网络积极心理品质有助于大学生建立积极的社交支持网络。
良好的社交关系和人际支持是缓解压力的重要因素。
大学生通过与他人的交流和互动，能够获得情感上的支持和理解，从而减轻压力的负面影响。
积极心理品质让大学生更加主动去寻求社交支持，与他人建立积极的互动关系。
二、积极心理品质的调节作用1. 技能训练与提升积极心理品质对大学生的压力应对具有调节作用。
大学生可以通过不断学习和技能训练来提升自己的能力，增强应对压力的信心。
例如，通过参加心理训练课程，学习应对压力的技巧和方法，从而增强心理韧性和压力应对的能力。
积极心理品质促使大学生主动寻求成长和提升，为应对压力提供了积极的支持。
2. 管理情绪与调节心态积极心理品质有助于大学生管理情绪和调节心态。
面对压力，大学生常常会出现焦虑、抑郁等负面情绪。
而积极心理品质能帮助他们更好地管理情绪，保持积极的心态。
通过积极的自我认知和情绪调节技巧，大学生能够更好地处理压力，保持心理健康与平衡。
3. 培养应对策略与思维习惯积极心理品质还可以帮助大学生培养有效的应对策略和思维习惯。
大学生心理健康状况及相关因素浅析
大学生心理健康状况及相关因素浅析作者：孟祥瑞来源：《学理论·中》2013年第04期摘要：大学时期是学生各个方面逐渐成熟与完善的关键时期，处在大学阶段的学生身负学习重任，而且还面临着诸如恋爱、就业等压力，假如这些问题得不到有效的处理，很有可能会给学生到来一定的心理健康问题。
而大学生的心理健康问题除了与学生个人的成长密切相关之外，还关系着民族素质，直接影响着新一代社会主义接班人的培养。
提高大学生心理健康水平的措施有二：加强个别心理辅导；加强团体心理咨询。
关键词：大学生；心理健康；相关因素中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2013）11-0083-02所谓心理健康，是指心理状态，在这种心理状态的持续下，个体能够保持生命的活力，具有相对积极的内心体验，而且具有良好的社会适应能力，进而使得个人身心潜力得到充分的发挥。
心理健康的大学生应该具备敏捷的思维能力、稳定的情绪、积极的心态、自信好强、独立坚强、敢作敢当的勇气，以及活跃的思想等人格特征。
换言之，心理健康的大学生必须要能够随着环境的变化不断调整心理结构，要能够在各种环境中保持良好的心理状态。
一、影响大学生心理健康的相关因素（一）个性特征一个人的心理面貌集中反映在他的个性上，个性在一定程度上可以说是个人色彩浓厚、稳定的心理倾向与心理特点的总和。
个性对个体的社会适应能力、人际关系，以及做事的风格等方面有着重要的影响。
心理问题严重的学生通常会表现出情绪不稳定、神经质等现象，并且心理问题越严重，表现出的特征越明显。
相关调查显示，个性越稳定的学生，越不容易出现心理方面的问题。
同样，性格开朗、外向型的个性能够有效减少心理问题产生的几率，而情绪缺乏稳定性、相对倔强的个性则会增加心理问题产生的几率。
与此同时，掩饰性维度将个体对社会的认可程度有效反映出来，掩饰性越高的个体，对于社会认可的需求也就越高，这些个体在为人处事方面也就比较全面地考虑社会的行为规范，即面临着较小的社会压力，心理问题也就比较小。
当代越南人的人格特点的调查分析
当代越南人的人格特点的调查分析作者：武忠刚来源：《经济研究导刊》2008年第13期摘要：改革开放以来，越南的社会发生了一系列的重大变化，表现在经济生活的方方面面，而越南人的人格特点也在随之变化。
为了对越南人的人格特点进行详尽的归纳和总结，通过对改革开放以来由国家引导的一些研究当代越南人人格特点的调查数据进行分析而展开。
人们通常通过人格结构的各个因素对人格进行分析，在此特依据“大七人格”因素模型进行人格特质研究。
该模型包括：外向性、善良、行事风格、才干、情绪性、人际关系和处世态度七个因素。
关键词：越南人；人格特点；调查分析中图分类号:G40文献标志码:A文章编号:1673-291X（2008）13-0222-03一、影响越南人人格的变化从1986年改革开放以来，特别是从第六届党大会把人放在第一位以来，对人形成了一种普遍的认识——“既是目标又是动力”，“是社会发展的基本要素和经济发展的基础”，“也就是决定国家发展工业化、现代化的元素”。
本文针对改革开放以来由国家引导的一些研究当代越南人人格特点的研究结果进行分析总结。
改革开放就像一阵春风吹遍闭塞已久的越南大地，一切都因此改变。
从物质经济的各个方面（例如：价格、工资、金钱）到精神思想领域（多文化交融），甚至到每个人的情感都受到它的影响。
越南人因此改变了原本封闭守旧的生活模式。
改革开放政策，带来越南人的伟大的人类科学成就有：高科技电子网络技术、高分子生物学、特别是由市场经济的转变而引起变化的价值观念等。
KX07的研究表明受到改革开放的冲击人们产生了“混乱”和“恐慌”。
目前，改革带来的积极影响是能带动国家的发展，而消极影响是强烈变革的价值市场经济带给文化环境和人格因素的重大冲击。
多元素、多方向的经济文化交错对越南传统的人格而言既是机会也是挑战。
换一种说法就是，我们常面对的一种难题是该如何继承和抛弃？如何保护和改变人格价值来满足工业化、现代化国家的要求、趋向全球化的要求和社会主义市场化的方针要求。
大学生心理韧性与网络成瘾:应对方式的中介作用
大学生心理韧性与网络成瘾:应对方式的中介作用【摘要】本文探讨了大学生心理韧性与网络成瘾之间的关系，以及应对方式的中介作用。
首先分析了心理韧性在大学生网络成瘾中的作用，指出心理韧性越高，越能帮助大学生应对网络成瘾。
其次探讨了网络成瘾对大学生心理韧性的影响，说明网络成瘾容易削弱大学生的心理韧性。
然后总结了应对网络成瘾的有效方式，包括建立健康的生活方式和寻求专业帮助等。
接着分析了心理韧性和应对方式的中介作用，强调了心理韧性在应对网络成瘾过程中的重要性。
最后阐述了大学生心理韧性对网络成瘾的重要性，并提出了提高心理韧性和发展适当的应对方式来预防和控制网络成瘾的建议。
通过本文的研究，有助于加深对大学生心理韧性与网络成瘾关系的理解，为预防和干预网络成瘾提供理论支持。
【关键词】大学生，心理韧性，网络成瘾，应对方式，中介作用，影响，预防，控制，重要性，发展，关系。
1. 引言1.1 大学生心理韧性与网络成瘾:应对方式的中介作用在当今数字化时代，大学生网络成瘾已经成为一个备受关注的问题。
随着互联网的普及和发展，大学生在学习、生活中越来越频繁地使用网络，但同时也容易沉迷于其中而导致网络成瘾。
而在这一过程中，心理韧性以及个体采取的应对方式则起着重要作用。
心理韧性是指个体在面对各种压力和挑战时保持稳定、积极和灵活的能力。
大学生心理韧性的高低会直接影响到他们对网络成瘾的抵抗能力。
当大学生心理韧性较强时，他们更能够克服网络成瘾带来的种种诱惑，保持适度的网络使用，并能够灵活应对各种挑战。
相反，心理韧性较弱的大学生则更容易沉迷于网络，难以自控。
如何提高大学生的心理韧性，以及如何采取有效的应对方式来应对网络成瘾，就显得尤为重要。
通过研究心理韧性与网络成瘾之间的关系，以及心理韧性和应对方式的中介作用，可以为预防和治疗大学生网络成瘾提供更科学和有效的方法。
在本文中，我们将探讨大学生心理韧性与网络成瘾之间的关系，以及应对方式在其中的中介作用，旨在为大学生网络成瘾问题的解决提供一定的参考和帮助。
大学生的自我领导与抗挫折心理能力的关系：责任心的中介作用
（ 二） 研 究 工 具
较客观的认 识 等Ｉ １ ］ 。 自我 领 导 这 一 概 念 是 Ｍａ ｎ ｚ在 １ ９ ８ ６
年正式提出的 ， 本 研 究 中 大 学 生 自我 领 导 是 指 在 中 国 文 化
０ ． ９ ２ ０ 、 ０ ． ７ ６ １ 和 ０ ． ８ ６ ４ ； 大 学 生 自我 领 导 与 抗 挫 折 心 理 能 力
自身 的 维 度 ａ系 数 居 于 ０ ． ８ ０ ７ ￣０ ． ８ ９ ６之 间 。
（ 三） 研 究过 程 与 统 计 分 析
我效能感 、 降 低 消 极情 感 和 消极 情 绪 等 ， 本 研 究 认 为 自我 领
下 大 学 生 群 体 通 过 必 要 的 自我 指 导 和 自我激 励 从 而 达 成 绩
效 目标 的 自我 影 响 过 程 。
Ｋ ｉ ｎ ｋ ａ ｄ ｅ ［ 发 现个 体 运 用 自我 领 导 策 略 可 以 提 高 其 处 理 压 力 源 的 应 对 效 果 。而 Ｎｅ ｃ ｋ和 Ｍａ ｎ ｚ 口 等 人 研 究 发 现 在 对 自我 领 导 思 维 进 行 培 训 干 预 后 ， 个 体 提 高 了积 极 情 感 、 工作满意度 ， 降低 了 消极 情 感 。 因此 ， 虽 然 尚未 有 自我 领 导 与 抗 挫 折 心 理 能 力 的相 关 研 究 ， 但 是 鉴 于 自我 领 导 有 助 于
率为 ７ ５ ． ８ 。采 用 Ｓ Ｐ Ｓ Ｓ １ ６ ． ０和 Ａｍｏ ｓ １ ７ ． ０进 行 数 据 统 计
分析 。
三、 结 果
大学生成人依恋与友谊质量的关系：应对方式的中介作用
大学生成人依恋与友谊质量的关系：应对方式的中介作用摘要：目的：探讨应对方式在大学生成人依恋与友谊质量之间的中介作用。
方法：采用亲密关系经历量表、简易应对方式问卷、友谊质量问卷对409名大学生进行问卷调查。
结果：成人依恋与积极应对、友谊质量呈显著负相关，与消极应对呈显著正相关。
积极应对与友谊质量呈显著正相关，消极应对与友谊质量无相关关系。
积极应对在依恋回避和友谊质量之间起部分中介作用，在依恋焦虑和友谊质量之间起完全中介作用。
结论：积极应对方式在成人依恋和友谊质量之间发挥中介作用。
关键词：大学生；成人依恋；应对方式；友谊质量；中介作用1引言个体从青春期开始在情感上的需求和依赖对象由父母转移到亲密朋友，并且对于亲密朋友的支持越发依赖。
友谊质量是个体对朋友之间所提供的陪伴、支持、帮助、安全感以及冲突水平的评价。
高质量的友谊关系对大学生减少孤独感、增强主观幸福感、提高心理健康水平等具有重要影响[1][2]。
依据Bowlby依恋理论观点，个体在童年的依恋经历中所形成的内部工作模式，在很大程度上影响个体在成年早期阶段良好亲密关系的建立、人际交往的信息交流，甚至影响个体在人格各方面的形成。
研究发现青少年与成年早期的个体的同伴关系的质量与依恋风格具有紧密联系[3]。
应对，即个体面对应激源和应激情境时主动做出一切有目的的认知或者行为努力。
有研究指出依恋类型与应对方式存在重要关系[4]，安全型依恋个体倾向积极应对，非安全型依恋个体则往往选择消极应对方式。
目前研究中关于应对方式在大学生成人依恋和友谊质量之间的中介作用较少，且没有对积极应对和消极应对中介机制的差异进行比较。
因此本研究考察应对方式在成人依恋和友谊质量之间的影响机制。
2研究方法2.1研究对象采取随机抽样方法，招募江西省内外高校的409位大学生参与此次问卷调查，回收有效问卷380份，有效率为92.9%。
其中男女生分别有148人、232人，占总人数38.9%、61.1%。
人格变量在大学生依恋与防御方式间的中介作用_郭远兵
［４］ 乇雁．梁虹，原福娟，等．高护女生人格、防御方式与心理健康的通 径分析．中围行为医学科学，２００６，１５：１６９．
［５］王学臣，李义安．大学生防御方式与人格特征的相关研究．中国心 理ｐ生杂志，２００４，１８：１０５一１０６．
ＲＳＣ）中国版Ｍｊ：由钱铭怡等修订，４个维度：内外倾性 （Ｅ）、神经质（Ｎ）、精神质（Ｐ）和掩饰（Ｌ）。（２）亲密关 系经历量表（ＥＣＲ）中文版…：由李同归，加藤和生翻 译修订，２个分量表；回避、焦虑。（３）防御方式问卷 （ＤＳＱ）［８ ３：由路敦跃１９９３年翻译并修订，４个因子：不 成熟刊防御（ＦＩ）、成熟型防御（Ｆ２）、中间型防御（Ｆ３） 和掩饰囚子（Ｆ４）。
ｓｉｏｎ Ａｔｔａｃｈｍｅｎｔ ｉｓ ａ ｒｅｍａｒｋａｂｌｅ ｐｒｅｄｉｃｔｏｒ ｏｆ ｕｎｍａｔｕｒｅ ｄｅｆｅｎｓｅ ｓｔｙｌｅ ａｎｄ ｈａｓ ｉｎｄｉｒｅｃｔ ｉｎｆｌｕｅｎｃｅ ｏｎ ｉｔ ｔｈｒｏｕｇｈ ｎｅｕ— ｒｏｔｉｓｍ ａｎｄ ｐｓｙｃｈｏｔｉｃｉｓｍ．
【Ｋｅｙ ｗｏｒｄｓ】Ｐｅｒｓｏｎａｌｉｔｙ； Ａｔｔａｃｈｍｅｎｔ；Ｄｅｆｅｎｓｅ ｓｔｙｌｅ； Ｍｅｄｉａｔｉｎｇ ｅｆｆｅｃｔ
生垡ｉｊ左匡堂生堕型堂盘查！Ｑ塑生！！旦箜！！鲞笙！！翦垡堕！』垒！！些丛旦鱼曼翌ｉ！坠ｉ：丛型！畦塑！Ｑ塑：！生！！：丛！：！！
·卫生预防·
人格变量在大学生依恋与防御方式 间的中介作用．
郭远兵黄朝云
【摘要】 目的探讨人格变量在大学牛依恋与防御方式问的作用机制。方法采用艾森克人格问卷 简式量表中国版（ＥＰＱ—ＲＳＣ）、亲密关系经历量表（ＥＣＲ）中文版和防御方式问卷（ＤＳＱ）对２９１名大学生进 行凋查。结果①小成熟型防御方式与依恋网避和依恋焦虑、神经质和精神质均呈显著正相关（ｒ＝０．１９， ０．４５，０．５１，０．１９，Ｐ＜０．０１），与外倾性旱湿著负相关ｒ＝一０．２５，Ｐ＜０．０１）；②外倾性在依恋（焦虑和【旦Ｉ避） 与不成熟型防御方式问起部分中介作用；③神经质在依恋焦虑和不成熟型防御方式问起部分中介作用。 结论依恋对不成熟捌防御方式有直接预测作用，义可通过外倾性和神经质２个人格变量对不成熟型防 御方式发牛间接作用。，
大学生生命意义感与抑郁：自我控制的中介和调节作用
Advances in Social Sciences 社会科学前沿, 2020, 9(8), 1188-1195Published Online August 2020 in Hans. /journal/asshttps:///10.12677/ass.2020.98166The Relationship between the Meaning inLife of College Students and Depression: The Mediating and Moderating Effect ofSelf-ControlWeiwei ZhangDepartment of Psychology, Inner Mongolia Normal University, Hohhot Inner MongoliaReceived: Jul. 28th, 2020; accepted: Aug. 12th, 2020; published: Aug. 19th, 2020AbstractAim: To investigate the relationship between college students’ sense of meaning in life and de-pression, as well as the role of the self-control in the relationship between meaning in life and de-pression. Methods: Using the revised Chinese version of meaning in life scale, the college students’ self-control scale and the depression scale of the flow control center, 318 college students were surveyed anonymously. Results: Meaning in life can significantly negatively predict depression, and self-control plays a part of mediating and moderating role between meaning in life and de-pression. Conclusion: The improvement of the sense of meaning in life and the ability of self-control has important theoretical and practical value for the prevention and intervention of depression in college students.KeywordsMeaning in Life, Depression, Self-Control, College Student大学生生命意义感与抑郁：自我控制的中介和调节作用张薇薇内蒙古师范大学心理学系，内蒙古呼和浩特收稿日期：2020年7月28日；录用日期：2020年8月12日；发布日期：2020年8月19日张薇薇摘 要 目的：调查大学生生命意义感与抑郁的关系，以及自我控制在二者间的作用。
大学生主动性人格对学习倦怠的影响：情绪调节策略的中介作用
大学生主动性人格对学习倦怠的影响：情绪调节策略的中介作用作者：高宁邓茵来源：《农家科技中旬刊》2018年第07期摘要：目的：探讨大学生的主动性人格与学习倦怠之间的关系，以及情绪调节策略的中介效应。
方法：选取嘉应学院和嘉应学院梅师分院共650名大学生为研究对象，采用主动性人格量表、大学生学习倦怠量表、情绪调节策略量表进行测量。
结果：主动性人格对学习倦怠有负向预测作用。
积极情绪调节策略在大学生主动性人格和学习倦怠之间起部分中介作用。
关键词：主动性人格，学习倦怠，大学生，情绪调节策略1.前言学习倦怠是指学生在学习过程中，遇到一定的挫折和困难，进而对学习没有兴趣或缺乏动力却又不得不学习时，就会产生厌倦情绪，进而产生一种身心疲惫的心理状态，对待学习活动消极，这种状态被称为学习倦怠[1]。
有文献指出，37.5%的大学生存在学习倦怠情绪，而真正不存在倦怠现象的学生只占5.3%，对于学习倦怠课题的研究必须得到重视。
在众多研究中，学者们一直很重视人格因素对学习倦怠的影响。
已有研究表明人格主动性和学习倦怠的关系是呈现显著的负相关。
具有典型主动性人格的个体被Bateman 和 Crant 认为，他们相对来说不会被情境力量所约束，能够影响环境变化，同时还会主动寻找机会、有著更多主动性、会积极采取行动，并且能够一直坚持到最后带来改变为止。
然而，那些不具备主动性人格特点的个体则有着截然不同的表现。
一方面，他们无法识别出可以改变一些事情的机会，更无法抓住这样的机会。
另一方面，他们缺乏主动性，总是依赖他人的约束性力量来做出改变，被动地适应着自己所处的环境，甚至是被动地默默忍受着周围的一切[2]。
但是，主动性人格对学习倦怠的具体影响机制有待更进一步探讨。
按照定义，学习倦怠是由学习倦怠情绪引发的倦怠行为，如果个体能够有较好的情绪调控策略，针对负面情绪进行有效调控，那么其倦怠情绪也能得到有效控制，即积极的情绪调节策略应该能够降低学业倦怠水平，情绪调节策略与学业倦怠应该呈现负相关的关系。
大学生情绪性人格对社交回避及苦恼的影响：自信心的中介作用
大学生情绪性人格对社交回避及苦恼的影响：自信心的中介作用作者：李梁友赵小云来源：《山西能源学院学报》2020年第03期【摘要】本文为考察大学生的情绪性人格、社交回避及苦恼水平、自信心之间的关系，从四川某本科院校中随机抽取了305名在校生进行问卷调查。
结果发现：①情绪性人格、社交回避及苦恼、自信心三者之间均存在显著的相关性;②情绪性人格、自信心对社交回避及苦恼均有显著的预测作用;③自信心在大学生情绪性人格与社交回避及苦恼之间起部分中介作用。
【关键词】大学生;自信心;社交回避及苦恼;情绪性人格【中图分类号】 G444 【文献标识码】 A【文章编号】 2096-4102（2020）03-0032-03 开放科学（资源服务）标识码（OSID）：一、问题提出最近几年，随着互联网技术的发展所带来的手机、网络成瘾问题使人机互动占据了大学生群体生活的相当一部分时间，人际交往能力偏低成为大学生群体的一个普遍现象。
如果大学生的人际交往能力不断弱化，便会引发以社交回避及苦恼为代表的社交障碍问题。
所谓社交回避及苦恼是指个体为避免与他人接触、交谈，以其他任何理由逃避交往或包含实际的回避行为和回避倾向的社交障碍。
大量研究发现，当下大学生的社交回避及苦恼水平整体偏高，这不仅极大损害大学生的心理健康，致使其出现焦虑、抑郁等症状，且会降低大学生群体的竞争优势。
鉴于它的危害性，探讨其影响因素就显得尤为重要。
回顾相关文献发现：羞耻感、同伴关系、情绪性人格，网络成瘾、自尊等多个因素都对社交回避及苦恼存在明显的影响。
相比较于羞耻感、同伴关系、网络成瘾、自尊等因素，有研究者在针对社交焦虑的研究中发现：情绪性人格在社交回避及苦恼中的影响作用可能更为突出。
情绪性人格，即具有情绪性人格特质的个体会出现焦虑、急躁、冲动等强烈情绪体验。
情绪人格是个体以生理为基础所产生的持久的性格特征，与其他因素相比对大学群体的社交回避及苦恼水平会产生更加深刻，持久的影响。
心理弹性对大学生人格与心理危机的中介作用研究
心理弹性对大学生人格与心理危机的中介作用研究宋凤宁;黎玉兰;罗锂;尹江霞【期刊名称】《中国全科医学》【年(卷),期】2014(17)28【摘要】目的探讨人格和心理危机的关系,并检验心理弹性在二者之间的中介作用.方法于2010年5-6月采用《大五人格量表》、《青少年心理弹性量表》和《大学生心理危机问卷》对559名大学生进行调查.结果五大人格中的外倾性、宜人性、责任感均与个人力、支持力和心理弹性总分呈正相关,与危机总分呈负相关;神经质与个人力、支持力和心理弹性总分呈负相关,而与心理危机总分呈正相关.开放性则与个人力、支持力和弹性总分呈正相关,与心理危机总分无相关.进一步的中介效应分析显示,宜人性完全通过个人力和支持力影响大学生的心理危机,中介效应分别占直接效应的66.7％和115.8％;责任感完全通过个人力影响大学生的心理危机,中介效应占直接效应的100％;神经质部分通过个人力和支持力影响大学生的心理危机,中介效应分别占直接效应的35.3％和11.8％.结论心理弹性在部分人格因子和心理危机的关系中起中介作用.健全大学生人格,提升其心理弹性,是预防心理危机的重要手段.【总页数】4页(P3387-3390)【作者】宋凤宁;黎玉兰;罗锂;尹江霞【作者单位】530004 广西壮族自治区南宁市,广西大学教育学院;北京师范大学心理学院;玉林师范学院;广西大学行健文理学院【正文语种】中文【中图分类】R743.33【相关文献】1.人格特质与人际信任度的关系：心理弹性的中介作用 [J], 李青青;杨世昌2.重症医学科护士人格特征与心理困扰的关系\r及心理弹性的中介作用研究 [J], 虞玲珍;张芸;金莹莹;张丽3.大学生心理弹性对心理危机的预防与干预作用 [J], 陈奇;郝颖颖4.D型人格对老年人抑郁情绪的影响机制:社会支持和心理弹性的中介作用 [J], 王梦雨;李家磊;郭虹;刘小蕾;郭晓杰;张函;姜荣环5.心理弹性在急诊科护士神经质人格与职业倦怠间的中介作用分析 [J], 朱建萍;王润珠;周虹因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
越南大学生人格特征对心理压力的影响：应对方式的中介作用心理压力是每个人在生活中不可避免地要经历的一种心理现象,现在社会变迁急剧,节奏加快,竞争加强,心理压力越来越普遍地对人们的身心健康、工作效率和生活质量产生重大的影响。
青年大学生在自身成长和适应社会过程中面临着和即将面临完成学业、选择职业、建立亲密关系等许多人生任务,因而是容易受到心理压力影响的人群。
由于他们对心理压力还缺乏理性的认识,处理压力事件的技能还不成熟,只能通过自我探寻的方法来试用各种方式以应对压力,这样做既有害又有好处,常常使紧张状态变得更加复杂。
当不能有效地处理压力情境时,他们容易陷入情绪消极和生活紊乱状态,采取侵犯性行为、自残自伤行为,甚至寻找死路以便解脱压力。
目前在很多国家,对于人格特征、心理压力和应付方式之间的关系的研究虽然已经比较充分,但在越南这一领域的研究还不多见,理论和实践还有许多不足。
因此,对现时期越南大学生人格特征、心理压力与应对方式问题进行系统而深入的研究就显得尤为重要而迫切。
针对已有研究存在的不足,本研究以583名越南大学生为研究对象,采用问卷调查的方法对大学生的人格特征、心理压力水平和应对方式状况及其关系的研究,为指导越南大学生的心理健康教育提供建设性意见和指导,也为越南大学生开展素质教育提供参考数据。
本研究主要的内容以及结论如下:1、本研究测量工具信效度良好,适用于越南大学生。
2、越南大学生在大五人格各维度的表现不同。
其中,宜人性均值最高,其次是责任性、外向性、开放性、神经质;越南大学生人格特征状况在人口统计学上存在一定差异。
不同性别的大学生在人格特征中的神经质和宜人性上女大学生得分显著高于男大学生,在外向性和开放性上男大学生得分高于女大学生,在责任性上男女大学生不存在显著差异。
不同专业的大学生在人格特征中的神经质、开放性上文科大学生得分显著高于工科大学生,在外向性上经济科大学生得分显著高于工科和文科大学生,在宜人性上文科大学生得分显著高于工科和经济科大学生,在责任性上工科大学生得分显著高于文科和经济科大学生。
不同年级的大学生人格特征中的外向性上三年级大学生得分显著高于一年级大学生,在其他维度上一年级、二年级和三年级大学生不存在显著差异。
3、大部分越南大学生的心理压力水平处于较轻程度,但仍有4.8%大学生的心理压力
处于严重程度。
不同性别的情况下女大学生的心理压力得分显著高于男大学生。
在不同专业的情况下不存在显著差异。
在不同年级的情况下,三年级大学生得分显著高于二年级大学生。
4、越南大学生采用多种应对方式应对压力情境。
他们采用的应对方式的先后顺序是解决问题、调整认知、寻求社会支持、回避问题、表露情绪、幻想、归罪本人和孤立本人。
这说明越南大学生倾向于采用面对型应对方式多于回避型应对方式;越南大学生的应对方式状况在人口统计学上存在一定差异。
其中,在解决问题和调整认知上男大学生显著高于女大学生,在寻求社会支持、回避问题、幻想、归罪本人和孤立本人上女大学生显著高于男大学生,但在表露情绪上男女大学生不存在显著差异。
不同专业大学生在解决问题和调整认知上工科大学生得分显著高于文科大学生,在寻求社会支持上文科和经济科大学生得分显著高于工科大学生,在回避问题和孤立本人上文科大学生得分显著高于工科大学生,但在表露情绪、幻想和归罪本人上不存在显著差异。
在不同年级大学生在寻求社会支持上一年级和二年级大学生得分显著高于三年级大学生,在回避问题、归罪本人和孤立本人上一年级大学生得分显著高于三年级大学生,但在解决问题、调整认知、表露情绪和幻想上不存在显著差异。
5、越南大学生人格特征中的神经质对心理压力有正向的影响,外向性、开放性、宜人性、责任性对心理压力有负向的影响。
6、越南大学生人格特征中的神经质对面对型应对方式有负向的影响,对避型应对方式有正向的影响。
外向性、开放性、宜人性和责任性对面对型应对方式有正向影响,对回避型应对方式有负向的影响。
7、面对型应对方式会缓解心理压力,回避型应对方式会放大心理压力。
8、应对方式在人格特征和心理压力之间起部分中介作用。
即人格特征对心理压力不仅有直接的影响,同时也可以通过应对方式的中介作用对心理压力产生间接影响。