人本化视角下如何打造小学语文优质课堂

人本化视角下如何打造小学语文优质课堂

摘要：随着素质教育和新课改的逐步推进，人们对教育的质量要求越来越高。按照人本化的教育理念，现代化的教育应该拥有先进的教育制度，以生为本，注重学生知识的学习和情感、能力的培养。本文立足教学实际，从人本化的教育理念出发，提出了一些打造优质高效课堂的对策，希望能活化小学语文教学，提高教学和学习的效益。

关键词：人本化小学语文优质课堂对策

要想实现现代化的教育，我们必须与时俱进，革新思想，改革滞后的教学方式和手段，根据教学目标，依照教学内容，结合相关学情，注重学生知识的学习和情感、能力的培养，争取做到学以致用，实现人本化的教育。

一、营造课堂融洽氛围，实现学习互动

对于小学生来说，他们在课堂上的表现，其主要的影响因素之一就是教师的引导及教师的鼓励。由于他们的注意力很难集中，所以我们必须要千方百计地采取有效措施，鼓励他们参与到课堂中来，留给他们充足的空间和时间。要想实现高质量的课堂教学就必须构建开放型的教学课堂，在和谐有序的学习环境中实现师生交流。构建轻松的开放型课堂，就必须让小学生感觉到教师的和蔼可亲，感觉到和谐的教学氛围，这就要求教师必须走进学生，了解他们的心理，给予他们更多的关注和爱护，平等地对待每一位学生。实现师生互动，是活化课堂教学的一个重要的手段，课堂不仅仅要有教师

的讲授，还要有学生的参与，只有实现师生互动和交流，才能活跃课堂氛围，活化教学过程。

二、把课堂还给学生，激发学习兴趣

在传统课堂教学中，一般都是教师唱主角，为了教而教，通过知识格式化、复制化的教育思想，运用灌输式和填鸭式的教学方法，实现知识的剪切性传递，根本没有顾及他们的想法与需求。学生往往会觉得学习枯燥乏味，学习只是为了应付考试，没有什么实际的应用价值。这样的教学缺乏活力，必然会使教学与生活脱节，让学生失去学习的兴趣。因此，在教学活动中如何让教学内容与学生的生活实际相结合，让学生在生活中感受到知识的重要性已经成为必然要求。这就需要我们转变思想，把课堂还给学生，通过开展探究式学习、合作式学习和体验式教学，来激发学习的兴趣，让他们敢于尝试，敢于不断更新学习方法，能主动地去发现问题、分析问题和解决问题，教师只要适当地组织引导，就能让学生变被动受教为主动求教，享受学习的快乐。

三、巧用多媒体，革新教学模式

在传统的黑板授课过程中，一般很难实现学习内容的生动、形象再现，大多都是教师的讲述和粉笔的板书，而这样就有很多小学生提不起学习兴趣，不会主动思考问题，甚至出现有听不懂的情况，大大影响了教学和学习的效果。而多媒体技术可以较好地解决这个难题。多媒体有其自身的特点，能充分调动学生的视觉、听觉等共同参与学习，有利于吸引学生的注意，激发学生的积极性，从而提

高课堂教学效果。多媒体在小学语文教学中的应用，可以很好地突出教学内容的重难点，把课堂知识化繁为简，化难为易，让小学生易于理解和掌握。

四、改善教学方法，教贵得法

针对目前的课堂教学形式，实现教学改革与创新，教师就必须自我反思，寻找教学中的问题，及时发现及时解决。另外，还要实现特色的教案制作和应用，寻找和探索恰当的方法，实现有效教学。经过本人的长期实践，我发现可以采用微格教学法，它是指教师在教学过程中对学生进行针对训练，对训练中出现的问题及时反馈且作出分析判断，并将课堂小型化。这种教学法的具体操作，是先将5-9名学生编成一个小组，对这一小组的学生进行一到两种技能的训练；然后分配给每名同学5-10分钟的时间进行教学实践活动，教师和小组成员对整个过程进行反馈评价；最后每个人根据小组其他成员的评价进行自我分析，对自己的教案重新设计后再实践。这种教学方法可以针对学习的内容和学生的基本情况来开展针对性

的学习与教学，从一定意义上讲，可以大大提高学习的效率。

五、优化评价体系，激发学习活力

对于学生来说，在课堂上的表现及学习，如果能得到教师的肯定和赞扬，那他就会有高昂的学习激情。常规的课堂教学，教师一般很少评价学生，有也是简单了事。小学生处在个性形成的重要时期，需要教师的正确教导，同时也需要教师的鼓励，如果能打破传统思想，在课堂上实现有效的课堂教学评价，能激活课堂教学气氛，使

课堂更具活力，从而提高教学效率。不管教师运用什么样的教学方法，在课堂都需要教师进行及时课堂评价，否则就会闯入传统教学的死胡同，甚至陷入“无效”。在课堂的教学评价中，可以是教师对学生的评价，也可以是学生对学生的评价。评价的形式可以是赞赏、批评或者点拨，它可以是一个眼神、一个动作、一个手势、一次掌声，而更多的是语言的评价。

在具体的教育教学活动中，我们要实事求是，立足实际，做到具体问题具体分析，不可千篇一律，要在继承中有创新，在创新中求发展，在发展中谋效益。

参考文献：

[1]赵杰.浅谈小学语文课堂教学艺术[j].中国校外教育，2011（1）

[2]李英杰.教师专业发展路径的探寻——评《小学语文课堂的有效教学》[j].语文建设，2010（12）