最新六年级语文下册教案-5.2 黄河象▎冀教2001课标版[001]
最新冀教版小学语文六年级下册《黄河象》公开课教学设计2
《黄河象》教案教学目标一、知识与技能1．能认读本课8个生字，读准字音认清字型，并能正确组词。
2．朗读课文，了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
3．简要复述课文重点段落。
4．运用推理想象，对黄河象形成的情景进行推测。
5．能熟练有感情地朗读课文内容，并能说出黄河象化石形成的过程。
二、过程与方法1．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2．简要复述课文重点段落。
三、情感态度与价值观通过课文的学习，培养学生合作学习的意识。
教学重点了解科学家假想黄河象变成化石的情景和依据。
教学难点运用推理想象，对琥珀形成的情景进行推测并有条理地表达出来。
教学方法自读自悟法合作交流法教学准备教师准备：黄河象骨骼化石的图片课件学生准备：1．学生利用网络搜集查找关于这具黄河象骨骼化石的图片。
课时安排1课时教学过程一、导入新课（出示课件，黄河象化石图）同学们，在北京自然博物馆的古生物大厅里，陈列着一具大象的骨架，这就是古代黄河象骨骼的化石，今天我们就来学习黄河象这篇课文，看看通过学习，你能了解到哪些知识。
板书课题，全班齐读课题。
二、新课学习1．速度文章，整体感知请同学们运用我们学过的快速阅读课文的方法，读课文，想想课文写了黄河象化石的哪些内容。
2．检查生字认读情况，扫清字词障碍出示课件指名学生认读生字词语，教师强调容易出错的字椎尸脚趾与手指中趾与指的区分3．深入学习课文（1）指名回答问题，课文写了黄河象的哪些内容？学生说教师板书样子来历发掘（2）黄河象化石什么样子的？其骨架化石有什么特点？从课文中找出相关句子读一读，在旁边写上你的批注。
（高大、完整）你有什么问题质疑吗？预设：黄河象骨架化石为什么这么高大、完整？黄河象骨架化石在什么时间、地点、怎样被发现的？这头黄河象生活在是什么时间？在哪？发生了什么事情？黄河象骨架化石是怎样形成的？4．指读第六自然段。
（1）你读懂了什么？能回答以上的哪个问题？指答：时间、地点：73年春，甘肃省几个农民发现的。
六年级下册语文教案黄河象第一课时冀教版
六年级下册语文教案黄河象第一课时冀教版设计理念«语文课程规范»中指出：阅读是先生的特性化行为，不应以教员的剖析来替代先生的阅读实际。
应让先生在自动、积极的思想和情感活动中，加深了解和体验，有所感悟和思索，遭到情感熏陶，取得思想启迪，享用审美乐趣。
教员应关注先生的集体差异和不同的先生需求，保护先生的猎奇心、求知欲，充沛激起先生的自动看法和进取肉体，倡议〝自主、协作、探求的学习方式。
〞因此，在教学中，采用以小组协作的方式，交流、评价、争论，也可以扮演出来。
这既表达了教员〝导〞的作用，也表达了先生的主体位置，并且培育了先生学迷信、合理想象的才干。
教学目的知识目的：1、学会了解本课〝假想〞等词语的意思。
2、经过阅读，了解现代黄河象骨骼化石保管完整的特点，以及它的构成进程、被发现、开掘、命名的进程。
3、找出课文中推想的内容，依据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简明复述课文。
才干目的：1、培育先生全体感知课文的才干。
2、提高先生的了解才干和行动表达才干。
3、提高先生的想象才干。
情感态度价值观：培育先生的想象力和学习迷信知识的兴味。
四、教学重点、难点：引导先生结合生活实际，展开想象，从而了解和体会迷信家关于黄河象化石构成进程的假想，增长迷信知识。
五、教学预备黄河象骨骼化石的图片、先生搜集的有关资料。
六、教学进程：第一课时〔一〕温习旧知，引入新课。
1．课文的表达顺序是什么？〔先生：骨骼的样子——假想来历——开掘化石。
〕2．明天，我们继续来学习19课黄河象。
〔板书课题：黄河象〕3、下面，我们先来学习课文的第一段。
〔二〕学习第一段〔○1自然段〕1．协作学习第1自然段。
〔l〕静静地读第1自然段，边读边想：从这些言语中你体会出这具现代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你发生这种感受的词句标出来。
〔2〕小组交流讨论。
〔3〕全班交流。
讨论的重点句子：a．这具大象骨架高4米，长8米，除了尾椎以外，全部是由骨骼化石装置起来的。
冀教六年级语文 教案 教学设计《黄河象》
冀教六年级语文教案教学设计《黄河象》一、教学目标1.知识与技能：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
学会本课的生字词，并能运用到实际情景中。
理解课文描绘的黄河象的形态、生活习性及其与人类的关系。
2.过程与方法：通过观察图片，激发学生对黄河象的兴趣。
运用讨论、分享的方式，让学生深入理解课文。
培养学生的观察、分析、表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱，增强保护动物的意识。
培养学生尊重生命、珍惜资源的观念。
二、教学重点、难点1.教学重点：朗读课文，理解课文内容。
学会生字词，并能运用到实际情景中。
理解黄河象的形态、生活习性及其与人类的关系。
2.教学难点：理解黄河象的生活习性和与人类的关系。
培养学生保护动物、珍惜资源的意识。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示黄河象的图片，引导学生关注这种独特的动物。
提问：你们知道这是什么动物吗？它有什么特点？2.朗读课文让学生自由朗读课文，感受课文中描绘的黄河象的形象。
指导学生注意语气、语速、停顿等，使朗读更加生动、自然。
3.理解课文内容通过提问、讨论的方式，让学生分享自己对课文的理解。
教师引导学生关注黄河象的形态、生活习性及其与人类的关系。
对重点词语进行解释，帮助学生更好地理解课文。
4.学习生字词让学生自学生字词，互相交流学习心得。
教师选取部分生字词进行讲解，指导学生正确书写。
5.深入分析课文让学生分组讨论，分析课文中的关键句子和段落。
教师引导学生关注课文中的修辞手法、表达方式等，提高学生的鉴赏能力。
6.情感体验与价值观教育让学生谈谈自己对黄河象的印象，以及保护动物、珍惜资源的认识。
7.作业布置让学生回家后，向家长介绍黄河象的特点，以及保护动物的重要性。
布置一篇关于保护动物的作文，让学生运用所学知识，表达自己的观点。
四、教学反思本节课通过朗读、讨论、分享等多种形式，使学生深入理解了课文内容，掌握了生字词，培养了学生的观察、分析、表达能力。
冀教版六年级下册语文【冀教版六年级语文下册整册教案23、《黄河象》教案】
冀教版六年级下册语文【冀教版六年级语文下册整册教案23、《黄河象》教案】知识目标：1、学会理解本课假想等词语的意思。
2、通过阅读，了解古代黄河象骨骼化石保存完整的特点，以及它的形成过程、被发现、发掘、命名的过程。
3、找出课文中推想的内容，根据课文内容说说这样推想的依据。
4、抓住主要内容，简要复述课文。
能力目标：1、培养学生整体感知课文的能力。
2、提高学生的理解能力和口头表达能力。
3、提高学生的想象能力。
情感态度价值观：培养学生的想象力和学习科学知识的兴趣。
四、教学重点、难点：引导学生结合生活实践，展开想象，从而理解和领会科学家关于黄河象化石形成过程的假想，增长科学知识。
五、教学准备黄河象骨骼化石的图片、学生搜集的有关资料。
教学过程：第一课时一、导入同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第19课黄河象。
（板书课题）二、初读课文，处理生字词1．教师范读，学生听读时注意生字的读音2．正确理解下列词语：陈列、发掘、古生物大厅、化石、砾石、冲积、一瞬间、碧空、挣扎、炙烤、万里无云、骨骼、尾椎、下颌、假想3．分别找个别学生朗读课文，教师出示要求：（1）读准字音，拿不准的可或请教同学和老师。
（2）画出带有生字的生词；反复读一读并试着理解。
（3）思考这篇课文讲了什么？明确：这篇课文讲的是陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象的骨骼化石。
它是一九七三年在甘肃省发现的。
科学家依据象化石假想了它的来历。
三、练读课文，熟悉文章内容四、作业1．熟读课文。
2．抄写生字词。
第二课时（一）复习旧知，引入新课。
1．课文的叙述顺序是什么？（学生：骨骼的样子假想来历发掘化石。
）2．今天，我们继续来学习19课黄河象。
（板书课题：黄河象）3、下面，我们先来学习课文的第一段。
（二）学习第一段（○1自然段）1．合作学习第1自然段。
冀教版小学语文六年级下册《黄河象》教学设计
23 黄河象这是一篇科学小品。
写的是科学家根据黄河象发掘时的情景及化石形成的科学知识，假想了陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的一具古代黄河象骨骼化石的形成过程，说明了古生物化石是大自然演变的可靠证据。
学生学习过了《奇异的琥珀》一文，对这种科学小品文有着浓厚的兴趣。
在阅读教学中发展学生的思维，培养学生求异思维及创新精神。
教学设计时，以科学家是“怎么假想的”、“假想的依据是什么”这两个问题为阅读、理解的重点，进而引导学生读懂课文，了解黄河象骨骼化石的来历、科学家假想的推理经过及课文连段成篇的方法。
同时也鼓励学生尝试着假想一番，培养学生求异、创新的品质。
教学目标：1.学会书写本课6个生字及新词，正确认读本课五个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
理清全文的叙述顺序。
3.了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象，激发想象力，产生探索科学奥秘的兴趣，提高保护国家文物的意识。
培养学生学科学、爱科学的情感和合理想象的能力4.体会科学家关于黄河象化石的来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
教学重点：了解科学家假想的黄河象骨骼化石的形成过程及假想的根据，激发想象力，产生探索科学奥秘的兴趣，提高保护国家文物的意识。
教学难点：体会科学家关于黄河象化石的来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
教学准备：布置学生按照要求预习，收集有关资料；教学课件。
教学时间：2课时教学过程：第一课时课时任务：检查预习，初读感知文章主要内容。
一、情境导入1. 同学们，你们去过北京自然博物馆吗？那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
那么这具象化石到底什么样？它的来历又是怎样的呢？首先请同学们跟老师走进北京自然博物馆，亲眼目睹庐山真面目吧！（板书课题，课件展示）。
【设计意图：由黄河象的化石导入，高大、完整的化石立即引发学生走进文本的欲望。
】2.教师导语：黄河象的骨骼化石确实令人震撼，考古科学家们也和同学们一样好奇，在探索的的过程中不断研究和猜想，演绎了一幅生动形象的远古自然环境，这节课开始，我们就走近黄河象，揭开其神秘的面纱。
冀教六年级语文教案教学设计《黄河象》
冀教六年级语文教案教学设计《黄河象》一、教学目标1.知识与技能：（1）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文主要内容，了解黄河象的故事。
（3）学会本课的生字词。
2.过程与方法：（1）通过自主学习、合作交流，分析课文结构，把握课文脉络。
（2）学会通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：（1）激发对自然科学的兴趣，培养探索精神。
（2）树立保护环境、珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点1.教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）理解课文内容，了解黄河象的故事。
2.教学难点：（1）分析课文结构，把握课文脉络。
（2）通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
三、教学过程第一课时一、导入新课1.利用图片展示黄河象的图片，引导学生关注课题，激发学习兴趣。
2.邀请学生分享对黄河象的已知信息。
二、自主学习1.学生自主阅读课文，边读边标注生字词，理解课文大意。
2.学生交流分享生字词的读音和意思。
三、课堂讲解1.教师通过提问引导学生关注课文结构，分析课文脉络。
2.教师引导学生通过关键词句理解课文，提高阅读理解能力。
四、课堂讨论1.学生分组讨论，分析课文中的科普知识，如黄河象的生存环境、生活习性等。
2.各组汇报讨论成果，教师进行点评。
第二课时一、复习导入1.回顾上一节课的学习内容，检查学生对课文的理解。
2.邀请学生分享对黄河象故事的理解。
二、课堂讲解1.教师详细讲解课文中的科普知识，如黄河象的生理特征、生活习性等。
2.教师通过实例引导学生理解课文中的关键词句。
三、课堂实践1.学生分组进行角色扮演，模拟黄河象的生活场景，增强对课文的理解。
2.各组展示实践成果，教师进行点评。
2.学生发表自己对保护黄河象的看法，提出保护措施。
五、作业布置1.抄写本课生字词，巩固记忆。
2.家长签字确认，加强对学生学习的监督。
六、课后反思2.学生反思自己在课堂上的表现，找出不足之处，改进学习方法。
通过本节课的教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，了解黄河象的故事。
六语文下册教案黄河象▎冀教课标
学生答：科学家假想黄河象化石的来历。
小组合作，结合黄河象骨骼化石的发掘情况和骨架情况，抓住细节描写，展开合理想象，有条理有顺序地说一说假想化石的来历。
师问：你觉得它有什么特点？
课件出示图片，帮助学生标注。
教师可范读。
（生自由回答）
学生交流：
预设：
1. 故事发生的时间、地点和地理环境。
2. 老象陷入淤泥的情形。
3. 黄河象变为化石的过程。
1. 阅读第二自然段，明白天气炎热老象才急需喝水，小河缓缓地流淌才容易沉积泥沙。
2. 阅读第三自然段，抓住“扑踏扑踏”、“有气无力”、“疲劳”等词语感情朗读本段，明白因为疲劳老象陷入泥沙才没有力气挣扎。
3. 阅读第四自然段，用紧张稍快速的语气朗读老象落水并陷入淤泥的情景，用缓慢的语气朗读黄河象成为化石的过程。
学生自由提问。
学生交流：
1、这具象化石是如何发现并挖掘的？[学生：1973年 甘肃（发现 挖掘）]。
2、人们是怎样挖掘出这样高大、完整的象化石的？（读第7、8自然段。）
3、此段告诉了我们什么？（化石的发现——化石的挖掘——化石被挖掘出时样子。教师归纳板书：发掘化石）
二、与假想联系，了解黄河象骨骼化石出土的过程及进行推想的原因。
1、引导理解“假想”和“推想”的意思，并结合第五自然段的阅读说说科学假想的依据是什么。
（再看图片）看着这具化石的样子，你有什么想了解的？
2、学习第三段（最后两个自然段）
）
3、师提问：文章开头向我们介绍了象化石的特点和样子，结尾介绍了象化石的发掘和刚发掘出来时的样子，那么中间部分介绍了什么呢？
1、学生谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。了解化石的有关知识。
六年级下册语文教案-23 黄河象▎冀教版[001]
![六年级下册语文教案-23 黄河象▎冀教版[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/76b8be91ad51f01dc381f122.png)
《黄河象》第二课时六年级张艳春教学目标：1 理解课文内容，了解黄河象化石的形成及其发掘过程;培养学生热爱科学的兴趣和想象力。
2 理清课文叙述顺序，理解各段间的内在联系，体会科学家推理的条理性和严密性，学习有条理地讲述事件。
教学重点、难点：对黄河象来历的假想及其根据课前准备：课件教学过程：一、学习骨骼化石的样子1 上节课，我们一起熟读了课文《黄河象》，了解了课文的叙述顺序，这篇课文是按什么顺序写的?(化石样子→来历假想→发掘过程)师过渡：黄河象化石究竟是什么样子的呢？请同学们默读课文第一小节。
2 说说黄河象骨骼化石给你留下了什么印象?（高大、完整相机板书）3 从哪儿可以看出它的高大、完整?(出示课件2)(高大：用了列数字的方法，“高4米，长8米”、“前端是三米多长的大象牙”;完整：用了举事例的方法，“除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的”、“甚至连很难发现的舌骨也保存着。
在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉”)我们在读课文时怎样读，就可以读出化石的大呢?(重音读出数字)哪些字词写出了化石的完整?(除了……;甚至……也……;连……也……)4 齐读第一小节5 如果你就在古生物大厅里参观，看到这样高大、完整的骨骼化石，你会有什么问题呢?6 总结学生提出的问题，估计有：骨骼化石怎么这样大?它是怎么来的?为什么能保存得这样完整?二、了解发掘过程1 当甘肃省的农民挖掘沙土时，发现了这具化石，它是什么样子?(斜斜地插在沙土里，脚踩着石头)2 从化石的样子中，我们可以推想出什么?斜斜地插在沙土里，脚踩着石头从它站立的姿势--可以想象出它失足落水那一瞬间的情景它的“姿势”指怎样的姿势?从它各部分骨头互相关联的情况--它死后没有被移动过“可以想象出那一瞬间的情景”，又是怎样的情景?3 人们推想这只老象死后没被移动过，这又是根据什么来说的?(各部分关联的情况;除了尾椎以外，全部是由骨骼化石安装起来的;甚至连很难发现的舌骨也保存着;在一百多块脚趾骨中，连三四厘米长的末端趾骨也没有失掉)（出示课件3）（出示课件4）（出示课件5）三、学习科学家对化石的假想1 师：这高大、完整的骨骼化石是怎样来的呢?科学家做出了大胆、科学的假想。
六年级语文下册教案-5.2黄河象▎冀教2001课标版[001]
![六年级语文下册教案-5.2黄河象▎冀教2001课标版[001]](https://img.taocdn.com/s3/m/1ac1fc80360cba1aa911da03.png)
课题23 黄河象课时二课时课型新授教师孟红1．学会12 个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。
2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的知识与能力目标根据。
3．体会文章的记叙顺序。
过程与方法目标教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。
情感态度与价值观激发学生探索大自然的奥秘、爱科学、学科学、用科学。
目标重点体会黄河象化石高大完整的特点及形成原因。
难点理解科学家假想的根据。
教法反复阅读，自主探究，教师点拨。
多媒体课件，小黑板。
教具教学过程教学步骤教师活动学生活动设计意图用问题情境导入：请几个学生说一激发学新看到这个题目你会提出怎样的问题？说。
生兴趣。
课导入一、带着问题自由读文。
带着疑问读课文，感初步感二、检查预习知课文内容。
知文本。
1、课文向我们讲了一个怎样的故事？请同学说一说。
2、认读词语（用带点字组词）培养自注：先找到词语所在的句子，读一遍词语，然后谈谈词语的意思。
同桌互读、纠正。
学习惯，检查自学情况。
3、指名朗读段落纠正读音。
请几个同学说说自己的理解。
全班交流、纠正根据课文内容及自己三、全班交流，资源共享。
的理解填一填。
（这篇课文讲的是陈培养学1、课文的主要内容可先由一小组列在北京自然博物馆生的阅回答，其他小组作补充。
新古生物大厅里的一具读、理课古代黄河象的骨骼化解、表达教石。
它是一九七三年能力。
学在甘肃省发现的。
科学家依据象化石假想了它的来历。
）2、用多媒体课件出示生词，指名读并加以理解。
四、读自己喜欢的段落再次熟悉课文，尝试说出选择的理由。
同桌互读。
训练感情朗读，更好的理解课文。
第二课时一、复习导入，明确目标课文写了哪些内容？学生回答。
这节课我们进一步来研究这几个问题。
1、合作学习第1自然段。
（l）静静地读第1自然段，边读边自己读文、勾画。
想：从这些语言中你体会出这具古代黄河象骨骼化石具有什么特点？把使你产生这种感受的词句标出来。
六年级语文下册教案黄河象▎冀教精选课标版
知识与能 力目标
23 黄河象
二Leabharlann 课时课 课型 时新 授
教师
孟红
1．学会 12 个生字，理解“骨骼、昂首阔步、炙烤、椭圆、有气无力、 挣扎、惊恐、腐烂、挖掘、一瞬间”等词的意思。 2．理解科学家是怎样想象黄河象骨骼化石的来历的以及他们这样假想的 根据。 3．体会文章的记叙顺序。
过程与方 法目标
教师在组织学生自学讨论、交流的基础上，可借助多媒体，帮助学生突 破重难点，并通过感情朗读理解课文内容。
d．古代黄河象的骨架 能够这样完整地保存 下来，在象化石的发 现史上是很少见的。 观看并感受化石的高 大完整。 阅读思考之后 , 找好 朋友去交流。 学生先自由练读，然
一群黄河象来到河边→老象陷进淤泥 →变成化石（来历） 3．学习第 7、 8 自然段。 （l ）默读思考： 这具象化石是如何发 现并挖掘的？科学家想象了它的来 历，他们这样假想的根据有哪些？
反
象的特点！ ”你“善于从文章中去寻找所需要的信息，真会学习！ ”你“回答问
思
题时从比较完整， 还运用了一些连接词 ‘于是 ’因‘此 ’，让你的描述更加完整！ ”
学生们听了教师的评价对自己回答问题的方向性就更加明确， 为他们后面的
学习奠定了基础。
（高大完整） （炙烤 ---- 干渴 ---- 陷进 ---- 化石） （斜插沙土 脚踩石头）
《黄河象》 这篇课文， 科学家以科学知识为依据对黄河象化石的形成
过程进行推测、想象，给我们留下了深刻的印象。可以说每一个古生物
课
化石中，都蕴含着深奥的科学道理。我们今后也可以依据已知条件进行
堂
严谨的分析，大胆的推想，探索大自然的奥秘！
维，我还注意了对学生们回答问题的评价。 教师听了学生发言后， 应结合学
六年级语文下册教案黄河象▎冀教课标版
（3）老象失足落水的情景。
（4）黄河象是怎样变成化石的。
学生交流预设：
天气酷热，动物干渴，需要喝水，就会来到河边。再加上看到“脚踩着石头”，作者就会完全可以想象出，大象不小心踩在一块椭圆形的石头上，深深地陷了进去。就会有了前面那悲惨的一幕。日子一天天过去，老象被冲积的泥沙掩盖起来。象的尸体腐烂了，骨骼和大牙又经过了漫长的时间，却漫漫地变成了石头一样的东西——化石）
1、学生谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。了解化石的有关知识。
2、根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。预设：黄河象化石究竟是什么样子的黄河象化石的来历是怎样的
1、学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、互相交流不理解的词语和容易写错的字。通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、“鸵”、“淤”、“趾”、“腐”六个字的写法。
教学过程：案
第一课时
一、由古生物大厅走进“黄河象”。
出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片,黄河象骨骼化石的图片，教师讲解.
（板书课题：黄河象）
二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。
1、检查学生的预习情况
2、了解学生掌握课文主要内容的情况，渗透文章的叙述顺序。
三、朗读第一自然段，了解黄河象骨骼化石的基本情况。
3、学生交流数字说明方法的作用。
4、指名朗读。
5、进行口语交际练习，利用黄河象骨骼化石的图片，以小解说员或小导游的身份进行介绍，其他同学作为游客倾听并适当提问。
生答：假设、想象。
学生交流：一是从它站立的姿势，推断是失足落水；二是从骨头关联的情况，推断它死后一直没被移动过。
学生交流讨论得出四层：
（1）当时的时间、气候和地理环境。
六年级语文下册《黄河象》教案
六年级语文下册《黄河象》教案教学目标1.通过本课文，进一步增强学生对于传统文化的认识和了解，培养对于历史文化遗产的热爱和关注。
2.培养学生较强的阅读理解能力，并且能够从文中理解作者的写作意图和思想感情，提高学生的综合分析能力和判断能力。
3.促进学生感性体验和审美体验，培养学生人文情感，激发学生的阅读乐趣。
教学重难点重点：能够读懂课文，理解内涵，感知文化。
并且能够就文中某些语言信息和篇章结构进行解读和理解。
难点：该篇文章主要讲述历史文化遗产的保护和传承的问题，属于比较高级的文化内涵。
需要学生有一定的历史文化知识储备。
教学过程教学准备1.本篇课文的教学PPT2.《黄河象》的相关背景材料3.学生作业4.教学板书正式教学复习导入教师首先与学生进行回顾，让学生对于之前学过的有关岳飞的种种故事进行回顾和总结，并且要求学生对于其他类似的历史性人物、事件进行补充和探讨。
新课讲解1.教师通过播放相关的视频资料，向学生介绍黄河象的起源和演变，同时解释黄河象的文化内涵和历史背景。
2.教师让学生一起朗读本课文，让学生更好地领会课文的情感和核心。
同时，老师还会向学生介绍唐代大诗人张籍的名诗《满江红》, 并且通过提问促双方对于诗词的理解和交流。
3.教师对于文中的重要词语和语言信息进行解读和分析，让学生从中获得一定的历史文化遗产的知识储备。
4.教师在课堂上进行示范教学，并且鼓励学生在教学过程中积极参与讨论，互相帮助，提高学生的自学意识和自学能力。
5.通过课堂小测验等手段，测试学生对于该课文的理解程度。
课堂练习1.学生进行词语和篇章结构分析，综合理解本篇文章的意思，写出自己的心得和体会。
2.学生通过主观感受和理性思考，分析本课文对于我们的教育和学生的成长意义。
3.学生结合本地文化和风俗习惯，设计一本关于当地历史文化遗产的小册子，并且通过美术创作等手段，展示自己的功底和创造力。
作业辅导根据学生的作业情况，对于不同的问题进行指导和解答，并且进行班级互评和交流，增强学生自学能力和交流能力。
六级《黄河象》教学设计
六级《黄河象》教学设计六年级?黄河象?教学设计说课稿.六年级?黄河象?教学设计一、教学内容小学冀教版语文六年级下册第五单元第23课?黄河象?。
二、教材分析^p ：?黄河象?是一篇科普散文，介绍的是北京自然博物馆古生物大厅里陈列的一具黄河象骨骼化石以及科学家对其来历的假象和这具化石被开掘的相关情况。
科学不是空想，在本文中，科学家依据黄河象的骨骼化石，用合理的推断及假想带我们走进了远古时代，去了解大自然变迁的奥秘。
文章既有科学知识的渗透，又不乏语言的优美，是一篇充满情趣的说明文。
三、学情分析^p ：学生到了六年级以后，已经具备了一定的语文阅读能力。
首先联系上下文理解词句的能力有了一定的提高，能体会课文中【关键词】：^p 句在表达情意方面的作用。
在阅读一篇文章时，能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
以上这些能力的具备，为学习本课打好了能力上的根底。
小学阶段学习的说明性文章较少，在阅读方法上有一定的局限。
四、教学目标：〔一〕、具体目标：1、正确流利有感情的朗读课文。
2、了解黄河象化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象；了解黄河象化石被开掘的情况。
3、体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象局部的条理性，学习有条理地讲述事。
理清全文的表达顺序。
4、培养学生学科学、爱科学的情感和合理想象的能力。
〔二〕、教学重难点：了解黄河象化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想象；了解化石被开掘的情况；体会科学家想象的合理性以及作者讲述的条理性；培养学生合理想象的能力。
五、教学准备：学生课前进行预习；教师准备电脑课。
六、教学环节设计：〔一〕导入。
1、教师板书课题：黄河象。
请学生齐读课题。
教师谈话：“黄河象〞是一种动物的名字。
如果要你以黄河象或其他动物为题，写一篇文章，你会写些什么内容？根据学生的答复，教师归纳总结：刚刚有的同学觉得可以写成状物类的文章，有的觉得可以写成记事类的文章，还有的觉得可以写成科普类的文章，可见，一个题目可以写成不同体裁的文章，只要大家开动脑筋，就能做到妙笔生花。
六年级语文下册教案黄河象▎冀教精选课标版.范文.
黄河象教学设计教学理念《语文课程标准》中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
应让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
教师应关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导“自主、合作、探究的学习方式。
”因此，在教学中，采用以小组合作的形式，交流、评价、争论，也可以表演出来。
这既体现了教师“导”的作用，也体现了学生的主体地位，并且培养了学生学科学、合理想象的能力。
教材分析：《黄河象》文章介绍了由骨骼化石安装起来的黄河象的骨架的形态，及这具大象化石的发掘过程，并从科学家假想的角度说明了黄河象化石的来历。
文中假想的大象化石的形成故事，想象细致合理，描写生动形象，读后可以使我们思接千古，不仅增长关于化石的科学知识，而且激发起热爱科学探索的兴趣。
学情分析本班学生已具备了一定的朗读能力与语言感悟能力，同时也掌握了一定的识字方法，并且初步具备了与他人合作识字的能力，但也有个别学困生，学习能力弱，需进一步加强。
教学目标知识与能力1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.复述故事。
3.学生根据黄河象挖掘时的情景及化石形成的的科学知识，假想陈列在北京自然博物馆古生物大厅里的骨骼化石的形成过程。
培养学生热爱科学的兴趣和想象能力。
情感、态度、价值观目标1、培养学生学科学、爱科学的情感。
2、激发学生遇事能合理而大胆地想像的欲望。
教学重点了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想像；了解黄河象化石被发掘的情况。
教学难点1、体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2、激发学生遇事能合理而大胆地想像的欲望。
过程与方法1、体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
2、理清全文的叙述顺序。
课前准备：教学课件教学过程：一复习导入同学们今天我们继续学习《黄河象》一文。
小学六年级下册语文《黄河象》教案
小学六年级下册语文《黄河象》教案教学目标1.培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平。
2.让学生了解中国的地理知识，增加他们的国家意识。
3.使学生认识到大自然的伟大和生命的可贵。
教学内容本课《黄河象》是一篇记叙文，主要讲述了黄河的沿岸居民在洪水来临时如何保护自己的故事。
通过这篇文章，能让学生了解到黄河的位置、流经地区、特点以及洪水的危害等基本知识。
同时，还可以启发学生思考人类与自然和谐相处的重要性。
教学重点1.学习掌握文章中的生词和句型。
2.理解文章的基本意思。
3.学习黄河的地理知识。
教学难点1.加深学生对洪水的危害的认识。
2.调动学生的主动学习积极性，激发他们学习的兴趣。
教学方法1.教师讲解法：通过教师的讲解，使学生掌握文章中的重点内容。
2.课堂讨论法：通过课堂讨论，激发学生的思维和创造力。
3.图片展示法：通过图片展示，让学生更加形象地理解黄河的特点和洪水的危害。
第一步：导入1.激发学生的学习兴趣，引入黄河的话题。
2.调查学生对黄河的了解情况，了解学生的基础知识。
第二步：学习课文1.教师通过课件或黑板，讲解黄河的历史和地理位置。
2.向学生展示黄河的流经地区和特点，让学生对黄河有一个直观的认识。
3.让学生朗读课文，掌握文章的大意和基本内容。
4.对课文中出现的生词和句型进行讲解和解释，让学生掌握文章中的重点。
5.教师采用图片展示法和课堂讨论法，帮助学生理解黄河的特点和洪水的危害。
第三步：复述课文1.要求学生按照文章的顺序，复述课文的基本内容，并加上自己的见解和思考。
2.教师可引导学生，采用图表和概括的方式，让学生用简洁的语言复述课文的重点内容。
第四步：课后练习1.出示阅读理解题，让学生根据自己所学，选择正确答案。
2.布置写作业，让学生用自己的语言，写一篇关于黄河的文章。
教学评估通过课堂讨论、师生互动、阅读测试等多种方式，进行教师评估和学生自我评估。
同时，根据学生的表现，及时调整教学策略，帮助学生解决学习中遇到的问题。
黄河象教案(冀教版六年级语文下册教案)
23．黄河象教学目标：【知识与能力目标】1.学会书写本课6个生字,正确认读本课5个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想像；了解黄河象化石被发掘的情况。
4．体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想像部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的叙述顺序。
【过程与方法目标】通过自主探究、小组合作等方法理清全文的叙述顺序,学习有条理地讲述事件。
【情感态度价值观目标】培养学生学科学、爱科学的情感和合理想像的能力。
重点难点：了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石的来历的想像；了解黄河象化石被发掘的情况。
学习有条理地讲述事件。
第一课时一、课件导入，激发兴趣。
同学们，你们去过北京自然博物馆吗？今天老师将带领大家到那里的古生物大厅里参观一番。
（出示北京自然博物馆及古生物大厅的典型图片）那里有一具古代黄河象的骨骼化石。
（课件出示黄河象化石）当你看到这具化石时，有什么想说的？那么这具象化石是在什么地方发现的？它的来历又是怎样的呢？带着这些问题让我们来一起学习第23课“黄河象”。
（板书课题）（设计意图：通过课件展示图片，激发学生的学习兴趣。
提出问题，直入主题，使学习目的性更加明确。
）二、初步感知课文，扫清文字障碍。
1．教师范读，学生听读时注意生字的读音。
划出不理解的词语。
（设计意图：通过教师声情并茂的范读，使学生进入情境，展开合理的想象，使眼前出现课文所描述的画面。
同时锻炼学生的听读能力）2．小组朗读课文，解决个人不理解的词语。
仍然有问题的，记下来。
学生需正确理解下列词语：陈列：把物品摆出来供人看。
发掘：把埋藏的东西挖掘出来。
古生物大厅：专门陈列古代生物的遗迹和图片的地方。
化石：指古代生物的遗体或遗物理藏在地下变成像石头一样的东西。
化石是研究古代生物历史的重要依据。
尾椎：人或高等动物脊柱的末端。
假想：想象，假设。
3．抽查个别学生朗读课文。
（设计意图：小组学习和抽查个人相结合的方式既提高了学习效率，又给了孩子们展示的机会。
六年级语文下册教案-5.2黄河象▎冀教2001课标版(1)
课题23、黄河象课时2课时教学目标1.学会书写本课6个生字，正确认读本课5个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况。
4.体会课文中科学家关于黄河象化石来历的想象部分的条理性，学习有条理地讲述事件。
理清全文的顺序。
5.让学生摆脱书本的束缚，大胆推测，合理想象，培养创新精神与想象能力。
培养学生学科学、爱科学的情感。
重点难点1.了解黄河象骨骼化石的有关情况以及科学家对这具化石来历的想象；了解黄河象化石被发掘的情况，学习有条理地讲述事件。
2.本课教学重在利用教材，在教师的引领下通过图文结合，大胆想象，创编故事，文我比较，产生新的感受。
在此过程中学生自己去领悟应该怎样进行科学假想，以及教师要创造氛围让学生大胆发挥想象，说出自己想象的故事，并鼓励学生对课文大胆改编，从小培养其勇于想象、乐于创新的精神。
教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案第一课时一、由古生物大厅走进“黄河象”。
出示北京自然博物馆及古生物大厅的图片,黄河象骨骼化石的图片，教师讲解.（板书课题：黄河象）二、整体感知课文内容，扫清字词障碍。
1、检查学生的预习情况2、了解学生掌握课文主1、学生谈对化石的了解和看到黄河象化石的感受。
了解化石的有关知识。
2、根据题目提出自己学习文章时要解决的问题。
预设：黄河象化石究竟是什么样子的？黄河象化石的来历是怎样的？1、学生带着问题放声读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
2、互相交流不理解的词语和容易写错的字。
通过与形近字对比，学习“椭”、“椎”、。
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叔/阿姨，您好，欢迎光临xxx，请问有什么可以帮到您？”对顾
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"
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