人教版小学语文六年级下册第六组综合性学习教案-
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第六组综合性学习:
难忘小学生活
复备人
单元教材分析:
“难忘小学生活”分成“成长足迹”和“依依惜别”两大板块。
每个板块的主体是“活动建议”,教师可以根据这些建议,引导学生开展活动。
“阅读材料”供学生在开展活动时阅读,可以激起对六年小学生活的回忆,激发对老师、同学和学校的感情,同时在写讲演稿、给母校老师写信、临别赠言等方面得到借鉴和启发。
开展活动的材料不止于此,学生可以自己去搜集,教师也可以再提供一些。
在五六年级,学生已开展过三次这种任务驱动、活动贯穿始终的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。
教学中要充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,抓好策划、活动、交流、评价等几个环节,使这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。
综合性学习要以学生自己的活动为主。
“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。
为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事:(1)读“阅读材料”中的文章。
(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。
(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
“依依惜别”板块可以有选择地开展下面的活动:(1)为老师和同学写临别赠言。
(2)为母校做点事,留作纪念。
(3)举行一次毕业联欢会,在联欢会上回忆成长经历,表达惜别之情,互相赠言。
单元教学目标:
1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
(选做)
5、能在教师的帮助下,与同学一起组织策划联欢活动。
单元教学重、难点:
1、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
2、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
3、会写临别赠言、简单的倡议书、建议书和演讲稿。
教学准备:
自主、合作、探究学习方法。
教师学生通过各种途径收集相关资料。
板块一:成长足迹
教学内容:
板块一:成长足迹
教学目标:
1、通过读“阅读材料”中的文章,感受作者对小学生活的怀念,对母校、对老师、对同学的感情。
2、回顾个人和集体的成长经历,懂得成长需要自己的努力,也离不开学校的关怀、老师的教导和同学的帮助。
3、用多种形式表达对老师和同学、对母校依依不舍的感情,并立下美好的志向。
4、通过引导学生分类筛选评语、给相片加小标题、个性化作文,培养学生处理、加工信息的能力和概括、表达能力。
5、承前启后,为下阶段的活动做好铺垫。
教学重难点:
充分运用多种语文形式,让学生回忆美好的小学生活,用心感受老师的辛勤耕耘,在浓浓的师恩中找寻成长的足迹
教学准备:
自主、合作、探究学习方法。
教师学生通过各种途径收集相关资料。
教学时数:
五课时
教学过程:
第一课时
教学内容:浏览本组教材,讨论和制定活动计划
学习过程:
1、阅读单元导语,联系实际,激发开展综合性活动的兴趣。
2、阅读“活动建议”明确可以开展哪些活动。
自由读。
指名说。
教师针对学生发言相机板书。
3、浏览“阅读材料”,了解可以参考哪些材料。
4、根据“活动建议”和学校的实际情况,确定开展哪些活动。
制定和交流活动计划。
活动过程:
5、根据表格内容分组展开活动
活动计划:——————————
活动时间:——————————
活动地点:——————————
小组长:———————————
小组成员:——————————
活动内容:——————————
资料收集分工—————————
6探究式点拨
1.围绕“成长足迹和依依惜别”可以有选择地开展哪些活动,如何开展活动。
2.师进行总结这次综合性学习开展的活动即“成长足迹” 要做的
是(1)读“阅读材料”中的文章。
(2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。
(3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。
最后制作成班级纪念册。
五、强化式拓展
思考:
1、自己将怎样出色的完成这次综合性活动。
2、回忆自己的成长历程,寻找成长的足迹,做好交流汇报的准备。
出示练习:
个人资料卡:
姓名:————学校:————班级:————
入学时间:————第一位语文老师:——————
第一位数学老师:————第一个同桌:————
第一个好朋友:—————最喜欢的老师:————
最高兴的一件事:——————————————————
最伤心的一件事:——————————————————
第一次被老师表扬:——————————————————
第一次被老师批评:——————————————————
第二课时
教学内容:
学习《难忘的启蒙》
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容,感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度,感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学重、难点:
作者对启蒙老师回忆的三件事。
“抗日讲演比赛”与“抵制日语课”的理解。
教学过程:
一、板书课题
1、自由朗读《难忘的启蒙》,读准字音,读通句子,读懂词句,理解文章内容。
二、学习《难忘的启蒙》初读课文整体感知,
1、(1)释题:什么叫启蒙?
(2)在你六年的小学生活中,给你印象最深的老师是谁?请用简单的一两句话说说他对你的影响。
(3)文中作者那“难忘的启蒙”是什么?课题为什么叫“难忘的启蒙”?请找出一句话来说明。
2、他在文中写下了哪几件令他难忘的事情呢?
体会“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理”这句话,在课文中“宽”指的是什么,“严”指的是什么?
3、作者的启蒙老师是个怎样的人?
三、交流感悟,深入理解
1、这篇文章回忆了小学启蒙老师的哪几件事情?
2、你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质,作者是怎样写出来的?(1)热爱祖国
①演讲:教师引导:“我们”的演讲是在怎样的情况下进行的?说明了什么?有感情地朗读这一部分。
②宽严之间:教师引导:对什么宽?对什么严?从中你体会到了什么?有感情地朗读这一部分。
(2)治学严谨,教育严格。
①“嗅觉特长”的故事教师引导:你对这件事怎么看?你由此想到了什么?
②“写大字”的故事教师引导:老师说“我”时“我”的心情是怎样的?联想一下,老师批评你时你是怎么想的?
有感情地朗读这一部分。
3、理解最后一段话
老师播下的种子是什么?这些种子开花结果了,是什么意思?最后一个反问句是什么意思?由这段话你想到了什么?
4、有感情地朗读课文。
四:情感迁移深化理解
读了课文,你想到了哪位老师,他给你留下了怎样的印象,用具体的事例说说这个老师的美好品质。
有兴趣的同学可以写下来。
教学板书:
难忘的启蒙
组织演讲——爱国
启蒙老师老师的批评(两次)——正直诚实勤勉难忘
对日语课的宽容——爱国
第三课时
教学内容:学习《老师领进门》
教学目标:
1、知道识字要求的变化,能借助字典认识生字。
2、学习正确、流利地朗读课文;背诵课文最后2节。
3、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。
教学重难点:
1、学习正确、流利地朗读课文。
2、了解课文内容,感受作者对老师深深的感激之情。
课前准备:收集赞美老师的诗句或名言。
教学过程:
一、导入,激发兴趣。
1、谈话:谁能来说说赞美老师的诗句或名言?今天我们要学的课文是一位作家写的,作家回忆了她的启蒙老师。
2、板书课题:指导读课题。
二、初读,感知课文。
1、学生自读课文,思考以上问题,然后说说课文大意
2、检查自学情况:
(1)告诉学生识字新要求:“大家看到了,课文后面没有列出生字,以后的课文都这样,为什么呢?因为同学们已认识了很多生字,还掌握了识字的方法,遇到不认识的字怎么办呢?自己找生字、自己学生字。
(2)学生自读课文,划出不认识的字,然后查字典。
(3)检查。
4、指名读课文,齐读课文,要求做到:
正确(读准字音,不漏字,不加字,不读破句)、流利(口齿清楚,音量适中,速度适宜。
三、再读,理解课文。
1、默读课文,思考:怎样领进门?找到有关句子,然后交流。
2、领会田老师想象力的丰富。
(1)朗读课文中的小诗:
(2)默读田老师讲述的故事;
(3)对照故事理解小诗,找到两者对应的内容;
(4)听:想象故事中的意境,感受田老师的丰富的想象力;朗读:品味故事的韵味,感受田老师的口才。
3、联系上下文,理解句子。
(1)“我听得入迷,恍如。
田老师戛然而止,我却仍在发呆,直到同桌捅了我一下,我才惊醒。
”抓住重点词语(尤其是“身临其境”)
品味、朗读
(2)“十年树木,百年树人。
老师的教诲之恩,我终身难忘。
解释第一句,并朗读体会作者对老师的深深感激之情。
4、尝试背诵第二节。
四、总结:
尊敬老师是我们中华民族的传统美德,许多名人不忘师恩的故事流传至今。
推荐阅读鲁迅的《藤野先生》、毛泽东的《我的老师许特立》。
五、课后拓展。
说说我心中的好老师。
(一)、自读《新来的王老师》《忘不了的笑声》《作文上的红双圈》
(二)、难忘的回忆:
1、说:想想在小学生活里,曾经发生过哪些让你难忘的人或事?可借助照片,小组互说,指名全班交流。
勾起回忆,引起共鸣。
2、回忆:难忘的小学生活
教学板书:
老师领进门
十年树木,百年树人;
插柳之恩,终身难忘。
——师恩难忘。