《赤壁赋》公开课教学设计

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《赤壁赋》教学设计

1.能引导学生熟读、背诵全文,正确翻译全文。

2.能引导学生体会本文的情感变化和景、情、理水乳交融的特点。

3.能引导学生理解文中对人生意义的讨论,揣摩体味作者旷达乐观的情怀。

体悟主客问答中的哲理内涵。

一、导入:

余秋雨有一篇散文叫《苏东坡突围》,这篇文章主要讲述苏轼因“乌台诗案”被贬黄州后的生活经历和心路历程。作者认为这段炼狱般的经历让苏轼真正走向了成熟,因此,在文末余秋雨写到:

“成熟是一种明亮而不刺眼的光辉,一种圆润而不腻耳的音响,一种不再需要对别人察言观色的从容,一种终于停止向周围申诉求告的大气,一种不理会哄闹的微笑,一种洗刷了偏激的淡漠,一种无须声张的厚实,一种并不陡峭的高度。勃郁的豪情发过了酵,尖利的山风收住了劲,湍急的细流汇成了湖,结果——引导千古杰作的前奏已经鸣响,一道神秘的天光射向黄州,《念奴娇•赤壁怀古》和前后《赤壁赋》马上就要产生。”

二、诵读

【要求】

1、请同学们大声地朗读一遍文章,注意读准字音,读清节奏。

2、请四位同学读诗,各读一段。阅读中注意更正读音。

三、整体感知

阅读全文,感受苏轼和客人在黄州的心情的变化?试从文中找出最能体现思想感情变化的关键词语。

板书:乐甚——愀然——悲——喜而笑

乐————悲————乐

四、鉴赏文本

【问题1】作者在第二段开头说:“于是饮酒乐甚”,请问作者因何而“乐”?(在第一段中,放开让学生找,要求学生结合诗句分析。老师总结提升。)

夜游赤壁之乐(山水之乐)——澄清之美、浩瀚之美

【教师参考】

皓月当空,碧水万顷,月光朦胧,清风徐徐,景象澄沏,如梦境一般

清风、白露、流水,再加上月色、天光,使人赏心悦目,陶醉其中,不仅是“乐”,还是“乐甚”。

也可以换一种问法:第一段写了哪些美景?能否为我们描绘这些画面?(结合诗句回答)

①、“清风徐来,水波不兴。”凉爽的秋风徐徐吹来,江面上荡起漾漾微波。这时,一轮明月,冉冉升起了:“少焉,月出于东山之上,徘徊于斗牛之间。”

②、清风与明月相伴,白露与水光交织,苏子泛舟赤壁之下,一叶扁舟如一片苇叶,轻浮水面,任意飘荡。这澄澈幽美、如梦境一般的夜景,使作者飘飘欲仙,超然物外,陶醉于良辰美景之中

◆这句话中,哪个词用得最好?好在哪里?

徘徊:不只写出月亮令人不易觉察的缓慢移动,生动形象,而且写出了月亮对于游人的依依眷恋,脉脉含情。

1、饮酒赋诗之乐(诗酒之乐)

【教师参考】

1、引导学生关注重点的动词:诵、歌、纵、凌,写出了泛舟秋江赏美景的愉悦,任凭、凌越、身心自由

2、找出诗人主观感受的句子:浩浩乎飘飘乎

小结:

情景交融,记叙、描写和抒情相结合

【问题2】作者泛舟赤壁既然如此之乐,那么,他为何在第三段开头突然就“愀然”呢?(什么叫愀然?)悲从何来?第二段有没有提到?

美人兮天一方”是什么意思?怎样理解“美人”?

【教师参考】

预设:我心里想得很远啊,眺望着美人啊,她却在天的那一边。

美人:象征圣主贤臣、美好理想。(屈原《离骚》“恐美人之迟暮”,以“香草美人”来比喻君王贤臣。)而“渺渺兮于怀,望美人兮天一方”,这句话其实是在说,皇帝啊,皇帝啊,我想念你呀,想念你,何时才能回到您的身边去!美人比君,说明作者仍然惦念着心中的君主,写出忠君之殷切,希望能重用自己,为宋王朝分忧。在遭受贬谪之后,仍然坚持对生活的执著态度,坚持对朝廷政事关切而不甘沉沦的情怀。用范仲淹在《岳阳楼记》里的一句话就是“居庙堂之高则忧其民,处江湖之远则忧其君”

对苏轼来说,“美人”意味着实现“治国平天下”的政治理想,而此时,在“天一方”的“美人”,却成了他可望而不可即的追念。

“为什么“美人”在“天一方”?

苏东坡生存的年代恰好王安石变法新党与司马光旧党斗争,由于坚持正义,夹在两种势力中间,屡遭贬谪与磨难。这时的苏东坡因乌台诗案被贬到黄州,一生忠君,却被贬他乡,壮志难酬。理想不能实现,怎能不“愀然”?

他在去世前曾写过一首《自题金山画像》:【课件】

心似已灰之木,身如不系之舟。

问汝平生功业,黄州惠州儋州。

黄州、惠州、儋州是他人生的三处贬所,也是他人生中的三杯苦酒。在他自己看来,他的一生是悲剧的一生,在政治上是个地地道道的失败者。所以他“心似已灰之木,身如不系之舟。”(结合文章背景,三次被贬,心已万念俱灰,只能随波逐流)

2、来自客人悲怨的“萧声”,怎样描述“萧声”的?(齐读)

【教师参考】幽怨、凄凉。怨、慕、泣、诉。作者借助夸张、想象。运用精细的刻画和生动的比喻化抽象为具体,把洞箫那种悲咽低回的哀音表现得十分形象真切。

【问题3】第三段末尾借客人之口发出了“托遗响于悲风”的感叹。客人为何而“悲”?(齐读第三段)

【教师参考】

①来自“一世之雄”的曹操和“吾与子”的处境对比:(古人与今人对比——英雄不在)

由眼前的水月联想到像曹操这样不可一世的英雄尚目随“大江东去”,销声匿迹,“而今安在”?何况“渔樵于江诸之上,侣鱼虾而友糜鹿”的“吾与子”,只能是白添几许白发而己,悲!

②悲叹生命的短暂:(人生与宇宙的对比——人生不永恒)

宇宙无穷而人生短暂,渺如沧海一粟;江水无穷而人生须臾。

陈子昂“念天地之悠悠,独沧然而涕下”

许浑“英雄一去豪华尽,唯有青山似洛中”

曹操“对酒当歌,人生几何,譬如朝露,去日苦多”

杨慎“滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄”

苏轼“大江东去浪淘尽,千古风流人物”

辛弃疾“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”

③由理想现实矛盾生悲。(理想与现实的对比——脱俗不得)

渴望能“挟飞仙以遨游,抱明月而长终”,却“知不可乎骤得”。

小结:同学们,你看,作者真可谓乐极悲来,至悲至痛啊!(读:“方其破荆州……”)【问题4】作者是怎样劝慰客人,使他从悲情中解脱出来?(讨论)(齐读第四、五段)

(另一种提问方式)心病还须心药医。听了苏子的一翻理,客人思想上得到了顿悟。苏子是怎样说理的?你能为我们阐述一下吗?

【教师参考】

“逝者如斯,而未尝往也”说的是水,它千百年来一直不停的奔流,永不停息,流走了多少岁月,也流走了多少英才伟人;“盈虚者如彼,而卒莫消长也”说的是月,它虽有圆有缺,但却并没有增加也不见减少。从这两个角度推广到天地万物的话,可以来说明一个事理:

(1)变与不变

角度一:变。天地万物时刻都在变化着,即使是一瞬间的功夫也不停止,就像水的奔流不息,月的阴晴圆缺一样。

角度二:不变。天地万物包括我们人,一样都是永恒的。什么意思?高山、明月、江水、天空星辰,它们的恒久我们是可以认同的,但人怎么是永恒的呢?人也在万物之内,人看山,看江水,看明月是永恒的,是因为它们和人的寿命相比,要长久得多;对于寿命短暂的蜉蝣、蝼蚁、落叶等来说,在它们的眼中,我们人类又何尝不是和高山、江水、明月一样永恒呢;再推,那些比蜉蝣、蝼

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